北师大小学四年级数学下册《我说你搭》教案
第四单元4.2《我说你搭》》(教学设计)四年级下册数学北师大版
第四单元4.2《我说你搭》（教学设计）一、教学目标1.了解搭建数的意义，学会用两种不同方法搭建数；2.发现相同数量的不同搭建方法，有不同的模样；3.应用搭建数的方法解决实际问题。
二、教学内容1.搭建数的意义；2.两种不同方法搭建数；3.应用搭建数的方法解决实际问题。
三、教学重难点1.重点：学会用搭棍（比、杆子）和图形相结合的方法搭建数；2.难点：尝试用图形搭建出复杂数。
四、教学方法1.演示法；2.讨论法；3.合作学习法。
五、教学过程1. 导入新知识引起学生对新知识的兴趣，让他们自己尝试搭建数字“256”（可以使用搭棍或图形）。
2. 搭棍搭建数1.搭棍是指用比或杆子组合，搭建出对应的数的方法，比如组合三根搭棍组成数字“3”，四根搭棍组成数字“4”。
2.让学生自己尝试用搭棍搭建数字“26”和“36”，帮助学生理解比的意义和使用方法。
3. 图形搭建数1.图形搭建数是指用图形组合，搭建出对应的数的方法，比如用5个正方形组成数字“5”，用三角形、正方形和长方形组成数字“6”。
2.让学生自己尝试用图形搭建数字“54”和“62”，帮助学生理解图形的意义和使用方法。
4. 合作学习让学生自由分组，每组选出一位学生为“建造师”，队员协助建造师用搭棍或图形搭建出数字“657”和“348”。
要求做到全员参与，互相协作，发扬团结合作的精神。
5. 实际问题应用让学生通过搭建数的方法解决实际问题，比如医院挂号、商场购物等。
让学生自己尝试用搭建数的方法计算挂号费用、购物金额等。
6. 拓展活动让学生自由组合，用搭棍或图形自己造一个数字，并请其他学生猜测这个数字是多少。
六、教学评价1.通过观察学生在学习过程中的表现，了解学生的学习情况；2.通过小组内和小组之间的互动情况，了解学生的合作能力；3.湖南学生个人学习报告。
七、教学资料1.教材和教辅资料；2.搭棍与图形卡片。
八、教学反思本次教学通过搭建数的两种方法来帮助学生更好地理解和掌握数字，让学生在实践中感受到数字的魅力，并锻炼学生的合作和创造力。
四年级数学下册教案-4.2我说你搭 北师大版
四年级数学下册教案-4.2我说你搭北师大版一、教学目标1.营造合作学习氛围，培养合作意识。
2.通过合作探究，引导学生发现规律。
3.掌握“我说你搭”问题的解法。
二、教学内容本节课的教学重点为“我说你搭”问题的解法。
1.问题引入“我说你搭”，多少个？2.合作探究学生分组进行讨论，共同解决问题。
3.总结归纳探究过程中，老师引导学生表述个人思考、听取他人意见、确认正确答案等一系列操作。
在此基础上，提出关于“我说你搭”问题的三种解法：•分析法：依据分数的分子、分母等规律，精确定位答案。
•试算法：使用加、减、乘、除等算法，逐一试算，找到正确答案。
•筷子法：通过把琐碎问题变简单，进而得到正确答案。
4.练习巩固让学生自行完成练习，查漏补缺，锻炼解题能力。
三、教学方法1.合作学习法本课通过合作学习法，培养学生合作意识和解决问题的能力。
2.情景教学法本课通过“我说你搭”问题的情景教学法，使学生在真实场景中、与他人共同解决问题，让学生更加深入地理解问题本质。
四、教学策略1.合作学习策略•小组协作策略：让学生分组讨论，带动学生的合作气氛，进而提高学生的动手能力。
•规范探究策略：提醒学生注意探究阶段的规范标准，让学生关注关键环节，规范探究过程。
2.情境教学策略•真实情境模拟策略：通过模拟真实情境，激发学生的兴趣和探究欲望。
•启发式教学策略：通过启发学生思维，让学生自行发现并总结规律，充分发挥学生的主动性。
五、教学评价1.个人评价：每位学生自行评估自己在本次学习中的表现。
2.同伴评价：小组成员互相评价，在小组内部共同促进学习。
3.教师评价：综合考虑学生表现、学生的解答和思路、学生个人思考和问题解决能力等方面进行评价。
六、教学延伸1.仿真网络教学：鼓励学生在网络上模拟“我说你搭”问题，获得更好的学习成果。
2.多元化教学方式：除了平时的课本讲解和实践探究方式，也要引入课外书籍、科技设备等更多元化方式，让学生的学习更加多样化。
北师大版四年级下册《我说你搭》数学教案
北师大版四年级下册《我说你搭》数学教案
北师大版四年级下册《我说你搭》数学教案
教学目标
1．知识与技能。
能正确辨认从正面、右面、上面观察到的立体图形的形状，自己动手操作。
2．过程与方法。
在搭立体图形和观察立体图形的活动中，逐步发展空间观念以及观察和操作能力。
3．情感态度与价值观。
让学生体验数学与生活的密切联系，培养同学之间合作的习惯。
教学重难点
1．正确辨认正面、右面、上面观察到的立体图形的形状。
2．根据空间想象能力准确把指令条件转化为成立体图形。
教学用具
多媒体课件，学生准备若干个正方体积木。
教学过程
一、课程回顾。
同学们，我们在上节课已经学过，从不同方向观察立体图形，观察到的形状可能不同。
那么同学们现在回答一下，老师画的形状是在哪个方向观察到的呢？（课件展示）
学生回答。
同学们知道老师是怎样搭出这个立体图形的吗？今天就让我们一起学习怎么根据指令搭立体图形。
四年级数学下册教案《我说你搭》北师大版
（2）在小组合作中，有效沟通和协作搭建立体图形。学生在合作过程中可能存在沟通不畅、意见分歧等问题。
举例：在搭建过程中，学生可能因为对方向和距离的理解不一致，导致搭建结果与预期不符。
（3）创新意识和解决问题的能力。学生在面对搭建难题时，可能缺乏独立思考和解决问题的能力。
