《少年闰土》教材分析

是从哪些地 方体会到的？ 然后跟同学 交流自己的 感受。
★号题
学习链接
★ 读了课文,你一写会有很 号 多话想跟凡卡说，请你 题 把自己想说的话写下来。
要求学生了解鲁迅，认识鲁迅。从而让学生在读 大家著作时，了解名家，了家作品的社会背景。
词语花篮
积累词语（还可以拓展到积累句子）
第三学段教学目标
（一）识字与写字 1．有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个，其 中2500个左右会写。 2．硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。 3 ．能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。 （二）阅读 1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字 3．能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义， 辨别词语的感情色彩。 4．联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵 ，体会其表达效果。 5．在阅读中把握文章的主要内容，揣摩文章的表达顺序， 体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交 流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。 6．阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方 法。 7．阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最 深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向 往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述 的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向 往和追求美好的理想。 8．学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。 9．在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的 不同用法。 10．诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品 的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）。 11．利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩 展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。
咬文嚼字 体会作者是怎 样仔细观察,并 把动物的特点写 具体，又是怎样 真实地表达人与 动物之间的感情 的。 学会细致观察， 4自强不息 （外貌、动作） 在一个个动
《少年闰土》单元解读
26 少年闰士
27 凡卡 通过外貌和语言、动 作来刻画人物，表现 人物的性格特征和思 想感情。
通过人物的语言、动作、心理 活动等多种方法刻画出鲜明的 人物形象。 在故事情节的发展中，通过人 物的行为和语言，表现出人物 各自的特点。 运用典型化的语言描写和 行动描写刻画出了人物不同的 性格特征。 通过人物的表情、动作、心理 活动等多种方法刻画出克利斯 朵夫鲜明的个人形象。
潮汛看鱼
叙述事例，又加入 了铺垫、对比、议 论的写作方法，以 多元的角度和方式， 刻画了一个形象丰 满的闰土。
海边拾贝
鲁迅（1881～1936）， 原名周树人浙江绍兴 人，我国伟大的无产 阶级的文学家、思想 家、革命家，其作品 收入《鲁迅全集》。
分别
要求 学生了解 鲁迅，认 识鲁迅。 从而让学 生在读大 家著作时， 了解作品 的社会背 景。
课文中三次写到凡卡叹 气，找出写他叹气的句 第 子，联系上下文认真体 三 题 会凡卡每次叹气时过生 都想到了什么，表达了 他怎样的心情。
正确、流利、有感情 地朗读课文。提高学 生的朗读水平。
落实单元训练重点， 即默读课文， “把 握文章主要内容。” 落实单元训练重点， 即“想想名家是怎样 叙述故事，刻画人物 的。” 积累优美的词语，养 成积累的好习惯。 拓展题设计旨在进行 抓住文章的写作特点， 进行人物写作的训练.
主要内容： 这篇文章通过“我” 对少年闰土的回忆， 刻画了一个机智勇 敢、知识丰富的农 村少年形象，表达 了“我”与欲迷人眼 ——体会编者的心
以“教者的心”意会“编者的心”， 是准确解读教材文本的方向性环节。它意 味着每个教师都有责任明确教材文本的编
写意图。
3巾帼英雄 注意作者是 怎样描写人物， 表现人物精神 5赤子情怀 的，还要根据 注意理解含 需要搜集信息， 扩大我们的视 义深刻的词句， 体会文章的思 野。 想感情，揣摩 （典型事例） 选词用语的奥 妙。 品词品句 2人类的伙伴
的叙述手法。 拓展题设计旨在进行抓住文 章的写作特点，进行人物写 作的训练. 要求学生了解鲁迅，认识鲁 迅。从而让学生在读大家著 作时，了解名家，了解名家 作品的社会背景。 积累优美的词语，养 成积累的好习惯。
