二年级语文上册曹冲称象作业设计新人教版
人教版二年级语文上册课时作业—《曹冲称象》作业设计
一、巧填量词
一（）大象（）大秤
一（）墙（）官员
一（）柱子（）线
一（）办法（）大船
二、写出带有下列偏旁的字
禾（）（）（）
灬（）（）（）
三、看拼音，写汉字
chēnɡzhù dǐ chuán rán
（）象（）子到（）上（）（）后
四、比一比，再组词
在（）原（）形（）
再（）员（）彩（）
四、用下列句子中划横线的词语造句
（1）他叫人照曹冲说的办法去做，果然称出了大象的重量。
______________________________________
（2）曹操高兴地点点头。
______________________________________
一、根据课文内容填空
（1）大象（），身子像（），腿像四（）。
（2）把大象（）到一艘大船上，看船身（）多少，就沿着（），在船舷上画（）。
再把大象（），往船上装（），装到船（）到（）的地方为止。
然后，称一称船上的（），（）有多重，就知道（）有多重。
二、用关联词语填空
既又不仅而且只要就
（1）（）明天好天气，我们（）一定举行比赛。
（2）小花（）聪明，（）学习很用功，所以成绩一直很好。
（3）你看他写的字（）快（）好。
三、看图写话
仔细观察下面这幅画，并写成一个完整的故事。
第4课《曹冲称象》人教部编版二年级上册语文教案
第4课《曹冲称象》人教部编版二年级上册语文教案一、教学内容本节课我们将学习人教部编版二年级上册语文第4课《曹冲称象》。
该篇文章主要讲述了曹操的小儿子曹冲运用智慧，巧妙地解决了称量大象体重的问题。
我们将详细学习文章内容，理解其中的生字词，分析曹冲的思维过程，以及文章传达的智慧与勇气。
二、教学目标1. 让学生掌握文章中生字词的读音、书写和意义。
2. 培养学生理解文章内容，分析曹冲的思维过程，学会运用类比思维解决问题。
3. 教育学生树立智慧、勇敢面对困难的信念。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解曹冲称象的思维过程，学会运用类比思维解决问题。
2. 教学重点：掌握生字词，朗读课文，体会文章传达的智慧与勇气。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件、生字词卡片。
2. 学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲述一个关于聪明孩子解决难题的故事，激发学生的兴趣，引出本课课题《曹冲称象》。
2. 学习生字词：让学生自读课文，标注出生字词，教师带领学生认读、讲解生字词的意义。
3. 朗读课文：学生分角色朗读课文，体会文章的节奏与情感。
4. 精讲课文：分析曹冲称象的思维过程，引导学生学会运用类比思维解决问题。
5. 随堂练习：设计相关习题，让学生巩固生字词，运用类比思维解决实际问题。
6. 实践情景引入：分组讨论，让学生设想自己遇到了类似的难题，如何运用智慧解决。
7. 例题讲解：选取一道典型例题，详细讲解解题思路和方法。
六、板书设计1. 课题：《曹冲称象》2. 生字词：称、象、曹、冲、智、勇、类、比3. 曹冲称象思维过程图解七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。
2. 答案：（1）略（2）将绳子分成若干等份，称量其中一份，然后乘以总份数。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对生字词掌握较好，但在运用类比思维解决问题方面还需加强引导和练习。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后收集其他关于智慧解决问题的故事，下节课分享交流，进一步培养他们的智慧与勇气。
2024秋二年级语文上册课文24曹冲称象教案新人教版
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用智慧解决实际问题。
4. 学生小组讨论（10分钟）
目标： 培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与课文相关的话题进行深入讨论。
小组内讨论该话题的启示、对个人成长的影响以及如何在现实生活中应用。
1. 语言素养：通过学习课文《曹冲称象》，使学生能够正确认读和理解生字词，提高学生的词汇量。同时，通过朗读课文，培养学生的语感和表达能力，使学生能够流利地表达自己的观点。
2. 思维品质：课文中的曹冲称象故事能够锻炼学生的思维能力，使学生学会分析问题、解决问题的方法。学生能够通过故事，学习到面对困难要勇于思考，善于动脑筋的品质。
