八年级生物生物的遗传和变异1
初二生物的遗传和变异生物知识点
初二生物的遗传和变异生物知识点初二生物的遗传和变异生物知识点初二生物的遗传和变异一、基因控制生物的性状1、遗传是指亲子间的相似性，变异是指亲子间和子代间的差异。
生物的遗传和变异是通过生殖和发育而实现的;2、性状：生物的形态结构、生理特征和行为方式。
人体常见的遗传性状：耳垂、舌头、眼皮、鼻尖、大拇指、酒窝。
3 基因控制生物的性状。
例：转基因超级鼠和小鼠。
4 生物遗传下来的是基因而不是性状。
5、染色体、DNA和基因的关系：基因是染色体上能够控制生物性状的DNA片断，DAN上有许多基因。
在生物的体细胞(除生殖细胞外的细胞中)中，染色体成对存在，基因也是成对存在的。
二、生殖过程中染色体的变化三、基因在亲子代间的传递基因经精子或卵细胞传递。
精子和卵细胞是基因在亲子间传递的桥梁。
亲代的基因通过生殖活动传给子代的。
子代体细胞中的每一对染色体，都是一条来自父亲，一条来自母亲。
由于基因在染色体上，因此，后代就具有了父母双方的遗传物质。
四、基因的显性和隐性1、相对性状有显性和隐性之分。
2、隐性性状基因组成为:dd 显性性状基因组称为：DD或 Dd 4.我国婚姻法规定：直系血亲和三代以内的旁系血亲之间禁止结婚。
因为这样，后代换遗传病的几率加大。
五、人的性别遗传1、人类的性别，一般是由性染色体决定的。
性染色体有X 染色体和Y染色体，一对性染色体为XX时为女性，一对性染色体为XY时为男性。
2、女性排出一个含X染色体的卵细胞。
精子的性染色体有两种，一种是含X染色体的，一种是含Y染色体的。
它们与卵细胞结合的机会均等。
因此生男生女机会均等。
六、生物的变异1.生物性状的变异是普遍存在的。
变异首先决定于遗传物质基础的不同，其次与环境也有关系。
因此有可遗传的变异和不遗传的变异。
2.人类应用遗传变异原理培育新品种例子：人工选择、杂交育种、太空育种(基因突变)。
有关八年级生物的遗传和变异教案7篇
有关八年级生物的遗传和变异教案7篇教学目标:1．让学生了解与遗传有关的结构与物质的基本知识，即染色体、基因以及遗传物质（核酸）与性状遗传的相互关系，帮助学生认识遗传现象的物质基础。
2．通过分析某一具体性状的遗传现象，帮助学生认识性状遗传的基本规律，并引导学生利用所学习的知识分析其他遗传现象。
3．在区别遗传病与其他疾病的过程中，让学生了解遗传病的基本特点以及禁止近亲婚配的生物学原因，对学生进行有关法律知识的教育。
重点、难点:1．基因的概念以及显性基因与隐性基因的概念是本节教学的重点，也是本节的难点，是课堂讨论的中心。
对基因这一名称，学生从各种媒体和一些科普读物已经有所了解，但不一定能认清基因的本质以及基因和性状之间的关系。
所以，在这一节的教学中，可以以性状在上、下代传递为线索帮助学生认识有关基因的基本知识：基因与染色体的关系；基因与生物性状的关系，基因在生物上、下代的传递规律以及显、隐性基因之间的相互关系，等等。
2．染色体在生物的上、下代传递规律与基因的传递的关系也是本节的一个重点和难点，讲清染色体在体细胞和生殖细胞中的变化以及在生物上、下代中的变化有助于理解基因的活动。
教学中可以利用图表甚至制作相应的教具帮助学生了解染色体的活动规律。
3．国家婚姻法规定，禁止近亲结婚。
国家为什么要通过立法来禁止近亲结婚？生物课的教学重点应该放在帮助学生认识近亲结婚所造成危害的遗传学原因上——遗传病产生的细胞学基础和发生遗传病概率较高的原因，可以以具体的例子认识近亲结婚的危害。
授课时数: 2课时。
第一课时：课前准备在上一节课结束时，向学生发放一调查表，对自己家庭成员的某些性状进行调查。
调查结果为学生在上课时的讨论分析材料。
调查前教师应注意：1．要求学生如实填写表格中的内容，不能为完成作业而随便填写。
通过这项活动培养学生严肃认真的科学态度。
