高一地理《大气环境》教案
大气环境的教案
大气环境的教案教案标题：探究大气环境教学目标：1. 了解大气的组成和特性。
2. 理解大气环境对地球生态系统和人类活动的重要性。
3. 掌握大气环境保护的基本知识和方法。
教学重点：1. 大气的组成和结构。
2. 大气环境对生态系统的影响。
3. 大气污染及其防治措施。
教学难点：1. 理解大气环境与生态系统的相互关系。
2. 掌握大气污染的防治方法。
教学准备：1. 幻灯片或展示板。
2. 实验材料：氧气、氮气、二氧化碳、水蒸气等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或视频展示大气环境中的一些现象，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 提问：你知道地球的大气是由什么组成的吗？二、知识讲解（15分钟）1. 介绍大气的组成和结构，包括氮气、氧气、二氧化碳等成分的比例和作用。
2. 解释大气层的分层结构，包括对流层、平流层、臭氧层等的简要介绍。
三、实验探究（20分钟）1. 分组进行实验：将氧气、氮气、二氧化碳、水蒸气等分别装入不同的试管中，用火焰或加热器加热观察变化。
2. 引导学生观察实验现象，并与大气环境中的气体变化联系起来，理解大气的物理特性。
四、讨论与总结（15分钟）1. 引导学生讨论大气环境对地球生态系统的影响，包括气候变化、风、降水等。
2. 引导学生思考大气污染对人类健康和环境的危害，并讨论大气污染的来源和防治方法。
五、拓展延伸（15分钟）1. 组织学生进行小组活动，调查当地的大气环境状况，并提出改善大气环境的建议。
2. 鼓励学生积极参与环境保护行动，如节约能源、减少尾气排放等。
六、作业布置（5分钟）要求学生撰写一篇关于大气环境保护的小短文，并提出个人的环保行动计划。
教学反思：本教案通过实验探究、讨论和小组活动等多种教学手段，旨在培养学生对大气环境的关注和环保意识。
通过引导学生积极参与环境保护行动，希望能够培养学生的环保责任感和行动能力。
同时，教师应根据学生的实际情况和学科要求，适当调整教学内容和方法，以提高教学效果。
湘教版高一地理大气环境教案
湘教版高一地理大气环境教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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地理教案教学设计大气环境保护
地理教案教学设计大气环境保护教学目标：1.了解大气环境保护的重要性和必要性。
3.了解大气污染对人类健康、生态环境和气候变化的影响。
4.掌握大气环境保护的常用措施和方法。
5.培养学生的环境保护意识和责任感。
教学内容：1.大气环境的定义和组成要素。
3.大气环境保护的常用措施和方法。
教学过程：一、导入（15分钟）1.通过课前视频或图片展示大气环境污染的场景，引发学生的思考。
2.提问：“你们都知道什么是大气环境吗？你们觉得大气环境为什么重要？”学生回答。
3.进行讨论，并梳理出大气环境的定义和组成要素。
二、知识讲解（25分钟）2.讲解大气环境污染对人类健康、生态环境和气候变化的影响，包括呼吸道疾病增多、酸雨形成、温室效应加剧等。
3.引导学生思考，讨论大气环境保护的紧迫性和必要性。
三、案例分析（20分钟）1.给学生提供一些有关大气环境保护的真实案例，例如空气污染严重的城市、工业排放过程中的环保措施等。
2.让学生分组讨论，分析这些案例中存在的问题和原因，并提出解决方案。
3.每个小组派代表向全班汇报讨论结果。
四、探究实验（30分钟）1.设计一个简单的实验，让学生观察和分析大气环境污染的现象和影响。
2.实验材料准备：一个透明的容器、一些烟花或香烟。
3.实验步骤：(1)将烟花点燃或香烟放入容器中。
(2)观察容器内的变化，如烟雾弥漫、异味等。
(3)让学生思考和分析烟雾和香烟对大气环境的影响。
五、总结讲解（15分钟）1.总结大气环境保护的重要性和必要性，以及常用的措施和方法。
2.引导学生思考个人在日常生活中如何参与和贡献大气环境保护。
3.布置相关作业，包括大气环境保护调查报告或行动计划。
教学过程中，可以结合图片、视频、实物等多媒体教具，以及小组讨论和实验等形式，提高学生的参与度和学习兴趣。
教学评价：1.观察学生在讨论和实验中的表现，包括是否配合团队合作、是否能够合理分析和解决问题等。
2.评价学生的调查报告或行动计划，包括内容的准确性、逻辑性和创新性等。
地理必修一湘教版《大气环境》优秀教学案例
在教学过程中，我以“一案到底”的方式组织课堂，将案例与理论知识紧密结合，使学生在真实的情境中感受大气环境的重要性。通过设置疑问，引导学生主动探究，激发其求知欲。同时，运用多媒体教学手段，以图片、视频等形式展示大气环境现象，增强学生的直观感受。
在教学评价方面，注重过程性评价与终结性评价相结合，全面了解学生在课堂上的表现。通过小组讨论、问题解答、课堂展示等形式，鼓励学生积极参与，提高其地理素养。此外，还结合课后作业和练习，巩固所学知识，提高学生的实践能力。