3. 请学生结合课文内容，谈谈自己从曹冲称象的故事中学到了什么，如何运用智慧和勇气面对生活中的困难。要求字数在300字左右。
4. 请学生根据自己对课文的理解，设计一个与《曹冲称象》相关的思维导图，将故事情节、人物关系、智慧所在等关键信息进行梳理和展示。要求思维导图清晰、有条理。
作业反馈：
1. 对于学生编写的《曹冲称象》故事梗概，教师将检查故事情节是否完整、语言表达是否清晰流畅。对于存在问题的学生，教师将指出其不足之处，并提供改进建议。
5. 自主学习：学生在学习过程中将逐渐培养自主学习的能力，他们将通过阅读课文、参与小组讨论和完成课后作业等方式，提升自主学习的能力。
6. 思维发展：学生将通过分析课文案例和解决实际问题的过程，发展批判性思维和创造性思维。他们将从不同角度思考问题，并提出创新的解决方案。
7. 情感态度：学生将培养积极向上的情感态度，他们将通过课文的学习，认识到智慧的力量，并对自己充满信心。他们将学会尊重和欣赏他人的优点，培养良好的道德品质。
二年级语文上册课文24曹冲称象教案新人教版
第三单元集体备课本单元围绕着“儿童生活”这一主题,编排了《曹冲称象》《玲玲的画》《一封信》《妈妈睡了》四篇课文,以儿童的视角,表现儿童的生活。
《曹冲称象》讲了曹操的儿子曹冲小时候想出称大象的办法的故事,赞扬了曹冲善于观察,乐于动脑,能大胆表达想法的品质；《玲玲的画》写了玲玲在画弄脏后,巧妙地在弄脏的地方画上一只小花狗,使整张画看上去更好了的故事,告诉我们“只要肯动脑筋,坏事有时也能变成好事”的道理；《一封信》中露西给爸爸写了两封信,表达了对爸爸的思念,表现了露西的乖巧懂事；《妈妈睡了》讲述了妈妈在哄孩子午睡的时候,自己先睡着了,写出了妈妈的辛苦与劳累以及妈妈与孩子之间美好的爱。
单元语文要素在课文中的梯度序列内容教学要点字词识写◎认识66个生字,读准4个多音字,会写37个字,会写32个词语。
◎了解“弹钢琴”等词组的结构特点。
◎能正确辨析与运用4组同音字。
语言积累◎学习用“一边……一边……”说句子。
◎学习制作积累卡,交流课内外积累的词句,初步养成积累的好习惯。
◎背诵古诗《小儿垂钓》。
阅读理解◎能正确、流利地朗读课文。
◎了解关键词句的意思,能用指定的词语说句子。
◎能借助关键词句,理解课文内容,试着讲讲故事。
4 曹冲称象教学目标1.认识“曹、称”等14个生字,会写“称、柱”等10个字,会写“一同、柱子”等11个词语。
2.能正确、流利地朗读课文。
重点学习第4自然段,借助课后题的排序,说说曹冲称象的过程。
通过对比,体会“才、到底”等词语表达的意思。
3.讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”,感受曹冲的聪明才智,学习曹冲善于观察,乐于动脑,能大胆表达想法的品质。
教学重难点1.能正确、流利地朗读课文。
重点学习第4自然段,借助课后题的排序,说说曹冲称象的过程。
通过对比,体会“才、到底”等词语表达的意思。
2.讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”,感受曹冲的聪明才智,学习曹冲善于观察,乐于动脑,能大胆表达想法的品质。
教学准备1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课时预习卡。
二年级上册语文教案曹冲称象人教部编版
二年级上册语文教案曹冲称象人教部编版一、教学内容本节课的教学内容来自人教部编版二年级上册语文教材第四单元《曹冲称象》章节。
详细内容包括：课文阅读与理解，掌握生字词，学习用部首和音序查字法，通过曹冲称象的故事，了解我国古代智慧和数学的运用。
二、教学目标1. 让学生能够正确、流利地朗读课文，理解故事内容。
2. 学会本课生字，理解生词，并能运用到实际语境中。
3. 通过故事，培养学生解决问题的能力和创新思维。
三、教学难点与重点教学难点：用部首和音序查字法，理解故事中的数学运用。
教学重点：正确朗读课文，掌握生字词，培养解决问题的能力。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学PPT、称象道具。
学具：课文教材、字典、生字卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示一个平衡天平的实验，让学生了解平衡的原理，激发他们对曹冲称象故事的好奇心。
2. 课文阅读与理解（15分钟）（1）让学生自主阅读课文，了解故事大意。
（2）教师带领学生一起朗读课文，指导学生注意语气、语调。
（3）讲解生字词，让学生学会部首和音序查字法。
3. 例题讲解（10分钟）（1）分析曹冲称象的过程，讲解其中的数学运用。
（2）引导学生运用所学知识解决实际问题。
4. 随堂练习（10分钟）（1）让学生用部首和音序查字法查找生字。
