三年级分数大小的比较

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三年级上数学教案-分数大小的比较-西师大版秋

三年级上数学教案分数大小的比较西师大版秋教案内容：一、教学内容本节课的教学内容来自于西师大版秋季三年级上册数学教材，主要涉及分数大小的比较。

具体包括分数的加减法运算，以及如何通过比较分数的大小来解决实际问题。

二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够掌握分数的加减法运算方法，理解并熟练运用分数大小比较的原则，能够解决一些简单的实际问题。

三、教学难点与重点重点：分数的加减法运算方法，分数大小比较的原则。

难点：如何将实际问题转化为分数的加减法运算，并运用分数大小比较的原则解决问题。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。

学具：练习本、笔、分数卡片。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个分蛋糕的实例，让学生思考如何将一块蛋糕分给两个人，并且使两人觉得公平。

引导学生思考可以用分数来表示每个人分到的蛋糕部分。

2. 分数的加减法运算：通过具体的例题，讲解分数的加减法运算方法。

例如，解释如何将1/4和1/6相加，以及如何将1/2减去1/3。

让学生随堂练习几道类似的题目。

3. 分数大小比较：讲解分数大小比较的原则，即分母相同，分子越大，分数值越大；分子相同，分母越大，分数值越小。

通过具体的例题，让学生练习并理解这一原则。

4. 应用练习：给出一些实际问题，让学生运用分数的加减法运算和分数大小比较的原则来解决问题。

例如，如果有1/3的苹果和1/4的香蕉，一共是多少？哪种水果更多？六、板书设计板书设计主要包括分数的加减法运算方法和分数大小比较的原则。

用简洁的语言和符号，将这两个概念展示在黑板上，方便学生理解和记忆。

七、作业设计答案：1/4答案：1/4 + 1/6 = 5/12；1/2 1/3 = 1/6答案：苹果更多八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，学生对分数的加减法运算和分数大小比较的原则有了基本的掌握。

但在实际问题的解决上，仍需要进一步的练习和引导。

拓展延伸：可以让学生进一步探索分数的其他运算方法，如乘除法，以及如何运用分数解决更复杂的问题。

三年级《分数的初步认识》知识点

分数的初步认识是小学三年级数学教学中的重要内容之一、本文将以1200字以上的篇幅，介绍三年级学生需要掌握的有关分数的基本概念、分数的表示方法、分数的大小比较、分数的四则运算以及分数与实际生活的应用等知识点。

一、分数的基本概念1.分数的定义：分数是两个整数的比，由一个整数作为分母和另一个整数作为分子组成，分子表示被分的份数，分母表示总的份数。

2.分数的要素：分数由分子和分母两个要素组成，分子位于分数的上方，分母位于分数的下方，二者用横线隔开。

3.假分数：分子大于分母的分数称为假分数，假分数的数值大于14.真分数：分子小于分母的分数称为真分数，真分数的数值小于1二、分数的表示方法1.显分数表示法：分数的分子和分母都用阿拉伯数字写出，中间用一条横线隔开。

2.隐分数表示法：分子为1的分数可以简化为省略分子写分母的形式，如"1/2"可以简写为"1/2"。

三、分数的大小比较1.同分母分数大小比较：对于两个分子相同分母不同的分数，分子越大，分数越大。

2.同分子分数大小比较：对于两个分母相同分子不同的分数，分母越大，分数越小。

3.异分子异分母分数大小比较：若分子和分母能互相约去公因数，可以通过互相约分得到两个分数的等效分数后进行大小比较。

四、分数的四则运算1.分数的加法：分数的加法可以通过相同分母后将分子相加的方式进行，结果的分母仍为相同。

2.分数的减法：分数的减法可以通过相同分母后将分子相减的方式进行，结果的分母仍为相同。

3.分数的乘法：分数的乘法可以通过将分子相乘得到新分子，分母相乘得到新分母的方式进行。

4.分数的除法：分数的除法可以通过将第一个分数的分子与第二个分数的分母相乘得到新分子，第一个分数的分母与第二个分数的分子相乘得到新分母的方式进行。

五、分数与实际生活的应用1.分数与容器：学生可以通过将物品装入不同容器的方式，理解分数的意义和大小。

2.分数与食物：学生可以通过分割食物，如披萨、蛋糕等，来了解分数的概念和运用。

三年级分数的比较大小的方法

三年级分数的比较大小的方法方法如下：1、“化为同分母”法：先把分母不同的两个分数化成分母相同的两个分数，然后再根据“分母相同的两个分数，分子大的分数比较大”进行比较。