2.问题导向：在教学过程中，教师提出具有挑战性的问题，引导学生主动探究，如“大气层为什么能维持地球生命？”“气象灾害如何形成？”等。设置疑问，引导学生对大气环境现象进行观察、分析、推理，培养其地理思维能力。这种问题导向的教学策略，使学生在课堂上保持高度的参与度和积极思考，有助于培养学生的分析和解决问题的能力。
在本节课的教学中，我始终坚持以学生为中心，关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性、主动性和创造性。在教学实践中，注重培养学生的地理观察能力、思维能力、实践能力和创新能力，使其在掌握大气环境知识的同时，提高地理核心素养。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解大气层的基本结构，掌握大气层的组成及功能。
2.理解大气运动的基本原理，包括水平运动（风）和垂直运动（上升气流、下沉气流）。
4.教师总结本节课的主要知识点，确保学生掌握。
人教版高一大气地理教案设计（精选8篇）
人教版高一大气地理教案设计（精选8篇）人教版高一大气地理教案设计（精选8篇）作为一名教职工，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于教师弄通教材内容，教师在写教案时，一定从实际出发，要充分考虑从实际需要出发，要考虑教案的可行性和可操作性。
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人教版高一大气地理教案设计精选篇1一.积极参与学院和学校的会议参加附中专家评审委员会的工作和会议。
作为一名党员教师，坚持学习，从未有迟到、旷课、早退现象。
二.教学工作：本学期我担任高中两个年级的地理课。
高一地理学习自然地理和人文地理，期中考试前是自然地理，有较大难度，要求学生必须有笔记，期中考试后检查。
期中考试后是人文地理，难度不大，容易理解，但是需要我们同学有很好的识图能力和发散性思维。
高二地理讲述选修地理和高考第一轮复习，学生因为有高考的压力，难度开始加大，课堂纪律特别好，听讲效果也非常好，而课时只有两节。
为了应对高考，我在课堂上常常进行习题指导和学习方法指导，一是给学生复印了高考系列练习题，让他们真正领略高考试题真面目。
二是总结“口诀”进行记忆，如等值线分布规律：“凸低为高，凸高为低”。
等温线分布规律：“高纬高，低纬低”。
这样方便同学们记忆。
还有影响区域环境的自然原因是——“地气水土生”，人文原因是——“政技老市交”。
三是和学生同时做题，同时找思路，为学生提供一些做题模板。
虽然教学多年，我坚持教学备学生，备程度，备课本，这样在课堂上才能游刃有余，甲、乙、丙三个班基础不同，就要采取不同方式。
课堂上为了激发学生学习的主动性，注重与学生的眼神交流，随时把握学生的学习动态，课堂上绝大多数学生能够始终跟着我的思路。
他们积极参与到我的课堂教学中。
课前备课我准备了word文档和powerpoint,板书以word为主，powerpoint和展台为课堂教学用。
课后作业我及时登记，因为课时所限，对于有代表性或者错误较多的题目，我会在课堂上重点讲解。
地理大气环境课程设计
地理大气环境课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握大气层的基本结构，理解各层大气对地球环境的作用。
2. 使学生了解气候系统，认识气候形成的原因及影响因素。
3. 引导学生掌握大气污染的种类、危害及防治措施。
技能目标：1. 培养学生运用地理知识分析大气环境问题的能力。
2. 提高学生收集、整理、分析气象数据的能力，并能运用图表、报告等形式进行展示。
3. 培养学生参与小组讨论、合作探究的能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对大气环境问题的关注和责任感，树立环保意识。
2. 激发学生对地理学科的兴趣，提高学习积极性。
3. 培养学生尊重自然、珍惜资源的态度，形成可持续发展观念。
课程性质：本课程为地理学科教学，旨在帮助学生建立大气环境知识体系，提高地理素养。
学生特点：学生处于八年级阶段，具有一定的地理知识基础，对大气环境问题有一定了解，但缺乏系统深入的认识。
教学要求：结合学生特点，注重启发式教学，引导学生主动探究大气环境问题，提高分析问题和解决问题的能力。
同时，关注学生的情感态度价值观的培养，使学生在掌握知识的同时，形成良好的环保意识和社会责任感。
通过具体的学习成果评估，确保课程目标的达成。
二、教学内容1. 大气层结构及特点- 教材章节：第二章第三节- 内容：介绍大气层的垂直结构，包括对流层、平流层、中间层、热层和外层空间的特点及功能。
2. 气候系统与气候变化- 教材章节：第三章第一节- 内容：探讨气候系统的组成部分，分析太阳辐射、大气环流、海洋循环等对气候形成的影响，以及人类活动对气候变化的作用。
3. 大气污染与防治- 教材章节：第四章第二节- 内容：详细讲解大气污染的种类、来源、传播途径和危害，介绍防治大气污染的政策措施和技术方法。
4. 大气环境问题案例分析- 教材章节：第五章- 内容：选取具有代表性的大气环境问题案例，如雾霾、酸雨等，分析其成因、影响及解决方案。