（2）根据课文内容，回答相关问题。
5. 小组讨论（10分钟）分组讨论：如果你是曹冲，你会如何称象？六、板书设计1. 课文曹冲称象2. 生字词列表3. 曹冲称象过程图解七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，用部首和音序查字法查找生字。
（2）用自己的话复述曹冲称象的故事，并解释其中的数学原理。
（3）思考：在生活中，你还能运用哪些类似曹冲称象的方法解决问题？2. 答案：（1）生字查找结果。
（2）曹冲称象故事复述及数学原理解释。
（3）开放性问题，鼓励学生发散思维。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：在教学过程中，注意观察学生的学习情况，针对他们的疑问和困难进行个别指导。
人教版部编本二年级上册《曹冲称象》教案设计教学反思
人教版部编本二年级上册《曹冲称象》教案设计教学反思一、教学内容及目标教学内容本教学活动设计的教学内容为《曹冲称象》。
教学目标•知识目标：学生能够正确理解并记忆课文中的生词及句子。
•技能目标：学生能够朗读并理解课文中的内容。
•情感态度目标：学生能够在学习过程中培养自主学习的意识，爱护自然环境。
二、教学过程设计第一步：导入1.以故事方式先简单地说一下曹冲的事迹，为后续学习做基础铺垫。
2.激发学生兴趣，提问：“你们知道曹冲称象的故事吗？”考察学生课前掌握情况。
第二步：讲授1.通过投屏或黑板，向学生展示课文内容并给出比较好的翻译解释。
2.让学生朗读课文，教师可以讲解生词、短语等重点单词。
3.解释每段的主旨和意义，让学生能够深入理解。
第三步：理解1.学生小组或对朋友讲述课文中的故事经过。
2.学生对课文进行分析并找出自认为重要的句子，做好笔记。
3.根据课文反复朗读，培养良好的朗读习惯。
第四步：应用1.让学生根据课文内容，画出象的形状。
同时说出“曹冲称象，得一半失一半”的故事梗概。
2.给学生展示一些动物的图片，让他们认真观察，根据学习过的生词猜测图片下方的名称。
第五步：总结1.学生分享自己的心得体会，说出学习上的困难以及怎么克服的。
2.教师总结本节课的主要内容，强调学生需要练习朗读和记忆。
三、教学反思本节课的教学过程中设计得比较完整，但仍有一些需要改进的地方。
首先，在导入环节中，投身学生情境往往能吸引他们的注意力，他们会产生强烈的好奇心从而主动学习。
在这里，老师可以说一些有趣的故事来切入教学，让学生更加容易接受新的知识。
其次，这节课的应用环节设定不够充分，只有两个小环节。
在下一次教学中，可以增加一些亲身实践的活动，如制作小象书签、折纸象等。
通过手工制作，锻炼学生动手能力的同时也是对所学知识的巩固。
最后，总结环节可以再加强到另一个层次。
除了分析本节课所学知识点以外，还可以引导学生分析自身的学习行为心态，并发掘提升学习的方案。
最新部编人教版二年级语文上册第4课《曹冲称象》教案(教学设计、导学案)
（3）展开想象悟诗情：讨论从“春风又绿 江南岸，明月何时照我还”读懂了什么？
这节课，我们就运用上述学习古诗的方法，
学习《江畔独步寻花》这首古诗。 三、学习古诗《江畔独步寻花》
（一）学习生字词，会读诗。
1. 借助拼音自读诗：遇到生字词，多读几 遍，把诗句读通顺。
2. 同伴合作学习“畔、莺、啼”三个生字： 看谁记得又快又牢。
的不同，读一读有什么不一样的？师总结：“到底”表示大家对这个
问题特别好奇，疑问程度更深，大象更重。
4、学习第三自然段，了解官员们的称象办法 (1)四个同学一组，分角色练习朗读，再互换角色朗读 (2)思考、讨论：官员们提出了什么称象办法?他们的办法好吗?为什么? 官员们 造大秤 宰大象 5、学习第四自然段，感悟曹冲称象办法的巧妙 。
五侯家”。
厚的文学底蕴。
（四）展开想象悟诗情。 让我们走进长安的春天，看看那里的景象 吧：
指名读第一句。 出现在你眼前的是什么景象？ （板书：飞花 御柳斜）
一千个读者就有一千个哈 姆雷特，教师应该允许学生在
“飞花”是种什么情景？“无处不飞花”写 搜集资料的过程中，学会辨别， 出了花的什么特点呢？（落花随风飞舞） 不 学会总结，并敢于发表自己的
2、板书课题，读题。学习生字“称”，掌握读音，理解意思。
二、初读课文，整体感知 1、自由指读课文，要求： 1读准字音，读通句子，圈画出不认识的生字并借助拼音多读几 遍 。
2 边读边标出自然段。 2、自由捧读课文，要求：双手捧书，身体坐正，把课文读通顺、读 流畅。
3、同桌互读课文，纠正字音。 4、认读“曹、员、议论、重量、线”等生字，可以借助课文插图， 读生字，认一认曹操和官员；注意区分“称、秤”两个偏旁相同，读 音相似的生字；学习形声字“柱、杆、根”，渗透归类识记生字的方
部编版二年级语文上册第三单元《曹冲称象》第1-2课时学习任务单(公开课导学案)及作业设计