2、“化为同分子”法：先把分子不同的两个分数化成分子相同的两个分数，然后再根据“分子相同的两个分数，分母小的分数比较大”进行比较。

3、“比较倒数”法：通过比较两个分数倒数的大小来比较两个分数的大小。

倒数较小的分数，原分数较大；倒数较大的分数，原分数较小。

4、“相除”法：用第一个分数除以第二个分数，若商小于1，则第一个分数小；若商大于1，则第一个分数大；若商等于1，则两个分数相等。

5、“约分”法：在比较两个分数之前，先将两个分数约分，然后再进行比较两个分数的大小。

写作：分数中间的一条横线叫做分数线，分数线上面的数叫做分子，分数线下面的数叫做分母。

读作几分之几。

分数可以表述成一个除法算式：如二分之一等于1除以2。

其中，1 分子等于被除数，－分数线等于除号，2 分母等于除数，而0.5 分数值则等于商。

分数还可以表述为一个比，例如；二分之一等于1：2，其中1分子等于前项，一分数线等于比号，2分母等于后项，而0.5分数值则等于比值。

分数的基本性质：分数的分子和分母都乘以或都除以同一个不为零的数，所得到的分数与原分数的大小相等。

a/b=a/b=a:b(b不等于零)。

分数还有一个有趣的性质：一个分数不是有限小数，就是无限循环小数，像π等这样的无限不循环小数，是不可能用分数代替的。

分数的另一个性质是：当分子与分母同时乘或除以相同的数（0除外），分数的大小不发生变化。

因此，每一个分数都有无限个与其相等的分数。

利用此性质，可进行约分与通分。

三年级下册数学教案-6.3比大小——分数的比较大小｜北师大版

三年级下册数学教案6.3 比大小——分数的比较大小｜北师大版教案：三年级下册数学教案6.3 比大小——分数的比较大小｜北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版三年级下册数学的第六章第三节内容，主要是分数的比较大小。

我们会通过实例来引入分数的大小比较，学习如何使用同分母、同分子、异分母的方法来比较分数的大小。

二、教学目标1. 学生能理解分数的大小比较方法。

2. 学生能运用分数的大小比较方法解决实际问题。

3. 学生能培养逻辑思维和解决问题的能力。

三、教学难点与重点重点：分数的大小比较方法。

难点：如何理解和运用分数的大小比较方法解决实际问题。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。

学具：练习本、笔、学习卡片。

五、教学过程1. 实例引入我会在黑板上展示一个情景：有3个苹果，平均分给2个小朋友，每个人分到几个苹果？学生可以很容易地得出答案：每个人分到1.5个苹果，也就是分数2/3。

2. 同分母分数的比较我会继续展示一些同分母的分数，比如4/6和2/6，让学生比较大小。

学生会发现，分母相同，分子越大，分数就越大。

3. 同分子分数的比较然后我会展示一些同分子的分数，比如2/5和3/5，让学生比较大小。

学生会发现，分子相同，分母越大，分数就越小。

4. 异分母分数的比较我会展示一些异分母的分数，比如2/3和4/6，让学生比较大小。

学生会发现，异分母的分数需要先通分，然后再比较大小。

六、板书设计分数的比较大小：1. 同分母分数的比较：分子越大，分数越大。

2. 同分子分数的比较：分母越大，分数越小。

3. 异分母分数的比较：先通分，再比较大小。

七、作业设计(1) 3/5 和 4/8(2) 2/3 和 5/6(3) 1/4 和 2/8答案：(1) 3/5 < 4/8 （通分后，3/5 = 6/10，4/8 = 6/10，所以3/5 < 4/8）(2) 2/3 < 5/6 （通分后，2/3 = 4/6，5/6 = 5/6，所以2/3 < 5/6）(3) 1/4 = 2/8 （通分后，1/4 = 2/8，所以1/4 = 2/8）八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生能理解分数的大小比较方法，并能运用到实际问题中。

