长亭送别教学反思
高中语文_长亭送别教学设计学情分析教材分析课后反思
《长亭送别》教学设计教学目标：1、知识目标：了解《西厢记》，进一步熟悉元杂剧。
2、能力目标：理解景物描写的作用，欣赏情景交融的特点。
鉴赏富于文采的曲词3、情感目标：欣赏优美曲词，领略我国传统文化的艺术魅力。
教学重点：《西厢记》是我国古典戏剧中的经典之作，它的作者王实甫是我国古代杰出的艺术大师，王实甫的语言被人称赞为“花间美人”，《长亭送别》是《西厢记》中最精彩的一笔，其语言既吸收了古典诗词语言的精华，又吸收了当时民间鲜活的口语，从而形成了清丽华美、生动活泼的语言风格。
我把曲词鉴赏作为这节课的教学重点。
教学难点:《送别》一折，历来被誉为写离愁别恨的绝唱，主要在于它的情景描写真正达到了交融的高度.我把鉴赏曲词情景交融的艺术境界作为这节课的难点。
教法和学法：〈1〉诵读感悟法曲词教学贵在多读。
本课曲词优美，感情浓郁，认真引导学生诵读文章，让学生在诵读中发现诗词中的语言美、情感美、意境美！在诵读的过程中质疑，思考，品析，鉴赏。
〈2〉自主合作探究法在教学中设计有深度的问题让学生讨论，让学生自主合作探究，在探究中大胆质疑在探究中解决问题。
（3）启发诱导与点拨教学法针对学生讨论中存在的问题，老师可做适当的点拨，较难的问题可做启发诱导。
（4）运用多媒体课件辅助教学在教学中采用幻灯片既扩大教学内容，又能激发学生的兴趣。
符合教育学中直观性原则。
此外还灵活运用提问法、讨论法、练习法和板书图示法。
教学过程：一、课前预习。
要让学生对课文有更深的认识，就要对全篇的情节有细致的了解。
因此，在进行新课之前，让学生做如下准备和预习：1、对照注解和课前提示，通读全文。
2、了解作者王实甫、《西厢记》的故事情节和本折《长亭送别》的剧情。
二、导入新课。
歌曲《送别》朴树在录音棚里开唱《送别》，当音乐缓缓响起，朴树唱着唱着突然失控大哭，一度哽咽，这种哽咽应该有他背后的故事，有演唱者的心事，有作词者的心事，有听曲者的心事。
“黯然销魂者，唯别而已。
高中语文_长亭送别教学设计学情分析教材分析课后反思
3．答案：作者从莺莺不梳妆、迟起床和动作倦怠的三个方面表现她的慵懒。
4．答案：红娘聪慧，对莺莺十分了解；莺莺由于出身和地位而爱面子，有时表现出一种虚荣。
④由于受讲唱艺术的影响，元杂剧的演唱虽已是代言体，却还是一人主唱的
⑤为此，元杂剧艺术家们已经开始采用一些通融的办法，而后来，这种过于单一的演唱体制仍然成为元杂剧被南戏取代的重要原因之一
A．①③⑤②④B．②①③⑤④
C．④②①③⑤D．④⑤②①③
二、阅读鉴赏：阅读《西厢记》片段，完成题目。
(初涉爱河的莺莺有着矛盾的心理，尽管她掩饰)
C．10月16日晚，杭州烟花大会上，30多万发烟花在钱塘江上燃放，烟火交相辉映，令人目不交睫。
D．面对民俗展览会上展出的秦淮扎灯、桃花坞年画、惠山泥人、扬州漆器等民间艺术中的瑰宝，很多观众交口称赞，感叹相见恨晚。
2．依次填入下列横线处的语句，顺序最恰当的一项是()
演唱，在元杂剧的表演中占有十分重要的地位。
(旦云)小贱人，这东西那里将来的？我是相国的小姐，谁敢将这简帖来戏弄我，我几曾惯看这等东西？告过夫人，打下你个小贱人下截来。(红云)小姐使将我去，他着我将来。我不识字，知他写着甚么？(红唱)
【快活三】分明是你过犯，没来由把我摧残；使别人颠倒恶心烦，你不惯，谁曾惯？
(红云)姐姐休闹，比及你对夫人说呵，我将这简帖儿去夫人行出首去来。(旦做揪住红科)我逗你耍来。(红云)放手，看打下下截来。(旦云)张生近日如何？(红云)我只不说。(旦云)好姐姐，你说与我听咱！(红唱)
鉴赏戏剧的关键应是矛盾冲突和把握情感，本课重点突出，将三个教学目标完整的实现了。
长亭送别阅读教学课例及反思21
阅读教学课例及反思《长亭送别》一、教学设想1)重视美文美读，强调体验，缘景悟情。
2)以学生课堂主体地位，学生体验，教师引导。
3)调动学生阅读情感体验，情由景生，境由情现二、教学目的1)在阅读中，感受理解人物独特心理。
2)感悟体会情景交融的艺术手法。
三、教学方法：分角色朗读和美读多媒体辅助，为欣赏提供帮助四、教学过程第一课时第一步：创设情境，点燃激情。
一）导入：播放《雨铃霖》的配音朗诵，学生感受，调动学生主观情感体验。