部编版二年级语文上册第三单元《曹冲称象》学习任务单及课后作业第一课时【学习目标】1.认识“曹、称”等 14 个生字，会写“称、秤、杆、柱、底“这五个生字。
2.能正确、流利地朗读课文，了解官员们的称象办法。
3.通过对比，体会“到底“这个词语表达的意思并能灵活运用。
【课前学习任务】1.读一读下面的字词，争取把字音读准确。
曹冲称象官员四根柱子议论秤杆砍树重量画线为止2.一边读课文一边标出自然段的序号，遇到不认识的字，借助拼音读准字音。
【课上学习任务】学习任务一：曹冲称象这个故事写了哪些人，哪些事，结果如何？人物有曹操、曹冲，还有官员们。
别人送给曹操一头大象，这头大象又高又大，人们想知道大象的重量，官员们说出了他们的称象办法，曹操听了直摇头。
曹冲也说了自己的称象办法，曹操听了微笑着点了点头，让人用曹冲的办法果然称出了大象的重量。
学习任务二：大象是什么样子？读第 2 自然段，画出描写大象样子的句子。
学习任务三：从官员们的议论中学习他们的称象办法，知道这种方法是不可行的。
有的说:“得造一杆大秤,砍一棵大树做秤杆。
”有的说：“有了大秤也不行啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？”学习任务四：对比朗读理解“到底“的意思，并用它说一句话。
【学习资源】观看与古代的秤相关的资料和书籍。
【课后作业】1.自由读课文，读正确，读流利。
2.思考曹冲是怎么称象的。
第二课时【学习目标】1.复习生字词，会写“做、站、船、岁、然“这五个生字。
2.了解曹冲的称象办法，借助图片和课后题排序并试着说出曹冲称象的过程。
3.通过对比，体会“到才“这个词语表达的意思并能灵活运用。
【课前学习任务】1.复习下面的字词，争取把字音读准确。
曹冲称象官员四根柱子议论秤杆砍树重量画线为止2.回忆文中有几种称象办法。
【课上学习任务】学习任务一：通过朗读曹冲称象的过程提炼关键语句，梳理称象的过程。
学习任务二：把打乱的称象顺序按照曹冲称象的步骤再来排排序！借助图片和短语说出曹冲称象的过程。
人教版二年级上册《曹冲称象》教学设计
人教版二年级上册《曹冲称象》教学设计人教版二年级上册《曹冲称象》教学设计教学目的：1．认读本课的13个生字,学写8个生字。
2．理解曹冲称象的方法,并能用自己的话说一说。
3．培养学生做事有信心。
相信自己的才能。
4．遇事动脑筋想方法的良好习惯，做事时注意采纳合理的意见，借鉴合理的局部。
教学重点：学习生字；复述称象的过程。
教学难点：理解曹冲是怎样动脑筋想方法称象的。
教具：幻灯片。
教学过程：一、导入：1．你觉得怎样才能成功地做好一件事？师：只要有信心，通过自己的努力，一定可以成功的。
我们的口号是：“我自信，我能行！”有信心和老师一起完成这节课的学习吗？2．今天我们一起来学习“称象”。
〔板书〕3．齐读课题；看到这个题目，你最想知道什么？二、新授：1．相信你们一定会从课文中找到答案的。
赶快翻开书P35，自己读一读课文，想方法解决生字；并把自然段标出来。
2．学得那么认真，愿意承受老师的挑战吗？我们一起挑战第一关。
出示课件，自己读一读词语，红色的生字多读几遍，也可以读给同桌听听。
〔指名读词语〕考考你们记住没有？假如你认识就站起来大声读。
那么快就认识这些生字了，相信你们也一定能写好。
看田字格里的字，你认为哪个最难写，描一描体会字的构造。
你认为哪个字你能写好；直接写在田格里，写完后让同桌检查检查是否正确。
愿意向大家展示你的朗读吗？愿意怎么读？〔学生自己选读法〕3．第一关我们顺利通过，想到第二关看一看吗？〔激发学生的兴趣〕好，下面我们挑战第二关。
用你喜欢的方式再读课文，边读边体会，怎样把这几句话读好？〔出示问句〕指名读，评读。
4．刚刚一上课时，有的同学就想理解是怎样称象的，如今就默读课文，哪一段是写称象的？曹冲是怎样称象的？5．和同桌说说曹冲是怎样称象的。
6．出示课件，看一看曹冲是怎样称的。
7．用上这些词语，在小组内说说曹冲是怎样称的，推荐一名最好的给大家说说。
〔培养学生的语言表达才能，和同伴交流的才能〕8．到了第三关就更难了，还闯吗？为自己鼓劲，我们的口号是：“我自信，我能行！”9．再读课文，读后小组讨论：曹冲的好方法是怎样想出来的.？〔指名说〕引导学生说出曹冲受到了哪些启发。
二年级上册语文教案曹冲称象 人教
二年级上册语文教案《曹冲称象》教学目标：1. 知识与技能：通过学习《曹冲称象》的故事，使学生了解曹冲的聪明才智，提高学生的阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主阅读、小组讨论等方式，培养学生的阅读兴趣和合作精神。
3. 情感态度与价值观：引导学生从故事中体会到诚实、勇敢、智慧等品质的重要性，培养学生的优秀道德品质。
