课堂教学二十个建议
提高教学质量的30个有用的建议
提高教学质量的30个有用的建议知风晓雨1.过度强调同伴之间学业成绩的竞争，将无法满足其社会性的需求，并有可能产生挫败感，教师应该尽量避免。
2.教师应避免以“压低分数”或其他威胁方式来督促学生用功。
3.让学生清楚了解课堂教学活动或作业的目标。
4.随着学生学习或进步的状况，给予适当的教材份量。
5.视学生的学习经验、能力、态度，适当改变教学或活动的方式。
6.以熟悉的生活事例辅助所要呈现的主题，不要只教定义、原则、理论或规则。
7.充分使用能引起学生学习兴趣且与教学主题有关的视听媒体。
8.试着将整个教学活动录影下来。
9.教学活动过程中可使用一些富有教育意义的游戏。
10.可试着以角色扮演的方式提升学生对所学事物的现实感。
11.对特殊的主题或争论的问题可让学生自行设计模拟的游戏。
12在教学中尽量多采用小团体的讨论方式。
13.借由个别谈话了解学生的问题与兴趣。
14.有时可借由外在策略(如考试)来激发学生的学习动机，但切忌以此作为惩罚的手段。
15.让学生有机会将周末假日所经历的有趣的事情于课堂上分享。
16. 让学生随时保持对自己学习进步情形的了解。
17.给予学生适时而具体的学习结果之回馈。
18.批改学生的作业或报告时，与其仅打个分数不如写些自己的看法。
19.对遭受学习挫折的学生给予鼓励，助其从中获取经验。
20.可从教材教法的改进上提高学生内在动机。
21.善用赏罚与脑力激荡术。
22.切记学生有被老师、家长、同伴了解的需求。
23.协助学生订立切合实际，符合能力范围，且具挑战性的目标。
24.善用你的口语表达与同理心，使学生感受到关怀与进步的可能。
例如:(1)让我们试试看。
(2)我相信你能处理这个问题，如有任何需要协助的，你知道什么地方可以找到我。
(3)我们喜欢你，但并不喜欢你所做的。
(4)虽然我能了解你的感受，但我确信你能处理得很好。
25.多以失败而后成功的实例，协助学生面对挫折。
26.让学生明了导致失败的原因之一是由于努力的不够，而努力是意志力可以控制的。
高效课堂教学20条要领
（40句话）
• 1、大气的教育。 • 2、不唯书。 • 3、学生应该解放。 • 4、学生的心理特征。 • 5、都是人才。
• 6、端正对学生的态度。 关心差生。 • 7、平等意识。 • 8、教师应是主人。 • 9、教学观。 • 10、给学生6样东西。
• 11、教材观。 • 12、新变化。 • 13、熟悉初高中教材, 熟悉中高考。 • 14、教师要提高英语能力。 • 15、教师要提高组织课堂的能力。
• 31、组织活动注意 • 32、初一 • 33、初二 • 34、会提问 • 35、表扬的重要性。
• 36、一句话暖人心。 • 导。 • 40、幸福的英语教师四个条件。 •
• 16、中英文口才都重要。 • 17、三个阶段 • 18、写反思。 • 19、教科研 • 20、五课型。
• 21、词汇课，词句文教学。 • 22、阅读课10步 • 23、好课的标准 • 24、如何评课 • 25、导入
• 26、抓重点 • 27、在用中学的依据 • 28、难度合适 • 29、会安排时间 • 30、活动设计原则
关于提高课堂教学质量的40条建议
关于提升课堂教学质量的40条建议1、坚持每天读书，把读书当成职业习惯。
“腹有诗书气自华”，读书不是为了应付上课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。
要每天不间断地读书，与书籍交朋友，持续提升自身的综合素质。
2、努力转变教育观点，持续更新教学思想。
观点是行动的先导，要用新课程理念指导课堂教学实践，实现教育思想观点的质的转变。
我们要以培育学生健康向上的心理品质为基础，以激发学生学习兴趣为手段，以创造条件使学生持续获得学习成功机会为原则，以引导学生自主、合作、探究为主要学习方式，努力培养学生的创新精神和实践水平。
3、积极实行教学创新。
提升自主创新水平，建设创新型国家是国家发展战略的核心，是提升综合国力的关键。
学校要营造鼓励创新的环境，教师要增强创新意识，积极实行教学创新，为社会培养创新型人才。
4、坚持教学设计的合作性。
坚持合作研究，搞好集体备课，发挥团队战斗力。
备课组和教研组的教师之间要形成滚动效应：相互学习，协作共事，互动交流，共享资源，共同提升教学设计的质量。
集体设计时既要坚持统一的要求，又要各具个性特征。
5、教学目标设计要明确。
要认真学习、深刻领会、全面掌握、有效实施《课程标准》，依据《课程标准》，结合教材，落实学科目标和学段目标，注重教学目标的发展性、开放性、生成性、主体性，达成知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标。
6、教学内容设计要科学、合理。
坚持“用教材教而不是教教材”的教材观，依据《课程标准》去学习教材、理解教材、分析教材、把握教材、使用教材、超越教材、创编教材，合理科学地确立重点和难点，创设内容情景，注重学生终身学习必备的基础知识和基本技能，增强与社会实际和学生生活的联系，科学处理年级、单元（章节）、课时的内在关系，注意各学科之间的综合，注重构建学科知识网络，提升学生各学科的基本素养。
7、教学过程设计要符合学生实际。
教学过程要遵循学生学习规律，落实学生的主体地位，了解学生学习态度和兴趣，了解学生知识与技能的基础，了解学生学习方式，了解学生对学科的学习要求等，贴近实际，贴近生活，贴近学生，注重个体差异，面向全体学生。
对课堂教学的意见和建议简短
对课堂教学的意见和建议简短
1. 增加互动环节：课堂教学中应增加学生与老师之间的互动，以提高学生的学习兴趣和参与度。
2. 创新教学方法：尝试使用不同的教学方法，如案例教学、小组讨论等，以适应不同学生的学习需求。
3. 关注学生的个体差异：针对学生的不同特点和需求，制定个性化的教学计划，以提高教学质量。
4. 加强实践教学：将理论知识与实际操作相结合，让学生在实践中学习和掌握知识。
5. 提高课堂效率：合理安排课堂时间，避免拖堂现象，确保学生有足够的时间消化和吸收知识。
6. 注重培养学生的创新能力和批判性思维：鼓励学生提出问题、质疑和解决问题，培养他们的独立思考能力。