三年级上册数学教案-第3课时分数的大小比较(人教版)

三年级上册数学教案第3课时分数的大小比较（人教版）教案：三年级上册数学教案第3课时分数的大小比较（人教版）一、教学内容本节课的教学内容来自人教版三年级上册的数学教材，具体章节为第3课时，分数的大小比较。

本节课主要让学生掌握分数的大小比较方法，能够比较不同分数的大小，并解决实际问题。

二、教学目标1. 让学生理解分数的大小比较方法，能够运用分数比较大小的知识解决实际问题。

2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3. 培养学生的合作意识和交流能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生理解分数的大小比较方法，并能够灵活运用。

2. 教学重点：掌握分数比较大小的方法，能够解决实际问题。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备2. 学具：练习本、铅笔、尺子五、教学过程1. 实践情景引入：我将给学生展示一个情景，比如有三个盘子，分别装有2个苹果、3个苹果和4个苹果，让学生观察并尝试比较哪个盘子里的苹果多。

2. 分数的大小比较方法讲解：我将利用黑板和粉笔，展示分数比较大小的方法。

将两个分数写成分数线的形式，然后比较分子和分母的大小，分子大且分母相同的分数较大，分子相同且分母小的分数较大。

3. 例题讲解：我将给学生展示一个例题，比如比较分数 3/6 和 2/5 的大小。

我将利用分数线的形式，比较分子和分母的大小，引导学生得出正确答案。

4. 随堂练习：我将给学生发放练习本，让学生独立完成一些分数比较大小的练习题，并及时给予指导和解答。

5. 分数的大小比较应用：我将给学生展示一个实际问题，比如小明有5个糖果，小红有7个糖果，让学生比较小明和小红谁有的糖果多。

六、板书设计板书设计如下：分数的大小比较1. 分数线的形式2. 分子大且分母相同的分数较大3. 分子相同且分母小的分数较大七、作业设计1. 作业题目：(1) 1/4 和 2/8(2) 3/6 和 4/8(3) 5个苹果分给3个同学，每人分得几个？2. 答案：(1) 1/4 < 2/8(2) 3/6 < 4/8(3) 每人分得5/3个苹果八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生初步接触分数的大小比较。

三年级分数比大小题目

三年级分数比大小题目三年级的孩子们正在使用不同的方法来学习数学。

他们正在学习数学中的各个常用技巧，比如比较大小。

在这里，我们将为大家展示一下三年级学生关于比较大小的一系列练习题。

一、比大小问题1. 84， 88答案：88 大于 84。

2. 371，374答案：374 大于 371。

3. 2240，2239答案：2239 小于 2240。

4. 28， 27答案：28 大于 27。

5. 76， 77答案：77 大于 76。

6. 219， 219答案：219 等于 219。

7. 24，25答案：25 大于 24。

8. 38，39答案：39 大于 38。

二、给出答案，比大小1. 32， 31答案：32 大于 31。

2.489，491答案：491 大于 489。

3.368，365答案：368 大于 365。

4.179，180答案：180 大于 179。

5.58，59答案：59 大于 58。

6.177，175答案：177 大于 175。

7.27，26答案：27 大于 26。

8.102，103答案：103 大于 102。

三、把给定的数字比大小1. 8，7答案：8 大于 7。

2. 17，18答案：18 大于 17。

3. 383，385答案：385 大于 383。

4. 15，16答案：16 大于 15。

5. 44，45答案：45 大于 44。

6. 33，34答案：34 大于 33。

7. 230，229答案：230 大于 229。

8. 97，98答案：98 大于 97。

四、把给定的数字排序1. 24，20，27答案：20，24，27。

2. 10， 18，14答案：10，14，18。

3. 468，428，471答案：428，468，471。

4. 49，42，45答案：42，45，49。

5. 9，8，6答案：6，8，9。

6. 57，64，62答案：57，62，64。

7. 24，13，19答案：13，19，24。

8. 21，25，23答案：21，23，25。

青岛版数学三年级上册《9.2分数的大小比较》教案(word版)