教学重点：1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学生能够理解课文内容，了解曹冲的聪明才智。
教学难点：1. 学生能够理解课文中的重点词语和句子。
2. 学生能够从故事中体会到诚实、勇敢、智慧等品质的重要性。
教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 相关图片或卡片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察课件或黑板上的相关图片，引起学生对故事的兴趣。
2. 教师简要介绍曹冲称象的故事背景，引导学生进入学习状态。
二、自主阅读（10分钟）1. 学生自主阅读课文，理解故事内容。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
三、小组讨论（10分钟）1. 学生分组讨论：曹冲为什么能够想出称象的办法？2. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
四、朗读感悟（5分钟）1. 学生齐读课文，体会曹冲的聪明才智。
2. 教师引导学生说出自己从故事中学到的道理。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调曹冲的聪明才智以及诚实、勇敢、智慧等品质的重要性。
2. 学生课后运用所学，试着在现实生活中体现诚实、勇敢、智慧等品质。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够理解课文内容，了解曹冲的聪明才智。
在教学过程中，教师应注重培养学生的阅读兴趣和合作精神，引导学生从故事中体会到诚实、勇敢、智慧等品质的重要性。
在今后的教学中，教师还需不断改进教学方法，提高学生的阅读理解能力。
六、课堂拓展（5分钟）1. 教师提出问题：如果你是曹冲，你会想出什么样的办法来称象？2. 学生发表自己的想法，教师点评并给予鼓励。
七、课后作业（家庭作业）1. 学生回家后和家长一起复述课文内容，加深对故事的理解。
人教部编版教材小学二年级语文上册《曹冲称象》优秀教案设计
四．拓展延伸。
问：你觉得曹冲是一个怎样的孩子？在当时，曹冲的办法是最好的吗？你还能想出什么称象办法？[拓展延伸，对学生进行发散思维的训练，调动学生思维的灵活性，与创造性。]
小结
总结本文教会我们的道理：平时多观察，遇事多动脑，就能掌握解决问题的好方法。
教师姓名
×××
单位名称
×××
填写时间
×××
学科
语文
年级/册
二年级上册
教材版本
部编版
课题名称
曹冲称象
难点名称
理解曹冲想出办法的原因。
难点分析
从知识角度分析为什么难
通过阅读，理解曹冲称象的办法，自己思考其它称象办法。教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。
从学生角度分析为什么难
通过阅读，理解课文内容，能说出曹冲称象的办法好不好，如果去理解曹冲称象的方法。
难点教学方法
通过课件图片，帮助学生理解。
教学环节
教学过程
导入
一、猜谜语导入。
1.耳朵像扇子，鼻子像钩子，大腿像柱子。（打一动物）
师：你们在市场，见过别人称东西吗？
出示课件：（大象图片）那大家见过有人称大象吗？
这节课，我们就坐时光机去古代，看看一个叫曹冲的孩子，他是怎么想办法称大象的。
2．复习生字。（采用抽人读，齐读，开火车游戏读）
（三）1.学习第4自然段。读课文，把曹冲称象的办法用“——”画出来。（抽生读）
2.想一想：称象分为哪几步？
3.说一说：称象的过程。
4.指名回答称象步骤。
5.生自由读，边读边想象称象的过程。
6.试着用上“先……再……然后……最后”这些表示先后顺序的词说一说曹冲称象的过程。生练习后，指名发言。
《曹冲称象作业设计方案-2023-2024学年语文统编版》
《曹冲称象》作业设计方案第一课时一、教学目标1.了解《曹冲称象》的故事情节和主题。
2.培养学生的阅读理解能力和思辨能力。
3.激发学生对中国传统文化的兴趣和热爱。
4.引导学生学会借助比喻和暗示理解文章内涵。
二、教学内容1.《曹冲称象》故事背景介绍。
2.教授关键词解析：称象、曹操。
3.分析文章主题和情节发展。
4.探讨文章中的寓意和启示。
三、教学重点1.理解《曹冲称象》的寓意。
2.掌握文章的关键词和重要句子。
3.分析文章情节的发展和转折。
四、教学方法1.导入法：通过提出问题引起学生思考。
2.讲解法：老师讲解文章背景和关键词，引导学生理解文章内容。
3.讨论法：学生分组讨论文章的意义和寓意。
4.思维导图法：学生用思维导图整理文章结构和内涵。
五、教学过程1.导入：出示《曹冲称象》的插图，提问学生对于标题的理解和猜测。
