浙美版七年级美术下册 标志设计 教案
浙人美-美术-七年级下册-《小logo个大学问——标志设计》教案
学生活动
设计
意图
一、导入。
介绍自己，讲述老师一个清晨发生了什么？
师：你发现了什么？
生：标志（logo）
师：那什么是logo呢？
讲解标志的概念和分类。
（1）标志是具有象征意义的视觉符号，logo是它的英文俗称。
（2）主要分为商业性标志与非商业性标志。
引出课题：小Logo大学问——标志设计。
二、展开教学。
3小Logo大创意
提问：怎样设计好的Logo?
关键要有好的创意，把不同的元素巧妙融合到一个图形当中。以中国农业银行的标志为例，分析标志设计的方法。
（1）创意元素有哪些？
“田”字、麦穗、中国古钱币、绿色
（2）设计师用了什么方法把这四个元素融入到这个logo设计之中呢？
a首先是对元素具象形进行提炼与概括
小Logo大学问——标志设计
教学目标：
1、了解标志在日常生活中的作用。
2、初步了解和掌握标志的种类、特征以及设计方法。
3、掌握简单标志设计的方法为自己班级设计出班徽草图。
重点：引导学生了解标志设计的表现方法和班徽的制作步骤。
难点：标志象征意义的表现，色彩在标志设计中所表达的特殊情感。
教材分析：本课所展示的是浙美版初一下标志设计的内容，从新的角度带给学生全新的思维设计体验，从小Logo的五大学问展开，让学生体会Logo的无穷奥秘，从而掌握标志设计的最基本方法，为班级设计一个Logo，从而达到学以致用的目的。
教师引导，学生自己总结出标志的概念，作用和特征。
学生自由发挥，发表见解。
师生共同总结出这个标志的创意点。
学生畅所欲言，讨论回答，总结标志设计方法。
学生为班级绘制班徽草图
一开始就用老师的清晨的故事作为课程的导入，吸引学生注意力。
浙人美版七年级美术下册《3.标志设计》教学设计(表格式)
《标志设计》教学设计
课题：《标志设计》课型：设计●应用
课时：第1课时授课班级：七年级
教学目标
1、知识能力目标：了解标志的基础知识与制作方法；
2、过程方法目标：能充分发挥想象力、创造力，设计简明、准确、
独特完美的标志；
3、情感态度和价值观目标：并通过创作和交流，提高合作能力和实
践能力。
教学重点
标志的分类、设计要求和表现方法。
教学难点
在理解标志特征的基础上设计简明、传递信息准确的标志。
教具准备
彩色铅笔。
学具准备
搜集各种标志图片，本校校徽，准备彩铅、素描纸。
浙美版美术七年级下册 3标志设计 教案设计
标志设计一、教学目标1.欣赏生活中的各种标志，初步了解标志的含义、分类及作用。
2.通过对比欣赏、尝试体验，用简约、概括的方法设计一个学校运动会标志。
3.体会标志的美感，丰富学生的艺术体验和感受，进一步培养学生的创新思维。
二、教学重点、难点1.教学重点：了解现代生活中标志的作用和特点2.教学难点：为学校第10届运动会设计一个准、简、美、奇的标志三、教学准备：【教师】教学PPT、记号笔、双面胶、展板【学生】铅画纸、水彩笔、记号笔四、教学过程：一、复习旧识1.标志的含义2.标志的分类、作用3.标志的表现形式二、新授1.手机导入，激趣2.深入教学（1）教师提问：“对比以上两个标志，说说哪种作为该品牌的标志比较好，为什么？”引出要素“准、简、美、奇”。
（2）教师总结学生的回答（3）如何设计出“准、简、美、奇。
”的标志？a. 以设计“北京第29届夏季奥林匹克运动会”标志为例子，出示标志，逆向思维。
b.北京奥运的标志看到了哪些元素？分析各个元素，提炼出“核心元素”。
强调标志设计出要围绕“核心元素”思考。
c.尝试为某届运动会标志。
从命题中分析元素，找出“核心元素”，用简笔画画出各个元素，即把文字语言转化成图形语言。
让学生将各元素整合，重点突出核心元素，巧妙结合其他元素。
强调标志设计不一定将所有元素都设计进去，不要面面俱到。
3、学生动手设计（1）尝试设计大云中心学校第10届运动会标志。
（2）教师提示提炼元素（3）学生开始设计（4）教师出示同龄人作品进行对比赏析，让学生分析（5）教师中途出示设计的好的作品（6）教师提示：运动会会徽色彩一般采用红、黄、绿、蓝四种颜色，红、黄色寓意着激情；绿色寓意着希望；蓝色寓意着梦想。
象征着运动员在赛场上充满激情、充满希望、实现梦想。
同时也象征着“团结、和谐、健康、奋进”的体育精神。
4、学生作品展评（1）作品展示（2）学生自评、互评（3）教师选取具有代表性的作业点评。
5、课堂延伸创意不是一朝一夕的事情，当然如果大家想把自己的作品设计的更有创意一点，同学平时可以多留意一下身边的标志，当你看到一个标志时可以思索一下它为什么这样设计，妙在哪里，久而久之或许你的创意也会越来越棒。
浙美版美术 七年级下册 3.标志设计
3.标志设计一．教材分析本课内容选自浙江人民美术出版社出版的七年级下册美术教材第三课，是设计制作课。
主要是对构成设计单元内容作一个全面的总结，使学生在巩固旧知识的分类、标志设计的基本知识作全面的了解。
标志是一门实用性很强的设计艺术，它要求以简洁明了的图形、强烈的视觉刺激效果，给每位观者留下深刻的印象。
本课以大量的标志为主线、辅以生动的讲解，使学生从标志应用与审美双重功能中，感受美术的社会价值，从而进一步提高进行审美创造的愿望。
二．教学目标知识目标：了解标志的分类和功能以及设计的创作特点。
能力目标：培养学生的观察、想象、创造思维能力。
