小学高段语文无生试讲(通用模板)
小学语文无生试讲稿
语文无生试讲稿尊敬的各位评委老师，大家上午好！我是XX号，下面开始我的试讲。
(上课！同学们好，请坐！)一、导入语同学们，开始上课前我们先来听首歌。
从这首歌中你听出了什么？有什么感受？( 你说，，，你听的可真认真。
)下面就让我们一起走进今天的内容：《XXXX》，请同学们跟老师一起板书课题……1、谁愿意来读课题？（好，你是第一名举手的，就请你来读读吧。
）（你能说说题目的意思吗？）2、读了这个课题，你心中有什么疑问？（你说…）这个问题一提出来，我看到有些学生在默默点头，看来大家也有同样的疑问，一会儿我们从文中找找答案吧。
二、初步感知，了解内容还记得我们刚才的那些疑问吗，打开课本，请同学们自由读课文：读准字音，读通句子，不好读的地方可以反复多读几遍，也可以和同桌讨论讨论。
（好，开始——）(1)诶，这个同学很会读书，边读边写，不动笔墨不读书。
（2）你瞧，这个同学不仅圈出了重点词句，而且还做好了批注。
你们的标准坐姿已经告诉我，已经读好了。
哪些同学愿意分享一下自己的答案？（好，你来，说的非常好，请坐。
）你找到了哪些词句？其他同学还有，没有补充？（好，你来说一下你的看法。
请坐，刚才同学们都说的非常好。
）三、读书交流，探究体验1、请同学们看屏幕上这几句话，它们有什么共同/不同的特点？①请同学们看这个句子，你能用自己的话说说这句话的意思吗？②你觉得这句话表达了作者的什么情感？③你能带着这种情感再来读读吗？读的很有感情，谁也想试试？（好的，你来——）大家说说他读的怎么样？④你还想和大家交流对哪句话的感受？2、找出对你感受最深的句子反复读一读，把感情融入你的朗读中。
3、文中哪些地方也表达了这种情感？4、和你小组内的成员交流分享一下你的收获吧：开始----5、小组展示：哪个小组想先来说说？谁来补充？我们继续……四、总结归纳1、今天这节课你有哪些收获？2、布置作业：思考XX问题、做XX调查、收集XX资料。
五、结束语这节课大家的表现非常的好!下节课，我们再见！我的试讲到此结束，谢谢各位评委老师！最新文件仅供参考已改成word文本。
小学语文无生上课视频
小学语文无生上课视频篇一:小学高段语文无生试讲(通用模板)小学高段语文无生试讲(通用模板)【一】开场语——印象分1、进入讲课室，微笑着(表现出镇定自若)问好:各位尊敬的评委老师，大家上/下午好～我是XX号，请问我可以开始了吗,2、假设有学生的样子:上课～同学们好～请坐～【二】课堂流程较好地反映以教师为主导、学生为主体。
教学方法的选用符合内容需要，符合学生的认识规律。
自主探究、小组合作、展示交流、拓展延伸的环节要有明显体现。
(尽量模仿有生上课的形式，该有的过程不要省。
)【三】板书板书内容不用太多，刚开始的板书可以慢一点写，让自己的紧张心情在这个过程中平复一下。
中间的根据所授内容相机板书出关键词、特别明显的小标题、情感就行，不用面面俱到，对于书写基本功不太好的要扬长避短，板书要尽量少1而精。
【四】结束语——印象分答辩结束后:谢谢评委老师～主动擦黑板一、导入。
(不用刻意去准备导入语，内容众多，要学会充分利用多媒体导入)1、同学们，请看大屏幕，你都看到了什么,它有什么特点,(适合《松鼠》《鲸》这类说明文)2、同学们，我们先来看一小段视频??从这段短片中你看到了什么,有什么感受,(适合《圆明园的毁灭》《地震中的父与子》等3、同学们，开始上课前我们先来听首歌。
从这首歌中你听出了什么,有什么感受,(适合《慈母情深》《“精彩极了”和“糟糕透了”》等)下面就让我们一起走进今天的内容:《XXXX》，请同学们跟老师一起板书课题??。
2、朗读课题，解读课题:谁愿意来读课题,好，你是第一名举手的，就请你来读读吧。
(你的声音里透出了疑问。
?你用饱满的声音读出了欣赏～?你念得真准。
(你能说说题目的意思吗,)读了这个课题，你心中有什么疑问,你说?，这个问题一提出来，我看到有些学生在默默点头，看来大家也有同样2的疑问，一会儿我们从文中找找答案吧。
二、初步感知，了解内容1、让我们带着这些疑问，打开课本，请同学们自由读课文:读准字音，读通句子，不好读的地方可以反复多读几遍，如果有不懂的词语，可以和同桌讨论讨论，也可以查字典，好，开始——你的标准坐姿已经告诉我你读好了。
无生试讲小学语文教案万能模板
一、教学目标1. 知识与技能：- 学生能够正确认读生字，理解生字在语境中的意义。
- 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
- 学生能够通过朗读、讨论等方式，初步理解课文内容。
2. 过程与方法：- 通过自主学习、合作探究等方式，培养学生自主学习的习惯。
- 通过朗读、讨论、表演等环节，提高学生的语言表达能力和表演能力。
3. 情感态度与价值观：- 培养学生对课文内容的兴趣，激发学生对美好事物的热爱。
- 引导学生体会作者的情感，培养学生的同理心和审美能力。
二、教学重难点1. 教学重点：- 生字的认读与书写。
- 课文内容的理解与朗读。
2. 教学难点：- 课文主题的把握。
- 学生对课文情感的理解与表达。
三、教学准备1. 教学课件或黑板。
