六年级记叙文人物形象分析
语文六年级下册小学阅读通用分题型专题讲解 准确概括人物的品质、性格 课件(共80张PPT).ppt
写人文章
概括人物的性格特点在阅读类题目中是非常常见的同时也是 比较有难度的题目。
这类题目实际上是考查阅读写人记叙文时，对刻画人物的各种 方式的掌握及其作用的理解。
一、结合作者对文章的描写，从人物的 动作、语言、神态、心理、外貌去分析人物 性格特点及思想品质。
《金色的鱼钩》
感悟：《平分生命》是一个感人的亲情故事，从这两段细
节描写当中，我们真切地感受到一个年仅10岁的男孩当得知与 自己相依为命的妹妹急需输血而他又付不起昂贵的医药费时， 在认为输血就会失去生命的情况下勇敢地献出了自己的鲜血并 要与妹妹平分生命的感人故事，赞扬了男孩的勇敢，表达了浓 浓的兄妹亲情。
练一练
我还坚持我的意见。老班长忽然严厉地说：“小梁同志，共产党员要服从党的分配。 你的任务是坚持走路，安定两个小同志的情绪，增强他们的信心！”
望着他那十分严峻布满红丝的眼睛，我一句话也说不上来，竟扑倒在他怀里哭了。 第二天，老班长端来的鱼汤特别少，每个搪瓷碗里只有小半条猫鱼，上面漂[piāo] 着一丁点儿野菜。他笑着说：“吃吧，就是少了点儿。唉（ài）！一条好大的鱼已经上 了钩，又跑啦！” 我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。两个小同志不知道为什 么，也端着碗不往嘴边送。老班长看到这情况，收敛（liǎn）了笑容，眉头拧成了疙 （gē）瘩（da）。他说：“怎么了，吃不下？要是不吃，咱们就走不出这草地。同志们， 为了革命，你们必须吃下去。小梁，你不要太脆弱！”最后这句话是严厉的，意思只有 我知道。
我蹲在水边，心里不停地念叨（dāo）：“鱼啊！快些来吧！这是挽救一个 革命战士的生命啊！”可是越性急，鱼越不上钩。等了好久，好容易看到漂在水 面的芦秆（gǎn）动了一下，赶紧掣（chè）起钓竿，总算钓上来一条两三寸长的 小鱼。
人教部编版六年级语文上册阅读素材-【记叙文】逢考必出的“分析人物形象”-人教(部编版)
【记叙文】逢考必出的“分析人物形象”折翅的天使尼克：人生永远不设限尼克语录：上帝在我生命中有个计划，通过我的故事给予他人希望。
唤醒智慧逢考必出的人物形象常见的题型有：1．你认为这个人物是一个怎样的人？2．结合文章内容具体分析人物的性格特征。
发现方法一：分析对人物的描写分析对人物的描写一、外貌描写二、动作描写三、心理描写四、语言描写一、有抓住外貌分析人物形象五官容貌身材形态衣着打扮举止风度五官容貌：如灰太狼身材体型：如懒羊羊衣着打扮：如美羊羊举止风度：如喜羊羊读名著1．两弯似蹙(cù)非蹙罥(juàn)烟眉，一双似喜非喜含情目。
态生两靥(yè)之愁，娇袭一身之病。
泪光点点，娇喘微微。
闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。
心较比干多一窍，病如西子胜三分。
________。
读名著2．身长九尺，髯(rǎn)长二尺；面如重枣，唇若涂脂；丹凤眼，卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛。
________二、抓住动作描写分析人物形象三、抓住语言描写分析人物形象读名著：王熙凤出场“天下真有这般标致的人物，我今儿算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女，竟是个嫡亲孙女，愿不得老祖宗天天口头心头的一时不忘。
只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了。
”这段语言既夸赞了黛玉，又讨好了贾母，就连迎、探、惜三姐妹也心里美滋滋的，一个乖巧善变八面玲珑的王熙凤顿时活跃在我们面前。
这就是语言对人物塑造的作用。
四、抓住心理描写分析人物形象《三国演义》第四十一回的“单骑救主”，小说作者是这样来描写赵云的心理的：赵云自四更时分，与曹军厮杀，往来冲突，杀至明天，寻不见玄德，又失了玄德老小，云自思曰：“主人将甘、糜二夫人与小主人阿斗托付在我身上；今日军中失散，有何面目去见主人？不如去决一死战，好歹要寻主母与小主人下落！”发现方法二：分析人物所做的事情分析人物所做的事情发现方法三：分析人物所处的环境鲁迅先生在《孔乙己》一文中对自然环境的描写虽着墨不多，但单这一句话：“中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬”，就足以展现孔乙己的悲剧性格。
2023年六年级上册人教版语文第九课我的战友岳少云讲解
2023年六年级上册人教版语文第九课我的战友岳少云讲解一、课文简介《我的战友岳少云》是一篇感人至深的记叙文，讲述了岳少云在执行任务时，为了保护战友和完成任务，不惜牺牲自己的生命。
文章通过生动的描写和感人的细节，展现了岳少云坚定的信念和高尚的品质。
二、主要内容1. 背景介绍：文章开头简要介绍了岳少云的背景，包括他的出生、成长经历以及参军的原因。
通过这些介绍，读者可以更好地理解岳少云的性格和品质。
2. 任务描述：文章中描述了岳少云接到的一项任务，该任务的重要性和紧迫性。
岳少云毫不犹豫地接受了任务，并开始积极准备。
3. 危险的遭遇：在执行任务的过程中，岳少云和战友们遭遇了敌人的伏击。
岳少云为了保护战友和完成任务，毫不犹豫地挺身而出，吸引敌人的火力。
4. 牺牲精神：在激烈的战斗中，岳少云不幸中弹，身受重伤。