教学进度安排：第一课时：大气层结构及特点第二课时：气候系统与气候变化第三课时：大气污染与防治第四课时：大气环境问题案例分析教学内容注重科学性和系统性，结合课程目标，确保学生能够全面掌握大气环境知识，提高地理学科素养。
2019高中地理必修一《大气环境保护》教学设计精品教育.doc
高中地理必修一《大气环境保护》教学设计备课少不了好教案，查字典地理网为您提供最优秀的地理教案，一起来看看吧！知识要求：了解地球温室效应、臭氧层的破坏及酸雨等现象产生的原因及危害智能训练：分析掌握大气环境保护的措施思想教育：认识大气环境保护的重要意义阅读要求：《全球合作保护臭氧层》等教学重点：大气环境问题的危害及保护措施教学难点：大气环境问题的成因教具：投影片课型：新授课教法：阅读、分析、总结课时：1课时【教学过程】当今国际社会最为关注的全球性大气环境问题主要有全球变暖、臭氧层破坏及酸雨危害。
一、全球变暖1、表现：近百年来，全球平均气温上升了0、6－0、90C，全球气候有变暖趋势。
2、成因（1）自然原因：自然界有其自身运动变化的规律，比如气候一直处于冷暖交替的变化之中（见第二单元第六节），人类活动不能改变自然规律，但是能起到加速或延缓的作用。
（2）人为原因：一是人类活动燃烧矿物燃料向大气中排放大量的二氧化碳；二是毁林，特别是热带森林的破坏。
造成大气中的二氧化碳的浓度在不断增加，而且呈越来越快的趋势。
3、影响――“温室效应”（1）由于二氧化碳能吸收红外线长波辐射，使大气增温，产生“温室效应”（2）全球变暖，会对全球生态环境和社会经济发生重大影响。
首先，全球变暖会引起海平面上升，一是因为海水温度升高，海水膨胀而造成海面上升；二是因极地增温强烈，造成部分极冰融化，引起海平面上升。
海平面上升会对沿海的低地国家及地区构成直接威胁。
其次，全球变暖会引起世界各地区降水和干湿状况的变化，进而导致世界各国经济结构的变化。
尽管变暖对局部地区可能会带来一些好处，但从全球来说，人类社会为此调整经济结构而付出的代价将高于可能得到的好处。
4、措施减少二氧化碳的排放量，一方面提高能源利用技术和能源利用效率，采用新能源。
另一方面努力加强国际间的合作。
保护森林、植树造林二、臭氧层的破坏1、表现全球臭氧总量明显减少，南极附近臭氧量减少，出现南极“臭氧洞”；北极地区也出现巨大“臭氧洞”2、成因（1）自然因子：太阳活动（2）人为原因：人们使用冰箱、空调时释放出的氟氯烃化合物，上升到平流层，通过光化学反应大量消耗臭氧。
2.3大气环境常见的天气系统教学设计高一地理湘教版必修1
2.基本概念：讲解大气环境的基本构成，阐述气旋、反气旋、锋面等天气系统的定义及特征。
3.实践活动：组织学生进行气象观测、模拟实验，让学生亲身感受大气环境的变化。
4.案例分析：分析典型天气系统案例，如台风、寒潮等，使学生了解天气系统对人类活动的影响。
2.学生独立完成练习，教师巡回指导，解答学生疑问。
3.针对学生的完成情况，进行课堂反馈，了解学生的学习效果，为后续教学提供参考。
（五）总结归纳
1.教师引导学生对本节课所学知识进行回顾，梳理大气环境常见的天气系统及其特点。
2.学生分享自己在学习过程中的收获和感悟，提高对地理学科的兴趣。
3.强调天气系统对人类活动的影响，培养学生的环保意识和责任感。
-鼓励学生参加地理学科竞赛、科普活动等，激发学习兴趣，提高学科素养。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示我国近年来遭受的气象灾害，如台风、暴雨、寒潮等，引发学生对大气环境的关注，提出问题：“这些气象灾害是如何形成的？它们与我们的天气系统有什么关系？”
2.通过生活实例，让学生思考日常生活中的天气变化，激发学生的学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对大气环境的关注，树立保护环境、珍惜资源的意识，增强学生的社会责任感。
2.培养学生热爱地理科学，激发学生对地理学科的兴趣，提高学生的学科素养。
3.通过对天气系统的学习，使学生认识到自然界的变化规律，培养学生在面对自然灾害时，保持冷静、理智的心态，增强自我保护意识。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，使学生在掌握大气环境与天气系统知识的基础上，提高地理学科素养，培养实践能力与创新精神。
高中地理教案：大气环境保护
高中地理教案：大气环境保护一、教学目标1. 让学生了解大气污染的来源、危害以及防治措施。
2. 培养学生关爱环境、保护大气的意识。
3. 提高学生分析问题、解决问题的能力。
二、教学内容1. 大气污染的来源1.1 工业排放1.2 交通排放1.3 农业排放1.4 生活排放2. 大气污染的危害2.1 对人体健康的危害2.2 对植物的危害2.3 对气候变化的影响3. 大气污染的防治措施3.1 政策法规3.2 技术改进3.3 绿色出行3.4 节能减排3.5 植树造林三、教学重点与难点1. 重点：大气污染的来源、危害以及防治措施。
2. 难点：大气污染的成因及防治方法的深入理解。
四、教学方法1. 采用问题导入法，激发学生的学习兴趣。
2. 利用多媒体手段，直观展示大气污染现象。
3. 采用案例分析法，让学生深入探讨大气污染问题。