7. 加强课堂纪律管理：营造良好的学习氛围，确保课堂教学的顺利进行。
8. 及时反馈学生的学习情况：通过作业、测试等方式，了解学生的学习进度和问题，及时调整教学策略。
9. 鼓励学生自主学习：培养学生的自主学习能力，让他们在课堂之外也能继续学习和进步。
新课堂教学20点
• 2、态度软一点： • 教师的课堂态度是学生情感的晴雨表，因 为教师严肃学生就木然，教师兴奋学生就 活跃，发言就大胆。 评：教师兴奋过度不好。 3、语气要柔一点： • 教师语气柔和是拉近师生距离的重要手段。 课堂上如果老师的语气生硬，不仅当节课 学生配合不好，就连下节课也有可能不会 成功。 评：柔和的语言很有必要。
新课堂教学20点
---------------献给教师的箴言
杨梅玲
1、声音要轻一点
• 声音轻一点，既可以集中学生的注意，又 可以不失语言韵味，准确、贴切的表达意 思。反之高声大气，不仅空旷无物，而且 给人感觉缺少内涵。 评：教学语言的轻与重是相对的。满堂高8 度，固然不行；从头至尾“软语”导来， 也不足取，应当轻重结合、张驰有致。
13、教具要齐一点：
• 在课堂上使用教具是重要的教学辅助手段， 尤其是要体现新课程改革的精神，教具就 更有其特定的作用。如果我们还是一本教 材、一支粉笔、一块黑板的“三一教法”， 那肯定达不到目标。 评：教具对提高教学效率很重要。
14、板书要正一点：
• 汉字是我们的国粹，我们在板书的时候不 讲规则，有时写过后连自己都不认识，学 生的写字能“过手”吗？再者板书是给学 生看的，如果随心所欲，既没有重点又没 有美感，那不是白浪费时间。 评：板书要在备课时先做好设计，不可 “信手拈来”，满黑板“地图”。
• 6、讲解要少一点： • 教师应做到凡是学生自己能学懂的，可讲可不讲 得就坚决不讲，要把说话的机会和时间让给我们 的学生，让他们自己去锻炼去学习。 评：该讲的时候一定要讲。什么时候讲呢？一般 地：学生思维出现障碍时；学生意见不统一时； 教学的重点、难点处；课中的组织教学；普遍性 的错误；探究活动的要求、必要的提示等。不能 谈讲色变。凡是学生自弹性要大一点： 课堂要讲究弹性空间，既要让学有余力的学 生能够有足够的施展能力的空间，也要让 基础差能力弱的同学力所能及，有所收获。 评：教学多一些弹性当然好。 19、课堂要实一点： 课堂教学虽然要活要大气不拘小节，但一节 课下来，不管是知识的识记，还是能力的 培养，总之学生要有所获，即：心有所动 体有所动。 评：教学必须“实”，不能“虚”。热热 闹闹一场空的教学要不得。
高效课堂20条建议
新市小学高效课堂20条建议泰兴市新市小学 成文云1、充分发挥预习在提高课堂教学效率的作用，课前预习找难点。
2、老师提前五分钟进课堂，做好相关的课前准备。
3、给学生提供展示的舞台，凸显学生的主体地位。
4、充分调动学生学习积极性，尤其注意学生学习方法的研究，引导学生由苦学变乐学，由学会变会学。
教法改革服从人才素质培养，以大面积提高教学质量为目标。
5、给予学生充分表达的空间，引导学生学会说话，学会说完整的一段话，能够清晰地表达意思，教师在课堂中尽量不要打断学生的表达。
6、培养学生独立思考的能力，给予学生充分思考的空间，不要开展没有意义的小组合作。
7、从培养学生的学习兴趣入手，兴趣是最好的老师，兴趣可以变为志趣，志趣可转化为理想，理想可以成为学生前进的动力。
8、课堂教学要力主“三讲三不讲”：讲学生提出的问题、讲学生不理解的、讲知识的缺陷和易混易错的知识；学生不预习不讲、没问题不讲、有问题学生不讲之前不讲。
9、课前教师要充分研读教材，教师要吃透教材在整个学科中的地位、作用，能够对教材进行灵活的加工处理。
10、讲课精炼高效，教师在课堂上要体现“让学生先学后讲”的原则，一般情况下，小学教师连续讲课把握在8分钟左右，做到精讲、互动（包括学生看书、练习等）有机穿插进行。
11、一般情况下，每节课学生自主学习和训练的时间应不少于20分钟。
根据学生个性、认知能力、思维类型等差异，实行分层设计、分层教学、分层指导、分层训练。
12、教师要约束自己课堂教学中的行为，切不可太随意，禁止坐着上课。
13、要把握好时机对学生进行点拨，既不能满堂灌，也不可任意发挥，紧扣学生的认知规律和教材特点处理教学。
14、对学生的回答要给予及时准确的评价，正确的给予表扬与肯定，错误的新市小学业务学习材料要及时指出，但不可责备，也不能对学生的回答采取模棱两可的态度。
15、要鼓励学生提问题，提出一个问题往往比解决一个问题更重要。
16、作为一名合格的老师在课堂上要关爱学生，更要了解学生。
高效课堂教学20条要领
高效课堂教学20条要领第一条转变观念一、教师观（一）育人，大气的教育，身在小课堂。
（二）教学上，演讲的角色。
二、基本方法观（一）不唯书，不唯上，只唯实。
（二）最合适的方法：新观念与老传统相结合的方法。
为用而学，在用中学。
三、评价观评价方式导致学习方式新课标十二个变化1. 运用（理论）2. 互动（演讲）3. 学生自主（教师安排)4. 听说读写（书面）5. 基础知识（难怪）6. 鼓励（批评）7. 差异（统一）8. 多种手段（粉笔）9. 多种教材，校本（一本）10. 兴趣情感（刻苦）11. 日常考核（一次考试）12. 文化素质（语言）第二条了解学生中学生的心理特征：求知，竞争，实践，可塑二、研究学法三、英语水平有变化四、所有学生都是人才，多元智能（语言，逻辑，数学，视觉，音乐，动手，交际，心理控制）五、不歧视差生六、不偏爱好生七、师生的平等意识；学生培养老师第三条熟悉初高中教材, 熟悉中高考一、熟读新课标，记住任务。
每节课：信心，兴趣，知识，能力，方法，文化二、初一看初三，高一看高三，高一高二素质教育，水到渠成。
三、研究试题：3500—1000个，43521，答案平均分布，电话，听力的热身单选3-2-10，阅读问题6752 太大太小太胡说第四条教师的英语能力学习型，学者型教师一、教师专业化二、听说，阅读，写作；大学毕业水平三、丰富的知识面四、教育能力, 学会与人打交道五、初学1-3年3-10年10年以上，教书匠六、学会自我探求；模仿，总结，实践；今天，昨天，明天七、读书15分钟八、出门带本书九、写三句话小结；成功之处，不足之处十、教师的英语知识：语法条条背着讲500组辨析；100个小包装；会编练习；有自己的题库第五条备课与教科研、听说课阅读课写作课语法课习题课掌握几套方法。