但他仍然坚守岗位，不肯退缩。
最终，他因为失血过多而牺牲。
5. 战友的怀念：文章最后描述了战友们对岳少云的怀念和感激之情。
他们深深地感受到了岳少云坚定的信念和高尚的品质，这些品质将永远激励着他们前行。
三、重点分析1. 人物形象：岳少云是一位非常优秀的战士，他具有坚定的信念、高尚的品质和勇敢的精神。
这些品质在他身上得到了充分体现，使他在战斗中能够不畏艰险、勇往直前。
2. 写作手法：文章采用了生动的描写和感人的细节来刻画人物形象和描绘战斗场景。
这种写作手法使得文章更加生动、形象，能够引起读者的共鸣和思考。
3. 情感表达：文章中充满了对岳少云的敬爱和感激之情，这种情感贯穿全文。
通过战友们的感受和回忆，读者可以深刻地感受到这种情感的强烈和真挚。
四、阅读感悟读完《我的战友岳少云》这篇文章，我深深地感受到了岳少云坚定的信念和高尚的品质。
他为了保护战友和完成任务不惜牺牲自己的生命，这种英勇无畏的精神值得我们学习和传承。
同时，文章也告诉我们，生命是宝贵的，我们应该珍惜生命，但当我们面临危险时，我们也应该勇敢地挺身而出，为保护他人而奋斗。
六年级语文下册小升初复习重点 第6讲：阅读之记叙文人物描写(正侧面)教师版
【例题精讲2】黛玉纳罕道:"这些人个个皆敛声屏气,恭肃严整如此,这来者系谁,这样放诞无礼?"……贾母笑道:"你不认得他:他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿,南省俗谓作`辣子',你只叫他‘凤辣子'就是了。
"——《“凤辣子”初见林黛玉》运用了什么描写方法？写出了王熙凤什么性格特点？答案：侧面描写，突出了王熙凤张狂放肆的性格特点。
【巩固练习】在同马林鱼决战的时刻，桑地亚哥在心里命令自己的各部分器官要密切配合、协同作战：“拽吧，手啊，我想。
站稳啦，腿。
替我撑下去，头啊。
替我撑下去。
决不要昏过去。
这一次我会把它拽过来的。
”他深信：“一个人并不是生来要给打败的，你尽可把他消灭掉，可就是打不败他。
”——《老人与海》运用了什么描写，有什么作用呢？答案：运用心理描写的方法，写出了老人是一个坚韧不拔、英勇无畏、斗争到底的硬汉形象。
小试牛刀剥豆一天,我与儿子相对坐着剥豌豆，当翠绿的豆快将白瓷盆的底铺满时，儿子忽地离位新拿个瓷碗放在自己面前，将瓷盆朝我面前推推。
看他碗里粒粒可数的豆，我问：“想比赛？”“对。
”儿子眼动手剥，利索地回答。
“可这不公平，我盆里已不少了，你才刚开始。
”我说着顺手抓一把豆想放在他碗里。
“不，”他按住我的手：“就这样，我才能试出自己的速度。
”一些喜悦悄悄在我心里散开。
一时,原本很随意的家务劳动有了节奏，只见手起豆落，母子皆敛声息语。
“让儿子赢，使他以后对自己多一些自信。
”如是想，手不知不觉就慢了下来，俯拾豆的机会稍停一下。
“在外面竞争是靠实力。
谁会让你？让他知道，失败成功皆是常事。
”剥豆的速度分明快了。
小儿手不停，眼却时时在两个容器中睃。
见他如此投入，我心生怜爱：学校的考试名次，够他累的了……剥豆的动作不觉中又缓了下来。
“不要给孩子虚假的胜利。
”节奏自然又紧了许多。
一大袋豌豆很快剥光。
一盆一碗、一大一小不同的容器难以比较，凭常识，我知道儿子肯定输了，正想淡化结果，他却极认真地新拿来了碗，先将他的豆倒进去，正好满一碗，然后又用同样的碗来量我的豆，也是一碗，只是凸出了，像隆起的土丘。
人教版六年级上册人物特点
人教版六年级上册人物特点
人教版六年级上册中有许多具有鲜明特点的人物，以下是其中几位：
1. 詹天佑：是一个不怕困难、勇于挑战、工作严谨、热爱祖国、严于律已、身先士卒的人。
2. 桑娜和渔夫：宁可自己吃苦也要帮助别人。
桑娜是一个勤劳能干、爱护家人、善良、富有同情心的妇女。
渔夫是一个朴实善良、毅力顽强、热爱生活、爱妻子的丈夫。
3. 少年闰土：是一个见识丰富、活泼可爱、聪明能干的农村少年。
他们不仅在故事中扮演着重要的角色，也传递着许多积极向上的价值观和品质，如勇敢、勤奋、善良和爱国等。
小学六年级语文教案——《江姐》
小学六年级语文教案——《江姐》课文说明：这是一篇记叙文。
记叙了江竹筠同志不顾个人安危坚持为党工作以及向对敌人的严刑审讯，坚贞不屈的英雄事迹，歌颂了英勇无畏的斗争意志和宁死不屈的高尚品质。
教学目标：1、分析人物言行、心理，体会思想感情。
2、积累描写人物语言、神态、动作和心理活动的句子。
3、学习革命先辈对党、对革命事业无限忠诚和坚贞不屈的高尚品质。
4、有感情地朗读课义。
教学重点：分析人物言行、心理。
教学难点：体会作者所表达的思想感情。
教学过程：1、导入新课：今年全国上下人民共庆中华人民共和国诞生50周年，然而新中国的成立是无数革命烈士用鲜血和生命换来的。
今天我们学习《江姐》一课，将了解革命烈在狱中，在敌人的严刑拷打面前坚贞不屈的英雄事迹。
让我们怀着对先烈们无限崇敬的心情，认真学习这一课。
2、入学习第一段自由读。
思考：第一段有2个问句，各是什么问句它的作用是什么明确：一个反问句，肯定、说明人家都认识江姐。
一个设问句，有意先提出问题，设置悬念。
3、学习第二段（1）小声读，讲解插叙在文中的作用明确：为下面的情节作了铺垫，对江英雄姐形象的刻画很有帮助。
（2）抓住阅读思考2（1）（2）题学生议论，这些句子表现了让姐怎样的高尚品质明确：抓住重点词语，结合江姐们心理、神态、动作、语言谈，体会所表达的思想感情。