情感目标：体会现代标志的美感，感受美好生活。
三．重点难点1、因为标志的强烈实用性，确定本课的重点是标志的应用分类、形象分类和构成手段分类。
它对学生初步观察分析标志有重要意义。
2、由于学生绘画水平不同和观察生活的感受不同，所以把难点定为创意设计。
四．教学过程情景导入上课以后，先创设情境、表达感受。
A、展示图片，引导学生分析画面上反映的什么事情，发生在什么地方，对于这样的行为应采取什么态度等，同时对学生进行放学后过马路的安全教育。
B、刚才看了一张违反交通规则的图，接下来请同学们来分析下面两张图，哪张是正确的，哪张是错误的。
判断的依据是什么（图中红绿灯的出现），从而引出本课课题——《标志设计》教学活动活动1【讲授】分析讨论，归纳概括师生讨论：大家周围都有许多熟悉的标志，在我们日常生活中也随处可见，请同学们举几个你熟悉的例子，说说它的作用。
A、展示我收集的标志，请大家说说它代表的意思，并以“康师傅方便面”标志对学生进行环境卫生教育。
B、利用其中一个标志进行具体讲解，标志必须代表一种特定的东西，是视觉上的，有几何图形构成的符号，得出标志的概念：标志就是具有象征性的，表达事物特性和类别的一种视觉符号。
通过观察上面的标志可以归纳总结出标志的特点：简洁明了、形象生动、易于识别的特点。
浙美版七年级美术下册全册教案
浙美版七年级美术下册全册教案【教材分析】1.编写思路。
在当今社会，无处不存在标志，标志与人们的生活息息相关。
标志一般比较简洁、醒目，给人以强烈的视觉感受，它起着提醒、警示、禁止等作用，在某种程度上起到了安全教育功能。
全课分为两大部分，一部分是标志设计作品欣赏，另一部分则是标志设计方法，以及如何将标志设计应用在生活中。
前一部分占的篇幅较大，旨在培养学生学习标志设计的兴趣，课文中的标志各具创意，其特定的文化内涵能够极大地激发学生的创新精神；后一部分是标志设计的制作方法及标志在生活中的应用。
教材中，首先编排的是生活中具安全作用的标志，如交通中的禁令标志，以圆形造型，红黑两色搭配。
第二排是黄黑两色搭配的三角造型标志，再后又是红黑搭配的圆形标志。
这种编排，造成一定的视觉变化。
红色表示禁止的意思，黄色表示警告、引起注意。
圆形造型在视觉上易被接受，而三角造型具有稳定性，有扩张之意，即具危机感和不安全感。
黑白两色对比强烈，易形成更大的视觉冲击力。
这样编排，让学生对标志有更深刻的认识。
以上这些编排，使学生在视觉上产生紧张感，以引起对学习标志的重视。
随后，文中又编排了一些轻松的标志供学生作常识性的了解，比如中国联通公司标志、Windows软件标志、美国麦当劳公司标志等。
联通公司的中国结标志，表示“联通”四通八达而又紧紧相连；Windows软件标志意喻从多个窗口了解世界；麦当劳标志的“m”字母，为门的形状，含有通向成功之门的意思。
接着安排的是奥运会标志，因为我国申奥成功，在这种背景下，教材中编入了奥运题材的标志，更易于被学生理解和接受。
以北京申办2008年奥运会标志为主，同时编排了一些其他国家成功的奥运会标志，以供比较。
奥运会标志的内容及形式比较欢快，可以让学生较为放松，然后教材又转入了严谨的阶段，即篇幅中编排了标志的类别与设计形式，进入了如何设计标志的阶段。
从字母造型标志到象形标志的设计，再将标志运用在实际生活中，遵循着由浅入深、循序渐进的学习方法。
浙美版美术七年级下册 3标志设计 教案设计
《标志设计》教学设计一、教材分析：本课是为学生学习和了解标志设计而设置的。
主要通过引导学生观察标志，了解不同种类标志的特点和内涵，设计原则和艺术表现方式，学习运用不同方法进行创作设计，最终使学生掌握用来传递信息、表达概念与情感的能力，进而提升学生的审美能力。
二、教学目标：知识目标：了解标志的概念、特点和构成等基本知识，以及在日常生活中的作用。
能力目标：初步了解标志的种类、特征、学习标志设计的主要原则以及设计方法，掌握设计标志的基本过程。
情感目标：通过学习标志设计，提升学生的审美能力与对生活美的思考能力。
三、教学重难点：重点：现代生活中标志作用和特点。
难点：标志象征意义的表现，色彩在标志设计中的表达的特殊情感。
四、教具：多媒体教学课件、学生用纸、彩色铅笔、直尺、圆规、记号笔等。
五、教学过程：（一）导入导入语：说到标志，大家应该非常熟悉，标志种类繁多，使用广泛。
例如用于国家标志的国徽、国旗；用于团体机关的共青团团徽、团旗，少先队的星星火炬；用于商品上的标志称商标，如李宁商标、红旗轿车商标；用于各行业、机关等职能部门的专业标志，如奥运会标志，我国政治协商会议标志；用于公路、铁路、航空交通的交通标志；指示人们注意安全的安全标志等。
此外，标志随着应用范围的不断扩大而多样化，如体育运动标志、电视台标志、网络标志等。
那么，你能认出并说出以下标志的名字和含义吗？展示课件，出示本节课学习的重点内容：一、标志的概念；二、标志的种类；三标志设计的主要原则；四、标志设计的艺术表现方式；五、课堂总结；六、设计班徽。
一、请学生观看大屏幕，给学生提供标志的概念。
二、提供标志的分类：在学生回答后，请学生进行思考以下两个问题：（1）、你能将这些标志分类吗？（2）、什么样的图案才是标志？分组讨论，自由交流，准备发言。
该活动由各组长组织，培养学生自主、合作、探究的学习方式与习惯。
让学生在交流中学习，在学习中提高。
在学生讨论时，大屏幕展示标志的艺术特征：标志是具有特殊意义的视觉传达符号，是一种象征艺术。
