语言学概论 语言学概论杨信彰中文版

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语言学概论课外阅读书目

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语言学概论课外阅读书目中文系语言学概论课外阅读书目:沈阳,语言学常识十五讲,北京大学出版社,2005年。

岑运强,语言学基础理论,北京师范大学出版社,2005年第2 版。

王德春,语言学通论,北京大学出版社,2006年6月。

叶宝奎,语言学概论,厦门大学出版社,2002年7修订版。

封宗信,现代语言学流派概论,北京大学出版社,2006年。

〔瑞士〕索绪尔,普通语言学教程,商务印书馆, 1982年RH罗宾斯,简明语言学史,中国社会科学出版社,1997年。

补充:陆俭明、沈阳,汉语和汉语研究十五讲,北京大学出版社,2003 年。

吕叔湘,汉语语法分析问题,商务印书馆,1979 年。

朱德熙,语法讲义,商务印书馆, 1982年。

冯志伟,现代语言学流派,陕西人民出版社,1997年第2版。

刘润清,西方语言学流派,外语教学与研究出版社2002年第2版刘丹青,语言学前沿和汉语研究,上海教育出版社,2005年。

葛本仪,语言学概论,山东大学出版社,1999年2版。

李宇明主编,语言学概论,高等教育出版社, 2000年。

冯志伟,现代语言学流派,陕西人民出版社, 1987年。

胡明扬,西方语言学名著选读,中国人民大学出版社, 1988 年。

徐通锵,历史语言学,商务印书馆,1991年。

林焘、王理嘉,语音学教程,北京大学出版社, 1992年。

聂鸿音,中国文字概略,语文出版社, 1998年。

裘锡圭,文字学概要,商务印书馆,1988年。

周有光,世界文字发展史,上海教育出版社, 1997年。

张永言,词汇学简论,华中理工学院出版社, 1982年。

符淮青,现代汉语词汇,北京大学出版社, 2000年。

李福印,语义学概论(修订版),北京大学出版社,2006年徐烈炯,语义学,语文出版社, 1995年。

〔英国〕利奇,语义学,上海外语教育出版社, 1987年。

陈原,社会语言学,学林出版社, 1983年。

邢福义主编,文化语言学,湖北教育出版社, 1990 年。

索振羽,语用学教程,北京大学出版社, 2000 。

语言学概论(北京师范大学)

语言学概论(北京师范大学)

❖ 19世纪历史比较语言学可以分为三个阶段
初始阶段 第二阶段 “新语法学派”时期
三、语言学发展简史(三)
❖(三)现代语言学 索绪尔与结构主义语言学
结构语言学
布拉格学派 哥本哈根学派 美国描写语言学派
三、语言学发展简史(四)
❖ (四)当代语言学 ❖ 1、乔姆斯基与转换生成语言学 ❖ 2、系统功能语言学 ❖ 3、社会语言学和心理语言学
第三章语 音
❖【教学目的要求】 认识语音的属性,掌握人类发音的基本原 理;认识元音和辅音的区别及其特点;掌 握音位及音位组合的规则,能划分音位, 能用国际音标标注普通话的语音。
第四章 语 法
❖【教学目的要求】 认识语法在语言系统中的地位;掌握语法 中的组合规则与聚合规则,并能结合语言 事实进行分析;认识变换的意义;认识不 同语言的语法结构的特点。
主要的语言学家及其代表作
索绪尔 (瑞士)《普通语言学教程》被称为现代语言学之父 布龙菲尔德(美国)《语言论》是美国结构主义语言学的奠基 性著作。 特鲁贝茨科依(俄国)《音位学原理》 是布拉格学派的杰出 代表。 乔姆斯基(美国)《句法结构》是转换生成学派的代表。 高本汉(瑞典)《中国音韵学研究》 韩礼徳 (英国)《功能语法导论》系统功能学派代表 拉波天(美国)〈语言演变理论的经验基础〉社会语言学代表 赵元任(中国)〈现代吴语的研究〉〈音位标音法的多能性〉 叶尔姆斯列夫(丹麦)《语言理论导论》哥本哈根学派代表

❖2、(瑞士)索绪尔(Ferdinand de
语 Saussure ,1857—1913)——1876年入莱

比锡大学。1878年发表《印欧语原始元音系统》 被誉为“历史语言学中的杰出篇章”。1881年
学 任教巴黎高等研究所,教授“历史比较语言

语言学概论(全套课件286P)

