通信电子专业实践型人才培养与实验教学改革

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通信技术专业实验教学改革浅议

器）程控交换机和ｓＨ同步数字体系）、Ｄ（光传输设备．如何将这些设备有效利用到教学实验中，是高职院校
通信技术专业实验室建设的新思路、新方向．建设好这一通信综合实验室，要我们首先应该考虑的是把学
俱进 ” ，从单一的知识、技能向综合的知识、能方向发展．要我们进行教学改革，应社会对综合型通技需适
信技术人才的需要．培养的学生不但应具有扎实的理论基础，强的实际动手能力，且应具有灵活的应较而变能力，新知识和新技术的持续学习能力．对基于上述原因，我们浙江邮电职业技术学院和相关机构合作开发了一套通信网络综合实训系统，实该训系统采用中兴通讯公司生产的通信设备，软件上进行二次开发，含了传输、换和接入网技术的一在包交系列实验．通过对实际工程应用的通信网络的操作、护、维管理等实验，进学生对所学理论知识的理解，促
关领域人才的需求量急剧增大．然而，在该领域人才缺乏的情况下，我国高等院校迄今为止几乎还没有形成较为成熟的人才培养体系，通信技术专业毕业生的专业能力几乎都远远低于市场的需求，这其中最重而
要的原因是缺乏专业的实验设备以及有效的教学手段，学生对专业知识的了解还停留在书本的理论层面．
训练学生操作能力，通信网络的接入、换和传输技术，对交以及对相关的ＳＨ设备、控交换机和光纤通Ｄ程

通信工程专业实践教学改革的探索

通信工程专业实践教学改革的探索【摘要】通信工程专业是一门实践性很强的专业，吉首大学位于西部欠发达地区，通信信息产业发展较为落后。

在这种不利的条件下，吉首大学根据通信工程专业的特点和实践教学的基本原则，进行了实践教学改革探索，为西部地区通信工程专业教学改革提供了有益的思路。

【关键词】通信工程；实践教学；教学改革0 引言为进一步贯彻落实教育部《关于全面提高高等教育质量的若干意见（教高[2012]4号）》文件精神，吉首大学通信工程专业加强实践教学建设，以市场经济背景下对人才规格的需求为导向，构建了以人为本、科学完善的实践教学模式，重视培养学生的工程实践能力和科技创新能力，提高了人才培养的质量。

通信工程专业是一个应用性很强的工科类专业，吉首大学通信工程专业的培养目标为：具备通信网与交换、光纤通信、无线通信、信息处理和多媒体通信等方面的基础理论和专业知识，系统掌握现代通信技术，能在信息通信领域从事科学研究、工程设计、设备制造、网络运营、技术管理的高级工程科技人才。

在互联网发达的现代社会，通信工程专业也是一个热门专业，学生数量多，实践教学资源紧张，科学合理地开展实践教学活动对于专业发展来说至关重要。

1 通信工程专业实践教学改革的原则根据通信工程专业的特点，吉首大学实践教学改革遵循以下原则。

1.1 与时俱进的原则与社会发展的水平相适应，实践教学模式的构建也要与时俱进，适应最新的发展形势。

在管理制度、内容设置、课程设计、教学手段等方面要不断更新，淘汰陈旧过时的内容和形式。

通信行业是一个新技术发展日新月异，新产品层出不穷的行业，因此，作为通信工程专业更是应该采取最新的实践教学模式，跟上社会发展的步伐。

1.2 因地制宜原则每个学校有不同的办学特色，实践教学条件有较大差异，因此在构建实践教学模式时不能教条地照搬别人的经验，应该从学校实际情况出发，以学校现有的办学条件为基础，整合资源，因地制宜地构建实践教学模式。

1.3 系统化原则实践教学是整个人才培养方案中的一个环节，应该以系统论的思想为指导，考虑整个教学体系的合理安排，要考虑整个体系的系统性。

通信工程专业应用型人才培养模式改革

通信工程专业应用型人才培养模式改革初探摘要:通信工程专业应用型人才培养模式改革是一项系统工程,通过对在校生、毕业生、专任教师、用人单位和不同类型的高等学校进行了广泛的调研,取得了大量第一手资料,通过归纳总结,提出了针对通信工程专业应用型人才培养改革的思考和建议。

关键词:通信工程专业应用型人才培养模式改革课程改革中图分类号:g642 文献标识码:a 文章编号:1673-9795(2013)01(b)-0171-021 应用型人才培养改革调研目的及调研对象近年来,教育部提出工科院校要实施“卓越工程师计划”的要求,发展应用型本科教育,培养具有实践能力、创新意识和创新精神的高级应用型工程技术人才成为我院的办学定位和培养目标。

随着经济社会的发展,以及用人单位对人才需求的变化,调查当今社会对人才的需求,有的放矢的进行人才培养方案的修订是十分有必要的。

首先我们通过对在校生(300人)、本专业的教师(20人)、毕业生(400人)、用人单位(100个)进行问卷调查或座谈,获得了宝贵的一手资料,对培养方案的改革提出了相应的建议。

2 应用型人才培养改革调研结果及分析学生对自己的评价是比较客观的,部分学生认为自身在以下方面比较差:外语、创新能力、组织协调能力,对自己缺乏信心。

学习能力比较强的,大多是准备考研的学生;而组织协调能力比较强的,大多是学生干部在平时的工作中得到了锻炼而出现的结果。

从教师的角度来看,大部分教师认为在人才培养方面,需要注意基础和专业知识水平的提高,以及创新能力的加强;提高学生专业技能的最主要途径是教学过程要与生产一线相结合,其次是注意培养学生动手能力,加强校内实习和聘请实践能力较强的教师或企业工程师授课。