浙美版美术七年级下册 3标志设计 教案设计
《标志设计》教学设计一教材分析《标志设计赏析》是现代商业美术课中的重要内容，是初中美术欣赏课中知识性与应用性相结合、提高审美能力与掌握基本技能相结合的典型课题。
其中既有对中国内外优秀标志设计作品的欣赏，又有对标志作品的设计思维和方法的剖析。
二学情分析：1、这堂课面对的是初中年级学生，学生学习兴趣浓厚，部分学生还做好了课前预习。
但是，大多数学生对标志设计的设计创意把握不好，学习本课比较吃力，应重点辅导，有个别学生可能会出现缺乏自信心，不敢下笔，教师要积极鼓励之外，要少指责，多引导，建立学生的信心。
2、在以前的美术课基础上，学生具备以下几种能力：（1）具有一定的观察能力和表现事物的能力（2）具有表达自己的感受和认识的基本方法的能力（3）理解记忆、抽象思维和创造性想象水平也在较快的发展过程中，有意注意占优势，并且能保持较长的时间（4）标志设计的设计对学生来说有浓厚的学习兴趣和强烈的表现欲望，能对在广泛的文化情境中认识美术有所理解三教学目标：根据课程标准和教材要求，中学美术教育是使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，培养学生形成良好的思想品德，确定本节的教学目标为：1、知识目标：了解标志的分类及构成等基本知识，学习标志设计的创作方法；2、能力目标：培养学生的观察、想象、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力；3、情感目标：达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操，提高艺术欣赏水平，树立正确的审美观点。
四教学重难点教学重点：标志的应用分类和构成形式。
教学难点：标志的创意设计。
五教具准备：电教设备、多媒体教学课件等。
画笔、画纸、颜料等绘图用品。
六教学过程：一、组织教学：按常规进行。
二、启发讨论式导入新课：教师启发提问。
同学们，随着社会科技的发展，标志的应用范围非常广泛，我们每天都能在不同的场合见到一些标志，请同学们仔细回想，你都见到过哪些标志？这些标志都有什么作用？学生回答：……，教师总结：确实如此，标志存在于我们社会的每个角落，适用于社会生活各个方面，在现代社会中，标志已不仅仅是一种单纯的视觉符号，它更具有独特的美学价值，强大的社会功能。
七年级美术教（学）案《标志设计》
设计标志教学设计（一）设计思路本单元属于“设计•应用”领域，选择了平面设计中的标志设计。
通过对学生的启发，让学生充分认识到标志设计与生活之间的密切联系，引导学生通过欣赏成功的标志设计作品，分析设计师的设计思维过程，加深对标志设计中现代设计观念的渗透，逐步了解标志设计的方式方法，并能从学习活动中提高对标志设计的审美能力和实践能力。
教学目标1.通过对标志的学习，了解标志的作用、分类和艺术特点。
2．结合校园生活，设计学校、班级、运动会标志，在了解设计流程的基础上，基本掌握标志设计的创意方法，并通过创作和交流，提高合作能力和实践能力。
教学重点1 / 18标志设计的原则和方法。
教学难点在理解标志特征的基础上进行校园、班级、运动会标志设计。
2 / 183 / 184 / 185 / 186 / 187 / 188 / 189 / 1810 / 1811 / 1812 / 18教学设计（二）设计思路本单元属于“设计•评述”领域，选择了平面设计中的标志设计。
通过对学生的启发，让学生充分认识到标志设计与生活之间的密切联系，引导学生通过欣赏成功的标志设计作品，分析设计师的设计思维过程，加深对标志设计中现代设计观念的渗透，逐步了解标志设计的方式方法，并能从学习活动中提高对标志设计的审美能力和实践能力。
教学目标通过对标志的学习，了解标志的分类和功能以及设计的创作特点，培养学生的观察、想象、创作思维能力和实践能力。
教学重点标志设计的特点和方法。
教学难点标志设计的创新意识。
教学过程13 / 1814 / 1815 / 1816 / 1817 / 1818 / 18。
浙美版美术 七年级下册 第3课 标志设计
第3课标志设计一．教学目标1、了解标志在日常生活中的作用。
2、通过图片欣赏等方式了解和掌握标志的种类、特征及设计方法。
3、运用标志设计的方法，体会标志设计的乐趣。
二．学情分析七年级的学生到现在为止有了一定的美术基础，能够运用美术语言去表达自己独特的想法。
三．教学重难点重点：掌握标志设计的方法。
难点：如何运用这些方法设计一个标志。
四．教学过程活动1【导入】1、导入师：我先来看看大家谁的想法最多、最牛，这是什么？（画一个圆）生：太阳、月亮、足球......师：我再画一个圆，这又是什么？生：眼睛、眼镜......师:答案似乎少了一点，那我再画一个圆，又变成了什么？生：三只眼睛......师：我现在把答案统一一下（粉笔涂色），是什么？生：红绿灯......生：那我们把这一类用特定的图形来传达特定信息的，称为logo，（在红绿灯上添加），中文名字我们管它叫标志。
师：今天我们就来学习标志设计。