语言学概论(全套课件286P)
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(3)二层性(duality) Duality refers to the property of language with two levels of structure , one of sounds and the other of meanings. This feature of language makes it possible for its users to have a vast of number of combinations of linguistic units at different levels for meaningful messages.
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三、语言的本质特征(the design features of language)
美国语言学家C.Hockett 提出了 12种甄别性特征。 Design features refer to the defining properties of human language that distinguish it from any animal system of communication.
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三、语言学的一些重要区别
(1)共时语言学和历时语言学 共时语言学指的是截取语言的某一时 代的横断面,加以描写和研究,它主要研 究语言的结构系统,是对语言的横向研究。 又叫描写语言学(descriptive linguistics),静态语言学(static linguistics )。如,古代汉语。 历时语言学又称动态语言学(dynamic linguistics),主要研究语言的发展演变 及其规律,是对语言的纵向研究。如,汉 语史。
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(1)任意性(arbitrariness) The arbitrary property of language refers to the fact that there is no intrinsic connection between form and meaning , or between the sign and what it stands for. The symbols used are arbitrary . However, not every symbol is arbitrary. There are onomatopoeic words in every language ,such as cuckoo,bang ,crash in English. These words are imitations of natural sounds.

语言学概论

语言学概论

语言学概论参考书目:《应用语言学纲要》齐沪扬陈昌来复旦大学出版社 2004年第版《语言学教程》(中文版)胡壮麟北京大学出版社 2007年《语言学概论》(修订版),叶宝奎著,厦门大学出版社2005年重印。

《语言论》徐通锵著,东北师范大学出版社,997 年。

《西方语言学流派》,刘润清编著,外语教学与研究出版社,995 年。

《语言学概要》,刘伶、黄智显、陈秀珠主编,北京师范大学出版社,984 年。

《语言学史概要》,岑麒祥著,北京大学出版社,988 年。

《普通语言学概要》,伍铁平著,高等教育出版社,993 年。

《语言学引论》,戚雨村,上海外语教育出版社,985 年。

《语义学导论》,伍谦光,湖南教育出版社,992 年。

《语言学概论》,邢公畹,语文出版社,992 年。

《普通语言学教程》[瑞士]费尔迪南·德·索绪尔著,商务印书馆,980 年。

《语言论》,[ 美] 布龙菲尔德著、袁家骅等译,商务印书馆,980 年。

《语言论》,[ 美] 爱德华·萨丕尔,商务印书馆,985 年。

《现代语言学教程》,[ 美] 霍凯特,北京大学出版社,986 年。

《普通语言学概论》,[ 英] 罗宾斯,上海译文出版社,986 年。

主要的语言学家及其代表作索绪尔(瑞士)《普通语言学教程》被称为现代语言学之父布龙菲尔德(美国)《语言论》是美国结构主义语言学的奠基性著作。

特鲁贝茨科依(俄国)《音位学原理》布拉格学派的杰出代表。

乔姆斯基(美国)《句法结构》转换生成学派的代表。

高本汉(瑞典)《中国音韵学研究》韩礼徳(英国)《功能语法导论》系统功能学派代表拉波天(美国)〈语言演变理论的经验基础〉社会语言学代表赵元任(中国)〈现代吴语的研究〉〈音位标音法的多能性〉叶尔姆斯列夫(丹麦)《语言理论导论》哥本哈根学派代表【开场白】为什么学习语言学?语言学:智慧而令人心醉神迷的探索——人类从野蛮到文明的进化中所使用的基本武器——语言。

语言学概论1-3章讲义

语言学概论1-3章讲义

语言学概论课程规划1、课程名称:本课程的名称叫“语言学概论”,又称“理论语言学”或“普通语言学”。

2、课程介绍:“语言学概论”是高等师范院校汉语言文学专业的一门基础理论课,其目的是使学生在掌握了一定的具体语言知识的基础上,进一步掌握有关语言的基础理论和语言研究的基本方法,为今后从事语言文字的教学工作和研究工作奠定一个全面的、坚实的理论基础。

3、课程目的:本课程要求学生树立起科学的语言观,掌握语言学理论中的基本概念和基本知识,并具备运用这些知识来分析实际的语言现象,从而为我国的社会主义精神文明和物质文明的建设作出贡献。

4、教学院系:绵阳师范学院文学院与对外汉语学院。

5、预备课程:现代汉语、古代汉语、外国语。

6、7、教材:叶蜚声、徐通锵《语言学纲要》,北京大学出版社,2010年1;’月第四版。

一、认识课程比较古代汉语、现代汉语——语言学概论难语言学概论:理论多,概念多,抽象《语言学概论》重点讨论语言的性质、语言的结构规律和演变规律,从语言结构整体和全局来考察和把握语言的结构脉络,而现代汉语、古代汉语这些课程则是从某一个侧面来研究语言的结构。