2. 生字卡片。
3. 朗读录音或音乐。
四、教学过程（一）导入新课1. 利用图片、视频或故事导入，激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生回顾上节课的内容，为新课做好铺垫。
（二）新课讲授1. 生字教学：- 展示生字卡片，引导学生认读。
- 通过组词、造句等方式，帮助学生理解生字的意义。
- 教师示范书写，学生跟写。
2. 课文朗读：- 学生自由朗读课文，注意发音、停顿和语调。
- 教师范读，学生跟读。
- 分小组朗读，互相纠正发音和节奏。
3. 课文理解：- 引导学生根据课文内容回答问题，加深对课文的理解。
- 组织学生进行讨论，分享对课文的理解和感受。
4. 情感体验：- 引导学生体会作者的情感，通过朗读、表演等方式表达自己的感受。
- 可以播放相关的音乐或视频，帮助学生更好地进入情感状态。
（三）巩固练习1. 生字听写。
2. 课文内容填空。
3. 课后习题解答。
（四）课堂小结1. 回顾本节课的学习内容，总结重点和难点。
2. 鼓励学生在课后继续阅读课文，巩固所学知识。
五、板书设计- 课题：XX课文- 生字：XXX- 课文内容：XXX- 情感体验：XXX六、教学反思1. 教学过程中是否达到了教学目标。
2. 学生是否掌握了教学重点和难点。
小学语文无生试讲模板
小学语文无生试讲模板-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN小学语文无生试讲（通用模板）【一】开场语——印象分1、进入讲课室，微笑着（表现出镇定自若）问好：各位尊敬的评委老师：大家上/下午好！我是XX号，2、假设有学生的样子：上课！同学们好！请坐！【二】课堂流程较好地反映以教师为主导、学生为主体。
教学方法的选用符合内容需要，符合学生的认识规律。
自主探究、小组合作、展示交流、拓展延伸的环节要有明显体现。
（尽量模仿有生上课的形式，该有的过程不要省。
）【三】板书板书内容不用太多，刚开始的板书可以慢一点写，让自己的紧张心情在这个过程中平复一下。
中间的根据所授内容相机板书出关键词、特别明显的小标题、情感就行，不用面面俱到，对于书写基本功不太好的要扬长避短，板书要尽量少而精。
【四】结束语——印象分答辩结束后：谢谢评委老师！主动擦黑板一、导入。
（不用刻意去准备导入语，内容众多，要学会充分利用多媒体导入）1、同学们，请看大屏幕，你都看到了什么它有什么特点（适合《松鼠》《鲸》这类说明文）2、同学们，我们先来看一小段视频……从这段短片中你看到了什么有什么感受（适合《圆明园的毁灭》《地震中的父与子》等3、同学们，开始上课前我们先来听首歌。
从这首歌中你听出了什么有什么感受（适合《慈母情深》《“精彩极了”和“糟糕透了”》等）下面就让我们一起走进今天的内容：《XXXX》，请同学们跟老师一起板书课题……。
2、朗读课题，解读课题：⑴谁愿意来读课题？好，你是第一名举手的，就请你来读读吧。
（你的声音里透出了疑问。
╱你用饱满的声音读出了欣赏！╱你念得真准。
（你能说说题目的意思吗）⑵读了这个课题，你心中有什么疑问？你说…，这个问题一提出来，我看到有些学生在默默点头，看来大家也有同样的疑问，一会儿我们从文中找找答案吧。
二、初步感知，了解内容1、让我们带着这些疑问，打开课本，请同学们自由读课文：读准字音，读通句子，不好读的地方可以反复多读几遍，如果有不懂的词语，可以和同桌讨论讨论，也可以查字典，好，开始——你的标准坐姿已经告诉我你读好了。
小学高段语文无生试讲通用模板
小学高段语文无生试讲通用模板一、教学目标二、教学重点三、教学难点四、教学准备五、教学过程1. 导入新课2. 示范与讲解3. 师生互动4. 拓展延伸六、教学总结七、作业布置一、教学目标通过本节课的学习，学生能够掌握、理解并运用书中所学的知识点，培养学生良好的阅读习惯，并提高学生的写作水平。
二、教学重点1. 掌握文章的主题及要点；2. 理解文章的结构并能够提炼中心思想。
三、教学难点1. 帮助学生提炼文章的中心思想；2. 培养学生的批判性思维。
四、教学准备1. 课件、教案；2. 学生练习册、笔记本。
五、教学过程1. 导入新课学生们，今天我们要学习的是一篇非常有趣的文章，文章的主题是XXX。
请大家注意听，找出文章的中心思想，准备好笔记。
2. 示例与讲解首先，我们来看一下这篇文章的整体结构。
它由开头、中间和结尾三个部分组成，每个部分都有各自的重要内容。
我们首先来看一下开头部分，它通常用来引起读者的兴趣和好奇心。
请大家仔细阅读开头部分，并回答下面的问题。
接下来，我们来看一下中间的部分。
中间部分通常是文章的主体，其中包含了具体的细节、论点和论据。
请大家认真读一读，并思考一下中间部分的重要信息。
最后，我们来看一下结尾部分。
结尾部分通常总结全文，并呈现作者的观点或提出问题，以引起读者的思考。
请大家仔细阅读结尾部分，并回答下面的问题。
3. 师生互动现在，请大家就这篇文章的中心思想发表一下自己的观点。
谁愿意先来分享一下呢？学生们，你们对这篇文章的观点是否有不同的看法？请你们用自己的话来解释一下。