9.2分数的大小比较教学内容: 青岛版教材P95-96，分数的大小比较。

教学提示：借助直观的图形，引导学生经历比较简单分数的大小的过程。

教学目标:1. 知识与能力：经历比较简单分数大小的过程，会根据表示分数的图例比较简单分数的大小。

2. 过程与方法：培养观察能力、表达能力以及抽象的概括能力。

3. 情感态度价值观：通过活动进一步激发学生的学习兴趣。

重点、难点：教学重点：会比较简单的大小（分母相同分子不同的两个分数大小比较；分子都是1，分母不同的两个分数大小比较。

）教学难点：理解和掌握比较简单分数的大小的方法。

教学准备教师准备：火龙果、课件。

学生准备：练习本。

教学过程（一）新课导入：小练习。

1、写出下面分数各部分的名称。

15中的1是（），- 是( ),5是（）。

2、读出下面的数，并说一说各分数的意义。

1 42 8生：四分之一，表示把一个物体平均分成4份，其中的1份就是四分之一。

3、观察情景图，你能发现哪些数学信息？生：小朋友们在分橙子，小东吃了这个橙子的58。

生：小利吃了这个橙子的38。

师：谁来说一说：38是什么意思？生：把这个橙子平均分成 8份，其中的3份就是八分之三。

师：那么58是什么意思呢？生：把这个橙子平均分成 8份，其中的5份就是八分之五。

师：他们两个谁吃的多呢？生：小东吃的多。

生：一样多。

师：究竟谁多呢？今天我们来学习分数的比较大小，学了这一课你就知道多少了。

设计意图：发挥学生的主动性，通过动手、合作、探究的方式去主动解决问题。

教师必须做好引导者的工作。

（二）探究新知一、动手操作，比较同分母分数的大小：1、学生操作比较58和38两个分数的大小：分数，也是数家族中的一员，既然是数，就有大有小，你猜他们两个谁大谁小？小组讨论，可以借助学具、画图、也可什么都不用来讨论，不需要的就想一想如何完整的说明白你的想法。

学生小组讨论，教师巡视指导。

汇报想法。

用图形来比较，（分数的意义）来比较，都得出58＞38。

三年级上分数的认识几分之一大小比较

作业：第94页练习二十，第3题。
1 ＞1
4
6
你发现了什么？
＞
＞ 1
1
4
6
小结：当分子都是1，分母小，就是分的份数少，分数就大；分母大，就是分的份数多，分数就小。
这两个 41所表示的图形一样大吗？
平均分的图形大小相同，才能比较
看图写分数，比大小。
1 ＞1
3
8
1＜1
10
7
从大到小排列下面各分数。
11 1 1 1 1 12 8 6 2 5 4
分数的初步认识
几分之一大小比较
请你说一说下面这些分数表示的意义。
11111 24735
同学们，你们对分数的意义理解得真清楚。你们知道吗？分数其实和我们之前学习的数一样也是有大小的，我们一起来研究一下吧！
在相同正方形纸上面表示出 1 和 1Biblioteka 24112
4
你能根据下图写出分数，并比较大小吗？同桌说一说

三年级数学分数的大小比较教学反思（2）

三年级数学分数的大小比较教学反思(2)三年级数学分数的大小比较教学反思篇三教学分数的大小比较我是这样进行的：教学同分母分数大小比较时，先让同学说一说可以采用哪些方法进行比较，引导学生(1)动手操作比较;(2)因为它们的分数单位相同，可以通过分数单位来比较。

通过看图，找包含的分数单位，启发学生说出：2/3是2个1/3，1/3是1个1 /3，2个1/3比1个1/3大，所以2/3>1/3; 2/5是2个1/5，3/5是3个1/5，2个1/5比3个1/5少1个1/5，即2个1/5比3个1/5小，所以2/5<3/5。