对于教师自身素质的提高,近一年来大部分教师没有到实践一线去锻炼的经历,如果教师自身没有实践经验,那么对学生的指导也只能是纸上谈兵。

通过对毕业生的问卷调查,发现考研的学生占了将近一半的比例。

在企业工作的占35%。

通信工程专业实践教学改革初探

通信工程专业实践教学改革初探【摘要】实践能力的培养关系到学生的就业和进一步深造。

科学合理的实践教学体系能够培养学生实践能力和学习兴趣，文章总结近年来本校通信工程专业在实践教学改革方面的工作，提出了加强实践教学的举措，为高校电子信息类专业的教改工作提供参考。

【关键词】通信工程；实践教学；人才培养模式0 引言随着“大学生就业难”问题的日益突出，中国高等教育面临严峻的考验。

越来越多的人开始质疑，高等学校到底能不能培养出适应社会需求的有用人才。

造成这种局面的原因很多，其中主要的原因有三点[1]：高校专业设置与快速变化的市场需求有一定差距；知识陈旧，转化率低；现行教育过于追求知识体系，缺乏加强学生实践能力培养的有效手段，扼杀了学生的创造精神。

企业对各类专业技术人才和管理人才的需求变化速度远高于高校专业培养人才培养速度，形成了人才供需市场配置的时间差[2]。

只有在国家教委的有效指导、调控才能缓解此矛盾。

青岛农业大学自2004年开始了全校性的实践教学改革活动，2007年，进入“强化实践技能，和市场接轨”的实践教学改革的第二阶段。

1 通信工程专业实践教学现状实践教学是课程教学的重要组成部分，是巩固理论教学成果的重要环节。

通过实践教学，使大学生深刻体会蕴涵在各门课程中的科学精神和揭示事物本质规律的内容，培养大学生的创新精神和实践能力[3]。

学校要求把实践教学落实到每一个学院、每一门课程和每一位教师，体现在专业培养计划、课程教学大纲和教师的岗位职责中。

经过第一阶段的改革，我校实践教学安排已经达到教育部在高校评估中规定的优良标准。

通信工程实践教学环节主要包括课内实验、课程设计、毕业设计（论文）等。

专业课中有85%以上的课程开设了实验课，专业选修课的实验课开设率近80%。

理论课学时和实验课学时之比约为6：1。

课内实验分为验证性实验、综合性实验、设计性实验。

验证性实验，要求学生在掌握理论知识的基础上通过实验设备验证理论知识的正确性。

通信工程专业实践教学改革与研究

设的地位，大量开设综合性、计实验．教学计划中构建完整合理的实验室课程体系。按照不同年级学生不同能力和需求，置不同难度层设在并验教学体系，重实验教学与其它实践教学环节的衔接。加强课程设次的专业实验课程，且注重课程之间的衔接。实验题目设计要做到注既以能增加综合性、计性设计、习和毕业设计（文）实论等环节的管理和实施，工程化教育和学理论联系实际，能兼顾教学计划内的实验，把实验及研究型实验，时提供实验室开放，同让更多感兴趣的学生能到生实践能力、用能力的培养落到实处１应２１。给２１革传统的实验教学模式，增设专业实验课现行的通信专实验室进行实验项目的研究。实验指导模式突出学生的主体地位，．改动手和创造空间。业实验普遍是随课实验，容一般为简单的理论验证，时数一般在学生更多的思维、内学２３注重软硬件结合。提高学生综合能力通信专业学生普遍存．８学时左右。存在着实验课时少，内容简单。动手能力训练强度不足的在软硬件能力不平衡的问题，些学生软件能力强，些学生硬件能有有问题，严重影响了实验的效果，往达不到实验的目的。了解决以上往为可Ｄ通问题，以部分重点课程为突破口，步改革实验教学模式，独设置实力强．通过在实验课程中加入ＥＡ实践内容．过鼠标键盘和烙铁逐单

