五年级下册《音乐之都维也纳》的说课稿
五年级下册《音乐之都维也纳》公开课教案和课后反思优秀
五年级下册《音乐之都维也纳》公开课教案和课后反思优秀《音乐之都维也纳》公开课教案1教材分析：《音乐之都维也纳》是苏教版第十册的一篇散文。
这篇课文以优美的笔触描绘了维也纳城市的独特风貌与人文景观，讲述了维也纳被誉为“音乐之都”的渊源，指出了它在世界音乐史和世界乐坛上的地位与影响。
课文语言简洁优美，层次介绍清晰明快，如音乐般急缓有致，字字句句透露着维也纳浓郁的音乐氛围，使同学在美的熏陶中，在音乐的情趣中充沛感悟“维也纳与音乐有着疑惑之缘”，萌生出对这座充溢特殊魅力的城市的赞美与向往，以和激发对充溢无穷魅力的音乐的热爱之情。
二、教学目标：1、知识目标（1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。
（2）作者通过总分的结构方式，引导同学理解维也纳是音乐之都的原因。
2、技能目标（1）练同学的理解能力和言语表达的能力。
（2）初步培养同学利用网络查找资料、运用资料的基本方法，以和收集、处置信息的能力。
（3）通过小组协作，培养同学协作学习的意识和研究探索的精神。
3、情感目标能联系课文内容，理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐的语句，感受维也纳浓厚的音乐氛围，培养同学喜爱的情趣。
三、教法：这篇课文内容具体，条理清楚，文字优美生动。
本课采用多种方法在网络环境下组合使用，激发同学的学习积极性，充沛发挥教师的主导作用，尊重同学的主体地位，课堂上留一定时间让同学多考虑、多讨论，发展同学的阅读能力和言语表达能力。
四、学法：1、通过感情朗读体会音乐之都的魅力，以和体会作者的思想感情。
2、教学中把同学放在课堂教学的主体位置，主导同学的“听、说、读、写”活动，让同学通过朗读、考虑、讨论、交流、再通过老师提问检查做出总结，让同学学会学习。
培养阅读能力。
3、引导同学学会搜索、分析、收集资料，应用资料。
五、教学重点或难点：凭借网络提供的信息资源完成研究性学习，感悟异国情调和异域城市，构建“音乐之都”，体验音乐真谛，陶冶美的情操，进一步激发同学喜爱音乐的情趣。
教研研讨课说课稿五年级下册《音乐之都维也纳》
2、小组合作的形式学生还不够熟悉，在平时的教学过程中还是应该加强训练。
3、教师的评价语言还是要再精炼、多元一些。
最后再简单地说一说我的教学过程，课前游戏调动学生的积极性，第一小节先拿出来教学，让学生通过图片和文字感受维也纳的魅力。随后让学生通读全文了解整篇文章的内容，重点分析了课文的2、3、4小节。第二小节的教学主要是抓住“摇篮”来进行，通过练说黄河是什么的摇篮，谁是谁的摇篮来体会“摇篮”的意思，第三小节主要是让学生通过朗读来感受文也拿是一座用音乐装饰起来的城市，第四小节以小组合作的形式让学生探讨“为什么维也纳几乎一天也离不开音乐？这一小节的写作特点以及如何朗读能更有效。”
其次我再说一说我的教学方法，维也纳距离学生是比较遥远的，所以也没有对这个城市的直观印象，教学中根据课文的需要采用图片等直观形象的展示，以及音乐的播放、以读促思、以读代讲等手段，调动学生的多种感官，做到图文结合，激发学生学习的兴趣和热情。其次，从阅读体会表达，这同样也离不开文本的朗读，感悟，只有让学生读出、悟到，才会内化为自己的知识积累。在教学过程中我主要是通过分析第四小节，让学生通过朗读感受段落中总分结构的表达方式，从段落到篇章，从整体上来感受这种表达方式。
XX联合教研研讨课说课稿
教者
XX
班级
五（1）班
科目
语文时间Biblioteka 4.10课题《音乐之都维也纳》
《音乐之都维也纳》是五年级下册的一篇散文，课文的语言简洁、优美，对维也纳的介绍层次清晰、明快。
我先说一说，我设计的教学目标，通过理解文中的“摇篮”、“装饰”、“街头巷尾”、“星罗棋布”、“金碧辉煌”等这些词语，让学生熟悉课文内容；通过找出小节中心句，说说课文是从哪几方面具体叙述维也纳是“音乐之都”的，并且了解文章总分结构的表达方式；具体通过学习课文的1—4小节，初步感受维也纳是世界著名的音乐之都，体会维也纳人民对音乐的酷爱。
《音乐之都维也纳》说课稿1_音乐之都维也纳说课稿
《音乐之都维也纳》说课稿1_音乐之都维也纳说课稿一、说教材1、题解：一是维也纳。
他是奥地利首都，风景优美，是历史名称。
在世界上享有盛誉。
二是音乐之都。
维也纳为什么要用音乐来修饰呢?因为维也纳与音乐有着悠久的历史渊源。
而且城市的装饰，风尚，建筑都和音乐有关。
2、结构分析《音乐》是一篇散文，作者用优美的笔触描写了城市的独特风貌，讲述了维也纳被称为音乐殿堂的渊源，表达了作者对音乐之都的赞美与向往。
二、说教学目标1、学会生字新词，理解摇篮、掺和、装饰等词。
2、抓住课文第二、三、四段总分式的构段方式引导学生发现作者在写法上的特点，体会作者这样组织安排材料的用意。
3、理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐的语句，感受维也纳浓厚的音乐氛围，培养学生喜爱的情趣。
