做一名幸福的小学校长演示教学
小学校长的幸福生活
小学校长的幸福生活
作为一名小学校长，我每天都过着充实而幸福的生活。
每天早晨，我都会起床迎接新的一天。
我会先去晨跑，享受清晨的新鲜空气，让自己充满活力。
然后我会回到家里，和家人一起享用早餐，聊聊家常。
这是我一天中最幸福的时刻。
到了学校，我会和老师们一起讨论学校的事务，制定学校的发展计划。
我很享受和老师们合作的过程，我们一起努力让学校变得更好。
在学校里，我也会和孩子们亲密接触，关心他们的学习和生活。
看到孩子们快乐成长，我也感到非常幸福。
放学后，我会和家人一起度过美好的时光。
有时我们会一起去公园散步，有时会一起做饭，有时会一起看电影。
这些平凡的时刻，却是我最幸福的时刻。
我觉得自己很幸运，能够在家人的陪伴下享受生活。
作为一名小学校长，我深知自己的责任重大，但我也很享受这份工作带给我的幸福。
我会继续努力，让学校变得更好，让孩子们更快乐地成长。
我相信，只要我们用心对待生活，幸福就会随之而来。
一个小学校长的幸福小学校长管理有感做一个幸福人
一个小学校长的幸福-小学校长管理有感做一个
幸福人
教师就应该是快乐的人，因为他们生活在孩子们当中；教师是幸福的人，因为他们看到了儿童一天天长大成人，有和无比的成就感。
只有幸福感的教师才能成为一名好教师。
这短话当时是在看了郑瑞芳校长的那本书《做一件幸福的事》后，我也有的感受。
可以从自己所做的事情中找到乐趣，感受到幸福感，这样的工作才不会累，才会成为不断为自身提升乐此不疲的动力。
每当会议的时候，得到表扬的大多是老教师，为什么呢？因为老教师每天会提醒着自己，不要因为自己的事情费事别人。
不给别人找费事就是自己最大的成效。
值班的时候提早到，一个闹铃不行，就定两个。
有的时候还会因为记错时间而来早了，正因为有着不去费事别人的想法，你和她们说事情的时候，她们总是乐呵呵的承受，结果我都有些不好意思了。
清晨校园响起了朗朗的读书声，就会看到她们拿着拖把、提着水瓶繁忙的身影。
这就是我们学校得意的老教师。
这就是一群整天体会到了幸福感的，一群幸福的人。
那天在那里聊天的时候，无意间聊起了看看我们学校的退休教师也是最长寿的，原因就是开朗乐观呗。
轻松地工作环境，和谐的关系。
造就了最
宜居的工作环境，遥想当年，这里就是教师们最向往的地方，首选的工作单位。
每当从这里走出去的教师回来后还总是深情地说，这就是她们的娘家。
宽松的环境造就了，具有幸福感的教师。
从今以后，不想那些乌七八糟的事情，做一个幸福的人。
做一个幸福的人校长讲话稿
做一个幸福的人校长讲话稿做一个幸福的人校长讲话稿尊敬的老师们、亲爱的同学们:告别了丰富多彩的暑期，怀着对新学期新生活的美好期待，我们又回到了美丽的校园，开启了崭新的幸福航程。
首先，让我们全体师生用热烈的掌声欢迎从今天起正式加入元一名城小学大家庭的一年级同学！希望你们在未来的六年里健康、快乐成长！昨天报到的时候，同学们可能已经发现，学校又有了新的变化。
这些变化除了是来自全体师生及家长智慧的结晶，更来自许多冒着酷暑为我们建设的工人叔叔阿姨们。
今天，他们虽然不在这里，但我希望我们大家能够以自己的掌声向他们表示感谢！今天，我讲话的主题是“做一个幸福的人”。
作为元一名城小学的每一份子，我希望，无论在任何时候，我们都要胸怀理想、热爱生活，做一个幸福的人。
记得有一句歌词是这样说的：幸福不会从天而降。
人人希望幸福，但幸福是要靠劳动获得。
幼儿时期，如果你幸福，那是因为你的父母长辈为你遮风挡雨，百般呵护获得的；上学了，如果你幸福，那更是靠你努力、你进取获得的；今后步入社会，如果你幸福，那一定是因为你乐观、你善良、你勤奋获得的。
正如我们学校校徽昭示的一样：向阳绽放，追逐光明，就会幸福！同学们，伴随着新优质学校的创建，我校开展的学校文化建设项目基本完成，特别是学校“一训三风”建设，短短29个字，几易其稿，历尽三年，参与者不仅涵盖了全体师生，也倾注了众多家长、专家及社会各界关心我们的人士。