通信工程专业创新型实习教学改革思路与实践

ｆｌｏｏｌｗ－ｕｒ．ｐｗｏｋ
关键词：通信工程；习教学；台建设；学改革实平教
Ｋｅｒｓｏｙｗｏｄ：ｃｍｍｕｉａｉｎｅｇｎｅｉｇ；ｒｃｉａｅｃｉｇ；ｌｔｏｍｏｓｒｃｉｎ；ｅｃｎｅｏｍｎｃｔｎｉｅｒｎｐａｔｃｔａｈｎｐａｆｒｃｎｔｕｔｏｔａｈｉｇｒｆｒｏｌ
项洪印ＸｉｎｎｙｎａｇＨｏｇｉ
（华北电力大学电气与电子工程学院，定０１３）保７０
Ｎｏｔｈｎｌｃｒｏｅｎｖｒｉ，ｃｏｌｆｌｃｒａｎｌｃｒｎｃＥｎｉｅｒｇ，ａｄｎ７１０ＣｈｎｒｈＣｉａＥｅｔｃＰｗｒＵｉｅｓｙＳｈｏｅｔｃｌｄＥｅｔｏｉｉｔｏＥｉａｇｎｅｉＢｏｉｇ０３，ｉａ）ｎ０
ＶａｕｇｎｅｒｎｌｅＥｎｉｅｉｇ
・５・
通信工程专业创新型实习教学改革思路与实践
ＩｎｖｔｅＰａｔａＴａｈｎｆｒＴｉｋｎｎｒｃｉｅｆｏｎｏａｉｒｃｉｌｅｃｉｇＲｅｏｍｈｎｉｇａｄＰａｔｍｍｕｉａｉｎＥｎｉｅｒｎｊｒｖｃｃｏＣｎｃｔｇｎｅｉｇＭａｏｏ
中图分类号：６Ｇ４
文献标识码：Ａ
文章编号：０６４１（００）６００ — ２１０ — ３１２１２ — ０５０
难度较大。华北电力大学通信工程专业肩负着为我国电力通信行业和国２创新型实习教学改革的思路与实践成果家信息产业培养高层次信息工程技术人才的重要任务，学实力雄办２１构建创新型实习教学平台的基本思路以 “ ．因材施教、因人厚，业特色鲜明，为快速发展的电力信息学科专业之一。教学而异、励实践、重创新 ” 指导方针，大程度争取院系、校和专成在鼓注为最学挖本地化 ” 、过程中，业实习是全面提高本科学生知识、能、平等综合素质社会资源支持，掘潜力充分发挥校内实习实验基地的 “ 专技水

浅析新时期高校电子信息类专业人才培养的创新与实践

浅析新时期高校电子信息类专业人才培养的创新与实践【摘要】电子信息类专业是近几年发展起来的新兴专业，其教学涉及内容多、范围广。

面对21世纪对电子信息人才培养的要求，电子信息专业的教学也进行了深入的改革，本文针对这一要求对电子信息专业的课程设置、教学方法等进行了探讨及总结，从课程体系改革与创新模式、教学内容改革与创新模式和教学方法改革与创新模式三个方面，对电子信息专业进行教学改革并创新模式尝试，从而促进了人才创新能力的培养。

【关键词】电子信息；培养；改革一、构建新的课程体系1.优化电子信息科学与技术专业培养方案通过大量的社会调查分析，明确社会对电子信息专业毕业生的理论知识、职业技能、实践动手能力的要求，绘制能力矩阵图，建立培养所需职业能力的课程理论、实践教学模块，针对性地设置相应的课程，尽量使学校的培养目标与社会需求一致。

2.构建合理的课程体系国内大多数高校电子信息专业课程体系是根据本学科知识体系的特点制定，过分强调学科、专业知识的系统性、完整性，不利于学生职业能力的培养。

新课程体系主要依据培养方案制定的能力培养要求建立课程模块，设置相应的教学课程。

3.构建高效的实践教学课程体系根据专业人才培养目标和培养规格，按实验技能培养与职业资格培训相结合构建“一体化、分层次、开放式”的专业实验教学体系。

“一体化”指实验技能培养与职业资格培训的同一化；“分层次”指实验（实训）课程由基本技能训练型、综合设计型和研究创新型三个类型层次的实验项目组成；“开放式”指实验课程要具有一定数量的实验项目供学生自主选择，实现实验开放教学。

二、教学方法改革措施（1）采用“平台+模块+竞赛”模式，实现“开放式”教学，强化训练学生实践创新能力。

搭建四个创新实践平台。

建成电子信息综合实践创新平台，围绕典型实践项目，培养学生运用知识分析问题、解决问题、现场调试和操作能力，以及文字表达能力与团队合作精神，把知识内化为素质，外显为能力。

现代电子设计实践平台：针对具体的实际问题，让学生亲身经历设计电子产品的全过程，给学生构建良好的“创造、创新”实践环境和氛围。

浅析通信工程专业教学改革中的问题及应对策略

浅析通信工程专业教学改革中的问题及应对策略
随着科技的快速发展，通信工程是一个发展迅速的学科，为社会提供了大量的技术和
服务，但该领域的教学也面临着一些问题和困境，需要进行改革和创新。

本文从问题和应
对策略两个方面对通信工程专业教学改革进行分析。

问题分析
1. 教学内容滞后：通信技术快速发展导致教学内容过时，教学中所使用的课程大纲、教材、实验项目与实际应用有较大差距。

2. 教学方法单一：传统教学方法以教师为中心，缺乏互动性，导致学生学习积极性
不高，教学效果差。

3. 缺乏实践机会：由于技术设备高成本、软件复杂，学生实践机会不足，导致学生
缺乏实践经验，在实际应用中无法很好地运用所学的理论知识。

应对策略
1. 更新教学内容：随着通信技术的快速发展，需要及时更新教学内容，可以邀请业
内专家参与制定课程大纲、开发教材，确保教学内容与实际应用相符合。

2. 探索多元化教学方法：引入互动式教学、案例教学、课程实训等多种教学方法，
调动学生的积极性和主动性，提高教学效果。

3. 提高实践机会：在校内或外部提供实验室，提供更多的实践机会和技术支持，使
学生能够在实验中运用所学知识，提高其实践能力。

结语
通信工程是一个重要的学科，尤其在数字化时代，其在社会生产和公共服务中的作用
不断凸显。

通信工程教学面临的问题是巨大的，需要教育机构和行业相关人员共同努力，
推进教学改革，为学生提供更好的教学体验和实践机会，以培养出更多的具有实际应用价
值的高素质人才。