2．向学生说明如何识别这些性状特征，特别对上眼睑这一特征中的双眼皮、单眼皮，应说明不是美容后的特征。
八年级生物生物的遗传和变异教案
八年级生物生物的遗传和变异教案一、知识目标1.了解遗传和变异的基本概念和原理；2.理解基因、染色体、基因型、表现型的含义；3.能够应用孟德尔遗传规律解决简单遗传问题；4.掌握自然选择和人工选择的原理和方法；5.理解突变及其在进化中的作用。
二、授课内容1. 遗传和变异的基本概念生物遗传是指生物体的基因在遗传的过程中所发生的变化。
生物遗传主要包括基因的传递、基因的变异、基因的表达和基因的修饰。
变异是指在基因传递过程中因为各种因素出现的基因的不稳定性和随机性的变化现象。
变异是生物种群中产生新基因型的重要手段。
2. 基因、染色体、基因型、表现型基因是遗传信息的基本单位，它是位于染色体上的具有遗传功能的DNA分子。
染色体是遗传信息的携带者，所有生物体细胞内的DNA分子都是通过染色体来传递的。
基因型是指生物体细胞内所拥有的基因的总和。
表现型是基因型和环境共同作用下呈现出来的表现形态。
3. 孟德尔遗传规律孟德尔遗传规律是指在杂交实验中，同一个个体的两个基因分离并随机组合，遗传因子的单独性和分离性，以及基因的配对分离和重新组合。
孟德尔遗传规律包括单性质遗传规律、二性状遗传规律和自交系法则。
这些规律在生物遗传研究中至关重要，尤其对人类遗传学的建立起到了重要的作用。
4. 自然选择和人工选择自然选择和人工选择是生物进化过程中最基本的两种选择方式。
自然选择是生物个体适应环境而生存繁殖的过程，只有适应性强的个体才能够优胜留下，不适应环境的个体则被淘汰。
人工选择是人类根据需要选择某些生物个体进行繁殖，从而根据人类的需要选育出更高产、更有用的生物。
5. 突变和进化突变是指基因发生了随机性变异的过程，是生物进化的基础。
突变产生的新基因型经过自然选择或人工选择，能够在漫长的进化过程中进行超越性的发展。
进化是生命只要经过长期的变异和选择，就能够不断地产生新物种、新品种，进化丰富了生命的种类和形式。
三、课堂教学1.对于遗传和变异这一主题可以采取实验教学的方式，让学生利用透明玻璃的捏合性与大小、颜色等特征强烈的珠子，进行配对杂交观察，培养学生对孟德尔遗传规律的直观感受。
八年级下册生物的遗传和变异教案
第二章生物的遗传和变异第一节基因控制生物的性状教学目标：1、知识与技能：举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。
举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。
举例说出生物的性状是由基因控制的。
2、过程与方法：以观察分析图片资料、文字资料及实验资料为主线让学生自己归纳得出什么是性状、基因控制性状的结论。
3、情感态度与价值观：关注转基因技术给人类带来的影响。
教学重点和难点：性状、相对性状的概念。
基因控制性状。
课前准备：学生课前准备：统计好的家庭成员性状调查表。
教学器材：（1）准备同学熟悉的性状、相对性状的图片资料，做成ppt文件。
（2）和学生内容顺序一样的性状调查表。
转基因鼠实验过程的投影片。
（3）转基因作物、动物、食品等图片资料。
教学设计图示：学习内容学生活动教师活动与意图第二章生物的遗传和变异第一节生物的性状（前面的“基因控制”先不写）一、生物的性状生物的形态特征、生理特性或观察一张母子合影的照片学生观察，并作出回答。
观察调查表并回答学生举手学生举例，如动物的、植物的遗传现象。
然后再认真观察书25页上的图片。
学生根据以上的资料分析归纳出来。
观察姚明和他的教练的合影，寻找他们之间的不同。
学生做练习学生思考问题并作出猜测。
请学生分别找出他们相像和不相像之处。
刚才同学们提到的亲子间的相似性就叫遗传，他们之间的差异属于变异。
引出课题象刚才同学们提到的双眼皮、肤色、脸型等，在生物学上被称为性状。
引出子课题。