请学生结合朗诵，谈自己离别时的情感体验。
教师总结：南朝梁代的著名文学家江淹喟然叹道：“黯然销魂者，唯别而已矣。
”就连一贯豪爽豁达的东坡居士也不免叹道：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。
此事古难全。
”原因何在？离别太多的牵动我们的心了。
最令人牵肠挂肚、难舍难分要数王实甫笔下的《长亭送别》了。
第二步：阅读质疑，自主探究。
二）配乐朗读四个场景（用多媒体）长亭送别长亭离筵长亭分别目送张生教师放《送别》曲“长亭外，古道边，芳草碧连天，晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。
天之涯，地之角，知交半零落。
一觚浊酒尽余欢，今宵别梦寒。
”积极鼓励学生，充分调动学生阅读的兴趣，教师对朗读加以点评。
三）教师诵读《滚绣球》，《叨叨令》、《脱布衫》、《小梁州》、《二煞》、《一煞》等曲，感染学生，调动主动阅读的积极性。
诵读后提问：你觉得老师朗诵的好不好？为什么我能朗诵的好？是王实甫的作品好。
王实甫之誉为是“花间美人”，其作品也被称为是“新杂剧，旧传奇，《西厢记》天下夺魁。
”既然是作品好，那么同学们一定也都能朗诵好了。
现在就请同学们自由散读以上曲子。
第三步：多元互动，合作探究。
四）分析以上曲子中的情感。
（多媒体）（一）（1）提问：《滚绣球》这一曲，我们应该读出一种怎样的情感？明确：恨。
（2）这里一共有几个“恨”？三个。
每个“恨”含义都一样吗？明确：第一个“恨”是相见恨晚。
什么时候相见的？“破题儿又早别离。
”第二个“恨”是“恨时光流逝”，作者想留住时光吗？（想，想要用柳丝来系住玉骢，想要让林子挂住斜辉），第三”恨”是“离愁别恨。
《长亭送别》教学反思
《长亭送别》教学反思这次组内公开课上PPT故障，我的处理不够灵活，之后的教学过程中课堂气氛较为沉闷，这些问题充分说明了我的课堂准备不足，更暴露了我在教学设计、课堂掌控等方面的弱点。
现将主要问题总结如下：1、复习导入涉及的文学文化常识过于艰深，且对学生理解文本并无较大帮助。
元曲尤其是元杂剧部分并非考试重点，在教学任务紧、考试压力大的情况下，可简单带过，不必用大量时间介绍。
2、教学设计把人物形象品读作为重点，未能充分体现元杂剧作为戏曲的文体特点，更未体现曲词作为传统诗歌的抒情性、形象性特点，未能预留充分时间给学生进行诵读、体悟。
崔莺莺的形象主要是通过曲词塑造的，如能将重点放在曲词的品读上，既能使学生对崔莺莺的形象有立体、深刻的认识，又能更好地贴近古诗词赏析的考点。
3、在班级学生归纳总结能力较弱的情况下，在导入阶段就要求学生“把这折戏概括为四幅图画”，导致学生无从下手。
剧本的科介、宾白中其实已包含了场景变化的信息，如“夫人、长老上云”，“我和长老先行，不见张生、小姐来到”，表明夫人、长老已先到长亭；“旦、末、红同上”，“做到”，“见夫人科”，说明【端正好】【滚绣球】【叨叨令】三支曲子是莺莺赶赴长亭途中所唱。
可作适当点拨，指导学生注意剧中宾白、科介对于场景变化的提示作用，理清剧本结构。
4、课堂缺少真正的问题。
我所设置的问题，是在引导学生向自己的思路靠拢，侧重对文本的解析，但并未关注、也并未解决学生自己对文本的疑惑。
再加上调动气氛的能力有所欠缺，无法“点燃”学生对文本的热情，课堂变成了教师干巴巴的解说和个别学生的“尬演”。
由此看来，作为经验欠缺的新手，在备课环节我还需要更多的打磨，多研究教学方法，多研习考点，同时应更加积极地向老教师虚心求教。
路漫漫其修远兮，更应上下而求索。
高中语文_长亭送别教学设计学情分析教材分析课后反思
《长亭送别》教学设计教学目标：1、知识目标：了解《西厢记》，进一步熟悉元杂剧。
2、能力目标：理解景物描写的作用，欣赏情景交融的特点。
鉴赏富于文采的曲词3、情感目标：欣赏优美曲词，领略我国传统文化的艺术魅力。
教学重点：《西厢记》是我国古典戏剧中的经典之作，它的作者王实甫是我国古代杰出的艺术大师，王实甫的语言被人称赞为“花间美人”，《长亭送别》是《西厢记》中最精彩的一笔，其语言既吸收了古典诗词语言的精华，又吸收了当时民间鲜活的口语，从而形成了清丽华美、生动活泼的语言风格。