今年开学，它们随同先前制定的学校办学理念一起正式发布。
其中，在每个办公室的八个字是学校的教风，每个教室前面的八个字是我们的学风。
正面对我们操场，镌刻在南教学楼东墙面的就是我们的`办学理念——用幸福的教育培养幸福的人；大厅正门的五个字是我们的校训——向幸福出发；南教学楼中央的八个字是我们的校风——向上、向善、日新、日进。
请大家牢记它们，并时时以此激励自己不断前行。
最后，请大家跟我一起用最响亮的声音呼号（示范：校长——我们的校训。
师生——向幸福出发。
做一个为师生创建幸福的校长
做一个为师生创建幸福的校长五莲县洪凝街道中心小学校长刘兆全2011年三月下旬，我参加了日照市第一期中心小学校长“影子培训班”，有幸聆听了多位名校长和教育专家的精彩讲解。
通过十天的集中培训、现场观摩学习，感触颇深，收获很大。
要学的东西太多，需在工作中逐步内化、吸收、提升。
睿智豁达的金海岸小学尚洪兵校长、热情风趣的新营小学刘翠珍校长、儒雅幽默的实验小学张守彦校长、充满激情的实验学校闫丰坡校长等都给我留下了深刻的印象，他们新颖的教育思想如同耀眼的火花给我以深深启迪和思考：这些学校之所以能成为全市乃至全省的名校，除了完备的设施、优雅的环境因素外，更重要的是办学理念的确立，管理者即校长的思想决定着学校的发展。
有一个好校长必有一所好学校，然而好校长的标准是什么呢？通过和几位名校长的零距离接触及交流，使我对这个问题有了更加清晰地认识，那就是为师生创建幸福完整的教育生活。
一、好校长必须是有先进教育理念的校长。
理念引领方向。
同样的一所学校在不同的校长经营下会有不同的发展效果，一个没有先进教育理念不为师生幸福着想的校长注定是失败的校长。
金海岸小学尚洪兵校长确立了“以爱为源，以情育行，为学生的全面发展与终生奠基”的教育理念，关注师生发展，因而学校在较短时间内得到了特色发展。
新营小学刘翠珍校长树立以服务师生全面发展，创建“和美”环境的教育理念，致力于建设民主和谐的人文校园，促进了学校的快步发展。
实验小学确立了“绿色教育”理念。
实验学校闫凤坡校长确立了校园文化引领学校发展的理念，提出“学校文化必须根植于教师和学生心灵和行为之中的，否则就成了标签文化”的思想。
近年来，我们洪凝街道小学创新“健康第一，和谐发展”的办学理念，积极构建平等、理解、信任的人际关系，努力实现教师、学生、家长的交流、合作、发展，为全体师生营造健康温馨的乐园，使学校得到了和谐发展。
二、好校长应是放下身价做师生朋友的校长。
新教育思想要求管理者校长必须转变传统管理方式，站在高处看问题，学会赏识教师，善待教师，注重营造一种平等信任的教育氛围。
《做幸福教师》课件
改进教学方法
关注教师幸福感，能够帮助教 师提升教学技能和创新。
增强教师内心满足感
教师的幸福感会影响到其工作 态度。幸福的教师会更有耐心 和热情。
幸福教师的特征
1 乐观向上
拥有积极的态度和乐观的心态，能够处理工作中的压力和挑战。
2 学习进取
不断学习新知识，积极追求职业发展，为学生的成长提供更好的支持。
3 丰富人际关系
与学生、同事、家长之间都有良好的沟通和关系。
缺乏幸福的教师的困境
1
工作疲惫
无法平衡工作与生活的关系，长期疲
职业压力
2
劳。
需要承受学生、家长和学校方面的多
方面压力。
3
沟通障碍
无法与学生、同事和家长之间建立良 好的沟通和关系。
如何提高教师幸福感
转变思维模式
表达感激之情，转移注意力， 减少负面情绪的影响。
《做幸福教师》PPT课件
让教师幸福，从学生幸福ຫໍສະໝຸດ 始。本课件将为您介绍如何成为一名幸福教师。
定义幸福教师
物质
拥有稳定的工作收入，可 支付生活所需.
情感
拥有稳定的人际关系，得 到足够的关爱和支持.
精神
感到自我实现和认可，发 现职业价值.
