我的教室我做主

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我的课堂我做主作文400字

我的课堂我做主作文400字篇一：我的课堂我做主我的课由我决定本次培训主要是学习如何提高教学质量，通过专家的讲解，我收获极大。

主要表现在以下几个方面。

一，教师要学会倾听。

一般来说，教师很难像学生一样平等对待自己。

许多老师以一种居高临下、漫不经心的方式与学生交谈，认为他们很优秀，对孩子们无话可说。

有时学生们说的时候不明白。

我认为老师不仅是学生的老师，也是学生的朋友。

教师只有放下态度，才能提高教学效果。

教师应该树立倾听的榜样。

他们应该做五件事。

与学生聊天时，他们应该用眼睛看着他们，而不是环顾四周。

微笑并向前倾以表示关心。

不时打断并引导学生继续交谈。

在黑板上正确记录以显示注意力。

当学生们结束时，表示赞同和鼓励。

所以当我在课堂上时，我不会只是坐在教室里。

我将从三英尺高的讲台上走下来，走近学生们。

我会用我的微笑和真诚的语言给学生留下深刻印象，所以学生们喜欢我的课。

二，提高课堂教学效果的方式。

教学效果的标准主要是看学生在课堂上得到了什么。

除了获取知识，还有学习技能和学习方法。

如果一堂课，学生只是被动地接受知识，没有知识和道德的升华，就不会是一个成功有效的课堂。

除了教学生知识，教学主要是育人。

许多教师忘记了，教师的主要忠诚是教育人，而只是强调分数。

这不仅是教师的悲哀，也是中国教育的失败和悲哀。

因此，我必须确保学生在课堂上有收入和理解力。

篇二：我的课堂我做主我的课由我决定爱凡杰学校五(1)班刘霭指导老师刘占学在现在宽敞明亮的教室里，课堂是属于我们的，我们是课堂上的真英雄，是课堂上的小主人。

啊！为什么班上有这么多老师？嗯？我们亲爱的郑校长也在这里。

上课铃响了，我们坐在座位上精力充沛。

老师说：“请自由阅读第26课，体会这个词的意境。

”原本安静的教室里响起了读书声。

老师让我们边读边听音乐，看看我们的感受如何。

一些学生离开座位边走边看书。

一些学生摇摇头，看着有序的读者。

我忍不住站起来和他们一起阅读。

我全神贯注于阅读。

我仿佛看到了无边无际的稻花，听到了稻田里青蛙的叫声。

“我”是课堂小主人

“我”是课堂小主人我是班级中的小主人，每天我都会在课堂上尽心尽力地去完成老师布置的任务，认真听讲，积极回答问题。

我觉得这样做，不仅可以增加自己的知识面，还可以展现自己的学习态度，让老师和同学们都能看到我努力学习的成果。

在课堂上，我也喜欢举手发言，分享自己的想法和见解，与同学们一起探讨问题，积极参与课堂讨论，让课堂变得更加生动活泼。

作为小主人，我还会帮助老师维护课堂秩序，协助老师发放学习资料，整理课堂用具，帮助同学们解决学习问题。

在我看来，尽管我是班级中的小主人，但我也要做到尊重每一个同学，帮助他们解决问题，让大家都能在和谐的氛围中学习成长。

在课堂上，我会认真完成老师布置的任务，尊重老师的工作，和老师保持良好的沟通，及时反馈自己的学习情况和问题。

我相信，只有和老师保持良好的沟通，才能更好地成长，解决自己的学习问题，提高自己的学习成绩。

除了在课堂上努力学习，我还会在课外时间充分利用，补充知识，提高自己的综合素质。

我会阅读各种书籍，了解更多的知识，拓宽自己的视野。

我还会参加各种各样的兴趣班，学习一些自己感兴趣的技能，发展自己的特长，让自己在课外时间也能有所收获。

作为课堂上的小主人，我不仅要在学习上努力，还要注重自己的品德修养，做一个遵纪守法，热爱劳动，尊老爱幼，关心他人的好孩子。

在课堂上和同学相处时，我会负责任地维护班级秩序，不做捣乱的事情，不打闹，不影响他人学习。

我还会主动帮助同学解决学习中遇到的问题，和同学们一起分享知识和经验，互相学习，共同进步。

作为课堂小主人，我还要主动发扬集体主义精神，尊重集体，服从集体安排。