除了刚才说到的，还有哪些属于性状？你在哪些性状上像父母？统计性状像父母的人次从刚才的统计可以看出孩子像父母即遗传是一种普遍现象。
那其他生物有没有遗传的现象呢？行为方式等。
相对性状。
二、基因控制性状学生带着疑问观看，并对实验现象和结果进行分析、质疑、提出问题。
通过讨论得出结论。
这些都是生物的性状。
那到底什么是生物的性状呢？启发学生观察同一性状在不同的个体身上的差异。
这种同一性状的不同表现类型叫相对性状。
中考复习：生物的遗传与变异
生物的遗传与变异1.生物的遗传和变异(1)遗传:指间的相似性。
例如,龙生龙,凤生凤,老鼠生儿会打洞;种瓜得瓜,种豆得豆。
(2)变异:指间和间的差异。
例如,一母生九子,连母十个样;金鱼品种多。
【点拨】遗传和变异是生物界普遍存在的,生物的遗传和变异是通过生殖和发育实现的。
2.生物的性状(1)生物的性状:生物体的、、等方面的特征。
例如,眼睛的颜色,头发的颜色、形状,身高,血型,能否卷舌。
(2)相对性状:种生物性状的表现形式。
例如,豌豆的圆粒和皱粒,人的血型有A 型、B 型、O 型和AB 型,狗的白毛和黑毛。
3.基因控制生物的性状(1)转基因超级鼠:①过程:利用技术将转入核未融合的受精卵内,再将受精卵注入代孕小鼠的内,生出的小鼠个体较大。
②所用生物技术:技术。
把一种生物的某个基因,用生物技术的方法转入到另一种生物的基因组中,培育出的转基因生物就有可能表现出转入基因所控制的性状。
③结论:控制生物的性状。
(2)生物的性状是由基因控制的,但有些性状是否表现,还受到的影响。
生物体有许多性状是和共同作用的结果。
(3)在生物传种接代的过程中,传下去的是控制性状的而不是性状。
【小试牛刀】1.性状是生物体形态结构、生理和行为等特征的统称。
下列有关说法错误的是()A.生物体性状的表现是基因和环境共同作用的结果B.人的A 型血与B 型血是一对相对性状C.性别也属于人体的性状D.在生物传宗接代的过程中,传下去的是性状2.下列关于遗传变异的叙述,错误的是()A.性状的遗传实质上是亲代通过生殖过程把基因传递给子代B.变异的实质是生殖过程中亲代与子代之间遗传物质发生变化C.生男生女取决于与卵细胞结合的精子中所含的性染色体D.同种生物同一性状的不同表现形式称为相对性状3.(2021北京房山二模,18)俗语“龙生龙,凤生凤,老鼠的儿子会打洞”,说明生物界普遍存在()A.遗传现象 B.繁殖现象C.变异现象 D.进化现象1基因控制生物的性状手段。
人教版初中八年级生物下册第七单元第二章-生物的遗传与变异第一节 基因控制生物的性状-经典PPT教学课
1.通过活动，认识生物变异的现象； 2.体验探究生物变异的方法，学会用数学方 法来处理测量所得的数据； 3.学会运用所学知识解释探究结果。
讲授新课
知识回顾
科学探究的一般过程： 1.提出问题 2.作出假设 3.制定计划 4.实施计划 5.得出结论 6.表达和交流
讲授新课
探究“花生种子大小”的 变异现象
讲授新课
进一步思考
1.把大花生的种子种在贫瘠的土壤中，把小花 生的种子种到肥沃的土壤中，它们结出的种子会怎 样呢？你作出推测的依据是什么？
2.从大花生的种子选择出一粒大的、饱满的种 子种下去，所收获的种子一定都是大的吗？为什么？
生物性状的表现，既受遗传物质的控制， 又受环境因素的影响。
讲授新课
变异的类型
不一定，生物的性状受遗传物质的控制， 但也会受生活环境的影响，圆粒豌豆在贫瘠 的土地里有可能长出皱粒来，皱粒的豌豆在 水肥充足的条件下也能结出圆粒豌豆来。
3．假如你的眼睛是双眼皮，你的父母 也是双眼皮吗？你父母的父母呢？
不一定是。
讲授新课
探究点二 基因控制生物的性状
父母的性状是怎样遗传给子女的呢？
父 精子 受精受精卵发育子女 母 卵细胞
讲授新课
资料分析 转基因鼠的启示
