教育学专题七-解答
教育学试题(含答案)
教育学试题(含答案)一、选择题1. 教育的本质是什么？A. 传授知识B. 培养能力C. 促进人的全面发展答案：D2. 我国教育法规定，国家实行九年义务教育制度，其中“九年”指的是什么？A. 小学六年和初中三年B. 小学五年和初中四年C. 小学四年和初中五年D. 小学三年和初中六年答案：A3. 教育过程中，教师应遵循的基本原则是什么？A. 因材施教B. 尊重学生C. 科学施教答案：D4. 我国教育法规定，学校应当把什么作为德育工作的重点？A. 爱国主义教育B. 集体主义教育C. 社会主义教育答案：D5. 教育评价的主要目的是什么？A. 了解学生的学习情况B. 检验教师的教学效果C. 促进学生的全面发展答案：D二、简答题1. 简述我国教育法的基本原则。
答案：我国教育法的基本原则包括：坚持教育的社会主义方向；坚持教育的公平性；坚持教育的普及性；坚持教育的全面性；坚持教育的民主性。
2. 简述教师在教育过程中应遵循的基本原则。
答案：教师在教育过程中应遵循的基本原则包括：因材施教；尊重学生；科学施教；以身作则；寓教于乐。
3. 简述我国教育法规定，学校应当把什么作为德育工作的重点。
答案：我国教育法规定，学校应当把爱国主义教育、集体主义教育、社会主义教育作为德育工作的重点。
4. 简述教育评价的主要目的。
答案：教育评价的主要目的是了解学生的学习情况，检验教师的教学效果，促进学生的全面发展。
三、论述题1. 论述我国教育法的基本原则及其意义。
答案：我国教育法的基本原则包括：坚持教育的社会主义方向；坚持教育的公平性；坚持教育的普及性；坚持教育的全面性；坚持教育的民主性。
这些原则的意义在于：确保我国教育的正确方向；保障教育资源的合理分配；提高教育质量；促进学生的全面发展；增强教育的民主性。
2. 论述教师在教育过程中应遵循的基本原则及其意义。
答案：教师在教育过程中应遵循的基本原则包括：因材施教；尊重学生；科学施教；以身作则；寓教于乐。
教育学原理课后习题解答
（一）、教育的产生与发展ﻫ一、为什么说教育是人类社会独有的活动？１、首先,动物的“教育”是一种基于亲子和生存本能的自发行为，而人类的教育是一种复杂的社会活动２、其次，动物界没有人类这样高级的语言、符号系统,它们的思维不够发达，所有活动只停留在个体层次上。
而人类具有高级语言符号系统,藉此系统,人能将经验类化,使人类具有自觉的类意识，能自觉地维持类的发展,并在资源共享的条件下,使人能为共同的利益做出自己的贡献。
3、再者，动物的“教育”也基本上随着生理的成熟而结束。
动物一旦长成之后,就离开自己独立的生活，它的“教育”历程也告终结，而人的教育则绝不会止于生理的成熟。
二、大教育观的最终形成，是否意味着学校的消亡？ﻫ大教育观就是基于“终身教育”思潮和“教育社会”、“学习化社会”设想之上的一种教育观。
教育不仅在时间上贯穿人生全程，在空间上也往往充注于人生所处各种场所,最终目标是为了维持或改善生存处境,提高生活质量。
这种教育基于提高人的能力学习能力,从而使每一个人都成为既是受教育者,又是教育者,最终实现人类自身的发展。
（终身教育：时间、空间、方式、性质)ﻫ三、学校是怎样产生的？ﻫ学校的产生,是人类社会发展到一不定期阶段的历史产物，是人类文明史上的一次重大事件。
1、生产的发展，社会生产力水平的提高，为学校的产生提供了物质上的准备。
ﻫ2、统治阶级对人才的需求，为学校的产生提供了社会条件ﻫ3、文字的出现和文化的发展，为学校的产生提供了现实条件。
四、你怎样看现代教育的发展趋势？ﻫ1、教育终身化 2、教育社会化 3、教育产业化 4、教育民主化 5、教育国际化 6、教育现代化 7、教育国际化（研究的方法、教育形式、教育的文化背景）ﻫ现代教育的特点是：鲜明的生产性、大众化道路、内容科学化、班级授课ﻫ五、你认为教育的基本要素有哪些？ﻫ教育者（凡在教育活动中有意识地影响他人身心发展为目的的人：主导作用）、受教育者（凡在教育活动中接受影响、从事学习的人:必须发挥主观能动性)、教育中介:受教育者和教育者（个人行为、言谈举止、处世方式、与学生态度是否公平)之间起桥梁作用的物质（包括器物)和意识形态(教育内容、社会文化、风俗、乡土人情、教育目的、方法、手段）的东西教育者与受教育者的动态联系:ﻫ关系：教的活动中,教育者是主体性、必须在受教育者的“学”中才能成立ﻫ学的活动中，受教育者是主体,必须教育者的“教”与之相对应才能实现教育者与教育中介的关系:教育者是主体，教育中介是客体。
2014年教师资格考试《教育学》第七章综合练习（简答题）[范文]
![2014年教师资格考试《教育学》第七章综合练习（简答题）[范文]](https://img.taocdn.com/s3/m/4a0e4227bfd5b9f3f90f76c66137ee06eff94e6a.png)
2014年教师资格考试《教育学》第七章综合练习（简答题）[范文]第一篇：2014年教师资格考试《教育学》第七章综合练习(简答题)[范文]2014年教师资格考试《教育学》第七章综合练习（论述题）1.举例说明当代世界各国学制发展的一般趋势。
答：第一，重视学前教育。
当今世界许多国家普遍把幼儿教育纳入学制体系甚至有人提出把“学前教育”概念改为“前初等教育”。
英国、朝鲜、瑞士等国把小学前的一二年幼儿教育规定为义务教育的组成部分，加强它与初等教育的衔接。
幼儿教育发展规模扩大，美国在1975年5岁儿童入园率就超过了85%，法国在1980年3岁儿童入园率已达到90%。
可见，重视幼儿教育，将其纳入学校教育体系，加强与初等教育的衔接，扩大其规模，已成为普遍趋势。
许多国家积极为智力超常儿童的发展创造条件，在学制上作出一些弹性规定，如允许提前入学、允许跳级、设立特殊学校和特殊班级等。
第二，小学入学年龄提前，义务教育年限延长。
在学制改革中，许多国家规定的入学年龄有所提前。
如法国实行“幼儿教育与小学教育一体化”，儿童5岁开始接受小学教育;英国儿童5岁进入第一级学校。
社会生产力的发展，科技的进步，人民群众教育要求的不断增强，使义务教育年限呈不断延长乏势。
如英国义务教育年限为11年，法国为10年，德国为12年，美国为10年。
第三，高等教育多级化，学校类型多样化。
高等教育得到长足发展，大多数国家形成了三级层次：初级层次为学习2—3年的专科教育，美国称社区学院，日本称短期大学，法国称短期技术大学，德国称高等专科学校。
中级层次为学习4—5年的本科教育，主要是综合大学和文、理、工、商、医等学院。
高级层次为研究生教育，分硕士研究生和博士研究生两级，各学习2—3年。
此后还有“博士后教育”。
随着教育自身的发展，尤其是终身教育思想的传播，当代的学校类型也日益多样化，多数国家不仅有国立、公立学校，还有私立学校;除了全日制普通学校，还有各种广播电视学校、函授学校、夜大学、自学考试助学班等多种类型。
教育学分类模拟题7
教育学分类模拟题7一、单项选择题1. 当代教师职业发展的趋势是______A.现代化B.科学化C.国际化D.专业化答案：D[解答] 教师专业化是教师职业的一个发展方向。
这不仅是提高教师自身地位的需要，也是教师职业发展的必然趋势。
答案为D。
2. 教师的职责和使命分别是______A.教书育人、教学科研B.教学科研、教书育人C.教育教学、教书育人D.教书育人、教育教学答案：C[解答] 教师的职责是教育教学。
教师的使命是教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质。
答案为C。
3. 一般认为，教师职业的专业化始于______A.12世纪B.17世纪C.19世纪D.20世纪答案：B[解答] 教师职业是一个古老的职业，但是教师的专业化尝试是从建立专门的师资培训机构(如师范院校)开始的(大约在17世纪之后)。
答案为B。
4. 从教师职业的性质看，教师职业应当成为______A.非专业B.专业C.半专业D.准专业答案：B[解答] 从教师的职业的性质看，教师职业应当成为专业。
答案为B。
5. 专门的师资培训机构大约建立于______A.16世纪B.17世纪C.18世纪D.19世纪答案：B[解答] 教师职业是一个古老的职业，教师的专业化是从建立专门的师资培训机构开始的，时间大约在17世纪之后。