幸福教师的重要性
学生表现更好
幸福教师能够树立良好的教学 形象，并能够帮助学生更好地 学习和成长。
开展自我培训
学习新的教学技能、教学方 法，为学生提供更好的服务。
加强团队建设
与同事之间增加交流沟通， 建立紧密的团队关系，共同 应对挑战。
通过课堂教学提升幸福教师的技巧
引起兴趣
使用各种教具，吸引学生的兴 趣。
高效授课
制定合理的课程计划，培养学 生积极思考和学习。
一名幸福的校长
一名幸福的校长江苏省苏州市浒墅关中心小学215000基础教育课程改革正以前所未有的影响力和势态稳步地向前推进。
学校校长是新课程改革的指挥者、第一责任人，由于职业和职位的特殊性和处理事务的繁杂性，决定了校长是一个多元角色。
这种多元角色决定着校长不是单一的管理者，更应该是领导者。
而这两者的区别在于，“管理者”只依赖制度管束控制，只布置做什么和怎么做，通过简单管理规范教师行为。
“领导者”是关注教师的职业价值与生命价值的内在统一，专业成长与全人发展，关注做什么和为什么做，并使教师具有教育理念和思考与实践的空间。
简单的说，领导者不是只关心正确做事，更关注做正确的事，进行思想引领、实践引领、管理引领。
为此，我认为，一名校长应该转变管理者的角色与行为，做一名幸福的校长。
一、校长应该是学校文化建设的引领者文化是一所学校的灵魂，是一所学校凝聚力和活力的源泉。
浓厚的学校文化氛围对师生会起到激励和导向作用。
建构和积淀学校文化，让学校文化变得厚实且具有引领作用，是校长治校的重要任务和目标。
1.形成有别与他校的自身文化特色。
学校文化是一所学校特有的文化特质，是区别于其他学校的内在标识。
校长应引领教师发掘学校内涵，形成特色文化。
我之前所在的学校——苏州市城东中心小学座落于古老的平江路，清水驳岸的平江河畔，著名的苏州名园环绕之中。
2.切实把学校文化建设落到实处。
学校明确目标，找准基点后，关键看落实。
个人认为学校文化建设要把目标订在促进全校师生形成一种文化理念和文化行为上，应坚持宣传与实施并重。
3.多渠道为学校文化建设注入活力。
我现在所在的浒墅关中心小学是一所百年老校，2015年搬入异地新建的新校舍,学校在校舍基建的同时，也开始了校园文化的建设。
学校以“善”为文化建设核心，由美术教师设计了校徽，音乐教师修改了校歌，办公室广泛征集整理校史，建设了校史馆。
进入新校后，学校又根据原有的办学特色提炼了篆刻文化，学校在校园物态环境建设中凸显篆刻文化元素，真正形成了无处不在的诗书篆刻的文化氛围，使学生在潜移默化中得到教化和浸润。
三心三实,幸福在望(校长职级讲演)
三心三实，幸福在望（校长职级讲演）
尊敬的教职员工、亲爱的学生们：
大家好！我是校长，今天我给大家带来的主题是“三心三实，幸福在望”。
首先，我想强调的是“三心”。
作为一名校长，我将始终保持三个心态。
第一，教育事业的心态。
教育是神圣的事业，我将始终以一颗热爱教育的心，为学校的发展和学生的成长而努力。
第二，发展进取的心态。
教育事业日新月异，我将始终保持对教育改革和创新的热情，积极探索新的教育理念和方法，为学校的发展注入新的活力。
第三，关怀关爱的心态。
作为校长，我将时刻关心教职员工和学生的需求，为他们营造一个温馨、和谐的学习和工作环境。
接下来是“三实”。
作为一名校长，我将始终坚持三个实践。
第一，实事求是。
在决策和管理中，我将客观公正地分析问题，做到实事求是，不偏不倚。
第二，实干精神。
我将带领教职员工团队，勤奋工作，扎实推进各项工作任务，不图虚名，真正做出实绩。
第
三，实现目标。
我将设定明确的目标，制定切实可行的计划，坚持不懈地努力工作，确保学校发展的每一步都朝着预定的目标迈进。
最后，我想强调的是“幸福在望”。
作为一所学校的校长，我的最终目标是为学生的幸福奠定基础。
我将从教育的角度出发，为学生提供优质的教育资源和良好的学习环境，培养他们的综合素质和个人能力，让他们在学校获得成长和成功的机会。
我相信，只要我们共同努力，学校的发展将为每一位师生带来幸福的未来。
谢谢大家！让我们一起以“三心三实”的精神，共同创造幸福的明天！。
《做一个幸福教师》讲义课件
