给学生成长的时间和空间
给学生自我成长的空间
给学生自我成长的空间作者：巴信妞来源：《文学教育·中旬版》2015年第06期内容摘要：我们不要把学生当成温室里的花朵来培养，而是给学生让出一定的空间，让他们能够自我成长。
老师们一定要学会放手，把做事的权利拱手相让，给孩子们展现自我能力的机会，这样，您的学生就会变得越来越优秀！关键词：空间自我成长一.要给孩子们展现自我能力的机会我自认为自己是一个很成功的班主任。
在班级管理中，我一直采用“严、靠、细”的管理方法，做到事事无巨细而亲力亲为，确实取得了很多的成绩，我管理的班级在学校的各项评比中一直名列前茅。
但是，有一次我外出学习，当我回到学校的时候，却看到是另一番的情景。
教室里的桌椅东倒西歪，卫生工具被乱七八糟地抛弃在墙角里，撮子也变形了。
看到这样的情景，我以为走错教室了，我仔细确认了一下教室门牌，准确无误。
当时我就蒙了，难道这就是我每天亲力而亲为的教室吗？难道这就是我每天精心装扮的教室吗？每一天，我都早早地来到学校和学生们一起打扫卫生，为此，我还经常得到领导的表扬。
现在这种情景，让我很气愤。
当时，我就摔门而去，气呼呼地回到办公室，向别的老师大发牢骚，“我天天和这群孩子在一起劳动，他们既是不会干，也不会这么差吧，桌椅东倒西歪，卫生工具乱七八糟，撮子也变形了，简直是恨铁不成钢，问题出在哪里呢？”所谓当局者迷旁观者清，同事的一句话点醒了我，她说：“你何必把自己弄得这么累呢？为什么不放手让学生去做？你这样护着，他们怎么会进步？”这话犹如当头一棒，我瞬间清醒了。
我开始慢慢地放手让学生自己去做，尽管有很长一段时间，学生们因为不适应、不熟悉的缘故把事情做得乱七八糟，但我提醒自己不再插手学生力所能及的事情，只是耐心地提醒和督促他们。
功夫不负有心人，学生们做事情慢慢上了轨道……如今，学生们已经能在我不到班的情况下自觉地遵守纪律，把地扫得干干净净，管理好细琐的班级事务。
每每看到这群勤劳的小蜜蜂们忙忙碌碌地做着自己的事情，我心里就乐开了花。
有一种教育叫静待花开
有一种教育叫静待花开
静待花开是一种宁静的教育方式，它指的是在教育中耐心等待学生的成长和进步，不急于求成，而是给予足够的时间和空间，帮助学生慢慢地开花结果。
这种教育方式与传统的评比制度相反，传统的评比制度追求成绩名次，强调速成，给予学生巨大的压力。
而静待花开则强调学生个体的特点，注重学生的潜力开发，并给予学生足够的自由和尊重。
它能够让教育更具有温暖和人性化的感召力，更有利于学生的健康成长。
以动植物的生长为例，如果我们急于求成，给植物过多的肥料或者过早的收割，那么很可能会破坏它们的生命力，导致它们无法健康成长。
同样，我们在教育中也应该尊重学生的生命力和成长速度，让他们在适当的环境中慢慢地成长。
我们应该关注学生的兴趣爱好，了解他们的心理需要，并给予学生足够的自主学习的机会。
静待花开不仅仅是一种教育方式，更是一种生活态度。
我们应该持续地在生活中坚持这种态度，去欣赏慢慢开放的花朵，体味成长的意义。
这不仅可以让我们更好地发现身边的美，更可以推动我们持续地坚持学习和成长，让我们的人生更加充实和美好。
总之，“静待花开”这种教育方式，需要我们从内心深处去理解和体验。
只有当我们真正明白了它的含义，并投入行动去应用这种方式，才能够更好地帮助学生慢慢地开花结果，实现自己的人生目标。
我们应该如何给小学生提供合适的学习支持与帮助
我们应该如何给小学生提供合适的学习支持与帮助在小学生的学习阶段，提供合适的学习支持与帮助对于他们的成长和发展至关重要。
家庭、学校以及社会都应积极参与其中，共同为小学生提供良好的学习环境和支持。
本文将探讨几个方面，以帮助我们更好地了解如何给小学生提供合适的学习支持与帮助。
一、创造积极的学习环境创造积极的学习环境是提供学习支持的关键。
首先，家庭应该成为孩子学习的第一支持者。
家长可以鼓励孩子参与学习，培养他们的学习兴趣。
家庭应该提供安静、整洁的学习空间，并确保孩子有足够的时间和空间专注于学习。
此外，家长还可以倡导阅读习惯，为孩子提供丰富的书籍资源，激发他们的阅读兴趣。
学校也起着至关重要的作用。
学校应该提供优质教育资源，建立良好的教学氛围。
教师要注重培养学生的学习动力和自信心，鼓励他们积极参与课堂活动，并激发他们尝试新知识和技能的兴趣。
学校还可以组织一些学习俱乐部和活动，为学生提供多样化的学习机会。
社会支持也不可或缺。
社区和社会团体可以提供学习辅导、兴趣班等服务，帮助小学生发展多样的技能和兴趣。
志愿者组织可以组织一些义工活动，为小学生提供实践和服务的机会，进一步促进他们的学习和成长。
二、个性化教学小学生在学习上存在差异，因此个性化教学显得尤为重要。
教师应了解每个学生的学习特点和需求，采用不同的教学策略和方法。
对于学习较为困难的学生，可以提供额外的辅导和支持，帮助他们克服困难。
对于学习较为优秀的学生，可以提供更高难度的学习内容，激发他们的学习兴趣和进一步挑战。
此外，技术也可以为个性化教学提供支持。
学校可以引入电子学习平台和个性化学习软件，帮助教师更好地跟踪学生的学习进程，个性化地进行指导和评估。
三、家校合作家校合作是提供学习支持和帮助的重要方式。