4、小学习第三段（1）默读课文思考：一个多月来敌人对江姐严刑审讯，重点写了施用了哪个毒刑，把敌人残暴凶恶的词语找出来，江姐是如何宁死不屈的词语找出来，表现了江姐怎样的高尚品质动笔画一画。
明确：重点写了敌人施用钉竹签这个毒刑。
表现江姐宁死不屈的词语，按语言、神态、动作分类找。
（2〕指导朗读5、学习第四段小声读课文思考：同志们赞颂江姐，江姐是怎样说的，从这些话语看出江姐什么品质明确：围绕阅读思考2（3）题议论。
6、板书9．江姐面对亲人被杀害在敌人严刑拷打面前凶狠残暴的敌人强压住一个多月一个多月没有中断默默地倔强的呵斥的声音疯狂地吼叫微微抖动紧紧咬着牙绝望地嘶叫平静地嘴后咬破竹签钉进指头里没有一声呻吟令人心悸的泼凉水声。
六年级语文阅读答题技巧
六年级语文阅读答题技巧一、记叙文阅读答题技巧# （一）概括文章主要内容1. 题目解析概括文章主要内容是记叙文阅读的基础。
要求用简洁的语言把文章的大致情节或中心事件表述出来。
2. 答题方法# （二）理解文中重要词语的含义1. 题目解析文中的重要词语往往对表达文章的主题、刻画人物形象等有着重要的作用。
理解其含义不能仅仅局限于词语的表面意思，还需要结合上下文语境。
2. 答题方法分析修辞法：如果词语使用了修辞，要先点明修辞，再分析其深层含义。
例如“她的笑容像阳光一样灿烂”，“阳光”在这里运用了比喻的修辞，不仅写出了她笑容的明亮，还表现出她积极乐观的性格。
# （三）理解文中重要句子的含义1. 题目解析重要句子可能是点明文章主旨的句子、描写生动的句子或者是含义深刻的句子等。
理解这些句子有助于把握文章的中心思想。
2. 答题方法# （四）分析人物形象1. 题目解析人物形象是记叙文的核心要素之一。
通过对人物的外貌、语言、动作、心理等描写的分析来概括人物的性格特点。
2. 答题方法从描写方法入手：# （五）分析记叙文的写作顺序1. 题目解析记叙文的写作顺序主要有顺叙、倒叙、插叙三种。
了解写作顺序有助于理清文章的结构和脉络。
2. 答题方法# （六）体会作者的思想感情1. 题目解析作者的思想感情是记叙文的灵魂。
可以通过文章的字里行间、描写手法、情节发展等方面来体会。
2. 答题方法二、说明文阅读答题技巧# （一）概括说明对象及其特征1. 题目解析说明对象是文章所要说明的事物或事理。
说明对象的特征则是区别于其他事物或事理的标志。
2. 答题方法# （二）分析说明方法及其作用1. 题目解析说明方法是说明文用来介绍说明对象的手段。
常见的说明方法有举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别等。
了解说明方法及其作用有助于深入理解文章内容。
2. 答题方法举例子：通过列举实际事例来说明事物的特征或事理。
作用是使文章更具体、更有说服力。
小学写人作文技巧讲解人物形象的描写要注意哪几点
小学写人作文技巧讲解人物形象的描写要注意哪几点在记叙文写作中，进行人物语言的描写是不可缺少的。
进行人物语言的描写，不是随心所欲的，想怎样写就怎样写，应该能从文中看到鲜明的人物特点，下面一起来看下人物形象的描写要注意哪几点?人物形象的描写要注意哪几点一、运用对比描写，不应该勉强凑合，主要看作文的材料是否适合采用对比的写法。
如果材料本身需要用对比的写法，那么作者才可以通过对比来写人，完成自己的写作意图。
如果材料的本身不适合采用对比的手段，那么也不要人为的牵强附会，为对比而对比。
二、两个人进行对比，不能割裂开来先写一个，后写一个，互不相干，而是围绕中心事件叙述，刻画两个人不同的思想性格。
写人，如果从一个侧面去描写，人物形象往往单薄。
如果从多个侧面去描写，人物形象就容易丰满。
多侧面地描写人物形象，这个侧面的选择不是随心所欲的，而是从众多的材料中选择整理出各具代表性的若干侧面，分工而又合作地表现人物形象。
通过多侧面描写来丰满人物形象，我们可以称它是众星拱月。
月就是人物，星就是侧面，拱就是多侧面展示人物形象的过程。
不过应该看到，众星拱月的众星也不是平分秋色的，它们之间也有主次、详略的区别。
所以在写众星的时候，是没有必要平均使用力量的。
写一群人，比写一个人、两个人难一些，难就难在要通过一定的材料组织，巧妙地将一群人凝聚在一起，从而反映各自的思想、性格、面貌。
那么，怎样组织材料才能把一群人凝聚在一起呢?应该抓住贯串各个人物之间的线索。
写人物群像，是不是每个人在文章中所占据的位置都一样呢?不是的。
在一群人中，有的在文章中担任主角，有的在文章中担任配角，谁主谁次，是根据表现文章中心思想的需要来决定的。
人体是靠骨架支撑的，文章也是一样的道理。
如果把文章的中心思想比作灵魂，材料比作血肉，那么，结构就是灵魂和血肉的骨架。
因此，同学们在有了写人的材料以后，就应该进一步考虑它的结构。
写人的结构方式第一种，总分总式。
这是最常见最朴素的写人结构。
六年级下册语文素材第四单元人物形象分析含答案详解部编版
人物形象一、掌握记叙文阅读人物形象分析的方法（重点）二、熟悉叙文小说人物形象题答题模式（难点）（一）基本考点：1.归纳人物的特点。
2.分析人物的思想性格。
3.比较不同人物之间的异同。
4.对文中人物进行客观公正的评析（包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价）。
（二）基本技巧：1.先要明确人物形象的基本要点。
人物形象包括：人物的思想特征、人物的性格特征、人物的精神风貌、人物形象的社会或时代意义。
从表达上而言，人物形象用如下的方式概括：××是一个（人物性格）的（人物身份地位、性质、评价等）形象。