学校是校长成长的舞台 教学是教师成长的平台
依赖
学校
教
师
成就
从事
教学
成就
结束语
你改变不了环境，但可以改变自己； 你改变不了过去，但可以改变现在； 你不能控制他人，但可以掌握自己； 你不能预知明天，但可以把握今天； 你不能延伸生命的长度，但你可以决定生
命的宽度。
驴的故事
有一头驴，掉到了一个很深很深的被废弃的陷阱里。主人权衡一下， 认为救它上来不划算，走了。只留下孤零零的它。每天，还有人不断 地往陷阱里面倒垃圾，驴很生气：自己真倒霉，掉到了陷阱里，主人 不要他了，就连死也不让他死得舒服点，每天还有那么多垃圾扔在他 旁边。
可是有一天，它的思维发生了转变，它决定改变它的人生态度（确 切点说应该是驴生态度），它每天都把垃圾踩到自己的脚下，而不是 被垃圾所淹没，并从垃圾中找些残羹来维持自己的体能。终于有一天， 垃圾成为它的垫脚石,使它重新回到了地面上。
学会接纳残缺---最完美的产品在广告里，最完美的人生在悼词里， 最完美的爱情在小说里，最完美的婚姻在梦境里。
学会承受冷落---宠辱不惊，看庭院花开花落；去留无意，望天上 云卷云舒。“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪；若无闲事在心 头，人生都是好季节”。
学会创新工作---每天追求不一样，每节课追求更完美。
宝剑锋从磨砺出—“一个教师的成长，除了要有积极的工作态度和高 度的责任心外，还得注意科学、合理的工作方式。其中读书、反思、 研究和写作，就是最好的工作方式”。
善于反思登新高—区别优秀的教师与平庸的教师，不在于是否犯错误， 而在于他如何对待已犯了的错误。善于把教育失误变成教育财富，这 是任何一个教育者从普通教师走向教育专家乃至教育家的最关键的因 素之一。
“幸福”校长与她的幸福日志——记北京市崇文区景泰小学校长 陈培荣
“幸福”校长与她的幸福日志——记北京市崇文区景泰小学校长 陈培荣在北京市崇文区的景泰小学，“幸福”两个字被提的频率最高。
问及校长陈培荣时她快人快语，与我们讲她的幸福指数很高，因为看到老师和学生在学校里都十分高兴，她感觉自己是一位幸福的校长。
随即一位老师告诉我们她十分幸福，因为带着一群幸福感强的孩子学习是一份快乐的工作，收获很大。
最令我们瞠目的是，原本认为说不清楚“幸福是什么”的小学生，头头是道地与成人们讲述起他们的幸福。
在景泰小学，我们看到的是幸福笑脸，听到的是幸福歌声，体验到的是幸福节拍，乃至这场采访都感染上了幸福的味道。
我们不禁好奇，景泰小学的陈培荣是怎样一位校长，她是如何把在当今社会中及其珍贵、富有价值的“幸福”二字灌输到学校的氛围中？！ 带着疑问，我们翻开了陈培荣的幸福日志。
2004年10月10日开学已一月有余，上级派我重回景泰小学，校长工作已逐步走上正轨。
最近我经常想到一个问题——学校教育是为了什么？缘于最近的一次全校范围调研，校内的低年级小学生居然说出“我不幸福”的话，对我触动很大。
还有老师，在社会压力越来越大的背景下，他们的幸福指数越来越低，频频出现职业焦虑现象。
作为一名校长，我能不能给孩子一个快乐的童年和幸福的人生？我的任务要实现学生理想的、主动的全面发展，能不能突破现有的教育模式？我与老师们探讨，随着教育改革的不断深入，人们对教育的理解与解读是不是应该又回归到教育的根本……（节选自陈培荣幸福日志）幸福成长 创建一个利于孩子成长的环境根据对全校师生进行的“幸福教育调查”显示，陈培荣把少数学生存在缺少自信心、自卑倾向显现，独立性差、依赖性强，缺少理想、奋斗目标等问题明确摆在桌面上，她提出“对于小学生来说，最基础的、最本质的需求就是快乐，在快乐中成功就会不断树立孩子的自信心。
”基于景泰小学长年坚持以人为本的理念，陈培荣认为创造学生“幸福成长”的环境才是根本，针对此方向她与全体老师反复研讨，开始尝试在教学中探索，总结提炼出“教育对一个人的生活来说应该是把道德认知、道德情感和道德行为的不断完善作为自己的幸福指数，使每一个人的心都能受崇高欲望的鼓舞，带来共同的欢乐、和谐、感恩、善处和奋进。
如何做引领教师幸福地成长的校长