1982年，英国的《自然》杂志发表了一篇 文章：两所美国实验小学共同研制出转基因小 鼠，也就是把小鼠变成了大鼠。转基因鼠比与 它同胎所生的小鼠生长速度快2～3倍，体积大 一倍。这项研究，被誉为分子生物学技术发展 的里程碑。
讲授新课
可遗传的变异： 遗传物质发生变化而引
起的变异
不可遗传的变异：单纯由环境因素引起的、
遗传物质没有发生变化 的变异
讲授新课
人教版八年级生物下册课件 第二章 生物的遗传与变异 第一节 基因控制生物的性状 第一课时 生物的性状
16．生物的性状包括( D ) A．生物的形态结构特征 B．生物的生理特征 C．生物的行为方式 D．ABC都是
17．下列描述属于相对性状的一项是( B) A．同样成熟的鱼，鲤鱼体形较大，鲫鱼体形较小 B．金鱼的体色有透明的和不透明的 C．李子的表面光滑，葡萄的表面也光滑 D．一株番茄秧上的两个果实都是黄颜色
18．(2017·威海)下列人的性状中，不属于相对性状的是( C) A．A型、B型、O型、AB型血 B．惯用左手和惯用右手 C．卷发和黑发 D．黄皮肤和黑皮肤
10．如图是几种生物的相对性状，请据图回答问题。
(1)图中甲、乙、丙所示的相对性状分别是兔的____白__毛__与__黑__毛_、豌豆 的____圆__粒__与__皱__粒_和鸡的_____玫__瑰__冠__与__单__冠___。 (2)什么是相对性状？___同__种__生__物__同__一__性__状__的__不__同__表__现__形__式。 (3)请举出其他相对性状的三个实例：_____人__的__单__眼__皮__与__双__眼__皮__、__番茄的 ______红__果__与__黄__果__、__豌__豆__的__高__茎__与__矮__茎__(其__他__合__理__答__案__均__可__)__。
知识点2 生物的性状 4．(2017·苏州期中)下列哪一项不是生物的性状( B) A．黄瓜有的刺多，有的刺少 B．大理石的红色和白色 C．家猪的头小，野猪的头大 D．樱花有红色和粉色之分 5．红色的番茄、白色的兔毛都属于( C ) A．行为方式 B．生理特性 C．性状 D．相对性状
中考生物复习生物的遗传和变异(一)
初中总复习练案·生物学
规律总结 控制显性性状的基因组成可能是AA或Aa,控制隐性性状的基因组成一定是aa。基因组成为Aa中的 隐性基因a所控制的性状不能表现,但a基因并不受A基因的影响,还会遗传下去。 【秒判正误】(正确的填“√”,错误的填“×”) (1)转基因超级鼠的培育过程中,要把受精卵转入代孕小鼠的子宫中培育。( × ) (2)生物的性状都是肉眼可见的。( × ) (3)相对性状不总只有两种表现形式。( √ ) (4)生物的性状总是由基因控制的。( × ) (5)隐性基因控制的性状不能表现,显性基因控制的性状都能表现。( × )
初中总复习练案·生物学
知识点四 遗传规律及应用 1.遗传规律 以控制某一性状的一对基因(A和a)为例,说明不同基因组成的亲代产生后代的遗传规律:
亲代基因组合 AA×AA AA×Aa AA×aa
Aa×Aa
子一代基因组合 AA
AA∶Aa=1∶1 Aa
AA∶Aa∶aa= 1∶2∶1
性状表现 全部为显性性状 全部为显性性状 全部为 显性 性状
初中总复习练案·生物学
知识点三 基因在亲子代间的传递 基因经精子或卵细胞传递 生物在有性生殖过程中,传下去的是控制性状的 基因 而不是性状。亲代通过生殖细胞把染色体 传给后代的同时,也把控制性状的 基因 传递给了后代,从而使后代表现出传递的基因所控制的 性状。基因在亲子代间传递的“桥梁”是 生殖细胞 。
初中总复习练案·生物学
2.转基因超级鼠 (1)过程:利用 转基因 技术将 大鼠生长激素基因 转入核 未融合 入代孕小鼠的 输卵管 内,生出的小鼠个体较大。
的受精卵内,再将受精卵注
(2)结论: 基因 控制生物的性状。
初中总复习练案·生物学
八年级生物上册生物的遗传和变异知识要点