答案为B。
6. 说明教师职业正在走向专业化的是如今的教师已逐渐走向高学历化，职业终身化，并确立了______制度。
A.教师职业资格证书B.教师任用C.教师聘任D.教师考核答案：A[解答] 当今的教师，已经摆脱了低学历和临时职位的困扰，逐渐走向高学历化、职业终身化，并确立。
教育学课后习题解答
教育学的发展经历四个教育阶段：a) 萌芽阶段：《学记》是世界上第一部教育学专著，以学论教b) 独立形态阶段：捷克的夸美纽斯的《大教学论》是近代最早的一部教育学作；夸美纽斯还第一次认证了班级授课制；英国的洛克的《教育漫谈》提出了“绅士教育理论”；法国的卢梭的小说体《爱弥儿》提出“教育要遵从人的自认本性”；瑞士的裴斯泰洛奇写了小说体《林哈德与葛笃德》；裴斯泰洛奇也是第一个将心理学融入教育学的人；德国的福禄贝尔：《人的教育》、《幼儿教育学》；德国的赫尔巴特于1806年出版《普通教育学》，标志着教育学成为一门独立科；c) 发展多样化阶段：美国的杜威是“现代教育派”的代表人物，其代表著作是1916 年出版的《民主主义与教育》d) 理论深化阶段：联合国教科文组织：《学会生存》、《教育---财富蕴藏中》最早将“教”、“育”二字用在一起的是孟子的《孟子·尽心上》：“得天下英才而育之”德国是最早普及义务教育的国家。
教育活动的这种目的性规定了教育目的既是教育工作的出发点，又是教育工作的归宿，它是事关人才培养的核心问题。
马克思主义关于人的全面发展学说是对教育目的进行学科分类的最根本依据，也是我国教育目的的理论基础。
《中华人民共和国义务教育法》颁布于1986年。
1995年《教育法》规定了我国教育方针；2003年十六大报告规定了我国教育方针。
2001年进行第八次课程改革颁布《基础课程改革纲要（试行）》，一直沿用至今。
三维目标主要指：知识与技能；过程与方法；态度、情感、价值观。
11 泰勒被称为“现代教育评价之父”。
八条现代教学原则分别为：a) 科学性和思想性相统一原则 b) 循序渐进原则c) 因材施教原则：国内最早提出的是孔子；国外最早提出的是苏格拉底。
d) 启发诱导原则：《论语》：“不愤不启，不悱不发”；孟子：“君子引而不发，跃如也”；《学记》：“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”；苏格拉底：“产婆术”；“一个平庸的教师奉送真理，一个优秀的教师则教人发现真理”。
2012年教师资格幼儿教育学试题及答案(七)
幼儿教育学试题及答案(七)一、单项选择题(每题3分。
共36分)1．()提出著名的“白板说”，认为人的一切观念都来自后天的经验，而不存在什么天赋。
A．夸美纽斯B．卢梭C．洛克D．福禄贝尔2．批评清末民初我国幼儿教育机构“外国病”、“花钱病”、“富贵病”的教育家是()。
A．陶行知B．张雪门C．陈鹤琴D．张宗麟3．18世纪法国著名的自然主义教育家卢梭的教育代表作是()。
A．《爱弥儿》B．《教育漫话》C．《人的教育》D．《母亲读物》4．规定幼儿园教育要以游戏为基本活动，寓教育于各项活动中的是()。
A．《幼儿园教育纲要》B．《幼儿园工作规程》C．《幼儿园工作暂行管理条例》D．《未成年人保护法》5．2001年9月，我国出台的《幼儿园教育指导纲要》所确定的“五领域课程”内容包括的五个方面是()。
A．体育、艺术、语言、常识、社会B．健康、语言、社会、科学、艺术C．体育、德育、艺术、科学、社会D．健康、计算、社会、科学、艺术6．()是幼儿的第一任教师，也是终身教师。
A．爷爷奶奶B．幼儿教师C．家长D．小学教师7．()是指向家长宣传教育知识，帮助家长树立正确教育观念，学习教育方法等。
A．家长学校B．家长专栏C．家长座谈会D．家访8．与幼儿园相比，家庭教育的特点是()。
A．目的性B．组织性C．随意性D．计划性9．有的幼儿园在课程中将社区的历史、风俗、革命传统等作为乡土教材来利用，使幼儿园教育内容丰富而有特色。
这发挥了()对幼儿园教育的意义。
A．社区资源B．社区环境C．社区习俗D．社区文化10．对儿童身心影响最大的家庭因素是()。
A．家庭生活方式B．家庭经济状况C．家庭结构D．家庭主要成员的文化程度11．幼儿教师在语言课上只讲故事、音乐课上只能唱歌、体育课上只做游戏的做法，违背了()教育原则。
A．启蒙性B．发展适宜性C．活动性D．综合性12．在幼儿教师的专业素质中，()是首要的因素，它是幼儿教育的前提。
A．爱心B．观察力C．组织能力D．与儿童沟通的能力二、名词解释(每题5分，共10分)1．发现学习2．结构游戏三、判断题(每题1分，共9分)1．世界上第一所幼儿教育机构是由德国教育家福禄贝尔建立的。
教育学参考答案(题与答案)
教育学参考答案一、名词解释1、教育学：研究教育现象，探讨教育问题，揭示教育规律的一门学科。
2、广义教育：各种各样有目的有意识的影响人的身心和增进人的知识技能的活动，包括家庭、社会、学校教育。
3、狭义教育：教育者根据一定社会要求按照教育者身心发展的规律，对受教育者进行的一种有目的、有计划、有组织的影响，使其成为社会所需要的人的一种社会实践能力，主要指学校教育。
4、教育规律：教育内部诸多要素之间，教育与其他事物之间客观存在的，本质的，必然联系。
5、义务教育：依照法律规定国家、社会、学校和家庭必须以保证的适龄儿童或少年必须接受的国民教育。
6、教育目的：广义：人们对教育的期望。
即人们期望受教者接受教育后，身心各方面产生怎样的积极变化和结果。
狭义：一个国家对教育活动结果总的要求是国家为培养人才确定的规格和标准。
7、人的全面发展：教育为促使人的身心发展得到全面发展而实施的教育。
8、智育：授予学生科学文化知识、技能和发展他们的智力的教育。
9、教学：教师指导学生主动、积极地学习系统的文化科学知识和技能，发展智力和体力，培养能力，形成良好思想品德和审美情趣的最基本的一种学校教育活动。
10、课程标准：根据课程计划，以纲要形式编制的各门课程的目标、教学内容范围、实施原则及方式，结果标准及其结构的指导性文化。
11、课程计划：根据一定的教育目的和培养目标，由教育行政部门制定的有关学校教育和教育学工作的指导性文件。
12、课程：广义：学生在教师的指导下所学的各门学科，所进行的各种活动及环境影响的总和。
狭义：指某一门学科。
13、学制：指一个国家各级各类学校的系统，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们间的关系。
14、非智力因素：非智力因素是相对智力因素来说的，一般认为智力因素包括六个方面：注意力，观察力，想象力，记忆力，思维力，创造力。
非智力因素，指与认识没有直接关系的情感、意志、兴趣、性格、需要、动机、目标、抱负、信念、世界观等方面。
教育学课后习题答案
教育学课后习题答案1. 教育学的定义及其研究领域教育学是研究教育现象、教育规律以及教育实践的科学。
它包括教育理论、教育心理学、教育社会学、教育经济学等多个研究领域。
2. 教育的目的与功能教育的目的在于促进个体的全面发展，包括知识、能力、情感、价值观等方面。
教育的功能包括传递文化、促进社会化、培养人才、推动社会进步等。
3. 教育与社会的关系教育与社会紧密相连，教育既是社会的产物，也是社会进步的动力。
教育通过培养人才，促进社会经济的发展和社会结构的优化。
4. 教育公平的内涵及其实现途径教育公平是指每个个体都有平等接受教育的机会和条件。
实现教育公平的途径包括制定公平的教育政策、提供充足的教育资源、消除教育歧视等。
5. 现代教育技术在教育中的应用现代教育技术，如多媒体教学、网络教育、远程教育等，为教育提供了新的教学手段和学习方式，提高了教育的效率和质量。
6. 教育评价的重要性及其方法教育评价是衡量教育效果的重要手段。
它包括形成性评价和总结性评价，方法有观察、测试、自我评价、同伴评价等。
7. 教育改革的动因与趋势教育改革的动因包括社会变迁、科技进步、教育理念的更新等。
教育改革的趋势是个性化、终身化、国际化。
8. 教师角色的转变及其专业发展现代教师不仅是知识的传授者，更是学生学习的引导者、合作者和促进者。
教师的专业发展包括终身学习、教学反思、教育研究等。