2.通过具体的人物描写(肖像、语言、动作、神态、心理）方法分析人物特点。
3.通过侧面描写分析人物形象。
侧面描写，概括地说就是通过其他人物的言行，间接写人物。
如用有关人物的对话，心理活动，事件叙述等烘托所要描写的主要人物的性格特征。
4.通过环境、情节分析人物形象。
自然环境描写除了推动情节发展这一作用之外，其他作用都是围绕人物展开的，它们包括：烘托人物心理活动，烘托气氛，烘托人物的思想性格。
故事情节在塑造人物性格方面的作用，需要我们从整体上去把握，简而言之，就是我们要看清通过事件的发生与发展过程，表现了人物怎样的特点。
5.要抓住关键的抒情议论句去体会人物形象。
文章的开头和结尾往往有一些议论和抒情的语句，这些语句一般都是作者对人物的分析和感悟，抓住这些关键语句，结合文章对人物的刻画，进行分析归纳就能准确把握人物形象。
泥斑马肖复兴①家里院子的大门很敞亮，左右各有一个抱鼓石门墩，下有几级高台阶。
两扇黑漆的大门上，刻有一副对联：“忠厚传家久，诗书继世长。
”虽然斑驳脱落，却依然有点儿老一辈的气势。
在老北京，这叫作广亮大门，平常的时候不打开，旁边有一扇小门，人们从那里进出。
高台阶上有一个平台，由于平常大门不开，平台便显得宽敞。
王大爷的小摊就摆在那里，很是显眼，街上走动的人们，一眼就能够望见他的小摊。
②王大爷的小摊，卖些糖块儿、酸枣面、洋画片、风车和泥玩具之类的东西。
统编版语文六年级下册小升初语文阅读专题——写人记叙文的阅读方法 教案
教学过程一、复习预习预习：记叙文的分类：记叙文按照记叙的对象可分为写人记叙文、叙事记叙文、写景记叙文、状物记叙文。
二、知识讲解考点1写人记叙文的特点：通过描述人物的肖像、语言、动作、心理、语言和人物所处的特定环境体会人物的特点，塑造人物形象体现文章主题。
写人记叙文的类型：①一人一事一品质；②一人几事一品质；③写自己；④写他人；⑤写群体。
考点2刻画人物形象常用方法：①通过具体的事例展现人物的性格、品质特点；②通过对人物的语言、行为、心理等细节描写体现人物的特点；③通过侧面描写展现人物的特点。
考点3常见考查题型以应对方法：①用简洁的语言概括文章的主要内容。
方法：人物＋事件＋结果②细读文章，体会文章的主旨。
方法：人物＋事情＋情感＋事理③分析人物形象。
方法：抓描写方法，抓典型事例（注意多件事中的详略部分），抓情感态度。
三、例题精析【例题1】落第不灰心曾巩，北宋江西南丰人，唐宋八大家之一。
他和胞弟、表弟共6人，几次在科举考试中都未考中进士。
有一年，曾巩与大弟应试，，不料又名落孙山。
他的家乡有个不喜欢曾家子弟的人，作了一首诗讽刺曾巩。
诗云：三年一度科场开，落杀曾家两秀才。
有似檐间双燕子，一双飞去一双来。
曾巩对此并不介意，也不灰心，一再教育诸弟要经得住失败的考验，在学习上要永不懈怠，刻苦攻读。
嘉佑初，曾巩与胞弟、表弟共6人，都被当地举荐应试。
在赴京参加省试前夕，6人一同来到堂屋，拜别曾巩母亲。
曾母感叹地说：“你们6人当中，只要有一人金榜题名，我就心满意足了!”考试张榜：曾巩兄弟6人都中进士，且名次都在前列。
【题干】1.“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。
”这幅对联中所讲的“破釜沉舟”的主人公是，“卧薪尝胆”的主人公是。
【答案】项羽勾践【解析】这幅对联很有励志性，对联写了历史上两个很有名的故事以及人物，通过我们的积累可知“破釜沉舟”是项羽，“卧薪尝胆”是勾践。
2.从哪里可以看出曾巩“落榜不失志”，找出相关语句。
语文六年级上册第五单元知识梳理
语文六年级上册第五单元知识梳理一、单元概述本单元为小学语文六年级上册第五单元，主要内容包括阅读理解、习作、口语交际等多个方面。
本单元的主题是“人与动物”，通过阅读理解，我们可以了解到不同类型的故事，包括记叙文、说明文、散文等。
在习作方面，我们需要以“人与动物”为主题，通过自己的经历或观察，描述人与动物之间的故事，表达自己对动物的热爱和对动物的思考。
在口语交际方面，我们需要提高自己的口语表达能力和团队协作能力。
二、知识点梳理1. 阅读理解（1）记叙文：本单元的记叙文主要讲述了人与动物之间的情感交流，需要重点关注故事情节、人物形象和主题思想。
（2）说明文：本单元的说明文主要介绍了动物的特点和生活习性，需要理解文章中的重点词语、句子的含义，以及作者的写作手法。
（3）散文：本单元的散文通过对人与动物的描写，表达了作者对动物的情感和对生命的思考。
需要注重情感表达和细节描写。
2. 习作（1）选材：在习作方面，需要选择自己亲身经历或观察到的与动物有关的故事，确保素材的真实性和典型性。
（2）情感表达：通过细节描写和情感表达，使文章更加生动有趣。
如通过描写动物的外貌、动作、声音等细节，来表现对动物的喜爱之情。
（3）结构安排：合理安排文章结构，使文章条理清晰、层次分明。
3. 口语交际（1）倾听：在讨论过程中，需要认真倾听他人的观点和意见，尊重他人的发言。
（2）表达：在口语交际中，需要注重表达自己的观点和想法，使讨论更加深入和有效。
三、重点难点解析1. 重点：如何通过细节描写和情感表达使文章生动有趣。
细节描写可以通过对动物的外貌、动作、声音等细节的描写，来表现对动物的喜爱之情。
情感表达可以通过描述亲身经历或观察到的故事，使文章更加真实感人。
2. 难点：如何选择合适的素材并表达自己的观点和想法。
在口语交际中，需要根据自己的观点和想法，选择合适的素材来表达主题。