（板书）活动2【讲授】1、标志分类：师：再回过头来看，三个圆是红绿灯，那么四个圆？五个圆呢？（添画变成奥迪标志、奥运五环标志），在学校标志设计的方法前，我们有必要来了解一下标志的分类，我们一起看到黑板上的三个标志，奥迪标志，它是一个什么牌子？生：汽车师：制造奥迪汽车的公司就是这个标志，它是不是一家企业？所以它是什么标志？生：企业标志师：再来看，奥运五环的标志，奥委会是一家工厂还是什么？所以它是什么标志？生：机构标志师：再来看红绿灯标志，它是放在我们家里的还是马路上的？马路是属于公共领域还是私人领域？所以它是什么标志？生：公共标志师：那除了这些标志，还有那些标志呢？我们一起来看一下，青年志愿者标志、中国银行标志、可口可乐标志，香港的一个标志，它们是什么标志？生：团体标志、机构标志、城市标志、企业标志师小结：那这些标志，我们可以分为两类，公共标志和实体标志。
2、设计方法：师：不同的标志，设计的方法也不相同，下面我们一起来学一学怎么设计标志。
初中美术浙人美版七年级下册第3课《标志设计》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
初中美术浙人美版七年级下册第3课《标志设计》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教材分析标志设计这节课不仅要进行标志的欣赏,还要进行标志的设计。
由于学生对标志了解较少,缺乏热情,所以在上这节课时首先考虑提供什么样的信息给学生及如何呈现问题。
在内容的选择上尽量选他们熟悉的标志,增强他们的熟悉感,尽快进入学习状态。
这节课的重点应放在开发学生的思维,做出好的创意。
所以为了解决这点我让学生参阅大量的成功标志案例,分析它们的独到之处,特别是设计是的巧妙构思。
这个过程让学生自主分析用自己的知识最大限度的去了解标志,然后用自己学到的知识去设计标志。
对于课上学生较好的作品及时加以展出、应用。
以加强对学习成果的肯定,给他们成功的喜悦和学习的动力,培养他们的设计意识。
2教学目标1、知识目标:了解标志的分类及构成等基本知识,学习标志设计的创作方法;2、能力目标:培养学生的观察、想象、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力;3、情感目标:达到开阔眼界,增长知识,陶冶情操,提高艺术欣赏水平,树立正确的审美观点。
3学情分析这堂课面对的是七年级学生,学生学习兴趣浓厚,部分学生还做好了课前预习。
但是,大多数学生对标志设计的设计创意把握不好,学习本课比较吃力,应重点辅导,有个别学生可能会出现缺乏自信心,不敢下笔,教师要积极鼓励之外,要少指责,多引导,建立学生的信心。
在以前的美术课基础上,学生具备以下几种能力:1、具有一定的观察能力和表现事物的能力;2、具有表达自己的感受和认识的基本方法的能力;3、理解记忆、抽象思维和创造性想象水平也在较快的发展过程中,有意注意占优势,并且能保持较长的时间;4、标志设计的设计对学生来说有浓厚的学习兴趣和强烈的表现欲望,能对在广泛的文化情境中认识美术有所理解。
4重点难点教学重点:了解标志并掌握标志的表现形态和设计方法;教学难点:通过小组合作,对标志进行创意设计。
5教学准备。
浙美版美术七年级下册 4校园环境标识设计 教案设计
校园环境标识设计一、教学思路：本课在教学资源安排上通过欣赏分析优秀的环境标识为切入点和教学主线，结合自己学校的实际情况，贴近学生生活实际，采用彩色卡纸制作标识的设计练习方式，激发学生学习和创作的兴趣；在教学设计上：从设置情境，导入——标识分类（贴近学生生活）——标识与环境的关系——认识标识、学会设计——动手设计制作标识纸模型——作品展示评价，整个教学设计思路都充分贯彻学生的自主性学习，以学生为本的教学理念，并充分体现了学生在合作带来的积极影响。
通过本课的学习，使学生能够初步掌握环境标识设计方法，培养学生的创新设计思维和动手实践操作能力。
二、教学目标：1.使学生了解环境标识设计的基本知识以及纸造型的方法。
2.通过教师的作品示范，初步学习以协作方式进行整体设计动手实践制作。
3.培养学生爱护环境、美化生活的意识。
三、教学重点：环境标识设计与环境的协调关系,环境标识的设计方法。
四、教学难点：校园环境标识设计及其彩色卡纸模型制作。
五、课前准备：教具准备：多媒体设备、优秀环境设计作品实物样本、红外线笔。
学生准备：彩色卡纸、胶水、彩色水笔、双面胶、剪刀、圆形铅笔、圆规、直尺等六、教学过程：（一）由玩开始，激趣导入。
师：同学们,看大家各自都带来了各式的材料，一定很新鲜吧，先把玩一下吧，请大家从所带的材料中，简单做个纸造型，（可以和你的设计结合起来，剪、卷、折、刻）都可以。
生：各自动手起来，教师有目的的启发，为后面的制作，奠定第一步基础。
师：都做得不错，很有想法。
老师不会让大家白玩的，看等会我们怎么把他利用起来。
【设计意图】：由玩纸质材料开始，做个简单的纸造型，既满足学生对漂亮卡纸的好奇，同时这简单的造型又可以和设计稿结合起来，既玩得起来，又为后面做了一些铺垫。
（二）深入教学，层层剖析1、师：刚才我们尝试了纸质材料的特性，简单易表达，接下来我们来欣赏一组标牌，分析他们是用什么材料来制作的？（出示图片）生：钢制的（室外标牌）木制的（室内标牌）纸制的（室内、临时标牌）师：环境设计的材料其实很多，不同的场地、环境选用不同的材质，在设计上是很重要的，今天课堂上，就我们带的材料，主要可以做一些临时标牌和模仿做一些室外标牌。
浙江人美版美术七年级下册《标志设计》教案1
《标志设计》教案教学目标：1、了解标志在日常生活中的作用。