26《少年闰土》 教学目标
教学重难点
1、结合具体的语言 体会闰土的“聪明能 干、知识丰富”。 2、了解作者叙述故 事刻画人物的方法。 3、理解文中含义深 刻的句子。
深刻的词句，
看全册教材， 本单元是总结巩固； 温故知新： 口语交际： 习作： 看整套教材， 本单元只是个台阶。
理解与运用、 拓展与交流志 在交流方法， 而阅读平台则 是由方法到能 力的培养。 名著赏析会： 名家笔下的精 彩情节。体会 名家是如果讲 叙故事，刻画 人物的。 读后感，写出 自己的理解， 真实感受，还 可以发表自己 的见解。
主要内容： 这篇文章通过“我”对 少年闰土的回忆，刻画 了一个机智勇敢、聪明 能干、知识丰富的农村 少年形象，表达了“我” 与闰土的友谊及对他的 怀念之情。
《少年闰土》课后练习的思考
生字表 认识本课5个生字,会写10个字。具体落实识字写 字任务。 27 凡卡 30童年乐 趣
思考题
第 有感情地朗读课文。背 一 默读课文， 题 诵第六自然段。 边读边想： 第 把凡卡写给爷爷信的内 克利期朵夫 二 容连起来读一读，再说 童年的乐趣 是什么，你 题 说信的主要内容。
海边拾贝
要求学生了解鲁 迅，认识鲁迅。从而 让学生在读大家著作 时，了解名家，了家 作品的社会背景。 插图观再现场 景，也是了解社 会现状的平台。
典型事例的安排，让学 生了解描写人的方法以 及叙事要有详有略的特 点。了解名家的叙述手 法。
分别
总结写法，学习作者 叙述故事，刻画人物 的方法。通过课文的 具体学习，在以上环 境的不断渗透中，使 学生了解作者是怎样 叙述故事与刻画人物 的。
把握文章的主要内 容。训练学生的概括 能力，培养学生整体 把握文本的能力。
复习巩固，理清脉络， 把握内容：如你了解 到作者是怎样叙述我 和闰土之间的事情吗？ （相识——相见—— 相处——分别）
品读课文：指导学 生从具体 语句中 感悟闰土的特点。 通过想象、对比等 方法以闰土的无所 不知反衬我的一无 所知，从而对闰土 无比的敬佩、喜爱。
文学是语言的艺 术，我们把握经典 作品，可以从语言 艺术入手，要格外 注意叙事的角度和 方式，注意语言的 节奏，语气语调， 修辞及至句式等等， 阅读要不时停下来， 慢慢体会，琢磨， 有时不妨放声朗读。
抓住人物的外 貌、语言、动 作写出了人物 的少年闰土的 活泼健康、知 识丰富、机智 勇敢的形象。
叙述事例，又加 入了铺垫、对比、 议论的写作方法， 以多元的角度和 方式，刻画了一 个形象丰满的闰 土。
小学语文
少年闰土
独上高楼思渺茫——读者的疑惑
教师真正地与文本对话，在于他作为
读者，徜徉期间，获得感受，感受到什么
程度，你内心就丰富到什么程度，因此，
你对文章能够看到什么程度，就决定了你
的精神世界深刻到什么程度。
相见
沙地看瓜
相识
雪地抓鸟
相处
潮汛看鱼
海边拾贝
分别
运用具体的事例，详 略得当展现了闰土的 特点，并与“我”与 形成鲜明的对比。 插图所画，直观地再现 了闰土看瓜刺猹的情景和 与“我”相处讲故事的场 面。那健康活泼、知识丰 富的形象跃然纸上。
五 年 级 下 册
注意把握文 章的主要内 容，想想名 家是怎样叙 述故事、刻 画人物的。
28 孔明借箭
29* 战风车
30* 童年乐趣
抓住人物的肖像、 动作、语言、心 理，感知人物形 象，体会人物的 性格、品质、特 点、风貌。
兴趣
五 年 级 上 册
欣赏名家笔 下的艺术形 象,体验阅读 名著的乐趣。
26 天窗
文中人物的外貌、语言、动作描写，体现了人 物少年闰土的知识丰富、机智勇敢、聪明能干、这 些生动的文本目的性强，为学生提供了良好的阅读 理解平台。 插图直观再 现场景，帮助理 解。
典型事例的安排， 了解名家的叙述手法。 让学生了解写人的方 把握文章 法以及叙事要有详有 的主要内容。 略的特点。 训练学生的概 括能力，培养 让学生学会结合上文，联系时代背景来理解文 学生整体把握 中含义深刻的语句，如第14、16自然段， 文本的能力。
教材分析教学点
认识本课5个生字,会写 10个字。理解课文相关词 1.帮助学生认识“闰、 语具体落实识字写字任务。匾”等个生字，会写 正确、流利、有感情地 “闰、捏”等生字； 朗读课文。提高学生的朗 理解“一柄、胯下” 等词语。 读水平。 2. 理解课文内容， 默读课文,“把握文章主 了解所写事情，认识 要内容。”培养学生整体 少年闰土的特点，感 把握文本的能力。 知作者叙述故事刻画 人物的方法。 文中人物的外貌、语 言、动作描写，体现了人 3、引导学生结合课 物少年闰土的知识丰富、 文内容，理解含义深 机智勇敢、聪明能干、知 刻的句子。有感情地 识丰富。这些生动的文本 为学生提供了良好的，目 朗读课文。 的性强的阅读理解平台。 4、通过课文的语言 文字，深入理解作品 典型事例的安排,让学生了 内涵及学习写作方法， 解描写人的方法以及叙事要 并进行拓展阅读。 有详有略的特点。了解名家
课 文
28 孔明借箭 29* 战风车 30* 童年乐趣
文化
抓住人物的肖像、动作、语言、 人的故事中， 心理，感知人物形象，体会人 1多彩的民族 学习理解含义 物的性格、品质、特点、风貌。
故 事 情 节 生 动 、 具 体 ， 人 物 性 格 突 出 。
用心体会作者 领悟课文表达 表达的思想感情， 的思想感情。 感受多彩的民族 人物言行、 文化的无穷魅力, 神态、心理 勇于在交流中说 出自己的想法。 （整体把握故 事，体会情感）
27 我是猫
28* 杨子荣 借题发挥