我把曲词鉴赏作为这节课的教学重点。
教学难点:《送别》一折，历来被誉为写离愁别恨的绝唱，主要在于它的情景描写真正达到了交融的高度.我把鉴赏曲词情景交融的艺术境界作为这节课的难点。
教法和学法：〈1〉诵读感悟法曲词教学贵在多读。
本课曲词优美，感情浓郁，认真引导学生诵读文章，让学生在诵读中发现诗词中的语言美、情感美、意境美！在诵读的过程中质疑，思考，品析，鉴赏。
〈2〉自主合作探究法在教学中设计有深度的问题让学生讨论，让学生自主合作探究，在探究中大胆质疑在探究中解决问题。
（3）启发诱导与点拨教学法针对学生讨论中存在的问题，老师可做适当的点拨，较难的问题可做启发诱导。
（4）运用多媒体课件辅助教学在教学中采用幻灯片既扩大教学内容，又能激发学生的兴趣。
符合教育学中直观性原则。
此外还灵活运用提问法、讨论法、练习法和板书图示法。
教学过程：一、课前预习。
要让学生对课文有更深的认识，就要对全篇的情节有细致的了解。
因此，在进行新课之前，让学生做如下准备和预习：1、对照注解和课前提示，通读全文。
2、了解作者王实甫、《西厢记》的故事情节和本折《长亭送别》的剧情。
二、导入新课。
歌曲《送别》朴树在录音棚里开唱《送别》，当音乐缓缓响起，朴树唱着唱着突然失控大哭，一度哽咽，这种哽咽应该有他背后的故事，有演唱者的心事，有作词者的心事，有听曲者的心事。
“黯然销魂者，唯别而已。
高中语文_《长亭送别》教学设计学情分析教材分析课后反思
《长亭送别》教学设计[教学目标]一、知识目标1. 了解王实甫、《西厢记》及有关元杂剧的相关知识。
2.背诵精彩曲词。
二、能力目标1. 品味富于文采的曲词语言。
2. 感受情景交融的艺术境界。
3. 体会人物微妙复杂的心理。
三、感情目标认识王实甫《西厢记》反封建礼教的意义,引导学生树立正确的人生观和爱情观。
[教学重难点]1. 品味富于文采的曲词语言，感受情景交融的艺术境界。
2.体悟崔莺莺离别时的复杂心理，理解其叛逆的性格。
[教学时数]2课时[教学方法]1.通过教学媒体创设情景，激发阅读兴趣。
2.以诵读为纽带，在小组合作探究中，培养学生鉴赏品味曲词和个性化阅读的能力。
3.以写作为抓手，切实提高学生的“听、说、读、写”能力。
[课前活动]印发学案，预习课文，疏通字词：课前下发学案（两张），（课前或早自习）预习课文，要求：1.大声朗读课文，了解《西厢记》内容，完成学案字词练习。
【使用工具书，自行解决阅读中的障碍】2.标画有疑问的字词句，课上解决。
3.了解作者及元杂剧相关知识。
【我们学生自觉性差，课上要检查完成情况】[教学过程]第一课时一、导入课前播放歌曲《送别》。
【创设意境，引发兴趣】古往今来，留下了多少离别的诗词歌赋。
而长亭历来就是离愁别恨的一个载体。
同学们能想起哪些关于“别”的名言佳句吗？(柳永词《雨霖铃》有“寒蝉凄切，对长亭晚”；李叔同《送别》有“长亭外，古道边，芳草碧连天”；“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”；“海内存知己天涯若比邻”……)我们今天要学的《长亭送别》也称得上一曲抒写离愁别恨的绝唱。
有人称它是：浅雅的水墨画，真挚的抒情诗。
【由“别”导入，带入情境】二、知识储备1、了解《西厢记》大意。
（朗读课下注释，标画重点人物）【注重落实】2、作者简介：王实甫，中国元代杂剧作家，名德信，大都(今北京市)人。
生卒年与生平事迹不详。
长期混迹于教坊、行院，与伎艺为伍，当时是位不得志的落拓文人。
编撰杂剧 13 种，只有代表作《西厢记》与《丽春堂》传世，《贩茶船》、《芙蓉亭》各传曲文一折，余则散佚。
2023最新-语文《长亭送别》教案(优秀4篇)
语文《长亭送别》教案（优秀4篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，总归要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编辛苦为大家带来的语文《长亭送别》教案（优秀4篇），希望可以启发、帮助到大家。
《长亭送别》教案篇一《长亭送别》讲述了崔莺莺十里长亭送张生进京赶考的别离场景，而张生和崔莺莺这对冲破世俗相爱的恋人，短暂的欢愉后即将饱尝长久的别离相思。