2、初步了解和掌握标志的种类特征以及设计方法。
3、欣赏作品，体会现代标志的美感。
教学重难点：重点：现代生活中的标志的作用和特点。
难点：标志象征意义的表现，色彩在标志设计中所表达的特殊情感。
课前准备：（学生）彩色铅笔，画纸。
（教师）多媒体课件。
教学过程：1、情景导入，引发兴趣。
（1）教师：“春季万物复苏之际，你们愿意丢卸掉沉重的书包，换上自由随性的衣物，去看看外面的美妙世界么？”边说边放映课件《生活中的标志》中的吉普车，跑鞋和背包客图片，并放映相应的标志。
（2）情景导入，以设置“印度之行”的情景模式导入新课《标志设计》，引发学生学习兴趣。
2、揭示主题，深入课题。
（1）放映印度国情PPT，引导学生进入情景，教师顺带介绍印度的风土人情，并引导“印度是一个文化深厚，非常富有神秘气息的国家，并有非常多有趣的标志。
”（2）介绍标志的起源（源于上古时期的图腾）。
（3）放映印度两个商业标志（印巴文化/天堂眼）图片，让学生欣赏理解并指出标志是具有象征意义的视觉符号，其作用是信息传达，并让人通过特定的符号记住其含义。
（4）讲解标志的形式，通过具体图形PPT放映，让学生加深理解。
（5）讲解英联邦运动会（在新德里）图示的设计说明，指出优秀标志的标准。
（6）结合优秀标志的标准，指导学生来讨论2008北京奥运会的标志的意义。
（7）放映不同奥运会标志，感受各个城市不同的文化背景。
（8）介绍标志的主要类别。
3、教授设计过程，点明注意事项。
（1）标志设计是一个由繁到简的过程。
（2）标志设计是一个多元吸收整理的过程。
（3）标志设计要突出重点吸引眼球。
（4）标志设计方法（选题构思——选择形式——设计草图——配色——确定图形）（5）标志和色彩【A：提问：同学们平时生活中发现标志用的最多师哪几种颜色？ B：用三原色较多（红黄蓝）最能吸引眼球】4、拓展延伸。
（1）为自己喜欢的国家或地方设计一个标志。
浙美版美术 七年级下册 3.标志设计
重点：结合所欣赏的标志，让学生了解标志的构成形式，同时要让学生学会如何欣赏和评价标志。
难点：如何组织好学生的讨论，如何引导学生思考问题、调动学生的积极性
四．教学过程
活动1【讲授】标志设计
适合学生类型：七年级下册课题：标志欣赏课时：1课时课业类别：欣赏课教学目标：
1、通过给学生欣赏一些他们熟悉的标志，以小组讨论活动的形式，使同学对标志的概念、分类、构成形式等基本概念有一个初步的了解，并能够简单的区分。
请3个小组的同学说出自己小组的答案，老师进行点评，并公布正确答案，请回答全对的小组举手，全班掌声鼓励。
（四）如何欣赏标志
1、老师：游戏结束了，请大家回到课堂上来。我们这节课是标志欣赏课，所以最主要的就是要让同学们学会如何来欣赏标志，大家请看大屏幕，知道这个是什么标志吗？（请齐声回答）
学生：北京奥运会标志
（一）概念
老师：要了解标志，必需对标志的基本知识有一个大概地了解。首先就要了解究竟什么是标志，这个问题我们就要通过我们这堂的第一个讨论竞赛来解决了。先请同学们看一下屏幕上的这两个标志，然后按小组讨论这样三个问题：
（1）你是通过什么感觉器官来欣赏标志的；
（2）标志是由什么组成的
（3）你认为这些标志可以互相替换吗？为什么？
（三）分类
老师：人们为了方便认识和区分标志，就把标志进行了分类（点击）。标志按照使用功能可以分为：商业标志、社会标志。
具体包括哪些呢？我们来看下面的图片。商业标志（点击）：代表企业公司形象，代表企业产品品牌。如：移动公司标志（公司形象）、动感地带标志（移动公司的品牌）、全球通标志（移动公司的品牌）。
二．学情分析
教材中，首先编排的是生活中具安全作用的标志，如交通中的禁令标志，以圆形造型，红黑两色搭配。第二排是黄黑两色搭配的三角造型标志，再后又是红黑搭配的圆形标志。这种编排，造成一定的视觉变化。红色表示禁止的意思，黄色表示警告、引起注意。圆形造型在视觉上易被接受，而三角造型具有稳定性，有扩张之意，即具危机感和不安全感。黑白两色对比强烈，易形成更大的视觉冲击力。这样编排，让学生对标志有更深刻的认识。
3.标志设计-浙人美版七年级美术下册教案
标志设计-浙人美版七年级美术下册教案一、教学目标1.了解标志设计的基本知识和原则；2.掌握标志设计的规范化要求；3.培养学生自主创新的能力；4.提高学生的设计思维和美术表现能力。
二、教学重难点1.标志设计规范化要求；2.标志的设计思路和方法；3.标志美学及创新能力的培养。
三、教学内容1. 标志设计-基本原则和知识的介绍1.1 标志设计的概念：标志是用来传递信息、表现特质、展现形象的一种设计形式。
它是一种非语言的传达方式，一般是图形和文字的组合体。
1.2 标志设计的基本原则：•简洁明了；•富有创意、特点和文化内涵；•颜色简约、明快、有吸引力；•适于多种载体和大小；•长时间保持稳定性和一致性。
1.3 标志设计的中心思想和方法：•了解公司或品牌的内涵和特点；•根据需求策划标志设计；•确定标志的元素，如色彩、字体、形状等；•完善标志设计，比如不同的版本和大小；•确保标志设计的可视性和显著性。
2. 标志设计-细节及规范化要求2.1 标志设计的要素：色彩、图案、字体、形状、寓意和表现。
2.2 标志设计的规范化要求：•设计应尽量避免使用模糊、含糊不清、无法辨识的标志形象；•设计要具有较好的视觉效应和传递力；•设计要符合实际运用的需要和使用条件；•设计要考虑标志的影响力和适应性；•设计要考虑标志与文化、历史、时代等的关系。