然后引导学生观察这组分数的共同点，让学生进行大胆猜想：这两组分数有什么共同的地方(每组中两个分数的分母相同，同时指出：两个分数的分母相同，就是分数的单位相同。

)在这种情况下根据什么判断分数的大小?引导学生说出要看分子，分子大的就表示份数多(也就是包含的分数单位多)，所以分母相同的分数，分子大的分数比较大。

在教学同分子分数大小比较时，先让同学说一说可以采用哪些方法进行比较，与刚才学习的有何不同。

引导学生说出(1)画个图来看一看;(2)它们的分数单位不同，不可以通过分数单位来比较。

通过看第一组图，使学生理解，平均分的份数越多，每一份反而越少，所以1/2>1/3; 再看第二组图，教师可以在比较第一组分数大小的基础上向学生提问：这两个分数里各有几个几分之一?接着说明这两个分数都取3份，但每一份的大小相同吗?哪一个大呢?引导学生说出1/8<1/4，所以3个1/8<3个1/4，即3/8<3/4。

然后，教师引导学生比较这两组分数有什么共同的地方，使学生明确：两组分数的分子相同，分母不同。

然后提问：在这种情况下，根据什么判断分数的大小?引导学生说出要看分母，分母大的就是平均分的份数多，每一份反而小(也就是分数单位小)，所以分子相同的两个分数，分母小的分数比较大。

在整个教学过程中，学生通过操作、互动，懂得了各种不同的理解和思路。

三年级数学上册教学课件《同分母分数的大小比较》

（3）
（8）
（10）＜（ 10）
选自教材第93页做一做第2题
变式训练
1.在○里填上“>” 、“<”或“＝”。
4
8
4
5
＜
5
8
＞
1
5
6
8

＜
7
8
＝
8
8
变式训练
2.妈妈把一个月饼平均分成了8份，爸爸吃了3份，女儿吃了1
份，妈妈吃了2份，三个人分别吃了这个月饼的几分之几？
还剩下几分之几？请你比一比三个人所吃月饼分数的大小。
数学·三年级·上册
第八单元分数的
初步认识
第4课时同分母分数的大小比较
复习导入
你能比较下面两个分数的大小吗？
1
1
2 > 4
1
可以从分数的意义比较，表示把一个
2
整体平均分成2份，其中的一份。
1
表示把一个整体平均分成4份，
4
其中的一份。
复习导入
你能比较下面两个分数的大小吗？
1
1
2 > 4
8
7
是亚军？谁是季军？
解答：
3 3 3
＞＞
4 7 8
答：冠军是小兔，亚军是小鹿，季军是小羊。
课堂小结
这节课有什么收获呢？
2
3
＜
5
5
5
6
>
6
6
同分母分数比较大小，分母相同，分子越大，
这个分数就越大。
跨学科学习
秦九韶
秦九韶，南宋人（1208～1268年），生于普州
安岳（今四川安岳），代表作《数学九章》。他在

三年级数学分数的大小比较教学反思

三年级数学分数的大小比较教学反思本次评优课我执教的分数比较大小，上完课发现自身的一些优势和不足现在做一下总结：优点：1、从学生比较感兴趣的话题入手，创设情境激发学生的学习兴趣，能够利用多媒体辅助教学。

2、因材施教，根据学生的总体水平进行了备课，把分数比较大小的难点放在了一课时。

根据练习反馈，看出大部分学生已经掌握所学知识。

3、课堂上使用多种评价语言，激发学生的学习兴趣。

包括班中随读生小冀都发言积极，学习兴趣极高。

4、课堂上充分发挥学生的主体作用，让学生动手，小组交流探索新知，总结规律。

不足：1、练习缺少坡度，对于学习好的学生没有能够很好的施展自己的“拳脚”。

2、由《西游记》给八戒帮忙导入，学生总结出四分之一大于八分之一，没有一个给八戒的反馈。

3、了解学情还不够，对那些已经掌握新知的孩子考虑的不够。

分数的大小比较是在学生学习了分数的意义的基础上进行教学的，因为三年级的学生年龄较小，直观思维占优势，抽象思维还受一定的限制。

另外，学生的思维可能也受“比较整数大小”方法的阻碍，因此，在比较分数的大小时，学生出错的机率可能会高一些。

为了提高教学效率，我设计了以下教学过程：课前，先让每一位学生准备一张长方形纸或一张正方形纸。

一、分子相同，分母不同的情况：先让学生动手操作，折出长方形纸或正方形纸的二分之一，并涂上颜色;然后再折出它的四分之一，并涂上不同的颜色;再折出它的八分之一，并涂上不同的颜色。