如果将语言看成为一座结构复杂的大厦,“语言学概论”就相当于为了解这座大厦的结构而举办的一个展览。

二、学好该门课程的重要性1、学习与语言相关的每一门课程都需要语言学的一些基础知识和基本概念,语言学概论的学习可以为学习这类课程奠定良好的理论基础。

2、语言与生活的关系密切语言与日常生活、文化生活、政治生活有关。

如:人与人之间可以通过语言进行交流,表达自己的思想。

助听器的验配和调试3、语言学与外语学习的关系密切借助语言理论知识,比较母语和外语的异同,提,高学习技巧和外语水平。

语音方面,我们可以利用本书所介绍的元音舌位图P55和辅音表P61,在学习外语时自觉纠正发音。

本书第四章“语法”中涉及到的相关知识可以帮助我们了解语言的语法结构类型。

比如我们要学习泰语,我们从第四章就可以了解到泰语和汉语同属汉藏语系,其语法结构类型同属孤立语,那么我们从P115页就知道孤立语的主要特点就是缺乏词形变化,词的次序很严格。

杨忠---语言学概论中文版学习指导东北师范大学

杨忠---语言学概论中文版学习指导东北师范大学

《语言学概论》学习指导杨忠主编《语言学概论》学习指导主编杨忠副主编:林正军魏昆编者(按姓氏笔画排序)王泽霞王晶芝杨忠林正军《语言学概论学习指导》是为网络课程学历教育考生编写的学习指导书,既可用于网络语言学课程的大纲及教材辅导,亦可用作语言学课程教学的辅导材料。

语言学作为与外语教学密切相关的学科之一,在外语教学中的地位和作用越来越显著。

在大学英语本科专业,语言学已被当作一门重要的专业课开设。

同时,语言学也是外语教师职业发展和培训的必修课。

为了配合《语言学概论》(杨忠主编,高等教育出版社,2002)这本教材的教与学,我们组织编写了这本学习指导用书。

本书与教材相对应,共分为十章,每章包括导读、重点与难点、习题及语言学名家介绍四部分。

本书的编写体例由杨忠、林正军和魏昆共同商定。

具体分工如下:杨忠负责序言部分的撰写、以及全书的审校工作;王泽霞负责第一至三章及综合测试题一至四的编写;王晶芝负责第四至六章及综合测试题五至八的编写;林正军负责第七至十章及综合测试题九至十的编写、以及全书的统稿工作;魏昆负责全书的校对和编排工作。

本书语言学名家简介部分的编写参考了刘润青的《西方语言学流派》(外语教学与研究出版社,2004)、当代国外语言学与应用语言学文库的相关导读部分、以及中国学术期刊全文数据库的部分文章,在此我们向以上著作及文章的作者致谢!本书在编写过程中得到东北师范大学出版社魏昆老师以及出版社的大力支持,在此表示衷心感谢!编者2006年2月19日序第一章语言和语言学导读本章重点、难点本章习题语言学名家介绍—费迪南·德·索绪尔第二章语音学导读本章重点、难点本章习题语言学名家介绍—维伦·马泰休斯第三章音位学导读本章重点、难点本章习题语言学名家介绍—路易斯·叶姆斯列夫第四章形态学:词的构成研究导读本章重点、难点本章习题语言学名家介绍—布龙菲尔德第五章句法:句子结构分析导读本章习题语言学名家介绍—乔姆斯基第六章语义学导读本章重点、难点本章习题语言学名家介绍—杰弗瑞·利奇第七章语用学导读本章重点、难点本章习题语言学名家介绍—约翰·塞尔第八章社会语言学导读本章重点、难点本章习题语言学名家介绍—威廉·拉波夫第九章第二语言习得导读本章重点、难点本章习题语言学名家介绍—约翰·鲁珀特·弗斯第十章语言学与外语教学导读本章习题语言学名家介绍—韩礼德绪论漫谈外语教师学习语言学杨忠就“从语言学中学什么”和“怎样学习语言学”两个相关的话题与年轻的外语同行们交流一下学习语言学的体会,代为序。

现代汉语与语言学概论(150)

现代汉语与语言学概论(150)

现代汉语与语言学概论(150)语言学概论教学大纲一、课程说明《语言学概论》是“汉语言文学”专业本科的一门具有基础理论性质的必修课程。

本课程是“语言学及应用语言学”学科的概要理论。

本课程的任务:授予学生有关语言的基础理论和基础知识,为今后从事语文教学和研究工作打下理论基础。

本课程的培养目标:通过语言学理论的训练,使学生具有严密的思维能力,特别是认识新事物.新现象的能力;使学生在生活中.工作中自觉地科学地认识和使用语言;使学生能够自觉地认识和贯彻国家语言文字政策。

本课程的教学方法:以讲演课为主,辅以适量的练习,以巩固学到的知识并培养分析语言现象的能力。

二、课程基本要求1、要求学生初步树立科学的语言观,能够正确解释和评说语言生活中的各种现象;2、掌握语言学的基本概念,具备运用语言学的科学方法分析语言现象的一定的能力;3、具有细致.敏锐的观察能力和比较能力。

