第15课《说“屏”》说课稿(人教新课标初二上)1doc初中语文
第15课《说“屏”》教案(人教新课标初二上)1doc初中语文
第15 课《说“屏”》教案（人教新课标初二上）1doc初中语文•教学目标查字典，看注释，把握重点字词，正确流利地朗读课文。
明白得课文内容，了解〝屏〞的有关知识。
品味本文生动的语言，弄明白文中古诗句的含义。
以屏风为媒介，激发学生审美乐趣，体会作者的感情。
•教学重点有感情地朗读课文，了解〝屏〞的有关知识，品味语言，弄清文中古诗句的含义。
•课时安排一课时。
•课前预备布置学生查找有关屏的图片，或上网查找。
假如学生家中有屏的小艺术品，也可借来一用，以增强学生的直观感。
教学设计整体感知导人新课。
学生拿着自己找的图片或小屏风，向同学作介绍，语言可能不生动，教师能够就此导人，看做者是如何样介绍的。
也能够用古诗词中有描写屏风的诗句导人。
检查预习〝读一读，写一写〞，教师正音。
教师配古筝乐曲朗读课文。
学生听读并摸索：a.请用原文给屏下一个定义。
b.作者从哪三个方面介绍了有关屏的知识？听读完后，四人小组讨论明确：a.屏者，障也，能够缓冲一下视线。
b.作者从以下三个方面介绍了屏的知识：♦屏风的作用：室外（在院子或天井中）安置屏风，幸免从门外直截了当望见厅室；屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀；能够挡风，空间依旧流通的；室内安置屏风与帷幕相同。
♦屏风的分类：按屏风的建筑材料及其华丽程度来分。
♦屏的设置：需因地制宜，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体才是。
一言以蔽之，屏风的功用与设置全在一个〝巧〞字。
研读与赏析。
过渡：屏风在我们的生活中差不多不多见了，但是读了文章，或许你也喜爱上屏风了，这是什么缘故呢?因为作者引用了许多古诗，使讲明语言生动有味，同学们大声朗读课文，找出你最喜爱的句子，讲讲什么缘故喜爱?然后有感情地读一读。
全班讨论明确：a.引用？秋夕？诗句，表达了作者幼时对屏风无限地向往与喜爱之情，放在开篇，易引起读者的阅读爱好。
?牡丹亭?中〝银屏人忒看得这韶光贱〞放在屏风的定义后既补充了屏风的含义，又使语言生动有味。
人教版八年级语文上册第15课《说屏》教学设计.doc
人教版八年级语文上册第15课《说屏》教学设计-朗读课文，整体感知文间意；精读课文，把握说明对象及特征；局部研讨，把握作者对屏风的感情；揣摩文句，体会本文富含诗意和韵味的行文特点。
教学步骤：一、导入课文学生拿着自己找的图片或小屏风，向同学作介绍，语言可能不生动，教师可以就此导入，看做者是怎样介绍的。
也可以用古诗词中有描写屏风的诗句导入。
二、检查预习读一读，写一写，教师正音。
（多媒体显示）三、朗读课文，整体感知文意。
教师配古筝乐曲朗读课文。
学生听读并思考：1．请用原文给屏下一个定义。
2．作者从哪三个方面介绍了有关屏的知识?听读完后，四人小组讨论明确：3．屏者，障也，可以缓冲一下视线。
4．作者从下列三个方面介绍了屏的知识：①屏风的作用：室外(在院子或天井中)安置屏风，避免从门外直接望见厅室；屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀；可以挡风，空间还是流通的；室内安置屏风与帷幕相同。
②屏风的分类：按屏风的建造材料及其华丽程度来分。
③屏的设置：需因地制宜，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体才是。
一言以蔽之，屏风的功用与设置全在一个巧字。
四、研读与赏析。
过渡：屏风在我们的生活中已经不多见了，可是读了文章，或许你也喜欢上屏风了，这是为什么呢?因为作者引用了不少古诗，使说明语言生动有趣，同学们大声朗读课文，找出你最喜欢的句子，说说为什么喜欢?然后有感情地读一读。