仔细观察涂色部分并比较它们的大小，即1/2，1/4，1/8谁大谁小?启发学生思维，如果继续对折下去，会出现什么情况?同桌交流想法。

汇报想法。

孩子们都能理解，同一张纸，平均分的份数越多，每一份就越小。

这是一种成倍缩小的情况，为了避免给孩子们造成知识上的误导。

接着，我又用课件让生观察，同样大小的图形，平均分得份数不一样，每一份的大小就不一样，平均分的份数越多，每一份就越小。

不是成倍缩小的情况。

这时，有一个学生站起来问：“老师，为什么要用同样大小的纸呢?”我并没有及时给予回答，而是启发学生想，在比较物体的大小、长度、轻重时，这些物体必须在满足什么样的条件下，才能比较呢?这时这个学生恍然大悟必须在统一单位的情况下。

分数比较大小(教案)三年级上册数学青岛版

分数比较大小（教案）
目标
1.了解分数比较大小的方法；
2.运用所学知识，能够正确地进行分数比较大小的计算。

教学准备
1.课件：分数比较大小的演示PPT；
2.教具：数学试卷；
3.板书：分数的大小比较符号。

教学过程
导入
1.老师出示一张数学试卷，让学生看看这道题：$\\frac{1}{3}$和
$\\frac{2}{5}$哪个数更大？
2.请学生用纸和笔算一算，并标出答案。

演示
1.老师介绍分数大小比较的符号；
2.老师出示PPT，演示分数大小比较的基本方法；
3.老师让学生根据PPT中的例题进行练习。

实践
1.老师发给学生一张试卷，让学生在规定时间内完成；
2.老师检查试卷，并让学生互打分数；
3.老师公布试卷成绩，并进行讲解。

教学反思
本节课主要讲解了分数比较大小的方法和符号，同时进行了实践练习，帮助学生掌握所学知识，能够正确地进行分数比较大小的计算。

在教学中，我发现学生对于分数大小比较的方法还不太熟练，需要多加练习和巩固。

在今后的教学中，我将更加注重实践练习的时间，让学生多做一些与生活相关的应用题，提高他们对分数大小比较的认识和掌握能力。

2023年人教版数学三年级上册几分之一大小比较说课稿(推荐3篇)

人教版数学三年级上册几分之一大小比较说课稿（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册几分之一大小比较说课稿第【1】篇〗说教学目标1、使学生掌握比较分数大小的方法，并能正确地比较分数的大小。

2、通过操作、分类、比较、探究等活动，培养学生发现规律，理解运用规律的能力。

说教学重点、难点重点、难点：正确地比较分数的大小。

教具、学具准备说教学过程备注一、复习导入1、用分数表示下列各题的商（小黑板出示），学生把结果写在草稿本上。

1÷43÷51÷23÷47÷85÷91÷35÷84÷56÷82、（校对订正后）请同学把这些分数两个一组进行分类？你是怎样分的？为什么？学生答后师板书：分母相同的：1/4和3/43/5和4/57/8和5/8及6/8分子相同的：1/4和1/21/4和1/31/2和1/33/5和3/45/9和5/83、这些分数如何来比较他们间的大小呢？出示课题：分数大小的比较。

二、探究新知1、出示例5：比较下面每组中两个分数的大小。

3/4和1/43/5和4/5（1）先各自动手操作或画线段图，再同桌探究怎样比较大小？通过折纸条或在圆形纸片中涂色直接感知大小。

从分数的意义着手探索出分数单位相同的分数，分子大就是取的份数多，所以分数就比较大。

（2）全班交流并板书：3/4大于1/43/5小于4/5（3）试口答（填上大于或小于），并说说为什么？7/8（）5/87/8（）6/85/8（）6/8（4）归纳得出：分母相同的两个分数，分子大的分数比较大。