同时，需要注意表达方式的恰当性和逻辑性，避免出现表达混乱的情况。
六年级语文上册统编版9我的战友邱少云说课稿
3.内容分析：引导学生分析课文中的关键事件、人物形象和情感表达，深入理解邱少云的崇高品质。
4.写作方法探讨：分析课文中的写作技巧，如人物描写、环境描写等，并让学生尝试运用到自己的写作中。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
六年级语文上册统编版9我的战友邱少云说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课选自六年级语文上册统编版第九课《我的战友邱少云》，是一篇记叙文。课文讲述了抗美援朝时期战斗的胜利和战友的安全，严守潜伏纪律，最终壮烈牺牲的感人事迹。本文在课程体系中的位置是继前几课英雄人物事迹的学习之后，进一步引导学生了解英雄、学习英雄，培养他们的爱国情怀和革命精神。
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，已经具备了一定的生字词学习、课文阅读和理解的能力。然而，可能存在以下学习障碍：
1.对英雄事迹的理解不够深入，难以体会到邱少云崇高品质的内涵；
2.语言表达能力有限，难以用恰当的词语表达自己对邱少云精神的感悟；
3.对课文写作方法的理解和运用存在困难，需要教师进行具体指导。
3.合作学习：依据社会建构主义理论，通过小组合作、交流互动，促进学生之间的知识共享，提高学生的合作能力和沟通能力。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具来辅助教学：
1.教具：课文插图、邱少云事迹相关的图片、海报等，用于直观展示课文内容，帮助学生理解英雄事迹。
2.多媒体资源：视频资料（如邱少云事迹纪录片）、音频资料（如课文朗读录音），用于丰富教学手段，激发学生的学习兴趣。
本节课的主要知识点包括：1.生字词的学习和理解；2.课文的朗读与感悟；3.理解课文主要内容，体会邱少云的崇高品质；4.分析课文写作方法，提高写作能力。
人教部编版六年级语文下册素材期末复习 作文 理解经典题型带答案解析
人教部编版六年级语文下册素材期末复习作文理解经典题型带答案解析一、部编版六年级下册语文作文1．写作岁月轻轻滑过指尖，许多往事便渐渐弥散在如沙漏般的光阴里面。
但在生命的长河中，总有某些东西，让我们刻骨铭心，难以忘记。
因为这种记忆是美丽的，芬芳的，让人心情愉悦的，能够温暖人心的……请以“开在记忆深处的花朵”为题，写一篇不少于800字的记叙文。
要求：选材精当，中心明确，内容具体，描写生动。
2．我本来可以放弃，却咬牙坚持了下来；我本来可以沉默，却勇敢地发出了自己的声音；我本来可以争取，却因犹豫而错过；我本来可以面对，却因胆怯而逃避……每个人或多或少都会有类似的经历，也许，这就是成长过程中的喜悦与烦恼。
请以“我本来可以_______”为题，写一篇400字以上的习作，注意将事情写完整、清楚，并表达出当时的感受。
3．生活中处处有艺术，这次习作就让我们来谈谈自己身边的艺术。
可以写你学过的一门艺术或你喜欢的一位艺术家，也可以写你喜欢的一件艺术品或一次艺术欣赏活动。
注意要写清自己的真实感受。
不少于400字。
4．时光匆匆而逝，但有些人、有些事却会永远留在最美的记忆里，让我们时常温暖地想起。
请以“最美的时光”为题目，写一篇不少于400字的记叙文。
5．题目：《难忘的童年》提示：六年的小学生活即将结束，美好的童年时光有家人、老师与同学的陪伴。
回顾这六年的小学生活，你一定会想起特别的人，特别的事，心里有特别的感触，或高兴，或骄傲，或遗憾，或感动，或后悔……请挑选一个小学生活中最特别的回忆记录下来与大家分享一下吧！要求：主题突出，内容完整，表达自己的真情实感。
字数不少于450字。
6．孩子生病的家庭想对医生说：“有你，真好！”晚归的医生想对沿途亮灯的家庭说：“有你们，真好！”同学们，你想对谁说“有你，真好！”呢？为什么觉得有他（她）“真好”？哪些事让你感触比较深？当时的场景是怎样的？请以“有你，真好！”为题，写一篇习作。
要求：①围绕中心意思写，把事情写具体，融人自己的情感；②书写规范整洁。
六年级记叙文阅读题及答案
六年级记叙文阅读题及答案（一）掌心化雪丁立梅⑴那个时候, 她家里真穷, 父亲因病离世, 母亲下岗, 一个家, 风雨飘摇。
⑵大冬天里, 雪花飘得紧密。
她很想要一件暖和的羽绒服, 把自己裹在里面。
可是看看母亲愁苦的脸, 她把这个欲望, 压进肚子里。
她穿着已洗得单薄的旧棉衣去上学, 一路上被冻得瑟瑟发抖。
⑶拐过校园那棵粗大的梧桐树, 一树银花, 映着一个琼楼玉宇的世界。
她呆呆站看着, 世界是美好的, 寒冷却钻肌入骨。
突然, 年轻的语文老师迎面而来, 看到她, 微微一愣, 问: “这么冷的天, 你怎么穿得这么少？瞧, 你的嘴唇, 都冻得发紫了。
”⑷她慌张地答: “我不冷。
”转身落荒而逃, 逃离的身影, 歪歪扭扭。
她是个有自尊的孩子, 她实在怕人窥见她的贫穷。
⑸语文课, 她拿出课本来, 准备做笔记。
语文老师突然宣布：“这节课我们来个景物描写竞赛, 就写外面的雪。
有丰厚的奖品等着你们哦。
⑹教室里炸了锅, 同学们兴奋得叽叽喳喳, 奖品刺激着大家的神经, 私下猜测, 会是什么呢？⑺很快, 同学们都写好了, 每个人都穷尽自己的好词好语。
她也写了, 却写得索然, 她写道: “雪是美的, 也是冷的。
”她没想过得奖, 她认为那是很遥远的事, 因为她的成绩一直不引人注目。