4. 开展小组讨论，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程1. 导入：展示我国大气污染的现状，提出问题，引导学生思考。
2. 讲解：介绍大气污染的来源、危害及防治措施。
3. 案例分析：分析典型大气污染事件，探讨原因及解决办法。
4. 小组讨论：分组讨论大气污染问题，提出解决方案。
5. 总结：总结本节课的主要内容，布置课后作业。
课后作业：1. 收集有关大气污染的资料，了解国内外大气污染防治政策。
2. 结合自己的生活，提出减少大气污染的具体措施。
六、教学活动设计活动一：观看大气污染纪录片，直观感受大气污染的严重性。
活动二：进行角色扮演，模拟大气污染治理过程中的各个利益相关者，讨论如何协调各方利益，有效治理大气污染。
活动三：组织学生进行小组研究，选择一个大气污染问题严重的地区，通过调查、数据分析等方式，研究该地区大气污染的原因和解决办法，并向全班同学汇报研究成果。
七、教学评价评价一：课堂参与度，包括学生提问、回答问题、小组讨论等方面的表现。
八、教学资源1. 多媒体课件2. 大气污染纪录片3. 角色扮演道具4. 调查问卷和数据分析工具5. 相关阅读材料九、教学进度安排第一周：介绍大气污染的来源和危害第二周：讲解大气污染的防治措施第三周：分析典型大气污染事件第四周：小组讨论大气污染问题并提出解决方案第五周：总结本节课的主要内容，布置课后作业十、教学反思在教学过程中，教师应密切关注学生的学习反馈，根据学生的实际情况调整教学内容和教学方法。
高中地理大气教案
高中地理大气教案一、教学目标1. 理解大气的组成和垂直结构，掌握大气的主要成分及体积分数。
2. 了解大气对地球环境的影响，认识大气层的作用。
3. 掌握大气运动的基本概念，理解大气运动的成因和特点。
二、教学重点1. 大气的组成和垂直结构2. 大气对地球环境的影响3. 大气运动的基本概念和特点三、教学难点1. 大气层的划分及其特点2. 大气运动的成因和特点四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考大气的重要性。
2. 利用多媒体教学，展示大气层的图像和大气运动的现象。
3. 案例分析法，分析大气污染对环境的影响。
五、教学准备1. 多媒体教学设备2. 大气层结构的图像资料3. 大气运动现象的视频资料4. 大气污染案例资料教学过程：一、导入（5分钟）1. 提问：同学们，你们知道大气对地球的重要性吗？二、大气层的组成和垂直结构（10分钟）1. 讲解大气层的划分，包括对流层、平流层、中间层、热层和外层空间。
2. 介绍各层的特点和主要成分。
三、大气对地球环境的影响（15分钟）1. 讲解大气的热力作用，包括温室效应和地球辐射平衡。
2. 分析大气污染对环境的影响，如酸雨、臭氧层破坏等。
四、大气运动的基本概念和特点（10分钟）1. 讲解大气运动的原因，包括地球自转、地形起伏和地球辐射等。
2. 介绍大气运动的主要类型，如风、气旋和反气旋。
五、案例分析：大气污染的影响（10分钟）1. 分析典型大气污染案例，如烟雾事件、PM2.5污染等。
2. 引导学生思考大气污染的成因、危害和防治措施。
教学反思：本节课通过问题驱动法、多媒体教学和案例分析法，使学生了解了大气的组成、结构、对环境的影响以及大气运动的特点。
在教学过程中，要注意引导学生思考大气的重要性，提高学生的环保意识。
结合生活案例，使学生更好地理解大气污染的问题，为今后的环境保护工作打下基础。
六、大气环流与气候系统1. 教学目标了解大气环流的基本类型及其对气候形成的影响。
人教版高中地理必修1《大气环境保护》说课教案设计
说课:大气环境保护课题:高一地理第二单元第七节"大气环境保护"版本:人教版,普通高中地理•上册课时:1课时分四大部分进行说课:说教材1.1教材的地位和作用"大气环境保护"是新教材增设的内容.我认为这是新教材改编中最成功的地方之一.在第二单元中,学生了解,掌握了大气运动的一般规律后,让学生意识到大气环境保护的重要性是非常有必要的,也是课本知识与实际相联系,学以致用的体现.所以,本节作为"大气环境"这一单元的最后一节,是对整个单元内容的概括和总结,是目前提倡走可持续发展道路的最直接的体现,所以说"大气环境保护"是整个单元内容的重点.2教学对象分析本校高一学生有较强的好奇心和求知欲,思维活跃,善于获取各种课外知识;观察,归纳能力较好.根据大纲要求,学生实际特点,以及他们对其他学科的掌握程度(这节课,某些知识与化学联系紧密)来设计教学目标,教学方法及教学程序.3教学目标(1)知识目标了解大气污染所造成的全球变暖,臭氧层的破坏,酸雨等现象产生的原因,危害以及防治这些污染的对策.(2)能力目标培养学生收集资料,归纳,概括能力;观察,阅读,读图分析能力.(3)德育目标通过了解大气环境问题产生的原因,危害及防治对策,树立"环境保护意识"和"全球意识",增强学生环境保护的紧迫感和责任感.4教学重点和难点教学重点以全球变暖,臭氧层的破坏,酸雨等大气环境问题产生的危害及防治为重点.教学难点臭氧层遭到破坏的原因是难点.因为牵涉到氟氯烃化合物分解出氯原子,氯原子消耗臭氧的化学过程.1.5教材处理本课教材既是本单元教材的总结和深化,又是理论联系实际的体现.