9. 学生中心的教学理念及其实施策略学生中心的教学理念强调以学生的需求和兴趣为中心，实施策略包括创设情境、激发兴趣、鼓励探究、促进合作等。
10. 跨文化教育的意义与实践跨文化教育有助于培养学生的国际视野和跨文化交流能力。
实践包括多元文化课程、国际交流项目、语言学习等。
希望以上答案能够帮助同学们更好地理解和掌握教育学的相关知识。
教育学是一个不断发展的领域，鼓励同学们在学习过程中不断探索和思考。
教育学第七章 课程(附答案)
第七章课程练习题一、单项选择题：1．下列选项中，关于课程的说法不正确的一项是（）。
A．“课程”一词含有学习的范围和进程的意思B．课程与教材、学科的涵义相同C．课程随社会的发展而演变，反映一定社会的政治、经济要求D．狭义的课程概念是指某一门学科，如数学课程，历史课程2．课程论研究的是（）的问题。
A．为谁教B．怎样教C．教什么D．教给谁3．真正全面而系统地从理论上论证活动课程的特点和价值的是（）。
A．克伯屈B．杜威C．卢梭D．福禄培尔4．课程论与心理学的联系，最早可以追溯到（）。
A．柏拉图B．毕达哥拉斯C．苏格拉底D．亚里士多德5．有目的、有计划、有结构地产生教学计划、教学大纲(课程标准)及教科书等系统化活动的过程是（）。
A．课程分类B．课程评价C．课程实施D．课程设计6．最早提出“隐性课程”的学者是（）。
A．杜威B．叶圣陶C．贾克森D．苏格拉底7．教育史上，课程类型的两大主要对立流派是（）。
A．学科中心课程与活动中心课程B．必修课程和选修课程C．核心课程和广域课程D．接受课程和发现课程8．综合课程理论的代表人物是（）。
A．怀特海B．杜威C．布鲁纳D．克伯屈9．下列选项中，与现代课程改革的总趋势不一致的一项是（）。
A．重视课程内容的功能化、分科化B．强调知识的系统化、结构化C．重视智力开发与学习能力的培养D．重视个别差异10．基础型课程注重学生基础学力的培养，即培养学生作为一个公民所必需具备的以“三基”为中心的基础教养。
“三基”指的是（）。
A．读、写、画B．读、画、算C．画、写、算D．读、写、算11．以下关于活动课程主要属性的描述中不正确是（）。
A．以儿童为中心，依据儿童当前的兴趣和需要来设置课程B．打破学科界限，按活动主题来组织学习经验C．课程组织心理学化，要求按儿童心理发展的顺序和特点来组织课程D．活动课程即是通常所讲的课外活动12．根据课程制定者的不同，可将课程分为国家课程、地方课程和（）。
A．分科课程B．活动课程C．学校课程D．综合课程13．从课程的任务来看，可把课程分为基础型课程、研究型课程和（）。
教育学与教学法的基础问答及解答
教育学与教学法的基础问答及解答1. 什么是教育学？教育学是一门研究教育现象、教育过程和教育方法的学科。
它涉及到教育的目的、原则、理论、方法以及教育与社会、心理等方面的关系。
教育学的目标是通过研究和实践来提高教育的质量，帮助学生获得全面的发展。
2. 教学法是什么？教学法是指在教学过程中，教师根据学科特点和学生的需求，采用一定的教学策略和方法来达到教学目标的科学方法论。
教学法包括教学设计、教学组织、教学方法和教学评价等方面的内容。
3. 教育学和教学法之间有什么联系？教育学和教学法是相互关联的学科。
教育学研究教育的理论和原则，而教学法则是教育学理论的具体应用。
教育学提供了教学法的理论基础和指导原则，而教学法则帮助实施者更好地进行教学活动。
4. 教育学和教学法对教师的重要性是什么？教育学和教学法对教师具有重要的指导作用。
教育学提供了教育的原则和理论知识，帮助教师了解学生的发展规律，指导教师的教育实践。
教学法则提供了具体的教学策略和方法，帮助教师更好地组织教学过程，提高教学效果。
5. 如何选择适合的教学法？选择适合的教学法需要考虑多个因素。
首先，要根据教育目标和学生的需求确定教学方法。
其次，要考虑学科特点和内容的性质，选择适合的教学策略。
同时，还要考虑教学资源和环境的条件，选择可行的教学方法。
最后，教师应根据自己的教学经验和专业知识，综合考虑各种因素，灵活运用多种教学法。
6. 教育学和教学法的发展趋势是什么？教育学和教学法的发展趋势是与时俱进、不断创新。
随着科技的进步和社会的发展，教育学和教学法需要不断适应新的教育需求和变革。
未来的发展趋势包括更加注重学生的主体地位，倡导个性化教育；更加注重创新和实践能力的培养；更加注重跨学科的综合教学等。
7. 教育学和教学法的价值在于什么？教育学和教学法的价值在于提高教育质量，促进个体的全面发展。
通过教育学的研究，我们可以深入了解教育的本质和规律，为教育实践提供科学的指导和支持。
《教育学》练习题参考答案
《教育学》练习题参考答案一、选择题1. D2. B3. C4. A5. A6. B7. C8. D9. B10. C二、问答题1. 教育学的定义和形成过程教育学是研究教育现象和教育规律的学科，它主要研究教育的本质、目标、内容、方法和组织管理等问题。
教育学的形成过程可以追溯到古代文明时期，人类开始进行教育活动，逐渐形成了一些教育经验和理论。
随着社会的发展和教育的进步，教育学逐渐独立出来，成为一门独立的学科。
2. 教育学的目标和意义教育学的目标是研究教育现象和教育规律，探索教育的本质，为教育实践提供科学的指导。
教育学的意义在于加深对教育的认识，提高教育工作者的专业素养，推动教育事业的发展。
3. 教育学的研究内容教育学的研究内容包括教育的本质、目标、内容、方法、组织管理等方面。
具体包括教育的社会功能、教育的价值观、教育的发展规律、教育的历史演变等内容。
4. 教育学的研究方法教育学的研究方法包括实证研究、比较研究、历史研究、逻辑研究等。
实证研究通过调查和实验等手段收集数据，验证教育理论和假设的有效性。
比较研究通过对不同地区、不同教育制度、不同文化背景的比较，探索教育的差异和共性。
历史研究通过对历史文献和事件的分析，了解教育的演变和发展过程。
逻辑研究通过逻辑推理和思辨，探讨教育问题的本质和解决方法。
5. 教育学在教育实践中的作用教育学在教育实践中具有指导和改进的作用。
通过研究教育规律和教育方法，教育学可以为教师提供科学的教育指导，帮助教师提高教学质量。
同时，教育学还可以通过对教育政策和制度的研究，为教育改革提供理论支持和实践建议。
总结：教育学是一门研究教育现象和教育规律的学科，通过对教育的本质、目标、内容、方法等方面的研究，它为教育实践提供科学的指导和改进方案。
教育学的研究方法包括实证研究、比较研究、历史研究、逻辑研究等。
在教育实践中，教育学发挥着重要的作用，为教育工作者提供理论支持，推动教育事业的发展。
教育学问答题（五篇范例）
教育学问答题（五篇范例）第一篇：教育学问答题1、你希望学校领导关心青年教师哪些方面2、教师备课要备什么3、面对繁杂的教学工作，你如何调整心态4、你如何发展自己的专业弱点5、我喜爱的书刊，给我的影响6、怎样调动老师的工作积极性？7、新课程执行过程中，你碰到最棘手的问题是什么？8、课堂教学中，你最关注的是什么9、如何让家长尊重教师？10、如果教研组长来询问你是否愿意上公开课，你愿意吗？为什么？11、谈谈你对职业道德的认识12、谈谈与人相处13、你认为提高教育质量应从哪里抓起(结合班级学生实际谈谈如何提高学习质量？)14、从哪些方面帮助班主任管理学生15、如何丰富教师的业余生活，缓解教师的心理压力？16、学校在每个学期都会举行各种教育教学活动,你认为这些活动是否必要,影响了正常的教学秩序吗?可以举例说明17、人最难超越的高度就是自己18、我的价值观19、我参加校本研修之感想 20、怎样才能提高教师的凝聚力。
21、你怎样定义教师22、如何看待家长的不理解第二篇：教育学问答题第一章教育与教育学1、什么是教育、教育学、学校教育？2、学校教育的构成要素有哪些？简述各构成要素在教育活动中的地位？3、什么是学校教育制度？4、试述现代学校教育制度的发展趋势？5、教育的历史发展分为哪几个时期？各个时期的教育有什么特点？6、资产阶级采取哪些措施建立国民教育体系？7、试述世界教育改革的趋势？8、简述古代教育思想家的主要思想及其代表作9、简述马克思主义教育学的诞生及发展。