应用型通信工程专业实践教学改革研究

专业应用型技术人才。
关键词：应用型通信工程实践教学改革研究中图分类号：Ｇ６４２文献标识码：Ａ大连科技学院是一所培养应用型本科人才的民办高校，本校通信工程专业的培养目标为：培养适应国家经济建设和信息领域发展的需要，德智体美全面发展，具有
还能够加深学生对通信工程专业课程了业单位从事通信领域的工程技术人员我
能力强、素质高、视野宽” 的原则，我们努力解，该系统可以模拟实验仪器的参数修改，们准备组织通信工程专业的学生参加通信探索通信工程专业人才培养模式，逐步完实时显示实验结果，同时给出错误提示，使工程师职业资格认证考试，学生在毕业前善应用型本科人才培养体系结构。学生如同身临其境的进行实验。该软件仿可以拿到通信行业的准入证书，帮助学生
理论知识，能够从事电子、信息技术、通信
够提高学生独自分析问题和解决问题的能
力，还能够激发学生对实验课程的兴趣。
前我院已经与大连方正职业技术培训学校建立合作关系，免费为学生培训，学生通过考试可以取得近１０种资格证书。通信工程师职业资格证书由我国信息产业部颁发，主要面对通信运营商和企事

通信工程专业实践教学改革与综合性高素质人才培养

关键词：实践教学人才培养通信工程文献标识码：Ａ文章编号：１６７４ —０９８Ｘ（２０１３）０６（ｂ）一０１４５ —０２中图分类号：Ｇ６４２
பைடு நூலகம்
我们只有通过课堂教学和实践教学的院投资数千万元用于我系实验室建设，设有与应用、单片机原理及应用、计算机网络不断发展和完善，探索具有特色的通信工程计算机基础教学实验室、电路与电工实验等。专业人才培养模式与培养方案，才能培养出室、模拟电子技术实验室、数字电子技术实形成能力：以信号与系统、通信原理为厚基础、宽口径、重实践、强能力的综合性验室、计算机组成原理与接口实验室、计算核心，加强通信技术基础理论的学习，强化高素质人才。机网络实验室、嵌入式软件与系统实验室、数字信号处理能力的培养；以通信信号与系我系坚持 “ 厚基础、宽口径、精专业、强电子线路设计与产品开发实验室、软件设计统的分析与设计能力训练为中心，掌握通信能力、以就业为导向” 的培养模式，为社会与开发实验室等。这些实验室面向学生开系统分析与设计的基本技能，使学生掌握造就所需人才，我系采取专业教育和专业放，为学生的实践动手能力训练、应用性与现代通信技术的应用技能。基础教育、优势学科与分类培养相结合的创新能力培养提供了充分地保证。相比传２．１．２专业选修课程模块方式，学生入学后的一、二学年实施通才教统的实践教学模式，我系进行了实践教学主要课程：ＥＤＡ原理及应用、数值计算育，基础课学习为主，使学生具备学科内交改革，采取专业基础和专业教育相结合，建与ＭＡＴＬＡＢ、光纤通信、无线通信、现代电叉、跨学科交叉的基础知识结构；第三学年立学科内交叉、跨学科交叉的知识结构和信交换、微波与天线、数字信号处理、工程开始，学生可根据自己的兴趣、志向，在专业实践体系；并且学生可根据自己的强项和兴制图与ＣＡＤ等。内更科学、更合理地选择专业方向进行更深趣选择专业方向并进行综合实践项目进行形成能力：以开阔学生视野，培养学生入的学习。实践教学是我系培养模式的重深入学习，提高就业竞争力。的复合能力为重点，通过一批反映通信技术要组成部分，实践教学作为教学过程的重发展前沿的课程，使学生了解现代通信技术要环节，是培养大学生创新与能力的手段，２我系通信工程专业实践教学模式建的现状和发展趋势。是实现人才的重要手段和途径，有着理论设模块化的建设强化了课程之间的理论教学不可替代的特殊作用。因此，必须转变我系坚持 “ 宽口径、厚基础、精专业、强 “ 重理论轻实践、重知识传授轻技能培养，能力、以就业为导向” 的培养模式，这就必重验证性实验轻综合性、设计性实验 ” 等观然要求加强通信工程课程体系建设，进一念，提高对实践教学重要性的认识，深化实步加强实践教学体系的建设。学院现有的践教学改革 … 。通过加强实践教学建设与管实验条件能够满足了通信工程专业的实践体系，优化了教学内容，减少了课程内容的重复，加强了实践能力的培养，提高了教学

通信技术专业实践教学改革的探索与实践

些基本的验证性实验。实验步骤预先设定，手段单调，灵活性差，生学而无趣。同时，学受条件限制无法实施较大规模的实验，实践教学达不到预期效果。我们不得不深思如何充分利用实验室现有资源，改进实践教学方法
和手段。从而弥补实践教学环节的不足，改变学生枯燥
和效果，实培养和提高学生的实践能力和创新意识。切
员多次走访相关院校，参加各类培训和研讨会，广泛征求意见和建议，及时发现问题及时整改。
二、教学改革的思路
现代通信原理是通信技术专业非常重要且应用性很
强的专业基础课之一。通过该课程的学习，学生基本能
才的需求与日俱增，导致各类院校通信技术专业的招生
强，学生学习起来有一定的难度。因此，课程组成员决
定以通信原理为试点，针对０、０、０级学生展开为期５６７
规模逐年扩大。这无形中加大了就业压力，迫使各院校
在人才培养方式上必须有所创新。我校通信技术专业目前还是专科，大部分学生要面临着和其它院校本科生之间的就业竞争，这就必然对学校对教师提出了更新更高的要求。
结合所选教材、学生掌握情况及学期任务作适当调整。
３强化教学质量．
具备上述条件后，如何进一步提高教学质量和效果
尤为重要。笔者认为这主要取决于教师自身的专业水平
和课程组整体的科研水平和探索精神。为此，课程组成