家长和教师之间的紧密联系能够更好地了解学生的学习情况和需求。
家长可以定期与教师进行沟通，了解孩子在学校的学习表现和问题，共同寻找解决方案。
教师可以及时向家长反馈学生的学习进展，并提供针对性的建议和支持。
静待花开参天大树的教育格言
静待花开，参天大树——这条教育格言强调的是耐心、信任和自然发展的重要性。
1. 耐心：教育是一个需要耐心和持久性的过程。
就像等待一朵花慢慢开放一样，教育者需要有足够的耐心，给予学生充分的时间和空间，让他们按照自己的节奏成长和发展。
不能急于求成，更不能拔苗助长。
2. 信任：每一个学生都有自己的潜力和特质，就如同种子中已经包含了成为一棵参天大树的基因。
作为教育者，我们需要信任学生，相信他们有能力自己成长和发展。
我们需要做的是提供适当的养分和环境，让他们能够充分展现自己的才华。
3. 自然发展：每个学生的成长过程都是独特的，都有自己的节奏和方式。
就如同花朵各有不同的开放时间，大树的生长方向也各异。
教育者需要尊重学生的个性，允许他们按照自己的方式自然发展，而不是强迫他们走固定的道路。
这句话鼓励教育者以更开放、更耐心的态度去理解和支持学生，允许他们按照自己的节奏和方式去探索和发展，相信他们最终都能成为有用之才。
同时，这句话也提醒我们，教育不仅仅是传授知识，更重要的是提供一个支持和激励的环境，帮助学生实现自我成长和发展。
有一种教育叫“静待花开”
有一种教育叫“静待花开”教育是一种种子的播种，是一种花朵的培育。
在这个快节奏、功利导向的社会，很多人对待教育的态度已经变得焦虑和急躁。
他们迫切地希望看到成绩的提升，学生的表现的出色，结果的立竿见影。
就如同花朵需要时间细心呵护一样，教育也需要一种“静待花开”的心态来对待。
“静待花开”，不是消极等待，而是一种耐心的等待。
这种等待不是没有行动，而是给孩子一个宽松的成长环境，尊重他们的成长规律和个体差异，给他们足够的时间去成长。
而不是急于求成，不断地给他们灌输知识，压制他们的天性。
静待花开的教育理念是一种细致的关爱，是对孩子正常成长的尊重和理解。
只有在学生心灵纯净的环境中，才能培养出有独立思考能力的学生，而这正是现今社会最需要的。
静待花开的教育理念注重个体差异的尊重。
每朵花都有它自己的时机和方法，根据花的品种、生长环境不同，花的开放时间和方式也不同。
同样，每个孩子有自己独特的成长规律和兴趣爱好，也有自己的学习风格和方式。
静待花开的教育理念强调教师和家长应该注重对学生的个体差异的尊重，给予他们足够的成长空间和时间，不要过早地对他们进行评判和干预。
这不仅能让学生在尊重的环境中快乐成长，也能为他们今后的发展打下坚实的基础。
静待花开的教育理念注重情感的培养。
花朵需要阳光和雨露的滋润，孩子更需要关爱和鼓励的呵护。
学业并不是唯一，孩子的心理健康同样重要。
在快节奏的社会里，学生身上存在着各种各样的压力，如果教育者还加上一份过于严苛的要求，很容易让学生产生逆反心理，甚至厌学。
只有在家庭和学校营造出一种温馨、和睦的氛围，才能培养出健康、快乐的学生。
只有这样，学生才能在轻松自由的环境中茁壮成长。
静待花开的教育理念注重学生的自主学习。
传统意义上的教育是一种单向的灌输，老师传授知识，学生消化吸收。
而静待花开的教育理念更重视学生的主体地位，强调学生的自主学习和探究。
学生不再只是知识的接收者，而是知识的创造者和应用者。
在这种教育理念下，教师不再是传授者的角色，而是学习的引领者和指导者。
宽待学生的“慢慢”长大
宽待学生的“慢慢”长大【摘要】宽待学生的“慢慢”长大是指在教育过程中，关爱和尊重学生的个体差异，提倡自主学习和发展，鼓励学生独立思考和探索，注重学生成长的过程和自我认知，建立关于学生成长的合作关系。
通过这种方式，可以鼓励学生在适当的环境中探索和成长，培养学生的独立性和自信心，促进学生全面发展和健康成长。
学生在这种宽待的环境中能够更好地发展自己的潜能，建立积极的人际关系，增强自我认知和自信心，最终实现全面成长和健康发展。
通过与教师、家长和社会的合作，可以为学生提供更好的教育环境和支持，让他们在“慢慢”长大的过程中获得更多的学习和成长。
【关键词】宽待学生、慢慢长大、关爱、尊重、个体差异、自主学习、发展、独立思考、探索、学生成长、自我认知、合作关系、环境、独立性、自信心、全面发展、健康成长、探索、成长1. 引言1.1 何为宽待学生的“慢慢”长大宽待学生的“慢慢”长大意味着给予学生足够的时间和空间，让他们在成长过程中自主探索、自我发展。
这种态度反映了对学生个体差异的尊重和关爱，注重的不仅是终点的成就，更重要的是成长的过程。
宽待学生不是纵容他们的懒惰或错误，而是给予他们足够的尊重和鼓励，引导他们逐步提升自我认知和自我管理能力，培养他们的独立性和自信心。
在这个过程中，教师的角色不是简单传授知识，而是成为学生成长道路上的引路人和朋友，与他们共同探索、共同成长。
宽待学生的“慢慢”长大，既是一种教育理念，更是对学生成长的综合关怀和支持，旨在促进学生健康全面发展。
2. 正文2.1 关爱与尊重学生的个体差异关爱与尊重学生的个体差异是教育中至关重要的一环。