4. 拓展延伸接下来，我们来进行一些拓展性的学习。
请大家自己找一篇自己喜欢的文章，然后按照我们今天学习的结构和思路，分析一下这篇文章的主题和中心思想。
六、教学总结同学们，通过今天的学习，我们学会了如何分析一篇文章的结构和中心思想。
同时，也提高了我们的阅读和写作水平。
七、作业布置请同学们回家后，通过阅读一篇文章，并写出文章的主题和中心思想。
小学高段语文无生试讲模板(适用精讲课文第一课时)
一、准备：各位评委老师好，请问我可以开始了吗？上课！——同学们好，请坐。
二、导入：（一）导语：下面就让我们一起走进今天的内容《》（相机板书课题）（二）朗读课题，解读课题：请齐读课题。
——读完这个课题，大家心中有什么想法或疑问？XXX，你来说。
——哦，原来你是这么想的啊。
请坐。
我看到其他同学在你说完之后手都放下了，看来大家也都有同样的疑问，那么就让我们从课文中寻找答案吧。
三、初步感知，了解内容（字词教学）让我们带着疑问，打开课本，请大家自由朗读课文，在读的时候给课文标上自然段。
还有就是要读准字音，读通顺句子，不好读的地方可以反复多读几遍。
如果有不懂的地方，可以和同桌讨论讨论，也可以查字典。
好，开始——同学们，课文读完了，请看大屏幕，这些是这一节课里的词语，请大家自由读一读，看看哪个词语需要提醒同学们注意，开始——好，读完了这些词语，哪个词语需要注意，谁来说一说？XXX，你来说。
——嗯，XXX同学提醒了这个字的读音，（具体字的读音：）希望同学们在读的时候一定要注意。
现在请大家跟着她读两遍。
——谢谢你的提醒，请坐。
还有哪位同学要提醒的？XXX，你来说——哦，你提醒了这个字的写法，你真细心，（具体字的写法：）谢谢你的提醒，请坐。
下面请大家根据XXX的提醒，把这个字在练习本上写一写。
还有别的同学需要提醒吗？没有了，那好，下面，请大家把这些词语齐读两遍。
——大家读得真棒，读音标准，声音洪亮。
看来大家对这些词语都已经掌握了。
四、读课文，理解课文主要内容解决了词语，我还想听一听大家课文读得怎么样。
现在请同学们分自然段把课文连起来读一读。
谁先来？哎呀？！都这么信心十足啊？！好，我找一位男生，声音洪亮的，XXX，你先来。
——声音真的很亮，请坐。
下一段，我再找一位女生，XXX，你接着读——普通话真标准，请坐。
下面我想请所有男生一起读第三段，所有女生读剩下的部分。
咱们来比一比看谁读得好。
男生，开始——。
女生，开始——。
小学面试无声试讲教案模板
一、教学目标1. 知识与技能目标：通过无声试讲，展示教师对教材内容的理解和把握，以及对教学方法的熟练运用。
2. 过程与方法目标：通过无声试讲，培养教师的语言表达能力和教学设计能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养教师热爱教育事业，关爱学生，尊重学生的个性差异。
二、教学内容以小学语文为例，以下是无声试讲教案模板：1. 课题：《草原》2. 学段：四年级3. 教学时间：40分钟三、教学过程一、导入1. 教师出示图片，引导学生观察草原的美景。
2. 提问：你们喜欢草原吗？为什么？3. 学生回答后，教师总结：草原是美丽的，让我们一起来学习《草原》这篇课文。
二、课文分析1. 教师展示课文，学生朗读。
2. 教师引导学生分析课文内容，概括文章主旨。
3. 教师提问：文章通过哪些景物描写，展现了草原的美丽？三、教学环节1. 词语教学a. 教师出示生字词，学生朗读。
b. 教师讲解生字词的意思和用法。
c. 学生练习书写生字词。
2. 朗读指导a. 教师示范朗读，学生跟读。
b. 学生分组朗读，互相评价。
c. 教师点评，指导学生朗读技巧。
3. 疑难问题解答a. 教师提出问题，学生思考回答。
b. 教师总结，引导学生深入理解课文。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容。
2. 学生分享学习收获。
3. 教师布置课后作业。
五、板书设计1. 课题：《草原》2. 作者：老舍3. 生字词：碧绿、翠色欲流、洁白如雪等4. 课文主题：草原的美丽和作者的赞美之情六、教学反思1. 教师根据无声试讲的表现，总结自己的教学优势和不足。
2. 教师针对不足之处，制定改进措施，提高自己的教学水平。
注：以上模板仅供参考，具体教学过程可根据实际情况进行调整。
小学语文无生试讲模板
小学语文无生试讲模板小学语文无生试讲模板一】开场语——印象分1、进入讲课室后，微笑着问好：各位尊敬的评委老师，大家上/下午好！我是XX号。
2、以学生的角色进入，说“上课！同学们好！请坐！”二】课堂流程教师为主导，学生为主体，选用符合内容需要和学生认识规律的教学方法，明显体现自主探究、小组合作、展示交流、拓展延伸的环节。
三】板书板书内容不宜过多，刚开始可以慢慢写，让自己的紧张心情平复。
中间可以根据所授内容写出关键词、明显的小标题和情感，不必面面俱到，对于书写基本功不太好的教师要扬长避短，板书要尽量少而精。
四】结束语——印象分答辩结束后，说“谢谢评委老师！”并主动擦黑板。
一、导入1、同学们，请看大屏幕，你们看到了什么？它有什么特点？（适合说明文）2、同学们，我们来看一小段视频。