2.讲解：介绍《曹冲称象》的背景和故事情节，解释称象的含义和曹操的人物形象。
3.阅读：学生阅读《曹冲称象》全文，并整理关键词和句子。
4.分组讨论：学生分组讨论文章中的寓意和启示，并展示讨论结果。
5.展示：学生展示自己的思维导图，分享对于文章的理解和感悟。
6.总结：老师总结文章的主题和重要观点，引导学生进一步思考。
六、教学评估1.课堂表现：学生积极参与讨论和展示的情况。
2.作业表现：学生对于文章的归纳总结和个人感悟。
3.小测验：出一份简答题测试学生对于《曹冲称象》的理解程度。
七、教学资源1.教材：《中学语文教学读本》等相关教辅。
2.多媒体：电子版《曹冲称象》故事配图。
3.课外读物：相关中国古代寓言故事集。
八、作业设计1.要求学生撰写一篇文章，探讨《曹冲称象》中的寓意和启示，字数不少于800字。
2.要求学生用思维导图整理《曹冲称象》的文章结构和内涵，形成一份思维导图作业。
3.要求学生根据《曹冲称象》的故事情节，设计一份海报或漫画，展示给全班同学。
以上是针对《曹冲称象》的作业设计方案，希望通过此次教学能够引导学生深入理解中国古代寓言故事的内涵，培养他们的文学素养和分析能力。
二年级语文上册 曹冲称象作业设计 新人教版
4 曹冲称象第1课时基础训练营一、小蜜蜂采蜜。
（给多音字选择正确的读音）liáng liàng1.他叫人照曹冲说的办法去做，果然惩处了大象的重量。
2.医生正在给他量体温。
chóng zhòng3.这次做的不好，我们要重新做一遍。
4.他的心情十分沉重。
二、火眼金睛，辨字组词。
做低岁作底夕干站主杆战柱三、照样子写一写。
又高又大干干净净四、认真读句子，你能用小蘑菇上的字再写一个句子吗?1.曹冲听了直摇头。
2.曹操的儿子才 7岁。
3.这么大的象，到底有多大呢?五、根据课文内容或展开想象填一填。
大象的身子像（）。
大象的腿像（）。
大象的耳朵像（）。
你还能用这样的方法描述一个事物吗？第2课时培优练兵场五、课文语段阅读。
曹操问：“谁有办法把这头大象称一称？”有的说：“得．（dé děi）造一杆（ɡān ɡǎn）大秤．（chèn chènɡ），砍一棵大树做秤杆。
”有的说：“有了大秤也不成啊，谁有那么大的力气提得起这杆秤呢？”也有的说：“办法倒．（dǎo dào）有一个，就是把大象宰了，割成一块一块的再称。
”曹操听了直摇头。
曹操的儿子曹冲才七岁。
他站出来，说：“我有个办法。
先把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面在船舷上画一条线。
再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。
然后，称一称船上的石头。
石头有多重，大象就有多重。
”1．给文中加点的字选择正确的读音，打“√”。
2.写出下列词语的反义词。
下沉——（）重——（）3.表示曹冲称象先后顺序的词语是________、________、________。
4.根据曹冲称象的过程给下列句子排排队。
（）把大象赶上岸，装石头上船。
（）称石头的重量。
（）赶象上船。
（）在船舷上做记号。
六、我是阅读小能手。
猴子妈妈带着小猴子到树林里去玩。
小猴子一会儿爬上树，一会儿跳到树下，一不小心掉到了洞里。
最新人教部编版二年级语文上册教案—4 曹冲称象教案、作业
总第 29 课时4 曹冲称象（第一课时教学设计）主备教师：修改教师：教学目标：1. 认识“曹、员”等14个生字，会写“称、柱”等10个生字,认读生字组成的词语。
2.正确、流利地朗读课文，体会“才、到底”等词语表达的意思，能用自己的话说说曹冲称象的办法。
教学重点难点：识字、写字，正确、流利地朗读课文，借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程。
教学准备：教学课件。
教学过程：一、谈话引入，质疑课题。
1.引入课题同学们，你们见过别人称东西吗？都用什么称呀？大象又高又大，怎样称出它的重量呢？今天我们学习一个古代故事《曹冲称象》(板书课题)，看看人们是怎样称大象的。
2.围绕课题质疑看到这个课题，大家想知道什么呢？(学生可能会提出“曹冲为什么要称象”“曹冲想用什么方法称象”“大象到底有多重”等问题。
对于学生的质疑，教师在肯定之后，要告诉学生“曹冲想用什么方法称象”是我们要读懂的重要问题。
)二、自读课文，了解内容。
1.学生自由朗读课文2～3遍，提醒学生把句子读通顺，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2.指名不同层次的学生朗读，检查自读效果，如果有的学生还没有读顺，再提醒他们自读相应的句子、段落，力求大部分学生能把课文读通读顺。
3.想想课文主要讲了什么事，然后按“谁做了什么事”的思路口头填空：课文讲了______________的故事。