加上家境贫寒, 她有多自尊, 就有多自卑, 她把自己封闭成孤立的世界。
⑻改天, 作文发下来, 她意外地看到, 语文老师在她的作文后面批了一句话: “雪在掌心, 会悄悄融化成暖暖的水的。
”这话带着温度, 让她为之一暖。
令她更为惊讶的是, 竞赛中, 她竟得了一等奖。
一等奖仅仅一个, 后面有两个二等奖, 三个三等奖。
⑼奖品搬上讲台, 一等奖的奖品是漂亮的帽子和围巾, 还有一双厚厚的棉手套。
二等奖的奖品是围巾, 三等奖的奖品是手套。
⑽在热烈的掌声中, 她绯红着脸, 从语文老师手里领取了她的奖品。
她觉得心中某个角落的雪, 静悄悄地融化了, 湿润润的, 暖了心。
那个冬天, 她戴着那顶帽子, 裹着那条大围巾, 戴着那副棉手套, 严寒再也没有侵袭过她。
小学六年级语文常见古代文学名著的人物形象分析
小学六年级语文常见古代文学名著的人物形象分析在古代文学中，有许多脍炙人口的经典作品，其中的人物形象给人留下深刻印象。
本文将对小学六年级语文常见的古代文学名著中的人物形象进行分析，并探讨其内在的特点和意义。
《红楼梦》是我国古代小说的代表之一，其中的人物形象丰满而生动。
贾宝玉是《红楼梦》中的主要人物之一，他天真烂漫，聪明伶俐，对诗词歌赋有着特殊的才华。
他充满着浓厚的人情味，与其他人物之间的交往展现了他丰富的情感世界。
尤其是他与林黛玉之间的故事，更是令人感到曲折动人。
贾宝玉的形象展现了一个曾经无忧无虑的少年与成熟男子之间的微妙变化，同时也体现了家族衰落的悲剧命运。
《水浒传》是另一部经典名著，其中塑造了众多英勇之士的形象。
宋江是《水浒传》中的主要人物之一，他本是一个忠厚老实的人，但由于被冤枉而踏上了英雄的道路。
他勇猛果敢，忠义仗义，与众多水浒好汉一起，为民除害，保护百姓。
宋江的形象展现了一个正直无私的英雄形象，他的努力和牺牲值得我们敬佩和学习。
《西游记》是中国四大名著之一，其人物形象深入人心。
孙悟空是《西游记》中最具代表性的人物之一，他机智灵活，善于变化，有着超凡的武艺和智慧。
孙悟空的形象展现了一个不畏艰难，无所不能的英雄形象，他在保护唐僧取经的道路上，历尽千辛万苦，克服了重重困难。
孙悟空的形象也代表着人性的伟大和人类的智慧。
《三国演义》是中国古代历史题材的名著之一，其中的人物形象丰富多样。
诸葛亮是《三国演义》中最有代表性的人物之一，他聪明睿智，智谋过人，被誉为“卧龙”。
诸葛亮不仅是一个杰出的军事家和政治家，还是人格高尚、品德完美的典范。
他的形象展现了一个忠诚聪明、为国家和人民默默奉献的英雄形象，他的智慧和勇气鼓舞着后人。
以上所述只是部分小学六年级语文常见的古代文学名著中的人物形象分析。
这些形象无论是从外貌还是内在特点上都给读者留下了深刻的印象。
通过分析这些人物形象，我们可以更好地理解这些经典作品中蕴含的思想和价值观，并从中吸取智慧和力量。
六年级作文之小学语文作文写作技巧
小学语文作文写作技巧【篇一：小学作文写作技巧2】一、写人以写人为主的记叙文主要是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质、作风等特点。
要写好写人为主的记叙文，应当从以下几方面入手：第一、写好人物的形象人物的形象，一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。
1、人物外貌描写人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣着、姿态、神情等等。
在描写人物外貌时，首先就要明确文章是要表现人物哪个方面的精神、性格、品质，这是决定写什么以及怎么写的主要依据。
外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发，要求抓住人物的本质特征，有选择、有重点地描写。
《爷爷》一课，作者为了表现爷爷的热爱劳动、勤劳俭朴，便紧紧抓住人物俭朴的穿戴和健康的脸色来写：“他头上裹着白毛巾，身上披件老羊皮袄，腰里别着烟袋，黑红色的脸膛配上银白色的胡子，活像童话里的老仙翁。
”叫人一看就知道这是一个俭朴而硬朗的老农民形象。
与此关系不大的一些外貌特征，诸如身材的高矮、鼻梁的高低、嘴形的大小等等，都略去不写。
2、人物的语言包括人物的独白，对话，交谈以及语气。
“言为心声”。
人物的语言是人物内心世界的直接表现。
因此成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。
描写人物语言时，要注意符合人物的身份，表现人物的思想感情，反映人物相互间的关系。
描写人物的动作时，不仅要写出人物“做什么”，还要写出“怎么做”.10月9日，上海世博园区，阿联酋国家民俗音乐与舞蹈表演吸引游客。
阿联酋的歌舞表演多为营造欢乐气氛的传统群体舞，展示了以动态的肢体语言和音乐表演为标志的海湾艺术。
3、人物的心理心理活动是无声的语言，是直接表现人物精神面貌，思想活动的手段。
描写人物的心理活动时，要注意把心理活动产生的原因叙述清楚，还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。
外貌、语言、动作、心理活动写好了，人物的形象就突出、鲜明了。
为了写好人物的外貌，还要经常搜集、积累一些描写人物外貌词语，如描写眼睛的词语有明澈、雪亮、亮晶晶、水灵灵、浓眉大眼、眉清目秀??描写头发的词语有乌发、鬓发苍白、鹤发童颜、刘海儿、羊角辫儿??积累了丰富的词汇，才能准确、逼真地描绘人物的形象。