二、集体备课，与人商量，教研活动；生课熟课。
三、看专家文章，看经验总结，热心听课。
四、教科研标准（好用，好操作，好懂），行动研究。
教师上好课的20条建议
教师上好课的20条建议一、提前候课。
提前候课，就是老师要在上课铃声未落之前到达教室门口，早去教室有利于发现影响教学的问题与因素。
如：迟到，大闹，没有准备好学习用品等。
铃声落了，教室里的多数人如果对你视而不见，依然我行我素，乱哄哄的，你不要发脾气，而要要静静地观察每个人，目光不要严厉，但要犀利，灵活，有神。
一般情况下，片刻之后，多数学生会安静下来。
此时，你一定要及时给同学们一个满意的表情，表扬表现好的人，表扬要具体，指出哪一排，哪一组的同学安静，哪些学生坐得端正。
如果还有人在说话，甚至打闹，则用一种期待的或者严厉的目光“盯”住他。
无效，则点明某一排某一人正在做影响大家上课的事。
因为你不可能知道他们的名字。
再无效，迅速地走到他们眼前，请他们站起来，严肃但措词文明地告诉他，之所以请他们站起来，是因为他们无视课堂纪律，影响了别人学习。
千万不要不管班级当时怎么样乱七八糟，傻呼呼地走进教室。
否则，你很难把课上下去。
二、身心投入。
一旦进入课堂，就要像演员一样，精气神十足。
走进课堂，要把90%注意力放在学生身上，10%的注意力用有教学方案的实施上。
要善于用眼睛表达你的满意，生气和愤怒。
尽量不要吼叫，训斥只可偶尔火之。
目光要经常瞥向那些神不守舍、好动、好说的学生，可以请他们做点事——比如读书、读单词、表演、到黑板上默字等，这叫“以动治动”最要紧的是不断地鼓励、表扬、提醒学生，但话要简洁明了，忌婆婆妈妈式的唠叨。
对于学生中出现的小动作等问题，要及时直视，或者单独警告，处理要果断，快刀斩乱麻，不必说什么。
三、记住姓名。
要尽快地记住每个学生的名字——首先记住表现好的和表现差的学生的名字。
直呼其名的表扬胜于不指名道姓的表扬，指名道姓地批评、提醒，有时效果更好。
把所授班级的学生座次表写出来，上课时放在讲桌上，这样做，有助于记住学生名字，尽快地了解每个学生及其家庭的情况。
这样做不仅有利于加强学习管理，也体现了对学生的尊重。
四、方式多变。
中学课堂有效教学的20条建议
中学课堂有效教学的20条建议第一篇课堂教学的有效理念★★——生活化课堂的有效创建：关注文本，回归生活1、研析教材、吃透教材的方法：明确重点、难点；钻研教材达到懂、透、化、活的举重若轻的境界2、合理拓展文本，实现超越文本：抓住新旧知识的联系进行有效拓展；关注有助于知识学习的社会生活与学生经验，进行有效的拓展和延伸★★——生命化课堂的有效构建：尊重共性，发展个性突出学生个性，指导学生敢于创新：尊重生命的独特；关注生命的生成；善待生命的自主；关照生命的整体和谐★★——学科知识与学科文化的有效融合：立足学科，彰显人文用人文关怀来点燃数理化学习的激情；用审美眼光来体验科学美感；用历史足迹来传承学科文化；用生活实例来提升科学的价值；以人性养育来实现学科教育（思维方式与处事原则）★★——预设与生成的有效平衡：弹性预设，有效生成1、为了有效生成而充分预设：教学目标预设；突出教学设计，落实预设；预设中应留出足够的教学空间，让师生去对话、交流2、生成是永恒的，是对预设的超越：生成的主体是学生；教师要善于捕捉生成的良机；调整预设需要教师有先进的教学理念和勇于修正自己的勇气；生成的可能是结果，也可能是过程，更可能是结果和过程的统一★★——课堂教学中的有效评价：灵活巧妙，强化激励心灵碰撞，体现真诚性；评价导向，体现针对性；用语艺术，体现激励性；巧妙灵活；体现多样性；无错无过，体现包容性第二篇课堂教学的有效设计★★——课堂教学目标的有效定位：突出过程，聚焦素养1、突出过程，聚焦素养：新课程背景下课堂教学目标的内容设计2、关注基础，体现差异：新课程背景下课堂教学目标的层次设计3、指向行为，具体明晰：新课程背景下课堂教学目标的正确叙写——行为主体学生化；行为活动具体化；行为条件背景化；行为程度准确化★★——课堂教学资源的有效取舍：挖掘整合，创生开发简约，化难为易，以简驭繁；扩充，横向开拓，纵向挖掘；调整，回归生活，跟进时代；活动，化静为动，学做合一；整合，学科渗透，知识整合；拓展，扩展课外，延伸社会★★——课堂教学方法的有效选择：切合内容，讲求实效1、注重传统教法与现代教法的整合，突出教学的实效性2、注重教法与学法的统一，突出教学的互动性3、注重知情结合，突出教学的生命性：促进认知与情感意志的协调发展4、重视现代教育技术的开发与利用，突出教学方法的现代性★★——课堂教学问题的有效设计：点击关键，立交架桥1、依据需要，点击关键——课堂教学问题的内容设计：教材理解的关键之处；学生认知的矛盾处；貌似无疑实则蕴疑之处2、“跳一跳，摘果子”——课堂教学问题的难度设计3、注重应用，引领创新——课堂教学问题的类型选择4、立交架桥，曲径通幽——课堂教学问题的形式设计：设问型提问；疑问型提问；互问型提问；追问型提问；曲问型提问★★——课堂教学情境的有效创设：注重体验，促进建构教学情境的创设要以强化体验、促进建构为前提，以更好地达成教学目标为归依，以学生已有的认知水平和生活经验为依托；教学情境的创设要体现鲜明的时代气息第三篇课堂教学的有效策略★★——课堂教学气氛的有效营造：民主和谐，活泼有序1、创设和谐的情感环境：淡化教师的权威形象，拉近师生间的距离；包容学生的缺点，善待学生的错误；尊重差异，善待学困生2、强化教学民主：备课侧重点的转变，备教法，更要备学法；讲课方式的转变，让学生参与到教学的每一个环节，成为课堂的主角；“学答式”教学向“学问式”教学转变，鼓励学生发现问题，提出问题，解决问题；课堂教学中的“一刀切”向促进学生个性发展的方向转变★★——课堂教学的有效开展：以学定教，顺学而导关注学生的年龄特征和认知规律；关注学生的学习方式（引导被动接受的学生改进其学习方式，使自主、探究、合作更多地成为他们的主要学习方式）；关注学生的思维状态★★——课堂教学的有效参与：激活思维，深