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英语教学如何创造和谐的课堂气氛

以人为本,和谐发展是当今时代的主弦律。英语教学中以学生为本,和谐教学是我们教师教学研究的新方向,这也是教学中“以学生为主,教师为指导”的观念在课堂上的新体现。如何建立和谐的课堂气氛,激发学生学习英语的兴趣,是我近年来探索的一个问题。现谈几点感受:

一、良好的信息交流是形成和谐课堂气氛的首要因素

信息是照亮彼此心灵的火炬。课堂上师生之间的信息沟通有两种:一是默默的、无任何工具的沟通,即感官沟通,其表现为双方的神态、表情、形象等的互动;二是利用工具传递信息,其中语言是用来传递和交流信息的重要工具,传递信息是语言的主要功能之一。教学语言艺术直接影响着学生学习的兴趣,是塑造和谐课堂气氛的重要手段。用语言恰如其分地传递信息,学生容易从心理上接受。课堂气氛就会轻松自如,融洽和谐。教学中要创设和谐的课堂气氛,教师必须传递良好的信息,师生之间才能达到彼此和谐互动。为此要做到:1、教师要注重服饰、表情、风度、气质、亲切和蔼的外在形象。这些外在因素会给学生一个良好的感官信息,会感染学生的情绪,能给学生留下很好的印象,会让学生肃然起敬,使学生在愉快的心情下自学学习,课堂的气氛变好。相反,如果教师衣着不讲究,精神不振,授课语言不严谨,学生对教师一定没有好感,产生厌恶情绪,内心很难接受这

样的教师。可想而知,课堂气氛会和谐吗因此,教师一走上讲台就必须精神饱满,心情舒畅,衣着整洁,笑口常开,以此来感染学生。课堂的和谐气氛就有了一个良好的开端。2、语言艺术是形成和谐课堂气氛的催化剂。恰当、准确、条理有序,幽默风趣的语言表达是学好英语的重要辅助工具,也是形成和谐课堂气氛的催化剂。学生心情舒畅,思想活跃,乐于获得知识,他们认可教师,接受教师,亲近教师,促成良好的课堂气氛形成。相反,若是上课时教师东拉西扯,不着边际,闲话一片,一个调子演讲,其结果正如某教师所说的:“你在讲台上讲得口水长流,他在座位上睡得正酣”、“你在上面‘稻花香里说丰年’,他在下面‘蛙声一片’”……可见,教师上课不仅要注重语言艺术作用,还要根据学生需要不断地调整语言艺术表达方式,以维持良好的授课气氛。

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二、摆正心态,平等待生,是形成和谐课堂气氛的必要条件

以人为本就是要尊重他人,平等地对待他人。课堂上以生为本就是要教师平等、真诚地对待学生。充分地调动学生的主观能动性,尊重学生的学习思维。教师如果这样:我是教师,高高在上,一切唯我是尊,学生是仆从,只能服从,不能异议,结果教与学会对立起来,课堂气氛也会紧张起来。因此,课堂上摆正师生的位置,建立互信的关系是很有必要的,只有这样,才会使学生无时不体会到师长的关心,爱护和鼓励。和谐的课堂气氛成为可能。

三、使用情感教学是形成和谐课堂气氛的保证

情感教学就是凭借学生表现出来的积极情感或创设某种情境,调动学生的积极性,加强双边活动,提高教学效果。可以说,学生对英语的学习兴趣,常常取决于对这一学科的情感,而情感又能促进和保证课堂的和谐氛围。从这个意义上说,融洽的师生关系就成为开展教学活动,调动学生学习热情的重要前提。我认为以下方法能加深师生之间的课堂感情交流,融洽课堂气氛。

1、感情交流法

学生需要鼓励、表扬,特别是在外语教学中更需要这些情感因素。教学中教师创设朋友、同学、师生、父母等各种情感交流的情景,就能和谐课堂,加速英语知识的掌握。如:用一些礼貌用语不同程度地鼓励:“I’m gladtomeetyou!”Thank you!,“youdidaverygoodjob!”,“That’s right。”,very good!“welldone!”……会使师生之间充满轻松愉快的氛围,不同程度地激发了学生学习英语的内在动力,也为英语教学的成功奠定了基础。

2、游戏法

初中生好动,思想活跃,情绪不易控制。教师不能死搬硬套地把课本知识卸到课堂上来,而是根据每堂课的内容,适当地插到一些游戏中去,如让学生在课堂中扮演各种角色,无论是人物、动物、植物乃至各种颜色,让学生参与小组比赛、竞寒,会使师生之间很愉快,配合默契,学生乐意接受课本知识,课堂气氛和谐有加。

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实践证明,教师庄重的形象、动情的语言、平等真挚的态度

和情感互动的教学方式,可以点燃学生的热情之火,激发浓厚的学习兴趣,促进和保证了课堂和谐氛围的形成。

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