3. 创意设计3.1 创意设计的概念：标志设计不仅要求外在表现形式的美观与稳重，同时也需要传达一种文化信息和符号内涵，因此特别强调标志的创新设计。
3.2 创新设计的方式：•借鉴和吸取其他行业或不同文化的设计；•色彩的运用；•图案和形状的使用；•对标志字体的设计和使用。
3.3 创意设计的要素：•创意需有合理性和可执行性；•创意需与企业文化相契合；•创意需满足实际使用要求；•创意需使企业有较好的品牌形象。
四、教学方法本教学参考浙人美版七年级美术下册教材，可以采用多种教学方法，比如理论讲解、研讨、案例分析、实践操作等，教师应依据实际教学情况灵活运用。
3.标志设计-浙人美版七年级美术下册教案
3. 标志设计-浙人美版七年级美术下册教案教学目标•了解标志的概念和特点；•掌握标志设计的基本原则和方法；•理解标志设计与品牌形象的关系。
教学内容1.标志设计的概念和特点–标志的定义–标志的特点2.标志设计的原则和方法–简洁性–突出性–可识别性–可适应性3.标志设计与品牌形象的关系–品牌形象的概念–品牌形象的构成要素–标志在品牌形象中的作用教学过程第一课时教学内容1.标志设计的概念和特点教学过程1.教师通过让学生观察身边的标志，引导学生初步了解标志的概念和特点。
2.教师介绍标志的定义和特点，帮助学生进一步了解标志的本质。
第二课时教学内容2.标志设计的原则和方法教学过程1.教师介绍标志设计的基本原则和方法，包括简洁性、突出性、可识别性和可适应性。
2.教师带领学生分析一些著名品牌的标志，让学生感受标志设计的实际运用。
第三课时教学内容3.标志设计与品牌形象的关系教学过程1.教师引导学生了解品牌形象的概念和构成要素。
2.教师让学生思考标志在品牌形象中的作用，帮助学生理解标志设计与品牌形象的紧密关联。
第四课时教学内容小组课堂设计教学过程1.学生分小组进行标志设计创意，要求围绕品牌形象设计标志，体现前三节课学习内容。
2.每组进行汇报，由所有学生进行点评和赞美。
教学评价本课程是针对初中学生开展的标志设计课程，主要通过介绍标志设计的概念、原则、方法及其与品牌形象的关系等方面，培养学生的艺术感知能力和设计思维能力，培养学生的创新意识和识别能力，从而满足现代社会对设计人才的需求。
通过小组课堂设计来检验学生的学习成果，既可以锻炼学生的合作能力，又可以增强学生的主动性和创造性，实现了课程的教学目标。
浙美版初中美术七年级下册《校园环境标识设计》说课稿
《校园环境标识设计》说课稿浙江人民美术出版社第14册七年级本课选用浙美版教材七年级下册第二单元的第一课,属于设计•应用课型.学生们在第一单元已经掌握了标志学习.本课在此基础上利用多媒体辅助学习校园环境标识设计及其制作方法.用以解决传统美术教学中存在的问题:单一的教学形式很难激发学生的情感体验;教师很难大容量地呈现视觉图形;学生只有双基训练没有自主探究的学习空间.一,教材分析教学目标1. 知识与技能:学习校园环境标识设计及其制作方法——拼贴.2. 过程与方法:培养学生自主探究的能力,学习以协作的方式进行校园环境标识设计.3. 情感,态度与价值观:利用信息资源欣赏环境标识,激发热爱母校,热爱祖国的情感及美化生活,增强环保的意识.教学重点:利用校园情境,自主探究校园环境标识及制作方法.教学难点:如何利用多媒体资源,在协作中制作校园环境标识.二,教学方法本课主要以课外网络利用——课堂主题探究——自主求新创异的教学设计,采用多媒体技术辅助美术教学,培养学生的协作能力和审美创造力.信息交流课后拓展课前准备三,教学流程和过程情境激趣赏析作品发现探究实践表现课前准备让学生利用网络,拍摄,环境标识收集等多种方式进行课前自主学习.优势:开展课外学习活动环境标识网站搜索引擎环境标识作品拍摄的交通标识信息交流课后拓展课前准备三,教学流程和过程情境激趣发现探究实践表现利用多媒体播放校园图片创设情境,引导学生感受体验校园环境的美,在集体诗朗诵中抒发情感.过程一: 情境激趣六十年风雨传承,我们从前辈那里继承了百年的企盼——求知的欲望,腾飞的梦想……逸夫楼上,琅琅书声唤醒莘莘学子……起飞,梦想不再遥远——实验中学的三年光阴,带我到达了梦想的彼岸!腾飞,在广阔的世界舞台翱翔——老师和同学一起托起了我轻盈的翅膀,我是天地间最骄傲的……梦想,从这里起飞!(校园诗朗诵)优势: 让美术学习洋溢情感教育信息交流课后拓展课前准备三,教学流程和过程情境激趣赏析作品发现探究实践表现利用多媒体信息大容量,高密度,强震撼的视觉冲击力,提高视觉鉴赏的能力.解决信息时代所带来的美术信息过剩,价值判断混乱等问题.过程二:信息交流广场校区(东)广场校区(西)绣山校区南浦校区优势:掌握读图时代的表达能力信息交流课后拓展课前准备三,教学流程和过程情境激趣赏析作品发现探究利用多媒体让教师引导学生学会观察和比较,比传统教学省时方便,提供了广阔的教与学的空间.过程三:赏析作品美国斯坦福大学环境标识北京师范大学环境标识优势:从爱学校到爱国主义情感的升华(本课的创新之一)信息交流课后拓展课前准备三,教学流程和过程情境激趣赏析作品发现探究实践表现利用多媒体再现问题情境,学生在合作探究中初步尝试解决问题,在主动中求创新,解决本课重点.优势:发现学习的工具过程四:发现探究做一做:大家一起来美化校园吧!以小组为单位,运用卡纸制作校园环境标识.