举例：学生根据给定的方向和距离，使用积木等教具，搭建立体图形，如房屋、桥梁等。
（3）培养空间观念和逻辑思维能力。
举例：在搭建过程中，学生能够理解物体之间的位置关系，运用.教学难点
（1）理解并运用方向和距离描述物体位置。对于部分学生来说，将抽象的方向和距离概念应用于实际情境可能存在困难。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了方向和距离的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对方向与位置的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
此外，我也注意到，部分学生在面对困难时容易退缩，不敢尝试。针对这一点，我在课堂上给予了他们更多的鼓励和支持。我明确告诉他们，失败是成功的前奏，勇敢尝试是迈向成功的开始。在以后的教学中，我会继续关注这部分学生，培养他们的自信心和勇气。
这次教学让我深刻体会到，作为一名教师，要时刻关注学生的学习情况，及时调整教学方法，以满足他们的学习需求。同时，要关注学生的心理健康，帮助他们树立正确的价值观，使他们在学习知识的同时，也能在品德和能力上得到全面发展。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四年级下册数学教案-4.2《我说你搭》｜北师大版
四年级下册数学教案－4.2 《我说你搭》｜北师大版教案：四年级下册数学教案－4.2 《我说你搭》｜北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版四年级下册的数学教材中的第四章第二节《我说你搭》。
这一节主要讲述了用小棒和积木进行搭建的活动，通过实践活动让学生感受空间关系，提高空间想象力。
二、教学目标1. 让学生通过搭建活动，培养空间想象力和动手操作能力。
2. 让学生在活动中体验数学的乐趣，培养对数学的兴趣。
3. 引导学生学会与他人合作，培养团队精神。
三、教学难点与重点重点：学会用小棒和积木进行搭建，培养空间想象力。
难点：在搭建过程中，如何做到结构稳定，空间利用最大化。
四、教具与学具准备教具：小棒、积木、搭建图纸。
学具：每人一套小棒和积木。
五、教学过程1. 导入：课堂上，我先让学生观察教室里的物品，如桌椅、书架等，引导学生发现它们的空间结构。
然后提问：“你们能用小棒和积木搭建出类似物品的空间结构吗？”3. 实践：学生在课堂上分组进行搭建实践。
我巡回指导，解答学生在搭建过程中遇到的问题，鼓励他们发挥创意，用小棒和积木搭建出各种物品的空间结构。
4. 展示：搭建完成后，学生分组展示自己的作品，让大家互相评价，我给予表扬和指导。
六、板书设计板书内容主要包括搭建的基本方法和技巧，以及注意事项。
七、作业设计作业题目：请用小棒和积木搭建一个你喜欢的物品的空间结构，并拍照记录。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后，我反思这节课的教学效果，发现学生们在搭建过程中，空间想象力得到了锻炼，动手操作能力也得到了提高。
但在课堂活动中，部分学生合作意识不强，需要在今后的教学中加强引导。
拓展延伸：可以让学生在课后继续进行搭建活动，尝试用小棒和积木搭建出更复杂的物品空间结构，提高空间想象力。
同时，鼓励学生与他人分享搭建经验，培养团队精神。
重点和难点解析一、实践活动导入的细节在导入环节，我让学生观察教室里的物品，如桌椅、书架等，引导学生发现它们的空间结构。
北师大小学四年级数学下册《我说你搭》教案一
我说你搭教学目标:(1)、经历搭立体图形的操作过程，能辨认从正面、侧面、上面观察到的用3~4 个小正方形搭成的立体图形的形状，能用小正方体正确搭出所要求的图形。
(2)、结合搭立体图形的活动，能体验从正面看到的平面图形，它的实物图可以有多种摆放方式，发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力，合作习惯。
(3、)在数学学习过程中，体验获得成功的乐趣，并积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲。
教学重点:辨认从正面、侧面、上面观察到的用3~4个小正方形搭成的立体图形的形状。
教学难点:辨认从正面、侧面、上面观察到的用3~4个小正方形搭成的立体图形的形状。
教具准备:多媒体课件，若干大小形状相等的小正方形。
教学流程:一、创设情境，引入新课师:同学们，你们喜欢玩积木吗,你们都用积木做过哪些游戏,我们的老朋友淘气和笑笑也正在用积木玩游戏，你们想不想去看看,Ppt呈现:二、动手操作，探究新知活动一:1.全班游戏师:笑笑和淘气看到小朋友们上课都那么认真，也邀请大家一起来做这个游戏。
(我们用小正方体代替积木。
)游戏步骤1:请你用3个正方体搭立体图形，从正面看是3个正方形。
【预设】四种情况(学生上台摆一摆，若不完整教师引导，完整后ppt呈现图)【小结】刚才大家搭建的图形都是正确的，可见，按照一种要求搭建的图形可能是多种的。
游戏步骤2:从右面看是两个正方形。
师:现在再增加一个条件，从右面看是两个正方形。
刚才我们搭出的图形都符合要求吗,【组织】两人一小组可以相互讨论得出你们的结果。
【预设】1.只有4号符合要求。
2.3号和4号都符合要求。
【小结】符合上述要求的图形有两个:3号和4号。