八年级生物上册生物的遗传和变异知识要点生物的遗传和变异知识要点遗传和变异是生物学中非常重要的概念，它们揭示了生物种群和个体的多样性及其在进化中的作用。
本文将介绍八年级生物上册中关于生物的遗传和变异的要点。
1. 遗传物质遗传物质是指决定生物遗传性状的物质，它主要存在于细胞的细胞核中，以染色体的形式存在。
DNA是构成遗传物质的重要分子，通过编码和操控蛋白质的合成来决定生物的性状。
2. 遗传基因遗传基因是指控制生物遗传性状的基本单位，它是DNA的特定片段，包含了编码蛋白质所需的信息。
基因的位置称为基因座，对应的基因型决定了个体的表型。
3. 遗传规律* 孟德尔遗传规律：孟德尔通过对豌豆的实验发现了遗传规律。
这些规律主要包括：- 单因素遗传规律：对于某个性状，个体的表现由两个对立基因决定，分别称为显性基因和隐性基因。
表型的比例为3:1。
- 自由组合遗传规律：基因在生殖过程中可以自由组合，互相独立地分离和再组合。
4. 染色体和性别决定人类和其他动物的染色体呈双倍体，体细胞中的染色体数目是一对。
其中，决定生物性别的染色体称为性染色体。
人类的性染色体有X和Y两种，女性为XX，男性为XY。
性状在性染色体上的表现称为性连锁遗传。
5. 基因突变和变异基因突变是指遗传物质DNA序列的改变，它是生物进化和种群多样性产生的重要原因。
常见的基因突变包括点突变、插入突变和缺失突变。
变异是指个体之间遗传性状差异的存在，它是基因突变在种群中的表现。
6. 社会意义和应用了解生物的遗传和变异对于人类的繁衍、健康和科学研究有着重要意义。
遗传学和基因工程的发展使人类能够更好地预防和治疗遗传性疾病，并通过基因编辑等技术来改良作物种类和提高产量。
7. 伦理和法律问题生物遗传和变异领域的研究和应用涉及伦理和法律问题，如人类基因组计划和克隆技术引起了广泛的讨论和争议。
在推动科学发展的同时，需要确保伦理标准和法律法规的合规性。
总结：生物的遗传和变异是生物学的基础知识，它们揭示了生物多样性的形成和保持的原理。
生物的遗传和变异
生物的遗传和变异
1、遗传的概念、意义、物质基础
概念：生物的性状传给后代的现象，也就是下代与上代性状的相似性
意义：保持物种的基本稳定，使物种不断进化发展
主要遗传物质：DNA。
DNA主要存在于细胞核中（遗传信息的中心）
2、基因与性状
基因的概念：有特定遗传效应的DNA片段
相对性状：同种生物同一性状的不同表现类型.
基因与性状：一般地，控制性状的基因，在体细胞中成对存在，在有性生殖生殖细胞中成单存在
显性基因与隐性基因：分别控制显、隐性性状
3、人的性别决定原理、方式
常染色体22对
人的体细胞中的染色体类型：XY或XX
性染色体
数量：1对
男性：XY 产生两种精子X 和Y
性别决定方式：XY型
女性：XX 产生一种卵细胞X
4、生物的变异概念、类型
概念：生物亲代与子代间以及子代个体间的性状总存在着一定的差异，这种现象称为生物的变异
变异
可遗传变异：由遗传物质的变化引起，能遗传给后代的变异
类型不可遗传变异：仅仅由环境条件的不同而引起的变异
二、本单元主要考点：
1、说明植物嫁接的基本方法与原理。
2、概述花的结构与果实发育的关系。
3、举例说明昆虫、两栖动物、鸟类的生殖与发育过程。
4、解释可遗传的变异和不可遗传的变异的区别。
5、分析、应用基因对生物性状的控制。
生物的遗传和变异
生物的遗传和变异生物的遗传和变异生物的遗传和变异1、DNA是使R型细菌产生稳定的遗传变化(即R型细菌转化是S型细菌)的物质，而噬菌体的各种性状也是通过DNA传递给后代的，这两个实验证明了DNA 是遗传物质。
2、现代科学研究证明，遗传物质除DNA以外还有RNA。
因是绝大多数生物(如所有的原核生物、真核生物及部分病毒)的遗传物质是DNA，只有少数生物(如部分病毒等)的遗传物质是RNA，所以说DNA是主要的遗传物质。