在集体活动中，我会积极参与，听从老师和班干部的安排，做好集体活动的准备，帮助老师和同学们一起完成任务。

我相信只有团结合作，才能把集体活动做得更好。

我会尊重每一个人，包括老师、同学和家长。

我会做到礼貌待人，言行举止得体，不傲慢，不轻视他人，注重人际关系，和大家和睦相处。

只有和谐的人际关系，才能让我的成长之路更加顺畅。

“我”是课堂小主人

“我”是课堂小主人
我是课堂小主人，课堂是我的家，同学们是我的家庭，作为课堂小主人，我要尽力维护课室的sculport。

我会时刻保持守纪守法，请大家遵守规定，并维护好师生的关系，因为只有秩序井然的课堂，我们才能安心学习，才能充分发挥自己的潜能，才能把学习提上更高的层次。

我会搭建起良好的师生关系，如果同学们有什么问题，我可以认真倾听，并尽力给他们指正方向；如果有不认真学习的同学，我会及时发现，给他们一个提醒，让他们更好地完成自己的学习目标；如果有同学产生矛盾，我会耐心倾听，帮助他们调解镇定纠纷。

最重要的是，我会坚持促进每一位同学积极向上，发掘自身潜力，发展自身能力，不断引导大家发挥自己的优势，以达到自我认知、自我价值的最大发挥。

课堂小主人的身份并不显眼，可是它却是课堂上的一把细针，当有什么事情发生的时候，我会努力做好。

自我管理,做老师的小助手PPT模板

畅谈新学期目标开学第一课我的教室我做主我们一起布置教室吧
2016-2017学年度第二学期
开学第一课活动项目
1. 我的教室我做主 2.主题教育：自我管理，做老师的小助手 3.畅谈新学期目标
开学第一课 ——Biblioteka 的教室我做主教室环境三整洁：墙地面、桌凳柜、区角。整理三角两栏一柜：中队角、图书角、卫生角，班务栏、作品栏，学生储物柜。出好新学期黑板报：新学期新目标
我们一起布置教室吧！
开学第一课 —— 主题教育
主题：自我管理，做老师的小助手
集体学习：《学生在校一日常规考核办法》由班主任或干部代表朗读。
开学第一课 —— 畅谈新学期目标

安庄镇坡庄小学：“我的教室我做主”

安庄镇坡庄小学：“我的教室我做主”
本网讯为了进一步推动校园文化建设，构建宽松、和谐、健康、温馨的育人环境，安庄镇坡庄小学在三月开展了班级文化建设先进集体评比活动，活动评比范围包括教室布置、墙报、学习专栏、黑板报、手抄报等，活动着重体现以下要求：主题鲜明、意义深刻、创意新颖、内容丰富。

安庄镇坡庄小学一直以来非常重视班级文化建设，班级文化作为校园文化建设的重要部分，倍受师生的重视，并且已成为提高班级管理水平和促进学生发展的重要平台。

学生在班主任老师的精心指导下，群策群力，巧妙构思，精心布置，认真书写，把自己生活、学习的小环境打扮得光彩夺目，有催人奋进的名言警句，书香四溢的图书角，图文并茂的墙报、手抄报，布局合理的黑板报，每个班都打造出了一个充满人文情怀、彰显文化品位的“班级文化精品”，既保证了统一和谐，又各有特色，各有亮点，有的班级布置了学生亲手剪刻的纸工作品，贴上自己的生活照，写上美好的祝语或自己的理想；有的班级将学生的优秀学习作品张贴，让学生们为自己的努力而欣喜，一副副惟妙惟肖的作品呈现在教室的每个角落，体现了集体的智慧与团队精神，体现了班级特色和学生个性，展示了自我风采。

通过评比活动，不仅美化了校园学习环境，营造班级文化氛围，还展现学生多元、活泼的精神面貌，培养学生的集体凝聚力、动手和审美能力，使班级管理工作规范化、制度化，促进良好班集体的形成，推动了学校校园文化建设，提升了学校文化品位。

（杜敏梁新）。

我的班级我做主作文

我的班级我做主作文篇一：我的班级我做主我的班级我做主一个学期在不经意之间过了半。

回想起刚开学时，校长安排我带五（2）班的班主任，我立马想起他们上个学期四（2）班的点点滴滴——老师天天追作业、同学天天来告状、办公室天天有他们的身影等。

当时虽然没有教到他们班，但是苏庆锐、韩冬定、叶大伟、潘孝财这几个人名经常会在全校老师的耳边萦绕，那可是出了名的不写作业、欺负同学、爬围墙、爬椰子树、赌老虎机…..。