10、当代著名的教育理论有哪些？其代表人物的基本观点是什么？11、近代教育与古代教育相比较，出现了哪些变化？12、古代学校教育具体体现为哪些特征？13、夸美纽斯对教育的贡献主要体现在哪几方面？14、英国哲学家洛克的教育思想和绅士教育思想有哪些？15、简述近代、现代教育思想家的代表作及其主要贡献第二章教育与社会的发展16、简述信息技术对教育的影响17、人力资本论的代表人物是谁？基本观点是什么？18、试分析教育与文化关系的特殊性19、什么是学校文化？学校文化有哪些特点和功能？20、学校文化是怎样形成的？21、如何认识教育在社会主义现代化建设中的地位和作用？22、如何切实落实教育的优先发展战略地位？23、什么是教育现代化？教育现代化主要包括哪些内容？24、现代化包含哪几个相互联系着的内容？25、生产力对教育的决定作用主要表现在哪些方面？26、教育对生产力的促进作用主要体现在哪些方面？27、简述政治经济制度对教育的制约28、简述教育对政治经济制度发展的促进作用？29、文化对教育发展的制约作用主要表现在哪些方面？30、简述教育对文化发展的促进作用？31、为什么说信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第二次飞跃提供了平台？第三章教育与人的身心发展32、试述人的特点及其对教育的要求？33、什么是人的身心发展？人的身心发展包含哪几方面？它们之间的关系如何？34、试述人的身心发展的一般规律及其对教育的要求？35、关于人的身心发展有哪些典型观点，其代表人物是谁？基本观点是什么？36、什么是遗传素质？如何理解遗传素质在人的身心发展中的作用？37、什么是环境？如何理解环境在人的身心发展中的作用？38、试分析学校教育在人的身心发展中的作用及其表现？39、为什么说学校教育在人身心发展中起主导作用？40、试述少年期和青年初期的年龄特征？41、简述人的本质？第四章教育目的42、什么是教育目的、培养目标和教育方针？它们之间的关系如何？43、简述教育目的的作用？44、关于确立教育目的的依据的两种对立观点是什么？其主要代表人物是谁？基本观点是什么？45、简述确立教育目的是科学依据？46、我国确立教育目的的理论基础是什么？主要观点是什么？47、简述新中国成立以来，我国教育目的的表述改变？48、简述我国教育目的的基本精神？49、我国初中阶段和高中阶段的培养目标分别是什么？50、试述全面发展教育的构成及其关系？51、什么是素质教育？简述素质教育的基本内涵？52、素质教育（或实施素质教育）应避免那些误区？53、如何实施素质教育？54、试述创新教育及其在素质教育中的地位？第五章教师与学生55、简述教师职业的性质56、简述教师的作用57、教师的一般角色有哪些？教师在新课程条件下有哪些角色？58、简述教师劳动的特点？59、一名合格的教师应具备哪些职业道德素养？60、教师应具备哪些专业能力素养?61、教师应具备什么样的个性素养？62、实现教师专业化的条件有哪些？63、简述学生是人包括哪些方面的含义？64、试分析学生的本质属性？65、试分析学生学习的特殊性？66、作为社会权利主体，青少年儿童主要享有哪些合法权利？我国学生的权利主要是由哪些法律文件规定的？67、《儿童权利公约》的基本原则有哪些？68、学生作为法律的主体主要应尽哪些方面的义务？69、教师有哪些权利？70、简述教师的义务？71、与保障教师的权力和义务有关的法律责任有哪些？72、简述教师的专业知识素养？73、简述学生的身份和法律地位74、什么是师生关系？师生关系的意义是什么？第六章课程75、什么是课程？简述课程的内涵？76、课程的类型有哪些？77、制约课程的主要因素是什么？78、简述课程理论的发展情况79、什么是课程计划?课程计划的构成要素有哪些？80、编制课程计划的主要原则是什么？81、课程计划对中学教师的要求有哪些？82、什么是课程标准？83、怎样理解和执行课程标准？84、什么是教材？试述课程标准与教材的关系？85、什么是教科书？其作用有哪些？86、教师怎样才能做到正确使用教科书？87、什么是课程资源？广义的课程资源和狭义的课程资源的区别是什么？88、怎样利用和开发课程资源？89、怎样理解教师、学生和教学过程也是重要的课程资源？90、什么是课程实施？课程实施受哪些因素影响？91、什么是课程评价？怎样理解课程评价的内涵？92、课程评价的基本模式有哪些？各有哪些步骤？93、CSE评价的特点有哪些？94、新课程的主要理论基础是什么？95、谈谈你对我国当前基础教育课程改革目标的理解？96、我国普通高中课程改革的基本要求是什么？97、什么是综合实践活动课程？它包括哪几部分？各部分之间的关系是怎样的？98、新的课程标准发生了哪些变化？99、简述课程标准的结构？100、简述教科书编写应遵循的基本原则？101、简述教科书的编排形式？102、简述教科书的编排要求？103、简述课程实施的结构？第七章教学104、什么是教学？教学的含义有哪些？105、教学与智育有什么联系和区别？106、教学的意义有哪些？107、中学教学的任务有哪些？108、什么是教学过程？历史上关于教学过程的观点有哪些？109、如何认识教学过程的本质？110、教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性表现在哪几个方面？111、试分析教学过程的基本规律112、简述知识与发展知识的关系113、简述知识与形成思想品德的关系114、教与学的辩证统一主要表现在哪些方面？115、什么是教学原则？116、我国中学常用的教学原则有哪些？各自的含义与使用要求是什么？117、什么是教学方法？选择和运用教学方法的基本依据有哪些？118、我国中学常用的教学方法有哪些？运用这些方法的基本要求是什么？119、什么是教学组织形式？较有影响的教学组织形式有哪些？简述各自的优缺点？120、什么是班级授课制？其优缺点分别是什么？121、班级授课制的辅助形式和特殊形式是什么？122、教学工作的基本环节有哪些？每个环节的基本要求是什么？123、什么是教学评价？教学评价有哪些类型？各自的含义是什么？第八章德育124、什么是德育？简述德育的构成？125、德育的特点有哪些？126、中学德育的意义是什么？127、简述中学德育的目标？128、简述中学德育的内容？129、什么是德育过程？德育过程与学生细想品德形成过程的关系如何？130、试述中学德育过程的规律131、什么是德育原则？我国中学德育的主要原则有哪些？各自的含义和要求是什么？132、什么是德育的途径？我国中国德育的途径有哪些？133、简述情感陶冶134、什么是德育方法？我国中学德育的主要方面有哪些？各自的含义和要求是什么？135、什么是德育模式？当代较有影响的德育模式有哪些？各自德育模式的代表人物和主要内容是什么？136、试分析当前我国中学德育面临的机遇和挑战？137、简述德育过程的构成要素第九章班级管理138、什么是班级？如何理解班级的地位和作用？139、什么是班级管理？班级管理的功能有哪些？140、什么是班主任？中学班主任的任务和职责是什么？141、班级管理的过程主要包括哪些环节？142、班主任应该怎样制定班级管理计划？143、班级管理中的组织实施主要包括哪些工作？144、什么是操行评定？操行评定的一般步骤有哪些？145、什么是班级管理原则？146、我国中学班级管理的原则主要有哪些？如何贯彻这些原则？147、一个好的班集体具体有哪些特征？148、班集体的作用是什么？149、班主任对学生的指导包括哪些方面？应该如何进行指导？150、什么是班会？班会有哪些特征、种类？151、主题班会的主要形式有哪些？怎样组织主题班会？152、班主任在班级管理中主要应协调哪些关系？153、班主任应如何协调学校教育与家庭教育的关系？154、家访应注意的问题有哪些？155、班主任如何协调学校教育与社会教育的关系？第十章教育科学研究156、什么是教育科学研究？进行教育科学研究的意义是什么？157、教育科研有哪些类型和特征？158、教育科研应遵循的原则有哪些？各条原则的基本含义是什么？159、教育科学研究的基本环节有哪些？160、简述研究课题的主要来源161、简述研究文献收集的原则162、研究文献收集的方法有哪些？163、什么是研究假设？其基本类型有哪些？164、一个好的研究假设的基本标准有哪些？165、研究方案包括哪些内容？166、怎样设计研究方案？167、简述科学研究的特征？