每个学生都是独一无二的个体，拥有自己的特点、喜好和潜能。
学校应该尊重和接纳每个学生的差异，而不是把他们一概而论。
教师可以通过了解学生的不同特点和需求，更好地指导他们的学习。
在课堂上，教师可以通过多样化的教学方法和策略来满足不同学生的学习需求。
一些学生可能更适合听觉学习，而另一些学生则更适合视觉学习。
学生个人成长空间
学生个人成长空间学生个人成长空间「篇一」时光飞逝，转眼间参加工作已经八年了，在这段时间里，正是有了领导的关怀，同事间的互助，师生间的灵犀，才让我这个初出茅庐的年轻教师得到了很好地成长，自己真正经历过，才知道做四中的老师虽然很辛苦但是很快乐很充实，“我想成为一名教师！”因为这个信念，我的心中始终涌动着激情的波涛，我的内心始终坚守着一个追求：做一名老师，用我的言语在学生渴求的心海里荡起层层知识的涟漪，用我的真心去灌溉学生的心灵，去温暖他们的人生。
一、个人的成长离不开学校良好的机制在我校每一个青年教师的成长都离不开老教师的帮助和鼓励。
和外校相比，有了老教师的指引和帮助，我们经历的挫折更少，我们少走了很多弯路。
甚至这种关心延伸到生活中的方方面面，许许多多经验丰富的老老师以及我们敬爱的李校长等等老师和师长的帮助和鼓励过我的人都给过我很大的帮助。
在这样一种良好的环境下我才得以茁壮的成长。
学校每学期一度的集体备课学习又提供了一个很好的专业成长发展的平台和教师之间学习的机会，无论是同科目的还是跨学科的我从经验丰富的优秀教师的指导和帮助，让自己更有信心面对学习和教学。
在紧张而又忙碌的学习和工作中，我慢慢的成长起来。
经过自己虚心的请教，随着自己教学实践中不断进行自我反思，在反思中不断发展和完善自我，有很大的进步，但同时也发现了自己还是存在很多的缺陷和不足。
但我会逐渐的完善和提高的。
所以在这里真地感谢我们的李校长，感谢四中，在我走上教育之路时，让我知晓了追求成功和幸福人生的奥秘，给我这么多宝贵的财富！二、课堂教学方面（一）备课教学之始，我认识到备课的重要性――备课是提高教学质量的关键，一定不讲无准备的课。
作为青年教师，我备课从分析教学目标、分析教材、分析学生、选择教学方法、安排教学环节等多方面下手，备详细教案。
我们的集体备课也让我们每个人的智慧得以碰撞，这些更有利于我们年轻教师的成长，记得赵春发老师曾经对我说过这样一番话：“做人不能总是盯着别人的缺点，这样的话最终会蒙蔽自己的双眼，变得自大而无能，只要我们能自律，善于发现优点，克服自己的不足，不断的完善和改善自己提高自己，如果用海纳百川的胸怀去包容别人，就会使我们的家更融洽，我们都能一同进步，你们年轻的教师就会少走弯路快速的成长起来，我们的工作和生活就会变得更美丽更有味道。
给男孩成长的空间
（一）给男孩成长的空间男孩需要成长的空间，这个空间包括学习的空间和心灵的空间。
我们家长要给儿子理解多一点，宽容多一点，自由多一点，给男孩“最少的指导、最大的耐性和最多的鼓励！”如果能从父母身上得到充分的理解和支持，男孩会比女孩更早地走向独立。
长沙有个叫张微伟的男孩，他的成长经历就很能说明这些。
张微伟刚上小学的时候，很喜欢看漫画书，爸爸就鼓励他给小朋友讲漫画故事，讲着讲着，张微伟就搞出了一部《校园水浒传》的漫画书。
有段时间，微伟喜欢看卡通片，妈妈不愿意，说这太影响学习，要对他采取强制措施。
爸爸就陪着儿子看了一集卡通片，对妈妈说：“这些卡通片都是益智的，是儿子自己买的，我们不能制止他，因为他学会了自己选择，而且选择的还很对，这一点难能可贵。
”上二年级的时候，张微伟特别想要一台电脑，妈妈担心儿子玩游戏影响学习，坚决不答应。
爸爸说：“儿子虽小，但电脑知识是要掌握的，再说他想用就有他的道理，我们不要阻止他。
”执意给儿子买了电脑。
为此妈妈和爸爸大吵一架。
用上电脑后，张微伟居然发明了7款风靡校园的纸上游戏，成为学校知名的“儿童游戏专家。
”看到这些，爸爸对妈妈说：“知道我为什么要给儿子充分的自由吗？因为在自由的天地里，更有利用培养儿子的自主意识。
有了自主意识，他才有创造力。
”高中一年级时，张微伟发疯似的参加学校的各种社团活动，如：主持人培训，戏剧社的排练，做学校广播站的主持人，做校刊的美术编辑等等。
结果期末考试倒数第三。
张微伟哭了，他对爸爸说：“爸爸，你骂我吧，我没有好好学习，把学习搞的一塌糊涂，得不偿失”。
爸爸听了哈哈大笑说：“傻孩子，这不叫得不偿失，这叫顾此失彼。
我们换一个角度看问题，学习虽然没有搞上去，但你的综合能力提高了。
既然你现在应该提高学习成绩，那么就在这方面努力吧，反正时间来得及，老爸相信你。
”张微伟从高一下学期开始，把重心放在学习上，每天玩命地学，高一下学期期末考试时，成绩名列全班第一。
张微伟对爸爸说：“原来我考试一塌糊涂时，我还担心你会狠狠地骂我一顿呢，没有想到你对我这么宽容，你的宽容让我重建了自信，我需要你的宽容！”后来，张微伟给自己定下目标：向清华、北大冲刺。
宽容大度给予学生成长空间
宽容大度给予学生成长空间宽容和大度是人与人之间最珍贵的品质之一。
而对于教育者来说，宽容大度更是培养学生成长的重要因素。
给予学生成长空间表明了教育者对学生个性的尊重和包容，同时也为学生创造了一个积极的学习环境。