度参与1、给每一个学生以同样的表现机会：小组合作学习要求每一个同学都参与讨论交流；给性格内向的孩子表现机会；组内交流交换角色，给学困生表现机会2、让学生学得有兴趣：让学生在师生共鸣、生生共鸣中学习；让学生在动手实践中学习；让学生带着疑问学习；让学生在体验中学习（鼓励学生发表独特见解，让学生畅所欲言展示独特情感体验）3、把学生领进精彩的问题空间：紧扣目标设计问题；设计探索性问题；设计生产性问题（培养学生的问题意识和问题能力——问题意识是指问题成为学生感知和思维的对象，从而在学生心理造成一种悬而未决但又必须解决的位置状态）4、精心设计学生的活动：书让学生读、看法让学生讲、难点让学生议、知识规律让学生找，让学生有创意地解决问题5、把空间和时间还给学生：给学生独立思考的时间和空间；给学生探究问题的时间和空间6、注重过程，注重体验：一是注重知识的产生过程，创设问题情境，让学生在解决问题中感受知识产生过程，让学生陈述知识获得过程，自己寻找规律发现真理；二是注重情感的体验过程★★——课堂教学的有效语言：清晰流畅，精准生动1、牢固树立目标意识，紧紧围绕教学内容和教学目标，选择教学语言2、深入了解学生实际，包括学生的知识基础、能力状况、心理特点等3、密切关注学习状态，发挥教学机智，做到目中有人，应对得法4、充分发挥语言个性，不断加强语言功底和语言技能方面的修养5、切实进行自我反思，精炼语言，少说不必要的话★★——课堂教学的有效讲授：适时适度，精讲巧评1、熟练掌握讲授内容、科学使用讲授语言；2、准确把握讲授时机：补充讲授学生不太了解的背景知识；准确讲授学生困惑不解的教学内容；深入讲授学生理解不够到位的内容（巧妙点拨，适时引导，精当讲解）；推介讲授好的学习方法和习惯★★——课堂偶发事件的有效调控：沉着应对，机智化解敏于观察，正确决策；沉着冷静，以静制动；正面教育，因势利导；时效统一，即使高效；化弊为利，长善救失借题发挥法；因势利导法；以“变”应“变”法；暂时悬挂法；幽默调侃法；将错就错法★★——学生答问的有效处理：真诚欣赏，智慧引领认真倾听，准确判断；真诚欣赏，热情鼓励；智慧引领，巧妙启发；★★——学生问题意识的有意培植：敢于发问，敢于质疑1、创设和谐的教学氛围，使学生“敢问”2、创设问题情境，使学生“想问”3、精心指点、启发诱导，使学生“善问”：引导学生就教材的主要内容和逻辑结构进行提问，避免提问的随意性（教材内容的重点、难点、关键点、矛盾点）；引导学生掌握生疑发问的方法，提高质疑问题的能力（引导学生多问“为什么”、“怎么样”；交给学生质疑的方法：思维方法上有求同思维、求异思维、横向思维、纵向思维等，逻辑方法上有比较法、类比法、归纳法、演绎法等）★★——课堂教学交往的有效实施：智慧分享，教学相长1、互相尊重，平等交往：尊重学生真实的内心情感和体验；在此基础上尊重学生的行为选择；尊重学生的奇思妙想2、针对目标，选择话题：教师要根据教学内容，联系教学目标，结合学生实际，正确选择对话交流的内容3、严密组织，及时反馈：讨论中不能满足于发言，而应追求互补，要从同伴的发言中吸取有益的信息，也要给同伴以有力的支持，热情的帮助★★——课堂教学优化的有效途径：反思改进，自我超越反思后的反思：反思之后是交流；反思之后是学习；反思之后是检验；反思之后是改进；反思之后是反思（一是对教师反思的行动的反思，二是对于反思对象进行多层次、多视角的多次反思）1、系统反思式：第一，反思本节课教学理念确立与应用的得与失；第二，反思本节课备课过程中的得与失，包括课程内容（地位、联系、作用等）分析与处理、学生情况分析、材料准备、课程资源开发、教学场所选择与利用等；第三，反思本节课教学设计的得与失：三维目标确立的适度性、全面性与科学性，教学重点确定的准确性，教学难点选择的适宜性，教学思路设计的适应性，教学材料准备与利用的充分性；教学过程中教学原则应用的科学性，特别是新课程理念的充分性与适度性；第四，反思教师自己的教：导入、点拨、调控、激励（合作、质疑、学困生等）、板书、生成性引导、学习技能培养、思维训练等；第五，反思学生在课堂上的学：教学有效参与率、学习效率、思维积极状态、技能（合作、操作、质疑等）练习情况、学困生表现等；第六，反思教学时效：教学目标达成度、教学重点完成情况、教学难点突破程度等；第七，整体感想与体会：对本节课自己最深刻所得的概述。
课堂教学建议100条
课堂教学建议100条1. 充分准备课堂教学所需的教材和教学资料。
2. 设计一套科学合理的教学计划，确保课堂教学进度顺利。
3. 制定学生参与课堂活动的具体规则，鼓励他们积极参与讨论和互动。
4. 对于难度较大的知识点，可采用分组讨论的方式来加深理解。
5. 引导学生积极思考和提问，激发他们的学习兴趣。
6. 制定课堂纪律规范，确保课堂秩序良好。
7. 设计一些小组活动，促进学生之间的合作与交流。
8. 鼓励学生多做笔记，帮助他们整理和巩固学习内容。
9. 利用多媒体技术，让课堂更生动有趣。
10. 考虑学生的不同学习风格和能力，采取不同的教学策略。
11. 定期进行测验和考试，检测学生对知识的掌握程度。
12. 提供足够的练习机会，帮助学生巩固和应用所学知识。
13. 鼓励学生发表自己的观点和见解，增强他们的自信心。
14. 激发学生的创新思维和问题解决能力。
15. 给予学生及时的反馈和指导，帮助他们纠正错误和改进。
16. 关注学生的情绪和心理需求，提供必要的支持和帮助。
17. 创设一个温馨和谐的课堂氛围，增强学生对学习的期待感。
18. 鼓励学生互相尊重和理解，培养良好的人际关系。
19. 尽量使用简明扼要的语言，避免过多的术语和专有名词。
20. 利用案例分析和实例展示，帮助学生将理论知识与实际应用相结合。
21. 给予学生一定的自主学习的机会和空间，培养其独立思考和学习能力。
22. 鼓励学生积极参与课外科学实践活动，拓宽知识面。
23. 设计一些趣味性的竞赛活动，激发学生的学习兴趣。
24. 建立良好的师生关系，让学生感受到教师的关怀和支持。
25. 关注学生的学习进展，及时与家长进行沟通。
26. 多组织一些实地考察和参观活动，拓展学生的视野。
27. 鼓励学生参加一些科学竞赛和展示活动，提高其学科素养。