校长如何引领教师幸福成长北街小学宋亚莉苏霍姆林斯基说：“校长对学校的领导，首先是思想的领导，其次才是行政领导。
”做校长的经历，使我对学校的管理工作有了新的思考和认识，有了新的感悟——管理更多的是引领。
一、引领教师学习，做有思想的教师。
为引领教师学习，我从营造氛围入手，让教师亲近书籍，让书香飘满校园。
我平时讲得最多的是学习。
不管开什么会，我总要强调学习。
领导班子会议，我要求领导班子成员要做学习的领头人；在全体教师会议上，我勉励教师终身学习。
我推荐教师郑杰的《给教师的100条新建议》等中外教育著作20余部。
工作之余，老师们重新捧起了书本，享受着阅读的快乐和精神的愉悦，不断“充电”，完善自己。
二、引领教师研究，做学者型教师。
我们将“用研究引领成长”的教育思想，凝聚为全校每一位教师的共识。
每周一上午第四节课为教研组学术沙龙教研活动，通过纵向教研组和横向年级组的研究，横向展开，纵向深入，形成了“领导带头、骨干带动、人人参与”的教改实验网络，做到“点面结合，全员参与，分步实施，整体推进”。
在教中研，在研中教，教师的素质得到了快速提高。
一支精良的学者型后备骨干教师队伍迅速成长了起来。
三、引领教师实践，做幸福的成功者。
学习、研究的目的是将书本上学到的理念结合实际工作落实到工作实践中，转变成教师的教学行为，做到学以致用。
我们研究杜郎口中学的课改经验，再掀学习研究高潮。
我们的共识是，做好从理论到实践的转化工作，要活学活用，不能僵化，要博采众长，走出一条自己的教改路，形成自己的教学风格。
我们探索、实践“学案导学”一要以学定教，根据学生的基础制定合适的教学目标；二要使教师恰如其分地引导贯穿学生学习的每一步；三要使自学指导提纲具有启发性、针对性和可操作性。
课堂训练及作业要做到三个“及时”：课堂训练要体现目标的深化，有层次性，做到及时对学习过程进行评价、释疑、解惑；作业练习要分层布置，做到及时批改、反馈、矫正；学生的练习是暴露问题的主要环节，教师要及时发现，跟踪补救训练。
做一名幸福的校长
做一名幸福的校长作者：田国英来源：《北京教育·普教版》2015年第09期只有一个幸福工作着的校长，才会把工作的激情、工作的乐趣、工作的价值、工作的幸福传递给教师，才能真正构建一个给学生当下幸福和一生幸福的幸福校园。
所以，要做一名幸福的校长。
学会感受幸福感受幸福是一种能力。
作为一个校长，如果有对教育事业的追求，那么他会把实现教育理想、收获教育成就当成幸福。
学校的成绩、老师的尊敬、家长的赞誉，甚至是学生的一声问好、校园的鲜花盛开，都会带来幸福的感受。
其实工作中美好的细节无处不在，只要有一颗感受幸福的心，拥有感受幸福的能力，就会捕捉到幸福的点点滴滴。
所以要时刻紧紧把握幸福的“开关”，做一名幸福的校长。
树立教育理想对于胸中有理想的校长来说，教育是享受，是创造，是生活本身。
只有当校长拥有自己的教育理想，并把它变为整个学校的教育理念、奋斗目标，才会发挥自己全部的才华和能力去实现潜能的最大化。
校长应该努力把自己的教育理想转变为全体教师的共同愿景。
当全体教师和你一起为实现教育理想共同努力时，你会体验到教育的幸福。
实施人性管理幸福的校长，会微笑，会赏识教师。
学会微笑。
当教师有过失的时候，校长的微笑敲打着他的良知，他感到痛，但不是恨；当教师遇到困难的时候，校长的微笑是动力，能激发起他的潜能；当教师取得成绩的时候，校长的微笑是赞许，也是期望，让他看到更远的地方。
一个校长拥有灿烂的微笑，就会发现工作如此幸福，就会不断的传播幸福，让教师们体会到你和他们风雨同舟。
赏识教师。
校长要充满人文关怀，要以“真、诚、情”来赏识优秀教师，同时更要赏识那些“失败者”“自卑者”“爱发牢骚者”，以及那些“幕后的辛劳者”。
校长要看到教师劳动的意义与艰辛，关注教师完成工作的过程，用自己的智慧、真诚、艺术的方法，让教师释放自己的才能与热情。
赏识教师，还要信任教师，该放手时就放手。
学校管理要少一点强制、多一点尊重，少一点疑虑、多一点信任，为教师创造一个宽松、和谐、融洽、民主的工作空间。
怎样做一名幸福的校长
二、公平、公正就是幸福
校长是一所学校的经营者，校长经营学校，在很大程度上就是经营人心。成功的经营来自民主、科学的管理，公平、公正是成功管理的基石。