本文将从教育者的角度探讨如何以宽容大度的态度来引导学生的成长和发展。
一、教师的宽容与大度作为教育者，教师不应仅仅是知识的传授者，更应该是学生成长的引路人。
在面对学生的行为和表现时，教师应以宽容和大度的态度来看待和理解。
宽容是指对学生的过错和错误要有容忍和谅解的心态，不轻易指责和批评；而大度是指对学生的成绩和表现要有宽容的态度，不过分追求完美，要给予学生适当的进步空间。
宽容和大度首先体现在教师对学生的评价上。
教师应以公正的眼光看待学生的表现，不带有个人情感和偏见，要理解每个学生的不同特点和背景。
当学生犯错或出现问题时，教师应以平和的心态与学生进行交流和沟通，理解学生的动机和想法，并给予适当的建议和指导。
其次，宽容和大度也体现在教师的教学方式上。
教师应灵活运用不同的教学方法，以满足不同学生的需求和学习风格。
对于学生的犯错和失败，教师应该给予理解和支持，鼓励学生从错误中吸取经验和教训，并帮助他们寻找解决问题的方法。
同时，教师也应该给予学生足够的自主权，让他们在学习中发挥自己的主动性和创造性。
最后，宽容和大度还表现在教师对学生的情感关系上。
教师应关注每个学生的心理状态和情感需求，给予他们情感上的支持和鼓励。
当学生遇到困难或挫折时，教师要及时倾听和理解，关心他们的感受，并帮助他们积极面对和解决问题。
同时，教师也要与学生建立良好的师生关系，以亲和的态度和谦虚的姿态来对待学生，使他们感受到师生之间的信任和尊重。
二、学生的成长空间给予学生成长空间是指教育者要为学生提供一个自由和宽松的学习环境，让学生能够充分发展自己的潜能和能力。
在这个空间里，学生可以自由地表达自己的观点和想法，充分展示自己的才华和特长。
首先，学生的成长空间需要尊重学生的兴趣和特长。
给孩子成长的空间
信： “ Ｘ Ｘ 同学 成 绩 为 Ｘ Ｘ ， 班级 第Ｘ Ｘ 名 。” 有 时 一 天 还 会 收 到 好几 条 。有 些 家长 面 对 这类 短 信 既 爱 又恨 ， 既 想 了解 孩 子 的学 习 情 况 ，又 会 被 那 个 分 数 和 名 次 搞 得 神 魂 颠 倒 。 随着 成绩 的起 伏 波 动 ， 家 长 甚 至 会 觉 得 儿 子 今 天 像 天使 ， 明 天 像 魔 鬼 。对 待 天 使 和 魔 鬼 的 态 度 当 然 是 不 一 样 的。 其实 ， 从 教 师 的专 业 角 度 来 说 ， 有 些 考 试 的 信 度 和 效度是不高 的， 只 是 为 了大 致 了解 一 下 学情 而 已 。
愉快 ， 三是 饭 不 难 吃 。
苦思甜 ， 讲“ 粒粒皆辛苦” ， 他 更是 倒 了 胃 Ｖ ｌ 。 孩 子 怎 么 才
会特别享受吃饭呢？一是他饿 了 ， 二 是 吃饭 的 气 氛 轻 松
教 师 们 的 一些 教 学行 为也 在 向学 生 传 递 自 己所 受 的 压力 。 从 教师 的 良心 来说 ， 也许 并 不 认 为学 生 的考 分 不 好 有 多么 严 重 ， 学 生 的 贪玩 有 多 么恶 劣 。 许 多老 教 师 在 从 教 多年 后 会 感 叹 ： 还 是 从前 那 个 成绩 不 怎 么 样 的 、 没 考 上 名
比植 物 的成 长 更 难 、 更慢．
责任编辑 蒋保华
沉重？ 背 负着 这 样 沉 重 的包 袱 ， 孩子如何能正常生长？ 学
习、 求 知 是 人 的 天性 ， 想要 孩 子 能 更 好 地 学 习 ． 最 关 键 的
青少年的自我成长与安静空间
青少年的自我成长与安静空间在语言文字运用II中提到的“安静一下不被打扰”的想法，正反映了当代青少年对于拥有自己的空间、放松和成长的渴望。
在学习和生活中，青少年面临着各种压力和挑战，他们需要一个安静的环境和时间，以便沉淀思考、探索自我。
本文将围绕这一主题展开，探讨青少年的自我成长与安静空间的重要性。
一、理解青少年的内心需求青少年时期是一个关键的成长阶段，他们面临着学业压力、人际关系的挑战、身份认同等问题。
在这个阶段，他们渴望找到一个属于自己的空间，用来独处、思考和探索自我。
这个安静的空间不仅可以让他们摆脱外界的干扰和压力，更能帮助他们理清思绪、培养独立思考的能力，促进个人成长和发展。
二、安静空间的重要性1. 放松和沉淀：在一个安静的环境中，青少年可以放松身心，摆脱外界的喧嚣和干扰。
他们可以专注于自己喜欢的事物，进行阅读、绘画、写作等活动，从而培养个人兴趣和爱好，提高创造力和表达能力。
2. 自我思考和反思：青少年通过安静的时间，可以进行自我思考和反思。
他们可以审视自己的价值观、人生目标，并思考如何积极应对挑战和困境。
这样的思考过程有助于塑造他们的个性和价值观，增强自信心和内心的稳定。
3. 学习和成长：安静的空间为青少年提供了良好的学习环境。
他们可以集中精力学习知识，进行思考和探索。
这样的学习方式可以提高学习效果，培养自主学习的能力，并为将来的发展打下坚实的基础。
三、营造安静空间的途径1. 家庭支持：家庭是青少年成长的重要支持系统。
家长可以为孩子创造一个安静的学习环境，提供必要的学习资源和支持。
同时，家庭成员之间要相互尊重和理解，给予彼此足够的独处时间和空间。
