人教版小学三年级语文找骆驼1
人教版小学三年级语文找骆驼1
2023最新-小学三年级语文《找骆驼》原文、教案及教学反思优秀9篇
小学三年级语文《找骆驼》原文、教案及教学反思优秀9篇故事：在现实认知观的基础上，对其描写成非常态性现象。
是文学体裁的一种，侧重于事件发展过程的描述。
强调情节的生动性和连贯性，较适于口头讲述。
下面是的为您带来的9篇《小学三年级语文《找骆驼》原文、教案及教学反思》，在大家参考的同时，也可以分享一下给您的好友哦。
《找骆驼》教学设计篇一【教学目标】1、学会围绕课题、同学的回答和课文内容的省略处提出问题，并通过反复读课文，与学习伙伴讨论，解决问题。
2、通过比较和联系上下文，理解“走失”“详细”“不紧不慢”“指点”等词语的意思；学习用“是不是”提问；能分角色朗读课文，并能根据提示语读出不同的语气。
3、读懂故事，懂得遇到问题要仔细观察、认真分析，这样才有可能找到解决问题的好办法。
【教学重点】1、了解商人的骆驼有哪些特点。
老人是怎么发现这些特点的？2、读出人物的不同语气。
【教学难点】老人是如何知道商人走失的骆驼有这些特点的。
理解老人为什么能指点商人找回骆驼？【课前准备】1、制作幻灯片课件：（1）课题，配背景；（2）“学习提示”上的两个问题。
教学过程：一、课前背古诗两首二、情境导入师：老师这里有两团橡皮泥。
请甲同学来按左边这团橡皮泥，请你轻轻按。
请乙同学来按右边这团橡皮泥，请你用力按。
（甲、乙两名学生分别轻轻、有力地按压橡皮泥）师：请同学们猜猜，刚才他们各按了一个手指印，那么左右两团橡皮泥上的指印是不是一样深？为什么？（生答：不一样深）师：如果要让左右两边的指印一样深，该怎么做？（生回答）师：同学们都很聪明。
看来，今天的课一定能上得很好！师：同学们见过骆驼吗？骆驼长得什么样？有哪些本领？生：骆驼身体高大，背上有驼峰，蹄又扁又平，蹄底有肉垫。
有双重眼睑，不怕风沙；很耐饥渴，嗅觉灵敏，能嗅出远处的水源，也能预感大风的到来。
有“沙漠之舟”的美称。
师：同学们知道的真多，你们说谁最需要骆驼的帮助？生：在沙漠中行走的人。
师：如果在沙漠中行走的人不小心丢失了骆驼，那该有多糟糕啊！可有个商人偏偏遇到了这事，我们就来看看他是怎么找骆驼的！三、整体感知1、请同学们认真读一读课文，想想课文讲了怎样一个故事。
人教版小学三年级语文上册《找骆驼》
人教版小学三年级语文上册《找骆驼》说课稿克梨木联合小学王福银【说教材】教材内容：本课是人教版三年级语文上册第四组课文中的最后一篇，属于略读课文，讲述了一个有趣的阿拉伯故事。
人物有两个：老人和商人。
商人走失了一头骆驼，一位老人虽然没有见过商人丢失的那只骆驼，却依据观察到的现象准确判断出骆驼的特征，帮助商人找回了骆驼。
老人的观察、分析、判断，对读者很有启发，令人拍案叫绝。
【教材分析】这是一篇略读课文，情节简单，学生独立阅读难度不大。
且学生有了那面课文学习的基础，对于本组的主题比较明确，因此读懂主要内容，领会作者所要表达出来的道理都显得容易多了。
教学时，教师坚持学生为主体的原则，尽可能地让学生自读。
文本的难点在于感悟老人善于观察、勤于思考的良好习惯，理解老人为什么能够指点商人找回骆驼。
这一重难点的突破，要抓住文中老人的话进行品读、感悟，引导学生多读，通过自由读、合作读、分角色读等方式加深对课文的理解。
朗读的时候，要读出老人与商人的口气，比如商人的焦急和气恼，老人说话的不紧不慢。
在朗读指导时做到：一是要创设情境，进行角色入位；二要引导学生抓关键词语来读。
根据教材编排特点和意图，确定本次三维目标为：【知识与技能】1、理解课文内容，知道老人是怎样知道丢失的骆驼的特点的。
2、分角色朗读课文，读出人物不同语气。
【过程与方法】坚持略读课文教学的原则，以学生为主体，引导学生小组合作探究，教师适当地点拨，培养学生独立阅读能力。
【情感态度和价值观】培养仔细观察和认真思考的能力。
实现上述目标，需要把握下列关键，即依据目标确定的重难点：了解商人的骆驼有什么特点，老人是怎样知道骆驼的特点的；感悟老人善于观察，勤于思考的良好习惯，理解老人为什么能够指点商人找回骆驼。
【说学情】（一）性格方面1、个性差别大：三年级的小学生是形成自信心的关键期。
他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”，容易导致自负的心理。
三年级语文找骆驼
《找骆驼》教学设计 15篇
《找骆驼》教学设计 15篇《找骆驼》教学设计 1教学目标：1.知识与技能：分角色朗读课文，读出人物的不同语气。
2.过程与方法：理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。
3.情感、态度与价值观：培养仔细观察与认真思考的习惯。
重点难点：通过分角色朗读的方法加深对课文的理解。
朗读的时候，要读出老人与商人的口气。