看来校长挺看得起我的，既然校长认可我，我也二话不说就接受了，当做是一种挑战吧。

开学第一天的第一节课，我像往常一样走进教室，但是让我看到意料之外的安静，或许是学生们看到新面孔的我，还在打量着我呢，或许是开学的第一天学生们都想给我留个好印象吧。

原来他们都在等着我自我介绍呢，但我抓住时机的表扬苏庆锐同学做得很端正，这时全班学生就做得更端正了。

同时表扬我们五（2）班的每个同学都做得很端正。

老师很想认识他们，很想跟他们交朋友，等到同学们都露出了洁白的牙齿，我才肯自我介绍呢。

开学后的第一件事是探班干部，经过我的观察发现苏庆锐劳动很积极，韩冬定很好动，叶大伟上课爱说话……。

我在周三的班会课上宣布我们五（2）班的劳动委员是苏庆锐、体育委员是寒冬定、纪律委员是叶大伟…...。

几乎把全班学生都戴上了个高帽子。

正应了魏书生的——事事有人做，人人有事做！人人有人管，人人能管人。

我们班级除了那几个每天连自己作业都改不完，没有时间去忙别的事情的同学外，每一位同学都是“官”，都是“领导”，在管理别人的同时，自己也被管理着。

这样一来，同学们都能体会在班级“当官”的优越感，同时也更能理解管理别人时的辛苦，也就会懂得去配合他人，互相配合。

整个班级就像一张大网一样，紧密相连，班级凝聚力就这样强大起来。

当然，分工过后的执行过程是离不开老师的督促和细心指导的，我还根据分工之后的表现随时调整，更要在一旁潜移默化地教他们他所负责的那一块区域要怎么做才会更好。

“我”是课堂小主人

“我”是课堂小主人一个课堂中有着二十多个孩子，他们在互相交流着，相互学习着。

在这个课堂中，有一个特殊的人，那就是我，我是这个课堂的小主人。

我担任着一些特殊的职责，负责课堂的秩序和组织，也负责帮助老师管理学生。

在这篇文章里，我要讲述我作为课堂小主人的一天。

早上，我第一个到达教室。

我迈开坚定的步伐，把书包放在我的专用位置上，开始布置教室。

我打开窗帘，让清晨的阳光洒进来，为整个教室增添了光彩。

然后，我开始整理黑板，擦去昨天的内容，为今天的学习活动做好准备。

我还准备了一块可以把书本和杂物放在一起的木架，方便同学们查阅资料和放置个人物品。

我的同学们陆续到达了教室。

当他们看到我正在整理教室的时候，他们纷纷上前帮忙。

有的同学帮我铺桌布，有的同学拿起拖把清扫地面，有的同学拿起抹布擦拭桌椅……大家井然有序、合作默契地完成了教室的清扫和整理工作。

在这个过程中，我感受到了众人的力量，也体验到了团队合作的重要性。

当所有的准备工作都完成后，铃声响起。

我向大家宣布上课，大家立刻回到自己的座位上，安静地等待老师的到来。

老师走进教室，向我点了点头示意，我知道她对我的工作很满意。

上课期间，我像一位小小的助教一样，帮助老师分发文具和资料，回答同学们的问题，甚至还会示范一些操作技巧。

我和同学们一起探讨和解答问题，促进大家的思维和学习。

我也会向老师请教一些难题，以充实自己的知识库，给同学们提供更好的帮助。

下课时，我起身走上讲台，展开一块大白纸，拿着彩色笔准备记录同学们的学习和表现。

我宣布了上一节课的小优和小红花，大家掌声雷动。

在讲评时，我对同学们的优秀表现给予了肯定，并鼓励他们继续努力。

我还给同学们分发了时间表和作业，提醒他们认真完成。

在这个过程中，我学会了如何处理好师生关系，培养了自己的领导才能。

午饭后，我又开始组织同学们进行课外活动，如太极拳、跳绳和象棋等。

我在活动前制定了活动规则，并将其告诉了同学们。

我以身作则，先示范，然后大家一起练习。

“我”是课堂小主人

“我”是课堂小主人
我是课堂小主人，这是我每天上课的角色。

每天早晨，我都会整理好桌面，拿出自己
的课本和笔，准备好开始掌控这个小小的空间。

在我看来，课堂就像一个小社会，老师是社会的领导，同学是社会中的成员，而我，
则是这个社会的小主人。

我会负责安排同学们的座位，确保每个人都有自己的位置，并且
座位干净整洁。

我会协助老师检查同学们的作业，让每个同学都能够认真对待自己的学习。

在课堂上，我会协助老师宣传各种活动，让同学们了解并参与其中。

课堂小主人的最大责任是保护课堂的秩序。

有些同学会在课堂上产生嘈杂声，有些同
学会用手机或其他电子设备打闹影响到课堂的进程，有些同学会打瞌睡或者走神不听讲。