2. 学校倡导：学校在培养青少年的成长中起着重要作用。
学校可以提供安静的自习室、图书馆等场所，供学生专心学习和放松。
同时，学校教育也应注重培养学生的独立思考和自主学习的能力。
3. 个人自律：青少年也应培养自己的自律能力。
他们可以合理规划时间，创造安静的学习环境，减少手机和社交媒体的干扰，培养专注力和自控力。
给学生成长留自我发展空间的作文
给学长留自我发展空间的作文《给学长留自我发展空间》
小朋友们，你们知道吗？成长就像一颗小种子慢慢发芽长大。
老师和爸爸妈妈不能总是紧紧地围着我们，要给我们留一些自己长大的空间。
就像一只小鸟，总是被关在笼子里，它就没办法学会飞得高高的。
我有个小伙伴叫明明，他特别喜欢画画，可是他的爸爸妈妈总是让他学数学、学英语，一点画画的时间都不给他留。
明明可伤心啦，都不怎么爱说话了。
后来呀，明明的爸爸妈妈发现了这个问题，开始给他留出一些画画的时间，明明又变得开开心心的，画的画也越来越好看。
所以呀，大人们要给我们留一些自己玩的时间、做喜欢的事情的时间，这样我们才能像小树苗一样，自由自在地长大。
《给学长留自我发展空间》
小朋友们，你们有没有想过，为什么天空中的星星会一闪一闪的呀？其实呀，就像我们的成长，要有自己的小空间，才能闪闪发光。
比如说，我喜欢搭积木，每次搭积木的时候，我都能想出好多好多的新样子。
可是如果有人一直在旁边说：“不对不对，应该这样搭。
”那我可能就会觉得不开心，也不想搭了。
我的同桌小红，她唱歌可好听啦。
但是她的爸爸妈妈总是让她练琴，都不让她唱歌。
小红可难过了，都不愿意再开口唱歌。
后来，她的爸爸妈妈知道错啦，让小红自己选择喜欢的，现在小红又能开开心心地唱歌啦，声音比以前更动听。
所以呀，大人们要让我们自己去试试看，这样我们才能长大，变得更棒！。
成长需要空间
成长需要空间案例背景：去年我接了一个新班。
有几个学生，按常理，应属差生或问题学生。
同学老师对他们都很有意见，他们本人似乎对自己的处境也清楚，但是无能为力。
尤其是一个姓李的同学，问题更严重。
全班学生和老师都对他很是发愁。
我对他们进行了比较全面的了解之后，制定了比较详细的教育方案，在这些措施当中，我感觉到最应该指出的是要给他们空间，要有宽容的心态，要把他们的余力引到正确的方向上去。
下面是针对一个姓李的学生的系列案例。
一、尽量做到教育无痕开学不久，先是李的同桌要求换座位；随后，周围同学也开始不满，连小组都要开除他。
当然几位任课老师也都向我反映过这个李同学。
正好晚修前，他在走廊打闹，我抓紧时机把他请到办公室。
“玩呢？”我问。
他不做声。
“开学一个多月了，感觉怎么样？”我又问。
“还好。
”他回答。
“精神很好嘛，好像身体也不错啊，足球踢得很好吧。
”我夸奖道。
他有点不好意思。
我又问：“有什么问题没有？”他想了想说：“我上课接老师的话，好讲闲话，老师和同学们瞧不起我。
”“你自己怎么看？”我问。
他不做声。
接话、讲话这一现象我也早注意到了，这些孩子只要听到自己感兴趣的话题，马上前后左右讲开了。
而且兴头大的甚至像哥们儿的沙龙聚会，当然会引起老师的不满了，老师如果批评的话难免又影响教学进度。
一次我在班里讲了讲这件事，大意是，以班级为单位上课，这是集体行为，谁想说什么说什么，想干什么干什么，势必使正常教学无法进行。
当然，我也指出，积极发言是好事，接了老师的话没完没了地讲，就要受到批评了。
这些，李同学应该知道。
我又说：“同学、老师说你是捣乱，你怎么看？”他马上辩解：“不是捣乱，我就是喜欢说话。
”“不是捣乱就好，但是怎么办呢？”“我改。
”他好像信心十足。
“那怎么改呢？”“慢慢改吧。
”他慢悠悠地说。
“那要多长时间？”“我也不知道。
”“你看这样可不可以，你和同桌配合一下，我和其他老师也讲讲，把你一节课讲闲话的次数记下来，每天要比前一天少一次，如何？”“试试看，我一定改。
给学生创造一个健康成长的空间
多个 句子 ， １０个单 词 ， 约 ０ 抄写 １０遍等 于要抄 写 １万 的 自卑感 ， ０ 人为地 降低 了学生 的各种 能力 ， 限制 了学生 个单 词 、在父亲帮助下 ， 整整抄写 了一个通宵才勉 强抄 对知识 的掌握 ， 人格 的培养 ， 情感的熏陶 ， 其大大低 于 使
完。我们的学生就这样 日复一 日， 在沉重 的课 业负担下 自然的水平。结果 不仅 影响学 生身心 发育 、 健康 成长 ，
维普资讯
给 学 生创 造 一个健 康成 长 的空 间
吴 剑
［ 无锡 市教 育研 究 中心 ，江 苏 无 锡 ２４ ０ ］ １０ １
前苏联教 育 家雷先科 娃说过 ：学生这 个职 业 ， “ 是 我支配时间 双休 日， 参加学 校的 辅导活 动外 除 还要
早在 １６ ９４年 ３月 １ ０日， 对“ 在《 北京一个 中学 校长
就要起床 ， ６点钟就得 动身赶到 学校 ， 有的可能 还要 早。 提 出的减轻 中学生负担问题 的意见 ” 的批示 》 ， 中 毛泽东 因为择校 ， 有的学生 家离学校 很远 ， 骑车或乘公 交车 ， 路 同志就指 出： 现在学校课程太多 ， “ 对学生压 力太大 。讲
Ｉ
‘