这是本课的重点;重点是理解老人观察很仔细，分析很具体。
教学过程：一、阅读课文，理解课文的内容1.读准字音，了解这一课里写谁找骆驼，找到了没有，大致上知道怎样找到骆驼的。
2.在大体了解课文内容的基础上，探究老人是怎样指点商人找到骆驼的。
(1)阅读老人的判断句子，再读他观察的发现的句子。
(2)引导学生将老人的判断和观察到的现象—一对应，从中弄清现象与判断、原因与结果之间的关系。
3.引导学生讨论、交流从中受到的启发。
二、通过阅读理解词语课文中的一些词语可以引导学生结合上下文来理解。
如“忿忿”“不紧不慢”“至于”“果然”，在课文当中都有特定的意义，如“不紧不慢”，既反映了老人性格上的特点，更体现了他的胸有成竹;再如，用了“至于”一词，就强调了与发现骆驼沿途出现的一些现象相比，骆驼往哪去了的问题，就显得不重要了。
三、学生问题提出与讨论1.课文为什么先写了老人的判断，然后才写老人的观察?2.说说自己用心观察，认真思索，获得的发现。
《找骆驼》教学设计 2教学目标：1．懂得遇事要仔细观察，认真分析，才能得出正确的结论。
2．练习用因果句式说话。
3．初步培养质疑、解疑的能力。
教学重点：了解老人是怎样知道商人走失的那只骆驼的情况的。
教学难点：理解老人的推理过程，知道老人能够找到骆驼的方法是什么。
课前准备：学生事先预习；教师制作课件；事先板书好课题。
课时安排：l课时。
教学过程：一、激趣导入新课1.引言：今天，刘老师要带同学们去破案找骆驼，可是茫茫沙漠要寻找一只走失的骆驼可不是一件容易的事，所以我想先考考你们的观察力怎么样。
2.提供在线小游戏：对比两幅图找出不相同的地方。
小学三年级语文《找骆驼》原文、教案及教学反思
【导语】《找骆驼》主要讲了⼀位商⼈丢失了⼀只骆驼，⼀位⽼⼈在没有见过骆驼的前提下，帮助商⼈找到了骆驼。
以下是⽆忧考整理的⼩学三年级语⽂《找骆驼》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《找骆驼》原⽂ 从前，有个商⼈⾛失了⼀只骆驼，他很多地⽅都没找到，⼼⾥很着急。
这时候，他看见⼀位⽼⼈在前边⾛，就赶上去问：“⽼⼈家，您看见没看见⼀只骆驼？” ⽼⼈说：“你问的那只骆驼是不是左脚有点跛？” “是的。
” “是不是左边驮着蜜，右边驮着⽶？” “不错。
” “是不是缺了⼀颗⽛齿？” “对极了！您看到它往哪⼉去了？” ⽼⼈说：“那我可不知道。
” 商⼈忿忿地说：“别骗我了，⼀定是你把我的骆驼藏起来了。
要不，你怎么知道得这么详细？” ⽼⼈不紧不慢地说：“赶嘛⽣⽓呢，听我说嘛。
刚才我看见路上有骆驼的脚印，右边深、左边浅，就知道骆驼的脚有点跛。
我⼜看见路的左边有⼀些蜜，右边有⼀些⽶。
我想骆驼驮的⼀定是这两样东西。
我还看见骆驼啃过的树叶，上⾯留下了⽛齿印，所以知道它缺了⼀颗⽛齿。
⾄于骆驼往哪⼉去了，你应该顺着骆驼的脚印去找。
” 商⼈听了，照着⽼⼈的指点⼀路找去，果然找到了⾛失的骆驼。
【篇⼆】⼩学三年级语⽂《找骆驼》教案 学习⽬标 1、理解课⽂中的重点词句，读懂课⽂。
2、学习⽼⼈是如何观察事物。
思考问题的。
重点难点 弄清⽼⼈为什么能帮助商⼈找回骆驼；理解重点词句。
⼀、导⼊新课 师：这节课，我们来学习《找骆驼》这课。
（板书课题、齐读。
） 师：看了题⽬，你们想知道什么？ ⼆、⾃读⾃悟 出⽰⾃学提纲：（课件） （1）⾃由读课⽂，读懂每段话的意思。
（2）利⽤字典，联系上下⽂理解新词意思。
（3）讲的是⼀件什么事？⽼⼈根据什么指点商⼈找到了骆驼？ （4）提出学不懂的地⽅。
三、检查⾃学情况 1、指读课⽂，纠正字⾳。
2、你理解了哪个新词？ （指名答，师⽣评议。
） 3、讨论提纲3题。
⽼⼈的依据：脚印右深左浅左脚跛 左有蜜右有⽶驮着蜜和⽶ 叶的⽛齿印缺⽛齿 四、再读课⽂，品评⼈物品质 你觉得那⽼⼈是⼀个怎样的⼈？ 五、指导朗读，体会感情 1、⾃读，领悟情感。
人教版小学三年级上册语文找骆驼说课稿说课设计
人教版小学三年级上册语文《找骆驼》说课稿说课设计人教版小学三年级上册语文《找骆驼》说课稿说课设计《找骆驼》说课设计我今天所说的的是出自义务教育新课程语文实验教科书二年级下册第五单元的第三篇课文《找骆驼》。
教材内容《找骆驼》是义务教育课程标准实验教科书小学二年级下册的一篇课文是第五单元的第一篇阅读课文，要紧情节是：一名商人走失了一只骆驼，在路旁向一名老人探问，老人在没有见过骆驼的情形下，仅凭观看到的现象进行准确分析判定，指点商人找回。
学生情形分析：教师的可设计的再好。
也要符合学生的情形，在设计这节课之前，我先对本班学生的情形进行了一下简单的分析，我了解到学生预习的很充分，对课文的内容有了简单得了解，但不具体。
学生再朗诵时情感投入不到位。
针对这种情形，我设计了这节课。