本单元教材采取循序渐进的编写方法,使学生的认识逐步深化.本课所讲的全球变暖,臭氧层遭破坏等问题,在前面讲述"大气的组成和垂直分布","大气的热状况"时已有提及,为此课的讲述做好了理论上的铺垫.有关酸雨的成因,在初中化学课中也有讲述.所以本课教学应充分指导学生运用已学过的理论知识,来解释这些实际问题.本课教材对这些大气环境问题的成因,是在前面已有知识的基础上进一步引申和加深.重点放在讲述大气环境问题的危害和大气环境保护的措施.2说学法(1)预习法:先让学生做些课前准备,通过校图书馆,网络室收集有关资料,充分利用学校提供的资源.(2)讨论法:课堂上讨论,交流,活跃思维.(3)观察,归纳法:学会根据观察到的现象,提供的数据,归纳出现象的本质.3说教法3.1教学方法愉快教学法:根据这节课的主要内容,难度(并不大),教师学生可以在一种轻松愉快的氛围中学习,交流"大气环境问题".启发式教学法讲授法3.2教学工具多媒体教学4说教学过程4.1教学思路"大气环境保护"这一专题,着重研究国际社会最为关注的三大大气环境问题:全球变暖,臭氧层遭破坏以及酸雨危害.我的思路是对这三大环境问题进行"找原因"→"看危害"→"求防治".4.2教学过程课前准备:布置学生上网,或到图书馆收集有关资料.【教学程序】:【导入新课】介绍当前世界面临的十大环境问题:水土流失,土地沙化,物种减少甚至灭绝,全球变暖,臭氧空洞等等.(引出本节课研究内容:大气环境问题)【讲授新课】【展示漫画】"地球出汗了!"【讨论分析】地球为什么出汗了——"热"(气候变暖)——温室气体增多(人类活动所排放)〈引出本课研究的第一个大气环境问题〉【板书】一,全球变暖【讲授】①首先帮同学回忆复习"大气保温效应",介绍温室气体.②列举数据表现近年来全球变暖的趋势.【提问】全球变暖的原因答:人为原因,一是燃烧矿物排放CO2等温室气体;二是毁林,特别是热带雨林的破坏;此外还有自然原因(容易遗漏,教师提醒)【小组讨论】全球变暖的危害防治措施(通过课前收集的资料作为例证)【教师补正】危害:引起海平面上升;引起世界各地区降水和干湿状况的变化.措施:植树造林;提高能源利用率,采用环保型新能源……【注意】提醒学生注意,全球变暖并不是只有坏处没有好处.比如高纬度地区会因变暖而降水增加,变得适宜温带作物的生长.(培养学生以一分为二的观点来看问题)【展示漫画】"伞破难遮阳!"(引出第二个大气环境问题)什么被誉为人类的保护伞——"臭氧层",地球为什么喊"痛"——"臭氧层遭到破坏.【板书】二,臭氧层的破坏和保护【讲授】①臭氧层的含义②氟氯烃对O3的破坏(难点)CF2CL2+光能→CF2+CL CL+O3→CLO+O2 CLO+O→CL+O2总反应2O3→3O2③析图2.37"南极臭氧空洞"(培养学生读图分析能力)【小组讨论】臭氧层破坏会造成什么危害如何去保护臭氧层【教师小结】略【联系生活】家庭使用的冰箱,空调的制冷剂,随着科技的发展,有没有什么变化新飞冰箱为何被称为"绿色冰箱"【展示漫画】"雨中垂钓"(教材图2.38,引出第三个大气环境问题)【板书】三,酸雨的危害及防治(通过学生对课文的阅读,课前的准备,即可明确①酸雨的概念和成因;②我国酸雨类型及分布;③酸雨的危害与防治)【学生讨论,教师小结】略【注意】强调大气环境保护需全球共同合作,树立学生"全球意识"【总结】回顾本课内容(三大大气环境问题形成的原因产生的危害及防治对策)【课堂练习】全球变暖使极地气温——,两极冰川——,引起海平面——.人类排放到大气中的严重破坏臭氧层的物质是——.配平硫酸型酸雨形成的化学方程式:SO2+ O2+ H2O→H2SO4(加强学科间联系)分析四川盆地酸雨严重的原因(培养学生综合分析能力)板书设计:2.7 大气环境保护全球变暖臭氧层的破坏酸雨人为原因温室气体的大量排放氟氯烃的使用酸性气体(SO2,NO2等)的排放危害引起海平面上升各地降水和干湿状况变化危害人体健康破坏生态环境危害人体健康破坏生态环境防治减少CO2等排放,提高能源利用率,采用环保新能源,植树造林禁止氟氯烃的使用,采用新材料,国际合作减少酸性气体排放,提高能源利用率,采用环保新能源,治理废气……。
大气环境教案
大气环境教案第一部分：引言作为地球上的生物，我们都离不开大气环境的支持和保护。
大气环境是地球上最重要的资源之一，它不仅提供我们呼吸所需的氧气，还维持了地球的温度平衡，为各种生态系统的运行提供了条件。
然而，随着人类活动的加剧，大气环境面临着严峻的挑战，包括空气污染、臭氧层破坏、全球变暖等问题。
因此，我们有责任加强对大气环境的保护和管理。
第二部分：教学目标本教案旨在通过教学，使学生了解大气环境的重要性和当前面临的问题，并培养他们保护大气环境的意识和行动能力。
具体教学目标如下：1. 了解大气环境的组成和功能；2. 了解大气污染的来源和影响；3. 了解臭氧层破坏的原因和危害；4. 了解全球变暖的原因和影响；5. 培养学生的环保意识和行动能力。
第三部分：教学内容1. 大气环境的组成和功能a. 大气层的分层结构：对流层、平流层、中间层和热层；b. 大气的组成：氮气、氧气、水蒸气、稀有气体等；c. 大气的功能：提供氧气、维持温度平衡、屏蔽紫外线等。