人 世 间 最 艰 苦 的 … … ” 实 这 样 ， 生 这 个 职 业 是 人 世 做好 家长布置 的作业 ， 书学 习， 习功课 。即使 家长 确 学 看 复
间 最 艰 苦 的 职 业 在 我 国 ， 天 的 中 小 学 生 这 个 群 体 ， 不步步紧逼 ， 子们也 不能 有 半点 儿松 懈 。功 课 不学 今 孩 是社 会各 类 群 体 中最 为 艰 苦 的 一 由 于 家 长 望 予 成 好 ， 绩 不 上 去 ． 要 听 家 长 用 刺 耳 声 音 和 威 胁 性 的 语 族 成 就 龙 、 女 成 风 的 期 望 心 理 ， 于学 校 分 数 至 上 ， 学 第 一 调对 于 女 们 乱 嚷 ， 此他 们 一 点 也 轻 松 不 起 来 脑 海 里 望 由 升 因 的 办学 目标 ， 学 生 的心 理 、 业 、 体 等 等 方 面增 添 了 整天是家长们 为他们 设想的考试 分数 、 给 学 身 升学 成绩 、 名牌 无 穷 无尽 的 压 力 ， 致 他 们 恐 惧 、 导 厌倦 和 精 力 消 耗 ， 郁 学 校 。 考 、 、 ， 师 的法 宝 ； 、 、 ， 生 包 括 家 忧 考 考 教 分 分 分 学
培养小学生的时间与空间关系思维能力
培养小学生的时间与空间关系思维能力时间与空间关系思维能力是指人们对时间和空间的感知、理解和应用能力。
这种能力对于小学生的学习和成长至关重要，它涉及到他们的思维发展、逻辑推理和问题解决能力。
因此，培养小学生的时间与空间关系思维能力具有重要意义。
本文将探讨如何有效地培养小学生的时间与空间关系思维能力。
一、游戏与实践结合时间与空间关系思维能力的培养需要通过游戏与实践相结合的方式。
游戏是小学生学习的一种有效方式，可以调动他们的积极性和主动性。
通过制定一些与时间和空间关系相关的游戏，如时间拼图游戏、空间方向导航游戏等，可以让小学生在娱乐中感受到时间和空间的概念。
在实践中，可以组织小学生参加一些实地考察活动，如观察星星、鸟类迁徙等。
通过亲身经验的积累，小学生能够更直观地感受到时间和空间的关系，并加深对时间和空间的理解。
二、数学与科学融合数学和科学是培养小学生时间与空间关系思维能力的重要工具。
在数学学习中，可以通过教授时钟的使用、时间单位的转换等知识，帮助小学生建立时间的概念，并掌握时间的抽象表示方法。
同时，通过引导小学生利用图表、表格等图形化的方式来表示时间，帮助他们发展空间思维能力。
在科学学习中，可以通过进行一些与时间和空间相关的实验，如物体的运动、行星的轨道等，激发小学生对时间和空间的好奇心，并培养他们对时间和空间的观察和思考能力。
三、多样化的学习资源提供多样化的学习资源对于培养小学生的时间与空间关系思维能力至关重要。
教师可以利用教学软件、多媒体课件等现代技术手段，创造出丰富的学习情境和资源。
例如，利用计算机软件展示时间和空间的变化，让小学生在虚拟环境中进行观察和思考，提升时间与空间关系思维能力。
此外，可以引入故事、绘本、地图等真实和虚构的学习材料，给小学生提供更多的时间与空间关系的引导与讨论。
通过与这些材料的互动，小学生能够激发对时间和空间的思考，并提升相关的思维能力。
四、问题解决与团队合作培养小学生的时间与空间关系思维能力还需要注重问题解决和团队合作的训练。
优秀教师的教育耐心等待
优秀教师的教育耐心等待耐心是一种美德，是指不急躁、不厌烦的品质。
作为一名优秀的教师，更应该具备这种品质，尤其是对于那些学习基础较差或纪律松懈的学生来说，教师更需要有耐心去感化他们、引导他们。
教育学生需要耐心等待，因为每个学生都有自己的成长节奏，他们接受知识的能力也有快慢之分。
作为一名优秀的教师，首先要了解学生的实际情况，针对不同学生的不同特点制定不同的教育方法，要学会用足够的耐心等待学生成长。
教育是一个长期的过程，不可能一蹴而就，所以耐心教育学生尤其重要。
从一位优秀的英语教师身上我们可以看到以下几点体现了她对教育的耐心：一、深入了解学生，与学生建立信任感要想做好教育，首先需要了解学生，而了解学生最有效的方法就是与他们交流沟通。
作为一名英语教师，我认识到了与学生交流沟通的重要性，并逐渐形成了一种与学生面对面交流的习惯。
只有通过交流才能更好地了解学生内心的想法，只有了解了学生的内心才能更好地对症下药。
在课堂上我会给予学生一些英语小对话练习的机会，帮助他们锻炼口语表达能力；在课下我会主动与学生聊天，了解他们的兴趣爱好和思想动态；在课余时间我会与学生们一起参加各种活动，增强彼此之间的友谊和信任。
二、给予学生足够的思考空间和学习时间在课堂上我总是会留给学生们足够的思考空间和学习时间。
在讲解课文时我会让学生们先自己阅读课文，然后再提出问题让他们思考回答；在讲解语法时我会让学生们先观察语法规则，然后再举出例子让他们练习巩固；在讲解习题时我会让学生们先思考解题思路，然后再讲解解答方法。
这样做可以让学生们更好地理解消化知识，提高他们的学习效率。
当然我也会给学生们布置一些课外作业，帮助他们巩固课堂上学到的知识。
在批改作业时我会认真指出学生们错误的地方并帮助他们纠正过来。
对于那些学习有困难的学生我会主动帮助他们，并鼓励他们不要灰心丧气。
