让师德走进班主任工作

尊重的教育

闰土小学张瑜学高为师，德高为范，身正为范，是每一位教师的座右铭。我也一直以这句话来进行我的班主任工作。当了八年的班主任，发现良好的师德是教育孩子的灵魂。

然而什么是师德？师德不能仅仅是一个大道理，所以我们不能把师德教育建立在遥远的天堂上。其实在我们平凡的苜蓿生涯中，师德无处不在，我认为师德就是要有一颗尊重的心，尊重每一个孩子，善于发现每一个孩子的闪光点。

作为一个班主任，作为一个教师，你所教的学生中总有几个学习成绩不如意的，很多时候我们会忽略这些所谓的“差生”。记得我第一次带班的时候有个孩子叫余伟，是班里的问题学生。一次要开运动会了，我决定和体育老师一起走进体育课堂，去选拔运动员参赛。课堂上，孩子们一个个张着红扑扑的小脸使出浑身解数来争取运动员的名额。半堂课下来，我的目光已牢牢的聚在了小余伟的身上。这孩子在体育课上完全变了一个人：在语文课上的呆滞变成了灵动，在语文课上的散漫变成了热忱，在语文课上的怯弱变成了强悍……突然间，对他的所有成见都一扫而空，取而代之的是浓浓的自责和感慨。

余伟是班里所谓的差生，文化课门门不及格，作业经常不做。在我的印象中，他就是一个上课总是低着头做小动作，两眼无神，唯唯诺诺，被我视为草芥的男生。上一次的运动会，体育老师给我的参考人选中也有他，可我凭自己的主观意识，第一个就划掉了他的名字。没想到余伟居然有那么强的体育天赋，跑步，跳远，垒球样样都很出色，为什么不能说余伟也是一个天才呢，一个体育天才！

都说一手出五指，长短各不一。每个人都有自己的优点和缺点。金无足赤，人无

完人。我们不能让每个人都是完美无缺的。曾经听过一个白纸和黑点的故事，说有个人拿了张有个小黑点的白纸让人们看，问大家看到的是什么，结果大部分的人都说看到的是黑点。大家看到了小小的黑点，却看不到一张大大的白纸。故事听完我们都会觉得很纳闷，其实像这种把目光集中到某一点上，而忽略了整体的现象在我们身边司空见惯。就像我们当教师的，谁不喜欢学习好的学生呢，这正是因为我们把目光只集中到了学生学习这一点上的缘故。

可是不可能每个学生都能有优异的成绩。我们要盯住的应该是所有学生身上的优点、特点和闪光点。月有阴晴圆缺，可是不管是满是缺，月亮都有属于他自己的美。学生也是，后进生与好学生只是相对而言的，不管是成绩优异的学生还是成绩差的学生，在他们的身上一定会有他们的优缺点。我们教师应该善于挖掘他们身上的闪光点。

体育是小余伟的闪光点，当我发现由于我的疏忽导致这孩子被我蒙尘了一年后，我后悔不已。于是我找到余伟，和他进行了第一次深入的交谈，告诉他老师以他为荣，告诉他他是班级的体育明星，告诉他他是最棒的……一周后，小余伟参加了三项全能，得了第一，我在全班小朋友面前表扬了他。从此，小余伟在课堂上也慢慢的改变了，从原来的一声不吭到后来的积极参与，从原来看到我像老鼠见到猫到后来的能主动问我问题，从原来在班级里毫无存在感到后来被同学们选为体育课代表，等等，改变了太多太多。

小余伟的事让我感到为人师表责任的重大，第一次认识到“误人子弟”这四个字的严重性。都说“一百个孩子就有一百个特点，一百个孩子就有一百种教育方法”。从此，我更加认真地看待每一个学生，小心地避免着扼杀孩子们的才能。班里有个叫余波的脑瘫学生，走路不稳，连笔都握不紧。一开学，她的妈妈就和我说:“张老师，我自己的孩子我知道，我只想让她来学校感受读书的氛围，也不希望她能学到什么。”面对着

一个母亲的这种卑微的愿望，我心里五感杂陈。余波学得很慢，完全跟不上其他孩子的进度，但她很有毅力，下课从不出去玩，拿着铅笔在那练字。一次上体育课，我听到教室里有哭声，进去一看，发现余波一个人坐在那里哭，因为走路不稳，她是不上体育课的。一开始我以为是她想和同学们一起去上体育课了，问得紧了，小余波才伸出了她那布满伤痕的手指。原来，因为脑瘫，余波的嘴巴在写字的时候会不断地流口水，口水流到在不断练字的手指上，生生地把手指磨出皮来了。那一刻，我真是被深深的震动了，这是一个怎样的孩子啊！我把她带到办公室，给她处理伤口，给她讲了张海迪的故事，告诉她，只要坚持不解，她就是下一个张海迪……到现在，小余波已经能跟得上一般孩子的进度了。

我们所教的孩子是一群天真活泼，充满活力、希望的茁壮成长的孩子们。让孩子们体会到成长的快乐是我们每位教育工作者应尽的义务。热爱我们的学生，尊重学生的人格，平等对待学生，不讽刺、挖苦、歧视学生……这些都是师德的基本，但也是当班主任最难把握的。通过余伟和小余波的故事，我们不难发现，虽然每个孩子在心理上、智力上有存在着一定的差异，但每个孩子都有着属于他自己的闪光点，关键是我们教师如何去发现，如何地因材施教。使不同的学生在不同的程度上得到进步。

道德立于心、工作成于手。考试的成绩不能作为衡量学生知识、智力的唯一标准，因为我们只看到一片花瓣，而没有看到整个花朵。教师要尊重学生，既要把学生当作学生，又要把学生当作朋友，做学生的良师益友，这也是一个教师有良好师德的具体表现。瓦特、牛顿、爱迪生不都是在他人的冷眼和讥笑中成为伟大的科学家，取得巨大成就的吗？

“修师德”这并不是一个泛泛而谈的话题，师德体现在我们平时教学中的每一个角落，它切切实实地影响着每一个学生。