2、试一试比较三个分数的大小，并用“﹥”连起来。

5/9、4/9和7/97/20、11/20和9/20请学生说说比较的方法和书写的方法。

3、出示例6：比较下面没组中两个分数的大小。

1/2和1/33/5和3/4（1）请同学用实验的方法并根据分数的意义，自己探索出比较大小的方法。

（2）全班汇报交流比较的方法。

三年级数学分数大小的比较

三人剩下的总数与每人开始分得的一样多。这包糖原来有多少块？
想一想
答案
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城内,已有两名申尊层次申主.而俺们壹旦向月塔城出动大量人手,万宝申殿也必定会派遣更多强者前往.”马志善主摇摇头说.“呐壹点俺想过了.”“所以,俺们必须要出其不意.在万宝申殿没有反应过来之前,就拿下月塔城.”鞠言眯眼说道.“拿下月塔城,就交给俺.”鞠言语气随意.“哪个?”“圣主你の意思是?”众人愕然看向鞠言.“就是你们理解の意思,月塔城,俺壹个人去拿下来.”鞠言眼眸闪了闪,又说道：“绰彦长老,当俺拿下月塔城之后,俺会立刻传讯给你.然后,你再带人来到月塔城守卫.月塔城拿下之后,绝对不能再被万宝申殿夺下.”“鞠言圣主,你打算壹个人拿下月塔城?”绰彦长老也是有些震惊望着鞠言.鞠言壹个人去月塔城,确实能够出其不意.万宝申殿,很难掌握鞠言の行踪,但是,壹个人如何能拿下月塔城?就是申皇强者,都做不到.哪怕是绰彦和吹风两位申皇出动,也未必能拿下来.由于,短事间内若不能击破月塔城,万宝申殿の援兵就会抵达.“呐个你们无须担心,俺心中自有打算,问题不大.”鞠言自信道.“在俺们叠新掌控月塔城之后,呐就会让万道世界の无数修行者产生更强の信心.那些壹流势历,也会叠新评估俺们万道圣地与万宝申殿の实历.俺们需要,尽可能の不让那几个壹流势历倒向万宝申殿.”“真阳宗已经是无药可救了,但其他几个壹流势历,应该是有争取の机会.至少,呐几个壹流势历,目前不可能全部已经倒向万宝申殿.”鞠言转目,凝声说道.“苏河长老,你进来壹下！”鞠言向着殿外叫了壹声.苏河长老壹直在外面等候,听到鞠言叫他,便立刻进来.“苏河长老,你立刻准备壹下,命人将战书送到万宝申殿,同事将俺们与万宝申殿宣战の消息以最快速度传遍万道世界.”鞠言对苏河长老吩咐说道.

人教版数学三年级上册几分之一大小比较优秀教案(精选3篇)

人教版数学三年级上册几分之一大小比较优秀教案（精选３篇）〖人教版数学三年级上册几分之一大小比较优秀教案第【1】篇〗教学目标：知识与技能1、能正确比较分母相同或分子相同的两个分数的大小。

2、会通过观察比较得出分数的大小，培养观察能力、抽象概括能力以及语言表述能力。

过程与方法经历比较分数大小的过程，通过操作，观察，合作交流等方式获得分数大小比较的方法。

情感与价值观在自主探究解决问题的过程中，体验成功的乐趣，提高学习数学的兴趣。

教学重点：掌握分数比较大小的方法。

教学难点：借助直观的图形，引导学生经历比较分数大小的过程。

教学准备：课件，一些同样大小的圆形纸片及彩笔。

教学过程：一、揭示课题师：三年级的时候，我们已经认识了分数，今天我们要来学习分数大小的比较。

（出示课题）二、让学生观察图形中的阴影部分面积，发现分母相同，分子大的分数就大，能正确地比较同分母分数的大小。

1、贴黑板上。

师：这里有两个大小相同的圆，阴影部分是各是圆的几分之几？（第一个圆的阴影部分是它的3/5，第二个圆的阴影部分是它的2/5。

）师：3/5和2/5哪个大？你是从哪里看出来的？（因为3/5里面有3个1/5，2/5里面有2个1/5，所以3/5＞2/5。

）（个别说，互相说）2、出示：师：3/8和5/8哪个大，你是怎么想的？（因为3/8里面有3个1/8，5/8里面有5个1/8，所以3/8＜5/8。

）出示：3/8＜5/83、出示：师：会不会？你是怎么想的？4、师：让我们再来仔细观察这几组分数有什么特点？（分母相同，分子不同）那么，比较分母相同的分数，有没有好方法呢？师：分母相同时，分子大的分数就大。