对于学生们提出的问题我也会耐心地解答并给出正确的答案。
三、对待学生的错误要给予足够的宽容和耐心犯错误是每个人成长过程中不可避免的事情，学生们更是如此。
给予学生自主学习的时间和空间的步骤
给予学生自主学习的时间和空间的步骤引言在传统的教育模式中，老师往往是知识的主导者，而学生则被动地接受知识。
然而，随着教育理念的不断发展和变革，越来越多的教育者开始意识到，给予学生自主学习的时间和空间对他们的成长和发展至关重要。
自主学习可以激发学生的兴趣和学习动力，培养他们的创造思维和解决问题的能力。
本文将探讨给予学生自主学习的时间和空间的具体步骤。
步骤一：设定明确的学习目标在给予学生自主学习的时间和空间之前，教师需要设定明确的学习目标。
学习目标应该具体、可衡量和可达成。
这样可以让学生清楚知道他们需要学习什么以及怎么去学习。
通过设定明确的学习目标，可以提高学生的学习效果和成就感。
步骤二：提供资源和工具为了让学生进行自主学习，教师需要提供必要的资源和工具。
资源可以包括教材、参考书籍、网络资源等，而工具可以是计算机、投影仪、实验器材等。
通过提供资源和工具，学生可以更加方便地获取所需的知识和信息，并进行独立的学习和实践。
步骤三：培养学生的自学能力自主学习需要学生具备一定的自学能力。
因此，教师需要通过一些方法和策略培养学生的自学能力。
可以组织学生参加自学讨论会，让他们相互交流和分享学习心得；可以引导学生独立思考和解决问题，培养他们的批判性思维和创新思维；还可以给予学生在学习过程中的自主选择权，让他们根据自己的兴趣和特长来确定学习内容和方式。
步骤四：鼓励学生自主学习在学生进行自主学习的过程中，教师应该给予积极的鼓励和支持。
可以定期和学生进行面对面的交流，了解他们的学习情况和困难；可以及时给予反馈和评价，帮助学生发现和纠正问题；还可以为学生提供机会展示自己的学习成果，增强他们的自信心和成就感。
步骤五：建立合作学习的机会自主学习不代表完全独立，合作学习也是非常重要的一部分。
在给予学生自主学习的时间和空间的同时，教师应该创造合作学习的机会。
可以让学生进行小组活动，共同解决问题和完成任务；可以组织学生参加课外俱乐部和社团活动，培养他们的团队合作精神和协作能力。
陪伴学生成长
陪伴学生成长孩子们的成长是一个渐进的过程，而陪伴则是他们成长道路上最重要的一部分。
陪伴不仅仅是提供物质上的支持，更是给予他们情感、知识和经验方面的引导与教育。
在他们的学习和成长过程中，我们要给予他们足够的关注、时间和支持，以培养健康、积极的成长。
1. 给予关注和倾听陪伴学生成长的第一步是给予足够的关注和倾听。
了解孩子的需求、焦虑和困惑，是帮助他们面对挑战和解决问题的关键。
我们应该与孩子建立良好的沟通和信任关系，有意识地给予他们情感上的支持与鼓励。
通过倾听他们的心声，我们能更好地帮助他们找到解决问题的方法，培养他们的自信心和解决问题的能力。
2. 提供充足的时间和空间陪伴学生成长还需要给予他们充足的时间和空间。
我们要理解孩子的需要，尊重他们的个人成长轨迹，不过分干涉和指导。
学习和成长需要时间和经验的积累，我们应该为孩子们提供适当的学习环境，让他们能够自主地探索和发展自己的兴趣与能力。
同时，我们也要给予他们适当的休息和放松的时间，帮助他们平衡学习与生活的需求。
3. 传递知识与经验作为陪伴学生成长的重要角色，我们应该积极传递知识与经验。
通过讲述故事、分享经历、提供信息资源等方式，我们能够帮助孩子们拓宽视野、培养兴趣和发现人生的可能性。
我们可以在日常生活中培养他们的观察力和思考力，鼓励他们提出问题并寻找答案。
同时，我们也要给予他们正确的指导和引导，在他们迷茫和困惑的时候为他们提供支持和帮助。
4. 培养积极心态和生活技能陪伴学生成长的过程中，我们还需要帮助他们培养积极的心态和生活技能。
学会解决问题、应对挫折、管理情绪和处理人际关系是他们成长中必备的能力。
我们可以通过培养他们的自律性、自信心和团队合作意识来帮助他们培养这些能力。
此外，我们也要引导他们树立正确的价值观和人生观，培养他们积极向上的人格品质。
通过以上的陪伴方式，我们能够为学生的成长提供有效的支持和指导。
陪伴是一种无私的给予，不求回报，却能帮助学生树立正确的人生观和价值观。
班主任不要管太多
班主任不要管太多班主任在班级管理中扮演着重要的角色，但有时候“不管”比“管”更能达到教育效果。
过度的管理可能会限制学生的自主性和创造性，不利于他们的长期发展。
因此，班主任在管理班级和学生时需要把握好度，不要管得太多。
下面从管理理念、管理策略和管理评价三个方面，说说看法：一、管理理念：成长是需要时间的作为班主任，我们需要认识到学生的成长是一个长期的过程，需要足够的时间和空间。
如果我们管得太多，可能会对学生的自主性和创造性造成限制，不利于学生的长期发展。
因此，班主任应该树立正确的管理理念，相信学生的潜力和力量，给予学生足够的时间和空间去成长和发展。
事例：一位班主任在接手新班级时，为了让学生更好地适应班级生活，并没有过度干预学生的行为，而是给予学生足够的时间和空间去适应新环境。