3、碱基对排列顺序的多样性，构成了DNA分子的多样性，而碱基对的特定的排列顺序，又构成了每个DNA分子的特异性，这从分子水平说明了生物体具有多样性和特异性的原因。
4、遗传信息的传递是通过DNA分子的复制(注意其半保留复制和边解旋边复制的特点)来完成的。
5、DNA分子独特的双螺旋结构是复制提供了精确的模板;通过碱基互补配对，保证了复制能够准确地进行。
6、子代与亲代在性状上相似，是由于子代获得了亲代复制的一份DNA的缘故。
7、基因是有遗传效应的DNA片段，基因在染色体上呈直线排列，染色体是基因的载体。
8、基因的表达是通过DNA控制蛋白质的合成(即转录和翻译15、基因自由组合定律的实质是：位于非同源染色体上的非等位基因的分离或组合是互不干扰的。
在进行减数分裂形成配子的过程中，同源染色体上的等位基因彼此分离，同时非同源染色体上的非等位基因自由组合。
16、生物的性别决定方式主要有两种：一种是XY型(即雄性有一对异型的性染色体XY，雌性有一对同型的性染色体XX，后代性别由父本决定)，另一种是ZW型(即雄性有一对同型的性染色体ZZ，雌性有一对异型的性染色体ZW，后代性别由母本决定)。
17、可遗传的变异有三种来源：基因突变，基因重组，染色体变异。
18、基因突变在生物进化中具有重要意义。
它是生物变异的根本来源，是生物进化提供了最初的原材料。
19、基因重组的两种方式：一是减数第一次分裂后期时，非同源染色体上的非等位基因自由组合;二是减数第一次分裂联会时，同源染色体中的非姐妹染色单体交叉互换。
初中生物八年级下册第二章《生物的遗传和变异》知识+习题
第二章生物的遗传和变异第一节基因控制生物的性状知识速记遗传与变异1.遗传:(1)概念:亲子间的。
(2)实例:种瓜得瓜,种豆得豆;孩子的五官跟父亲或母亲很像等。
2.变异:(1)概念:亲子间及子代个体间的。
(2)实例:一母生九子,连母十个样;豌豆的红花与白花等。
生物的性状1.性状:(1)概念:生物体的、生理和等特征的统称。
(2)实例:豌豆的形状、番茄果实的颜色、人的单眼皮或双眼皮等。
2.相对性状:(1)概念: 生物的性状的表现形式。
(2)实例:豌豆有圆粒和粒,头发有黑色和棕色等。
基因控制生物的性状1.验证实验——转基因鼠:(1)研究的性状:鼠的。
(2)控制该性状的基因: 基因。
(3)结论:基因决定生物的。
(4)推论:生物在传种接代的过程中,传递的是。
2. 技术:把一种生物的某个基因,用生物技术的方法转入到另一种生物的基因组中,培育出的转基因生物就有可能表现出转入基因的性状。
3.生物的性状由控制,还受的影响。
随堂练习( )1.下列描述的现象属于变异的是①种瓜得瓜,种豆得豆②一母生九子,连母十个样③两只黑猫生了一只白猫④母亲双眼皮,女儿也是双眼皮A.②③B.①④C.③④D.②④( )2.下列各组性状中属于相对性状的是A.南瓜的黄色和南瓜的绿色B.金鱼的泡眼和鲫鱼的突眼C.猪的黑毛和羊的白毛D.水稻的直叶与小麦的卷叶( )3.在人类ABO血型系统中,有A型、B型、AB型和O型四种血型。
决定人的血型特定遗传功能单位是A.细胞核B.染色体C.DNAD.基因( )4.科学家将一种来自发光水母的基因整合到普通小鼠的基因中,培育出的小鼠外表与普通小鼠无异,但到了夜晚却能够发出绿色荧光。
科学家培育新品种小鼠采用了A.转基因技术B.克隆技术C.杂交技术D.传统生物技术( )5.如图,同一株水毛茛,裸露在空气中的叶和浸在水中的叶,表现出两种不同的形态,前者呈扁平状,后者深裂而呈丝状,这种现象说明A.生物的性状不受基因影响B.生物性状是基因和环境相互作用的结果C.生物的性状只受基因影响D.生物的性状只受环境影响6.(资料分析题)据报道,我国科学家已经开发出一种富含牛肉蛋白质的“马铃薯”新品种。
生物的遗传和变异教案八年级5篇
生物的遗传和变异教案八年级5篇认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。