六年级下册语文讲义-学阅读——分析人物描写方法(含答案) 全国通用
1．初识写人文章与叙事文的不同，准确找到外貌描写。
2．理解修饰词的作用。
一、什么是写人类文章？写人类的文章就是通过记叙人物的具体活动来表现人物特点、性格、道德品质及思想感情的文章。
二、写人文章与写事文章的区别在记叙文中，写人、写事是最主要的，一般地讲，写人离不开写事，写事也离不开写人，事情是人做的，写事就不能不写到有关的人物。
要区别写事记叙文和写人记叙文这两类文章，有时可以从题目上去找特征。
一般来说，以人物名字命题的文章大多是写人的文章。
而写事文章的题目往往以事情、活动的名称及意义来命题。
三、什么是人物外貌描写人物的外貌，主要包括人的身材、容貌、体态、服饰、表情、风度等。
人的外貌描写也叫肖像描写，就是对人物的外貌、特征进行准确、生动、形象的描绘，向读者揭示人物的思想品质、精神风貌和性格特征。
的脸上焕发着青春的光彩，两只眼睛多么明亮。
她驾驶着清洁车，迎着凉飕(sōu)飕的晨风，行驶在宽敞的街道上。
她带走了落叶、纸屑、尘土和果皮，留下了清新的空气和洁净的街道。
啊！这不是小王阿姨吗？她是我的邻居啊！用“____”画出文中描写女清洁工外貌的语句。
四、修饰词语的作用修饰词语的运用，可以使文章显得更加生动、具体，使读者喜欢读。
看一看下面两段话，比一比，然后说出哪种写法更好，理由是什么？1．椭圆形的脸蛋，嫩白的皮肤，眉毛下长着一双眼睛，这就是我身边的小能人——画画高手王婷。
2．椭圆形的脸蛋，嫩白的皮肤，不粗不细的眉毛下长着一双透着生气又炯炯有神的眼睛，这就是我身边的小能人——画画高手王婷。
(一)我们大院里的花匠我们机关的大院里，花常开，树常绿，四季如春。
这要归功于我们的花匠方爷爷。
我们机关大院里，阳春三月，花儿开了，有粉红的桃花，有雪白的梨花……各色各样的花都争奇斗艳，各显娇彩。
深夏，娇艳的花谢了，树上绿叶成阴，鸣蝉在茂叶丛中长吟。
人们都在大树的绿阴下乘凉，欣赏着蝉儿弹奏的催眠曲。
到了深秋，天高气爽，果实累累。
小学阅读理解：人物性格分析
关注人物的外 貌、语言、动 作和心理描写
理解人物的性 格特点和情感
变化
结合上下文， 分析人物性格 与情节发展的
关系
培养细心阅读 的习惯，善于 发现细节中的
线索
关注故事情节的发展：通过了解故 事情节的发展，可以更好地理解人 物性格的形成和变化。
结合背景和环境因素：人物的性格特 点与其所处的背景和环境密切相关， 结合这些因素进行分析，可以更全面 地理解人物的性格发展。
引导学生关注人物性格的多样 性和复杂性
结合个人经历：将阅读中的情节、人物与自己的生活经验相联系，加深理解 观察生活：从生活中的点滴中找到与阅读内容相契合的例子，使理解更加生动 思考生活：通过阅读的内容，思考生活中的类似情况，提高阅读理解的深度 实践应用：将阅读中学到的知识、情感等应用于实际生活中，巩固理解
● a. 白雪公主：美丽、善良、纯真，对生活充满希望，渴望得到真爱 ● b. 七个小矮人：勇敢、乐观、勤劳，乐于助人，对白雪公主非常友善 ● c. 恶毒的后母：嫉妒心强、心狠手辣，对白雪公主百般刁难
● 故事情节与人物性格关系：白雪公主的善良和纯真感动了七个小矮人，他们一起战胜了后母的邪恶势 力，最终白雪公主和王子幸福地生活在一起
添加标题
添加标题
添加标题Biblioteka 添加标题关注人物的语言和行为：人物的语言 和行为是表现其性格特点的重要手段， 通过分析这些细节，可以深入了解人 物的性格特点。
培养批判性思维：在阅读理解中，要 学会运用批判性思维来分析人物的性 格特点，不要被表面现象所迷惑，要 深入挖掘人物的内心世界。
培养批判性思维： 鼓励学生提出自 己的观点，不盲 目接受文本信息
正面性格：勇敢、 善良、诚实、聪 明等
负面性格：自私、 贪婪、懒惰、虚 伪等
六年级上册语文第23课堂笔记
六年级上册语文第23课堂笔记
以下是一份关于六年级上册语文第 23 课 月光曲》的课堂笔记大纲：
一、课题：月光曲
二、作者：德国作曲家贝多芬
三、文体：记叙文
四、主要内容
1. 贝多芬创作 月光奏鸣曲》的经过。
2. 月光曲的旋律。
五、人物形象
1. 贝多芬：有同情心、善良、热爱音乐。
2. 兄妹俩：贫穷、热爱音乐、懂事。
六、艺术特色
1. 虚实结合：由实入虚，再由虚入实。
2. 运用联想和想象：借景抒情。
七、主题思想
本文通过记叙贝多芬创作 月光奏鸣曲》的经过，表现了贝多芬对穷苦人民的同情和热爱，同时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要
依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感。
八、读后感
1. 音乐的力量：音乐可以触动心灵，传达情感，带来力量。
2. 艺术与生活：艺术来源于生活，又高于生活。
3. 梦想与坚持：追求梦想需要坚持和勇气。
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真题回顾 方法探究
第三步 具体概括 多侧面 忌笼统
①那个时候坚，强母亲的癌细胞已扩散到整个胸 部。整夜整夜的疼痛让她无法入睡，可她却 从来不吱一声。每次进去看她的时候，她都 装作很平静的样子，面带微笑地看着我： “我觉得比先爱前儿子好多了。你工作忙，不用老 来看我。”
真题回顾 方法探究
我的母亲是怎样一个人?请结合文中具体事例 简要分析。