这时候，我就需要站出来，提醒这些同学们不要影响到其他同学的学习，保持课堂的安静
和秩序。

当然，我作为课堂小主人也需要有自己的学习。

我会认真听老师的讲解，做好笔记，
并且在下课之后及时复习。

我还会在充分了解自己的情况下，帮助其他同学解答问题，提
高整个课堂的学习效率。

当我在课堂上担任小主人的时候，我感到非常充实和自豪。

通过这个角色，我不仅能
够协助老师管理班级和课堂，还能够同时提高自己的学习效率和领导能力。

通过不断探索
和实践，我相信我会成为更好的课堂小主人。

我的课堂我做主

我的课堂我做主慕远学校彭姗蚌埠慕远学校以“爱满天下”为指导思想，将爱的教育作为道德教育之本，以学生全面、和谐发展为本。

作为慕远学校的一名青年教师，我始终以“学生为主题”的教育思想备好课，上好课。

让学生在自己的课堂的自由发挥的同时完成新课标的教学任务，于是，我根据不同的教学任务，采用不同的教学方法。

一、利用多种方法巧记单词。

传统的单词教学，是将单词读了一遍又一遍，学生只是机械地读、背。

单词在他们的记忆中留下的印象并不深刻，只有一种模糊的、间接的认识，对于他们去背单词就觉得不容易，总是记了忘，忘了又记。

其实在单词的教学中，除了尽可能利用动作、实物、图片一些比较直观的东西加深学生对单词的印象外，还可根据需要利用简略的解释、同义词、反义词、同音词、造句等多种方法帮助学生记忆单词。

除此之外，在这一环节，我还用到了讲故事、猜谜语、问问题等方法。

例如：在教“vegetable” 时，我就出了一个谜语：“What table has no leg? 在学“sandwich” 这个单词的时候，我就讲了这个单词的来历。

在教“Mount Qomolangma”时，我给了几个问题：“Do you know which mountain is the highest in the world?”“What’s its name?”“How high is it?”“What else do you know about it?” 学生们就这些问题展开了积极的讨论、描述，为课文学习作了良好的铺垫。

在检测学生背单词的情况时，我不仅只是采取听写、抽背的方法，我将班上分成小组，每次每组抽一名同学到黑板上来进行小组比赛。

通过多种方法的单词教学，学生的兴趣提高了，积极参与的意识增强了，在学习单词这一环节，他们不再感到枯燥，不再怕背单词了。

英语有一则谚语说：A good beginning is half done，良好的开端就是成功了一半。

我的教室我做主教学设计

教学环节
活动目标
教学内容
活动设计
媒体功能应用及分析
谈话导入揭示课题
用学生最熟悉的自己的家引入到平时的课堂
和学生对话让学生算算一天在学校的时间。
同学们，我们每个人都有一个自己的家，家里有爸爸妈妈，在学校里也有一个家，你知道在哪里吗
交互式电子白板出示课件
学生计算
汇报结果
通过计算一天在校的时间让学生了解在校大部分时间都是在教室里进行的。
小组合作，撰写教室设计方案
学生通过小组合作，教室巡视指导，分小组在电子书包里完成教室设计方案。
利用windows下的画图和word程序进行活动方案设计
作业反馈
交流提高
通过活动方案的梳理，让学生学会在反思和评价中盘点活动收获，帮助学生更全面得认识自己、肯定自己、激励自己
设计方案分享交流
每组上交一个最佳的设计方案，推选一名组员和全班同学交流，
利用极域电子教室上交一份教室布置方案
注：此模板可另附纸，字数1500-2000字，为教学案例和教学论文的发表奠早定基础。
学生使用电子书包中的摄像头功能在教室里进行拍摄、记录
学生通过电子书包在参观记录表中教室布置的记录优缺点。
学生用电子书包拍摄教室现有布置的图片展示给全班同学。
利用windows下的画图和word程序进行活动方案设计
合作交流
设计教室
充分发挥学生的聪明才智，发扬学生的主人翁精神，通过借鉴别的班级教室布置的优缺点，让学生在布置教室之前能制定好计划，
2、鼓励学生大胆提出自己的设想，在学生进行探究活动中不ຫໍສະໝຸດ 干涉学生的活动。学习者分析
由于本次活动注重项目类设计，对五年级学生来说可能有一定难度，为了减轻难度，在教师指导学生制定项目设计方案时可以为学生提供样例，要重点引导学生明确做什么，怎么做。然后让学生根据要求小组合作完成，并充分交流，把讨论的结果有顺序得写在设计方案里。