三、说教法、学法采用录像、图片及音乐的播放，以读促思，以读代讲等手段，调动学生的多种感官-----------（教法）提出问题--文中找答--交流答案--解决问题--感情朗读--学习方法--融会贯通---------------（学法）四、说教学程序钻研教材，研究教法，学法是搞好教学的前提和基础，而合理安排教育程序却是教学成功的关键所在。
本课分二、三课时完成我根据我们班学生特点准备设计三课时，第一课时：1、简介城市，揭题入手。
2、初读课文，读准生字新词，理解生字新词，读准课文。
3、再读课文，了解自然段的意思，理清层次。
4、三读课文，质疑课文，尝试解决，了解大意，整体感知。
第二课时：1、导入课文，展示课件，激发兴趣。
2、自主感悟，讨论交流，感情朗读，学习写法体会感情。
3、扩展文本，随文练笔，综合实践。
第三课时：小结课文，朗读背诵，积累内化，归纳方法，读写结合。
感谢您的阅读！。
音乐之都维也纳 教案优秀4篇
音乐之都维也纳教案优秀4篇音乐之都维也纳教案篇一教学目标：知识：1.学习课文中的9个生字，其中1个只识不写。
2.初读课文，读准字音，读通句子，了解课文是从哪些方面来介绍《音乐之都维也纳》的。
能力：精读课文，理解将维也纳称为音乐之都的原因。
重在语言的积累和朗读。
情感：联系课文内容，理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐的语句，感受维也纳浓厚的音乐气氛，培养学生喜爱音乐的情趣。
教学重难点：精读课文，理解将维也纳称为音乐之都的原因。
重在语言的积累和朗读。
教具准备：课件教学方法：读中感悟教学过程：第一课时一、看图导入1.揭题：出示有关维也纳的图片，师作简单介绍。
板书：音乐之都维也纳2.解题：都：什么意思？（大城市）；音乐之都又是什么意思？（有音乐特色的城市）读了课题，你有什么疑问？为什么维也纳被称为音乐之都？而且是世界有名的音乐之都？教师在课题旁板书：？过渡：今天，老师就要和大家一起到维也纳去走走看看，感受维也纳这座城市的神奇与美妙。
二、自学课文1.自由读课文，要求：（1）读准字音，会读会写田字格中的生字，读顺句子。
（2）画出不理解的词语，查字典并联系上下文理解词语的含义。
2.检查自学效果。
（1）出示词语，指名读。
（2）解释词语的意思，教师相机点拨。
3.各自轻声读课文，思考每自然段主要讲什么。
4.指名分自然段朗读课文，说说各段讲的是什么。
5.理清脉络。
讨论：课文分为几段，每段段意怎么概括？交流：第一段（1）：介绍音乐之都维也纳的位置。
第二段（2－4）：从几个方面具体叙述维也纳被称为音乐之都的原因。
第三段（5－7）：介绍维也纳国家歌剧院的宏伟壮观以及在世界上的影响。
三、作业1.抄写生字词。
2.继续朗读课文。
第二课时一、导入教师谈话：今天我们继续学习《音乐之都维也纳》，读课题。
二、精读练习（一）学习第一段。
1.维也纳是一座怎样的城市呢？让我们来欣赏一些图片。
（教师出示带背景音乐的图片）2.看了图片，再读一读第一小节。
五年级语文《音乐之都维也纳》教案
五年级语文《音乐之都维也纳》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解维也纳的基本概况，知道维也纳是音乐之都的原因。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文结构，理解课文内容。
（2）学会通过查阅资料、询问他人等方法，了解维也纳的音乐文化。
3. 情感态度与价值观：培养学生对音乐的热爱，提高学生的人文素养，激发学生对维也纳这个音乐之都的向往之情。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文内容。
2. 学习生字词，掌握课文中的重点词语。
3. 了解维也纳的音乐文化，体会音乐的魅力。
三、教学难点：1. 理解课文中的专业音乐术语，如交响乐、古典音乐等。
2. 感受维也纳音乐文化的独特魅力，激发学生对音乐的热爱。
四、教学准备：1. 课文原文及配套音频资料。
2. 生字词卡片。
3. 维也纳音乐文化相关资料。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）播放维也纳的音乐作品，让学生初步感受音乐的魅力。
（2）引导学生谈论对维也纳的了解，引出本课课题。
2. 自主学习：（1）让学生自由朗读课文，理解课文大意。
（2）学生通过课文，自行学习生字词，并组内交流。
3. 合作探讨：（1）教师引导学生分析课文结构，了解维也纳是音乐之都的原因。
（2）学生分小组探讨维也纳的音乐文化，分享自己的收获。
4. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调维也纳的音乐文化特点。
5. 课后作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）调查身边的朋友，了解他们喜欢的音乐类型，简要介绍给他们。
