新人教部编版三年级语文上册《望洞庭》说课稿

《望洞庭》说课稿

一、说教材

《望洞庭》是三年级上册第六组第一篇课文《古诗三首》中的第三首.古代教育学家孔子说：“不学诗，无以言.”这句话在今天有很大的意义，因为古诗语言精炼，情感强烈，节奏鲜明，意境优美，引导学生学些古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力.是我们对学生进行语言文字训练和审美教育的好材料.刘禹锡的《望洞庭》选择了月夜遥望的角度，把千里洞庭尽收眼底，抓住最具有代表性的湖光和山色，通过丰富的想象和形象的比喻，独出心裁的把洞庭美景再现于纸上，表现出惊人的艺术功力，给人以莫大的艺术享受.

二、说教学目标

1.能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文.

2.理解词义句意，并能写出《望洞庭》一诗描绘的景色，培养学生丰富的想象力和语言表达能力.

3.感悟诗歌的意境，使学生从中受到美的熏陶.

三、说教学重难点

1.背诵古诗.理解词语“两相和”、“白银盘”和“青螺”，感悟诗境，体会诗人对洞庭湖的喜爱与赞美之情.（重点）

2.想象这首诗描绘的优美景象，感受诗人笔下的月夜洞庭山水的柔美皎洁和精美绝伦.（难点）

四、说教法学法

【说教法】

1.诵读体会法：在完成扫清文字障碍后，让学生反复诵读诗句，体会洞庭湖的柔和、秀美以及诗人对洞庭湖的喜爱与赞美之情

2.抓字眼体会法：抓“两相和”、“白银盘”和“青螺”，感悟诗境，体会诗人对洞庭湖的喜爱与赞美之情.

3.想象法：通过诵读，来想象诗人所描述的画面.感受洞庭湖的柔和、秀美以及诗人对洞庭湖的喜爱与赞美之情.

【说学法】

抓字眼、抓想象、抓吟诵.

五、说教学过程

（一）整体读，感知美

1.激趣导入：同学们，我们伟大的祖国不仅地大物博、山清水秀，而且历史悠久，唐诗宋词更是我国文化艺术的瑰宝.今天，我们将借助唐诗《望洞庭》，来领略一代“诗豪”的绝世文采.

2.解题，了解刘禹锡和洞庭湖的资料.

3.播放课文录音，学生边听边欣赏画面，整体感知美.

4.通过多种形式的读，达到学生能正确、流利地朗读古诗的目的.

（二）理解读，洞察美

1.抓住字眼“两相和、镜未磨、遥望、白银盘、青螺”明确诗的意思；

2.抓想象领悟诗的意境.诗中有画，读诗要想象重现诗中的画面;画中有诗，读诗要欣赏诗中精妙语言对画面的描述.赏析古诗.

3.抓吟诵：进一步升华情感，得到美的熏陶.

诗可言志，亦可传情.古诗是语言的浓缩，而往往浓缩就是精华.作为中国独有的宝贵文化遗产，让学生意识到古诗语言的精炼与美妙，不仅可以加深学生对古诗内容的理解，还可以引发学生对祖国古代文化的热爱.

（三）诵读悟情，深化美

1.投影出示两首诗：

2.比较内容的不同之处，说说原诗的精妙之处.

3.自由理解的基础上，同桌交流.

4.指名汇报.（正因无风，湖面才会如此宁静、和谐；正因作者在远望洞庭的山山水水，君山才显得小巧玲珑；之所以是“白银盘”，正因是在皓月银辉下.）

（四）延伸读，升华美

延伸：其实写洞庭湖的诗还有许多，比如如孟浩然的“气蒸云梦泽，波撼岳阳城.”再如杜甫的“吴楚东南坼，乾坤日夜浮.”他们的特点是把洞庭湖写得大多气势雄伟、境界壮阔，而刘禹锡这首诗却不同，重在表现洞庭湖的柔和秀美.有兴趣的同学不妨读读比较一下.

（五）多样作业，表现美

1.写一写：想象这首诗所描绘的景色，写下来.

2.画一画：把这首诗描绘的景色用多彩的画笔表现出来.

3.找一找：收集刘禹锡的其它诗作，与同学交流.