2.为教师搭建专业成长的平台。学校把帮扶引领教师成长作为根基性工作来抓，校级领导、中层干部带头参加培训。
3.让教师感受专业成长的幸福。学校把闯五关、青蓝同辉纳入量化考核，学期末评选十佳师徒、闯关之星进行奖励，让教师体验自身价值认可的满足感，不断放大专业成长的幸福感。
教育是缔造幸福的事业，校长感到幸福了，才可能带领教师和学生去追求幸福。作为校长，要以博爱的胸怀和积极地心态去履行好这个角色，这样才无愧于自己的人生，无愧于自己的事业。
2.做简单的校长，是一种幸福。校长这一特殊的工作岗位，承载着太多的希望和理想。校长的幸福，也应该是一种简单的幸福。一是个人追求的简单，要发自内心把教育当做事业，把建好学校、教好学生当做义不容辞的责任；二是目标的简单，要把让老师幸福工作、让学生幸福成长作为根本的工作目标；三是心态的简单，要真心实意对待每一位教师、每一名学生，为教师排忧解难，为学生创造良好的学习环境。校长的幸福与教师的幸福、学生的幸福息息相关、密不可分；四是人际关系的简单，校长与全体教职工坦诚相待，阳关做人，大气做事，“一把手”简单了，下面的人也随着简单了。
三、学生幸福，校长就幸福
教育的目的是使人幸福。学习的目的不是学习，而是获得更好的生活质量；教育的目的不是考试，而是帮助学生更好的适应社会发展。世界很大，不能只看见教室；知识很多，不能只剩下考卷。作为校长，要站在让学生幸福的高点上谋划学校发展，通过我们的教育，让学生学会做人、学会做事、学会生活、学会学习，提高生存发展的能力，提高生命的质量。我认为，让学生拥有幸福快乐的童年，要比学习更多的技能和知识更重要，作为小学生，快乐时他们应该享有的权利，要让他们体验到，学习是快乐的、幸福的。一是创设学生喜欢的环境，学校有高标准的塑胶操场、草坪，体育设施完善，功能室齐全，每个班级都有电子白板和空调，学校文化建设科学合理，校园内所有版面的设计，在内容、形式、张贴的高度上都适合小学生，真正体现以生为本。二是建设学生喜欢的课堂。学校坚持“减轻学生过重的课业负担”与“提高教育教学质量”并重，以转变教学方式、培养良好学习习惯为重点，创新教学形式，动态分析学生不同的成长需求，积极打造情趣化、生活化、民主化、实践化活力课堂，让学生在积极地参与和体验中感受学习的快乐。三是开发学生喜欢的课程。学校开发了书法、合唱等十几种校本课程，发展学生爱好特长，促进学生个性发展。四是开展学生喜欢的活动。学校把活动看做学生的节日，积极开展各种形式的学科活动、艺体活动、主题实践活动，让校园生活丰富多彩，还经常组织学生走出校园，开展社会实践和科技实践活动，增长学生知识，丰富学生实验。
做一名幸福的校长
做一名幸福的校长2003年7月，一走上校长岗位，我就送给自己这样一句话：争取做一名“幸福”的校长。
当校长的第五个年头的时候，是我对当校长职业倦怠感觉最不愉快的时候。
官员型的校长我是做不来的，也不会去做，尽管工作上能和各级领导搞好关系，办事有时候也能雷厉风行，可我不会搞大手笔，大多是自我感觉良好，觉得对得起老师对得起自己的良心就是标准。
当今，职业倦怠感是普遍存在的现象，我本人就有一种在校长位子上受煎熬的感觉，过去一天，平安一天，关上学校大门，才能安心品尝幸福的滋味。
当然，职业倦怠也表现在小孩子身上。
看看现在的小学生，五、六年级，就显得少年老成。
不管是成绩好的或是不太理想的，总充满一种深沉感、成熟感，或者做一种莫名的痛苦状。
缺少的恰恰是他们这个年龄应该有的阳光和自信。
为什么在他们身上缺少幸福感呢？细细想想，这怪不得孩子们。
看看我们的家长和老师，能体验到真正幸福感的有多少？社会进步了，来自社会、学习、经济诸方面的压力也在增多。
所以，作为校长，自己要学会苦中求乐，要善于把工作上的繁琐和阻力当成锻炼自己成长的重要因素，从中品味出幸福。
杨某某是我校08年毕业生，学困生，不守信用，没有规矩在他身上表现的很明显。
对于他的父母来说，打骂已经起不到教育的作用。
杨某某的父母和班主任找到我，苦口婆心，希望我能够帮孩子一把，好像我就是孩子的救命稻草。