第一章教育与教育学1、简述杜威与《民主主义与科学》2、概述当代教育学的发展情况第二章教育与社会的发展3、试述教育的相对独立性4、简述教育现代化包含着哪几个相互联系的含义？第三章教育与人的身心发展5、试述初中教育的个体发展任务6、试述高中教育的个体发展任务第四章教育目的7、人们对素质教育认识和实践的历史分为哪几个阶段？第五章教师与学生8、试分析独生子女的心理特点9、试分析教师中心论与儿童中心论10、试述教师与学生的关系第六章课程11、试述我国中学课程设置的要求12、简述我国当前课程改革的基本情况第七章教学13、什么是学生学业成绩评价？学生学业成绩评价有哪些基本方法和方式？14、简述教学过程的结构第八章德育15、简述当前我国中学德育存在的问题16、试分析当前我国中学德育改革的主要趋势17、简述体谅模式在理论上的缺陷18、简述体谅模式的特色及对我国学校德育改革的启示19、简述社会模仿模式在理论上的缺陷20、简述社会模仿模式的特色及对我国学校德育发展改革的启示第九章班级管理21、联系实际谈谈班主任如何建设班集体22、如何理解班主任在班级管理中的地位和作用23、简述优等生的个别教育24、简述中等生的个别教育25、简述后进生的个别教育第十章教育科学研究26、研究成果表述的主要形式有哪些？每一种形式的基本内容有哪些？27、试述撰写研究成果的步骤和要求？28、衡量一个问题能否成为研究课题，需要从哪些方面进行评价？29、简述选择研究课题的策略和过程30、研究文件的类别与特点分别是什么？31、观察法的优点与局限有哪些？32、简述教育科学研究方法有哪些？各自的含义、具体方法、步骤是什么？33、研究成果表述的目的是什么？第三篇：教育学问答题名词解析；1.教育：指有目的的曾进人的知识技能，影响人的身心健康，思想品德的形成和发展的一切社会活动。
07~11教育学真题和答案
2007年全国硕士研究生入学统一考试教育学专业基础综合试题－、单项选择题：1～45小题，每小题2分，共90分。
下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。
1．赫尔巴特所代表的传统教育思想的核心一般被概括为：教材中心、课堂中心和A．教师中心 B．学校中心 C．学生中心 D．活动中心2．强调知识的内在逻辑和系统性，主张分科教学的是A．经验主义课程论 B．学科中心课程论C．存在主义课程论 D．后现代主义课程论3．只要提供了足够的时间和帮助，每一个学生都能达成学习目标，依据这种思想建构的教学模式是A．程序教学模式 B．发现教学模式C．掌握学习教学模式 D．非指导性教学模式4．下列文件中,最早提出“把发展基础教育的责任交给地方,有步骤地实行九年义务教育”的是A．《中共中央关于教育体制改革的决定》B．《中国教育改革和发展纲要》C．《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》D．《国务院关于基础教育改革与发展的决定》5．按照科尔伯格的理论，以人际关系和谐或“好孩子”为定向的道德发展阶段处于A．前习俗水平 B．习俗水平 C．后习俗水平 D．准习俗水平6．在—个人的发展过程中，有的方面在较低的年龄阶段就达到了较高的水平，有的方面则要到较高的年龄阶段才能达到成熟的水平。
这反映人的身心发展具有A 顺序性B 阶段性差异性 D不均衡性7．泰勒认为,课程评价是为了找出结果与目标之间的差距,并利用这种反馈信息作为修订课程计划的依据.据此提出的课程评价模式是A.目标评价模式B.目标游离评价模式C.背景、输人、过程、结果评价模式D.差距评价模式8．按照美国教育哲学家谢弗勒对教育定义的分类,作者自己创制的、其内涵在作者的某种话语情境中始终是同一的定义属于A.描述性定义B.纲领性定义C.解释性定义D.规定性定义9.“个人怎样表现自己的生活,他们自己就是怎样.因此,他们是什么样的,这同他们的生产是一致的——既和他们生产什么—致,又和他们怎样生产一致.因而,个人是什么样的,这取决于他们进行生产的物质条件.”马克思的这段话说明个体的发展具有A.顺序性和阶段性B.社会性和历史性C.相似性和差异性D.现实性和潜在性10．教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展,是他们能够接受的,但叉要有—定的难度,需要经过努力才能掌握,以促进学生的身心发展.这条原则是A.因材施教原则B.启发性原则C.巩固性原则D.量力性原则11.“学问之道无他,求其放心而已矣”观点的提出者是A,孔子 B.孟子 C.荀子 D.庄子12．书院教学的基本精神是A.分斋教学B.自由讲学C.注重考试D.藏书读书13．朱熹把教育分为“小学”和“大学”两个阶段,其中“小学”以A.识字为主B.读书为主C.学事为主D.穷理为主14．近代中国第一所实施班级授课制的官办新式学堂是A.京师同文馆B.湖南时务学堂C.福建船政学堂D.海广方言馆15．在教育宗旨问题上,梁启超主张通过教育培养A.政治家B.学术人才C.新国民D.实业人才16．近代中国政府颁布的第一个法定学制是A,壬寅学制 B.癸卯学制 C.壬子癸丑学制 D.壬戌学制17.“大学者,‘囊括大典,网罗众家’之学府也”,这体现了蔡元培主张A.教育独立B.教授治校C.思想自由D.文理沟通18．抗日民主根据地实行的教育工作政策是A.国民教育第一B.群众教育第一C.干部教育第一D.儿童教育第一19．抗日战争时期,为保存国家教育实力,国民政府将一些著名大学西迁并进行合并.组成西南联合大学的是北京大学、清华大学和A,浙江大学 B.复旦大学 C.天津大学 D南开大学20．集中体现我国新文化运动民主追求的教育思潮是A.平民教育思潮 B 国家主义教育思潮 C.科学教育思潮 D.职业教育思潮21．在西方教育史上,古希腊智者派所确立的“三艺”是A．音乐、修辞学、几何学 B．文法、辩证法、几何学C．文法、修辞学、天文学 D．文法、修辞学、辩证法22．西欧中世纪的骑士教育是一种特殊形式的A.学校教育B.家庭教育C.社会教育D.教会教育23．贯穿在夸美纽斯整个教育体系中的指导性原则是A.直观性原则B.教育性教学原则C.循序渐进原则D.教育适应自然原则24．针对班级授课制的弊端,美国进步主义教育家帕克赫斯特所提出的个别教学制度被称为A.道尔顿制B.葛雷制C.昆西制度D.文纳特卡制25．裴斯泰洛齐认为,道德教育最基本的要素是A．儿童对母亲的爱 B．儿童对父亲的爱 C．儿童对全人类的爱 D．儿童对上帝的爱26．20世纪20年代,苏联普通学校“综合教学大纲”取消了学科界限,将全部知识按综合形式加以排列,其中心是A.活动 B.自然 C.社会 D.劳动27．1810年,洪堡创办的对德国高等教育具有重要影响的大学是A．哈勒大学 B．柏林大学 C．哥延根大学 D．慕尼黑大学28．在法国教育史上,有“技术教育的宪章”之称的法案是A．《阿斯蒂埃法案》 B．《费里法案》 C．《富尔法案》 D．《教育改革法》29．在美国公立学校发展史上做出杰出贡献,并被誉为“美国公立学校之父”的教育家是A.约翰.杜威B.本杰明•富兰克林C.贺拉斯•曼D.亨利•巴纳德30．现代欧美教育史上,主张古典学科在学校课程中占中心地位的是A．永恒主义教育 B.改造主义教育 C.存在主义教育 D.结构主义教育31．教育心理学作为独立学科诞生的标志是A.1877年卡普杰列大的《教育心理学》B.1886年霍普金斯的《教育心理学》C.1899年詹姆斯的《对教师的谈话》D.1903年桑代克的《教育心理学》32．根据艾里克森的心理社会发展理论,小学儿童的主要发展任务是A.获得自主感,克服羞怯感,体验意志的实现 B 获得主动感,克服内疚感,体验目的的实现C.获得勤奋感,克服自卑感,体验能力的实现 D 获得同一感,克服混乱感,体验忠诚的实现33．按照皮亚杰的认知发展阶段理论,开始获得守恒概念的个体,其思维发展处于A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段 D 形式运算阶段34．关于教学与发展的关系,维果茨基的基本观点是A.教学跟随发展B.教学与发展并行C.教学促进发展D.教学等同于发展35．根据加涅对学习的分类,识别多种刺激的异同并对之做出不同的反应,这种学习是A.