要求:1,构图简洁,色彩明快.2,设计思路清晰.信息交流课后拓展课前准备三,教学流程和过程情境激趣赏析作品发现探究实践表现借助多媒体循环播放功能展示作品,启发学生在创作中捕捉灵感.让学生避免受教师经验,主观喜好等因素的制约,而信息技术的完善,直接提供了广阔的美术世界,使个性化的美术学习得到根本保证.另一方面,也增强教师了指导的针对性和时效性,让学生更快更好地掌握教学难点. (本课的创新之二)过程五:实践表现优势:信息技术——让学生的个性得到张扬信息技术——永远无法替代教师的指导信息交流课后拓展三,教学流程和过程情境激趣赏析作品发现探究实践表现课后拓展利用校园网和校园环境让学生学以致用.优势:引导学生拓展教学内容四,教学反思如何拓宽学生的信息采集渠道,避免对网络的过渡依赖2. 信息技术在课堂教学中究竟扮演什么角色本课应用多媒体直观,开放的优势来辅助美术教学,让学生在校园环境中情感体验,自主探究校园环境标识设计的学习过程.提高信息素养和审美表现力,增强保护环境的意识,实现了信息技术与美术教学的多层次整合.谢谢!。
七年级美术下册4校园环境标识设计教学设计浙美版
《校园环境标识设计》教学设计
教学目标
1、知识与技能：了解环境标识设计的基本知识。
2、过程与方法：初步了解手绘与手工相结合的设计方法。
3、情感态度与价值观：培养爱护环境、美化生活的意识。
教学重难点
教学重点：环境标识设计的基本类别、特点及形式。
教学难点：校园环境标识设计及制作。
课前准备
教师：教学课件、轻音乐《晨雾》及校园风景图片等。
学生：色卡纸、剪刀、彩纸、水彩笔等。
教学过程
播放轻音乐《晨雾》及校园风景图片，提问校园环境是否可以更美。
导课环节，帮助学生直观感受校园环境的美。
一、导入新课
检查学生准备情况，师生问好。
板书课题，引入新课。
思考：当你身处一个陌生的环境，能帮助你快速感知方位的是什么?
引导学生自主学习，师生互动，教师总结帮助学生理解基本知识
二、教学引入
提问：环境标识按功能主要分为哪几种类别？
观察、联想、讨论、回答问题。
三、探究新知
1、板书：环境标识功能、类别。
2、提问：环境标识设计的基本原则、特点。
3、板书——基本原则、特点：实用性、美观性、协调性。
四、课堂训练
画一画：尝试着为我们学校设计一组特有的洗手间标识、爱护花草标识（教师随堂指导，提示线条的流畅性）。
通过简单的线条描绘及色彩设计洗手间标识、爱护花草标识。
激发学生兴趣，增加课堂趣味性。
五、师生互评
幻灯机展示学生作品。
学生自评、学生互评。
浙美版美术 七年级下册第4课 校园环境标识设计
4.校园环境标识设计一．教学目标1.使学生了解环境标志设计的基础知识。
2.初步体会和欣赏标志设计。
3.培养学生爱护环境、美化生活的意识。
二．学情分析本课在教学资源安排上通过欣赏分析优秀环境标识为切入点和教学主线，结合学校的实际情况，贴近学生生活实际，采用设计或改良校园标识的设计练习方式，激发学生学习和创作的兴趣；在教学上，从设置情境：导入→标识分类→欣赏优秀标识→标识设计的原则→标识和环境的关系→如何设计和改进标识→动手设计标识→作品展示评价，整个教学设计思路都充分贯彻学生的自主性学习，以学生为本的教学理念，充分体现学生在合作中带来的积极影响。
通过本课的学习，使学生能够初步掌握环境标识设计方法，培养学生的创新设计思维和动手实践操作能力。
三．重点难点重点：环境标识设计与环境的协调关系，环境标志的设计和改良的方针。
难点：校园环境标识设计以及画面的表现。
四．教学活动活动1【导入】（一）激趣导入师：同学们，这是哪里？老师第一次来实验中学，所以一下子找不到班级又找不到人问路，想请同学们帮老师想想办法！生：1 随便瞎逛2 找地图3 找指示路牌等等师：有同学说到指示牌，那我们来看下别的学校的指示牌是怎么样的！【设计意图】：拉近教师和学生之间的距离，从身边入手，导出课题。
标题：校园环境标识设计活动2【讲授】（二）深入教学，层层剖析1、师：生活当中我们有没有见过环境标识？2、了解环境标识的分类，欣赏图片。
【设计意图】：拉近教师和学生之间的距离，从身边入手，导出课题。
3、欣赏其他环境标识设计。
【设计意图】：开拓学生眼界。
4、看第一组图片总结标识设计的原则一师：环境标识是实用与美观相结合，同时要和环境互相协调。
分析第一组标识是在哪种环境中适合。
从哪几个方面可以看出？生：图案简单、色彩明亮等。
【设计意图】：让学生进一步了解环境标识要和环境密切相结合，不可脱离环境因素。
5、看第二张图片总结标识设计的原则二师：标识要有清晰的文字和图形符号，在较远的距离也能被准确的识别。
浙美版美术 七年级下册第4课校园环境标识设计
4.校园环境标识设计一．教学目标1、通过男女标识设计的学习，了解环境标识设计的基本知识。
2、激发学生艺术的灵感，提高学生的艺术创作能力。
3、培养学生爱护环境，美化生活的意识。
二．学情分析环境标识在生活中是很常见的，学生有识别标识的能力，所以对这个内容不陌生。
但是自主设计环境标识，学生没有这方面的经验，且内容较为枯燥。
在教学中，可引导学生联系生活实际，回忆以前见过的标识，尽可能加强趣味性、实用性，让学生保持强烈的学习和设计兴趣。
三．重点难点通过男女标识设计的学习，进而认识环境标识的设计重点。
激发创作热情，开拓思路是本课的难点。
四．教学过程（一）由玩开始，激趣导入师：同学们，我们先来玩个拼图小游戏，运用桌上的几何形纸片，快速拼出男女图形各一个，然后粘贴在铅画纸上。