28. 制定一些小组作业，培养学生的团队合作能力。
29. 设立奖励机制，表彰学生学习进步和优秀表现。
30. 提供一些拓展阅读材料，满足学生不同层次的需求。
对高中教师的二十条建议
对高中教师的二十条建议对高中教师的二十条建议：1. 对学生保持耐心和理解。
高中学生正值青春期，他们可能面临各种情绪和生活问题。
作为教师，要时刻保持耐心和理解，帮助他们解决困难。
2. 鼓励学生参与课堂活动。
开展学生参与的活动可以增加他们的兴趣和动力，激发他们的学习潜力。
3. 掌握学生的学习风格。
不同的学生有不同的学习风格和能力。
了解学生的学习风格，可以更好地设计教学活动，满足他们的学习需求。
4. 尊重每个学生。
每个学生都是独特的个体，应该受到尊重和关注。
不要歧视或偏袒学生，建立平等和公正的教学环境。
5. 建立积极的学习氛围。
创造一个积极、支持和充满挑战的教学氛围，鼓励学生积极参与、勇于尝试和犯错误。
6. 为学生提供反馈和奖励。
及时提供学生的学习进展和改进方向的反馈，鼓励他们的努力和成就。
7. 多样化的教学方法。
采用多种教学方法，如小组合作、讲座、实地考察等，以满足不同学生的学习需求。
8. 注重学生的个人兴趣和优势。
了解学生的个人兴趣和优势，并在教学中加以考虑，可以更好地激发他们的学习兴趣和动力。
9. 培养学生的学习能力。
高中教育的目标是培养学生的学习能力而不仅仅是传授知识。
帮助学生掌握学习方法和思维技巧，提高他们的自主学习能力。
10. 给予学生自主学习的空间。
不要过分依赖教师指导，给予学生一定的自主学习空间，培养他们的独立思考和问题解决能力。
11. 提供良好的学习资源。
为学生提供充足、丰富和多样化的学习资源，如图书、电脑、实验设备等，以促进他们的学习发展。
12. 推崇教育的人文关怀。
教育不仅仅是知识的传递，更是对学生身心发展的关怀。
注重学生的情感需求和道德教育，培养他们的品格和价值观。
13. 与学生建立良好的师生关系。
与学生建立良好的师生关系，互相尊重、信任和支持，可以为教学活动打下良好的基础。
14. 保持更新的教育理念和知识。
要不断学习和提高自己的教育理念和知识水平，以适应时代的变化和学生的需求。
提高教学质量的20条措施
提高教学质量的20条措施1.熟悉教学内容：教师应深入研究所教授的学科内容，并不断更新自己的知识。
2.设置明确的学习目标：教师应清楚地定义学生应达到的目标，并在课堂上明确地传达给学生。
3.创设有趣的学习环境：教师可以准备一些有趣的教学材料和展示品，激发学生的学习兴趣。
4.定期评估学生学习情况：教师应定期进行形成性评估，了解学生是否达到了学习目标，并根据评估结果进行适当调整。
5.提供及时的反馈：教师应提供学生在学习过程中的及时反馈，帮助他们纠正错误和改进学习方法。
6.使用多种教学方法：教师可以采用多种教学方法，如小组合作学习、项目制学习等，以满足不同学生的学习需求。
7.激发学生的主动学习：教师应鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的主动学习能力。
8.制定详细的教学计划：教师应制定详细的教学计划，包括每个课时的内容和教学方法，以确保教学的有序进行。
9.积极倾听学生的声音：教师应关注学生的意见和建议，了解他们的需求，并在教学中加以体现。
10.注重教学手段的多样性：教师可以使用不同的教学媒体和工具，如投影仪、电脑等，提高教学效果。
11.能力差异化教育：教师应根据学生的能力差异，做好个别化的教学安排，帮助每个学生充分发展自己的潜力。
12.培养学生的创新思维：教师可以引导学生进行独立思考和创新实践，培养他们的创新能力。
13.充分利用课余时间：教师可以组织一些课外活动，如实验、参观等，拓宽学生的知识面。
14.激励学生的积极行为：教师可以通过表扬、奖励等方式，激励学生积极参与课堂活动。
15.设计有趣的作业：教师应设计有趣、富有挑战性的作业，并定期检查学生的完成情况。
16.培养学生的团队合作精神：教师可以组织学生进行小组合作学习，培养他们的团队合作意识和能力。
17.制定明确的纪律规范：教师应制定明确的纪律规范，并在课堂上执行，确保教学秩序的良好。
18.建立良好的师生关系：教师应与学生建立良好的师生关系，让学生感受到关爱和支持。
教学意见和建议20条
教学意见和建议20条哎哟喂，朋友们，今儿个咱们来摆摆龙门阵，聊聊教学那点子事儿。
教学啊，就像咱们四川的火锅，要麻辣鲜香，还得有料儿，才能让人吃得巴适，学得安逸。
下面，我就用咱地道的四川话，给你们整上二十条教学意见和建议，咱们边聊边乐呵！1. 课上多互动，莫搞成独角戏：老师啊，你得让学生多开口，别一个人唱独角戏，多问问“你们咋个看？”“有啥子不懂的？”这样，课堂才热闹，学生也学得进。
2. 例子要接地气，莫整些高大上的：讲知识的时候，多举些咱们身边的事儿，比如“就像你们去赶场买菜，这就是个市场供需的例子”，一听就懂，多好！3. 语速放慢些，照顾下慢半拍的同学：有些娃儿反应慢点儿，你讲快了他们跟不上，慢慢来，不急那一时半会儿的。
4. 表扬要大方，批评要温柔：学生做得好，要大声说出来，让他们心里美滋滋的；做错了，轻声细语指出来，保护他们的自尊心。
5. 课后多交流，了解学生想法：下课铃一响，别急着走，多跟学生摆两句，听听他们咋个想的，教学相长嘛。
6. 实验动手做，理论结合实践：能动手的尽量别只动嘴，让学生亲自动手做实验，感受知识的力量。
7. 鼓励提问，别怕被问倒：学生有问题是好事，说明他们在思考，别怕被问住，一起找答案嘛。
8. 多媒体用好，但别成了放映员：PPT、视频这些是好东西，但别忘了你是主导，别光放不管。
9. 分层教学，因材施教：学生水平不一样，教学也得有差别，让每个学生都能找到自己的节奏。
10. 情感投入，让学生感受到你的爱：教学不仅是传授知识，更是传递情感，让学生感受到你的关心和爱，他们会更愿意学。
11. 课后作业适量，注重质量：作业不是越多越好，关键是要精，让学生做了有收获。
12. 引导学生自主学习，培养好习惯：教他们怎么学，比教他们学什么更重要。
13. 课堂纪律要抓，但别整得太严肃：纪律要有，但也要灵活，让学生在轻松的氛围中学习。