反映了自由爱情与封建礼教的尖锐矛盾，表现了对封建礼教对人性人情严重束缚和压制的控诉。
【教学目标】知识目标1、通过学习《长亭送别》，进一步了解元杂剧中“生、旦、丑、末”等戏剧角色和“云、科”等戏曲呤唱道白手法的作用。
2、通读全文，理解情节，分析剧中人物形象，体会主人公在分别时难舍难分的微妙心理。
能力目标1、品味曲词多用修辞，融古代诗词和民间口语为一体而富于文采的特点。
2、理解景物描写的作用，欣赏情景交融的特点。
德育目标1、理解文中主题，领悟剧中的矛盾冲突和莺莺性格中的叛逆精神。
2、欣赏优美曲词，领略我国传统文化的艺术魅力。
【教学重点】1、积累有关知识，品析人物形象。
2、欣赏曲词特点，品味艺术魅力。
【教学难点】体悟莺莺别离时的心理，理解主人公的叛逆精神，明确本剧的戏剧冲突。
【教学方法】1、策划分角色朗读和美读，在读中领略优美曲词的艺术魅力。
2、运用现代化手段，扩大课堂容量，为学生欣赏课文提供帮助。
3、引导、点拨学生对曲词的赏析、学习和领悟曲词的艺术手法。
4、运用比较阅读，加深对课文的理解。
【课时安排】3课时【教学步骤】一、导语设计：（一）方案一：有一首歌唱得好，“山不转水在转，水不转人在转”。
道出了人生就是不断奋斗、追求的一生，决定了大多数人要四处漂泊，不断踏上新的征程。
新的相聚，往往意味着又一次的别离。
“人生自古伤别离”，别离情从古唱到今，无论是“劝君更尽一杯酒”的惆怅，还是“天下谁人不识君”的豪迈，都难掩“风萧萧兮易水寒”的悲凉。
《长亭送别》教案
《长亭送别》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解《长亭送别》的背景和历史环境；（2）能够分析诗中的意象和表达手法；（3）能够背诵并默写《长亭送别》。
2. 过程与方法：（1）通过朗读和讨论，深入理解诗文内容；（2）通过分析诗句，学习鉴赏诗歌的方法；（3）通过创作，提高学生的表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者的情感世界，理解送别的深情厚意；（2）培养学生的文学素养和审美情趣；（3）引导学生珍惜友情，体会人际关系的美好。
二、教学重点：1. 《长亭送别》的诗意和情感表达；2. 诗句的意象分析和鉴赏方法；3. 学生的文学创作和表达能力。
三、教学难点：1. 《长亭送别》的历史背景和文化内涵；2. 诗句的深层含义和解读；3. 文学创作的方法和技巧。
四、教学准备：1. 教师讲解《长亭送别》的背景和历史环境；2. 引导学生朗读和讨论诗文内容；3. 分析诗句的意象和表达手法；4. 提供相关的文学创作素材和参考作品。
五、教学过程：1. 导入：（1）教师简要介绍《长亭送别》的背景和历史环境；（2）引导学生关注诗中的送别场景和情感表达。
2. 朗读与讨论：（1）学生朗读诗文，感受诗意；（2）教师引导学生讨论诗中的意象和表达手法；（3）分析诗句的深层含义和情感表达。
3. 鉴赏与分析：（1）学生学习鉴赏诗歌的方法，分析诗句的意象和表达手法；（2）教师引导学生理解诗中的修辞手法和诗意表达；（3）学生进行文学创作，尝试创作类似的送别诗。
4. 创作与展示：（1）学生进行文学创作，可以是类似的送别诗，也可以是其他形式的文学作品；（2）学生展示自己的创作作品，分享创作的心得和体会；（3）教师进行点评和指导，引导学生进一步提高表达能力。
5. 总结与反思：（1）教师引导学生总结本次教学的内容和收获；（2）学生反思自己在学习中的表现和进步；（3）教师提出下次教学的要求和期待。
六、教学评价：1. 学生对《长亭送别》的理解和鉴赏能力；2. 学生的文学创作和表达能力；3. 学生对送别情感的态度和价值观的体现。
《长亭送别》教案（通用10篇）
•••••••••••••••••《长亭送别》教案《长亭送别》教案（通用10篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的《长亭送别》教案，欢迎大家分享。
《长亭送别》教案篇1【学习目标】1. 简单了解作者及相关元曲、元杂剧。
2. 品味情景交融的艺术境界。
3. 揣摩富于文采的戏曲语言。
【学习重点】1、体味人物的思想感情。