三、学时分配章节标题学时绪论 2第一章语言的本质8第二章语音 6第三章语义和词汇 6第四章语法 6第五章语言的起源和发展 4第六章语言学的发展 4合计36四、大纲内容绪论第一节语言学概论的性质.作用和分类(2学时)1.1 语言学的对象和任务1.2 语言学的功用1.3 语言学在科学体系中的地位和语言学的分类第一章语言的本质第一节人类语言(2学时)1、世界上的语言1.1 世界语言概况 1.2 语言的亲属分类和结构分类2、中国的语言2.1 汉藏语系的中国语言 2.2 阿尔泰语系的中国语言3、人类语言和动物“语言”的区别3.1 人类语言的遗传性和学习性 3.2 人类语言的创造性第二节语言的功能(2学时)1、语言是交际的工具1.1 语言是人类最重要的交际工具 1.2 语言是负载信息的工具2、语言是思维的工具2.1 语言是最重要的思维工具 2.2 内部语言和外部语言3、语言的文化功能3.1 语言本身是文化的一种 3.2 语言是文化的载体第三节语言的结构(2学时)1、语言是声音和意义结合的符号系统。

语言学概论(第八章)-精选文档

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四、语言的替换和底层
语言换用与底层遗留
语言替换的最终结果常常是弱势语言社会换用强势语言,但由于长期 的接触和弱势语言母语习惯的干扰,换用的强势语言会留下被替换语 言的痕迹,这类痕迹通常称为语言底层 (1)被替代语言社团的一些特殊发音习惯; (2)地名最容易留下被替代语言的痕迹
语言联盟和语言替换的关系 1.相同点:都是社会或民族密切接触的结果,都是原来不同的语言因 后起的密切接触而趋同,都要经历漫长的双语或多语并存的阶段。 2.不同点:社会条件的不同在于密切接触的各方力量是否相对均衡。 各方力量相对均衡则密切接触的结果只是语言在结构类型上趋同,并 不统一为同一个语言;各方力量失衡则力量强的一方的语言会替换其 他语言而成为唯一的胜利者,几种语言统一为一种语言,至多使同一 种语言带有不同底层的地域变体——方言。
二、不成系统的词汇借用
借词
1.我国自古从其他民族借入词语: 汉代从西域借入的词: 葡萄、石榴、苜蓿、菠萝、狮子、玻璃 汉代以后从印度借入的佛教用词: 佛、菩萨、罗汉、阎罗、魔、僧、尼、和尚、塔 元代时借入的蒙古语词: 胡同、站、蘑菇 2.汉语借词的形式 直接音译:沙发,扑克,可可,雷达,坦克等。 音译加意译:啤酒,卡车,卡片,法兰绒,拖拉机等。 音译兼意译:酷cool,秀show 3. 借词的用字
五、通用书面语、民族/国家共同语进入方言或民族语的层 次 通用书面语与地方语
1.通用书面语:具有高于地方语的地位,也造成了书面语和地方语 的分工,二者同时存在于同一社会中,通用书面语主要用于正式 的社交场合等,而地方语则用于比较非正式的私下交谈等。二者 的关系就不是简单的竞争关系,而具有了分工协作的关系。 2.通用书面语通过地方语使用者与地方语发生接触,这种接触方式 不同于零星借词、系统感染和语言替换,它不要求地域的相连, 只通过书面文字就可以传递,造成与地方语的接触。一般将这种

语言学概论语言学概论杨信彰中文版

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语言学概论语言学概论杨信彰中文版阅读材料:语言学流派历史比较语言学历史比较语言学的产生有两个不可或缺的条件,一是广泛收集世界各种语言材料,二是认识到梵语在语言比较中的地位和作用。

在初始阶段,丹麦的R·Rask、德国的J·Grimm和F·Bopp被称为历史比较语言学的奠基者。

Rask在他的《古代北欧语或冰岛语起源研究》一书中第一个对基本语汇中的词进行系统的比较,找出其中的语音对应规律,由此确定语言的亲缘关系。

Grimm在其书的启发下,在他的《日耳曼语语法》里确定了希腊语、峨特语和高地德语之间的语音对应关系,即所谓的“格里木定律”(Grimm?s Law)。

Bopp的主要著作是《梵语、禅德语、亚美尼亚语、希腊语、拉丁语、立陶宛语、古斯拉夫语、峨特语和德语比较语法》,旨在把梵语和欧洲、亚洲的几种其他语言相比较,找出它们在形态上的共同。