连锁学习B.辨别学习C.概念学习D.规则学习36．某小学生为了避免父母的斥责而认真完成家庭作业,其行为背后的作用机制是A.正强化 B,负强化 C.正惩罚 D,负惩罚37．体现“身教重于言教”思想的学习理论派别是A.社会学习理论B.操作条件反射理论C.认知学习理论D.人本主义学习理论38.“先行组织者”教学策略的学习理论基础是A.认知发现理论B.认知接受理论C.认知目的理论D.认知建构理论39.“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,这一论述强调的学习动机类型是A．内部动机 B．外部动机 C．社会交往动机 D．自我提高动机40．说明做什么和怎么做、反映活动的具体过程和操作步骤的知识属于A．描述性知识 B．陈述性知识 C．程序性知识 D．条件性知识41．学生一旦在新信息与原有认知经验之间建立了逻辑联系,就可以利用相关的背景知识对新信息做出进—步的推理和预期,从而“超越给定的信息”,生成更丰富的理解.这一知识建构的心理机制是A．同化 B．顺应 C．平衡 D．重组42．阅读、写作、运算等技能主要是A,运动技能 B.动作技能 C.策略技能 D.心智技能43．在操作技能的学习过程中,主要依靠视觉控制,各个动作要素之间的协调性差,常常出现顾此失彼现象的阶段是A.操作定向B.操作模仿C.操作整合D.操作熟练44．学生用“—巴掌一巴掌打得资本主义呜呜地哭”来记忆马克思是“1818年5月5日”出生的这一历史事实,其所使用的学习策略属于A.注意策略B.复述策略C.编码组织策略D.精细加工策略45．在社会规范学习与道德品质发展的研究中,班都拉(A.Bandu-ra)等心理学家的研究重点是A．道德认识 B．道德情感 C．道德意志 D．道德行为二、辨析题:46～48小题,每小题10分,共30分.首先判断正误,然后说明理由.46．培养目标是根据教育目的制定的.47．教学模式即教学方法.48．思维定势总是阻碍问题的有效解决.三、简答题:49～54小题,每小题15分,共90分.49．简述影响学校德育实效的主要因素.50．简述课程目标制定的主要依据.51．简述孔子的教师观.52．简述美国1958年《国防教育法》颁布的历史背景和主要内容.53．教育文献综述报告一般由哪几部分组成?54．列举影响教育实验内在效度的主要因素(不少于5个).四、分析论述题:55～57小题,每小题30,共90分.55．试述陶行知“生活即教育”和杜威“教育即生活”的基本内涵,并比较其异同56．阅读下列材料,分析其中蕴涵的教育思想,并围绕这种思想论述教育应如何主动回应现代社会发展与个人成长需求的挑战.仅从数量上满足对教育的那种无止境的需求(不断地加重课业负担)既不可能也不合适.每个人在人生之初积累知识,尔后就可无限期地加以利用,这实际上已经不够了.他必须有能力在自己的一生中抓住和利用各种机会,去更新、深化和进一步充实最初获得的知识,使自己适应不断变革的世界.57．从下列两题中任选一题作答:I.试述维纳(B.Weiner)的成败归因理论,并阐述如何根据这一理论来激发学生的学习动机.Ⅱ.如要确认某地区是否存在中小学生课业负担过重的问题,可能有以下三种研究思路:(1)称书包;(2)课堂观察;(3)问卷调查.试分析这三种研究思路的优劣,并提出你自己的研究设想.2007年全国硕士研究生入学统一考试教育学专业基础综合试题参考答案和评分参考一、单项选择题：每小题2分。
教育学课后章节答案(完整版)
教育学课后章节答案（完整版）第一章简答题简述教育学产生和发展的基本过程。
P16答：一、教育学的萌芽:近代之前，人们对教育的认识主要停留在经验习俗水平，没有形成系统的理性认识，成为教育之“学”。
这种对教育现象和问题的前科学认识，不仅存在于人类教育认识的前期，而且存在于当前和今后人类对教育的认识之中二、教育的创立:夸美纽斯《大教学论》，赫尔巴特《普通教育学》三、教学学的发展（一）实验教育学：梅伊曼《实验教育学纲要》、拉伊《实验教育学》（二）文化教育学：狄尔泰《关于普通妥当的教育学的可能》、斯普朗格《教育与文化》、利特《职业陶冶，、专业教育、人的陶冶》（三）实用主义教育学：杜威《民主主义与教育》、克伯屈《设计教学法》（四）马克思主义教育学：代表人物:加里宁、凯洛夫、扬贤江（五）批评教育学：鲍尔斯、阿普尔、布迪尔四、当代教育学的状况1.教育学研究的问题领域急剧扩大2.教育学研究基础和研究模式呈现多样化3.教育学发生细密的分化，形成了初步的教育学科体系五、论述题1、结合实际的教育教学谈谈教育学的价值表现在哪里。
p24-28 师范生为什么要学习和研究教育学，你打算怎样学好教育学？答：教育学的价值表现在以下三点：一、反思日常教学经验二、科学解释教育问题超越日常习俗认识；掌握教育术语；运用教育理论。
三、沟通教育理论与实践教育学本身就是一门实践教育学本身就是一门实践科学，对教育进行科学认识，既是教育实践所提出的客观要求，又最终需要回到教育实践。
教育实践不单纯强调“做”的成分，还包含一种理性的思考。
师范生将来从事的是师范这个职业，在职场上，我们会遇到多种无法用日常习俗分析和解决的教育问题，这时需要寻求教育理论的帮助，所以师范生须学习和研究教育学。
为学好教育学，我将从课堂及书本中了解教育学的科学本质，并将教育学实践化，从实践中对教育学进行深一步的了解。
若产生疑惑，自己先查阅各种资料，当实在无法解答时，则须及时寻求老师或同学的帮助，同时及时进行总结，以此达到学习和巩固教育学知识的目的。
国开大学——教育学7-8章题库
第7章教学1、引起学习动机，是学生产生“我要学习”的需要，是学生掌握知识的（心理准备）阶段。
2、在教学过程中，引导学生把感知的材料同书本知识联系起来，经过自己的思维加工，把握事物的本质和规律，由感性认识上升到理性认识，这是学生掌握知识的（心理准备/）阶段。
3、教学永远具有教育性，体现的是教学过程的（掌握知识与提高思想觉悟相统一的规律）规律。
4、历史上实质教育派与形式教育派之间的论争，是关于（掌握知识与提高能力）的关系之争。
5、在“所有学生都能学好”的思想指导下，以集体教学为基础，辅之以经常、及时的反馈，为学生提供所需的个别化帮助以及所需的额外学习时间，从而使大多数学生都能达到课程目标的教学模式，是美国当代心理学家和教育家布鲁姆创立的（掌握学习教学模式）教学模式。
6、人本主义心理学家罗杰斯倡导一种非操纵的教学，教师不是直接地教学生，而仅仅是促进他们学习，这种教学模式是（非指导性教学模式）。
7、在教学活动中，教师通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而比较全面、深刻地掌握知识，这属于（直观性原则）教学原则。
8、教师在教学中积极调动学生的学习主动性，引导学生独立思考，积极探索，自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力，该教师所采取的是（启发性原则）教学原则。
9、教师在教学中所遵循的，既面向全体学生，同时又根据学生的个别差异，有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展的教学原则是（巩固性原则）。
10、在教学中既要保证教学的科学性，又要发掘教材的思想性，对学生进行品德教育，同时教师还要不断提高自己的专业水平和思想素质，这是贯彻（理论联系实际）教学原则的要求。
11、教学活动要适合学生的发展水平，防止发生教学难度低于或高于学生实际程度而提出的教学原则是（量力性原则/）。
12、教师运用语言连贯系统地向学生传递知识的方法，属于下面哪一种教学法（讲授法/）。
教育学复习题及答案(全)
教育学复习题及答案一、选择题：（每题2分，共20分。