2. 大气污染的来源和影响a. 主要污染源：工厂排放、汽车尾气、燃煤排放等；b. 氮氧化物和颗粒物的危害：导致雾霾、损害呼吸器官等；c. 硫化物和挥发性有机物的危害：导致酸雨、对生态系统造成破坏等。
3. 臭氧层破坏的原因和危害a. 温室气体的释放：二氧化碳、甲烷等；b. 化学物质的释放：氯氟烃等；c. 臭氧层破坏的危害：增加紫外线辐射、导致白内障、皮肤癌等。
4. 全球变暖的原因和影响a. 温室气体的增加：二氧化碳、甲烷等；b. 全球变暖的影响：海平面上升、极端天气事件增加、生物多样性减少等。
5. 培养学生的环保意识和行动能力a. 讲解环保知识：如节能减排、垃圾分类等；b. 组织环保活动：如清理环境、种植树木等；c. 培养环保习惯：如节约用水、减少碳排放等。
第四部分：教学方法1. 讲授法：通过教师讲解，介绍大气环境的基本概念和相关知识；2. 案例法：引用实际案例，让学生了解大气环境问题的现状和严重性；3. 实地考察法：组织学生到实地进行环境考察，让他们亲自感受和观察；4. 小组讨论法：组织学生进行小组讨论，让他们彼此交流思考，提高思维能力。
大气环境(一)教学设计
大气环境第一课时教学设计西安市车辆中学刘彩侠教材分析本节课内容选自《普通高中地理课程标准实验教科书》湘教版必修一“大气环境”第一课时内容，即大气的垂直分层和热力状况。
本节既是对宇宙中的地球的承接和复习，又为后面学习大气运动奠定了基础。
一切天气现象都与大气运动有关，因此，要分析天气与气候，首先就要分析大气运动，而大气运动的能量来源又是太阳辐射。
通过身边实例引入新课，讲课过程中注意联系生活实际，利用探究题激发学生兴趣。
联系前面所学知识，为学生详细、生动的介绍大气对太阳辐射的削弱作用、大气对地面辐射的吸收作用以及大气逆辐射的知识，为后面大气的运动等课程的学习打下基础。
学情分析本节课的教学对象是高一年级的学生，高一学生记过初中阶段的地理学习，掌握了一定的地理知识和技能，具备一定的抽象综合分析能力。
对学生来说，天气现象并不陌生，就在身边。
但对于天气现象的变化原因却充满了疑惑和好奇，可以说是“知其然，但不知其所以然”。
把学生已有的、无序的知识储备调动起来，从身边的天气现象及其变化入手，作为学习新知识的基础，已达到课本知识和日常生活现象有机结合的效果。
教学目标（一）知识与技能1．学生能够看图说出大气的垂直分层结构、各层的主要特征以及与人类的关系。
2.了解大气对太阳辐射的削弱作用和大气的保温效应。
3.理解大气的保温作用，并能运用这一原理解释相关现象。
（二）过程与方法1.学生能够看着表格，运用对比分析方法，比较说出不同大气对太阳辐射的削弱作用以及大气的选择性吸收。
2.学生能够借助简图说明大气的整个受热过程。
3. 运用大气热力性质解释一些自然现象。
（三）情感态度与价值观1.通过了解大气对地理环境和人类活动的影响，树立正确的环境观，培养探索大气环境的兴趣。
2.培养学生热爱生活、关注身边自然现象，激发求知欲，培养热爱科学的思想情感。
教学重点和难点（一）重点：1.大气对太阳辐射的削弱作用。
2.大气的受热过程和保温作用。
（二）难点：1、运用图表说明大气受热过程。
地理必修一湘教版《大气环境》教学设计
b.如何平衡经济发展与大气环境保护？
c.你认为未来大气环境治理的趋势是什么？
作业要求：
1.完成作业时，注意查阅相关资料，确保内容的科学性和准确性。
2.作业提交时，请附上作业过程中的思考、心得体会，以便教师了解学生的学习情况。
3.作业应在规定时间内完成，注意书写规范，保持作业整洁。
3.结合案例分析，让学生探讨大气污染问题，并提出解决方案。例如，组织学生调查当地空气质量，分析污染原因，并提出相应的防治措施。
4.开展项目式学习，引导学生分组研究大气环境问题，如气候变化、臭氧层破坏等，培养学生自主探究、合作学习和解决问题的能力。
5.设计课堂讨论和辩论，让学生针对大气环境问题展开思考，激发思维碰撞，提高学生的批判性思维和表达能力。
2.增强学生对我国大气环境问题的关注，激发其社会责任感和使命感。
3.通过学习大气环境知识，使学生认识到人类活动与自然环境的关系，培养尊重自然、珍惜资源的价值观。
4.激发学生对地理学科的兴趣，提高其探索自然、追求真理的热情。
5.培养学生的团队协作精神，使其学会在合作中学习、成长，为未来的社会生活打下基础。
4.学生讨论：学生们结合自己的生活经验和所学知识，展开热烈的讨论。
5.各小组汇报：各小组汇报讨论成果，分享防治大气污染的有效方法。
（四）课堂练习
1.教学活动设计：布置与大气环境相关的习题，检验学生对课堂所学知识的掌握程度。
2.教学内容：设计选择题、填空题、简答题等，涵盖大气层结构、大气环流、大气污染等方面。
为了巩固本章节所学知识，培养学生的实践能力和创新思维，特布置以下作业：
1.结合课堂所学，绘制一幅大气层结构示意图，标注各层的特征及其对地球环境的作用。
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第三节大气环境◆教案【教学目标】1.搜集资料说一说大气各垂直分层有哪些事物和现象，概括对流层大气与人类的关系。
2.列表比较大气对太阳辐射的削弱作用，并用所学解释实际事例。
3.画出简图说明大气的受热过程，解释大气受热的直接原因。