历史比较语言学发展到第二阶段,最有代表性的人物是德国的施莱歇尔(August Schleicher),其代表作是《印度日耳曼语系语言比较语法纲要》。

他受到生物学物种分类的启发,为有亲属关系的语言的历史演变过程设计了一种树形谱系图,使语言之间的亲属关系以直观的形式呈现在人们的面前。

这是历史比较语言学的一大进展。

19世纪的最后25年是历史比较语言学的“新语法学派”时期。

这个学派的代表人物是奥斯特霍夫(H·Osthoff)和布鲁克曼(K·Brugmann),他们在自己创办的刊物《形态学研究》上正式宣布:语音演变规律不允许任何例外。

他们在坚持这个原则时,以语言材料为依据,借鉴生理学和心理学的研究成果,强调“类推”在语言演变中的作用。

这个学派的代表著作有布鲁克曼和德尔布吕克合著的《印度日耳曼语比较语法纲要》和保罗的《语言史原理》。

19世纪历史比较语言学家为语言学的发展做出了重要贡献。

他们收集了丰富的语言材料,进行了广泛深入的调查和比较,不仅提出了人类语言演变过程的假设,画出了世界语言的谱系,而且还创造出比较科学的研究方法,提出了有关语言起源、语言本质的新理论,为后来结构主义和描写语言学的产生和发展创造了有利条件。

(完整word版)语言学概论中文版

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第一章:绪论1.什么是语言学?1.1定义语言学常被定义为是对语言进行系统科学研究的学科。

语言学研究的不是某一种特定的语言,而是人类所有的语言。

为了揭示语言的本质,语言学家首先要对语言实际使用进行观察,并在此基础上形成有关语言使用的概括性假设,这些初步形成的假设要在语言使用中进行进一步的检验,最终形成一条语言理论。

1.2语言学的研究范畴:语言学研究有不同的侧重。

对语言体系作全面研究的语言学研究称为普通语言学。

语音学主要是对语言声音媒介的研究,它不只是研究某一特定的语言的声音媒介,而是所有语言的声音媒介。

音系学与语音学不同,它主要研究特定语言的语音体系,即音是如何结合在一起产生有意义的单位。

形态学主要研究单词的内部语义结构,及这些叫做词素的语义最小单位是如何结合构成单词。

句法学主要研究构成潜在句子的句法规则。

语义学以研究语义为目的,传统语义学主要研究抽象的意义,独立于语境之外的意义,语用学也是研究语义,但是它把语义研究置于语言使用语境中加以研究。

语言不是一个孤立的现象,而是一种社会现象,各种社会因素都会对语言的使用产生影响。

从社会的角度来研究语言的科学被称之为社会语言学。

语言和社会之间的关系是社会语言学研究的主要内容。

心理语言学主要从心理学的角度来研究语言。

它要研究人们在使用语言时大脑的工作机理,如人是如何习得母语的,人的大脑是如何加工和记忆语言信息等问题。

把语言学的研究成果应用到实践中的科学形成了应用语言学。

狭义上,应用语言学指把语言理论和原则运用于语言教学的科学,在广义上,它指把语言理论与原则应用于解决实际问题的科学。

除此之外还有人类语言学、神经语言学、数学语言学、计算语言学等。

1.3语言学研究中的几对基本概念1.3.1规定性和描述性语言学研究是描述性的,不是规定性的。

这是语言学和传统语法的一个重要区别。

语言学研究的目的是对人们使用的语言进行客观描述与分析,而不是对语言的使用作出规定。

传统语法是规定性的,它主要建立在笔头语言基础之上,旨在规定一系列的语法规则,并且把这些语法规则强加给语言使用者。

《语言学概论》讲义目录及部分课程讲义

《语言学概论》讲义目录及部分课程讲义

《语言学概论》讲义目录及部分课程讲义第一篇:《语言学概论》讲义目录及部分课程讲义《语言学概论》课程目录第一章语言和语言研究第一节语言和语言学一、语言的内涵与外延二、语言的若干属性三、语言学第二节语言功能一、社会文化方面的功能二、心理方面功能第三节语言历史一、语言起源二、语言分化三、语言的接触和融合四、语言发展的原因和特点第四节西方语言学简史一、传统语言学二、历史比较语言学三、现代语言学四、当代语言学第二章语言结构第一节语言的结构系统一、语言的层级与层面二、语言结构的共性和个性三、语言结构类型第二节语音一、语音和语音学二、音素和音位三、语音特征四、语音组合第三节语义一、语义和语义学二、语义单位三、义素分析四、语义场五、语义的组合第四节语汇一、语汇和语汇学二、语汇层级三、语汇聚类四、语汇构成第五节语法一、语法和语法学二、语法形式和语法意义三、词类四、短语五、句子六、语段第三章语言运用第一节言语交际一、语言运用与语用学二、言语交际的过程三、言语交际的原则四、言语交际的制约因素第二节言语行为一、言语行为的概念二、言语行为的类型三、间接言语行为第三节话语表达和话语理解一、话语表达二、话语理解第四节交际变体和语用对策一、交际变体二、语言交际障碍三、社会语用对策第四章语言学习第一节第一语言获得一、第一语言获得理论二、儿童语言的发展第二节第二语言获得一、第二语言获得理论二、中介语三、对比分析和偏误分析四、第二语言教学法附录世界语言谱系分类表参考文献语言学概论课程名称:语言和语言研究(一)教学目标:掌握语言的内涵和外延;知识点:语言与言语、口语与书面语、共同语与方言、自然语言与其他符号系统重难点:语言与言语、自然语言与其他符号系统课程内容:第一章语言和语言研究第一节语言和语言学一、语言的内涵与外延(一)语言是什么语言学界至今对语言还没有一个清晰而统一的定义。

