小学语文4 华北明珠白洋淀

4 华北明珠白洋淀
教学目标
1．正确认读本课十六个生字，正确书写六个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文第三自然段。

3．理解课文内容，感受白洋淀的美丽风光。

激发学生对白洋淀的向往和喜爱之情。

教学设计
教学过程设计说明
第一课时
（一）出示图片，导入新课
1．教师介绍华北平原（出示地图）:这就是
华北平原，这里土壤肥沃，主要有小麦、水稻、玉米、高粱、谷子和甘薯等粮食作物，还有棉花、花生、芝麻、大豆和烟草等经济作物。

而且，矿产资源丰富，水果种类众多。

华北平原是中国最大的粮棉油的生产基地。

在华北平原上，有一颗璀璨的明珠，这就是——
2．板书课题，齐读。

3．引导学生自由质疑，学习新课。

白洋淀是华北平原上的一颗明
珠，要了解白洋淀，不能离开华北
平原，华北平原在这里是烘托的作
用。

先使学生了解华北平原的简单
知识，为学生进一步了解华北明珠
——白洋淀提供了背景资料，同时
也激发了学生进一步学习的兴趣。

（二）初读读文，整体感知
师:刚才很多学生提出了自己想知道的问题，那么，要解决这些问题就要——读书。

1．学生自由读课文，遇到不认识的字圈出来，借助拼音或询问别人，注意读准字音，读通句子。

2．教师出示本课要求认识的生字，指名认读。

3．自由读，边读边想自己是用什么方法记住这些字的？初读的目的一是为下面的阅读
教学做准备，二是对文中要求认识的字词形成初步的印象。

注意引导学生比较自己的识字方法和别人的识字方法哪种更好，学习使用最好的方法。

读懂文字是深入学习课文的第一步，教师要帮助学生理解文中不了解的词语，为后面的学习做铺垫。

4．班内交流识字的方法。

指名读。

5．学生利用新认识的字词再读课文，勾画出自己不了解的词语。

6．班内交流。

第二课时
（三）再读课文，深入品味
师:我们上节课知道了华北明珠就是白洋淀，同学们还提出了这个问题——白洋淀为什么是华北明珠，我们这节课就来游览白洋淀，顺便解决这个问题。

1．学生默读课文，找答案。

2．小组交流讨论。

3．全班交流。

（1）第三段前部分
①指名学生读，其余学生想象:你看到了怎样的景色？
②讨论，交流。

③出示荷叶荷花的图片，让学生欣赏。

④指名配乐朗读这些句子。

（2）第三段后部分:
①学生自由读课文，边读边想象画面。

②引导学生谈论，你还看到了什么？
③教师出示视频短片，问学生你还看到了什么？
④询问学生感受到了什么，指名学生读出这样的感受。

（3）第四段
①师:自由地读读第四段，白洋淀又是怎样的特别呢？
②全班交流，指导学生朗读。

（4）师:我们自白洋淀尽情的游览归来，你课堂伊始，抓住了主要问题引
领学生全文的学习，又以游览的形式增加了学习的趣味性，使学生在感性的游览、欣赏的同时有理性的收获。

学生通过读文、想象把语言文字转化成了形象，在头脑中出现了文字描述的景色，进而通过这个语言训练，培养学生的语言表达能力，培养了学生的想象力，使学生仿佛身处其中。

课文中只描写了荷叶荷花的多和颜色，这个环节的设计，丰富了文本，培养了学生的观察能力和语言表达的能力。

朗读是把书本上的文字转化成内在的内容，再通过想象把文字转化成形象，因为这是一幅联动的画面，所以用视频短片来印证。

又通过短片，丰富了隐含在文字中的白洋淀的物产丰富，渔民的喜悦，使学生易于感受。

这个环节，既有前面环节的沉淀积累，又为学生了解白洋淀之后生发激情创设了倾吐的机会，是全文学习的进一步深化、升华。

会怎样向别人称赞它？
（四）课外阅读，拓展延伸
1．组织学生交流自己查找到的白洋淀的其他的资料。

2．阅读孙犁的《白洋淀纪事》
引导学生进行课外阅读，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，语言积累，发展语感。