我的课堂我做主作文

我的课堂我做主作文我的课堂我做主作文（精选12篇）在平凡的学习、工作、生活中，大家对作文都不陌生吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。

一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？以下是小编整理的我的课堂我做主作文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

我的课堂我做主作文篇1通过开学这三个多月的学习，我对我们班的上课方式非常喜欢，下面我就说一下我的认识：1、课堂给了我展示的机会。

比如在学《识字7》一课时，我懂得了人和动物是一家，要和谐相处，我们更要保护动物，爱护环境。

我还和爸爸妈妈一起编了几句保护动物、爱护花草的拍手歌呢！老师让我到讲台上展示，赢得大家热烈的掌声。

下面我给大家读一读我编的拍手歌。

另外，我们现在读课文都比原来读得多了，也记得熟了，此发现给课文配上动作就能记得特别牢，下面我给大家背诵一下《红领巾真好》。

这样上课，我感觉特别有意思。

2、小组合作学习学得快，记得牢。

现在每节课老师都会让我们进行自学、对学和群学，我感觉这样学生字特别快。

我们最感兴趣的是自己创编谜语，这种形式记生字很有意思：下面我给你们出几个谜语，看看你们能不能猜出是什么字来。

有手又有脚（捉），大火烧倒山（灵），一条小青狗（猜），我们还经常做动作来加深对字词的理解，比如：踏、泄气、盯等字，我们一做动作就都理解了。

这样在小组合作学习时，我们每个人都有机会说话，都有机会发表自己的看法。

这样的学习方式让我感觉心情特别放松，精神非常集中，敢想敢问，敢说敢做。

3、我最喜欢的环节就是“小老师，我来当”。

记得第一次到讲台上当小老师，带领大家读生字时，我感到特别紧张，也有点害怕，生怕一不小心读错了，让大家笑话。

但我极力使自己镇静下来，当我领学完成后，心里像一块石头落了地。

这样有了第一次当小老师的经历以后，第二天我还想再试一次，就这样一直到今天我能很流畅地当好小老师。

4、现在的课堂上，我们再也不用老老实实的一坐一节课了，因为我们有很多课堂形式。

“我”是课堂小主人

“我”是课堂小主人我是课堂小主人，我是一个热爱学习的孩子。

在课堂上，我积极参与，努力学习，争做课堂小主人。

作为课堂小主人，我的责任是帮助老师管理课堂秩序。

我会协助老师分发纸张、收回作业，保持课桌整洁。

我会与同学们一起合作，共同维护良好的学习氛围。

我还要帮助老师解答同学们的问题。

我认真听讲，将老师讲解的内容牢牢记住。

如果有同学不明白的地方，我会主动向他们解释，并用简单的语言帮助他们理解。

我相信，帮助他人也是帮助自己，因为通过帮助别人，我可以更加深入地理解和巩固自己的知识。

我还会鼓励同学们勇于发言，展现自己的才华。

课堂上，老师常常会提出问题，我会鼓励同学们积极思考，大胆回答。

每个人都有自己独特的见解和思考方式，我相信每一个发言都是学习的催化剂，可以激发出更多的灵感和想法。

我会积极参与课堂活动，为课堂增添活力。

我会主动组织同学们参加小组讨论、集体合作等活动。

我相信，通过团队合作，我们可以将自己的想法和观点更好地传达给老师和同学们。

作为课堂小主人，我还要维护课堂纪律。

我会让同学们遵守课堂规则，不做打扰课堂秩序的事情。

如果有同学犯错，我会友善地提醒他们，让他们明白自己的错误，并及时改正。

我相信，只有保持良好的课堂纪律，我们才能更好地学习和进步。

作为课堂小主人，我会不断学习和成长。

我会在每一次课堂中不断提高自己的学习能力和表达能力。

我会积极参加各种各样的活动，丰富自己的知识和才能。

我相信，只有不断学习和努力进步，我才能成为一名优秀的课堂小主人。

作为课堂小主人，我的责任是帮助老师管理课堂秩序，帮助同学解答问题，鼓励同学发言，参与课堂活动，维护课堂纪律，并不断学习和成长。