六、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，思考在教学过程中是否存在不足之处，如教学方法是否适合学生，教学内容是否难易适中，学生学习效果如何等，为下一步的教学提供改进方向。
七、评价建议：1. 学生朗读课文的流利程度，对课文内容的理解程度。
2. 学生对生字词的掌握情况，能灵活运用到实际情景中。
《音乐之都维也纳》教学教案
《音乐之都维也纳》教学教案一、教学目标1. 让学生了解维也纳作为音乐之都的历史背景和发展。
2. 使学生掌握维也纳古典音乐的代表人物和作品。
3. 培养学生对音乐的兴趣和欣赏能力。
二、教学内容1. 维也纳音乐历史的介绍2. 维也纳古典音乐的代表人物：海顿、莫扎特、贝多芬、舒伯特等3. 经典作品的分析：如《命运交响曲》、《月光奏鸣曲》等三、教学方法1. 讲授法：讲解维也纳音乐历史和古典音乐家的生平和作品。
2. 欣赏法：播放古典音乐作品，引导学生进行欣赏和分析。
3. 互动法：组织学生进行小组讨论，分享对音乐作品的感受和理解。
四、教学准备1. 教学PPT：包括维也纳音乐历史的图片、古典音乐家的照片和作品乐谱等。
2. 音乐播放设备：用于播放古典音乐作品。
3. 乐谱：准备一些经典作品的乐谱，供学生欣赏和分析。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段维也纳的音乐片段，引起学生对音乐的兴趣，简要介绍维也纳作为音乐之都的历史背景。
2. 讲解：讲解维也纳音乐历史的演变，介绍维也纳古典音乐的代表人物和作品，包括海顿、莫扎特、贝多芬、舒伯特等。
3. 欣赏：播放一些经典的音乐作品，如《命运交响曲》、《月光奏鸣曲》等，引导学生进行欣赏和分析，让学生了解作品的结构和情感表达。
4. 互动：组织学生进行小组讨论，分享对音乐作品的感受和理解，鼓励学生提出问题和观点。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调维也纳作为音乐之都的重要性和古典音乐的价值，鼓励学生继续学习和欣赏音乐。
六、教学评价1. 学生能够描述维也纳音乐的历史背景和发展。
2. 学生能够识别和介绍维也纳古典音乐的代表人物和作品。
3. 学生能够分析和欣赏古典音乐作品，表达自己的感受和理解。
七、教学拓展1. 组织学生进行维也纳音乐之旅的虚拟考察，了解维也纳的音乐场所和音乐节。
2. 引导学生进行维也纳古典音乐作品的创作和表演，提高学生的音乐实践能力。
八、教学资源1. 维也纳音乐历史的相关书籍和资料。
小学五年级语文下册《音乐之都维也纳》教案、教学设计
3.培养学生的爱国情怀，使其懂得尊重和珍惜世界各地的文化瑰宝。
4.引导学生树立正确的人生观和价值观，认识到追求高雅生活的重要性。
5.培养学生的环保意识，使其懂得保护文化遗产，传承人类文明的责任与使命。
二、学情分析
本节课的教学对象为小学五年级学生，经过前几个学期的学习，他们在语文知识、阅读理解、表达能力等方面已具备一定的基础。在此基础上，针对本节课的内容，《音乐之都维也纳》，对学生学情进行分析如下：
-生字、生词的掌握需要通过反复读写、造句等方式加强记忆。
-课文内容的理解需结合实际情境，通过问题驱动和小组讨论等方式引导学生深入思考。
-修辞手法的运用需要通过示例分析和实践练习，逐步提高学生的写作技巧。
2.过程与方法方面：重点是培养学生的合作能力、探究能力和音乐鉴赏能力。难点在于如何激发学生的学习兴趣，使其主动参与到课堂活动中。
-小组分享：每个小组汇报讨论成果，其他小组进行评价和补充。
（四）课堂练习
1.教学活动设计：设计具有针对性的练习题，让学生在课堂上进行实践操作，巩固所学知识。
2.教学方法：采用练习法、指导法，针对学生的不同需求进行分层教学。
3.教学内容：
-词语练习：根据生字、生词进行填空、造句等练习。
-写作练习：模仿课文中的修辞手法，进行段落写作。
6.反馈评价：建立多元化评价体系，包括自评、互评、师评等，及时了解学生的学习情况，针对性地调整教学策略。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：以一首轻松愉快的维也纳圆舞曲作为课堂导入，让学生在音乐中感受维也纳的音乐氛围。随后，提出问题：“同学们，你们知道这首曲子来自哪个城市吗？这个城市为什么被誉为‘音乐之都’呢？”引发学生对新课的好奇心和探究欲望。
五年级语文《音乐之都维也纳》教案
五年级语文《音乐之都维也纳》教案教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意。
学习并掌握生词和短语。
能够运用课文中的句型进行口语表达。
2. 过程与方法：通过小组讨论，培养合作学习能力。
学会通过课文内容进行推理和分析。
3. 情感态度与价值观：培养学生对音乐文化的兴趣和热爱。
培养学生对不同文化的尊重和理解。
教学重点：课文朗读与理解。
生词和短语的学习。
口语表达能力的培养。
教学难点：课文内容的理解和分析。