可见，从同一个角度所看到的形状完全相同的立体图形，可能是不唯一的。
游戏步骤3:上面的正方体在右面。
师:看来只有4号是符合要求的。
通过这个游戏你们可以发现什么, 【小结】三个方向可以确定用正方体搭出的立体图形，必须要有一个面重合。
活动二:淘气用3个正方体又搭出了一个立体图形，从正面看是，第三个正方体能放在什么位置,(先让学生独立思考，然后以小组为活动单位，探讨交流。
我说你搭(教案)2023-2024学年数学四年级下册 北师大版
我说你搭（教案）2023-2024学年数学四年级下册北师大版教学目标：1. 让学生通过观察、思考和合作，理解并掌握图形的平移、旋转和对称等变换。
2. 培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生运用图形变换解决问题的能力。
教学重点：1. 图形的平移、旋转和对称等变换的概念和性质。
2. 运用图形变换解决问题的方法。
教学难点：1. 对图形变换的理解和应用。
2. 解决实际问题时，如何运用图形变换。
教学准备：1. 教师准备：多媒体教学设备、课件、教学用具（如剪刀、彩纸等）。
2. 学生准备：课本、练习本、文具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示一些生活中的图形变换现象，引导学生观察并思考。
2. 学生分享自己的观察和发现，教师总结并引入本课的主题。
二、探究（15分钟）1. 教师引导学生通过观察和操作，探究图形的平移、旋转和对称等变换。
2. 学生分组讨论，总结出图形变换的性质和规律。
3. 教师通过课件和教学用具，进一步解释和演示图形变换的概念和性质。
三、实践（10分钟）1. 教师给出一些图形变换的问题，学生独立思考并解答。
2. 学生分组合作，共同完成一些图形变换的练习题。
3. 教师巡视指导，及时纠正学生的错误，并给予鼓励和表扬。
四、应用（10分钟）1. 教师给出一些实际问题，引导学生运用图形变换的方法解决。
2. 学生独立思考，提出解决问题的方案。
3. 教师组织学生进行交流，分享自己的解题思路和方法。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本课所学的内容，总结图形变换的概念、性质和应用。
2. 学生分享自己的学习收获和感悟。
3. 教师进行点评，鼓励学生继续努力。
教学反思：本节课通过观察、思考和合作，让学生理解并掌握了图形的平移、旋转和对称等变换。
在教学过程中，教师注重启发学生的思维，引导学生主动探究和解决问题。
通过实践和应用环节，学生能够将所学知识运用到实际问题的解决中。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
四年级下册数学教案-我说你搭北师大版
四年级下册数学教案我说你搭北师大版今天我要为大家分享的是四年级下册数学教案我说你搭，北师大版。
一、教学内容我们今天要学习的是北师大版四年级下册的第七章第三节《我说你搭》。
这部分内容主要让学生掌握简单的立体图形的搭建方法，培养学生的空间想象能力和动手操作能力。
二、教学目标1. 认识并理解长方体、正方体、圆柱体等简单的立体图形；2. 学会用小棒、积木等材料进行立体图形的搭建；3. 培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握简单的立体图形的搭建方法，难点是让学生能够灵活运用不同的材料进行搭建。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括：1. 长方体、正方体、圆柱体等立体图形的模型；2. 小棒、积木等搭建材料；3. 投影仪和教学课件。
五、教学过程1. 导入：我通过一个有趣的游戏引入本节课的主题，让学生在轻松愉快的氛围中开始学习。
2. 理论讲解：我使用投影仪展示立体图形的模型，为学生讲解长方体、正方体、圆柱体等立体图形的特征和搭建方法。
3. 实践操作：学生分组进行实践活动，用小棒、积木等材料进行立体图形的搭建。
我在旁边进行指导，帮助学生解决问题。
4. 展示与评价：每组学生展示自己的搭建成果，其他学生和老师对展示的作品进行评价，给出建议和鼓励。
六、板书设计1. 长方体：长×宽×高2. 正方体：边长×边长×边长3. 圆柱体：底面半径×高七、作业设计作业题目：请学生用自己的语言描述长方体、正方体、圆柱体的特征，并画出它们的搭建方法。
答案：长方体是由长、宽、高三个互相垂直的矩形面组成的立体图形；正方体是由边长相等的正方形面组成的立体图形；圆柱体是由两个平行且相等的圆形面和一个侧面组成的立体图形。
搭建方法可以根据自己的理解和创意进行绘制。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现学生们对立体图形的搭建有了更深入的理解和掌握。
四年级下册数学教案第四单元 我说你搭_北师大版
1：从正面看是横着的两个正方形，那么其中2块正方体可以并排在一起，再确定第3个正方体的位置。
2：从正面看只有一层，那么这3个正方体不能上下重叠，第3块和其他两块是前后的关系。
三、巩固扩展
1、请你按照淘气的指令搭一搭：用3个正方体搭一个立体图形；横着放2块；从右面看是
你们都用积木做过游戏吗？正在用积木做游戏，你们想不想去看看？
二、活动过程
活动一：按照指令搭建立体图形