因为不同的时代、不同的学派对语言有不同的看法。

一般来说,可以把语言定义为:人类用于交际和思维的最重要的符号系统。

语言学概论杨信彰

语言学概论杨信彰

语言学概论杨信彰杨信彰是中国著名语言学家,被誉为当代语言学界的奠基人之一。

他对语言学的贡献和影响深远,对语言学概念的阐释和理论的建立都具有重要意义。

本文将介绍杨信彰的学术生涯和他对语言学的贡献。

学术生涯杨信彰于1950年出生在中国江苏省南通市。

在上海交通大学完成了本科学业后,他赴英国留学,在剑桥大学攻读语言学硕士和博士学位。

在英国留学期间,他广泛研究了世界各地的语言,并深入探讨了语言的结构和演化规律。

1980年,杨信彰完成博士学位后回国,并先后在多所大学任教,如上海外国语大学和北京大学。

他还曾担任中国语言学会的主席,并多次组织和参与国际学术交流活动。

主要贡献语言演化理论杨信彰的主要贡献之一是对语言演化理论的研究。

他认为人类语言是一个动态的系统,不断演化和变化。

他的研究成果使我们更好地理解了语言的起源和发展过程。

语言联系理论杨信彰提出了一种独特的语言联系理论,即语言间的相互影响和联系是不可避免的。

他认为语言并不是孤立存在的,而是受到周围语言的影响和借鉴。

他的理论深入剖析了不同语言之间的联系和相互作用。

语言描述方法杨信彰还对语言的描述方法进行了深入研究。

他提出了一种系统的方法来描述语言的语音、语法和词汇等方面。

他的工作不仅为语言学研究提供了重要的工具,还有助于我们更好地学习和理解各种不同的语言。

杨信彰的影响杨信彰的学术成果对语言学领域的发展产生了重要影响。

他的理论和方法被广泛应用于语言学的研究和教学中。

他的学术观点也激发了更多学者的兴趣和研究动力。

此外,杨信彰还积极推动语言学的国际交流和合作。

他致力于促进中国语言学与国际学术界的对话和交流,为中西方语言学的融合做出了重要贡献。

总结杨信彰是当代语言学界的重要人物,他的学术贡献和影响不容忽视。

通过对语言演化理论、语言联系理论和语言描述方法的研究,他为语言学的发展和进步做出了重要贡献。

同时,他的跨国合作和国际交流活动也为促进语言学领域的发展起到了积极作用。

语言学概论导言

语言学概论导言
为中世纪及其后欧洲各民族语法的楷模。 • 在普里西安的基础上,Alexander de Villa-Dei于1191年写
了一部学校语法,以适应当时已经起了变化的拉丁语,这 本书开始含有句法内容。它影响了欧洲三百年。
6
• 中国:小学(文字、音韵、训诂): ➢ 许慎《说文解字》 反切: “‘三岁贯当女,莫我肯顾。’ 贯,古乱反。” 《小雅·裳裳者华》:“裳裳者华,芸其黄也。” 毛传: “芸,黄盛也。” 《旬子·劝学》:强自取柱,柔自取束。
1
一、语言学的对象和任务
1. 语言学:研究语言的科学。 2. 语言学基本任务:研究语言的规律,使人们懂得关于语言的
理性知识。 3. 语言研究的两个阶段:语文学——语言学。 4. 从语文学发展为全面研究语言的语言学,是语言研究的深刻
转折。 5. 现代语言学研究的方方面面。
6.本书的内容
3
3. 语言研究的两个阶段:语文学——语言学。 a.语文学——历史上的语言研究
• 3.新兴的技术扩大了语言学的应用范围。
14
15
• C.I don’t get any feelings of anger out of his words.
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6.本书的内容 理论语言学:综合各种语言的基本研究成果,归纳
成语言的一般规律。 本书为理论语言学的入门书,讲三个方面的问题:
语言在社会中的地位和作用;语言的结构;语言 的发展。
12
二、语言学在学科体系中的地位
• 转折的完成:随一个群众性的文化革 命运动的胜利而完成(文艺复兴、 “五四”运动)
9
5. 现代语言学研究的方方面面 语用学:A:Would you like to have dinner with me this evening?