生词和短语的运用。
音乐文化知识的拓展。
教学准备：课文文本。
生词和短语卡片。
相关音乐文化的图片或视频。
教学过程：第一课时一、导入（5分钟）教师播放维也纳的音乐作品，如约翰·斯特劳斯父子的圆舞曲，让学生初步感受维也纳的音乐氛围。
引导学生谈论对音乐的感受，从而导入对新课的兴趣。
二、课文朗读与理解（15分钟）1. 学生自读课文，理解大意。
2. 教师提问，检查学生对课文的理解程度。
3. 学生分角色朗读课文，注意语音语调和表情。
三、生词和短语学习（15分钟）1. 教师出示生词和短语卡片，学生朗读并尝试理解。
2. 教师解释生词和短语的意思，学生跟读并记住。
3. 学生用生词和短语进行口语练习，如：“维也纳是音乐之都。
”四、课堂小结（5分钟）第二课时一、复习与导入（5分钟）教师检查学生对生词和短语的掌握情况，引导学生谈论对维也纳音乐的感受，从而导入对新课的兴趣。
二、课文朗读与理解（15分钟）1. 学生自读课文，理解大意。
2. 教师提问，检查学生对课文的理解程度。
3. 学生分角色朗读课文，注意语音语调和表情。
三、音乐文化知识的拓展（15分钟）1. 教师出示相关音乐文化的图片或视频，如维也纳歌剧院、音乐家莫扎特等。
2. 学生分组讨论，了解维也纳的音乐历史和文化。
3. 每组汇报讨论结果，教师进行点评和补充。
四、课堂小结（5分钟）第三课时一、复习与导入（5分钟）教师检查学生对音乐文化知识的掌握情况，引导学生谈论对维也纳音乐的喜爱，从而导入对新课的兴趣。
五年级语文《音乐之都维也纳》教案
五年级语文《音乐之都维也纳》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解维也纳的基本概况，知道维也纳是音乐之都的原因。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的语文素养。
（2）培养学生通过课文内容进行推理和想象的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对音乐的热爱和欣赏能力。
（2）培养学生对维也纳这座音乐之都的向往和敬意。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文主要内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）了解维也纳的基本概况，知道维也纳是音乐之都的原因。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对课文内容的理解和想象。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文《音乐之都维也纳》的课件或黑板。
（2）生字词的卡片或板书。
（3）关于维也纳的图片或视频资料。
2. 学生准备：（1）预习课文，了解课文主要内容。
（2）收集关于维也纳的资料，加深对课文的理解。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频资料，引导学生了解维也纳的美丽风光。
（2）引导学生谈论对音乐的感受，引出本课的主题——音乐之都维也纳。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音，讲解生字词。
3. 学习生字词（1）学生展示预习成果，分享收集到的生字词。
（2）教师总结并讲解生字词，学生跟读，巩固记忆。
4. 理解课文内容（1）学生讲述维也纳的基本概况，如地理位置、历史文化等。
（2）学生讨论为什么维也纳会成为音乐之都，教师引导并总结。
5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于维也纳的短文。
3. 家长签字确认作业完成情况。
六、教学过程6. 音乐与维也纳（1）教师播放维也纳的音乐作品，如古典音乐、爵士乐等。
音乐之都维也纳 说课
《音乐之都维也纳》说课尊敬的各位评委、老师好！我是（）号考生，我今天说课的题目是《音乐之都维也纳》，我将从说教材、说教法学法、说教学过程、说板书设计四个方面进行说课。
一、说教材《音乐之都维也纳》是苏教版小学语文五年级下册第四单元中第三篇课文文章用优美的笔触描写了维也纳独特的城市风貌，讲述了维也纳被称为“音乐之都”的渊源，表达了作者对音乐之都的赞美与向往。
文章条理清晰，语言生动，描写细致。
结合本课的特点以及新课标对高年级学生的要求，结合学生的实际情况，我将本课的教学目标设计如下：（1）知识与技能目标：学会本课“雅”等9个生字，理解“星罗棋布”等词语的意思。
（2）过程与方法目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
学习本课从几个方面介绍一个地方或一件事情的写作方法，这是本科的教学重点。
（3）情感态度与价值观目标：感受音乐之都维也纳浓厚的音乐氛围，体会维也纳人民对音乐的酷爱，这也是本课的教学难点。