【学习难点】1、品味情景交融的艺术境界。
【方法指导】诵读法点评法【知识链接】1、王实甫，名德信，字实甫。
大都（北京）人，元代著名杂剧作家。
所作杂剧14种，现仅存《崔莺莺待月西厢记》《四丞相高会丽春堂》《吕蒙正风雪破窑记》三种。
2、《西厢记》的故事来源于唐元稹的小说《莺莺传》（又名《会真记》）。
小说叙述唐贞元年间寄居蒲州普救寺的少女崔莺莺和书生张生恋爱、终被遗弃的悲剧故事。
莺莺的悲剧形象概括了中国历史上受封建礼教约束和被轻薄少年遗弃的善良少女的共同命运。
金代，北方出现的董解元《西厢记诸宫调》一般称为《董西厢》（又称《西厢弹词》或《弦索西厢》）。
它在主题思想、故事情节、人物性格等方面，都已经越《莺莺传》，为后来王实甫《西厢记》的创作提供了新的基础。
3、有关元曲及杂剧（1）、元杂剧四大悲剧：关汉卿《窦娥冤》、马致远《汉宫秋》、白朴《梧桐雨》、纪君祥《赵氏孤儿》。
（2）、元曲四大家：关汉卿、郑光祖、马致远、白朴。
（3）元曲五大剧作家及其代表作关汉卿：《窦娥冤》、《望江亭》、《救风尘》郑光祖：《倩女离魂》马致远：《汉宫秋》白朴：《墙头马上》、《梧桐雨》王实甫：《西厢记》、《破窑记》、《丽春堂》4．剧本的构成：唱（演唱）、科（动作或表情）、白（说白）【学习过程】一、基础知识积累（a级）1.给下列加点字注音。
筵席（）玉骢 ( ) 迍迍（）蹙眉（）萋迷（）玉醅（）金钏（）靥儿（）谂知（）青鸾（）二、整体感知，理清思路（b级）1、《长亭送别》这一折内容可以分为四个场景？（请用四个小标题加以概括）（ 1 —）送别途中——（— 11 ）——（—）临别叮嘱———（——19）2、《长亭送别》表现崔莺莺和张君瑞，反映“”(提示：用课文原话)的送别主题。
《长亭送别》教学反思
《长亭送别》教学反思
语文组吴菲丹
今天我在组内开了一节公开课，上课的篇目是《长亭送别》。
整堂课上下来给我的感觉是：要注意教学设想与课堂实际情况相一致。
备课的时候，主要考虑到学生的主体地位，因而两个大环节“分析曲词意境”、“将曲词改写为现代诗歌”全部都由学生发挥。
但实际情况是，学生对分析曲词意境时就困难重重。
一方面，学生课前预习并不充分，特别是在早读课还存在抄写其它科目作业的现象存在。
另一方面，学生对曲词的意境仍旧停留在“形象感受上”，还不会运用“意境分析法”。
课后，组内展开了有效并且热烈的研讨。
郭老师指出：高一高二学生还是应当训练形象感受能力，不宜过早的进入高三的“意境分析法”的刻板教学。
师傅秦小红老师提出建议：如果学生选取的片段不在教学重点上，那么教师应该夺回主动权，指定重点段落让学生集体评议，这样反而会让全体学生都参与也会一起全体学生的共鸣。
这些好的建议让我获益良多。
今天又向前迈出了一大步。
长亭送别教案(3篇)
长亭送别教案（3篇）《长亭送别》教案篇一指导思想：积极贯彻苏教版课改精神，以学生的发展为本，以学生为主体，以教师为主导，以素质和能力培养为主线。
通过师生互动，学习并感受古典文化的诗情画意，初步让学生学会赏析古典文学作品的艺术手法、语言特色和思想内容的能力，努力积淀学生的文化底蕴，努力提高学生的审美意识，努力培养学生的人文素养。
教学目标：1、欣赏《长亭送别》中情景交融、充满诗情画意的艺术境界。
2、欣赏崔莺莺的人物形象。
教学重点：欣赏情景交融的艺术境界教学难点：崔莺莺的典型意义教学设想：1、以著名学者王国维的名言一切景语皆情语也为理论依据，以文中富于文采的曲词为突破口，通过引导学生想象和联想，唤起旧知，唤起生活经验，努力创设情境，更好地让学生理解男女主人公送别的心情。
2、以诵读为辅助，以文学鉴赏为纽带，通过启发学生领会多种多样的修辞手法表现人物的心理性格特征，领会化用或借用古典诗词，并且和口语巧妙结合以营造优美的意境，来努力培养学生初步赏析古典文学作品的艺术手法、语言特色和思想内容的能力。
3、以碟片《西厢记》（越剧）的播放，让学生有感性认识和视听享受，同时，引导学生观后感并提出自己的创见，以此来体现学生的主体意识，培养学生的创新能力。
建议学生课前预习：1、对照注解和课前提示，通读全文。
2、熟读曲词[朝天子][二煞]，背诵曲词[端正好][滚绣球][一煞][收尾]。