你们从中看到了什么？有什么感受？（适合描写文）3、同学们，我们先听一首歌，你们从中听出了什么？有什么感受？（适合议论文）接着，让同学们一起看课题并板书。
二、初步感知，了解内容1、让同学们自由阅读课文，读准字音，读通句子，不好读的地方可以反复多读几遍。
如果有不懂的词语，可以和同桌讨论，也可以查字典。
2、让同学们看大屏幕，自由读一读，看哪个词语需要提醒注意。
以下内容有明显错误，已删除）无生试讲模板是一种教学形式，常用于教师教学研讨、教学评比和招聘教师等活动。
它可以缩短时间，不受学校和学生等条件限制，方式简单便捷，实效性较强。
在无生试讲模板中，教师通过多种形式的读，让学生了解课文内容，把握文章要表达的思想感情。
通过设问和层层深入的写作方法，引导学生深化理解，表达自己的感受和发现。
在模拟课中，教师可以根据不同的课程类型和教学目标，灵活运用无生试讲模板，提高教学效果。
无生上课是一种教学研究和教学研讨及评比等活动的形式，它是指教师在没有学生的情况下模拟实际的课堂教学来评比、研究和提高教师的教学能力与水平。
在无生上课中，教师需要设计好语言教案，包括口头语言和体态语，并在模拟课堂教学中进行上课，就像在演独角戏一样。
小学语文第二课时 无生试讲 模板
小学语文第二课时模板（课堂口语）进场敲门：评委老师，我可以进来吗？谢谢！鞠躬和打招呼：尊敬的评委老师,我是*号考生，今天我试讲（微型课）的内容是《**》。
请问，我可以开始了吗？谢谢！组织课堂：上课！同学们好，请坐。
导入模板1一、直接板书课题，齐读课题。
预设问题导入：通过上节课学习，你知道了什么？好，你的小手举得最高，你来说吧！**班长，你也想说** 围绕课文思路和情节说。
同学们请打开**页，这是文中的一幅插图，从这幅插图中，你读出了什么信息？你来说。
课文中又有那些段落来描述这些图片上的人和事（景色）呢？二、师：找到了吗？让我们再一次默读一遍吧，看看作者是怎么样来描述的。
是哪一段？（师范读片段）（停三秒）谁来给这幅插图配音呢？小明同学请你来试一试吧！还有谁和他比一比，这位女生请你来吧！读的也不错。
让我们一起来读一遍吧，老师领读：**导入模板2一、复习字词导入：孔子说，温故而知新。
我们来巩固一下昨天所学的字词吧！准备好作业本，默写几个字词***（说三个词语）默好了吗？好，请打开课本自己批改后，同桌再互批互改一下。
都对了吗？同学们，给你出个较难一点的任务，敢不敢挑战一下：你能用上这几个词语，说一段话吗？思考一下，你来说*** 二、作者是怎样写出****（围绕课文情节设计问题），让我们默读课文，注意圈点勾画，可以是一个词语、一个句子，哪怕是一个标点，在文章空白处写上你的体会，同桌之间再交流各自的想法，好吗？看到大家自信的眼神，相信你们一定有了不少的收获吧，快来分享一下吧！你已经迫不及待了吧，你先说：你体会到了****真会思考！请坐。
班长，你也想说，**词让你明白了（想到了）***。
这么优美（令你感动）的句子，我们得多读几遍吧，一起读一读吧。
①你已经举手了，准备好了吗？老师给你配上背景音乐，你来读一读吧。
读的好不好，嗯，有进步，***词如果重读（停顿一下）会更好，你再来试一试。
读得有感觉了吧，真棒。
（竖大拇指）②还有同学愿意尝试的吗？小明，你也想来挑战这一段！我要为你的勇气竖个大拇指，开始读吧，鼓掌！他读出了****情感（语气），让我们仿佛看到（听到）***感受到了***。
小学语文第二课时 无生试讲 模板
小学语文第二课时无生试讲模板评委老师，我可以进来吗？谢谢！尊敬的评委老师，我是考生编号，今天我将试讲《某某》。
请问，我可以开始了吗？谢谢！同学们好，请坐。
导入模板1：首先，让我们看一下课题，一起读一遍。
在上节课中，你们学到了什么？请举手回答，班长也可以回答。
接下来，请打开课本的某页，这里有一幅插图。
你们能从中读出什么信息？哪些段落描述了这些人和事情？现在，让我们再次默读这部分内容，看看作者是如何描述的。
谁想来配音？XXX同学，请你试一试。
还有其他同学也可以尝试。
让我们一起读一遍，老师领读。
导入模板2：首先，让我们复一下昨天研究的字词。
请准备作业本，默写几个字词。
默写完毕后，请打开课本自己批改，然后交给同桌互相批改。
现在，我给你们一个挑战：能否使用这几个词语来说一段话？请思考一下，然后谁想说可以举手。
接下来，让我们默读课文，注意圈点勾画。
可以在文章空白处写下你的体会，然后和同桌交流。
请谁想说可以先说。
这个词语让你明白了什么？这句话让你感动了吗？我们来读一遍这个句子，体会它的美感。
谁想尝试朗读？XXX同学，你可以试一试。
读得不错，但如果重读某个词语会更好。
还有其他同学也可以尝试。
老师也想读一下，让我们一起齐读这一段，表达对某某的敬佩和向往之情。
请你来解释一下。
明白了，非常好！现在我们来读一遍这篇文言文，注意语调和停顿。
二、同学们，我们来研究一下这篇文言文中的生字词。
请你们跟着老师一起读一遍，然后再自己读几遍。
读的好！现在我们来做一下词语填空练，把空格填上正确的词汇。
三、同学们，你们能否用现代汉语把这篇文言文翻译成一段话呢？请你来试试看。
不错，已经很接近了。