我相信只要我坚持做到这些，我就能成为一名优秀的课堂小主人。

《我的教室我做主》(课件)三年级上册综合实践活动

黑板擦黑板擦，本领大，他把黑黑夜空擦。擦啊擦，哗啦啦，片片雪花空中下。
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四、窗帘墙壁
窗帘专职人员：墙壁专职人员：靠近墙壁的同学
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系窗帘方法
1.清除表面杂物：首先用干净的抹布或刷子清除桌子表面上的灰尘、头发、食物碎屑等杂物，以确保表面干净。
2.选择适当的清洁剂：不同的桌子材质需要不同的清洁方法。例如木制桌子可以用湿抹布轻轻擦拭，但不要用过多水分。
我的教室我做主
1
一、整理书包篇
小小书包作用大，我来把它整理好看课表，拿好书，根据大小层层放作业本，最上层，交给老师不忘记文具盒，准备好，我们学习离不了最后放本课外书，高高兴兴把学上
2
学生边读边整理
3
二、摆放桌椅篇
1.找准参照物 2.轻拉轻放桌椅
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长时离位要塞凳，打扫卫生要翻凳桌面整洁无异物，学习用品摆桌角桌肚干净无废物，每天清理不能忘
3.湿抹布擦拭：将抹布浸湿并拧干，然后轻轻地擦拭桌子表面。在擦拭时要注意不要用力过猛，以免刮伤桌面。
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总结
劳动创造了财富，劳动创造了文明。同时，勤劳是中华民族的传统美德，让我们一起在生活中也做一名“劳动小能手”吧！
12
谢谢！
13
5
三、讲台黑板篇
一擦
二摆
三清
6
整理讲台篇
1、清空桌面：减少桌面物品，只放常用物品。 2、区域划分：小件物品巧用收纳盒。对抽屉进行区域划分，并尽量将同类物品集中在一起收纳。 3、及时归位：固定物品位置，用完及时放回原处。
7
擦黑板篇
黑板擦黑板擦，讲台趴，不吵不闹不说话。黑土地里来回耙，耙得哗哗雪花下。

我的课堂我做主作文

我的课堂我做主作文我的课堂我做主作文（通用52篇）在现实生活或工作学习中，大家都写过作文吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。

那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？下面是小编为大家整理的我的课堂我做主作文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

我的课堂我做主作文篇1我的课堂我做主！告别了死寂，告别了沉闷，告别了曾经“填鸭”似的课堂，所有的学生都能在这里尽情地吮吸着知识的甘霖。

我们的教室有着六块黑板，在板书时间，大家也能够在不同的版块上一展身手，写下自己独有的感受，不同的内容。

这里的课堂，回答问题不用举手，有问题就大胆提问，还可以用不同的方式诠释对课文内容的理解。

新课堂模式打开了禁锢我们思想的枷锁，让我们真正成为学习的主人，真正感受到课堂的快乐！朗读课文，赏析句子。

同学们争先恐后地展示着自己对课文内容的理解，生怕自己错过了每一次机会。

你看，他们说的多好，句子生动有趣，扣住主题，还用上了拟人排比等修辞手法，我看都可以写一本《某某某语录》了！当然，大家读起课文来也是毫不逊色，宛如天籁之音，十分有感情。

“下面进入同学们最喜欢的环节才艺大展示!”老师兴奋地说。

在两分钟的准备后，我们班就逐渐诞生了许多“大记者” 、“大导演”。

虽然这一切都不是真的，但在这样充满欢乐的课堂上，我们依然可以自己唱，自己跳，自己演，自己秀，依然可以用自己热情饱满的态度，迎接每一分、每一秒！精彩的课堂，精彩的表演，让我们不再拘束，不再沉默，不再为死一般寂静的课堂叹息。