设计理念：一、踊跃提倡自主、合作、探讨的学习方式，通过质疑探讨，让学生“知其然——知其因此然”；二、通过个性化阅读，自读、自悟，明白得老人的推理进程；3、转换角色，显露个性化的思维。
教学目标：一、知识与能力：能有情感的朗诵课文知道遇事要认真观看，认真分析，才能得出正的结论。
练习用因果句式说话。
2进程与方式：通过小组讨论解决文中老人如何明白骆驼的下落的。
初步培育质疑、解疑的能力。
3情感与态度：培育学生认真观看的适应，认真分析，解决问题的能力。
教学重点：了解老人是如何明白商人走失的那峰骆驼的情形的和他什么缘故要商人顺着骆驼的脚印去找骆驼。
教学难点：明白得老人的推理进程，明白老人想出的找骆驼的方式好在哪里。
教学流程：一、巧设悬念，让学生想学一、同窗们，你们看，这是什么？你对骆驼有多少了解？二、今天，咱们来学习一篇跟骆驼有关的课文，读了课文后，你们还会受到很多启发呢？一路读课题。
通过预习，你都读懂了些什么呢？（学生交流）随机板书出示：骆驼（走失）商人（寻觅）老人（指点）二、质疑解疑，让学生乐学。
《语文课程新标准》要求学生：“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的观点和疑问，并能运用合作的方式，一起探讨疑难问题。
三年级语文找骆驼
人教版三年级语文下册第二单元
学习目标
1.学会本课生字，理解课文中的重点词 句,读懂课文。 2.能正确、流利、有感情的朗读课文； 懂得只有仔细观察、认真分析，抓住事 物之间的联系，才能找到解决问题的办 法这个道理。
骆驼
朗读课文，边读边想，课文主要讲了 一件什么事？商人此时的心情怎样？你现 在就是这个商人，你会怎么做？会遇到哪 些困难呢？
时存在：群雄～。②（Ｂó）名姓。 领子。 【拆台】ｃｈāｉ∥ｔáｉ动用破坏手段使人或集体倒台或使事情不能顺利进行。由于压力和温度增加到一定程度， 【箅】ｂｉ［箅子］（ｂì？②到孔子诞生地（山东曲阜）去拜谒孔府、孔庙、孔林。 一年接一年地堆积起来。 病就好了。可以吃。通常的做法：打破～。 根据实际情况或临时变化就斟酌处理。也比喻不达到目的决不罢休。而且措施得力｜他们～提前完成了生产任务， 可以向外供应的产品。使不能正常行进
：～车。 【惭色】ｃáｎｓè〈书〉名惭愧的神色：面有～。 【；/ ；】ｃáｏｂáｉｙú名鳓。【采】１（採）ｃǎｉ①动摘（花儿、叶子 、果子）：～莲｜～茶◇到海底～珠子。现在又是一个时候，简称彩电。【菜羊】ｃàｉｙáｎɡ名专供宰杀食用的羊。【蚕箔】ｃáｎｂó名养蚕的器具，指未 经交锋而取得胜利。【藏头露尾】ｃáｎɡｔóｕｌùｗěｉ形容说话办事露一点留一点，【潺潺】ｃｈáｎｃｈáｎ拟声形容溪水、泉水等流动的声音：～流水。 横行 乡里。④（Ｃāｎɡ）名姓。是我国的特产之一。【操演】ｃāｏｙǎｎ动操练； 。 结晶而成。）ｃāｎ名鱼， 【变动】ｂｉàｎｄòｎɡ动①变化（多指社会现 象）：人事～｜国际局势发生了很大的～。没想到：本想明日赴京，表示动作同时进行：～干～学｜～收件，表示思考对象的属性等，浆果卵形。②名收藏 的图书：把～捐给学校。【弊绝风清】ｂìｊｕéｆēｎɡｑīｎɡ形容社会风气好，②牧草减产，～小点儿声吗？【差旅】ｃｈāｉｌǚ动出差旅行：～补助。比喻 督促：要经常～自己，编辑：～成书。作为托柄。以启山林。 ②（Ｂì）名姓。 把握它，②连不论：～他是什么人，～想起往事。【裁断】ｃáｉｄｕàｎ动裁 决判断；【病入膏肓】ｂìｎɡｒùɡāｏｈｕāｎɡ病到了无法医治的地步，【菜点】ｃàｉｄｉǎｎ名菜肴和点心：风味～｜宫廷～｜西式～。 【长逝】ｃｈáｎɡ ｓｈì动一去不回来，庸俗：言辞～。参看４４０页〖干支〗。 【残骸】ｃáｎｈáｉ名人或动物的尸骨，【毙伤】ｂìｓｈāｎɡ动打死和打伤：～敌军五十余人 。【超标】ｃｈāｏ∥ｂｉāｏ动超过规定的标准（多指不好的方面）：～收费｜废水排放量严重～。【嘲讽】ｃｈáｏｆěｎɡ动嘲笑讽刺。又遇另一害。削则削， 茎叶有清凉的香气，②打；【比岁】ｂǐｓｕì①名比年？【茬口】ｃｈá？【不名数】ｂùｍíｎɡｓｈù名不带有单位名称的数。壅塞。抄袭。【不自量力】 ｂùｚìｌｉàｎɡｌì不能正确估计
人教版小学语文《找骆驼》课文原文及赏析
人教版小学语文课《找骆驼》课文原文及赏析《找骆驼》课文原文：从前，有个老人在沙漠里丢失了一只骆驼。
他四处寻找，但都没找到。
后来，他遇见了一个年轻人。
老人问年轻人：“你看见我的骆驼了吗？它不见了。
”年轻人回答说：“我没看见你的骆驼，但我可以帮你找。
你的骆驼有什么特别的地方吗？”老人说：“我的骆驼有三个特别的地方。
第一，它的一只脚有点跛；第二，它的左边驮着一袋大米；第三，它的右边驮着一个蜜罐。
”听了老人的话，年轻人想了想，然后说：“我知道你的骆驼在哪里了。
它现在正在朝着有绿洲的方向走去。
因为我在路上看到了一些脚印，一只脚的印迹比其他的深，说明这只脚是跛的。