比一比，谁能用最少的几何形，设计出最好的效果，谁的速度最快。
生：各自动手。
师：同学们设计得很好（简单讲评）。
这些男女图形设计出来有什么用呢？在需要设置男女识别标识的地方很用得着。
是不是只能用几何图形来构成呢？不是的，有很多方法可用。
今天我们学习的课题就是《环境标识设计之男女识别标识设计》。
（二）深入教学，层层剖析1、男女识别标识的内容构成：师：看看这三个设计，比较一下，从表现形态来讲有什么不同？生：图形、文字、图文结合。
师：我们先来看看图形构成的方法：有用强调夸张手法直接表现人形体某一部分特征的；有用借代手法表现特定性别的人使用的物品的；还有用拟人化卡通形象来表现男女性别的。
师：文字构成的标识中文主要有：男，女；英文有：Man Woman、Boy Girl、He She、Male Female、Gentlemen Ladies。
文字构成的设计重心在于字体的美化。
上学期《板报设计》单元学习过变体美术字的书写，所以不再重复了。
师：图文结合的形式最具实用性，所以在较多的设计中被使用。
2、男女识别标识的外在形式：师：有了设计创意以后，如何使设计的效果更好呢？要使设计效果好，结构很重要，观察这两个设计，从结构讲有什么不一样？生：对称、非对称师：非对称结构的图形，我们要用均衡的原则去衡量它。
浙美版美术 七年级下册 3.标志设计
分析：将牌名“永久”二字变体为自行车及骑车的人，直接展示商标名称、商品的形态特征和使用功能。
6、标志的设计步骤与方法
（1）:选题
（2）构思、构图
（3）定稿
（4）着色
小组讨论，概括标志的定义、特点、分类
学生欣赏标志并分析标志的表现形态
欣赏并分析不同标志的设计创意
理解标志设计的过程
让学生初步认识标志并了解标志的相关知识
鼓励学生深入探究标志的表现形态，各抒己见说出自己的想法
让学生尝试分析标志的不同创意设计，进一步掌握标志的设计
学会并掌握标志创意设计的方法
三、
课
堂
练
习
为学校运动会、学校社团文化节等，设计一个标志。
要求：
1.准确恰当地表现标志的内容和涵义。
2.造型简洁，易于识别和记忆。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动设计意图Βιβλιοθήκη 一、导入新课
出示图片进行欣赏
提问：同学们，你们认识这些图形吗？
出示课题：标志设计
欣赏图片，根据生活经验，说说它们各代表什么
以提问和直观的方式，导入课题，激发学生的学习兴趣
二、
传
授
新
知
标志的定义：标志是现代生活中被广泛运用、具有象征意义的视觉符号。
2、标志的特点：直观生动，易于识别和记忆。
3、标志的分类：商业性标志和非商业性标志
4、标志的表现形态：
（1）文字标志：直接用中文、外文或汉语拼音的单词构成，还可以用汉语拼音或外文单词的首字母进行组合
（2）图形标志：通过几何图形或象形图案来表示的标志。图形标志又可分具象图形标志和抽象图形标志。
（3）图文组合标志：图文组合标志集中了文字标志和图形标志的长处，克服了两者的不足。
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《标志设计》教案
教学目标：
1、了解标志在日常生活中的作用。
2、初步了解和掌握标志的种类特征以及设计方法。
3、欣赏作品，体会现代标志的美感。
教学重难点：
重点：现代生活中的标志的作用和特点。
难点：标志象征意义的表现，色彩在标志设计中所表达的特殊情感。
课前准备：
（学生）彩色铅笔，画纸。
（教师）多媒体课件。
教学过程：
1、情景导入，引发兴趣。
（1）教师：“春季万物复苏之际，你们愿意丢卸掉沉重的书包，换上自由随性的衣物，去看看外面的美妙世界么？”边说边放映课件《生活中的标志》中的吉普车，跑鞋和背包客图片，并放映相应的标志。
（2）情景导入，以设置“印度之行”的情景模式导入新课《标志设计》，引发学生学习兴趣。
2、揭示主题，深入课题。
（1）放映印度国情PPT，引导学生进入情景，教师顺带介绍印度的风土人情，并引导“印度是一个文化深厚，非常富有神秘气息的国家，并有非常多有趣的标志。
”
（2）介绍标志的起源（源于上古时期的图腾）。
（3）放映印度两个商业标志（印巴文化/天堂眼）图片，让学生欣赏理解并指出标志是具有象征意义的视觉符号，其作用是信息传达，并让人通过特定的符号记住其含义。
（4）讲解标志的形式，通过具体图形PPT放映，让学生加深理解。
（5）讲解英联邦运动会（在新德里）图示的设计说明，指出优秀标志的标准。
（6）结合优秀标志的标准，指导学生来讨论2008北京奥运会的标志的意义。
（7）放映不同奥运会标志，感受各个城市不同的文化背景。
（8）介绍标志的主要类别。
3、教授设计过程，点明注意事项。
（1）标志设计是一个由繁到简的过程。
（2）标志设计是一个多元吸收整理的过程。
（3）标志设计要突出重点吸引眼球。
（4）标志设计方法（选题构思——选择形式——设计草图——配色——确定图形）
（5）标志和色彩【A：提问：同学们平时生活中发现标志用的最多师哪几种颜色？ B：用三原色较多（红黄蓝）最能吸引眼球】
4、拓展延伸。
（1）为自己喜欢的国家或地方设计一个标志。
（2）作业要求：设计简明，富有创意，注意颜色搭配和造型变化。
5、学生作品展。
展示学生作品。