能用简图推导月球表面昼夜温差大的原因。
4.理解三圈环流与全球气压带、风带的形成、分布和移动。
5.通过阅读北半球的“三圈环流示意”图，绘制全球的“三圈环流示意”图，从而理解全球气压带、风带的形成、分布和移动。
6.说出不同气压带和风带对气候的影响；7.举例说明海陆热力差异对海陆气压分布的影响；8.说明南半球气压带纬向分布较北半球明显的原因；9.举例说明冬夏海陆气压中心对世界各地天气和气候的影响；10.说出什么是季风环流，说明为什么亚洲东部和南部的季风环流最为典型；11.说出东亚与南亚季风的区别。
12.掌握常见天气系统的特点。
13.简易天气图的阅读。
【教学重点难点】1.大气各垂直分层特点及与人类的关系；2.大气对太阳辐射的削弱作用；3.太阳辐射、地面辐射、大气辐射、大气逆辐射四种辐射之间的关系；4.大气的温室效应。
5.三圈环流的形成及图示。
6.全球气压带、风带的形成、分布和移动。
7.近地面气压带和风带对气候的影响8.亚洲和太平洋地区受海陆热力差异形成的高低压中心名称、所在位置、成因9.季风环流形成，东亚与南亚季风的区别10.能说出锋面、低压、高压系统的概念，说明他们对天气的影响。
11.能识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图，听懂每天电视台播放的天气形势预报。
【教学过程与方法】第1课时【引入新课】我们学习了地球的宇宙环境之后，知道了地球是宇宙中的一颗既普通又特殊的行星。
说地球普通，因为地球具有和其他行星一样的特性，都是物质的和运动的；说地球特殊，则是因为地球是太阳系中唯一有生命物质存在的天体。
地球上具有生命物质，其中一个非常重要的原因就是地球有可供生物呼吸的大气。
今天我们共同探讨大气环境的一些最基本的特征。
地球的周围包围着的大气是厚厚的，从地面向上，可延伸数千千米的高空。
那么，这么高的大气层在垂直方向上有什么变化特点呢？一、大气的垂直分布(板书)大气的组成成分在垂直方向上是有差异的，进而使得大气的温度、密度和大气运动状况等物理性质在垂直方向上有差异，特别是气温的差异决定空气的垂直运动状况。
所以气温的垂直分布是划分大气各层的主要依据，也是大气各层最基本的特征。
大气在垂直方向上可以划分为对流层、平流层和高层大气。
【提问】请学生读大气的垂直分层示意图，并思考以下问题：1、“对流层、平流层的气温随高度变化情况有何不同？”【总结】(1)对流层大气温度随高度增加而递减；(2)平流层大气温度随高度增加而增加；(3)高层大气温度随高度增加先是降低，一定高度后又上升很快。
【承转】气温在垂直方向上有这样的变化特点，即各层大气具体有些什么现象和事物，下面我们一一来了解一下。
(学生自由发言，教师点拨)【提问】2、“为什么说对流层与人类关系最为密切？【学生发言，教师总结】因为人类就生活在对流层的底部，可以说是“人类之家”。
天气现象复杂多变。
近地面的水汽和固体杂质通过对流运动向上空输送，在上升过程中随着气温的降低，容易成云致雨。
与人们生活和生产活动紧密相关的各种天气现象(云、雨、雾、雪等)都发生在对流层。
因此对流层与人类的关系最为密切。
平流层与人类的关系也很密切。
如臭氧是“地球生命的保护伞”，而臭氧主要集中在平流层，臭氧大量吸收太阳紫外线，保护地球上的生物免受过多紫外线的伤害，可以说平流层是人类生存环境的天然屏障。
【提问】同学们再看图2—23平流层中有架大型飞机，那么为什么飞机是在平流层中飞行呢？(学生回答，教师总结)该层水汽含量极少，天气晴朗，能见度好，大气平稳，有利于高空飞行。
现在人们乘坐的大型飞机多是在平流层中飞行。
【补充】(承转)平流层顶以上的大气，气压很低，空气密度很少，被划为“高层大气”层。
根据人造卫星的探测资料，在2000~3000公里的高空，地球大气的密度已经与星际空间的密度非常接近，这个高度可以大致地看作是地球大气的上界。
【承转】太阳辐射是地球上的能量源泉，大气中发生的一切现象和过程，都与太阳辐射能及其转化密切相关。
太阳辐射需要穿过厚厚的大气才能到达地面，这样太阳辐射在地球表面和大气之间进行着一系列的能量转换，从而形成地球表面复杂的大气热力状况，维持着地球表面的热量平衡。
(一)大气对太阳辐射的削弱作用(板书)我们已知太阳不断地以电磁波的形式向宇宙空间放射巨大的能量。
太阳辐射能在各种波长范围是有变化的。
【提问】请同学们对照课本的表中内容阅读图1.7，太阳辐射的主要波长范围是多少？主要分成哪几个部分？太阳辐射能是怎样分布的？【总结】从图中可以看出太阳辐射的主要波长范围是0.15~4微米。
其中，人眼能看见的光线，波长在0.4~0.76微米之间，因此这个范围称为可见光区，太阳辐射总能量的50%集中在这个波长范围，所以太阳辐射能主要集中在可见光区。
人们把太阳辐射称为短波辐射。
波长小于0.4微米的紫外线区占太阳辐射总能量的7%，波长大于0.76微米的红外线区占太阳辐射总能量的43%，这两部分人们用肉眼都无法看见。
【提问】太阳辐射各种波长的光是怎样被削弱的？有哪些削弱作用？各有什么特点？【承转】太阳辐射到达地面要穿过厚厚的大气，大气对太阳辐射有吸收、反射和散射作用，从而削弱了到达地面的太阳辐射。
【提问】平流层中的臭氧吸收太阳辐射的哪部分？【点评】平流层中的臭氧吸收太阳紫外线。