1、师生游戏：发出指令，学生尝试搭立体图形，进一步体验游戏的方法。要求大家用三个小立方体，搭建从正面看是三个正方形的立方体。预设：三个正方体一字排开三个正方体立起来搭建左面一个、右面两个立方体右面一个、左面两个立方体
2、同桌游戏：同桌快速分工，一个发出指令，另一个搭立体图形，并请发指令的同学先想好你准备让对方搭的立体图形。同桌两人互换角色进行练习。师参与活动并进行交流
师：请大家说说通过这个我说你搭的游戏，你有什么发现？活动二：按照图形要求搭建
要求：1.三个立方体；2.从正面看看到的图形是：
学生先独立思考，再以小组为活动单位，探讨交流。
教学重点
能根据指令搭出立体图形。
教学难点
根据从某一个方向观察到的平面图形确定立体图形的形状。
教学环节
教学方法及学生活动设计
个性调整
一、创设情境，引入新课
二、活动过程
三、巩固扩展
四、学生小结，畅谈收获
一、创设情境，引入新课
上节课，我们学习了观察物体的相关知识，了解到从不同的方向观察物体，所看到的形状可能不同。那如果让同学们自己搭出符合要求的立体图形，有没有信心做到？今天我们就来搭一搭。
师：刚才大家搭建的图形都是正确的，可见，按照一种要求搭建的图形可能是多种的。
四年级下册数学教案-我说你搭 北师大版
四年级下册数学教案-我说你搭一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、合作交流等活动，发展学生的空间观念和动手操作能力。
2. 使学生能够根据给定的方向和角度，用小棒搭出相应的图形，培养学生的观察能力和空间想象力。
3. 培养学生与人合作、积极参与活动的态度，增强学生的团队协作能力。
二、教学内容1. 我说你搭：学生根据教师给定的方向和角度，用小棒搭出相应的图形。
2. 小组合作：学生分成若干小组，互相给对方出题，搭出相应的图形。
3. 拓展延伸：学生尝试用其他材料（如积木、纸张等）进行搭建，发展学生的创新能力。
三、教学过程1. 导入：教师通过简单的谜语或故事，引导学生进入课堂，激发学生的学习兴趣。
2. 基本技能训练：教师演示如何根据给定的方向和角度，用小棒搭出相应的图形。
学生跟随教师一起操作，熟悉搭建方法。
3. 我说你搭：教师给出一个方向和角度，学生根据要求用小棒搭出相应的图形。
教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
4. 小组合作：学生分成若干小组，互相给对方出题，搭出相应的图形。
每个小组完成后，进行展示和交流，共同评价搭建的成果。
5. 拓展延伸：学生尝试用其他材料（如积木、纸张等）进行搭建，发展学生的创新能力。
学生可以自由发挥，搭建出自己喜欢的图形。
6. 总结评价：教师组织学生进行总结，让学生分享自己在搭建过程中的收获和感受。
教师对学生的表现进行评价，鼓励学生积极参与活动，提高学生的自信心。
四、教学评价1. 学生能够根据给定的方向和角度，用小棒搭出相应的图形。
2. 学生在小组合作中积极参与，能够互相配合，共同完成任务。
3. 学生在拓展延伸活动中能够发挥自己的想象力，创造出自己喜欢的图形。
4. 学生在总结评价中能够积极发言，分享自己的收获和感受。
五、教学建议1. 教师在教学过程中要注重培养学生的观察能力和空间想象力，引导学生通过观察和实践来理解数学知识。
2. 教师要注重培养学生的团队协作能力，让学生在小组合作中学会与人沟通、合作，共同完成任务。
四年级数学下册教案-4.2《我说你搭》北师大版
四年级数学下册教案 4.2《我说你搭》北师大版教案：四年级数学下册 4.2《我说你搭》一、教学内容今天我们要学习的是北师大版四年级数学下册的第4.2节《我说你搭》。
这部分内容主要介绍分数的简单运算，包括同分母分数相加减，以及异分母分数相加减的计算方法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握同分母和异分母分数相加减的运算方法，并能灵活运用到实际问题中。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握同分母和异分母分数相加减的运算方法。
难点在于让学生理解异分母分数相加减时的通分原理。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂讲解，我已经准备好了PPT和一些分数运算的练习题，以便让学生在课堂上进行实际操作。
五、教学过程1. 引入：我会以一个实际情景引入，比如分蛋糕，让学生理解分数的概念。
3. 例题：然后，我会用几道例题来展示分数运算的具体步骤，让学生跟随我的讲解一起解答。
4. 练习：在讲解完例题后，我会让学生自己在课堂上完成一些练习题，以巩固所学的知识。
六、板书设计板书设计将会清晰地展示分数相加减的运算规则，包括同分母和异分母的运算方法，以便学生能够直观地理解。
七、作业设计作业题目：1/4 + 3/4, 5/6 2/6答案：1/4 + 3/4 = 1, 5/6 2/6 = 3/62/3 + 1/6, 4/5 3/5答案：2/3 + 1/6 = 4/6, 4/5 3/5 = 1/5八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这节课的教学效果，看看学生是否掌握了分数的运算方法。
对于没有掌握的学生，我会进行额外的辅导。
同时，我也会鼓励学生在课后进行更多的分数运算练习，以巩固所学的知识。
对于学有余力的学生，可以尝试解决更复杂的分数运算问题。
这就是我对于北师大版四年级数学下册第4.2节《我说你搭》的教学设计。