通信电子专业实践型人才培养与实验教学改革

维普资讯
第２卷第４８期
高师理科学刊
ＪｕａｆＳｉｎｅｏｅｃｅｓＣｏｌｇｎｉｅｓｙｏｒｌｏｃｅｃｆａｈｒｎＴｌｅａｄＵｎｖｒｉｅｔ
Ｖｏ．Ｎｏ４１２８．
２２现代交换实验．
收稿日期：２０ — ４１０８０ — ０
基金项目：黑龙江省高等学校教学改革工程项目；齐齐哈尔大学教育教学研究项目（０７５）２００７作者简介：周成（９９，男，黑龙江齐齐哈尔人，副研究员，硕士，从事高等教育教学研究．Ｅｍｉ１６一） — ａｌ
飞速发展，社会对信息类人才的需求也越来越大，同时也越来越苛刻，而本门实验课程融合了以上各门课程的精华，要求学生在理解通信技术的基本原理、基本技术的基础上，培养学生的动手能力和创新能力，以适应时代的发展及社会对人才的需求．
２４信息采集与通信电子线路实验．
２０年７月０８
Ｊ１２０ｕ．０８
文章编号：１０ — ８２００一１２００７９３１（０８）４Ｏ — ３１
通信电子专业实践型人才培养与实验教学改革
周成，王艳春，姚仲敏，于申
（齐齐哈尔大学通信与电子信息工程学院，黑龙江齐齐哈尔１１０６０６）
设计编程．通过现代交换技术的设计性实验，提高学生自主学习能力和动手能力，使学生能根据自身的兴趣和条件选择题目，逐渐培养初步的独立设计、修正并实施实验方案的工程实践能力．
２通信综合实验．３信号与系统、通信原理、数字信号处理、语音信号处理、单片机原理及应用、微机接口技术、光纤通信是通信工程专业、电子信息工程专业的主要专业课，中涉及的原理技术日其新月异．随着信息时代的的

独立学院通信专业实践教学改革探索

【摘要】针对独立学院通信专业教学的指导思想，建设了现代通信系统网络实验室，相应地对通信工程专业课程的实验及实践教学模式进行了探索和研究，为理工科培养通信专业应用型人才的实践改革提供了一个参考模式。
【关键词】通信专业；独立学院；实践教学
对不同于传统公办高校．独立学院是中国特色高等教育的体现，是所学的程控交换机各个部分与实际芯片或单板联系起来，比小型程同时，实验方面，利用高校内部的系院改造成的二级单位．区别于民间力量举办的纯民办控交换机和大网设备程控交换机的区别和联系。既院校．民办学校作为独立学院最终实现目１独立学院专业设置华为公司Ｃ＆８又将标［］。Ｃ０数字程控交换机，开设ＣＣ８＆０交换机硬件配置、本大都以工程应用为主．目的是毕业生可以直接服务社会．同时比高职局调试、ＯＳＨＢＲＣＴ功能演示及信令观察等实验．使学生能够掌握高专打下更广的专业理论基础．兼具学术性特色日。特别，对于独立学ＰＭቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ帧结构、Ｃ交换网络、交换机的各种接口、电话网络的结构等．为院所设置的通信专业，以归纳为“ 可起点高，知识深．能力强” 大特学生将来从事交换系统的研究、三开发、管理维护等打下良的基础。好点然而通信人才的培养难度和深度有别于传统工科课程，Ｉ其Ｔ人才２《）现代光纤通信系统》的实验及实践教学设计通常应具备以下要素：要有较强的工程应用能力、较强的计算机编程目．前不少高校的光纤通信实验不仅内容少、实验设备落后、实验且因而无法或软件规划能力、对通信协议和规程熟悉或能迅速接受。因此．针对目课程的体系不完善．实验仅仅局限于电路层的演示实验．前独立学院通信专业教学的指导思想．本文对通信专业的教学实践模从网络层有效地锻炼学生对通信网络实际运用的能力．从而使得学生式进行了探讨和研究．力争培养出通信行业、领域内高素质的应用缺乏基本的感性认识和必要的动手能力．ＩＴ远达不到社会所需的通信网型人才日络人才标准。我院改变以往的实验箱教学模式．利用现代通信系统网络实验室１现代通信系统网络实验室的建设的华为商业设备构建了一个真实的工程环境．既能开展验证型和技术同时又能开展综合型网络实验其中开设的实验内容包括光通信专业课是学生追踪前沿工程实践技术水平的窗口，为了培养型实验．ＳＨ设备硬件总体介绍及管理软件操作实验、ＤＨＳ学生专业兴趣．为未来就业打下坚实理论基础．院通信专业开设了调制与解调实验、Ｄ我ＳＨ点对点组网２Ｍ配置实验等．旨在让学程控交换技术、光纤通信系统、动通信、代通信网络技术等专业光电接口参数测试实验、Ｄ移现ＰＩ５０（ｔｏ０）ｒ３课为了使学生理论和实践更好的结合．锻炼学生的专业应用及动手生验证符合光纤传输系统的线路码型．对ＯＴＸ２０＋Ｍｅ００和ＯＴＸ１５２（ｔｏＯ０设备具体硬件有大致了解．ＰＩ５／２Ｍｅｌ０）６ｒ并掌握ＳＨＤ能力．培养高素质的应用服务型人才，学院重点建立了现代通信系统此外．了增加学生对通信网络的理解．为网络实验室实验室按照电信运营机房的标准．采用华为公司的商用的部分测试方法及网络配置还增添了相关实训．固并加深巩系统设备．拥有涵盖程控交换、ＤＳＨ光传输、宽带接入三大通信网络综完成对通信专业课程的验证和应用．提高学生实际工作能力．为今后从事合实验平台．从而构建了整个大通信网的缩影．主要用于本科生教学、对光纤通信的基本知识的理解．教师与研究生在通信技术方面的研究和开发现代通信网络系统实验实践技术工作奠定基础３《）移动通信系统》的实验及实践教学设计本着以“ 实验、实践、实训、实习”四“ ” 。ｓ的教学目标，承担了程控交换移动通信课程是－ｆ专业性和综合性都很强的课程．－ｑ该课程具有技术实验、光纤通信系统实验、移动通信系统实验、现代通信网络技术涉及面广、内容更新快，而课时较少的特点。如何在较少等实验．还承担了相应的实训．同时实验室还与相关企业合作开发实教学内容多、并最大限度地培养学生验项目．为学生提供了大量企业实习的机会．对高校专业型的高素质的课时内使学生较好地掌握丰富的课程内容．是非常重要的。依托现代通信网络系统应用型人才的培养起到了极大的作用以下是现代通信系统网络实验分析和解决实际问题的能力，实验室．我院结合课程开设了ＷＣＭＡ— ＮＤＲＣ全局配置及设备调测、室的拓扑图ＲＣＩ — ＳＩ — Ｓ口用户面板数据配置、ＮＢ接口数据配置ＮＣ、Ｐ接ＵＵＲＣＩＵ等相关实验．使学生了解ＲＣ主设备Ｉ— ｓＩ— ｓ口相关硬件实Ｎｕｃ、Ｐ接ｕ物．掌握ＷＣＭ — ＮＤＡＲＣ全局配置及设备调测．掌握ＲＣＩＢ接口数ＮＵ据配置和ＲＣ小区数据配置以及ＮＤＢ基本数据配置．ＮＯＥ培养学生分析和解决实际问题的能力，为学生将来从事移动通信系统的研究和管