我们再来讨论一下，哪些地方需要注意翻译的细节？好，现在我们来读一遍翻译后的文本，看看有没有什么不通顺的地方。
二、大家请跟随老师朗读课文，注意观察老师的表情，它们会传达出讽刺或者嬉笑的意味。
表情朗读在语言表达中非常重要。
现在请大家像老师一样朗读，如果能够配合适当的动作和表情，那就更好了。
小学语文无生试讲稿
语文无生试讲稿之五兆芳芳创作尊敬的列位评委老师，大家上午好！我是XX号，下面开始我的试讲.(上课！同学们好，请坐！)一、导入语同学们，开始上课前我们先来听首歌.从这首歌中你听出了什么？有什么感触感染？( 你说，，，你听的可真认真.)下面就让我们一起走进今天的内容：《XXXX》，请同学们跟老师一起板书课题……1、谁愿意来读课题？（好，你是第一名举手的，就请你来读读吧.）（你能说说题目的意思吗？）2、读了这个课题，你心中有什么疑问？（你说…）这个问题一提出来，我看到有些学生在默默点头，看来大家也有同样的疑问，一会儿我们从文中找找答案吧.二、初步感知，了解内容还记得我们方才的那些疑问吗，打开课本，请同学们自由读课文：读准字音，读通句子，欠好读的地方可以频频多读几遍，也可以和同桌讨论讨论.（好，开始——）(1)诶，这个同学很会读书，边读边写，不动笔墨不读书.（2）你瞧，这个同学不但圈出了重点词句，并且还做好了批注.你们的尺度坐姿已经告知我，已经读好了.哪些同学愿意分享一下自己的答案？（好，你来，说的很是好，请坐.）你找到了哪些词句？其他同学还有，没有弥补？（好，你来说一下你的看法.请坐，方才同学们都说的很是好.）三、读书交换，探究体验1、请同学们看屏幕上这几句话，它们有什么配合/不合的特点？①请同学们看这个句子，你能用自己的话说说这句话的意思吗？②你觉得这句话表达了作者的什么情感？③你能带着这种情感再来读读吗？读的很有豪情，谁也想试试？（好的，你来——）大家说说他读的怎么样？④你还想和大家交换对哪句话的感触感染？2、找出对你感触感染最深的句子频频读一读，把豪情融入你的朗读中.3、文中哪些地方也表达了这种情感？4、和你小组内的成员交换分享一下你的收获吧：开始----5、小组展示：哪个小组想先来说说？谁来弥补？我们持续……四、总结归结1、今天这节课你有哪些收获？2、安插作业：思考XX问题、做XX调查、收集XX资料.五、结束语这节课大家的表示很是的好!下节课，我们再见！我的试讲到此结束，谢谢列位评委老师！。
小学语文无生试讲稿(最新)
一、导入语同学们，开始上课前我们先来听首歌。
从这首歌中你听出了什么？有什么感受？( 你说，，，你听的可真认真。
)下面就让我们一起走进今天的内容：《XXXX》，请同学们跟老师一起板书课题……1、谁愿意来读课题？（好，你是第一名举手的，就请你来读读吧。
）（你能说说题目的意思吗？）2、读了这个课题，你心中有什么疑问？（你说…）这个问题一提出来，我看到有些学生在默默点头，看来大家也有同样的疑问，一会儿我们从文中找找答案吧。
二、初步感知，了解内容还记得我们刚才的那些疑问吗，打开课本，请同学们自由读课文：读准字音，读通句子，不好读的地方可以反复多读几遍，也可以和同桌讨论讨论。
（好，开始——）(1)诶，这个同学很会读书，边读边写，不动笔墨不读书。
（2）你瞧，这个同学不仅圈出了重点词句，而且还做好了批注。
你们的标准坐姿已经告诉我，已经读好了。
哪些同学愿意分享一下自己的答案？（好，你来，说的非常好，请坐。
）你找到了哪些词句？其他同学还有，没有补充？（好，你来说一下你的看法。
请坐，刚才同学们都说的非常好。
）三、读书交流，探究体验1、请同学们看屏幕上这几句话，它们有什么共同/不同的特点？①请同学们看这个句子，你能用自己的话说说这句话的意思吗？②你觉得这句话表达了作者的什么情感？③你能带着这种情感再来读读吗？读的很有感情，谁也想试试？（好的，你来——）大家说说他读的怎么样？④你还想和大家交流对哪句话的感受？2、找出对你感受最深的句子反复读一读，把感情融入你的朗读中。
3、文中哪些地方也表达了这种情感？4、和你小组内的成员交流分享一下你的收获吧：开始----5、小组展示：哪个小组想先来说说？谁来补充？我们继续……四、总结归纳1、今天这节课你有哪些收获？2、布置作业：思考XX问题、做XX调查、收集XX资料。
五、结束语这节课大家的表现非常的好!下节课，我们再见！我的试讲到此结束，谢谢各位评委老师！一、导入。
（不用刻意去准备导入语，内容众多，要学会充分利用多媒体导入）1、同学们，请看大屏幕，你都看到了什么？它有什么特点？（适合《松鼠》《鲸》这类说明文）2、同学们，我们先来看一小段视频从这段短片中你看到了什么？有什么感受？（适合《圆明园的毁灭》《地震中的父与子》等3、同学们，开始上课前我们先来听首歌。
无生上课模板
.（表微笑着1、进入讲课室，（通用模板）；【一】开场语——印象分；小学高段语文无生试讲、假设有学2号，；现出镇定自若）问好：；各位尊敬的评委老师，大家上/下午好！我是XX【二】课堂流程；较好地反映以教师为主导、学生为主；生的样子：上课！同学们好！请坐！（尽量模仿有生上课的形式，体；自主探究、小组合作、展示交流、拓展延伸的环节要有；【三】板书；该有的过程不要省；小学高段语文无生试讲（通用模板）——印象分【一】开场语1、进入讲课室，微笑着（表现出镇定自若）问好：号，请问我可以开始下午好！我是XX各位尊敬的评委老师，大家上/ 了吗？、假设有学生的样子：上课！同学们好！请坐！2 课堂流程【二】教学方法的选用符合内容需学生为主体。