希望通过我的教学，学生能够掌握分数的运算方法，并能够灵活运用到实际问题中。
重点和难点解析一、实际情景引入在教学过程中，我选择了分蛋糕这个实际情景来引入分数的概念。
四年级下册数学教案-4.2《我说你搭》北师大版
四年级下册数学教案4.2《我说你搭》北师大版教案：四年级下册数学教案4.2《我说你搭》北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版四年级下册数学教材第47页，主题是《我说你搭》。
我们将学习如何根据给定的长度、宽度和高度，用积木搭建出不同的立体图形。
学生将掌握长方体和正方体的特征，以及如何计算它们的体积。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 理解长方体和正方体的特征。
2. 学会计算长方体和正方体的体积。
3. 培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点重点：长方体和正方体的特征，以及体积的计算方法。
难点：如何理解和运用长方体和正方体的特征进行搭建。
四、教具与学具准备教具：长方体和正方体的模型、积木、直尺。
学具：每个学生准备一套长方体和正方体的模型、积木、直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的家具，如桌子、椅子、柜子等，找出长方体和正方体的形状。
2. 知识讲解：通过教具演示，讲解长方体和正方体的特征，如六个面的形状、相对面的面积等。
3. 例题讲解：给出一个长方体或正方体的模型，让学生计算它的体积。
引导学生运用长方体或正方体的特征进行计算。
4. 随堂练习：让学生分组进行搭建活动，每组根据给定的长度、宽度和高度，用积木搭建出长方体或正方体。
然后计算出所搭建的立体图形的体积。
5. 小组讨论：让学生分享搭建过程中遇到的困难和解决方法，讨论如何更好地理解和运用长方体和正方体的特征。
六、板书设计板书内容：长方体特征：六个面：长方形、相对面面积相等十二条边：相对边长度相等八个顶点正方体特征：六个面：正方形、相对面面积相等十二条边：相对边长度相等八个顶点体积计算公式：长方体体积 = 长× 宽× 高正方体体积 = 边长× 边长× 边长七、作业设计1. 题目：计算下面立体图形的体积。
立体图形：长方体：长 4cm，宽 3cm，高 2cm正方体：边长 5cm答案：长方体体积= 4cm × 3cm × 2cm = 24cm³正方体体积= 5cm × 5cm × 5cm = 125cm³2. 题目：根据给定的长度、宽度和高度，用积木搭建出长方体或正方体，并计算它的体积。
北师大版四年数学下册《第四单元我说你搭》教学设计
北师大版四年数学下册《第四单元我说你搭》教学设计一. 教材分析北师大版四年级数学下册《第四单元我说你搭》主要让学生通过观察、操作、交流等活动，掌握简单的排列组合知识，培养学生的逻辑思维能力和创新意识。
教材内容紧密联系学生的生活实际，由浅入深，循序渐进，符合学生的认知发展规律。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察、操作、交流能力，对排列组合知识有一定的了解。
但部分学生在解决实际问题时，仍存在逻辑思维不清、创新意识不足的情况。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，引导他们积极参与课堂活动，提高他们的逻辑思维能力和创新意识。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握简单的排列组合知识，能够运用所学知识解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的问题解决能力和团队合作精神。
3.情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，培养他们的创新意识，使他们感受到数学与生活的紧密联系。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握简单的排列组合知识，能够运用所学知识解决实际问题。
2.难点：培养学生的问题解决能力和创新意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生发现问题，探究解决问题的方法。
2.合作学习法：让学生在小组内进行讨论、交流，培养团队合作精神。
3.引导发现法：教师引导学生发现问题，激发学生的创新意识。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、实物模型、卡片等。
2.学具：学生用书、练习本、铅笔、橡皮等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示生活中的排列组合现象，如水果店的水果摆放、玩具店的玩具摆放等，引导学生发现生活中的排列组合问题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解、示范，呈现排列组合的知识点，让学生了解排列组合的基本概念和方法。
同时，结合实例，让学生初步感知排列组合在实际生活中的应用。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，运用所学知识解决实际问题。