14. 关注后进生，别让他们掉队：多给后进生一些关注和鼓励，他们也能成为黑马。
教学建议30条简短
教学建议30条简短一、教学建议1：让课堂更有趣老师呀，可以多讲些有趣的小故事或者段子来引入知识点。
就像讲历史的时候，说点野史趣闻，像秦始皇还可能有长生不老药的传说啥的，一下子就能把大家的注意力拉过来。
这样课堂氛围轻松愉快，大家也更愿意听您讲课啦。
二、教学建议2：互动要多样化别老是提问那几个学霸，要雨露均沾。
可以搞小组讨论，然后每个小组选个代表发言。
比如说讨论一篇课文的主题思想，小组里大家你一言我一语，能碰撞出很多不同的想法。
还可以玩个小游戏，像知识问答竞赛之类的，赢的小组有点小奖励，哪怕是小零食也好呀。
三、教学建议3：作业别太多每次布置那么多作业，真的写到手软。
可以布置一些有创意的作业，像学了古诗之后，让我们根据古诗画一幅画，或者把古诗改编成一个小短剧的剧本。
这样既能巩固知识，又不会让我们觉得枯燥。
四、教学建议4：关注不同学习进度的学生班级里大家学习进度不一样，有的同学接受快，有的慢。
对于那些学得慢的同学，可以在课间或者课后给他们开个小灶，简单辅导一下。
对于学得快的呢，可以给他们推荐一些拓展阅读或者更难的练习题。
五、教学建议5：结合实际生活教学如果是讲物理知识，就说生活中的例子，像汽车的刹车原理就是摩擦力的应用。
这样我们就能更好地理解知识，知道学这些东西是有用的，不是只用来考试的。
六、教学建议6：多媒体运用要恰当PPT不要全是字，密密麻麻的看着就头疼。
可以放一些有趣的图片、小视频啥的。
但是也别放太多花里胡哨的东西，不然就容易分散注意力。
七、教学建议7：鼓励我们自己探索知识不要总是直接告诉我们答案，可以给我们一点提示，让我们自己去寻找答案。
比如说数学题，提示一下解题思路，然后让我们自己去算，这样我们会更有成就感。
八、教学建议8：对错误要宽容我们要是答错问题或者做错作业，不要马上批评。
可以先肯定我们思考的部分，然后再指出错误的地方。
这样我们就不会因为害怕犯错而不敢发言或者尝试了。
九、教学建议9：教学语言要通俗易懂不要总是用那些高深的学术词汇，用一些简单的大白话来讲课，这样我们理解起来更容易。
教师教学的20个小妙招
教师教学的20个小妙招导读如何备课？❶对比教材备课时要对不同的教材来回比较，从而选择确定一种较适合学生的教学内容和方法。
70%左右要紧扣正在使用的教材，30%左右要纵横渗透，综合整合，作相应发挥。
❷提前备课新学期刚开学尽量能把课完全备好，甚至包括各次考试的题目，要有一个整体的备课框架，然后才上课。
最好的教学策略是按照“整体→部分→整体”的方式进行教学。
❸把握整体备课要掌握教材的整体结构，要深入了解学生的现状与需求。
广泛搜集相关资料，合理取舍讲课的内容。
只讲授学生可能懂的内容，不讲授学生完全无法理解的内容。
如何上课？❶反复推敲上课怎样开头、怎样结束，要反复推敲。
开头要激发兴趣，结束要让人回味。
开头结束都力求短小精干，切忌拖泥带水。
板书演示要清楚明了，重点关键要突出鲜明。
坚决守时，决不压堂。
❷关心学生上课要关心每位学生，要使绝大多数学生都能“真懂”。
在让学生思考、操作、讨论时，优秀生和后进生应有所区别，体现出“因材施教”。
要使优秀生感到一定困难，要使后进生感到在进步。
❸善于提问要善于提出恰当的问题，要让学生有独立思考和独立操作的时间。
一堂课要有动有静、有张有弛、有严肃有笑声。
每一节课的最精华之处，一定要放慢速度，让学生能铭刻在心。
❹注重互动教学过程的关键是“交流—互动”。
要依据教学内容和学生实际，尽可能让学生自己活动。
学生的听、说、读、写、议、辩、练、评要交替进行。
❺勤于总结每次上课后，要及时记下自己成功之处和不足的地方。
要作“教学日记”，随时总结经验，自觉进行反思。
要及时将教学经验上升到模式建构，从个别上升到一般。
如何考试？❶激发兴趣千方百计要让成绩差的同学考出好成绩。
一定要增强每位学生的自信心，激发学生的学习兴趣。
因材施教地改进学生的学习方法，让学生能主动、合作进行学习。
❷让考试成为一门艺术要从“逻辑”“操作”“艺术”“交往”这些不同的思维方式进行测试。
让每一位学生在一学年中都有获得前三名的经历，对你的教学留下美好的回忆。
提高教学质量的20条措施
提高教学质量的20条措施教学质量的提高是教师不断探索与实践的方向，以下是20条提高教学质量的措施：1.重视课前备课工作，明确教学目标，精心设计教学内容和方法。
2.注重学生情感教育，构建良好的师生关系，做到关心学生、尊重学生、信任学生。
3.紧贴教材，注重知识系统化、知识深度、知识广度。
4.运用现代技术手段，使课堂变得生动有趣，激发学生学习兴趣。
5.重视创新教学方法，多种教学方式交替使用，将理论知识和实际应用相结合。
6.践行多元评价制度，采用多种评价工具，全面、准确地评价学生的学习情况。
7.强化课堂互动，多角色交替，多种方式呈现，激活学生参与的热情。
8.重视培养学生自主学习能力，引导学生发现问题、解决问题，启发学生对知识的探索和思考。
9.注重课堂效率，把握好时间节奏，合理分配时间，充分利用好课堂时间。
10.着重锻炼学生的实践能力，注重实验、实习、实训等实践性教学环节的开展。
11.强化教育教学质量管理，保障教育教学质量的稳定和提升。
12.加强对学生的个性化教育，识别学生差异，分层分类教育。
13.注重学科间的交叉教学，跨学科重组课程，培养学生的综合素养。
14.鼓励学生参加学科竞赛活动，拓展学生的视野和能力。
15.根据学生的实际情况，灵活设置和调节教学内容和方法。
16.在课堂教学之外，注重课外拓展，提供多学科、多途径、多方式的学习资源。
17.采用多角度的压力测试方法，把握学生学习状况，有针对性地调整教学方向。
18.重视课后作业，及时检查学生作业，回答学生问题，激励学生学习。
20.经常对教学方法进行自我反思和总结，不断完善和提升自己的教学水平。
总之，提高教学质量需要不断探索和实践，需要教师们用心和汗水去滋养，只有如此，才能引领教学工作不断向前发展。
听课教学建议30条
1. 提前备课，熟悉教材，确保授课内容准确无误。
2. 注重课程导入，激发学生的学习兴趣。
3. 语言表达清晰、简练，语速适中，便于学生理解。