电子信息类专业实践教学环节改革的研究

新校园教育观察· 17 ·随着社会的快速发展，国家与教育部门也逐渐提升了对高校综合人才培养目标的重视度，并为高校教学模式的改革指明了方向。

电子信息类专业中要求学生具有较强的动手能力及实践能力，因此在对其实践教学环节进行改革期间，也应在原有基础上融入更多的实践内容及意义，帮助学生更好地适应未来的社会生活，推动其所在领域的发展进程。

一、电子信息类专业实践教学环节改革现存问题1. 忽视教学中的实践性。

在电子信息类专业实践教学模式中，存在着忽视教学实践性的问题，相关教育工作者仅重视相关理论教学的学习，缺乏对学生实际操作技能重要性的认知。

电子信息类专业实践教学不仅需要高校各部门的配合，同时也需要学生能够深入到真正的实际生产工作中，实践性教学内容的缺失会使电子信息类专业课程失去实际的意义。

2. 教学模式过于单一。

电子信息类专业实践教学由于开设时间较短，所积累的经验不足以解决实际教学活动中的所有问题，因此现阶段的相关教育工作者往往都会选择沿用过去，甚至是普通学科的教学模式。

教师作为课堂中的传导者，如用强硬的手段向学生传授电子信息类专业理论知识及行为规范，会使学生逐渐失去对基础课程的学习兴趣以及积极性，严重制约了此项课程的发展进程。

3. 尚未健全科学的评价机制。

现阶段的电子信息类专业实践教学的评价机制依然存在一定的片面性，教师主要以考试的形式对学生进行阶段性的评价，使学生将关注的重点放在了理论知识的学习上，对其实践意义造成了不利的影响。

同时，由于高校学生的成长环境不同，因此在电子信息类专业中所体现出的学习能力也具有一定的差异性，因此单一的考核模式会使学生失去自信心。

4. 师资力量有待提升。

随着高等教育逐渐大众化，电子信息类专业等课程的教师资源出现了极度匮乏的现象，许多教师身兼数职，无法将全部精力放在电子信息类专业实践教学模式的研究上，使得电子信息类专业教学质量及效率无法从根本上得到提升。

二、提升电子信息类专业实践教学环节改革有效性的措施 1. 强化教学实践性。

《通信原理》教学中的改革与实践——以南阳理工学院为例

2012年第11期吉林省教育学院学报No.11，2012第28卷JOURNAL OF EDUCATIONAL INSTITUTE OF JILIN PROVINCEVol .28（总287期）Total No .287收稿日期：2012—07—16作者简介：曹婷（1983—），女，河南南阳人，南阳理工学院电子与电气工程学院，讲师，硕士。

研究方向：通信与信息工程领域的教学、研究。

《通信原理》教学中的改革与实践———以南阳理工学院为例曹婷，陈华敏(南阳理工学院电子与电气工程学院，河南南阳473004)摘要：《通信原理》教学改革主要以电子信息工程专业的学科特点以及本专业的培养目标为基础，从完善教学大纲和课程安排、合理规划教学内容、改进教学方法、加强实践教学等方面入手，采取积极的措施，在加强理论与实践相结合的同时培养学生解决实际问题的能力。