下面是小编为大家整理的5篇生物的遗传和变异教案八年级内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！生物的遗传和变异教案八年级1教学理念以新课标“面向全体学生，倡导探究性学习，注重与现实生活的联系，提高学生的生物科学素养”的基本理念为依托，以学生的发展为本，贯彻落实三个维度的目标----即知识目标、能力目标、情感态度与价值观。
在教学中，让学生亲历从观察现象上升到理论水平的探究过程，领悟科学探究的方法，感悟科学态度与科学精神.教材分析教材主要是关于对遗传和变异的现象进行比较，要认识生物遗传和变异的实质和规律，就要从生物性状的遗传和变异开始学习。
教材在利用活动掌握性状和相对性状的基础上，从欣赏和分析两幅漫画开始，来理解遗传和变异现象，并应用俗语和生活实例做到理论联系实际，从而使学生能解释日常生活中的有关现象。
教学目标1、知识目标：正确表述和理解性状、相对性状、遗传、变异等概念;2、能力目标：⑴ 通过对书本上有关性状遗传的漫画，培养学生识图能力。
⑵ 能举例说出动物、植物和人的不同性状及其相对性状;描述相关的生物遗传和变异现象。
3、情感目标与价值观：(1)通过对遗传和变异的学习，让学生认识到自然界的奥秘现象，只要深入研究，任何事物都能有所认识。
(2)培养学生热爱自然的情感和怀有感恩的心。
(3)并体会到合作与交流的重要价值。
教学重难点1、重点：区别性状和相对性状;辨别并描述遗传和变异现象.2、难点：理解遗传和变异现象;解释生物界中的生物学现象.学生分析初二学生在平时的生活中对遗传和变异现象可以辨认，但却没有理论作基础，因此不能对有关现象作出正确的解释。
针对大多数学生喜欢分组实验，喜欢亲自动手操作，所以在教学过程中，让学生观察实物并进行总结，以提高学生的学习兴趣。
北师版八年级生物《遗传和变异现象》PPT课件
八年级生物（BS） 教学课件
生物的遗传和变异
第1节 遗传和变异现象
导入新课
讲授新课
课堂小结
随堂训练
导入新课
内部特征 味道 口感 有无核
外部特征 颜色 形状 体积大小
导入新课
学习目标
1.正确表述性状、相对性状、遗传变异等概念。 2.能举例说出动物，植物和人的不同性状及其相对 性状；描述相关的生物遗传和变异现象。 3.通过对遗传和变异的学习， 认识到自然界的奥秘。
课堂小结
一、性状和相对性状 1.性状：生物体的形态特征和生理特性，在遗传学上
称为性状。 2.相对性状：同一种生物同一种性状的不同表现类型，
总称为相对性状。
二、性状的遗传和变异 1.遗传：性状由亲代传递给子代的现象称为遗传。 2.变异：亲子之间性状表现存在差异的现象称为变异。
随堂训练
1. 下列不属于相对性状的是 (A ) A．兔的白毛与猫的白毛 B．人的单眼皮与双眼皮 C．豌豆的高茎与矮茎 D．金鱼的红眼与黑眼
举例说明:“种瓜得瓜、种豆得豆” “龙生龙、凤生凤、老鼠的儿子会打洞”
讲授新课
活动：仔细表现存在差异的现象。
举例说明: “一树结果，酸甜各异” “一猪生九子，一窝十个相”
亲子之间性状表现的差异包含两个层面： ①亲代与子代之间；②子代个体之间。
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欣赏和评价有关性状遗传的漫画
漫画《新鼻子》
漫画《旧砖上剥落的碎片》
讲授新课
1.分析漫画中各人物之间的关系，即有父亲、母亲，新 生儿和助产师。 2.分析漫画中表达的生物学现象。 3.从实际生活中列举与漫画中的钩鼻子和断腿相似或不 同的例子。 4.分组交流个人的观点,并对遗传和变异现象进行讨论。 5.请小组成员报告讨论结果。
生物的遗传和变异
生物的遗传和变异（第七单元第二章）第一节基因控制生物的性状一、遗传的概念及遗传现象的判定：1、遗传的概念：是指亲子间的相似性（“亲子间”是指父母亲与儿子女儿之间）或亲代与子代之间的相似性。