4. 课堂内容与实际生活紧密结合，提高学生的实用性知识。
5. 注重学生个体差异，因材施教，调动学生的积极性。
6. 创设良好的课堂氛围，鼓励学生提问、讨论。
7. 善于启发学生思维，培养学生的创新能力。
8. 以学生为主体，教师为引导者，引导学生自主学习。
9. 善于利用多媒体教学手段，增加课堂趣味性。
10. 合理安排课堂练习，及时巩固所学知识。
11. 注重学生动手操作能力的培养，提高实践能力。
12. 设置合理的学习目标，明确教学方向。
13. 创设合作学习的氛围，培养学生的团队精神。
14. 关注学生的情感需求，关心学生的生活。
15. 尊重学生，平等对待每个学生。
16. 及时反馈，关注学生的学习进步。
17. 教会学生学习方法，提高学习效率。
18. 注重学生的品德教育，培养良好的道德素养。
19. 培养学生的自主学习能力，养成良好的学习习惯。
20. 注重课堂纪律，维护良好的教学秩序。
21. 因势利导，引导学生正确处理人际关系。
22. 教会学生如何做人，培养良好的心态。
23. 关注学生的心理健康，提供心理辅导。
24. 结合学科特点，培养学生的人文素养。
25. 注重学生的审美教育，培养艺术素养。
26. 开展课外活动，丰富学生的课余生活。
27. 加强与家长的沟通，形成教育合力。
28. 不断反思教学过程，努力提高教学质量。
29. 关注教育改革，与时俱进，提升自身素养。
30. 立志为教育事业献身，为学生的发展贡献力量。
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课堂教学二十个建议一、如何面对乱哄哄的教室。
铃声落了，教室里多数人如果对你视而不见，依然我行我素，乱哄哄的（低年级小朋友尤甚），你不要发脾气，而要要静静地观察每个人，目光不要严厉，但要犀利，灵活，有神。
一般情况下，多数学生会慢慢安静下来。
此时，你一定要及时给同学们一个满意的表情，表扬表现好的人，表扬要具体，指出哪一排，哪一组的同学安静，哪些学生坐得端正。
如果还有人在说话，甚至打闹，则用一种期待的或者严厉的目光“盯”住他。
无效，则点明某一排某一人正在做影响大家上课的事。
因为你不可能知道他们的名字。
再无效，迅速地走到他们眼前，请他们站起来，严肃但措词文明地告诉他，之所以请他们站起来，是因为他们无视课堂纪律，影响了别人学习。
必要时，则请他们把名字写在黑板上，然后说一句：“噢，我知道了，你叫李勇，你叫王强。
”（心中一定要记住他们的名字）不要指责，更不能挖苦，特别是高年级的孩子，他们会知道老师这样做，这样说的意思。
这叫“杀鸡给猴看”——这样说有些不好捉摸，我表达的只是我们的目的。
这一招儿肯定有效。
千万不要不管班级当时怎么样乱七八糟，傻呼呼地走进教室。
否则，你很难把课上下去。
真的，有些小朋友不是你想象得那么可爱。
儿童的天性是好动、好说、好问，有人一刻也坐不住。
低年级的儿童不懂什么叫“权威”，什么叫“尊重”，什么叫“民主”，所以一定要给他们立规矩，是规矩，就带有强制性，约束性，开始，就要和学生约法在三章——上课就应该怎么样做，不能怎么样做，违反了，老师要怎样处分等。
我的理解：从下课到上课，孩子的内心和行为都需要时间来调整。
此时，教师不宜过早的干预，而应慎用三重提醒。
第一重：眼神提醒，能使部分孩子安静下来；第二重：表扬提醒，通过表扬好孩子暗示没有调整好的孩子，可以使绝大部分孩子安静；第三重：点名提醒，其本质带有批评的暗示，可以做到杀一儆百。
如果三重提醒都没有效果，只能说明你平时太放纵孩子的习惯了。
二、90%注意力放在学生身上，10%的注意力用有教学方案的实施上。
要善于用眼睛表达你的满意，生气和愤怒。
尽量不要吼叫，训斥只可偶尔火之。
目光要经常瞥向那些神不守舍、好动、好说的学生，可以请他们做点事——比如读书、读单词、表演、到黑板上默字等，这叫“以动治动”最要紧的是不断地鼓励、表扬、提醒学生，但话要简洁明了，忌婆婆妈妈式的唠叨。
这样的表扬会更有效：“第二组同学坐得最端正。
”如果班级里某一角落出现“骚动”。
“李勇的眼睛一直看着老师。
”——如果李勇的同桌走神了，或者在做小动作。
“小强同学善于思考。
”——如果小强的同桌读书心不在焉。
要把问题消灭在“萌芽”状态。
心要时，把个别学生座位调动一下。
“请小勇和李丽对调一下座位。
”最好把个别自觉性差的学生调到离老师近的位置。
对此类问题，处理要果断，快刀斩乱麻，不必说什么。
我的理解：特级教师的特别在于他们时刻关注孩子，同时能根据孩子的情况顺势而导。
三、要尽快记住每个学生的名字---首先记住表现好的和表现差的学生的名字。
直呼其名的表扬胜于不指名道姓的表扬，指名道姓地批评、提醒，有时效果更好。
把所授班级的学生座次表写出来，上课时放在讲桌上，这样做，有助于记住学生名字，尽快地了解每个学生及其家庭的情况。
我的理解：直呼其名好处多，会让孩子感觉老师十分重视他。
连名字都记不住，孩子会很失望。
四、要注意教学形式，手段多变。
低年级学生的注意力是很短暂的。
如果第一个词是老师领读，第二个词也是，那么第三个就要请优秀的学生当回老师了,第一遍读课文是齐读，第二三遍最好自由读，或者同桌之间互相读。
读书，读词不要让学生扯着嗓子读（低年级易犯这个毛病）。
如果要求全班学生读单词，能不能声音由低到高，再由高到低？那一定是很有趣，很有意境的。
板书“大”和“小”，故意把“大”写得大大的，把“小”写得小小的；板书课题《骆驼和羊》，故意把前者写大，后者写小；板书课题《鲸》，故意把这个字写得斗大，如此，学生一定发出会心的微笑。
这也是变化。
第一次分角色朗读，全由学生参与，第二次你如果参与进去，学生一定会读得更有精神。
这个词让学生联系上下文理解，那个词则请他们以动作表示；这个词请学生用它说句话——在应用中理解，那个词请他们查查词典。
讲翠鸟、燕子的外形简笔画；讲鲸，则让学生看图片。
学习《劈山救母》让学生讲故事，学习《桂林山水》，刚让他们看桂林山水的课件，并背诵……这都叫“变化”。
没有变化，学生会生厌；没有变化，也就没有教学艺术。
我的理解：苏霍姆林斯基说的一句话很好，教师要时刻关注孩子的内心世界。