（五）识记生字，指导书写
1．认读本课生字卡片，组词，并说句子。

2．小组讨论如何记忆字型，如何把字写好
看。

3．指导重点字的书写。

4．学生独立描红书写。

自主识字，培养学生独立学习的习惯。

《华北明珠白洋淀》习题精选
（一）一锤定音。

（在正确的音节上打“√”）
明珠（zhū zū）
芦苇（lú lǘ）
粉红（fěn hěn ）
（二）火眼金睛。

（辨字组词）
华（）由（）组（）歌（）
花（）田（）祖（）哥（）
（三）精彩回放。

（按原文填空）
1．湖面上一片片荷叶__________，一枝枝荷花_______________。

2．渔民们一会儿__________，一会儿________，那些网就在湖中___________。

（四）阅读
白洋淀由九十多个浅水湖组成，湖边长满了芦苇。

大大小小的村子就分散在相连的河淀上。

这一切构成了一幅美丽的图画。

夏天，整个白洋淀芦苇密布，一望无边，像是绿色的海洋。

湖面上一片片荷叶挨挨挤挤，一枝枝荷花摇摇摆摆。

那些荷花有白的，有粉的，还有红的，真好看！湖中心，渔舟三五成群。

渔民们一会儿张网，一会儿收网，那些网就在湖中上下翻飞。

等到鱼儿满舱的时候，渔舟就一个跟着一个向村边划去。

1．联系上下文理解“一望无边”词语的意思。

2．照样子,从文中摘抄词语，然后再从平时积累中写两个类似的词语。

大大小小
3．用“——”画出描写渔民们紧张劳动的句子。

答案:
（一）zhū lú fěn
（二）华（华北）由（由于）组（组词）歌（歌声）
花（野花）田（田野）祖（祖国）哥（哥哥）
（三）1．挨埃挤挤摇摇摆摆
2．张网收网上下翻飞
（四）略。

第一单元单元测试
石家庄石门小学刘巧华
一、读读拼音，看看你能把这些字都写对吗？（20分）
二、这些课文中选出来的，请你把它们填写完整。

（20分）
1．夏天，整个淀区芦苇密布，一望，______________
2．一根根苇篾在她们手下_______，一张张苇席______________
编_______。

白洋淀的苇席__________，_________。

3．不知_______裁出，二月___________。

三、下面的每组字你能分清吗？请你分别用这些字组词。

（24分）
咏（）装（）忙（）
脉（）妆（）芒（）
架（）组（）捆（）
驾（）祖（）困（）
2．我能给每个部首找两个朋友。

（8分）
四、想一想（12分）
你从课外又会背了哪些描写春天的古诗？（写题目即可,最少写两个，多写一个加2分，最多加6分。

）
（）（）（）（）（）
五、春天到了，周围景色有什么变化，你的心情怎样？请写几句关于春天的话吧？若有时间还可以画一画。

（16分）
答案:
一、读读拼音，看看你能把这些字都写对吗？（20分）
眼睛吸引迷路剪刀可怜
由于柳阴燕子断桥伤心
二、这是从课文中选出来的，请你把它们填写完整。

（20分）
1．夏天，整个淀区芦苇密布，一望无边，像是绿色的海洋。

2．一根根苇篾在她们手下飞起来，一张张苇席从她们手中。

编出来。

白洋淀的苇席精美、结实，远近闻名。

3．不知细叶谁裁出，二月出风似剪刀。

三、下面的每组字你能分清吗？请你分别用这些字组词。

（24分）
咏（咏柳）装（装饰）忙（繁忙）
脉（山脉）妆（化妆）芒（芒果）
架（吵架）组（组合）捆（捆绑）
驾（驾驶）祖（祖国）困（困难）
2．我能给每个部首找两个朋友。

（8分）
四、想一想（12分）
你从课外又会背了哪些描写春天的古诗？（写题目即可,最少写两个，多写一个加2分，最多加6分。

）
（小池）（早春）。