2、遗传现象的判定：（1）“种瓜得瓜种豆得豆”。
（2）“母亲有酒窝，自己也有酒窝”。
（3）“龙生龙，凤生凤，老鼠生的儿子会打洞”。
二、变异的概念及其变异现象的判定：1、变异的概念：是指亲子间和子代个体间的差异（“子代个体间”是指“兄弟姐妹之间”）2、变异现象的判定：（1）“一母生九子，连母十个样”。
（2）“千姿百态的菊花”。
（3）“不同品种的玉米果穗”。
三、生物的遗传和变异实现的途径：生物的遗传和变异时通过“生殖与发育”来实现的。
四、生物的性状概念：是指生物体所有特征的总和，包括三个方面的内容：（1）形态结构特征（如：高矮胖瘦等）（2）生理特征（如：人的ABO血型等）（3）行为方式（如：各种先天性行为等）五、相对性状的概念及判定：1、相对性状的概念：是指同种生物同一性状的不同表现形式（即：“二同一不同”，在这里要特别注意：“二同一不同”中的“不同”既可以是相反的，也可以是不相反的，如黑和白，黑和蓝都可以。
）2、相对性状的判定：依据概念中的“二同一不同”来判断。
例题：（1）山羊的毛较少，绵羊的毛较多。
（Ⅹ）→不是同种生物相比较。
（2）小强长得较高，小刚长得较瘦。
（Ⅹ）→不是同种性状相比较。
高是身高，瘦是体重。
（3）小红和小丽都有酒窝。
（Ⅹ）→不是不同的表现形式。
（4）公鸡的肉冠有玫瑰冠和单冠。
（√）六、生物性状的控制1、基因控制生物的性状，即各种生物的性状都是由基因控制的。
2、“基因控制生物的性状”也可以说“生物的性状受遗传物质的控制（因为基因是遗传物质的一部分）”。
3、生物的性状受遗传物质的控制，但也会受生活环境的影响，如麦田中水肥充足的地方，麦苗比正常的要粗壮；同卵双胞胎因生活环境不一样，皮肤有明显的差异。
七、在生物的传种接代中，传递下去的是控制性状的基因而不是性状本身。
《生物的遗传和变异》知识点汇总及练习
命题点 3 概率计算
5. (2018德阳)二胎政策已经全面放开，“儿女双全”是很多家庭的愿望。
一对新婚夫妇计划生两个小孩，那么他们实现该愿望的概率是( C )
A. 100%
B. 75%
C. 50%
D. 25%
6. (2018咸阳)已知双眼皮和单眼皮是一对相对性状，其中双眼皮由显性
基因D控制，单眼皮由隐性基因d控制。有一对夫妇均为单眼皮，则他们
(3)转基因技术的应用：生物反应器、生产胰岛素的大肠杆菌、抗虫棉等。
考点 2 基因、DNA和染色体
1. 基因：具有①_遗__传__效__应__的DNA片段，位于染色体上。基因决定生物的 性状。 2. DNA：生物体主要的遗传物质，主要存在于②_细__胞__核___中，呈双螺旋 结构。 3. 染色体：容易被③__碱____性染料染成深色的物质，是遗传物质的载体， 其主要成分是④__D__N_A___和⑤_蛋__白__质___。每一种生物细胞内染色体的形 态和数目都是一定的。
4．在精子和卵细胞结合形成的受精卵中，每对染色体都是一条来自 ⑥_父__方___，一条来自⑦_母__方___。 5．性状遗传的实质是亲代通过生殖过程把⑧__基__因____传递给了子代。
提分必练 判断下列说法是否正确，正确的打“√”，错误的打“×”。
(1) 人体的所有细胞中，染色体都是成对存在的，基因也是成对存在的。 (× )
表现型比为高茎∶矮茎＝⑪___3_∶__1__。 2. 禁止近亲结婚 (1)遗传病：由于⑫_遗__传__物__质___发生变化而引起的，能够遗传给后代，且 大部分是由致病基因引起的疾病。常见的遗传病有白化病、色盲、苯丙 酮尿症等。 (2)我国婚姻法规定：直系血亲和三代以内的旁系血亲之间禁止结婚。 (3)禁止近亲结婚的原因：血缘关系越近，基因组成越⑬_相__近___，如果携 带致病基因，这种致病基因重组的可能性就越大，后代患遗传病的几率 就会⑭__增__加___。
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