我的感想是，遇教先思考，你要教孩子，就先得让孩子思考思考。
五、要细心观察学生，全面了解学生，倾听学生的谈话。
如是你在适当时机和场合，不经意地说出某一个学生做的一件值得称道的事或值得称道的一种表现，他不仅会感到吃惊，而且受到的鼓舞也会特别大。
表扬要有实指性，忌空泛。
“你做作业总是那么细心，很少有错误。
”“你回答问题不但对，而且口齿清楚。
”——这样说就具体了。
恰当地使用肢体语言，可以让学生感到你的真诚和亲昵，拉近师生的距离。
如抚肩，手，贴贴学生的脸蛋等。
我的理解：教师要重视反馈，反馈，还是反馈。
对于孩子的表现漠不关心或无动于衷，最终会让孩子的激情慢慢熄灭。
六、教低年级，可把全班分为几个组（如四个组），上课时，不论哪个同学在哪些方面表现好，都在他所在的组上画一面红旗或一只苹果；有人表现不好则擦掉一面红旗或一个苹果。
下课时，表扬表现特别好的组。
这个办法对维持课堂纪律很有效。
我的理解：人最怕慎独，一个人很难自制。
但是在集体里就大为不同，因为有同伴监督。
小组教学，就是要让孩子们为了荣誉而互相监督。
教室里就不止一个老师了，人人都是老师。
七、不要追求课堂教学的热闹，小手如林，你说我说，有时可能时“虚假繁荣”、“泡沫经济”。
要让学生学会思考，潜心体会文本。
告诉学生老师提出一个问题，必须经过思考方能举手的人，喜欢想一想，想好了再说的人。
可不要把孩子教浮躁了。
宁静以致远。
宁静是心无杂念，专心思考、刻苦钻研的意思。
有的学生很优秀，也喜欢举手，你可以这样对他说：“我知道你很优秀，当别人说不出，读不好，写不好时，再请你出马，怎么样？”不能让少数学生“独占课堂”。
我的理解：这些话很对，不要把孩子教浮躁了。
但是我仍有不同意见：对于经常不经思考乱举手的孩子要限制，但是如果一个班经常不举手，就应该鼓励全体举手，只要孩子举了手就好，如果孩子敢于说话了就是进步，慢慢的孩子会说得越来越好，最终把举手回答成为一种习惯。
八、课间尽可能多和学生一起玩。
如果和他们一起做游戏，要遵守“游戏规则”。
倘若你犯规，同样要接受相应的处罚。
这样，学生就会真真切切地感受到你是他们中的一员，你和他们一样。
老师要和学生相似，不应该也不可以有要求学生和老师相似。
我的理解：这一点我深有感触，老师和学生玩其实是最好的教育方式之一，这是一种心理教育。
当学生喜欢这个老师了，上课也变得有滋有味；而当孩子讨厌这个老师了，他所有的教育都失败了。
我们欣赏特级教师的教学艺术，却不知道他们在课后下的功夫。
九、上好第一节课。
精心备课，把握准教材，把教材装在心里，准备好教具。
组织好教学。
一旦学生安静下来，要尽可能地展示自己的特长和才能。
如果——开头的一段话热情洋溢；板书的第一个字让学生为之赞叹；第一次朗读让学生为之感动；用丰富的表情和机灵的眼神吸引住学生；得体的幽默让孩子笑起来；充满爱意的一次抚摸让学生感到亲切；教学方法的变化让学生感到有趣，使他们注意力集中；那么，你就成功了。
如果这样，而且今后也不懈怠，我敢说，你绝对成功了。
以上说的几个方面能做到一半，也会成功，要有信心。
哪一方面不足，就努力去修炼。
我的理解：教育艺术不在大道理，而在小细节。
我们不妨反过来看：讲话枯燥，朗读干撇，神态冷漠，毫无生气，冷漠应付，这是大部分教师课堂中的教学行为体现。
这也能明白为什么你不是特级教师。
十、肚子里要有几个故事和笑话，找机会讲给学生听。
老师讲故事，学生会终生不忘。
忘不了故事，就忘不了你这位老师，讲故事特别能让调皮的学生亲近你。
当好动的学生拉着你讲故事时，你不要趁机给他提要求，更不要批评他，否则他会难堪。
你可以这样说：“没想到你喜欢听我讲的故事！以后肯定有机会。
”要利用这个机会和他们进行交流。
我的理解：我也经常给孩子讲故事，孩子还经常回家给爸爸妈妈讲。
孩子看重的，和教师看重的不一样。
教师看重的事教学流程的严谨细致，孩子看重的是有趣好玩。
我一贯不喜欢那种太严谨的教师，教学都如此严肃，生活该是多么无趣。
十一、我还是担心你驾驭不了课堂——组织不好课堂教学。
必须这样对影响大家学习的学生说：“这个班不是只有你一个人，而是几十个人。
你做任何一件事都得先考虑：会不会影响大家。
利己，但不能损人；损人利己是大家所不容的。
”对低年级小朋友可以把话说浅显一些：“你一说话，就会影响别人听讲、做作业，所以请你不要随便讲话。
”课堂上，教低年级的老师说得最多的话是组织教学的话。
“苦口婆心”这个成语，是教低年级老师的真实写照。
我的理解：教学十余年，发现要组织好课堂，必须双管齐下。
一管是给孩子讲道理，让孩子明白这么做。
但是你绝不要天真的以为孩子被你感化了就能做好，即使他们流下真诚的眼泪，下一刻该犯什么错他们会继续犯。
因此需要二管：制定规矩，必须给孩子一定的压力，让孩子明白如果继续犯错，将要承担严重的责任。
十二、要经常读——注意，我说的是经常读——关于教育学、心理学以及教学论等方面的著作，要养成翻阅各种教育杂志的习惯。
读书要跟自己的实际联系起来，要把读书所得运用到工作中去。
建议你做读书笔记，把名言名句记下来。
我的理解：现在的社会，医生在乎医术，只在乎金钱，医死病人与他无关；商人不在乎良心，只在乎利润，三聚氰胺毒害幼儿与他无关；老师不在乎教学，平时打打牌，学生发展与他何关。
为什么各行各业那么多人都情愿随波逐流，而不愿意去钻研自己的专业了十三、如果你犯了错误——比如问题处理不当，说话欠妥，甚至于体罚学生（我担心你会忍耐不住）。
一定要当着全放学生的面认错，向学生道歉。
老师向学生认错，道歉，错误就成了一种教育资源。
我的理解：反者道之动。
任何事情，都可以成为教育的契机。
关键是老师够不够聪明，会不会利用。
教师的言行举止对孩子是最好的教育。
十四、讲到重点部分，或者讲关键问题的时候，一定要组织教学，给注意力不集中的人提个醒儿。
否则，学困生的队伍不断扩大将是不可避免的。
我的理解：这也是经验的体现。
正如我们带孩子漂流，河流向东而去，但是水流有急有缓，在瀑布处，在漩涡处，我们应该多提醒孩子。
十五、品学兼优的学生谁都喜欢，但切不可让学生看出老师的偏爱。
偏爱是当老师的大忌之一。
你和孩子相处时间长了，会感到每个孩子教有可爱的地方，即使长得丑的学生，慢慢也会看顺眼，更应当关心那些学困生。