二、说教法学法为了实现教学目标，我将采用：情境创设法、反复朗读法、抓关键句品读法、勾画圈点法等教法学法，充分调动学生学习的积极性和主动性，突出教学重点，突破难点。
三、说教学过程我将从“激情导入、检查预习、品读感悟、拓展升华、布置作业”这五个环节进行教学。
第一环节：创设情境，导入新课上课伊始，运用多媒体出示分别出示中国、意大利和奥地利的地理版图，并设计导语，同学们让猜猜外形像什么，是哪个国家。
仿佛是冥冥之中上天的一个安排，让奥地利这个国家与音乐结下不解之缘。
奥地利首都维也纳，更是集中展现了城市独特的音乐个性。
这节课就让我们乘着语言文字的翅膀，开始我们的维也纳音乐之旅吧。
今天，我们要学习的课文就是——《音乐之都维也纳》。
这样，激发学生的学习兴趣，形成积极地阅读期待。
第二环节：检查预习，整体感知首先：让学生自由的朗读课文，注意读准字音，读通句子。
并启发学生思考：课文时从哪几个方面介绍维也纳是“音乐之都”的？其次：出示本课的生字词，检查学生的掌握情况。
《音乐之都维也纳》说课稿
《音乐之都维也纳》说课稿王丽林各位老师，大家好，今天我说课的题目是《音乐之都维也纳》一、说教材它是苏教版教材五年级下册第四单元的一篇说明性散文，向人们生动地介绍了音乐之都维也纳，描写了维也纳独特的城市风貌，讲述了维也纳被称为“音乐之都”的渊源，表达了作者对音乐之都维也纳的赞美和向往。
本篇课文结构非常清晰，从维也纳的历史、城市建设、人民生活以及世界影响4个方面来具体叙述它是“音乐之都”的。
这种紧扣音乐之都选取个性化素材，从不同方面介绍维也纳这座城市的写作方法是学生模仿写作的优秀范文。
根据本篇教材的特点，以及五年级学生的年龄特征，确定本课的教学目标如下：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语，并能正确书写。
3、学习本课从几个方面介绍一个地方的写作方法写好一个地方。
4、感受音乐之都维也纳浓厚的音乐氛围，体会维也纳人民对音乐的酷爱，激发学生的爱美情怀。
其中领悟维也纳为什么被称为“音乐之都”并感受维也纳浓厚的音乐氛围以及学习课文从几个方面介绍一个地方的写作方法为本课的重点。
体会文章中词语运用的精当，领会词语的真正含义作为本课的难点。
本课我主要安排3课时进行。
第一课时初读课文，了解大意，疏通课文结构，教学第一自然段。
第二课时抓住重点词句从4个方面具体体会维也纳被誉为“音乐之都”的。
第三课时激发爱美情怀，拓展迁移写法。
二、说教法学法下面，我主要对第三课时来说说我的教法学法。
在《语文课程标准》第二部分“课程目标”第三学段（5-6年级）中指出：“在阅读中揣摩文章的表达顺序……初步领悟文章基本的表达方法。
”以及“受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
”根据课标中的这几点要求以及我对第3课时的目标定位，准备采用读中感悟，小组合作探究的教学方法引领学生走进美丽的音乐之都维也纳，以激发学生的爱美情怀，迁移写作方法，描写美丽地方。
三、说教学程序下面我主要说说我的第三课时的设计。
音乐之都维也纳 教案最新4篇
音乐之都维也纳教案最新4篇音乐之都维也纳教案篇一教学目标：知识：1.学习课文中的9个生字，其中1个只识不写。
2.初读课文，读准字音，读通句子，了解课文是从哪些方面来介绍《音乐之都维也纳》的。
能力：精读课文，理解将维也纳称为音乐之都的原因。
重在语言的积累和朗读。
情感：联系课文内容，理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐的语句，感受维也纳浓厚的音乐气氛，培养学生喜爱音乐的情趣。
教学重难点：精读课文，理解将维也纳称为音乐之都的原因。
重在语言的积累和朗读。
教具准备：课件教学方法：读中感悟教学过程：第一课时一、看图导入1.揭题：出示有关维也纳的图片，师作简单介绍。
板书：音乐之都维也纳2.解题：都：什么意思？（大城市）；音乐之都又是什么意思？（有音乐特色的城市）读了课题，你有什么疑问？为什么维也纳被称为音乐之都？而且是世界有名的音乐之都？教师在课题旁板书：？过渡：今天，老师就要和大家一起到维也纳去走走看看，感受维也纳这座城市的神奇与美妙。
二、自学课文1.自由读课文，要求：（1）读准字音，会读会写田字格中的生字，读顺句子。
（2）画出不理解的词语，查字典并联系上下文理解词语的含义。
2.检查自学效果。
（1）出示词语，指名读。
（2）解释词语的意思，教师相机点拨。
3.各自轻声读课文，思考每自然段主要讲什么。
4.指名分自然段朗读课文，说说各段讲的是什么。
5.理清脉络。
讨论：课文分为几段，每段段意怎么概括？交流：第一段（1）：介绍音乐之都维也纳的位置。
第二段（2－4）：从几个方面具体叙述维也纳被称为音乐之都的原因。
第三段（5－7）：介绍维也纳国家歌剧院的宏伟壮观以及在世界上的影响。
三、作业1.抄写生字词。
2.继续朗读课文。
第二课时一、导入教师谈话：今天我们继续学习《音乐之都维也纳》，读课题。
二、精读练习（一）学习第一段。