3、了解王实甫、《西厢记》的故事情节和本折《长亭送别》的剧情。
同时思考以下问题：1．能否按时间的推移和情节的发展，用四个小标题把《长亭送别》这折戏概括一下？2、崔莺莺的感情经历了怎样的起伏变化？她的性格特征是怎样的？3、文中哪几支曲子体现着情景交融，充满诗情画意的？4、本折曲词有几处化用或借用了古典诗词并且与口语结合的？有何表达作用？教学内容和过程：一、导语：今天我很高兴，能够在这三尺讲台前与大家见面，并且能够上一堂课，与大家一起共度一段美妙的时光，所以，我很珍惜这种机会。
幸存的老教案：长亭送别
幸存的老教案：长亭送别一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解《长亭送别》的背景及作者；（2）分析元杂剧的结构特点；（3）欣赏诗词中的意境与情感表达。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本；（2）学会从诗词中提取意象，分析作者的表达技巧；（3）运用想象与联想，感受诗词中的离别之情。
3. 情感态度与价值观：（1）体会友谊与爱情的真挚；（2）珍惜当下，懂得珍惜与亲人朋友的相处时光；（3）培养对古典文学的热爱，提高人文素养。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）分析《长亭送别》的艺术特色；（2）感受诗词中的离别之情；（3）掌握元杂剧的结构特点。
2. 教学难点：（1）元杂剧的结构分析；（2）诗词中的意象提取与分析。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简介《长亭送别》的背景及作者；（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗词意境。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读文本，了解故事情节；（2）引导学生关注诗词中的意象与表达技巧。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析元杂剧的结构特点；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 情感体验：（1）让学生感受诗词中的离别之情；（2）分享自己的离别经历，加深对文本的理解。
5. 总结提升：（1）总结本节课的学习内容；（2）强调珍惜亲情、友情的重要性。
四、作业布置：1. 分析《长亭送别》中的意象，写一段赏析文字；2. 结合自己的经历，写一篇关于离别感悟的作文。
五、教学反思：本节课通过解读《长亭送别》，让学生了解了元杂剧的结构特点，欣赏了诗词中的意境与情感表达。
在教学过程中，注重培养学生的自主学习与合作探讨能力，激发学生对古典文学的热爱。
引导学生感受离别之情，珍惜当下，提高人文素养。
在作业布置上，结合学生的实际经历，让学生深入思考离别的话题。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
六、教学内容与步骤：1. 教学内容：（1）深入了解《长亭送别》中的诗词美学；（2）探讨诗词中的情感表达方式；（3）分析元杂剧在音乐、舞蹈、表演等方面的特点。
《长亭送别》教学反思
《长亭送别》教学反思《长亭送别》教学反思精选3篇《长亭送别》教学反思【1】《长亭送别》选自王实甫的《西厢记》，由十九支曲子组成。
是一篇不太好讲的课文。
我课前花了很多功夫，广泛地涉猎与之有关的东西。
最后决定上第二课时，目标非常明确，就是引导学生鉴赏曲词。
课前预习时已进行过方法指导，从五个方面鉴赏：①找典故;②找意象;③分析表现手法;④找关键词句;⑤分析用词的普遍性的特点。
课堂上分三步走：第一步，示范鉴赏【端正好】;第二步，小组合作鉴赏【滚绣球】【叨叨令】;第三步，把【一煞】【收尾】两支曲子以《惜别目送》为题改写成散文。
之前利用多媒体出示一个改写前三支曲子的例文《长亭路》，让学生有所参照。
其实这一步骤本来是设计成写赏析文的，但后来我觉得写赏析文并当堂完成，对学生来讲可能有难度，而且也不容易出彩，所以后来我就换成改写散文了，想这种形式可能更活泼一些，也更容易成为课堂上的一个亮点吧。