较好地反映以教师为主导、要，符合学生的认识规律。
自主探究、小组合作、展示交流、拓展延伸的环节要有明显体现。
）（尽量模仿有生上课的形式，该有的过程不要省。
板书【三】让自己的紧张心情板书内容不用太多，刚开始的板书可以慢一点写，特中间的根据所授内容相机板书出关键词、在这个过程中平复一下。
别明显的小标题、情感就行，不用面面俱到，对于书写基本功不太好的要扬长避短，板书要尽量少而精。
答辩结束后：谢谢评委老师！主动擦黑板【四】结束语——印象分（不用刻意去准备导入语，内容众多，要学会充分利用多一、导入。
媒体导入）、同学们，请看大屏幕，你都看到了什么？它有什么特点？（适合1;...《松鼠》《鲸》这类说明文）2、同学们，我们先来看一小段视频??从这段短片中你看到了什么？有什么感受？（适合《圆明园的毁灭》《地震中的父与子》等3、同学们，开始上课前我们先来听首歌。
从这首歌中你听出了什么？有什么感受？（适合《慈母情深》《“精彩极了”和“糟糕透了”》等）下面就让我们一起走进今天的内容：《XXXX》，请同学们跟老师一起板书课题??。
2、朗读课题，解读课题：⑴谁愿意来读课题？好，你是第一名举手的，就请你来读读吧。
2020年-2021年小学语文无生试讲模板
小学语文无生试讲模板小学语文无生试讲（通用模板）【一】开场语——印象分1、进入讲课室，微笑着（表现出镇定自若）问好：各位尊敬的评委老师：大家上/下午好！我是XX号，2、假设有学生的样子：上课！同学们好！请坐！【二】课堂流程较好地反映以教师为主导、学生为主体。
教学方法的选用符合内容需要，符合学生的认识规律。
自主探究、小组合作、展示交流、拓展延伸的环节要有明显体现。
（尽量模仿有生上课的形式，该有的过程不要省。
）【三】板书板书内容不用太多，刚开始的板书可以慢一点写，让自己的紧张心情在这个过程中平复一下。
中间的根据所授内容相机板书出关键词、特别明显的小标题、情感就行，不用面面俱到，对于书写基本功不太好的要扬长避短，板书要尽量少而精。
【四】结束语——印象分答辩结束后：谢谢评委老师！主动擦黑板一、导入。
（不用刻意去准备导入语，内容众多，要小学语文无生试讲模板学会充分利用多媒体导入）1、同学们，请看大屏幕，你都看到了什么？它有什么特点？（适合《松鼠》《鲸》这类说明文）2、同学们，我们先来看一小段视频,, 从这段短片中你看到了什么？有什么感受？（适合《圆明园的毁灭》《地震中的父与子》等3、同学们，开始上课前我们先来听首歌。
从这首歌中你听出了什么？有什么感受？（适合《慈母情深》《“精彩极了”和“糟糕透了”》等）下面就让我们一起走进今天的内容：《XXXX》，请同学们跟老师一起板书课题,, 。
2、朗读课题，解读课题：⑴谁愿意来读课题？好，你是第一名举手的，就请你来读读吧。
（你的声音里透出了疑问。
╱你用饱满的声音读出了欣赏！╱你念得真准。
（你能说说题目的意思吗？）⑵读了这个课题，你心中有什么疑问？你说, ，这个问题一提出来，我看到有些学生在默默点头，看来大家也有同样的疑问，一会儿我们从文中找找答案吧。
二、初步感知，了解内容1、让我们带着这些疑问，打开课本，请同学们自由读课文：读准字音，读通句子，小学语文无生试讲模板不好读的地方可以反复多读几遍，如果有不懂的词语，可以和同桌讨论讨论，也可以查字典，好，开始——你的标准坐姿已经告诉我你读好了。
小学语文无生试讲稿
小学语文无生试讲稿一、导入语同学们，开始上课前我们先来听首歌。
从这首歌中你听出了什么？有什么感受？(你说，，，你听的可真认真。
)下面就要我们一起来到今天的内容：《xxxx》，恳请同学们跟老师一起板书课题……1、谁愿意来读课题？（好，你是第一名举手的，就请你来读读吧。
）（你能够说道说道题目的意思吗？）2、读了这个课题，你心中有什么疑问？（你说…）这个问题一提出来，我看到有些学生在默默点头，看来大家也有同样的疑问，一会儿我们从文中找找答案吧。
二、初步认知，介绍内容还记得我们刚才的那些疑问吗，打开课本，请同学们自由读课文：读准字音，读通句子，不好读的地方可以反复多读几遍，也可以和同桌讨论讨论。
（不好，已经开始——）(1)诶，这个同学很会读书，边读边写，不动笔墨不读书。
（2）你啊，这个同学不仅纸壳了重点词句，而且还搞好了注释。
你们的标准坐姿已经告诉我，已经读好了。
哪些同学愿互动一下自己的答案？（不好，你去，说道的非常不好，请坐。
）你找出了哪些词句？其他同学除了，没补足？（不好，你来说一下你的观点。
请坐，刚才同学们都说道的非常不好。
）三、读书交流，探究体验1、恳请同学们看看屏幕上这几句话，它们存有什么共同/相同的特点？①请同学们看这个句子，你能用自己的话说说这句话的意思吗？②你真的这句话抒发了作者的什么情感？③你能带着这种情感再来读读吗？读的很有感情，谁也想试试？（好的，你来——）大家说说他读的怎么样？④你还想要和大家交流对哪句话的体会？2、找出对你感受最深的句子反复读一读，把感情融入你的朗读中。