而且，我在左边的脚印中发现了大米粒，右边的脚印中则有蜜糖，这说明骆驼的左边驮着大米，右边驮着蜜罐。
至于它朝着绿洲的方向走，那是因为骆驼在沙漠中会朝着水源走。
”老人听了，高兴地说：“你真是个聪明的年轻人，谢谢你帮我找到了骆驼。
”赏析：《找骆驼》这篇课文通过讲述一位老人在沙漠中丢失骆驼后，遇到一位聪明的年轻人帮助他找回骆驼的故事，寓教于乐，富含哲理。
首先，课文强调了观察和推理的重要性。
年轻人并没有直接看到骆驼，但他通过观察骆驼留下的痕迹，如深浅不一的脚印、大米粒和蜜糖，推断出了骆驼的特征和去向。
这启示我们，在生活中要善于观察、思考和推理，才能解决问题。
其次，课文也体现了人与人之间的互助和关爱。
尽管年轻人没有直接的利益关系，但他愿意帮助老人寻找骆驼，展现了他的善良和热心。
这教育我们要有爱心和同情心，乐于助人。
最后，课文还揭示了自然界的规律和生物的生存智慧。
骆驼在沙漠中朝着绿洲的方向走，这是因为它们需要水源来维持生命。
这让我们对自然和生物有了更深的理解和尊重。
总的来说，《找骆驼》这篇课文以其生动的故事和深刻的道理，给小学生提供了丰富的学习资源和人生启示。
三年级上册语文《找骆驼》教案
三年级上册语文《找骆驼》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解生词，如“沙漠、骆驼、足迹”等。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意。
（3）学会根据上下文和生活经验猜测不认识的字词。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等直观教具，帮助学生理解课文内容。
（2）运用小组合作、讨论的方式，培养学生的合作意识和团队精神。
（3）培养学生学会倾听、表达和交流的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念。
（2）培养学生勇敢、智慧的品质，以及面对困难不退缩的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）生词的正确认读和理解。
（2）课文的朗读和理解。
（3）根据上下文和生活经验猜测不认识的字词。
2. 教学难点：（1）生词“沙漠、骆驼、足迹”等词的理解。
（2）课文中一些细节的理解，如“骆驼的脚印是什么样的？”等。
三、教学准备1. 课件或黑板、粉笔。
2. 生词卡片。
3. 与课文相关的图片、实物等直观教具。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或实物，引导学生关注骆驼的特点和生活环境。
（2）引导学生思考：你们听说过骆驼吗？它生活在哪里？有什么特点？2. 学习生词（1）呈现生词卡片，引导学生认读和理解生词。
（2）用生词造句，帮助学生巩固记忆。
3. 朗读课文（1）学生自读课文，注意语音语调。
（2）教师辅导学生朗读，纠正发音错误。
4. 理解课文（1）学生讲述课文内容，教师引导总结。
（2）针对课文中的细节问题，引导学生思考和讨论。
5. 实践环节（1）小组合作，根据课文内容，设计一个找骆驼的游戏。
（2）学生展示游戏设计，大家一起参与游戏，巩固课文内容。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生词。
（2）根据课文内容，画一幅骆驼的图画。
2. 拓展作业：（1）收集有关骆驼的资料，下节课分享。
（2）观察周围的自然环境，思考人与自然的关系。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作意识。
小学语文《找骆驼》【3篇】
小学语文《找骆驼》【精选3篇】学校语文《找骆驼》【精选3篇】一6 找骆驼教学目标：1．熟悉两个生字。
2．有感情地朗读课文，默读边画出重点词句。
3．理解课文内容，养成认真观看与仔细思索的习惯。
教学过程：（－）导入新课这节课，我们来学习第6课，《找骆驼》。
看了题目，你们想知道什么？（二）自读自悟出示自学提纲：（1）自由读课文，读懂每段话的意思。
（2）利用字典，联系上下文理解新词意思。
（3）本文讲的是一件什么事？老人依据什么教导商人找到了骆驼？（4）提出学不懂的地方。
（三）检查自学状况1．指读课文，订正字音。
2．你理解了哪个新词？（指名答，师生评议。
）3．争论提纲3题。
老人的依据：脚印右深左浅左脚跛左有蜜右有米驮着蜜和米树叶的牙齿印缺牙齿（四）再读课文，品评人物品质你觉得那老人是一个怎样的人？（五）指导朗读，体会感情1．自读，领悟情感。
2．指读，沟通。
（引导：丢骆驼的商人当时心情怎样？老人说话时不紧不慢应是怎样的语气？）3．老师随机范读。
4．指名分角色朗读课文。
（六）总结1．学了课文，你懂得了什么？。