我说你搭-北师大版四年级数学下册教案
我说你搭-北师大版四年级数学下册教案一、教学目标1.掌握拆数的方法，较熟练地完成数学计算。
2.学会使用图表来表示和分类数据，了解数据的组成方式和基本处理方法。
3.培养学生的数学思维和创新能力，加强学生计算能力和合作能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：拆数与计算、图表的使用及数据的组成。
2.教学难点：大数位数的拆数及计算方法、数据的组成方式。
三、教学内容及方法1. 拆数与计算1.教师用实际例子引导学生进行数的拆分，如：586拆分为500、80、6等。
2.明确用不同的进位方法实现数学计算，如：进位加减、进位乘法等。
2. 图表的使用及数据的组成1.教师用实际例子引导学生认识常见的图表，如：柱状图、折线图等。
2.重点教学学生如何根据数据制作图表，图表的基本要素等。
3. 实践操作及课堂交流1.让学生通过实际操做制作数据表和图形，并与同学分享。
2.引导学生通过团队合作，解决实验过程中的实际难题。
四、教学方式1.通过课堂讲解，让学生掌握理论知识内容。
2.实验操作，让学生对理论内容加以实践，感受数学知识的应用。
3.分组讨论，让学生与同学分享和交流学习心得。
五、教学过程1. 教学准备•教师准备学生需要的教材、教具和实验材料，检查设备运行情况。
2. 知识讲解1.通过教材的引导，讲解数的拆分、计算方法和技巧。
2.通过教材的引导，讲解常见图表的基本知识，如制表、绘图等。
3. 实验操作1.让学生自主制表、绘图，从数据到图形与同学分享。
2.学生按自己的想法绘制图形，然后下课前，教师选取若干份图形进行展示和讨论。
4. 总结和展望1.总结今天的学习成果，并就学生可能存在的疑问进行解答。
2.展望下一节课的内容，鼓励学生进一步加强课下的练习。
六、教学评价1.采用大型实验或作业的方式进行评估，体现学生的理解深度和操作技能。
2.采用小组讨论、个人汇报等形式进行评估。
七、教学注意事项1.学生需要充分了解数学知识，方可顺手应对实验操作。
四年级数学下册教案-4.2《我说你搭》 北师大版
教案：《我说你搭》年级：四年级科目：数学教材版本：北师大版课时：2课时教学目标：1. 让学生通过观察、操作、交流等活动，理解并掌握图形的拼搭方法。
2. 培养学生的空间想象能力、观察力和动手操作能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的团队协作能力。
教学重点：1. 图形的拼搭方法。
2. 空间想象能力和观察力的培养。
教学难点：1. 图形的拼搭方法的灵活运用。
2. 空间想象能力和观察力的提高。
教学准备：1. 教具：各种图形模型、拼搭工具。
2. 学具：学生用图形模型、拼搭工具。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师出示一个图形模型，引导学生观察并说出图形的名称。
2. 学生尝试用拼搭工具拼出教师出示的图形。
二、探究（15分钟）1. 教师出示多个图形模型，引导学生观察并说出图形的名称。
2. 学生尝试用拼搭工具拼出教师出示的图形。
3. 教师引导学生总结图形的拼搭方法。
三、实践（10分钟）1. 学生分组，每组选择一个图形进行拼搭。
2. 学生在拼搭过程中，互相交流、讨论，共同完成任务。
3. 教师巡回指导，及时解答学生的问题。
四、展示与评价（5分钟）1. 各组展示拼搭成果，其他组进行评价。
2. 教师对学生的表现给予肯定和鼓励。
第二课时：一、复习（5分钟）1. 教师出示一个图形模型，引导学生复习图形的名称和拼搭方法。
2. 学生尝试用拼搭工具拼出教师出示的图形。
二、拓展（15分钟）1. 教师出示一个复杂的图形模型，引导学生观察并说出图形的名称。
2. 学生尝试用拼搭工具拼出教师出示的图形。
3. 教师引导学生总结复杂图形的拼搭方法。
三、实践（10分钟）1. 学生分组，每组选择一个复杂图形进行拼搭。
2. 学生在拼搭过程中，互相交流、讨论，共同完成任务。
3. 教师巡回指导，及时解答学生的问题。
四、展示与评价（5分钟）1. 各组展示拼搭成果，其他组进行评价。
2. 教师对学生的表现给予肯定和鼓励。
教学反思：在教学过程中，要注意引导学生观察、思考和总结，培养学生的空间想象能力和观察力。
北师大版数学四年级下册4.2《我说你搭》教学设计
北师大版数学四年级下册4.2《我说你搭》教学设计一. 教材分析《我说你搭》是北师大版数学四年级下册第4.2节的内容，主要让学生通过实际操作，进一步理解分数的意义，培养学生的动手操作能力和语言表达能力。
教材通过生动的实例和丰富的练习，引导学生发现分数的本质，感受数学与生活的紧密联系。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的分数认知基础，他们对分数的概念和简单的分数运算有一定的了解。
但是，对于分数的深层含义和实际应用可能还不够清晰。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知基础，通过实例和操作，让学生深入理解分数的意义。
三. 教学目标1.理解分数的意义，能用语言描述分数表示的数量关系。
2.通过实际操作，培养学生的动手操作能力和语言表达能力。
3.感受数学与生活的紧密联系，培养学生的数学思维。
四. 教学重难点1.重点：理解分数的意义，能用语言描述分数表示的数量关系。