自此，我每天都抽时间和杨洋谈心，说教，有两次周一的升旗仪式上让他国旗下讲话，树立他讲话的信心，后来，也许是杨某某给我面子，过了一个月，他像变了一个人。
过去的坏习惯一下子没有了，更多的是自信和乐观，即使借同学的东西也能及时归还，在班里还能按时值周，并且做的比其他同学还要好。
看到杨某某的变化，我心里也有着说不出的幸福。
这种幸福是我从杨某某身上得来的，其实我应该感谢他和他的家长给我提供了享受幸福的机会。
提升教师幸福感，也是校长应尽的职责。
老师幸福感增强了，校长更能用心体验到。
作为一个教师，教书育人，责无旁贷，但渴望幸福，更是每一个生命个体的共同追求。
引领教师提升幸福指数,做个享受型的小学校长
引领教师提升幸福指数,做个享受型的小学校长教师的幸福指数是衡量教师对自身生存和发展状况的感受和体验，即教师的幸福感的一种指数。
近几年教师的生存状况虽有明显改善，但从总体上说仍然不容乐观。
教师普遍感到工作辛苦、精神疲惫、待遇偏低等，造成了教师缺少幸福感。
教师已成为职业倦怠的高发人群。
校长是一所学校的灵魂。
一个好的校长会办一所好的学校。
同样，一个差的校长会毁掉一所学校。
为此，校长承受着巨大的工作压力和心理压力，这种压力来自于社会，更产生于自身。
因此，校长的工作幸福指数是更应值得关注的。
这种关注需要得到社会外部环境的支持，更需要校长自身素质的提升。
常言说得好：“吃苦在前，享受在后”。
现在诸多的校长也是这样理解。
所以，在做学校管理工作时，事事亲为，处处谨慎，真干、苦干、大干，为了学校的发展而兢兢业业，殚精竭虑。
为此，校长承受“难以言表”的苦衷，幸福感大大缺失。
我认为，现代的校长不应这样为难自己。
校长要学会“享受”，享受校长角色的定位和校长工作状态，要“享受在前，吃苦在后”。
你只有对校长工作是怀着一种“享受”的精神状态，你才会乐干、愿干。
有了这样一种良好的状态，再加以“苦干、大干、真干”，校长工作才能长足进步。
提升教师的幸福指数是需要校长引领的。
校长要用自己的专业能力、人格魅力和工作激情帮助教师探寻到幸福感。
“赠人玫瑰，手有余香”“你是幸福的，我就是快乐的！”其实校长在帮助教师引领的过程中，自己也是“乐在其中”的。
一、享受课堂，让自己的专业引领教师成长课堂是学校管理的主阵地。
作为教育工作者，特别是教育教学管理者，必须坚守这方天地，绝不能脱离课堂或游离于课堂之外，要聚焦课堂，赢在课堂。
一个不深入课堂的校长绝不是一个真正意义上的校长。
一名现代社会中的校长所负责的工作非常多：教学质量要抓，师生的生活要管，校园建设要决策，上级检查要准备，社会联络要打理等。
不管怎样，校长要始终耕耘在教学第一线，要用自己的专业引领教师成长。
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做一名幸福的小学校
长
做一名幸福的校长
人生的成长从某种角度来说就是一种经历——别人没有的经历，我就快乐、幸福。
校长的经历是一般老师没有的，这是校长的骄傲，校长的幸福。
经历得多，不管这种经历是苦涩还是甘甜，我们都会在这种经历中获得经验，得到提升。
这是我担任小学部校长两年来的成长体验，更是一种人生历程的积淀，和这些天真、活泼的孩子在一起生活，和这些充满朝气的青年老师们在一起工作，在这个充满和谐、温馨的校园里我品尝到了幸福的味道。
一、与孩子共同成长，体验生活，我能感受到家的幸福感。
每天早晨7点30分，当我带着从容的笑容站在校门口迎接孩子们天真的笑脸；7点45分，迈着从容的步履进行早间巡视，与每个班的值日生用眼神进行交流，翘翘大拇指；教师会上，简单提醒几个事，重点表扬几位师生，褒贬有度。
现在想来，我也曾是幸福的，在一些大雨的早晨，站在校门口，为没打雨伞的师生递上一把伞，或者从一些电动车上抱下几个小不点，我想那时我的笑容是从容的、幸福的；在很多个周五下午，当师生已经全部离去，校园很安静的时候，儿子在办公室里写着作业，我会在自己的工作日志上写写自己一周工作的感想，稍加编辑后通过校讯通发到每一位家长的手机上，温暖而不矫情，或感
激，或感动，或肯定，或鼓励，第二周我准能从孩子中感觉到一些异样的目光，发现一些可喜的变化，那时，我想我是从容幸福的。