语言学概论(全套课件175P)可修改全文

语言学概论(全套课件175P)可修改全文
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语言学概论
An Introduction to Linguistics
第一章 语言的功能
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第一章 语言的功能 每一语言里都包含着一种独特的世界观。 ---洪堡特
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一、语言的社会功能
❖ 语言的信息传递功能 1.人类社会中语言信息传递的作用
维系社会成员之间的联系 分工协作 彼此分享经验感受 文化传承
言语 语言
说话中的发音过程:言语动作 说出的一句句、一段段的话:言语作品 说出的话中的词语和组织词语的规则---语言
举例:他刚吃完午饭。
2.说话是说话者的个人行为,语言是一种社会规约
语言和说话是一般和个别的关系 举例:按语言规则说一句别人从来没有说过的话
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一、语言符号的性质和特点
❖ 语言与符号
1.符号:形式和意义 视觉符号:信号灯、旗语 听觉符号:上课铃、发令枪声 触觉符号:盲文
2.儿童语言习得和思维发展的关系
儿童学习词汇的过程是一个对外界的概念认知过程。 儿童语法的掌握体现在语句的使用中,语法的掌握过程是儿童发 展自己的思维能力的过程。
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二、语言的思维功能
❖ 儿童语言习得相关理论评述 1.儿童语言习得四假说
刺激--反应论、生物--天赋论、认知论、功能论
2.儿童语言习得过程论
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一、语言学的对象和学科性质
❖ 语言研究的发展历史 1)语文学时期
中国:文字学、音韵学、训诂学 古印度:语义、语音、语法 古希腊:语言与自然、语言与思维、语言形式与逻辑形式 古罗马:继承古希腊传统 欧洲中世纪时期:教学语法、经院哲学语法 欧洲文艺复兴时期:古希腊-罗马文献研究、民族语言研究
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一、语言学的对象和学科性质
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阅读材料语言学流派
历史比较语言学
历史比较语言学的产生有两个不可或缺的条件,一是广泛收集世界各种语言材料,二是认识到梵语在语言比较中的地位和作用。

在初始阶段,丹麦的R·Rask、德国的J·Grimm和F·Bopp被称为历史比较语言学的奠基者。

Rask在他的《古代北欧语或冰岛语起源研究》一书中第一个对基本语汇中的词进行系统的比较,找出其中的语音对应规律,由此确定语言的亲缘关系。

Grimm在其书的启发下,在他的《日耳曼语语法》里确定了希腊语、峨特语和高地德语之间的语音对应关系,即所谓的“格里木定律”(Grimm?s Law)。

Bopp 的主要著作是《梵语、禅德语、亚美尼亚语、希腊语、拉丁语、立陶宛语、古斯拉夫语、峨特语和德语比较语法》,旨在把梵语和欧洲、亚洲的几种其他语言相比较,找出它们在形态上的共同来源。

历史比较语言学发展到第二阶段,最有代表性的人物是德国的施莱歇尔(August Schleicher),其代表作是《印度日耳曼语系语言比较语法纲要》。

他受到生物学物种分类的启发,为有亲属关系的语言的历史演变过程设计了一种树形谱系图,使语言之间的亲属关系以直观的形式呈现在人们的面前。

这是历史比
较语言学的一大进展。

19世纪的最后25年是历史比较语言学的“新语法学派”时期。

这个学派的代表人物是奥斯特霍夫(H·Osthoff)和布鲁克曼(K·Brugmann),他们在自己创办的刊物《形态学研究》上正式宣布语音演变规律不允许任何例外。

他们在坚持这个原则时,以语言材料为依据,借鉴生理学和心理学的研究成果,强调“类推”在语言演变中的作用。

这个学派的代表著作有布鲁克曼和德尔布吕克合著的《印度日耳曼语比较语法纲要》和保罗的《语言史原理》。

19世纪历史比较语言学家为语言学的发展做出了重要贡献。

他们收集了丰富的语言材料,进行了广泛深入的调查和比较,不仅提出了人类语言演变过程的假设,画出了世界语言的谱系,而且还创造出比较科学的研究方法,提出了有关语言起源、语言本质的新理论,为后来结构主义和描写语言学的产生和发展创造了有利条件。