2.难点：通过实际操作，深入理解分数的本质，感受数学与生活的联系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生理解分数的意义。
2.动手操作法：让学生亲自动手，实际操作，感受分数的内涵。
3.语言表达法：鼓励学生用语言描述分数表示的数量关系，培养学生的语言表达能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示实例和练习题目。
2.学具：准备分数卡片、实物等，供学生操作和表达。
3.练习题：设计相关的练习题目，巩固学生的学习效果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一个分蛋糕的实例，引导学生观察和描述蛋糕的分割过程。
提问：这个蛋糕是怎么分的？分成了几份？每一份是多少？2.呈现（10分钟）展示分数卡片，让学生观察并用自己的语言描述分数表示的数量关系。
同时，引导学生通过实际操作，如折纸、切水果等，感受分数的意义。
3.操练（10分钟）让学生分组进行实际操作，如用分数卡片进行交换、计算等。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）出示练习题目，让学生独立完成。
第四单元4.2《我说你搭》》(教案)四年级下册数学北师大版
教案：《我说你搭》年级：四年级下册学科：数学版本：北师大版第四单元：几何图形的初步认识4.2《我说你搭》教学目标：1. 让学生通过观察和操作，理解并掌握几何图形的基本特征和分类。
2. 培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生合作学习的能力，提高学生的问题解决能力。
教学重点：1. 几何图形的基本特征和分类。
2. 空间想象能力和逻辑思维能力的培养。
教学难点：1. 几何图形的分类和特征的理解。
2. 空间想象能力和逻辑思维能力的培养。
教学准备：1. 几何图形模型或图片。
2. 教学课件或黑板。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一些几何图形模型或图片，引导学生观察并说出它们的名称。
2. 学生分享自己认识的几何图形，并简要描述它们的特征。
二、探究（10分钟）1. 教师引导学生观察几何图形模型或图片，提出问题：“你们能说出这些图形的共同特征吗？”2. 学生分组讨论，总结几何图形的共同特征，并汇报结果。
3. 教师总结并板书几何图形的基本特征。
三、实践（10分钟）1. 教师出示一些几何图形模型或图片，引导学生进行分类。
2. 学生分组操作，将几何图形按照特征进行分类，并汇报结果。
3. 教师总结并板书几何图形的分类。
四、巩固（10分钟）1. 教师出示一些几何图形模型或图片，引导学生进行命名和描述。
2. 学生分组操作，给出几何图形的名称和特征描述，并汇报结果。
3. 教师总结并板书几何图形的命名和描述。
五、拓展（10分钟）1. 教师出示一些几何图形模型或图片，引导学生进行组合和分割。
2. 学生分组操作，给出几何图形的组合和分割方法，并汇报结果。
3. 教师总结并板书几何图形的组合和分割。
六、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结几何图形的基本特征和分类。
2. 学生分享自己的学习收获和体会。
教学延伸：1. 教师可以布置一些相关的练习题，让学生巩固所学知识。
2. 学生可以通过观察周围的物体，找出其中的几何图形，并描述它们的特征。
四年级数学下册教案-《我说你搭》北师大版
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了空间位置的基本概念、方位词的运用和实际应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对空间位置的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和搭建出的图形。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“空间位置在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
在教学过程中，教师应关注这些难点和重点，采用多种教学手段和方法，确保学生能够理解透彻，掌握核心知识。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《我说你搭》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要描述物体位置的情况？”（如：告诉朋友你的书包放在桌子的哪个方位）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索空间位置的奥秘。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调方位词的运用和空间图形的搭建这两个重点。对于难点部分，我会通过实物演示和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与空间位置相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的搭建活动。这个活动将演示如何根据描述搭建出相应的空间图形。