二、与教师共同进步，进行思想碰撞，我能感受到团队的幸福感。
来到这个小院后，我随即提出了教学方面的质量意识和教育上的爱心服务意识，希望所有的教师都能在工作的同时也能收获自己的爱心。
我们坚持做开放的课堂——教师的课随时都可以接受同伴、领导的听、评；努力打造生命的课堂——课堂上，教师要关注学生生命的健康成长；努力打造真实的课堂——不需要有任何作秀成分的课堂；努力打造有效地课堂——关注课堂的实效性。
开放的、生命的、真实的、有效的，就是和谐课堂的真谛；他们坚持在教师管理上做到人文化、人格化、人性化，“人格本位”的教育促成了和谐团队；工作之余到办公室和老师们谈笑风生，家庭琐事、工作怠倦也会随之烟消云散；我们坚持校园文化的内在培植与外在表达相结合，走廊文化建设、文化墙、校训班训，教风学风，人际交往，活动开展等所有的学校工作都体现着所有老师的智慧和结晶，这些都是校园和谐旋律中的音符。
身处和谐，眼目所及都令人赏心悦目，这些我们当然是愉悦的、轻松的、幸福的。
三、与学校共同发展，享受和谐的校园文化，我能感受到
责任的幸福感。
如果把和谐的校园比作一棵参天大树，那么我认为，优美和谐的环境就是这棵大树的根本，良好的校园人际关系就是它的枝叶，而丰富的校园文化，就是它的精髓所在，灵魂所在。
首先，校园的自然环境应是和谐优美的。
如果孩子跨进校园所看到的一切，所接触的一切，处处是俯拾不完的美丽，身心自会有言说不尽的愉悦，思想也会无止境地翱翔。
当然，校园环境不仅包括自然环境，还应当包括师生创造的人文环境。
一帧帧醒目的优秀学生照片、一篇篇精心挑选的佳作都可以融入校园环境的建设。
尤其当校园环境浸透着每个师生的汗水，凝聚了每个师生的智慧，就更能激发每颗心灵的自豪感和对学校的热爱之情。
“景美则心旷，心旷则神怡，神怡则智清，智清则学佳。
”一个净化了的环境，会使人的心灵美化，并激起一种奋发向上的自尊自爱的意识。
欣赏着墙壁上学生们的佳作，我心里流淌着幸福的感觉。
其次，只有良好的人际关系的校园，才能称得上是和谐的校园。
教师对学生无私的爱是师生关系融洽的前提。
有人说：“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧，都不能充分地或自由地发展。
”教师只有真诚地爱着学生，真切地关注每一个学生的成长，才能赢得学生的尊敬和爱
戴，学生才能在和谐的校园里健康成长。
“学高为师，身正为范。
”身为教师，还应引导学生彼此用心营造一种充满真情与关爱的氛围，当一个学生遇到困难时，大家都能伸出援助之手，给幼小的心灵以温暖的慰籍，给平凡的日子以真切的感动……看着师生相互尊重，相互扶持，教学相长，我心里流淌着幸福的感觉。
一个和谐的校园，还应该有学生展示自己的舞台。
学生不是学习的机器，考试成绩不应成为衡量学生的唯一标准。
新课程标准提倡多元化评价，我们就应该看到每个学生的长处，让学生的个性如春天的枝叶一样无拘无束地伸展。
在以人为本的教育理念下，我们金桥处处为学生创造展现个性和特长的舞台。
热爱运动的同学能在校园吉尼斯竞技比赛和趣味运动会上一展矫健的身姿，喜欢书画的同学能在文化艺术节中尽情挥毫泼墨，擅长表演的同学能在元旦晚会和六一儿童晚会里赢得阵阵掌声……和谐的校园文化是一种巨大的无声的力量，是最优秀的隐性课程。
它如“润物细无声”的春雨，能以最深刻最微妙的方式进入学生的心灵深处并产生深远影响，并成为孩子成长过程中重要的人生经历。
看些这些孩子优美的舞姿、嘹亮的歌喉、矫健的身姿、精致的作品，我心里流淌着幸福的感觉。
一个自己有幸福感的校长才可能去提升教师的幸福感、创造教师的幸福生活，让教师工作着，愉悦着，舒畅
着；让学生学习着，快乐着幸福着！幸福的生活永远都要靠我们自己去创造，怨天尤人固然不可取，一味逃避也不能使问题得到解决。
做个校长不容易，因为你不是官但是教师看你怎么都是官，其实你只是一个普通的多做些工作的教师而已！做个有幸福感的校长更加不容易。
但是我们还是要努力以积极的心态去扮演好这个角色！这样才无愧于自己的人生，无愧于自己的事业！
作者姓名:李波
性别:男
出生年月:1978年9月
工作单位及职务:山东宁阳金桥学校小学部校长。