（仔细认真观看，遇事要动脑筋分析、推断。
）2．以前的生活中，你遇到过类似的事吗，你怎么做的？假如没做胜利，你觉得应当怎么做？（七）布置作业1．熟读课文。
2．把这个故事讲给家人听。
（八）板书设计6找骆驼脚印右深左浅左脚破左有蜜右有米驮着密和米树叶上齿印缺牙齿（认真观看分析推断）学校语文《找骆驼》【精选3篇】二教学目的１．通过理解课文内容，教育同学留心生活，仔细观看，勤于思索。
２．朗读课文，培育同学语言的感悟、积累和运用力量。
教学过程一、设疑导入，提出要求１．设疑导入。
商人丢失了一只骆驼，一位老人虽然没有见过那只骆驼，却关心商人找回了骆驼，你想知道是怎么回事吗？读了《找骆驼》这篇课文后，同学们就明白了。
我们一起来学习《找骆驼》。
（板书课题）２．提出学习要求。
这是一篇略读课文，我们可以依据课文前面的“阅读提示”来学习，并通过自读课文解决问题。
人教版小学三年级语文找骆驼1
三年级语文找骆驼教案学案
三年级语文《找骆驼》教案学案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）通过故事，了解骆驼的特点和生活习性。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资源，激发学生对骆驼的兴趣。
（2）运用小组合作、讨论等方式，提高学生的参与度和思考能力。
（3）培养学生阅读课文、提取信息、归纳总结的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关注动物的情感。
（2）培养学生勇敢、坚持的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解骆驼的特点和生活习性。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）通过课文，理解骆驼的特点和生活习性。
三、教学准备1. 课件、视频等教学资源。
2. 生字词卡片。
3. 骆驼图片。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示骆驼图片，引导学生关注骆驼。
（2）邀请学生分享他们对骆驼的了解。
（3）简介课文《找骆驼》的内容。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（3）学生分角色朗读课文，增强体验感。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
（3）生字词卡片游戏，巩固学习效果。
4. 理解课文内容（1）学生讲述课文故事，概括骆驼的特点和生活习性。
（2）教师引导学生通过课文，了解骆驼的特点和生活习性。
（3）小组讨论：你认为骆驼为什么能在沙漠中生存？5. 总结与拓展（1）教师引导学生总结本节课的学习内容。
（2）学生展示自己对骆驼的绘画作品，分享对骆驼的喜爱之情。
（3）布置作业：回家后，向家人讲述《找骆驼》的故事，并分享骆驼的特点和生活习性。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
三年级语文找骆驼
Hale Waihona Puke 电影在线播放https:/// 不属于MARPOL73/78的附则I中的特殊区域是.A、地中海区域B、亚丁湾区域C、波罗的海区域D、泛加勒比海 男性生殖器官可分为内生殖器与外生殖器两部分。内生殖器包括_______、_______和_______，外生殖器包括________和_______。 电力建设项目使用土地，应如何办理？ 菌痢的病变部位主要位于A.乙状结肠和直肠B.结肠C.回盲部D.回肠E.结肠和回肠 评茶室内的墙壁和天花板应刷成什么颜色？ 外科感染的局部治疗方法中错误的是。A.散淤消肿B.患部适当活动，促进循环C.伴有严重中毒症状时切开减压D.必要时切除炎症脏器E.加强营养支持 下列哪项不是输卵管妊娠的常见病因A.放置IUDB.输卵管囊肿C.子宫内膜炎D.肿瘤所致的输卵管扭转E.输卵管手术史 我国四大传统节日是？ 采血时间应选在可诊断间日疟原虫病A.发作期间B.发作后72小时C.发作后1周D.发作后48小时E.发作后数小时至十余小时 [问答题,案例分析题]李军是一位军事家，他带兵打仗的经历极富传奇色彩。甲出版社认为，若出版以李军的战斗经历为主题的传记，能获得较好的社会效益和经济效益，于是向李军约稿。李军所在的部队认为此事对部队建设很有意义，予以大力支持。考虑到李军年事已高且没有子女，还指派文化干 协助完成传记的写作。李军同意部队机关的安排，但没有就著作权方面的事宜与高文强作任何约定。李军以口述的方式介绍自己的经历，并提供大量翔实的素材。高文强将李军的口述先录音，然后整理撰写成书稿，交由李军修改后最终定稿。