(学生填“曹冲称象”正确，填“曹冲想出好办法称象”更好，应给予充分肯定)三、初读课文，自学生字。
一1.认真读课题，注意轻声，读准字音，自学生字，想想可以找哪些朋友。
2.朗读课文:（1）给课文标好自然段；（2）圈出文中的生字，并给生字找几个朋友；（3）把课文读正确、读连贯。
四、检查预习，学习字词。
出示生字zhùzuò chènɡ ɡǎn zhàn rán dǐ suì chuán chēnɡ柱做秤杆站然底岁船称cáo yuán ɡēn yì lùn zhònɡliànɡ kǎn xiàn zhǐ曹员根议论重量砍线止1.指名领读，正音。
人教版部编本二年级上册《语文园地二》《曹冲称象》教学设计
人教版部编本二年级上册《语文园地二》《曹冲称象》教学设计教学目标：1、让学生学会使用字典，学会用部首查字典的查字方法。
2、具有运用字典独立识字的能力，养成在学习中勤查字典的好习惯。
3、熟读并背诵对联，培养阅读和积累对联的兴趣。
4、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。
重点难点：1、让学生学会使用字典，学会用部首查字典的查字方法。
2、熟读并背诵对联，培养阅读和积累对联的兴趣。
课前准备：1、制作多媒体课件。
（教师）2、准备字典。
（学生）课时分配：二课时第1课时一、读儿歌，导入新课。
1、学生读儿歌：葡萄架，高又高，上边挂着紫葡萄。
狐狸看见往上跳，跳哇跳，够不着。
够不着，心不甘，不说自己笨，倒说葡萄酸。
2、你们在读的时候，有没有不认识的字？有不认识的字我们怎么办呢？3、提示新课：查字典。
二、学习用部首查字法查字典。
1、学生自由读查字典四步法，巡视。
2、请同学汇报用部首查字法的四个步骤。
3、老师把字典放在平台上作示范，引导学生在自己的字典中找出“部首检字表”页码上的“部首目录”、“检字表”、“正文”，告诉学生应怎样看正文中的注音及解释，让学生明白，查字典必须按一定步骤进行，才能查到要查的字。
4、练习（1）查一查下面的部首在“检字表”的哪一页。
艹（）糸（）犭（）酉（）(2)数一数下面的字除去部首还有几画。
葡（）紫（）狸（）笨（）酸（）5、实践操作：学生用部首查字法，查查儿歌中不认识的字。
6、检查学生完成情况。
三、老师小结，布置作业。
第2课时一、提问引入，激发兴趣。
1、孩子们会说对联吗？你都知道哪些对联？2、请部分同学来分享自己了解的对联。
3、提示新课，今天我们也来学习对联。
二、日积月累。
1、出示26页3副对联，让学生借助拼音自由读，小组合作读，指名读，齐读。
2、教师用课件出示对联中难读的生字。
3、认读生字。
（指名读，齐读）4、学生逐句读对联，直到读通顺，读熟为止。
5、师指导朗读对联，感受对联所表现的意境。
6、生再次试读对联，直到读得流利，有感情。
第4课 曹冲称象-2023-2024学年二年级语文上册同步分层作业设计系列(统编版)
第4课曹冲称象分层作业学校：___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、读一读，连一连。
liáng chēng chèng kǎn xiàn cáo yuán曹秤砍线员称量二、读拼音，写词语。
chēng xiàng dào dǐ suì yuèchèng gǎn rán hòu chuán xián三、给下面的字加上不同的偏旁，组成新字再组词。
主＿＿＿（）＿＿（）＿＿（）干＿＿＿（）＿＿（）＿＿（）白＿＿＿（）＿＿（）＿＿（）四、选择合适的量词填空。
一（）大象一（）墙一（）大船一（）柱子一（）秤一（）石头五、选字填空。
1.太阳（）个大火球。
2.气（）员阿姨真负责任。
3.小刚不好意思地（）下了头。
4.小鱼儿在荷叶（）下游来游去。
六、照样子，写句子，并加上标点符号。
1.曹冲才．七岁。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿才＿＿＿＿＿＿＿＿＿2.大象到底．．有多重呢？＿＿＿＿＿＿＿＿＿到底＿＿＿＿＿＿＿＿＿3.大象的腿像．四根柱子。
＿＿＿＿＿＿像＿＿＿＿＿＿七、依据课文内容填空。
我知道曹冲称象的原理：＿＿＿＿＿＿的重量=＿＿＿＿＿＿的重量。
我觉得也可以用＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿来替换石头。
八、读文段，完成练习。
曹操的儿子曹冲才七岁，他站出来，说：“我有个方法。
把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。
再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。
然后称一称船上的石头，石头有多重，大象就有多重。