我感觉整体构思还是不错的，但是积习难改，这个亮点后来又没有充分的时间展示了，呜呼，悲哉!前面占用的时间还是偏多。
继续反思我上课的种种弊病和难改的积习。
我上课还是容易眼高手低，往往课前想得很好，可是一到上起来就不是那么回事了。
时间往往安排不合理，导致预设好的东西来不及展示，最后只得匆匆收尾或不得不忍痛割爱，这是其一;激情有余而沉稳不足，这是其二;语言也不像暑假前那么流畅和美了，这是其三。
我总觉得作为一个语文教师，语言一定要美，虽不能说做到舌绽莲花，但流畅和美是必须要做到的。
当然这节课也并不是没有亮点，比如说目标确定得就比较好，鉴赏曲词。
红楼上说，林黛玉读西厢时就曾觉得“词句警人，满口余香”，朱权在<<太和正音谱>>中也说“王实甫之词如花间美人，铺叙委婉，深得骚人之趣。
极有佳句，若玉环之出浴华清,，绿珠之采莲洛浦。
”而且突破目标的过程和方法也极有层次，设计得非常好。
五种方法指导到位，三个层次示范鉴赏、小组合作鉴赏、通过改写来鉴赏形式活泼多样。
《长亭送别》思考教案：思辨离别意义,启示学生的成长之路
《长亭送别》思考教案：思辨离别意义，启示学生的成长之路启示学生的成长之路随着生活方式的不断变化，离别已经成为我们生命中不可避免的一部分。
无论是身处哪个年龄段，我们都要面对各种各样的离别，比如离开家乡、离开学校，甚至离开生命。
人们对离别的感受、认识和理解也因个人经历、社会文化不同而具有诸多差异本篇文章将从中国古诗词《长亭送别》入手，思考离别背后的深层意义，并且探讨如何通过离别获得成长启示。
《长亭送别》是唐代诗人王之涣所作的一首抒情诗。
诗中表达了离别时的缠绵和愁绪，赋予了离别的特别意义。
利用这首诗，可以启发学生们对离别事件进行深层次的思考，领会离别背后隐含的内涵。
诗中的“青山多妩媚，朝暮变化辉”一句，反映了人生最重要的财富——时间。
时间不是静止不动的，而是日新月异、不停变化的。
正如山峦一样，时间也随着日升月落、春去秋来发生着无数的变化。
上午，花开得娇艳；下午，花季已逝。
在人生的旅途中，所经历的一切——喜怒哀乐、成功与失败、企盼与失望，就像广袤的山野一样，犹如一幅独特的风景画，在不断变幻中展现出生命的无限可能。
“长亭外，古道边，芳草碧连天”，这是王之涣在诗中对旅途经历的描述。
在人生的漫漫旅途中，路途并不总是一帆风顺的。
但是，正如诗中的景物一般，清新隽永，我们若能携带一份懂得，一份志向，许多的黑暗便可以被拨开。
在面对挫折时，我们要懂得坚韧不拔，在遇到困难时，我们需要自信和勇气。
对于学生们来说，通过对《长亭送别》的解读，可以成为他们成长道路上重要的智慧资产，帮助他们从失败中汲取经验，坚定前行的信心。
“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”，在这一句诗中，作家通过对山川河流的描写暗示人生的无限可能。
人生如诗，多姿多彩，绚丽多彩的景象像描画在画布上一样，随时可在我们的内心呈现。
不管是跨越高山大河，还是搏击风浪，只要我们心中有一份坚定，有一份梦想，便可以飞跃万千山峰，顶着万丈巨浪，到达我们想要抵达的远方。
《长亭送别》这首古诗，体现了离别背后的深刻含义和智慧，同时也给学生们留下了许多意志坚定、追求卓越的启示。
长亭送别反思08
《长亭送别》中多媒体运用的教学反思此次教学的《长亭送别》与《罗密欧与朱丽叶》共同构成了第二专题“此情可待成追忆”的第二板块：执子之手。
本专题围绕一个“情”字，希望通过教学，使学生感受、认识、理解丰富多彩的感情，而执子之手所对应的情感体验对象是爱情。
《长亭送别》的体裁是元杂剧，作为我国古代戏曲的种类，作为一种传统的艺术形式，我觉得有必要让学生感受一下戏曲之美，从而提起学生学习兴趣，激发情感以更好的理解文本；其二，文中曲词的鉴赏重点是对情景交融的艺术境界的体会、感知。
如果能加入一些相对直观的材料，有利于学生对意境所把握。
故本次课堂教学设计多媒体应用如下：1、导入环节设计了一段长亭送别的戏曲欣赏，让学生感受戏曲之美，美在何处。
从而得出四个关键鉴赏点：故事、人物、曲词、意境。
2、曲词鉴赏与改写环节则在学生充分品读曲词、理解意境的前提下增加相应画面感知，使学生更直观的感受情景交融的意境之美。