）1.俄国教育家乌申斯基的教育代表作是（）A．《教育论》B《普通教育学》C 《人是教育的对象》D《教育漫话》2.人类历史上曾出过的“狼孩”事例，说明了（）A遗传素质在人的身心发展中起决定作用B遗传素质在人的身心发展中不起决定作用C遗传素质在人的身心发展中不起作用D自然环境在人的身心发展中有一定作用3.“不愤不启，不悱不发”的思想最早出自于（）A．《论语》B．《说文解字》C．《孟子》D．《四书集注》4.普通中学双重任务是A 传授基础知识，培养基本技能B发展智力体力，培养思想品德C 为高一级学校培养合格新生为社会输送劳动后备力量D培养脑力劳动者和体力劳动者5.中国乃至世界上最早的一部专门的教育论著是（）A．《论语》B．《孟子》C．《学记》D．《师说》6.初中生生理发展最重要的特征是A身高体重迅速增长B脑重增大C 心脏增大增厚D性成熟7.教育过程中，要处理好对学生的教育与学生自我教育的关系，这是因为A学生的思想品德的形成具有很大的可塑性B学生既是教育的对象，又是教育的主体C 学生缺乏自我教育能力D学生的思想品德不是先天就具有的8. 我国中小学对学生进行德育的基本方法是A说服教育法B榜样示范法C实际锻炼法D陶冶教育法9.有效地进行班主任工作的前提和基础是A 教育学生学好功课B组织和培养班集体C对学生进行思想品德教育D了解和研究学生10.提出“教育即社会”，“教育无目的论”等教育主张的是（）A 杜威B赫尔巴特C布鲁纳D夸美纽斯二、填空题：（每空1分，共20分）1．教育事业发展的规模和速度主要由所决定；而教育的性质则主要由所决定。
2．义务教育即依法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受，社会必须予以保护的国民们教育。
3.学生的年龄特征，是指青少年在一定年龄阶段内，在发展过程中表现出来的那种 的特征。
4.品德认识是人们对是非、善恶的认识与评价。
教育学基础知识问题解答
(一)教师必备的职业道德是什么?所谓职业道德，是指从事某种职业的人，对他所从事的事，对他服务的对象，以及对待同事的正确的关系。
教师必备的职业道德是:1、热爱教育事业。
热爱教育事业是每一个教师需要具备的最基本的职业品质。
热爱教育事业是教师工作的动力。
它不仅可以激发工作中的责任感，表现出对事业的忠诚，而且可以使教师产生对教育工作的执着的兴趣和深厚的情感。
2、热爱学生。
热爱学生是教师最基本的行为准则。
没有真诚的爱，就不会有真正的教育。
3、正确处理个人与教师集体的关系，要正确认识教师劳动的个体性和劳动成果的集体性的关系，不能过高地评价自己对工作的贡献，而应把自己的工作成效和别人的劳动联系起来，尊重别的教师的劳动，关心别人的工作。
4、不断加强教师自我修养。
教师的自我修养，包括教师的思想政治修养、业务学习以及其它方面的锻炼。
在业务方面，教师要以“学而不厌”的精神去提高自己，更新自己的知识内容。
在政治思想品德方面，教师要不断提高各方面的思想和道德修养，做到以身作则“为人师表”。
(二)教师应具备怎样的智能结构?智能结构包括知识与能力两方面，这是互相联系又互相区别的两个方面。
一定的能力要以一定的知识为基础，而能力的发展又影响着知识掌握的速度、深度以及巩固的程度等。
教师应具备的智能结构:1、从知识结构来说，①要有比较渊博的知识。
教师应当精通所授学科的基础知识和专业知识，并且有比较广博的文化修养。
②要掌握教育学心理学知识。
2、从能力结构来说，要具备:①良好的语言表达能力，②敏锐的观察能力，③较强的组织管理能力，④较强的自我调控能力。
(三)为什么说在教育过程中学生是教育的客体，也是教育的主体?在教育过程中，教师是学生的教育者，是教育的主体；学生是在教师的教导下以学习为主要任务的受教育者，是教育的对象，是教师进行教育劳动实践的客体。
另一方面，学生是具有主观能动性的活生生的人，是认识和实践活动的主体，是学习的主人。
学生始终是教育过程的主动参加者，而不是被动的接受者。
《教育学》常考问答题、论述题（附答案）经典汇总
- 1 -《教育学》常考问答题解答汇总1、简述现代教育制度的发展趋势。
（《考试大纲》《考试大纲》P4P4P4））答：（1）加强学前教育并重视与小学教育的衔接。
（2）强化普及义务教育、延长义务教育年限。
（3）普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。
（4）高等教育的类型日益多样化。
（5）学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。
（6）教育制度有利于国际交流。
）教育制度有利于国际交流。
2、简述古代雅典教育和斯巴达教育的目的。
（P7P7））答：古代雅典教育的目的是培养有文化修养和多种才能的政治家和商人，古代雅典教育的目的是培养有文化修养和多种才能的政治家和商人，注重身心的和谐发注重身心的和谐发展，教育内容比较丰富，教育方法也比较灵活。
古代斯巴达教育的目的是＿＿＿＿，强调培养忠于统治阶级的强悍的军人，养忠于统治阶级的强悍的军人，军事体育训练和政治道德灌输，军事体育训练和政治道德灌输，军事体育训练和政治道德灌输，教育内容单一，教育内容单一，教育内容单一，教育方法也教育方法也比较严厉。
比较严厉。
3、简述古代学校教育的特征。
（P8P8））答：阶级性，道统性，专制性，刻板性，教育的象征性功能占主导地位。
答：阶级性，道统性，专制性，刻板性，教育的象征性功能占主导地位。
4、简述当代教育改革和发展的新特点。
（1010））答：（1）教育的终身化；（2）教育的全民化；（3）教育的民主化；（4）教育的多元化；（5）教育技术的现代化。
教育技术的现代化。
5、简述当代教育民主化的表现。
（P10P10））答：教育民主化是对言教的等级化、特权化和专制性的否定。
一方面，它追求所有人都受到同样的教育，包括教育起点的机会均等，甚至教育结果的均等。
另一方面，教育民主化追求教育的自由化。
教育的自由化。
6、简述教育学产生与发展的阶段及其代表人、著作。
（P15P15））答：（1）教育学学科的建立：教育学学科的建立：夸美纽斯夸美纽斯夸美纽斯《大教学论》《大教学论》；（2）规范教育学的建立：）规范教育学的建立：赫尔巴特赫尔巴特赫尔巴特《普《普通教育学》，杜威《民本主义与教育》；（3）当代教育学的发展：凯洛夫《教育学》。
第七章教育学习题参考答案
第七章教学（下）一、单选题(在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的,把所选项前的字母填在题后的括号内。
)1.《学记》中说：“不陵节而施。
”下列哪条教学原则与其在思想上是一致的( C )。
A、启发性原则B、因材施教原则C、循序渐进原则D、巩固性原则2.孔子要求“学而时习之”、“温故而知新”，是说在教学中要贯彻( D )。
A、理论联系实际原则B、循序渐进原则C、启发性原则D、巩固性原则3.《学记》中提出“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，是要求教学中贯彻( A )。
A、启发性原则B、循序渐进原则C、直观性原则 D，因材施教原则4.《学记》中要求“学不躐等”，是说在教学中要贯彻( A )。
A、循序渐进原则B、因材施教原则C、巩固性原则D、理论联系实际原则5.教师通过展示实物、直观教具，进行示范性地实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法称( D)。
A、讲授法B、实验法C、参观法D、演示法6.不愤不启，不悱不发体现了( B )教学原则。
A、循序渐进原则B、启发性原则C、因材施教原则D、巩固性原则7.教师向学生提出问题并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法称为( B ) 。
A、讨论法B、谈话法C、讲授法D、练习法8.教学工作的中心环节是（ D ）。
A、备课B、布置作业C、课外辅导D、上课9.（ C ）主要以笔试进行，是考核、测定学生成绩的基本方法，它适用于学生学习文化科学知识的成绩评定。
A、观察法B、调查法C、测验法D、自我评价法10.在下列教学组织形式中，有利于高效率、大面积培养学生的是( B )。
A、个别教学B、班级授课C、分组教学D、道尔顿制11.（D ）把两个年级以上的儿童编在一个教室里，由一位教师在同一堂课内分别对不同年级的学生进行教学的组织形式。
A、现场教学B、分级授课C、分组教学D、复式教学12.教学活动中师生为完成特定的教学任务而组合起来进行活动的结构称( A )。
教育学试题(含答案)