在开学初的一个月里，班主任重点了解了每个学生的性格、兴趣和特长，并在班级管理和活动中充分考虑学生的个性化需求。
这种管理理念使得学生感到被尊重和重视，也促进了班级的和谐发展。
二、管理策略：抓大放小才明智在具体的管理实践中，班主任需要采取抓大放小的策略。
也就是说，对于班级的整体发展方向和关键问题，班主任需要给予足够的关注和引导，确保班级的秩序和稳定。
而对于一些细节问题，班主任可以适当放手，让学生自己去尝试和探索。
这样可以培养学生的自主性和责任感，同时也可以提高班级的管理效率。
事例：班级在组织学校运动会时，班主任没有过多地干涉学生的组织工作，而是让学生自行商量和分工。
学生们自发组织了筹备小组，讨论并制定了比赛项目、规则和奖励机制。
在运动会当天，班级取得了不错的成绩，更重要的是学生们从中锻炼了自己的组织协调能力和团队合作精神。
三、管理评价：正向反馈更有用班主任的评价对于学生的成长和发展具有重要的作用。
在评价时，班主任需要注重有效反馈和正向反馈。
有效反馈指的是具体、明确的评价，可以帮助学生了解自己的优点和不足，从而更好地调整自己的行为和学习态度。
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给学生成长的时间和空间
在教育教学过程中，常常讲“要给学生时间和空间”。
可仔细一想，如何给学生时间和空间呢？又不知从何说起，从何做起。
下面是我的一些思考
一、给学生时间
给学生时间，使他能够有自由去做自己喜欢做的事，更重要的是他有时间能够成为他自己，而不是别人。
在应试教育环境中，学生的负担很重，因此要求“减负”。
学生早上很早就要起床去学校，晚上回家还有很多作业，即使到了周末，或者到了节假日，大部分学生的时间也被各种辅导和补课占用。
对于初中学生，尤其是初三学生，晚上能够上床睡觉的时间大部分都在十一点过后，学生能够拥有的自我支配时间不多。
课堂上，老师严格地控制着课堂，控制着学生，有效教学的时间不多，更多的时候是教师利用学生的“勤”来补自己的“拙”，老师通过死教，让学生死做题，来提高学习成绩，成为了一条提高分数的行之有效的教学潜规则。
当学生没有了自我的学习活动时间，就没有了自由，就没有了成长的空间。
要给学生空间，首先得给学生时间。
二、时间是学生自由发展的重要保障
孩子的时光是他自己的，要让他自己在自然的状态下得到成长，过多的外界干预会破坏他的自然生长。
在孩子小时，当他没有了自己的时间，他就不能做自己喜欢做的事，时间一久，他的发展就会受限，他小时的成长是为今后的发展奠基，一旦根系被破坏，后面的成长和发展就会受阻碍。
孩子到学校读书本没有错，错在教育环境让学生没有了自己的时间，他就没有了自我发展的自由，他就没有了自我发展的空间。
学生没有了时间，一切白谈，时间是学生自由发展的重要保障。
三、如何给学生时间和空间
当我们给予学生时间保障，他的空间发展才有可能。
记着关键字“可能”一词的表达，并不是说，学生有了时间，他就能够自我发展得好。
试想，学生就在家学习，不到学校上课，不就有更多时间来做自己喜欢做的事情吗？在家学习者目前只有极少数得天独厚的孩子发展得好，更多的孩子还是需要到学校去接受教育，这个现实一时还改变不了。
（一）给学生一个自由的学习成长环境
我们的学生在不自然不自由的状态下被学习、被考试、被统一、被需要，会有什么样的结果？当学生在学校学习时，他没有了自由，时时处于分数的压力之下，时时在教师的控制和严格的管理之下，没有了自由发展的学习环境，最终的命运只会成为“死读书”和“读死书”的人。
当学生有了自我时间，有了自由，他才有可能有动力去做他感兴趣的事，他才愿意去学习，去探索。
（二）满足学生需要的发展
每个学生的具体需求不一，评价的多元化，将解放并释放校长、教师和学生的创造力，教育必然充满活力。
正因为这样学生才成为了他自己，发展快和慢都正常，只要发展，只要适合他自己的发展就是发展，满足学生需要的发展最有生命力。
（三）教育者要正视学生的感性
注重物理的课前实验和课后实验，指导学生在家里做实验，通过实验培养学生的动手能力，实验的设计能力，观察能力，分析和解决问题的能力。
学生都知道，学好知识是对自己有用，老师都有一颗美好善良之心，希望学生人人都学好，考一百分，这个道理学生都懂。
当我们这样反复哪怕说百次，甚至说千遍，我估计学生也不会买帐，可真正要想让学生上课听课，课前得认真教学设计，还得找些学生喜欢的内容，做好课堂上的演示实验，使学生的注意力转移到你的课堂上来。
四、相信学生能够自己发展自己
获得诺贝尔奖的经济学家阿马蒂亚·森对自由的描述为：自由是发展的首要目的，也是人类福利的核心价值，任何名义下的“发展”最终都必须让人们拥有更多的自由。
要让学生发展，实质就是要给学生自由。
学生的发展不只是根据他们的分数，而是要根据他们所拥有的自由来衡量。
农展种的庄稼，只要气候条件好，它自会成长。
学生也一样，只要学习环境好，有时间保障，有自由的学习氛围，它就能够有自我成长和发展，人在自由的状态下才能充满创造力和责任感。
给学生时间和空间，其关键就是“留白”，让学生有时间、有空间、有自由去想象，去创造，去尝试，去表达，去飞翔……。