1.维也纳是一座怎样的城市呢？让我们来欣赏一些图片。
（教师出示带背景音乐的图片）2.看了图片，再读一读第一小节。
16、音乐之都维也纳说课稿
16、音乐之都维也纳说课稿16、《音乐之都维也纳》说课稿尊敬的评委老师大家好！今天我说课的题目是《音乐之都维也纳》下面我从教材分析、教法设想、学法指导、教学过程、板书设计五个方面进行说明。
一、教材分析《音乐之都维也纳》是苏教版五年级下册第四单元的第三篇课文。
该单元的主题是世界各地。
《音乐之都维也纳》一文生动地介绍了维也纳被称为音乐之都的渊源，描绘了维也纳的人文景观，指出来它在世界音乐历史及乐坛上的地位和影响，表达了作者对音乐之都的赞美和向往之情。
结合本单元教学要求和本课的特点我预设本课的教学目标是：1、知识能力目标：、能正确、流利、有感情地朗读课文。
学会本课8个生字。
理解有生字组成的词语。
2、过程与方法目标：学习本课从几个方面介绍一个地方或一件事情的写作方法。
3、情感态度和价值观目标：感受音乐之都维也纳浓厚的音乐氛围，体会维也纳人民对音乐的酷爱。
根据学生的认知发展水平和认知方式，本着面向全体学生，使学生自主、全面主动发展的原则。
我确定本课的教学重点是：弄清作者是从哪几个方面叙述维也纳是音乐之都的难点是：感受音乐之都维也纳浓厚的音乐氛围，体会维也纳人民对音乐的酷爱二、说教法为了调动学生参与课堂教学的积极性，发挥学生主体作用和教师的主导作用。
在教法上采用讲授法、讨论法、情景陶冶法及拓展训练法。
此外我准备用多媒体辅助教学。
三、说学法为贯彻新课标所倡导的把“学习的主动权交还给学生的要求”。
在学法上采用自主、合作、探究的学习方式。
坚持“教为主导，学为主体，练为主线”的新理念。
来充分调动学生的积极性。
四、教学过程为了完成本课的教学目标，促进学生语文素养的形成与发展，我设计了以下的几个教学环节：第一课时多媒体展示图片，促进学生语文素养的形成于发展，我设计了以下教学环节：一、采用趣味竞猜导入新课，激发孩子们的探究兴趣多媒体展示图片，激发学生的兴趣，消除学生上课伊始的紧张感，那没我设计的导语是这样的：1、趣味竞猜，游戏导入。
五年级下册语文说课稿：音乐之都维也纳
《音乐之都维也纳》是一篇散文，课文的语言简短、优美，对维也纳的介绍层次清楚、明快，这样一篇课文编入教材的主要目的在于使学生充足感觉到维也纳浓重的音乐氛围，感觉到文中语言所带来的美的享受和美的熏陶，培育学生喜爱音乐的情味，提升学生的审盛情识。
鉴于以上认识，我确立本课的教课目的为1、自学课文对课文中不理解的内容提出问题。
2、持续学习累积与表达，在阅读中读懂文章构造，学习总起分述的写作方法。
3、让学生经过有感情地朗诵课文，认识维也纳被称为音乐之都的原由，感觉其悠长的音乐文化和独到的音乐氛围。
要点、难点 1、精读课文，理解将维也纳称为音乐之都的原由。
重在语言的累积和朗诵。
2、联系课文内容，理解文中描绘维也纳这座音乐都市的人们热爱音乐的语句，感觉维也纳浓重的音乐氛围，培育学生喜爱音乐的情味。
二、说教法、学法1、在导入课文后，我让学生朗诵第一节，并用自己的话谈谈维也纳是个如何的城市，而后把优美的风景经过自己的朗诵表达出来。
接着让学生自由朗诵全文，说一说文章从哪几个方面来详细表达维也纳是音乐之都的，这样纲要挈领地抓住了本课的目标，让学生对全文的内容有一个总的印象，而后分别从古典音乐的摇篮、用音乐装起来的城市、一天也离不开音、被称世界歌中心四个方面行教课。
接着四个方面行提，培育学生疑的能力。
2、在本堂的教课中，我着重了学生行、思方面的，如了理解一，了以下少年是的。
是的。
学生通，基本上理解了个的含。
了学生理解音在也的家庭中的重要作用，学生系我国的状况，我在聚会干什么。
通比，而理解音在当地的重要性。
些，也提升了学生的思能力。
3、因为文描绘的内容学生来比陌生，理解，所以，我制作了多片，帮助学生通比直的画面的欣，而更好地理解文。
如在学第一，老学生看片，欣也的光，知道它是个怎的地方。
了明音在当地的普及，我在教课程中出示了多芬广、海街⋯⋯等片，使学生有一个直的印象，成效不。
4、从中学作文，是取法乎上的方法。
但同也离不开文本的朗，感悟，只有学生出、悟到，才会内化自己的知累。
小学五年级语文《音乐之都维也纳》说课设计
小学五年级语文《音乐之都维也纳》说课设计使用介绍：这是一篇散文,作者用优美的笔触描写了维也纳城市的独特风貌,讲述了维也纳被称作音乐之都的渊源,表达了作者对音乐之都的赞美和向往。
课文的语言简洁、优美，对维也纳的介绍层次清晰、明快有详有略，如音乐般急缓有致。
《音乐之都维也纳》专题学习网站设有音乐的摇篮、音乐的城市、音乐的传统、音乐的圣殿、新年音乐会、学习讨论这几个栏目。
下面我就给大家介绍我为《音乐之都维也纳》的教学而制作的网络教学课件的设计思路。
首先，整合网络资源，打破时空局限音乐是维也纳的灵魂，没有音乐也就没有维也纳。
维也纳有着悠久的音乐传统，是音乐的摇篮，是音乐的城市，更是音乐的圣殿。
但是，对于五年级学生来说时空的局限使得他们对维也纳和音乐之间的这种密切关系了解的并不深。