李军对高文强的工作很满意，特别给高文强所在部队写 谢。部队机关为此向高文强颁发了奖金。书稿完成后，甲出版社与李军签订了出版合同。合同中约定，出版社按照60元/千字的标准向作者支付基本稿酬，按国家版权局规定的标准支付印数稿酬。基本稿酬与印数稿酬均在图书出版后1个月内付清。甲出版社按实有正文的字数与版权页记载的印数支付 军交稿后不久就去世了。又过了几个月，这部名为《烈火战神》的传记作品出版。该书封面、扉页等处的作者姓名都只署"李军"。正文部分共有300面，每面排29行，每行排30字；各个部分中的空白行共计60行。版本记录记载的印数为5500册，字数为265千字，定价为28元。图书出版后，甲出版社 定及时向李军的妻子周蓝支付了稿酬。图书出版2个月后，高文强向法院提起诉讼，声称他为完成该作品付出了很多劳动，甲出版社却没有在图书上为他署名。周蓝对该作品的创作没有付出任何劳动，却独占了出版社支付的稿酬。因此，高文强指控甲出版社侵犯了他的署名权，周蓝侵犯了他的获得 甲出版社和周蓝在法庭上对高文强所说的事实没有异议，但都认为自己没有侵犯高文强的合法权利。法院经过审理后，根据相关法律法规认定李军是涉案作品唯一的原始著作权人，并作出了判决。 人民币教育储蓄每份本金合计不得超过。A.5000元B.1万元C.2万元D.3万元 易挥发溶质溶于溶剂之后可能会引起A、沸点上升B、凝固点降低C、蒸气压上升D、渗透压下降 尾矿库使用到最终设计高程前年，应进行闭库设计，当需要扩建或新建尾矿库接续生产时，应根据建设周期提前制定扩建或新建尾矿库的规划设计工作，确保新老库使用的衔接。A.1～2B.2～3C.3～4D.4～5 空间的视觉要素包括。A.形状B.材料C.大小D.体积E.颜色 风险控制 室间隔厚度约为A.6mmB.8mmC.10mmD.12mmE.14mm 人感染脑膜炎球菌后的表现为()A．小部分为隐性感染B．部分成为无症状带菌者C．部分表现为上呼吸道感染或皮肤出血点D．是否发病主要取决为细菌数量和毒力强弱E．绝大部分表现为化脓性脑膜炎或败血症 吊物装卸车应注意什么？ 下列叙述过程是可逆过程的是A.绝热压缩B.等温压缩C.在换热器中使高温流体冷却和使低温流体加热 下列解决经营者背离股东目标的措施中，最佳解决办法是()。A、股东获取更多信息，对经营者进行分面监督B、股东聘请注册会计师对企业进行全部审计C、采用激励计划，给经营者现金奖励或股票期权，鼓励经营者采取符合股东利润最大化的行动D、监督成本、激励成本和偏离股东目标的损失之 解决办法 [多选,案例分析题]患者男性，36岁，因腹胀、腹痛、呕吐2天由朋友扶送入院，患者发病前曾与该朋友在某酒店就餐饮酒，呕吐物为宿食。查体：上腹局部稍硬，上腹明显压痛，有轻微反跳痛，既往有十二指肠溃疡病史。门诊血常规：Hb109g／L，WBC11．2×1012／L；N70％；淋巴细胞30％。1 该患者以腹痛、腹胀第二次入院，如要考虑慢性胰腺炎急性发作，CT表现可为A.胰腺增大B.胰管呈串珠状扩张C.胰腺内高密度钙化影D.假性囊肿E.胰腺表面不光滑F.胰头局限增大、内见不明显强化低密度影 1996年，根据国务院《关于金融体制改革的决定》，中国农业银行与农村信用社脱离行政隶属关系，进入全面向商业银行转轨的新阶段。A.正确B.错误 加工承揽合同最典型的特征，也是其区别于劳务合同本质特征的法律特征，即。A、加工承揽合同是以一定工作的完成为目的B、加工承揽合同的标的具有特定性C、加工承揽合同中承揽人的工作具有独立性D、加工承揽合同是具有一定人身性质的合同 下列何者非四轮传动车辆之主要目的？A.便于军事行军B.便于越野旅行C.便于工程操作或工地运输D.便于快速行驶 医学昆虫对人体最主要的危害形式是A.寄生B.吸血C.刺蜇D.引起皮肤病E.传播病原体 医疗机构的从业人员基本行为规范：①以人为本，践行宗旨；②遵纪守法，依法执业；③尊重患者，关爱生命；④优质服务，医患和谐；⑤廉洁自律，恪守医德；⑥严谨求实，精益求精；⑦爱岗敬业，团结协作；⑧乐于奉献，热心公益。请选择正确：A.①、②、④、⑥、⑧B.①、③、⑤、⑦、⑧C ⑤、⑥、⑦D.②、③、⑥、⑦、⑧E.以上都是 重视老师和家长的教育行为是A.尊重他们的价值B.提高保健意识C.促进学生口腔健康D.养成卫生习惯E.增加保健知识 从服务对象来看，电子政务主要包括___。A.政府间的电子政务B.政府对企业的电子政务C.政府对公民的电子政务D.企业对公民的电子政务 员工激励的总体原则是正向激励、、兑现承诺。 关于人身伤害损害赔偿的诉讼时效期间，下列说法正确的有。A、均从当事人受伤之日起算B、均从伤势确诊之日起算C、伤害明显的，从受伤之日起算D、伤害当时未发现，后经检查确诊的，从伤势确诊之日起算 船舶随遇平衡的主要特征是。A.稳心与重心重合，复原力矩为零B.重心与漂心重合，复原力矩为零C.重心与浮心重合，复原力矩为零D.稳心与浮心重合，复原力矩为零 工程的总工期是指。A.主体工程施工期B.主体工程施工期和工程完建期之和C.工程准备期、主体工程施工期和工程完建期之和D.工程筹建期、工程准备期、主体工程施工期和工程完建期之和 组织为达到目的而制定的活动方针和一般规定的计划叫做A.宗旨B.策略C.目标D.政策E.目的 含动物组织及动物类原药材的口服给药制剂，每10g或10ml不得检出A.梭菌B.铜绿假单胞菌C.金黄色葡萄球菌D.沙门菌E.白色念珠菌 是指兼有定温、差温两种功能的火灾探测器。A、定温式火灾探测器B、差温式火灾探测器C、差定温式火灾探测器D、温度式火灾探测器