④女店主是一个懂得感恩，善良的人。当 别人欣赏她或者帮助她时，她总是心怀感 激，说自己“真走运”。
⑤女店主是知足常乐的人。下肢瘫痪并不 “走运”的她最喜欢说的一句话是：“真 走运！”午饭只是开水就一只糯米团也非 常开心知足。
（以上五个方面能答到其中两点即可，每 点3分，其中人物性格1分，分析2分，评价 和分析必须吻合，不一致则以评价为主。）
六年级记叙文人物形象分析
你觉得自己是个怎样的人？可以用 一句话，或者一个词语来形容。
记叙文阅读复习之——
人物形象分析 主讲：张老师
文学作品阅读的评价，着重考察学 生感受形象、体验情感、品味语言的水 平，对学生独特的感受和体验应加以鼓 励。 ——《全日制义务教育语文课程标准》
常考题型
1、结合文章内容，说说人物具有哪些性格特征。 2、对文中的人物形象进行评价。（×××是一个
文章围绕我和女店主的交往一共写了四件 事。 第一件事：“我”被女店主编织的精巧笔 袋所吸引，买下了笔袋。 第二件事：女店主开心知足地把八十多岁 的老太太送来的糯米团当午饭。 第三件事：“我”到店里买发卡，女店主 嘱托“我”带黄山风景照给她。 第四件事：“我”送照片给女店主，并怂 恿她去登黄山。
二、小说中的女店主是一个怎样 的人？请结合具体内容简要分析。 （6分）
概括人物形象 + 结合具体内容分析 + 品质特点1（1分） 具体依据1（1分） + 品质特点2（1分） 具体依据2（1分）
真题回顾 方法探究
第二步 梳理情节 生活事件
抓住关键词句 注意情节转换
①那个时候，母亲的癌细胞已扩散到整个胸 部。整夜整夜的疼痛让她无法入睡，可她却 从来不吱一声。每次进去看她的时候，她都 装作很平静的样子，面带微笑地看着我： “我觉得比先前好多了。你工作忙，不用老 来看我。”
②午后的阳光照在洁白的病床上，母亲唠叨着她的身后事，她说她早 在来之前就已准备好了自己的送老衣，可惜还少一条裙子，希望我们能 尽快给她准备好。说这些的时候，母亲的脸上始终挂着平静的微笑，不 像是谈死，倒像去赴一个美丽的宴会。母亲一生爱美，临终，都不忘记 要完美地离去。 ③一天，一个女孩急需眼角膜，“孩子，你看妈妈的眼角膜能给那个孩 子用么?”屋子里一下子静下来，几乎所有的目光都集中到了母亲身上。 我几乎不敢相信，那话是从母亲嘴里说出来的。母亲最不能忍受的就是 残缺，可她竟然情愿让自己残缺着离开这个世界。
三、结合语境，品析下列句子，分析 其表达效果。（3分）
我瞪大眼睛，张着嘴却说不上话。
描写根据对象不同可以分为人物描写、环 境描写和场景描写、细节描写。记叙文阅 读中 常会给出部分人物描写的语段要求分 析形象。
从提问中把握答题方向。答案中包含了两 个要素“描写方法”和“表达效果”。
通过神态描写（1分），形象地刻画当 “我”听说女店主居然是一个下肢瘫 痪者时（1分）感到非常意外、吃惊。
②女店主是一个热爱生活，爱美的人。她将生 活中美好的东西编织成各种小饰物；她一直梦 想着去黄山，感受大自然的美；她每天穿着得 体的衣裳，把头发梳得漂漂亮亮，把自己美好
的一面展现给大家。
③女店主是一个心灵手巧，勤劳的人。她 一人经营着商铺，在闲暇时光，不停地编 织各种精巧的小饰物；她经营的商铺总是 一尘不染。
答题思路
第一步 审清题干
这一题干包括了两个部分，“女店主是怎样 一个人”，需要对形象进行概括，写出品质 特征1分；“结合文中具体事例简要分析”， 需写出具体的依据2分；
第二步 梳理情节
写人叙事类文章中人物的品质特征往 往通过具体情节体现，所以我们进行 第二展变化的一系列的生活事件。
第三步 具体概括
这些情节分别揭示了人物什么特点呢？需 要进行第三步“具体概括”。文章第二段 写到的小商铺里的瓶瓶罐罐没有一点积尘， 第七段说她编织精巧的小饰物。都可以体 现出女店主的“勤劳”
答题格式
人物性格+具体内容依据 性格词 提取出来的文章内容
①女店主是一个坚强乐观的人。下肢瘫痪的她 从不怨天尤人，对顾客总是报以灿烂的笑容； 她不向外人提起自己的腿，以至“我”一直没 有发现她是一个下肢瘫痪者。
由分析可知，女店主是一个“坚 强”“勤劳”“善良”“懂得感恩” 的形象。
但细微之处也能彰显智慧甚至决 定成败，我们还要注意“标清序号” 以增加条理。
人物形象词积累：
寡言少语、平凡、朴实、纯真、善良、 可爱、沉着、冷静、乐观、稳重、害羞 、幽默、谨慎、正直、郁郁寡欢、洒脱 、循规蹈矩、狡猾、豪放、泼辣、热心 、胆小、老实、圆滑、暴躁、勇敢、从 容、耐心、踏实、谦虚、勤俭、敬业、 诚实、执著、势利……
怎样的人） 3、文章（画线句）运用了哪些描写方法，对刻画
人物形象有什么作用？ 4、文中的动作（语言、外貌等）描写，揭示了人
物的什么性格（心理）？ 5、根据语言环境，分析人物的心理活动。
题型一
概括人物形象 并结合具体内容分析
方法探究
第一步 审清题干 《让我看着你》） 我的母亲是怎样一个人? 请结合文中具体事例简要分析。(写出两个 方面即可) (4分)
人物描写的类型
① 外貌描写 ② 语言描写 ③ 动作描写 ④ 神态描写 ⑤ 心理描写
品质特点 + 具体依据
真题回顾 方法探究
第四步 标清序号
① 爱孩子：怕我伤心难过，忍住病痛，强作平
静。
② 坚强：整夜整夜的疼痛让她无法入睡，可她却
从来不吱一声 。
增加条理
《一个走运的人》
一、文章围绕“我”与女店主的交 往，写了哪几件事?（4分）
解题思路：
找到文章中我和女店主 的共同出现的场景，区分清楚文 章中不同的事情。组织一段通顺 的语言进行概括。