更无从谈起要他们去理解没有音乐也就没有维也纳。
打开我所设计的专题学习网站主页，学生通过网站的音乐的摇篮、音乐的城市，音乐的传统、音乐的圣殿这几个栏目便可对维也纳有初步的了解。
作为一个信息平台，它是维也纳的地理、人文、历史等大量信息的整合。
通过它能够拉近学生和维也纳的距离。
其次．借助网络优势，加深理解感悟专题网站声画并茂，视听结合，图象鲜明生动，具有丰富的表现手法，能够创设轻松愉悦的教学氛围，激发学生学习的兴趣，让学生在直观、新奇的情境中初步感知事物的美。
教学中，抓住兴奋点，充分利用网络的优势，创设感悟美的情境，扶放并行，引导学生寻找相关的资料，学生的学习兴趣瞬间被调动起来。
学生通过自查资料，同桌讨论，领悟到之所以称维也纳为音乐的摇篮、音乐的城市、音乐的圣殿的原由。
当教师显示维也纳的雕塑时，雕塑的形象使学生仿佛一下子来到了维也纳，学生在想象中，通过自读，自悟，感受到了文章蕴涵的美感。
最后，发挥网络交互，引导自主学习专题学习网站提供了几种学习的起点和多条学习的路径，以满足不同学生的不同需要。
教学时让学生自愿组合学习小组就音乐的摇篮，音乐的城市，音乐的传统，音乐的圣殿进行考察，学生自己去选择自己爱好的栏目进入，最后作汇报交流。
五年级下册《音乐之都维也纳》说课稿
五年级下册《音乐之都维也纳》说课稿五年级下册《音乐之都维也纳》说课稿一、说教材说课的内容是苏教版语文第10册《音乐之都维也纳》一文。
《音乐之都维也纳》是一篇散文，课文的语言简洁、优美，对维也纳的介绍层次清晰、明快，这样一篇课文编入教材的主要目的在于使学生充分感受到维也纳浓厚的音乐氛围，感受到文中语言所带来的美的享受和美的熏陶，培养学生喜爱音乐的情趣，提高学生的审美意识。
基于以上认识，我确定本课的教学目标为：1、自学课文对课文中不理解的内容提出问题。
2、继续学习积累与表达，在阅读中读懂文章结构，学习总起分述的写作方法。
3、让学生通过有感情地朗读课文，了解维也纳被称为音乐之都的原因，感受其悠久的音乐文化和独特的音乐氛围。
重点、难点：1、精读课文，理解将维也纳称为“音乐之都”的原因。
重在语言的积累和朗读。
2、联系课文内容，理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐的语句，感受维也纳浓厚的音乐气氛，培养学生喜爱音乐的情趣。
二、说教法、学法1、在导入课文后，我让学生朗读第一节，并用自己的话说离不开对文本的朗读，感悟，只有让学生读出、悟到，才会内化为自己的知识积累。
在教学中注重学生内心的情感，感受体验作品的语言魅力。
这就必须让学生自己在阅读中边读边想，开启心智。
这篇课文提供了优美的语言，我在教学中尽量营造良好的氛围，让学生回归到常态中，在师生对话、互动过程中，使学生潜心会文，感受所蕴涵的精神元素。
在学习过程中，每个同学根据自己的生活经验，从不同的角度、不同的背景对语言形成独特的感受；不同的感受，就有了不同的朗读处理方法。
在教学中，我也力求鼓励学生在各自感悟语言的基础上，用不同的朗读处理去表达自己的内心情感，从而达到个性化朗读的目的，真正做到从读中感悟三、说教学程序(一)、导入教师谈话：今天我们继续学习《音乐之都维也纳》，读课题。
(二)、精读第一段:1、维也纳是一座怎样的城市呢？让我们来欣赏一下。
（教师出示带背景音乐的图片）2、看了图片，再读一读第一小节。
音乐之都维也纳说课稿
《音乐之都维也纳》纸案说课稿一．说教材《音乐之都维也纳》是苏教版五年级下册第四单元的第三篇课文。
该单元的主题是世界各地.这篇课文生动地介绍了维也纳被称为“音乐之都”的渊源，描绘了维也纳的人文景观，指出来它在世界音乐历史及乐坛上的地位和影响，表达了作者对音乐之都的赞美和向往之情。
基于课文的特点，根据《语文课程标准》的要求,结合教材的编写意图及本班学生学情,我拟订了以下三维教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课8个生字,理解由生字组成的词语.3、通过读文，认识维也纳，了解课文是从哪些方面具体体现维也纳是“音乐之都”的。
4、学习作者总分结构的写作方法，培养写作能力。
5、能联系课文内容，感受维也纳浓厚的音乐氛围，培养学生喜爱的情趣.本课的重点为：了解课文是从哪些方面具体体现维也纳是“音乐之都”的。
本课的难点为：感受音乐之都维也纳浓厚的音乐氛围，体会维也纳人民对音乐的酷爱.根据课文内容需要，我将安排两个课时，这里我说的是第二课时。
二．说教学过程围绕以上教学目标、教学重点和难点，我将以五个环节设计本节课的教学过程。
第一环节:伴随音乐，导入新课通过上一个课时的学习,学生对文章的脉络和框架有了一定的了解,所以，我会提出一个问题：维也纳是一个什么样的地方？在学生回答“山清水秀”“风景秀丽”的时候，出示关于维也纳的图片，并播放音乐《蓝色多瑙河》,一起走进世界著名的音乐之都——维也纳，顺势进入第二环节。
第二环节：初读课文，整体感知在这一环节,我将围绕“为什么课题称维也纳为‘音乐之都'”这个问题，先让学生默读课文，然后再请同学读一读自己印象最深的句段。