《我说你搭》教案设计范文三篇
《我说你搭》教案设计《我说你搭》教案设计范文三篇篇一：《我说你搭》教学设计教学内容：北师大版四年级数学下册第四单元观察物体第二课时，课本P55－56页“我说你搭”。
教材分析：在学生学习了从三个位置观察立体图形的基础上，教科书设计了“我说你搭”的两个问题：第一个问题是体验用三个正方体搭立体图形，一般需要根据从立体图形的正面、上面和侧面三个位置观察到的特征，才能确定所搭的立体图形；第二个问题是进一步体会仅根据立体图形的正面形状搭立体图形，所搭的立体图形的形状有多种可能性，是不唯一的。
通过这样开放的设计，让学生更好地体会立体图形与平面图形的转化过程，进一步发展空间观念。
教学目标：1、经历搭立体图形的操作过程，体会必须根据立体图形的正面、上面和侧面三个位置观察到的特征，才能确定所搭的立体图形。
2、结合搭立体图形的活动，进一步体验根据立体图形某一面的形状，所搭的立体图形是不唯一的。
3、通过实践活动，培养学生的观察、操作和空间想象能力。
教学重点：能根据一定的指令，正确搭出立体图形。
教学难点：体会必须根据立体图形的正面、上面和侧面三个位置观察到的特征，才能确定所搭的立体图形。
教具准备：多媒体课件、实物投影仪学具准备：每人3个同样大的小正方体一、问题引入，激发兴趣1、老师提出问题，让学生帮忙解决。
2、游戏激趣，板书课题。
二、师生互动，探究新知活动一：根据指令搭立体图形1、师生合作玩游戏老师发出指令，学生四人一组合作搭立体图形。
搭完后小组展示成果，并说说是怎么搭的。
游戏结束后，引导学生说说你们发现了什么？2、同桌合作玩游戏同桌快速分工发出指令和搭的情况，并请发指令的同学先想好你准备让对方搭的立体图形。
开始发令并行动，并指名上台搭。
同桌两人互换角色进行练习。
活动二：通过提问来判断并搭出立体图形淘气用3个正方体又搭出了一个立体图形，从正面看是，第三个正方体能放在什么位置？教师出示课件，提出要求后，让学生先独立想象，再交流第三个正方体可能的位置。
北师大版四年级数学下册《4.2 我说你搭》教案
我说你搭。
(教材第55、56页)1. 能够根据指令,用手中的正方体拼搭出符合要求的立体图形。
2. 培养学生的动手操作能力及空间想象能力。
3. 学会与他人合作,能比较清楚地表达和交流解决问题的过程。
重点:根据指令用同样大小的正方体搭立体图形,并学会从多角度观察立体图形。
难点:培养学生的空间想象能力。
多媒体课件。
教师:我从正面看一几何体看到的是正方形,你知道我看到的是什么立体图形吗?学生1:1个正方体。
学生2:有一个面是正方形的长方体。
学生3:由2个大小相同的正方体拼成的立体图形,如图。
……教师:如果我从左面和上面看到的形状都是正方形,你知道我看到的是什么图形了吗?学生:1个正方体。
教师:所以我们要全面了解一个物体,必须从不同方向去观察。
教师:笑笑搭了一个立体图形,淘气按笑笑的指令,搭出同样的立体图形。
想不想知道淘气和笑笑到底搭出的是什么立体图形呢?学生:想。
1. 教师:请同学们以小组为单位,一起按照笑笑的指令来搭一搭。
请用3个正方体搭立体图形。
从正面看是3个正方形。
你搭成的立体图形是哪种呢?学生1:我们小组搭成的是。
学生2:我们小组搭成的是。
学生3:我们小组搭成的是。
学生4:我们小组搭成的是。
教师:从正面看是3个正方形,我们可以把3个正方体放成一列,如图,或者放成一行,如图;也可以放成两行,从下向上第一行放2个正方体,第二行放1个正方体,如图或。
2. 教师:继续听要求,从右面看是两个正方形,你搭成的立体图形又是哪种呢?学生1:搭成的立体图形是。
学生2:搭成的立体图形是。
教师:此时满足条件的拼搭出的立体图形只能是把3个正方体摆放成两行,共有2种情况,如图或。
教师:认真听最后一个要求,上面的正方体在右面,搭成的立体图形又是哪种?学生:只能是。
教师:我们终于通过自己的拼搭知道笑笑和淘气搭出的立体图形了,你们真棒!看来只有同时知道从正面、右面以及上面看到的图形才能确定搭出的立体图形。
3.教师:淘气用3个正方体又搭出了一个立体图形,从正面看是,第三个正方体能放在什么位置?请小组之间搭一搭,说一说。
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我说你搭
教学目标：
1、能正确辨认所看到的图形分别是从什么位看的。
2、能正确搭出要求的图形。
教学重点：辨认一组物体从不同角度观察到的相应画面。
教学难点：辨认一组物体从不同角度观察到的相应画面。
教学准备：小黑板
课时安排：一课时。
教学过程：
一、复习旧知识
1.在桌面上摆学具（文具盒和杯子）
分别从正面、左面、右面观察这一组物体，说一说你所看到的情景。
二、情景导入，呈现目标
1、产生质疑，引入新课。
三、探究新知
（一）交流自学情况
根据课本课本55页笑笑的指令分别动手摆一摆，并从不同的方向看一看，小组交流你们的看法。
（二）小组展示成果
四、点拨升华
从不同的方向观察同一物体时，可能看到不同图形。
我们把从正面看到的图形叫做主视图，从上面看到的图叫做俯视图，从左面看到的图叫做左视图。
五、课堂总结
这节课有什么收获或有什么不明白的地方？独立思索小组交流总结方法教师点拨。
六、当堂训练
1、完成课本56页第2图。
独立做，最后小组内订正。
七、知识拓展
2、在课桌上摆放水杯、文具盒、橡皮、铅笔，从不同角度说一说你看到的物体的情景有什么不同？先独立做。
最后全班交流。
八、作业布置：完成相关配套练习。