”1.曹冲一共说了＿＿＿句话。
2.依据曹冲称象的步骤给下面的句子排序。
（）把大象赶上岸，往船上装石头。
（）赶象上船。
（）在船舷上做记号。
（）称石头的重量。
3.曹冲称象的奇妙之处在于（）（填序号）①利用水的浮力把大象的重量变成一块一块石头的重量，既精确地称出了大象的重量，又没有损害它。
人教版部编本二年级上册《曹冲称象》教案设计
人教版部编本二年级上册《曹冲称象》教案设计
一、教学目标
1.能够正确理解并朗读课文；
2.能够理解并解释课文中的生词；
3.能够就课文内容进行简单的讲述；
4.能够在课文基础上写出自己的故事。
二、教学重难点
重点
1.正确理解并朗读课文；
2.能够就课文内容进行简单的讲述。
难点
1.理解并解释课文中的生词；
2.能够在课文基础上写出自己的故事。
三、教学过程
1. 预习导入（10分钟）
通过学生提前阅读课文或听音频的方式，让学生自主预习，教师在课堂上进行导入和巩固。
2. 课文讲解（25分钟）
1.教师让学生朗读课文，并解释一些课文中的生词；
2.教师引导学生理解课文中的主要事件和角色；
3.教师让学生回答一些与课文相关的问题。
3. 练习活动（25分钟）
1.小组讨论：让学生分成小组，自由讨论课文内容，并在小组内进行简
单的讲述；
2.语文游戏：教师设计相关游戏，在游戏中帮助学生巩固课文知识，如
背诵课文、字谜等。
4. 课堂总结（5分钟）
教师引导学生回顾本节课的教学内容，并帮助学生总结所学知识和反思学习过程中的问题。
四、教学评估
1.课堂表现：教师对学生的课堂表现进行评价；
2.作业评价：教师对学生完成的作业进行评价。
五、教学延伸
1.拓展阅读：教师引导学生去阅读与课文相关的文章，以拓展视野；
2.课文改编：让学生在课文基础上，发挥想象力，改编自己的故事。
六、教学资源
1.人教版部编本二年级上册；
2.相关音频和视频资源；
3.与课文相关的拓展阅读材料。
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第1课时
吃淨基础训练营
、小蜜蜂采蜜。
（给多音字选择正确的读音）
li m g
1.他叫人照曹冲说的办法去做，果然惩处了大象的重量
ch 印g zh d ng
火眼金睛，辨字组词。
曹冲称象
li
2.医生正在给他量-体温
3.这次做的不好，我们要重' 新做一遍。
O
4.他的心情十分沉重0
1
三、照样子写一写
又高又大
干干净净
四、认真读句子，你能用小蘑菇上的字再写一个句子吗
1.曹冲听了丄摇头。
2.曹操的儿子
3.这么大的象，到底丄多大呢？
五、根据课文内容或展开想象填一填。
大象的身子像（）。
大象的腿像（）。
大象的耳朵像（）。
你还能用这样的方法描述一个事物吗?
五、课文语段阅读。
曹操问：“谁有办法把这头大象称一称？” 有的说：“得（d e d d ）造一杆（g m g n）大秤（ch di ch Eg）砍一棵大树做秤杆。
”有的说：“有了大秤也不成啊，谁有那么大的力气提得起这杆秤呢？”也有的说：“办法倒（d o o de）有一
个，就是把大象宰了，割成一块一块的再称。
”曹操听了直摇头。
曹操的儿子曹冲才七岁。
他站出来，说：“我有个办法。
先把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面在船舷上画一条线。
再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。
然后，称一称船上的石头。
石头有多重，大象就有多重。
”
1 •给文中加点的字选择正确的读音，打。
2.写出下列词语的反义词。
下沉一一( ) 重一一( )
3.表示曹冲称象先后顺序的词语是 _____________ 、 _________ 、_________ 。
4.根据曹冲称象的过程给下列句子排排队。
()把大象赶上岸，装石头上船。
()称石头的重量。
()赶象上船。
()在船舷上做记号。
六、我是阅读小能手。
猴子妈妈带着小猴子到树林里去玩。
小猴子一会儿爬上树，一会儿跳到树下，一不小心掉到了洞里。
第2课时
3
地洞又深又滑，小猴子怎么也爬不上来，急得直哭。
猴子妈妈更加着急，跑过来跑过去，也找不到别的小动物来帮忙。
后来，猴子妈妈看见一根根结实的青藤绕着大树生长，它想出好办法来了。
它抓起青藤绕着大树转了好几圈(qu①)，把青藤拉直当绳子，又在藤的一头绑(b ®g)上石块，把青藤慢慢地放进地洞里。
小猴子拉着青藤爬上了地面。
1.这篇短文一共有( )个自然段。
2.第二段一共有( )句话。
3.猴子妈妈想出什么办法救小猴子的？请你用“一一”画出来。
•憂智慧欢乐谷
七、学习了《曹冲称象》这个小故事，同学们又增加了很多知识。
请你写一段话，用上“故事、办法、聪明”。
相信你写的一定很精彩！。