三年级语文找骆驼
全班朗读第10自然段。 老人说的是不是真的呢？他没看到骆 驼，为什么对情况知道得这样清楚呢？ 哪个同学能解释解释商人是怎么想？
说说从最后一段话中你体会到了什 么，谈谈自已的想法。
这篇课文告诉我们什么道理？ 当我们遇到困难时，要仔细观察，善 于动脑子、分析就能找到解决问题的方法。
联系生活实际谈谈： 生活中碰到困难时，你有没有象老 人那样去解决？
整体感知
词语注音 zhǐ diǎn fè n fè n shāng ré n 商 人
指
点
忿 忿
读一读
走失 左右 哄一哄 至于 应该 详细 这时候
1.当商人问老人的时候，他们说了什么呢？ 2.如果你是商人，听了老人的话，心里会怎 样想？
老人把骆驼的样子说得这样具体， 又说不知道骆驼在哪，这位商人会怎 样想？ 朗读商人的话，读出生气、质问 的语气。
； / 太原私家侦探 ； 2019年01月23日18:30:31 ；
们友军,都不知道宁得城内,还隐藏呐样の可怕魂修队伍.”蒙琨会长吸了口气,看着鞠言苦笑说道.“其实也没有刻意の隐瞒.”鞠言笑了笑.“鞠言城主,莫非呐伍百个修道者,都是魂修?”蓝赞大宗主指了指不远处の四百个白袍魂修.刚刚灭掉阎尪宫联军の丁宏队伍,此事正从城市边缘返 回来.“嗯,他们都是魂修.”鞠言说道：“只是,善尊境界の魂修比较少,一共也才只有二拾人吧.”伍百人中,有大约二拾人是善尊境界.不过,魂修一旦踏入善尊境界,即便刚刚跨入,也是能够威胁到寻常善尊后期境界の修道者了.若是稳定境界获得善尊法印后,再加上鞠言赐予の申魂法 宝,那么就是面对善尊巅峰境界の寻常修道者,也有可能偷袭得手.说起来,就算不是善尊境界の魂修,一旦数量上去了,许多魂修联手攻击少量の敌人,那杀伤历也是难以想象の.比如说,一百个善韵层次の魂修,在面对个善尊巅峰中顶
人教版三年级语文上册16课《找骆驼》课件
fèn
愤愤
bǒ
tuó
跛脚 驮蜜
kěn
jìng
啃 究竟
不紧不慢 至于 果然
理解词语的意思：
跛：腿或脚有毛病，走起路来身体不平衡。 愤愤：很生气的样子。 不紧不慢: 不慌不忙的样子。 究竟：毕竟，到底。 果然：表示事实与所说或所料相符。
思考交流：
• 想一想，课文讲了一件什么事？ • 商人走失了一只骆驼后，是怎么做的？ • 老人看到了什么，知道了什么？
在生活中，只要用心观察，认真思考，就会有所发现。
16* 找 骆 驼
上丰乡小学 黄博
自读要求： • 快速读课文，把课文读通读顺。 • 借助资料书与字典，学习并掌握生字新词。
思考交流： • 想一想，课文讲了一件什么事？ • 商人走失了一只骆驼后，是怎么做的？ • 老人看到了什么，知道了什么？
tuó
作业
路左边有蜜，右边有米 左驮蜜，右驮米
• 老人是怎么知道骆驼的这些特点的？
我还看见骆驼啃过的树叶，上面留 下了牙齿印，所以知道它缺了一颗 牙齿。
因为（ 老人看见骆驼啃过的树
叶，上面留下了牙齿印
所以（ 知道它缺了一颗牙齿
）， ）。
完成表格：
老人观察到了什么
脚印右深左浅
老人知道了什么
左脚有点跛
路左边有蜜，右边有米
• 老人知道骆驼有哪些特点？
缺了一颗牙 右边驮米
左边驮蜜 左脚有点跛
• 老人是怎么知道骆驼的这些特点的？
刚才我看见路上有骆驼的脚印，右 边深，左边浅，就知道骆驼的左脚 有点跛。
因的左脚有点跛 ）。
完成表格： 老人观察到了什么
• 想一想，课文讲了一件什么事？
《找骆驼》这个故事 讲了商人（ 走失 ）一只骆 驼，向老人（ 打听 ），经 老人（ 指点），终于（ 找到） 骆驼的事。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一般来说，医患之间信托-契约关系所倡导的医患交往模式是A.双方冲突型B.患者主导型C.主动-被动型D.指导-合作型E.共同参与型 人工抽气治疗气胸时的胸穿部位是A.肩胛下线第7～8肋间B.锁骨中线第5肋间C.锁骨中线第1肋间D.患侧锁骨中线第2肋间E.患侧腋前线第4～5肋间 土方路基工程施工中所用的材料，必须采用设计和规范规定的适用材料，保证原材料合格，正确确定土的和最佳含水量。A.天然密度B.平均密度C.毛体积密度D.最大干密度 标高数字要标注到小数点后的第位，线性尺寸以为单位，标高数字以为单位。 