关键词：教学改革;教学内容;教学方法中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1671—1580(2012)11—0112—02一、概述随着科技的飞速发展，电子信息技术在科技领域发挥着越来越重要的作用。

根据社会发展的需求，高等院校应适应目前这一现状，培养出能从事各类电子设备和信息系统的研究、设计、制造、应用和开发的复合型高级工程技术人才。

如何实现这一目标是高校亟待解决的一个难题，也是教师所面临的一项重要课题。

《通信原理》是以《高等数学》《概率论与数理统计》《信号与系统》等为先修课程，又为后续的《移动通信》等课程打下理论基础的一门理论性强、实践性强、覆盖面广的专业基础课。

按照教学大纲的要求，要求学生有较好的分析能力、动手能力，但在实际教学中受各种因素的制约，这些要求很难完全实现。

目前，我院的教学情况是，受课时的限制，教学安排相对紧张，导致学生在学习过程中对知识点理解程度不够、兴趣不浓，很难达到该课程的基本要求。

为了改善这一现状，更好地引导学生学习，提高学习兴趣，我院尝试在教学过程中进行一些有效改革。

“通信原理”课程教学改革与实践

后续专业课程的学习打下坚实的基础。在教学过程
１引言
“ 通信原理” 是通信和电子专业的重要专业基
础课之一。为了提高教学质量，培养学生分析和解决实际问题的能力，到真正掌握运用所学内容的达目的，从教学内容、须教学方法及实际应用等多个方面对 “ 信原理 ” 通进行教学改革和探索，开创出一条
图１ＦＫ硬件实验波形Ｓ
学的知识来解决实际问题的能力。选用了著信号处理软件ＳｓｍｉＭＴｙｔＶｅｅｗ、Ａ —
３教学手段
充分利用现代化教学手段，通信原理》ｏ．以《Ｐｗ
ｅＰｉｔｒｏｎ课件为核心，建了包括《信原理》稿、构通讲《通信原理实验指导书》字教材、课教案、程文授课
内蒙古工业大学学报（社会科学版）
ＪｕａｆｎｅｎｏｉｉｅｓｔｆＴｃｎｌｇｏｒｌｏｎｒＭｏｇｌＵｎｖｒｉｏｅｈｏｏｙｎＩａｙ
第２０卷
第２期
（ｏｉｃｎｅ）ＳｃａＳｉｃｓｌｅ
“ 信原理 ’ 程教学改革与实践通 ’ 课
学手段和教学实践三个方面做了较大改革。在发挥传统教学优势的基础上，加了现代化的多媒增
体教学手段，利用通信仿真软件对所学通信系统进行动态仿真演示与性能分析。实践表明，这对于
教学水平的提高十分有益，并取得了良好的教学效果。

《现代通信技术》实验课教学改革与实践

作为指导教师，本应具备全面中以贯穿综合性考虑问题，从而提高学生创新能力。
【姜艳萍．２］实验教学与创造性人才的培养卟实验室研究与探索，０（：１．２
作者简介：李晖（９９），女，陕１７一
Ｉ》＿．）教国地…………………………．
《现代通信技术》实验课教学改革与实践
西安通信学院李晖李俊文张卫东
【摘要】《现代通信技术》是电子信息类专业主干专业基础课，也是学生接受更高层次教育的考试科目之一，其实验教
学环节非常重要。本文就实验课教学中存在的问题做了简单的剖析，提出 “ 以学为主”创新型试验模式，结合作者的教学经验
些外部环境某种程度上讲严重制约价值的转变问题。另一方面对档案促进档案信息有序、有效交流。着档案信息的有效交流。
（）档案信息交流的对策二信息进行科学组织，增加有价值信第四，档案传播者的思维层面是息的深度、浓度和厚度，为其内容档案传播者思考与处理交流工作的关
方法。每位老师基本上只负责其中按照文章所提及的思路进行实验课
一
门或两门实验课。这样，虽然教程的教学，还需要有教学安排上能
师能对所负责的实验课内容非常熟增加试验课时量，同时获教学实验
直到得到佳实验结果。在这种创造悉，但若长此以往，则对其它方面经费上的支持。有理由相信，经过性的工作中，给他们提供了一个自的知识缺乏必要的了解和学习，不多方努力和进一步完善实验课程教

通信工程专业实践教学改革

识实习、生产实习和毕业实习等实践环节成了参观，竞争力上。
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ＺＨｏＮＧＧＵｏＹＥＩＩＮＴＩＡｏＹＵ
在第一学期针对新生开设通信工程专业介绍，作内容，按时完成部门交给的工作任务；承担实践岗
并取得技术成果，为实践单位带来一定介绍该专业的培养目标、专业特色、课程体系和就业位技改项目，方向等，解答新生关心的专业问题，使刚入校的学生经济、社会效益。该实践制度既提高了教师的工程素了解本专业的研究方向，明确学习目标和学习内容，质、开发能力和对学生实习指导能力，也为实习单位提高学习的积极性和主动性。的科技攻关、技术开发和改造活动注人了新的动力。
通信工程专业相当多课程的实验环节所需实验设备价格昂贵，限制了实验开出率和使用率。采用硬二、细化实践教学层次，完善质量保障体系件实验设置和ＭＡＴＬＡＢ软件仿真相结合，通过按照学生理论知识和动手能力分类施教，兼顾ＭＡＴＬＡＢ软件仿真，加强综合性、设计性实验的建各个层次学生的实践需求，建立基础级考核要求。针设。在教学过程中重视计算机辅助分析与设计等教对能力一般的学生侧重基础知识和基本实践技能的学手段，将一些不能或不便用实验演示的基本概念考核，以验证性实验为主；针对能力较强的学生侧重和基本方法用计算机仿真来演示。采用ＥＤＡ、Ｌａｂ — 利用现有知识和设备、分析和解决实际工程问题能ＶＩＥｗ、ＳＰＩＣＥ和ＭＡＴＬＡＢ等软件可以实现电子、电力考核，以综合性实验为主；针对学有余力并且报名