它让我们真正明白了什么是“我的课堂我做主，我的人生我把握！我的课堂我做主作文篇2新学期，新气象，我也开始了新的学习。

这学期，学校实施三四四五教学模式，让我们以小组为单位，合作学习，互相帮助，共同探究。

在新的课堂学习上，我们也培养了自我的团队精神，互相取长补短，共同进步。

例如：如果我有不懂的，不明白的，我小组的组长就会竭尽全力帮我解决问题，直到我懂了为止。

记得有一次，我有一道数学题不会，我们组的组长就过来问我，尽力替我解围，她耐心的讲解，给我的心灵以慰藉，让我感觉到人与人之间的和谐，社会的温暖。

我的班级我做主作文英语

My Class, My DecisionIn the heart of our school, where the laughter of children echoes and the spirit of learning soars, lies a small yet mighty kingdom –my classroom. It’s not just a space where lessons are taught and knowledge is gained; it’s a microcosm of our world, a reflection of our society, and a sanctuary where we grow, learn, and transform.In this classroom, every desk represents an individuality, every chair a story, and every wall a canvas for our imagination. The teacher stands at the helm, guiding us through the vast ocean of knowledge, but it’s we, the students, who chart the course, decide the destination, and shape the journey.My class is not just a container for students; it’s a community of thinkers, dreamers, and creators. We are not just learners; we are collaborators, problem-solvers, and innovators. Our classroom is a dynamic ecosystem where every voice is heard, every idea is valued, and every dream is nurtured.We decide what we learn, how we learn, and with whom we learn. The syllab us is not just a list of subjects; it’s a tapestry of interests and passions. The classroom is not just four walls; it’s an expanse of possibilities. The teacher is not just a dispenser of knowledge; she is a mentor, a friend, a guide.In my class, we celebrate diversity, embrace challenges, and strive for excellence. We are not afraid to fail, because we know that failure is not the end, but a stepping stone to success. We learn from our mistakes, grow from our challenges, and triumph in our achievements.We are not just students in a classroom; we are shapers of our future. Our decisions, choices, and actions in this classroom will determine the course of our lives. We are the architects of our destiny, and it’s time we start building.In th e end, my class is not just a place; it’s an idea, a belief, a dream. It’s a microcosm of our world, a reflection of our society, and a sanctuary where we grow, learn, and transform. It’s our world, and we are the masters of it. My class, my decision.**我的班级我做主**在我们学校的核心地带，孩子们的欢笑声回荡，学习的热情高涨，坐落着一个虽小却强大的王国——我的教室。

我的教室我做主大班教案

我的教室我做主大班教案
活动目标
1.能观察发现自己和周围环境的变化，体验长大的自豪感和责任感，懂得自觉遵守班级规则，知道自己的事情自己做。

2.学习用剪、贴、画等美工技能，主动参与班级里的环境布置，并用符号对制定的规则进行表现，体验同伴、老师共同布置活动时的乐趣。

活动准备
1.每组一张调查表。

2.墙饰上预先给孩子留出几块空白位置。

3.剪刀、各种纸张、胶水、双面胶、水彩笔若干，纸盒、易拉罐等废旧物品，农村野草、野花等自然材料若干。

4.幼儿学习资源。

活动过程
1.引导幼儿观察活动室门口的班牌，知道自己现在班级的名称，初步了解自己长大了，已经升入大班了，是中小班小朋友的哥哥姐姐。

2.出示调查表，请幼儿自由分组，仔细观察，找出所喜欢的区域名称、环境中的细小变化等，如图书区的图书、益智区的的材料等。

3.与小伙伴共同讨论，布置新环境。

4.引导幼儿合作把作品布置在教室恰当的位置。

5.参观欣赏活动室，教师提示幼儿主动向别人介绍自己的作品，并鼓励幼儿大胆说出自己的想法，进一步激发幼儿的自豪感和责任感。

活动延伸：
1.引导幼儿注重观察，说出自己还喜欢新班里的什么。

2.提醒幼儿爱护大家的劳动成果，并在游戏中自觉遵守活动规则。

我的教室我做主

我的教室我做主
教学目标：
1. 引导学生观察、对比发现教室布置的优点与不足，树立班级主人翁意识。

2. 通过小组合作完成任务的申领，共同策划形成设计方案。

3. 引导学生充分展开想象和发散思维，形成有创意的奇思妙想。

4. 通过活动，培养学生自主学习能力、交流沟通能力和团队合作意识。

教学准备：教室布置图片、设计单
教学过程：
一、谈话引入，揭示课题
师：播放教室活动图片（配音乐）
师：同学们，不知不觉中我们在这间教室相聚已经近一年的时间，每天24小时，算算看，你在教室里待得时间有多久？
师：我们每天在教室的时间比呆在家里的时间还要多，毫无疑问，教室可以称作我们的第二个家，我们大家共同的家，作为家的小主人，你们对我们的家满意吗？
二、引导探究，发现问题
师：说一说你觉得我们教室里你最喜欢的地方，说说理由？师：说一说你不满意的地方，你希望它变成怎样的？
师：你还有怎样的建议，最想改变哪一块区域的环境，你打算怎么布置？师：我们来看看这些教师布置的图片，看看有没有给你带来灵感。