在教学实践中，两处多媒体的使用，确实收到了预期的效果。
对于戏曲欣赏的导入，学生表现出了极大的兴趣，学生们似乎突然发现，原来他们平时并不怎么意的戏曲，竟然有如此大的魅力。
戏中角色的唱词，原来也是一种文学表现样式。
戏曲中角色的唱词与课文中的曲词还是有一些细微的差别，正好为学生创设了一个探究的情境：视频的唱词与文中的曲词优劣的具体表现是什么。
在感知曲词的情景交融的意境美时，显然曲词的欣赏是学习重点，但与曲词相应的秋景的图片视频感知，能为学生的理解提供一个有利的支撑，特别是在改写过程中，化抽像的文字为可感的图景，让学生的生发更自然。
当然任何的语文课堂，文本是重点。
所有的多媒体都只能是一种辅助手段。
此次教学中主次的安排处理还是比较合适的。
比如在曲词鉴赏环节中，所有的场景鉴赏都是以文本为依托。
在文本鉴赏的基础之下，再展开相关的直观体验与感知。
科技的发展，为我们的教学提供了便利。
但我们还面临一个如何用的问题。
如何在不影响文本体悟的前提之下，能更好的让多媒体在学生学习中发挥作用，是一个长久的课题。
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反思一：长亭送别教学反思
第一、曲词鉴赏课应该怎样教才算理想呢？多些美读感悟，但实际上多是停留在皮毛、肤浅的东西上，品味不够深入；多些理性分析，又过于呆板，影响到美感。
以读作前奏、铺垫，整体感悟后，稍作分析，深入品味，可能是比较理想的设计方法。
高三不能呆太久，这次的教学设计过程中，有高三的教法定性思维的影响，太明显了。
现在想起，种种困惑与干扰的症结也许在此。
第二、设计问题尽可能考虑周全、细致，注意启发过程的细针密线。
我是一个做事细心的人，平时的教学过程中，我很注重这一点。
但这次真的大意、粗糙些。
这是这堂课上我对自己最不满意、最不能原谅的地方，也包括课堂语言的设计。
细细思量，又觉得自己的教功不够，邹老师的游刃有余、黄胜老师的驾轻就熟，永远是我追求、学习的目标。
第三、自信与个性，很重要，也是语文老师应该拥有的。
说课后，对原教案进行过多的改动，如思路，原来先讲人物形象，后讲意境美，我觉得这样较合理，但后来采取了建议，作了错误的调整，把意境美部分放在人性美部分之前。
也许顾虑过多，对自己信心不足，个性的东西也少加入，从而影响到课的质量。
反思二：长亭送别教学反思
1、本文选择读、赏、析的教学流程，以赏析诗歌的角度来品赏17首唱词，重点较为突出，能在一定程度上给予学生启发、指导，基本完成教学目标。
2、作为元曲重点学习掌握的文本，教者只用了一个课时，在文本的赏析扩展上较为有限，不能引导学生更有效、更深入地了解、体验元曲的魅力，有点遗憾。
3、由于接触元曲较少，对这种文学体裁了解不深，教者原本以为学生在理解唱词、把握意境上存在较多的问题，但在实际教学过程中，学生能参照教者的赏析示范，以较为饱满的热情参与鉴赏活动，鉴赏技巧的运用比较到位，大都能从诗词赏析的角度切入，谈及唱词在措辞、修辞运用、意境营造等方面的独到之处。
4、发展设想:①教学课时应为两课时，第一课时重点赏析唱词，第二课时重点评鉴人物(崔莺莺)，如有可能，设置第三课时，作课外的延伸对比阅读。
②课后作业安排学生选取自己喜欢的唱词，化用其意境、或借用其措辞，或运用其修辞，仿写唱词，做到活学致用。
反思三：长亭送别教学反思
这节课还是有不少问题的。
整合成的三个问题，没有体现坡度，它们之间缺乏应有的逻辑联系，因而在推进过程中，出现了卡壳现象，教学环节过渡不自然;我对学生情况估计不足，说实在的，我没有预料到学生的预习是这样的深入，以致于我的问题一出来，学生就把它阐释
得非常深刻、非常到位，似乎不需要我再多言，致使我有成了课堂多余人的感觉。
不了解情况的老师也许会认为我课前一定做了大量铺垫，说句心里话，我真的没做一点铺垫和暗示，只能说同学们课前预习花了不少工夫，我赞赏他们。
《西厢记》是一部爱情经典，《长亭送别》是《西厢记》中最好的一折戏，可谓是经典中的经典。
像这样的文章，老师应该营造一个氛围，让学生沉潜其中，咂摸作品、涵泳情感、升华人格&&老师不要多言，也无须多言。
可我偏偏把它作为阅读课‘问题教学策略’课来教，似乎有不知趣之嫌。