通信工程专业实践教学改革与应用型人才培养

域经济和社会发展培养高级应用型人才的
实践教学体系。
３通信工程专业实践教学改革的措施
３．１加强通信工程课程体系建设本专业以 “ 力培养 ” 核心，建课能为构
程平台和专业模块。照构成学生能力的按各基本要素之间的关联性，据教学内容根的学科相关性，与形成能力要素相关的将课程的教学内容进行整合，成面向专业构能力培养的课程平台和专业模块。３．１通信基础课程平台１．主要课程：号与线性系统、字信号信数处理、信原理、通电磁场与电磁波、频电高子线路、波与天线等。微形成能力：信号与线性系统、信原以通理为核心，强通信网络基础等理论的学加习，化数字信号处理能力的培养；强以通信信号与系统的分析与设计能力训练为中心，掌握通信系统分析与设计的基本技能。３１２通信技术课程模块．．主要课程：纤通信、动通信、控光移程交换技术、息通信网等。信形成能力：以现代通信技术为核心，加强通信技术理论的学习，学生掌握现代使通信技术的应用技能。３．３专业任选课程模块１．主要课程：电子线路ＣＡＤ、ＭＡＴＬＡＢ程序设计、电子测量技术、数字电视技术、技新术系列讲座、数字图像处理、入式系统等。嵌形成能力：开阔学生视野、养学生。以培的复合能力为重点，过一批反映通信技通术发展前沿的课程和系列讲座，学生了使解现代通信技术的现状和发展趋势。平台加模块的建设强化了课程之间的理论体系，化了教学内容，少了课程内优减容的重复，高了教学效果。提３２实践教学体系建设。应用型本科教育培养的是 “ 用性、应工程性、新性 ” 高级应用型人才，就必创的这然要求进一步加强实践教学体系的建设。实践环节的设计要体现设计性、合性、综创新性，得学生的实践能力培养达到一个使新的高度。据专业能力培养要求，实践根在教学体系的构建上注重学生能力培养的整体设计。革现有的实验教学模式，实验改把教学的主导思想定位在注重基础、强应加用、踪前沿、养学生分析与解决问题的追培能力、高学生就业竞争力上。断完善实提不验教学体系，化改革，高实践教学在整深提个教学活动中的地位，量开设综合性、大设计实验，教学计划中构建完整合理的实在验教学体系，重实验教学与其它实践教注学环节的衔接。强课程设计、习和毕业加实设计（文）环节的管理和实施，工程化论等把教育和学生实践能力、用能力的培养落应到实处。３．加强实验室建设，高实践教学效果３提

通信工程教学改革与应用型人才培养的探索——以黑龙江大学电子工程学院为例

ＳｅｉｌＮＯ．０１ｒａ１２
■师资队伍与人才培养方式
通信工程教学改革与应用型人才培养的探索
— —
以黑龙江大学电子工程学院为例
杨杰
（黑龙江大学，黑龙江哈尔滨１０８）５００摘要：本文对通信行业和学院通信工程专业教育现状进行简要的概述并分析通信工程教学中各方面存在的
一
模式。课本缺乏新领域的新理论和新技术，重于基础偏理论讲解，教学死板枯燥；由于缺乏前沿通信技术的学习，生的知识面过于狭窄，乏本专业前沿知识的储学缺备和对行业发展的前瞻性认识。（）用教学方面二应通信工程专业应用型教学课时远远少于理论教学，并且对知识应用的环境和对象甚少提及，直接导致通信工程专业学生的技术综合能力和职业技能与企业对通信人才要求产生较大的差距；教学设备不仅陈旧且应用性差，本用来验证理论课环节中的基本原理，致学基导生掌握的知识与实际通信系统的各个环节相脱节和对整个通信体系认识的不全面。由此看来，教学要以市场需求为导向来仔细分析教学中出现的问题，提出详细的解决方案，使通信工程专业相关课程和通信行业发展动态联系起来，培养出符合市场需求的通信技术人才。
收稿日期：０１１－０２１－２２
才，紧抓理论课程改革环节，进行课程体系和教学内容的改革，修订出与时俱进的教学方案来提高教学质量。通信工程专业本科教学要以拓宽学生的知识面为目的，全面体现邓小平同志提出的“ 教育要面向现代化、面向世界、面向未来” 的时代精神【ｌ】。通信工程专业要求学生有良好的数学、电工电路技术和计算机编程等方面知识，这几个学科之间相互关联性越来越大，教学改在革中要注意这几个学科的结合，在保证充分学时的同时给予适当加强，为后续课程的学习打基础。在实际教学过程中，教师要依据教学大纲要求，在