可见，大气对太阳辐射的吸收是有选择的。
1.大气对太阳辐射的吸收具有选择性(板书)平流层臭氧主要吸收紫外线。
对流层大气中的水汽和二氧化碳等，主要吸收太阳辐射中波长较长的红外线。
大气对太阳辐射中能量最强的可见光线却吸收得很少，大部分可见光能够透过大气射到地面上来。
由此可见，大气直接吸收的太阳辐射能量是很少的。
【承转】大气中的云层和尘埃，具有反光镜的作用，把投射在其上的太阳辐射的一部分，又反射回宇宙空间，从而减少了到达地面的太阳辐射。
接下来我们了解一下大气的反射作用。
2.大气对太阳辐射的反射作用(板书)大气对太阳辐射的反射是没有选择性的，所以反射光呈白色。
云层的反射作用最为显著。
云层越厚，云量越多，反射愈强。
所以夏季天空多云时，白天的气温不会太高，就是这个道理。
此外，大气中的杂质颗粒越大，反射能力越强，颗粒越小，反射能力越差。
【提问】为什么晴朗的天空呈蔚蓝色？为什么阳光未直接进教室，教室却是明亮的？【点评】以上这两种现象都是大气的散射作用造成的，因此我们再来学习大气对太阳辐射的散射作用。
3.大气对太阳辐射的散射作用(板书)当太阳辐射在大气中遇到空气分子或微小尘埃时，太阳辐射的一部分能量，便以这些质点为中心向四面八方散射开来。
散射可以改变太阳辐射的方向，使一部分太阳辐射不能到达地面。
这种散射是有选择性的，波长越短，散射能力越强。
在可见光部分蓝紫色光波长最短，散射能力最强，所以在晴朗的天空，特别是雨过天晴时，天空呈蔚蓝色。
另一种情况是散射作用的质点是颗粒较大的尘埃、雾粒、小水滴等时，它们的散射无选择性，各种波长同样被散射，使天空呈白色。
所以，日出前的黎明，日落后的黄昏，以及阴天，在树阴下，在房间里，凡是阳光不能直接照射的地方，仍是明亮的，这些都是大气的散射作用的缘故。
综上所述，太阳辐射通过地球大气层时，大气削弱的主要是红外线、紫外线区和可见光的短波部分，而可见光的绝大部分能够透过大气射到地面。
可见光集中了太阳辐射一半的能量，所以太阳辐射给予地球表面巨大的能量，是发生在地理环境里各种现象和过程的最重要的能量源泉。
（二）地面辐射和大气辐射(板书)【提问】对流层大气的主要的直接热源是什么？为什么说地面辐射是长波辐射？对流层中的水汽和二氧化碳对太阳短波辐射吸收差，但对地面长波辐射吸收能力很强，因而使近地面大气增温。
近地面大气又以辐射、对流等方式，把热量传给高一层大气，使大气保存了地面所放出热量的绝大部分(75%~95%)。
因此，对流层大气的主要的直接热源是地面。
大气吸收地面辐射增温的同时，也向外辐射热量，大气辐射也主要集中在红外线区，所以大气辐射也是长波辐射。
大气辐射热一部分向上射向宇宙空间，大部分向下射向地面，其方向与地面辐射正好相反，故称为大气逆辐射。
大气逆辐射又把热量还给地面，这就在一定程度上补偿了地面辐射损失的热量，对地面起到了保温作用，使地面温度变化比较缓和。
天空有云，特别是浓密的低云，大气逆辐射更强，多云的夜晚通常比晴朗的夜晚暖和些。
所以，在晚秋或寒冬，霜冻多出现在晴朗的夜晚。
板书下图讲解：综上所述，地球大气对太阳短波辐射几乎是透明体，大部分太阳辐射能够透过大气射到地面上，使地面增温；大气对地面长波辐射却是隔热层，把地面辐射放出的热量绝大部分截留在大气中，并通过大气逆辐射又将热量还给地面。
人们把大气的这种作用，称为大气温室效应。
【承转】我们学习了大气的热力作用，实际上主要体现在太阳辐射、地面辐射、大气辐射、大气逆辐射这四种辐射之间的关系，下面我们再来看这四种辐射的关系。
画出简图，重述大气的热力作用，掌握本课重点内容。
图1图2大气的温室效应，我们应重点弄清太阳辐射与地面辐射、大气辐射等之间的关系。
如图1，这种关系主要表现在以下两方面：一方面是大气对地面长波辐射的吸收能力很强，从而将地面放出的热量保存在大气中，二是大气逆辐射将大部分热量返还给地面，在一定程度上弥补了地面辐射损失的热量，正是这种关系，才使得大气对地面具有保温作用，我们可以借助于上述简图分析说明大气保温效应的三个物理过程：(1)太阳辐射到达地面后，地面吸收太阳辐射而增温；(2)地面增温后产生地面长波辐射，大气又强烈吸收地面辐射而增温；(3)大气增温后又产生大气长波辐射，一小部分射向宇宙空间而散失，剩余的绝大部分射向地面，我们称之为“大气逆辐射”(如图1)。
大气逆辐射在很大程度上弥补了地面辐射所损失的能量，从而起到了对地面的保温作用。
【点评】从大气对地面的保温作用这一过程中，我们不难得出这样的结论：(1)地面辐射是近地面大气(对流层)的主要的直接的热量来源，而地面辐射的主要能量来源是太阳辐射，所以说，(2)太阳辐射是地球上(地面和大气)的根本能量来源。
(3)对地面直接起保温作用的是大气逆辐射。
它们之间的关系如图2。
【承转】同学们，上一单元的学习我们已知太阳直射点在地表作回归运动，使太阳辐射能在地球表面分配不均匀。
纬度不同的地方，太阳高度角不同。
相比较而言，太阳直射的地方，单位面积获得的太阳辐射能最多。
那为什么会是这样？请同学们读图2—26“不同太阳高度辐射强度变化示意图”。
（三）影响地面辐射的主要因素(板书)1、纬度因素：地球表面不同纬度地区，由于太阳直射点的南北移动，太阳高度角有差异，会对地表获得的太阳辐射有影响。