五年级下册《音乐之都维也纳》的说课稿
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五年级下册《音乐之都维也纳》的说课稿
一、说教材
基于以上认识,我确定本课的教学目标为:
1、自学课文对课文中不理解的内容提出问题。
2、继续学习积累与表达,在阅读中读懂文章结构,学习总起分述的写作方法。
3、让学生通过有感情地朗读课文,了解维也纳被称为音乐之都的原因,感受其悠久的音乐文化和独特的音乐氛围。
重点、难点:
1、精读课文,理解将维也纳称为“音乐之都”的原因。重在语言的积累和朗读。
2、联系课文内容,理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐的语句,感受维也纳浓厚的音乐气氛,培养学生喜爱音乐的情趣。
二、说教法、学法
1、在导入课文后,我让学生朗读第一节,并用自己的话说说维也纳是个怎样的城市,然后把优美的景色通过自己的朗读表达出来。接着让学生自由朗读全文,说一说文章从哪几个方面来具体叙述维也纳是“音乐之都”的,这样提纲挈领地抓住了本课的目标,让学生对全文的内容有一个总的印象,然后分别从:古典音乐的摇篮、用音乐装饰起来的城市、一天也离不开音乐、被称为世界歌剧中心四个方面进行教学。接着对这四个方面进行提问,培养学生质疑的能力。
2、在本堂课的教学中,我注重了对学生进行说话、思维方面的训练,如为了理解“摇篮”一词,设计了以下练习:少年宫是()的摇篮。()是()的摇篮。学生通过说话训练,基本上理解了这个词的含义。为了让学生理解音乐在维也纳的家庭中的重要作用,让学生联系我国的情况,说说我们在欢聚时会干什么。通过对比,进而理解音乐在当地的重要性。经过这些训练,也提高了学生的思维能力。
3、由于课文描写的内容对学生来说比较陌生,较难理解,因此,我制作了许多图片,帮助学生通过比较直观的画面的欣赏,进而更好地理解课文。如在学习第一节时,老师让学生看图片,欣赏维也纳的风光,知道它是个怎样的地方。为了说明音乐在当地的普及,我在教学过程中出示了贝多芬广场、海顿街……等图片,使学生有一个直观的印象,效果不错。
三、说教学程序
(一)、导入
教师谈话:今天我们继续学习《音乐之都维也纳》,读课题。
(二)、精读第一段:
1、维也纳是一座怎样的城市呢?让我们来欣赏一下。(教师出示带背景音乐的图片)
2、看了图片,再读一读第一小节。
请你谈一谈维也纳这座城市给你留下的初步印象。
3、指导朗读。
(三)、精读第二段。
过渡:教师那么为什么把维也纳叫“音乐之都”呢?
1、教师出示自读要求:
用你喜欢的方式自由读课文,边读边想,将你读懂的内容设计成问题,并试着回答。
指名回答后,大致归纳出问题。
2、学生自由选择回答问题,全班交流。
(1)、第一方面问题。出示第二自然段。
A:指名说说为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮?
B:还有哪些地方可以被我们称为“摇篮”?(出示问题,指名回答)
C:小结:维也纳是欧洲古典音乐的摇篮,这是它被称为音乐之都的原因之一。
(2)、第二方面问题。出示第3段。
A:指名交流为什么说维也纳是一座用音乐装饰起来的城市?
B:交流:你从哪些词句可以看出来的?
C:谈谈你看了以后的感受。
(3)、第三方面问题。出示第4段。
A:指名交流为什么维也纳几乎一天也离不开音乐?
B:从哪儿可以看出人们离不开音乐?数数作者列举了几点?
C:听美妙欢快的音乐,谈谈感受。
D:指导朗读。
(4)、第四方面问题。出示第5自然段(老师提的,可由老师回答)。
A:老师朗读。
B:你感受到维也纳国家歌剧院怎么样?从哪里可以看出来?
C:过渡:在维也纳,歌剧院、音乐厅星罗棋布。除了宏伟壮观的国家歌剧院还有被称为“金色大厅”的音乐之友协会大厦。
D:出示第6自然段。交流在全世界的巨大影响。
E:学到这儿,你知道为什么把维也纳称为“音乐之都”了吧!
(四)、总结、复述课文(出示问题)
学完课文,你一定也和作者爱上了美丽的音乐之都维也纳了吧!那么请你联系课文内容由衷地赞叹一下吧!
(五)、布置作业。
1、用“总——分”的写法写一个片段。如:
课间活动真热闹啊!_________________________
_________________________。
也可以自己设计一个中心句,然后练习围绕中心句从各方面展开叙述。
四、总结:
本课的教学设计首先遵循整体性教学原则,无论是全文的教材处理,还是一个自然段读的训练,都采取了整体—部分—整体的教学方法。其次,遵循了实践性与主体性教学原则,让学生在和谐情境中去理解与体会,从而获取知识,形成能力。再次,加强了语言文字的训练,使学生各方面能力得到了发展