结构语言学
布拉格学派,又称“结构-功能学派”或“功能学派”。

其先驱者是马泰修斯,成员主要有雅科布逊、特鲁贝茨柯伊、哈弗阿奈克等。

1926年10月,由马泰修斯和雅克布逊等6人发起,建立了布拉格语言学会。

该学会在第一届国际语言学会议上第一次把音位学的观点公诸于世,引起很大反响。

1929年出版了会刊《布拉格语言学会论丛》。

布拉格学派集体观点的全面论述见于他们在第一届国际斯拉夫学会议上所提出的《论纲》,《论纲》中强调语言是一个功能体系,对语言现象的评价应着眼于它的功能。

特鲁贝茨科依的《音位学原理》是这一学派的一部重要的代表作。

布拉格学派接受了索绪尔关于语言是系统的思想,特别致力于音位系统的研究,建立了音位学说。

它的另一个特点是不仅研究内部语言学,对广义的语言学问题也很感兴趣,运用语言学理论研究文学作品及外部语言学的其它各领域。

哥本哈根学派,又称丹麦学派。

代表人物有叶尔姆斯列夫、布龙达尔、乌尔达尔等。

1931年,叶尔姆斯列夫和布龙达尔共同创建了“哥本哈根语言学会”,该学会成为当时欧洲结构主义语言学的一个中心。

1938年创办会刊《语言学学报》,1939年的创刊号布龙达尔发表了他的论文《结构语言学》,遂成为这个学派的纲领。

叶尔姆斯列夫任哥本哈根语言学会会长,他的《语言理论导论》和《普通语法原理》是哥本哈根学派的代表性著作。

这一学派以索绪尔的语言系统的学说为基础,着重语言形式的研究。

它特别注重语言的
组合关系,这是这个学派区别于布拉格学派的一个主要方面;它把语言理论看成一个"纯演绎系统",采用"假设-推理"法对语言进行分析,不大涉及具体语言事实的研究,因而其影响面比较小。

美国结构语言学又称美国描写语言学,是结构语言学中发展最完善、最重要的一个学派。

它是本世纪美国的一些学者在对美洲印第安语的调查和研究基础上
逐步形成和发展起来的。

先驱者是鲍厄斯和萨丕尔,分别著有《美洲印第安语手册》和《语言论--言语研究导论》,二人都强调要对语言作客观的共时描写。

这个学派最重要的代表人是布龙菲尔德,1924年他和鲍厄斯、萨丕尔等人一起创立了“美国语言学会”,1925年出版会刊《语言》。

1933年布龙菲尔德的《语言论》出版,对美国结构主义语言学的形成和发展产生重大影响,是这一学派的奠基性著作,使它进入“布龙菲尔德时期”。

50年代,美国结构主义语言学进入“后布龙菲尔德时期”,哈里斯和霍盖特是这一时期的主要代表。

霍盖特1958年出版的《现代语言学教程》是美国结构语言学集大成的理论著作。

1951年,哈里斯的《结构语言学的方法》出版,被人视为后布龙菲尔德时期的象征和转折点。

美国结构语言学派的显著特点是注重口语和共时描写,这不同于欧洲结构主义学派注重书面语的传统。

他们的主要贡献在于制定了一套对语言结构进行形式分析和描写的技术。

这一学派对汉语研究影响很大。

布拉格学派、哥本哈根学派、美国结构语言学派虽然各有自己的传统和特点,但也有共同之处都接受了索绪尔的一些基本理论,如区分语言和言语,在语言中又区分共时和历时,认为语言是一个符号系统,系统中的成分依据成分之间的差别和关系从话语中切分出来,并加以分类归并,而后从它们之间的紧密联系、互相制约的关系中去研究语言的系统。

结构主义语言学自产生以来,不仅影响到语言学研究的各个领域和各个流派,而且还影响到其他人文社会科学的发展,其严密的分析方法已渗透到人类学、哲学、心理学和文艺批评等其它领域。

这样,结构主义就由一种语言学理论演变成一股几乎对人文社会科学各个学科都产生影响的思潮,因而引起学术界的广泛关注。

出现于二十世纪50年代末,以美国乔姆斯基为代表,运用转换-生成的理论和方法研究语言。

其活动中心是在美国麻萨诸塞州的麻省理工学院;另外,在欧洲有一个专门研究转换-生成语法的学术组织,称为"旧大陆生成语言学协会",它是一个国际性的生成学派的组织,于1975年秋成立于荷兰。

转换-生成流派
1957年乔姆斯基的《句法结构》出版,标志着"转换-生成语法"的诞生。

这一理论是建立在理性主义的哲学基础之上的,它完全不同于建立在经验主义基础之上的美国结构主义,因此,它的出现是对当时居于主流地位的美国结构主义语言学的一大挑战,被人称作"乔姆斯基革命"。

转换-生成语法主要经历了四个阶段
第一阶段是"古典理论"时期,从1957年到1965年,《句法结构》是这个时。

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