婴幼儿心理发展

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无意注意 指没有预定目的，也不需要意志努力的注意。主
要是由于客观刺激物比较多变、强烈或新异等，或因 人的兴趣、需要、态度等主体状态产生。婴儿的注意 以无意注意为主。 有意注意
是自觉的、有预定目的的注意。在有意注意时往 往需要一定的努力，人要积极主动地去观察某种事物 或完成某种任务。有意注意是人所特有的一种心理现 象，它是在词语成为心理活动的组成因素的时候产生 的，就是说，有意注意是由第二信号系统支配的。 2、3岁儿童逐渐能够自己叫出物体的名称，并以此组 织自己的注意。
协调 （5）一岁末，双后配合摆弄物体
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3、儿童动作发展的规律 （1）从整体动作到分化动作 （2）从上部动作到下部动作---头尾原则 （3）从大肌肉动作到小肌肉动作---大小原
则（粗细原则） （4）从中心到外周---近远原则
远近原则：儿童动作发展从身体中部开 始，越接近躯干的部位，动作发展越早， 而远离身体中心的肢端动作发展较迟。
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B、先天成熟理论 主要以乔姆斯基为代表，
主要观点： 强调先天因素对言语发展的决定作用，他们认为
儿童言语的发展决定于成熟。也称自然成熟说。 生成转换语法理论：
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A、后天学习理论 (a）以巴甫洛夫和斯金纳为代表的强化说。
主要观点： 言语获得是条件反射的建立，而强化在这一过程中 起非常重要的作用。 (b) 以阿尔波特为代表的模仿说 主要观点： 认为婴儿语言只是对成人语言的模仿。 (c) 班杜拉的社会学习论. 主要观点：
认为婴儿主要通过对各种社会语言模式的观察学 习而获得语言能力的其中大部分是在没有强化条件下 进行的。
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3、婴儿的记忆 记忆发生在胎儿期，新生儿末期具备长时记忆能力。 婴儿期是记忆发展的第一个高峰时期和关键期。记忆是心理活 动在时间上得以延续的根本保证，是经验积累或心理发展的重 要前提。 Papousek最早采用经典条件反射研究研究婴儿期记忆的发展。 Rovee-Collier及其同事从1976年1987，踢腿-车动实验 – 3个月：对操作性条件反射记忆的保持达4周； – 6个月：长时记忆能力有了很大发展，Cornell采用重学节省 法研究发现，5-6个月的婴儿有48小时的记忆。 – 12个月后：符号表征和延迟模仿出现 符号表征使词语记忆称为可能， 符号表征的出现使婴儿语词逻辑记忆能力的产生成为可能。 延迟模仿标志着婴儿表象能力和再现能力初步形成。
婴幼儿心理的发展
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第一节 婴儿心理发展 婴儿时期是人生发展的奠基时期，心理发展的 转折点最为集中，也最容易出现心理健康问题。
➢婴儿期（0—3岁） ➢幼儿期（4—6、7岁）
出生----人生的第一次转折点 一岁左右----人生的第二次转折点(行走、语言） 三岁左右----人生的第三次转折点（自我意识）
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一、婴幼儿生理发展 （一）婴儿大脑形态的发展
脑重 头围
出生时
350-400克 （25%)
6个月 12个月 24个月 15岁
700-800 800-900克 1050-1150 接近成
克（50%) （75%） 克
人水平
34厘米（60%)
46-47厘米 48-49厘米
大脑皮 大多数沟回 具备基
质
已出现
语言(language)：以词为基本单位、以语法为 构造规则而组成的一种符号系统，具有社会性 和生成性等其它符号系统所没有的特性 言语(speech) ：指个体根据所掌握的语言知 识表达思想进行交流的过程，即实际的话语， 是语言的传递过程，它既包括听、读等感受和 理解和过程，也包括说、写等表达过程，包括 言语感知、言语理解和言语表达。
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4、思维的发展 ▪ 思维的发生发展
皮亚杰认为，0-10个月不存在真正的问题 解决行为。 ▪ 婴儿早期出现启发式搜索策略的问题解决行为 ▪ 6个月已能进行模仿 ▪ 12个月以前能利用工具解决问题，“手段-目 的”分析策略 ▪ 婴儿期思维特征：
➢直觉行动性； ➢概括的水平很低
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5、婴儿言语的发展 （1）言语发展的理论
本结构
各部位大 小的比例 类似成人
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（二）动作发展
1、行走动作的发展
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2、婴儿手的运动技能发展
（1）三个月以前，杂乱的无目的的动作 （2）到了3个月以后，有了不随意的抚摸动作，但
手眼不协调 （3）4-6个月，随意的抓握动作、手眼开始协调，
大拇指分开 （4）7个月之后，双手开始配合，摆弄物体，手眼
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2、注意的发展 注意发展特点
出生时：先天的定向反射 婴儿的注意主要是无意注意，注意发展主要表现在注意选
择性的发展： 1-3个月：表现出选择性，明显偏向曲线、不规则图形，对称 的、集中的或复杂的刺激物以及所有的轮廓密度大的图形。 3-6个月后，平均注意时间增长，偏爱复杂而有意义的对象； 选择性注意越来越受知识和经验的支配； 6-12个月，注意以更为广泛和复杂的形式表现出来，注意对 象和注意选择性在范围和内容上大大扩展，越来越受知识和 经验的支配。出现认生现象。 1岁以后，注意与符号联系起来；他人的言语提示和指导对婴 儿的注意有一定的制约和调节作用。 注意主要受当前事物或人在其社会认知体系中的地位以及婴 儿所知的自己与它们之间的关系的支配或影响。
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头尾原则 近远原则 大小原则 (粗细原则)
身体和运动发展的直线倾向图 7
二、婴儿心理发展发展特点
1、感知觉的发展—婴儿期发展相对成熟的心理
过程
胎儿
新生儿
视 中晚期发生 基本视觉过程
觉
2-4个月颜色知觉有良好发展
听 5-6个月
1个月，200Hz与500Hz差异
觉 （<1000Hz） 5-8个月，鉴别1000-3000Hz内2%变化
4000-8000Hz内的差别阈限同成人。
6个月，辨别旋律、音色、音高等
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味觉 嗅觉 触觉 空间知觉
物体知觉
胎儿
3个月 7-8个月 2个月
新生儿
发育完好，味觉发达，偏爱甜食 能对各种气味作出相应的典型反应 能辨别软硬不同的乳头
方位知觉：基本的听觉定位能力 距离知觉(深度知觉)：视崖实验，2个 月婴儿能分辨视崖两边 新生儿对空间逼近的物体有反应，2-3个 月闭眼反应。 形状知觉：3个月具有分辨简单形状的 能力 大小知觉：4个月具有知觉恒常性，9个 月大小恒常性