三、我的教室，我来做主
师：看了这些设计，你是不是有了更多的灵感了呢？接下来我们以小组为单
位，选择一块你想设计的区域并将你的设计草图画在学习单上，我们可以给你设计的区域去个特色的名字，在草图上要标注你所需要的材料备注等四、多方取经，完善思路
师：请各小组来分享我们的设计思路，其他同学能不能提出一些建议或疑问？
师：课后对方案进行再完善并做好布置的准备。

我的教室我做主——浅谈幼儿参与环境的尝试

扩展幼儿生活和学习的空间”。
起着关键性作用，心情放松和感觉舒适的幼儿学习的时候，会比总担心或感到压力很大的幼儿学得好。教
幼儿正处于身心健康发展的重要时期，重视并利师整洁得体的穿着、和蔼可亲的表情、温柔爱抚的动用幼儿成长和活动的环境是当今学前教育发展的重要作都会让幼儿接收到信任和安全的信息，使他们的学趋势。环境在幼儿的成长发展过程中发挥着重要作习不会受到紧张或焦虑等消极情绪的干扰，因而更容用：环境中存在的各种信息对幼儿的智力发展有着启易接受信息内容，取得理想的效果。发、刺激、引导的作用；环境对幼儿的情感有激发和（）团结友爱、尊重信赖、安全快乐的生活氛一
一
、
常规要求等有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索情绪情感、社会性、个性品质的发展起着重要的作活动，有利于引发、支持幼儿与环境之问的相互作用。教育专家克拉申指出，焦虑或放松在情感过滤中用 ” 。强调要 “ 充分利用自然环境和社区教育资源，
越小的孩子越要注重他们的 “ 情感满足” 。在小等。接着，在图板上用磁性五官摆出自己笑的表情。班幼儿活动环境的创设实践中，应注重幼儿的 “ 情感最后，孩子们认识到人的表情表示他们的情绪，如果满足” ，扩大 “ 情感 ”的视觉，发挥环境的 “ 情感满人的脸上有笑的表情，就表示他很高兴、很快乐。他足 ” ，激发幼儿对活动的兴趣。开学初，我们根据我们还描述了一些具体的表情，懂得了引起这些表情的们的单元活动设计了墙饰：将一面大墙设计成一个彩原因，知道了人和人在交往过程中应该注意的地方；

我的课堂我做主吴娜

我的课堂我做主
孩子，你能行！
吴娜这本应是一堂寻常的语文课，但因班里的一名新生，我原本的教学计划被打破了，没有完成既定的教学计划。

上课铃声响了，我微笑着走进教室，并亲切地和孩子们打招呼。

我发现班里来的新生很安静的坐在那里，看样子应该是名不错的学生。

我没再在继续多想，开始按原定计划授课。

导入、初读孩子们学习得很投入，一切进行得很顺利。

可就在这时，一个奇怪而大胆的念头忽然在脑海里一闪，正是这个念头将我所有的计划都打乱了。

起因是学生在初读课文时，我特地观察了学生们的口型和神态。

结果我的目光诧异地停留在了这名新生的身上。

他只是端坐在课桌旁，双手持书却不出声。

我奇怪地问道：“你为什么不大声朗读呢？”他没有回答，只是红着脸低下了头。

我更是不解，在我的询问下，才知道原来他有很多的字词不认识，甚至很简单的一个句子也要用上长于他人两倍甚至三倍的时间才能费力地读完。

这种情况真是很出乎我的意料，与我原来对他的印象反差很大。

这下我犹豫了，是按原定计划教学还是照顾这名“学困生”。

反复思量后我决定要帮孩子找到自信，让他相信自己能学好语文。

“男子汗就应该大声点大胆一点，老师相信你能行。

”我鼓励地对他说。

一篇课文终于在我的纠正和帮助下读完了，虽然效果并不是很好，但我知道他找到了自信，在我的带头下全班同学都为他热烈鼓掌。

我看见他脸上也露出了开心的笑容心里感到无比的欣慰。

下课铃响了，还有一个环节未进行。

虽然没有完成最初的教学目标，但我并不后悔，我为自己的意外收获而感到欣慰。