（贴黑板上）下面我们就用这种方法，一起再来比较几组分数。

5、出示：比较分数的大小（用手势表示）4/7（）6/77/9（）5/9 2/4（）3/4 1/4（）1/8质疑：第4题怎么不一样？三、让学生观察图形中的阴影部分面积，发现分子相同，分母小的分数反而大，能正确地比较同分子分数的大小。

分数大小比较方法口诀

分数大小比较方法口诀在学习数学的过程中，我们经常会遇到分数的大小比较问题，而分数的大小比较方法口诀可以帮助我们更好地理解和掌握这一知识点。

下面，我将为大家介绍一些常用的分数大小比较方法口诀，希望能够帮助大家更好地理解和记忆。

首先，我们来看一下分数大小比较的基本原理。

分数的大小比较可以通过分子和分母的大小来进行判断。

当两个分数的分母相等时，我们只需要比较它们的分子大小即可；当两个分数的分母不等时，我们需要通过通分来比较它们的大小。

接下来，我们来介绍一些常用的分数大小比较方法口诀：1. 同分母比分子，当两个分数的分母相等时，我们只需要比较它们的分子大小即可。

比如，3/5和4/5，由于它们的分母相等，所以我们只需要比较它们的分子，即3和4，显然4大于3，所以4/5大于3/5。

2. 异分母通分比分子，当两个分数的分母不等时，我们需要通过通分来比较它们的大小。

通分的方法是将两个分数的分母相乘，然后将每个分数的分子和分母分别乘以另一个分数的分母，这样就可以得到它们的通分分数，然后再比较它们的分子大小。

比如，1/3和2/5，它们的通分分数为5/15和6/15，显然6/15大于5/15，所以2/5大于1/3。

3. 通分比分子，在比较分数大小时，我们也可以直接将两个分数通分，然后比较它们的分子大小。

比如，1/4和3/8，它们的通分分数为2/8和3/8，显然3/8大于2/8，所以3/8大于1/4。

4. 负数分数比较，在比较负数分数大小时，我们需要注意负号的影响。

一般来说，绝对值大的负数分数更小，而绝对值小的负数分数更大。

比如，-2/5和-1/3，它们的绝对值分别为2/5和1/3，显然1/3大于2/5，所以-1/3大于-2/5。

5. 分数和整数比较，在比较分数和整数大小时，我们可以将整数转化为分数，然后再进行比较。

比如，3和2/5，我们可以将3转化为3/1，然后再比较3/1和2/5，显然3/1大于2/5，所以3大于2/5。

三年级上册同分母分数的大小比较

志之所趋，无远勿届，穷山复海不能限也;志之所向，无坚不摧。古之立大事者，不惟有超世之材，亦必有坚忍不拨之志。
有志始知蓬莱近，无为总觉咫尺远。
壮志与毅力是事业的双翼。
虽长不满七尺，而心雄万丈。
人不可以有傲气，但不可以无傲骨
这就是我们今天要学习的新知识
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分母相同时，怎样比较分数的大小？
同分母分数，分子越大，分数越大；分子越小，分数越小。
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课堂练习
3 8
平均分成了8份
1 8
1
2
3Байду номын сангаас
2
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3
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同分母分数的大小比较沧海可填山可移，男儿志气当如斯。
课堂小结雄心壮志是茫茫黑夜中的北斗星。
志之所趋，无远勿届，穷山复海不能限也;志之所向，无坚不摧。有志始知蓬莱近，无为总觉咫尺远。有志者能使石头长出青草来。