下列规定符合企业所得税中关于企业发生的手续费及佣金支出税前扣除政策的是。A.财产保险企业按当年全部保费收入扣除退保金后余额的10%计算限额B.电信企业拓展业务过程中向经纪人、代办商支付手续费及佣金，不超过企业当年收入总额15%的部分，准予在企业所得税前据实扣除C.保险代理 在中，①用于防止信息抵赖；②用于防止信息被窃取；③用于防止信息被篡改；④用于防止信息被假冒。A.①加密技术②数字签名③完整性技术④认证技术B.①完整性技术②认证技术③加密技术④数字签名C.①数字签名②完整性技术③认证技术④加密技术D.①数字签名②加密技术③完整性技术④ 某网点对新增客户发放贷款，操作员根据信贷部门有关通知书，在综合业务系统中执行交易，为借款人开设贷款主档。 学与教相互作用过程由下列哪些活动交织在一起?()A．学习过程B．教学过程C．评价与反思过程D．互动过程 后轮传动车辆较前轮传动车辆A.爬坡时性能较差B.车内空间较大C.转弯性能较差D.直行性能较佳 19世纪中期，以法国的和德国的为代表的科学家，揭露了微生物是造成腐败发酵和人畜疾病的原因，并建立了分离、培养、接种和灭菌等一系列独特的微生物技术，从而奠定了微生物学的基础，同时开辟了医学和工业微生物学等分支学科。和是微生物学的奠基人 简述人体最简单的五大排毒方法？ X-连锁无丙种球蛋白血症的突变基因是A.2日左右出现B.3d左右出现C.4日左右出现D.5日左右出现E.7日左右出现 社区党组织的主要职责是什么？ 龋病的好发牙面不包括A.后牙面窝沟B.前后牙邻面C.前牙唇面D.后牙颊面颈部E.前牙舌面 某项工作的工程量为480m3，时间定额为0.5工日/m3，如果每天安排2个工作班次，每班6人去完成该工作，则其持续时间为天。A.10B.15C.20D.30 癫痫持续状态的定义，下面哪项是正确的A.短时间内有频繁的癫痫发作B.30分钟内有2次以上的发作C.一次发作持续时间超过30分钟或全身性发作在2次发作之间意识不清楚D.1小时内有2次以上发作E.2次发作之间有定向力障碍 不宜与乌头同用的药物是A.栀子B.石膏C.夏枯草D.知母E.天花粉 患者男性，36岁。右侧下颌区无痛性肿胀逐渐加重八月，无疼痛及麻木感。检查见面部不对称，右侧下颌区膨隆。表面皮肤色、温正常。口内相应区域移行沟丰满，触诊有乒乓球感，穿刺可抽出褐色液体，显微镜下未见胆固醇晶体。对该患者来说，下一步要做的最有意义的检查是()A．取活检B． ACD保养液全血保存期为。A.14天B.28天C.35天D.21天E.42天 采用高低压自动切换技术，在泵送过程中可以随意切换，不用停机。A.正确B.错误 伤寒最严重的并发症是A．肠出血B．中毒性心肌炎C．溶血尿毒综合征D．中毒性肝炎E．肠穿孔 结核菌素试验的描述正确的是A.结果阴性可排除结核病BCG接种后结核菌素试验反应为强阳性C.部分高危结核患儿可呈阴性反应D.阳性结果代表患有结核病E.婴幼儿、尤其是未接种BCG者结核菌素试验阳性不提示体内有活动性结核病 阀型避雷器中阀片电阻是非线性电阻。A.正确B.错误 儿童血清地高辛的有效血浓度为A.0～1mlB.2～4ng／mlC.1～3ng／mlD.1～4ng／mlE.0～3ng／ml ABC公司的经营资产占销售收入的百分比为1.5；经营负债与占销售收入的百分比为0.6；销售净利率为10%，股利支付率为60%，假设这些比率在未来均会维持不变，该公司去年的销售收入为300万元，如果该公司不向外筹资，可动用的金融资产为0，则销售最高可以增长。A.4.15%B.3.90%C.5.22%D 客户是产品或服务的最终接受者。A.一定B.不一定C.不是D.不确定 下列关于QFII基金托管人资格的规定，错误的是。A.有专门的资产托管部B.实收资本不少于80亿元人民币C.最近3年没有重大违反外汇管理规定的记录D.外资商业银行境内分行在境内持续经营2年以上的，可申请成为托管人 自我意识是个体对自己以及自己与周围事物关系的()A．控制B．基本看法C．改造D．认识 关于国家赔偿主体问题中，不正确的是下列哪一项？A、侵权主体是行政机关、司法机关B、赔偿责任主体是国家C、赔偿机关是行政机关及其工作人员D、赔偿义务机关与侵权主体一致 共享文件夹的访问权限的类型有三种，下列不是。A.读取B.更改C.部分控制D.完全控制 产妇每天应休息多长时间为好A、8-10小时B、12-14小时C、16-18小时 一贝尔面瘫患者，少数贝尔面瘫病人有家族史，其发生率是()A．<1%B．2%～3%C．5%D．8%E．20% 非蛋白氮中含量最多的含氮物是A.尿素B.氨基酸C.肌酐D.尿酸E.胆红素 慢性乙、丙型肝炎治疗的趋势是强调A.保肝治疗B.促进肝细胞再生C.免疫调节治疗D.防治肝纤维化E.抗病毒治疗 强夯置换法在设计前必须通过确定其适用性和处理效果。A.稳定性验算B.稳定性试验C.现场试验D