3、文中哪些地方也抒发了这种情感？4、和你小组内的成员交流分享一下你的收获吧：开始----5、小组展现：哪个小组想要先来说说道？谁去补足？我们稳步……四、总结归纳1、今天这文言你存有哪些斩获？2、布置作业：思考xx问题、做xx调查、收集xx资料。
五、结束语这节课大家的表现非常的好!下节课，我们再见！我的合议到此结束，谢谢各位评委老师！一、导入。
无生试讲教案万能模板小学语文
一、教学目标：1. 知识与技能目标：通过本节课的学习，学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，积累词语，提高语言表达能力。
2. 过程与方法目标：通过小组合作、自主探究等方式，培养学生合作学习、自主学习的习惯，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：通过学习课文，使学生感受大自然的美好，培养学生热爱生活、关爱他人的情感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：课文朗读、词语积累、理解课文内容。
2. 教学难点：培养学生的合作学习、自主学习的习惯，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
三、教学过程：1. 导入新课教师通过提问、展示图片等方式导入新课，激发学生的学习兴趣。
2. 初读课文，整体感知（1）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
（2）教师检查学生的朗读情况，纠正发音错误。
3. 精读课文，理解内容（1）教师引导学生找出课文中的关键词语，如：“美丽”、“可爱”、“关心”等。
（2）学生自主探究，讨论关键词语在课文中的含义和作用。
（3）教师引导学生分析课文结构，梳理课文内容。
4. 小组合作，探究问题（1）教师提出问题，如：“为什么作者说大自然是美丽的？”（2）学生分组讨论，分享自己的观点。
（3）每组派代表发言，其他组补充。
5. 总结全文，拓展延伸（1）教师引导学生总结课文主题，如：关爱大自然、珍惜生活等。
（2）教师结合生活实际，引导学生思考如何践行课文主题。
6. 课堂小结教师对本节课的教学内容进行总结，强调重点，布置课后作业。
四、板书设计：课题：《小学语文无生试讲教案万能模板》一、教学目标1. 知识与技能2. 过程与方法3. 情感态度与价值观二、教学重点与难点1. 教学重点2. 教学难点三、教学过程1. 导入新课2. 初读课文，整体感知3. 精读课文，理解内容4. 小组合作，探究问题5. 总结全文，拓展延伸6. 课堂小结五、课后作业：1. 朗读课文，背诵喜欢的段落。
2. 结合生活实际，写一篇关于关爱大自然的作文。
小学高段语文无生试讲模板(适用精讲课文第一课时)
在练习本上写一写。
还有别的同学需要提醒吗？没有了，那好，下面，请大 家把这些词语齐读两遍。一一大家读得真棒，读音标准，声 音洪亮。看来大家对这些词语都已经掌握了。
四、读课文，理解课文主要内容
解决了词语，我还想听一听大家课文读得怎么样。现在 请同学们分自然段把课文连起来读一读。谁先来？哎呀？！ 都这么信心十足啊？！好，我找一位男生，声音洪亮的，XXX， 你先来。一一声音真的很亮，请坐。下一段，我再找一位女 生，XXX，你接着读一一普通话真标准，请坐。
好，课文读完了，谁来分享一下自己的读书感受？XXX，
你来说一一哦，是这句话，为什么这句话给你留下的印象最 深呢？一一噢，你是从这句话想到了自己，回答的真好，你 的情感真细腻，谢谢你的分享，请坐。
还有哪位同学想跟大家分享一下？XXX，你来说—你
为什么觉得这里写的特别好呢？一一嗯，用词准确，还有吗？ ――哦，原来你是从这方面考虑的呀？！这真是个了不起的 发现！说明你真的把这一部分读到心里去了。这也给我们大 家提了一个醒，在我们平时写作文的时候，可以尝试从多个 方面、多个角度来写一个人，写一件事，这样就会给别人留 下最深刻的印象。谢谢你的分享。请坐。
刚才大家都回答得很好，这篇课文主要讲了：
表达了作者
的思想感情。
五、
请大家看大屏幕，课文主要从哪几个方面进行记叙/描述
/说明的？好，第四组，你们来说一下一一很好，你们的总结 用词很准确。第一组，你们是有需要补充的吗？一一真棒， 你们的总结很全面，请坐。
下面我就根据大家的讨论结果来总结一下，这篇课文主
要从（）个方面/是按照
七、
下面，给大家留两个小任务：一是会默写本课生字；二 是背诵第（）自然段。
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小学高段语文无生试讲（通用模板）
【一】开场语——印象分
1、进入讲课室，微笑着（表现出镇定自若）问好：
各位尊敬的评委老师，大家上/下午好！我是XX号，请问我可以开始了吗？
2、假设有学生的样子：上课！同学们好！请坐！
【二】课堂流程
较好地反映以教师为主导、学生为主体。
教学方法的选用符合内容需要，符合学生的认识规律。