我会适时指导，以促进学生自主读书习惯的养成.接着在文中找出几句重点语句来进行简单的概括,并对这四句话浓缩为小标题：“音乐的摇篮、音乐的装饰、音乐的生活、音乐的圣殿",再齐读这四个句子，整体上体会维也纳被称为“音乐之都”的原因.最后我会顺势引导：全文从这四个方面具体叙述了维也纳被称为“音乐之都”的原因。
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五年级下册《音乐之都维也纳》的说课稿
一、说教材
基于以上认识，我确定本课的教学目标为：
1、自学课文对课文中不理解的内容提出问题。
2、继续学习积累与表达，在阅读中读懂文章结构，学习总起分述的写作方法。
3、让学生通过有感情地朗读课文，了解维也纳被称为音乐之都的原因，感受其悠久的音乐文化和独特的音乐氛围。
重点、难点：
1、精读课文，理解将维也纳称为“音乐之都”的原因。
重在语言的积累和朗读。
2、联系课文内容，理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐的语句，感受维也纳浓厚的音乐气氛，培养学生喜爱音乐的情趣。
二、说教法、学法
1、在导入课文后，我让学生朗读第一节，并用自己的话说说维也纳是个怎样的城市，然后把优美的景色通过自己的朗读表达出来。
接着让学生自由朗读全文，说一说文章从哪几个方面来具体叙述维也纳是“音乐之都”的，这样提纲挈领地抓住了本课的目标，让学生对全文的内容有一个总的印象，然后分别从：古典音乐的摇篮、用音乐装饰起来的城市、一天也离不开音乐、被称为世界歌剧中心四个方面进行教学。
接着对这四个方面进行提问，培养学生质疑的能力。
2、在本堂课的教学中，我注重了对学生进行说话、思维方面的训练，如为了理解“摇篮”一词，设计了以下练习：少年宫是（）的摇篮。
（）是（）的摇篮。
学生通过说话训练，基本上理解了这个词的含义。
为了让学生理解音乐在维也纳的家庭中的重要作用，让学生联系我国的情况，说说我们在欢聚时会干什么。
通过对比，进而理解音乐在当地的重要性。
经过这些训练，也提高了学生的思维能力。
3、由于课文描写的内容对学生来说比较陌生，较难理解，因此，我制作了许多图片，帮助学生通过比较直观的画面的欣赏，进而更好地理解课文。
如在学习第一节时，老师让学生看图片，欣赏维也纳的风光，知道它是个怎样的地方。
为了说明音乐在当地的普及，我在教学过程中出示了贝多芬广场、海顿街……等图片，使学生有一个直观的印象，效果不错。
三、说教学程序
(一)、导入
教师谈话：今天我们继续学习《音乐之都维也纳》，读课题。
(二)、精读第一段:
1、维也纳是一座怎样的城市呢？让我们来欣赏一下。
（教师出示带背景音乐的图片）
2、看了图片，再读一读第一小节。
请你谈一谈维也纳这座城市给你留下的初步印象。
3、指导朗读。
(三)、精读第二段。
过渡：教师那么为什么把维也纳叫“音乐之都”呢？
1、教师出示自读要求：
用你喜欢的方式自由读课文，边读边想，将你读懂的内容设计成问题，并试着回答。
指名回答后，大致归纳出问题。
2、学生自由选择回答问题，全班交流。
（1）、第一方面问题。
出示第二自然段。
A：指名说说为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮？
B:还有哪些地方可以被我们称为“摇篮”？（出示问题，指名回答）
C:小结：维也纳是欧洲古典音乐的摇篮，这是它被称为音乐之都的原因之一。
(2)、第二方面问题。
出示第3段。
A:指名交流为什么说维也纳是一座用音乐装饰起来的城市？
B:交流：你从哪些词句可以看出来的？
C:谈谈你看了以后的感受。
(3)、第三方面问题。
出示第4段。
A:指名交流为什么维也纳几乎一天也离不开音乐？
B:从哪儿可以看出人们离不开音乐？数数作者列举了几点？
C:听美妙欢快的音乐，谈谈感受。
D:指导朗读。
(4)、第四方面问题。
出示第5自然段（老师提的，可由老师回答）。
A:老师朗读。
B:你感受到维也纳国家歌剧院怎么样？从哪里可以看出来？
C:过渡：在维也纳，歌剧院、音乐厅星罗棋布。
除了宏伟壮观的国家歌剧院还有被称为“金色大厅”的音乐之友协会大厦。
D:出示第6自然段。
交流在全世界的巨大影响。
E:学到这儿，你知道为什么把维也纳称为“音乐之都”了吧！
（四）、总结、复述课文（出示问题）
学完课文，你一定也和作者爱上了美丽的音乐之都维也纳了吧！那么请你联系课文内容由衷地赞叹一下吧！
（五）、布置作业。
1、用“总——分”的写法写一个片段。
如：
课间活动真热闹啊！_________________________
_________________________。
也可以自己设计一个中心句，然后练习围绕中心句从各方面展开叙述。
四、总结:
本课的教学设计首先遵循整体性教学原则，无论是全文的教材处理，还是一个自然段读的训练，都采取了整体—部分—整体的教学方法。
其次，遵循了实践性与主体性教学原则，让学生在和谐情境中去理解与体会，从而获取知识，形成能力。
再次，加强了语言文字的训练，使学生各方面能力得到了发展。