教育学试题（含答案）一、单选题（每题2分，共20分）1. 教育学是研究什么的学科？A. 教育规律B. 教育方法C. 教育历史D. 教育心理答案：A2. 教育的本质是什么？A. 传授知识B. 培养人才C. 传授技能D. 塑造人格答案：BA. 传授知识B. 培养能力C. 传授技能D. 休闲娱乐答案：DA. 教育必须为社会主义现代化建设服务B. 必须与生产劳动相结合C. 培养德、智、体、美全面发展的人才D. 优先发展经济答案：D5. 教育活动的中心环节是什么？A. 传授知识B. 培养能力C. 教学方法D. 教学过程答案：DA. 教育必须为社会主义现代化建设服务B. 必须与生产劳动相结合C. 培养德、智、体、美全面发展的人才D. 实行九年义务教育答案：D7. 教育的基本规律是什么？A. 传授知识B. 培养能力C. 教育与生产劳动相结合D. 教育与政治、经济、文化相适应答案：DA. 传授知识B. 培养能力C. 促进社会进步D. 休闲娱乐答案：DA. 提高教育质量B. 深化教育体制改革C. 实现教育公平D. 优先发展经济答案：D10. 教育学的研究方法包括哪些？A. 实验法B. 调查法C. 文献法答案：D二、多选题（每题2分，共20分）1. 教育学的研究对象包括哪些？A. 教育规律B. 教育方法C. 教育制度D. 教育心理答案：ABCD2. 我国教育方针的基本内容有哪些？A. 教育必须为社会主义现代化建设服务B. 必须与生产劳动相结合C. 培养德、智、体、美全面发展的人才D. 实行九年义务教育答案：ABCD3. 教育的基本功能有哪些？A. 传授知识B. 培养能力C. 促进社会进步D. 塑造人格答案：ABCD4. 我国教育法的基本原则有哪些？A. 教育必须为社会主义现代化建设服务B. 必须与生产劳动相结合C. 培养德、智、体、美全面发展的人才D. 实行九年义务教育答案：ABCD5. 教育学的四大功能是什么？A. 传授知识B. 培养能力C. 促进社会进步D. 塑造人格答案：ABCD6. 教育学的研究方法有哪些？A. 实验法B. 调查法C. 文献法D. 实证法答案：ABCD7. 教育改革的主要内容有哪些？A. 提高教育质量B. 深化教育体制改革C. 实现教育公平D. 优先发展经济答案：ABC8. 教育学的研究对象包括哪些？A. 教育规律B. 教育方法C. 教育制度D. 教育心理答案：ABCD9. 我国教育方针的基本内容有哪些？A. 教育必须为社会主义现代化建设服务B. 必须与生产劳动相结合C. 培养德、智、体、美全面发展的人才D. 实行九年义务教育答案：ABCD10. 教育学的研究方法有哪些？A. 实验法B. 调查法C. 文献法D. 实证法答案：ABCD三、判断题（每题2分，共20分）1. 教育学是一门综合性学科，涉及多个领域的研究。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
习题
一、名词解释
1、课程
答：当代课程有广义和狭义的概念。
广义的课程是指学生在学校获得的全部学习与生活经验，是一种“大课程观”。
狭义的课程是指各级各类学校为了实现培养目标而开设的学科及其目的、内容、范围、活动、进程等的总和。
2、课程设计
答：课程设计是指拟定一门课程的组织形式和组织结构。
它同样有广义和狭义两个层面，广义的课程设计包括基本的价值选择；而狭义的课程设计主要指对课程技术上的安排和课程要素的实施。
3、课程实施
答：与课程相对应，课程实施也有广义和狭义上的概念。
广义的课程实施是指把一项课程改革付诸实践的过程。
狭义的课程实施则是指除完成课程方案的落实外，还要研究学校和教师在执行具体课程的过程中，是否按照实际情况对课程进行了必要的调适以及影响课程改革程度的因素。
二、简答题
1、如何理解课程与教学之间的关系。
答：课程与教学之间有三种关系：
1）形式关系：根据教学与课程所占的比重分为：“大教学观”即教学大于课程、“大课程观”
即课程大于教学，和“平行观”即课程等于教学。
2）功能关系：根据教学与课程功能不同分为：忠实取向，即课程为主导思想，教学忠实于课程并为课程服务；教学与课程相互调适的互适取向，也就是二者谁都无法决定谁；创生取向，即教学是对课程的一种创意性解读，课程仅仅作为教学的一个起点，并不决定教学的实施方向与最终目的。
3）衍生关系：根据课程资料的来源的不同将其分为五个层次，即“理念课程”、“正式课程”、“知觉课程”、“运作课程”、“经验课程”。
2、新课程改革的基本理念是什么？
答：新课程改革的基本理念包括：（1）课程目标实现从“注重传授”向“学会学习”转变；（2）课程结构实现由“学科本位”想关注“综合课程”转变；（3）课程内容实现由“难、繁、旧、偏”向“必备基础知能”转变；（4）学习方式实现由“被动学习”向“主动、探究、合作”学习的转变；（5）课程评价实现由“甄别选拔”向“师生发展”转变；（6）课程管理实现由“集中管理”向“分级管理”转变。
3、简述泰勒的目标模式的基本步骤。
答：泰勒在其出版《怎样编制课程》一书中提出，课程设计分为四个步骤，它们是：（1）确定目标；（2）选择经验；（3）组织经验；（4）评价课程。
4、如何设计教学目标？
答：教学目标设计要从四个方面着手：（1）全面分析课程目标，形成浑然一体的描述性框架；（2）分析各子目标，确定表述该目标所需要的主要谓语动词；（3）把握学生的学习情况，了解课程教学的要求，据此确定教学目标的达成度，选择恰当的量化词汇；（4）加入表现性内容，关注生成性内容，完善教学目标的描述。
5、课堂教学方案设计中的注意事项有哪些？
答：教学方案设计的注意事项如下：（1）教材分析到位，挖掘教材要达到一定的深度与水平方可着手编写教案；（2）教学目标表述明确、准确、到位；（3）准确定位教学重难点，做到精准到位；（4）教学媒体设计科学；（5）教学步骤详实；（6）板书与作业设计科学；（7）留有“教学反思”栏目。
三、论述题
1、如何理解课程实施的三种取向？结合实际谈一谈。
答：课程实施的三种取向，包括忠实取向、相互调适取向和创生取向。
忠实取向是指课程实施是忠实地执行课程方案的过程，衡量课程实施成功与否的基本标准是课程实施过程中实现预定的课程方案的程度。
也就是说，实施课程越接近预定的方案，则越为忠实，课程实施程度也越高；若与预定的课程方案差距越大，则越不忠实，课程实施程度越低。
相互调适取向是指课程设计人员和课程实施人员在课程的实施过程中动态的调整课程方案，尤其是在具体的教学实施中可能会遇到方方面面未可知的情景，此时最初的课程方案就很有必要进行调整，以适应不断变化的课堂情景。
创生取向是指课程方案并不是一开始就给定的，它与教学实施是共生的。
课程的方案以及最终目标等都是在教师和学生在具体的课堂上共同合作、创造而成。
此时的课程是情境化、人格化的。
因此需要老师与学生在教学实践中互相沟通，教师之间也需要加强交流与合作，不断的在观察、实验、分析、对话和争论中建构新知识，实现教师角色的转变，即做一个学习者、反思者。
2、什么是“好课”？结合自己的教学经验谈一谈你对好课的理解。
答：课是师生以班级为单位，在教室这一特定场景中，围绕知识、技能、价值观教学的任务而展开的对话、探究、教学、助学与互学活动。
课是师生教学活动的基本组织单位，是学校教学活动的基本单元，是教师教学活动的基本载体，讲课、听课是学校教学活动的核心内容。
“课”的一般环节：组织教学、复习旧课、教授新课、巩固练习、布置作业。
由此，我认为“好课”必须包含以上完整的部分：（1）组织教学是开展一门“好课”的前提，教师在进行课程实践开始前，就要对整个课程的组成部分有所把握，要成竹在胸。
（2）古人云“温故而知新”，因此复习旧课是上好一门课的必要条件，无论老师还是学生都能从复习旧课中巩固已有的知识，加深印象，因为适当的重复是学习知识的必要条件。
（3）学习知识的最终目的是如何自如的应用它，因此巩固练习作为知识应用的第一个环节，则是必不可少的。
通过巩固练习，学生可以初步的了解到所学知识与具体问题的联系。
（4）课后作业则是学生将所学知识应用于实际的非常好的机会，好的课后作业的重要性甚至不亚于课堂上所授的知识。
通过高质量的课后作业，学生通常能很好的掌握所学知识，避免学生学习了一大堆抽象知识，而无法应用的情况。
即所谓的“满肚子蝴蝶飞不出”。