自主探究、小组合作、展示交流、拓展延伸的环节要有明显体现。
（尽量模仿有生上课的形式，该有的过程不要省。
）
【三】板书
板书内容不用太多，刚开始的板书可以慢一点写，让自己的紧张心情在这个过程中平复一下。
中间的根据所授内容相机板书出关键词、特别明显的小标题、情感就行，不用面面俱到，对于书写基本功不太好的要扬长避短，板书要尽量少而精。
【四】结束语——印象分答辩结束后：谢谢评委老师！主动擦黑板
一、导入。
（不用刻意去准备导入语，内容众多，要学会充分利用多媒体导入）
1、同学们，请看大屏幕，你都看到了什么？它有什么特点？（适合《松鼠》《鲸》这类说明文）
2、同学们，我们先来看一小段视频……从这段短片中你看到了什么？有什么感受？（适合《圆明园的毁灭》《地震中的父与子》等
3、同学们，开始上课前我们先来听首歌。
从这首歌中你听出了什么？有什么感受？（适合《慈母情深》《“精彩极了”和“糟糕透了”》等）
下面就让我们一起走进今天的内容：《XXXX》，请同学们跟老师一起板书课题……。
2、朗读课题，解读课题：
⑴谁愿意来读课题？好，你是第一名举手的，就请你来读读吧。
（你的声音里透出了疑问。
╱你用饱满的声音读出了欣赏！╱你念得真准。
（你能说说题目的意思吗？）
⑵读了这个课题，你心中有什么疑问？你说…，这个问题一提出来，我看到有些学生在默默点头，看来大家也有同样的疑问，一会儿我们从文中找找答案吧。
二、初步感知，了解内容
1、让我们带着这些疑问，打开课本，请同学们自由读课文：读准字音，读通句子，不好读的地方可以反复多读几遍，如果有不懂的词语，可以和同桌讨论讨论，也可以查字典，好，开始——
你的标准坐姿已经告诉我你读好了。
2、同学们，这一课的词语很多，请大家看大屏幕，自由地读一读，看看哪个词语需要提醒同学们注意。
读——
你要提醒哪一个？来，你——哦，你提醒了这个词的读音，很好，大家跟他读——那么你能结合文中内容或你知道的来说说它的意思吗？是的，请坐。
你也要提醒？好的，来——哦，你提醒了这个字的写法，大家在写这个字的时候也要注意。
好的，下面请大家把这些词齐读两遍。
（注意：高段的学生已经有自主识字能力，所以环节要有，但不用太长时间）
3、扫清了字词障碍，下面请同学们看大屏幕，根据上面的问题默读课文。
不动笔墨不读书，如果你在默读过程中有感受深刻的句子就在旁边做上批注。
现在老师请同学分自然段把课文连起来读一遍，谁愿意——大家都这么积极，你先来，——其他同学不要着急，请你们边听边思考：课文讲了一件什么事。
请开始——读得真好，下一段，好的你来读。
三、读书交流，探究体验
（通过多种形式的读，让学生了解课文内容，把握文章要表达的思想感情）
1、同学们请默读课文。
边读边思考：
（1）写事类文章（重点引导感悟一件事）
本文写了几件事？你从这些事中读懂了什么？
（2）写景类或者说明文类文章（重点指导一个特点）
本文通过哪几个方面来写景？你从这些句子中读懂了什么？（简单提问即可）
2、我们一起读一读第X自然段。
或者：同学们看屏幕上这几句话，它们有什么共同/不同的特点？
边读边思考，你从中读懂了什么？
①请同学们看这个句子，你能用自己的话说说这句话的意思吗？
②你觉得这句话表达了作者的什么情感？
③你能带着这种情感再来读读吗？读的很有感情，谁也想试试？好的，你来——
④你还想和大家交流对哪句话的感受？
3、找出对你感受最深的句子反复读一读，把感情融入你的朗读中。
4、文中哪些地方也表达了这种情感？找一找，画一画，认真读一读，读出感情来。
5、和你小组内的成员交流分享一下你的收获吧：
你可以抓住一个词、一个句子、一处标点、一段话来谈你的体会和发现。
6、小组展示：哪个小组想先来说说？谁来补充？我们继续……
7、采用合作朗读的形式，引导学生读中领悟设问和层层深入的写作方法，深华情感。
仅供个人用于学习、研究；不得用于商业用途。
For personal use only in study and research; not for commercial use.
Nur für den persönlichen für Studien, Forschung, zu kommerziellen Zwecken verwendet werden.
Pour l 'étude et la recherche uniquement à des fins personnelles; pas à des fins commerciales.
толькодля людей, которые используются для обучения, исследований и не должны использоваться в коммерческих целях.
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For personal use only in study and research; not for commercial use.
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