全班讨论明确：1．引用《秋夕》诗句，表达了作者幼时对屏风无限地向往与喜爱之情，放在开篇，易引起读者的阅读兴趣。
《牡丹亭》中银屏人忒看得这韶光贱放在屏风的定义后既补充了屏风的含义，又使语言生动有趣。
结尾两处引用古诗佳句，点出屏这种古代器具所具有的文化内涵，表达了作者希望人们更好地开发和使用屏风的愿望。
2．必置一屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀，而且可以挡风。
而空间上还是流通的，如今称为流动空间。
这一句中的置是布置之意，是用心安放，若换上放字，则无此表达效果；点缀是加以衬托和装饰，使原有的事物更加美好，准确地说明了屏风在居室中的作用。
八年级上册语文说课稿：说“屏”
八年级上册语文说课稿：说“屏”
教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。
教学设计是教育技术的组成部分，使之成为一种具有操作性的程序。
编辑老师为各位老师准备了这篇八年级上册语文说课稿，希望可以帮助到您!
【教材分析】
《说屏》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》(人教版)八年级上册第15课的一篇文章，该单元学习怎样抓住事物特征来介绍事物，让学生接触多种知识，激发学生对祖国文化的自豪感。
本课是一篇比较轻松、随意的小品式说明文。
作者从欣赏者的角度出发，介绍有关屏风的功用种类以及在建筑安置上应注意的问题。
文章条理清晰，语言平实又有散文的优美，表现了较高的美学情趣和审美品味，应启发学生体会。
【学生分析】
本班镇上学生占较大比例，且具有一定的分析、理解、审美、筛选信息处理信息的能力，因此，在教学中要采用自主、合作、探究的学习方式，让学生做问题的发现者、思考者、探索者。
【设计理念】。
《说屏》说课稿
《说“屏”》说课稿大家好！今天我说课的题目是《说“屏”》。
这篇课文选自人教版八年级语文上册第3单元第15课。
是一篇带有说明性质的小品文，作者陈从周，古建筑园林专家。
文中他向我们讲述了关于屏风的美学观点。
下面我从教材，教法和学法，教学程序、板书、多媒体数字化教学资源的设计和运用、及教学反思，七个方面谈一谈我对这堂课的教学设计。
一、说教材(一)教材内容分析《说“屏”》这篇课文，作者着眼于向读者介绍屏风的实用功能和艺术装饰功能，对如何使用屏风提出建议和希望。
本文多处引用古诗文，增添了屏风的文化意味。
教学重点：1.体会文章诗情画意的语言。
2.使学生能对传统文化产生浓厚的兴趣。
教学难点：了解文章引用古诗词的作用。
二、说教法和学法（一）教法说明《课程标准》提出了明确的要求：语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养，自主合作探究的学习方式应得到积极提倡。
所以采用了“自主合作探究”的学习方式，具体如下：1.导读法——创设情境，指导点拨。
2.自主学习和合作学习相结合，指导学生在学习中掌握方法，在实践中提高能力。
3.利用多媒体教学，制作多媒体课件，布置学生搜集相关知识。
（二）学法指导本节课我将采用预习—探讨—总结—反思的方法，通过自主探究、合作交流，有计划地完成教学目标。
三、说教学程序（一）创设情境,导入新课。
（1）导入新课，激发兴趣。
课前教师出示屏风图片并配上古典音乐让学生欣赏。
（2）引导学生谈为避免从门外直接望见厅室，我们可以采取什么方法？（鼓励学生各抒己见。
）（3）引出课题《说“屏”》。
[设计意图]：课前用屏风图片并配上古典音乐，可以创设情境，培养学生审美的情趣，同时与我们课文内容相吻合。
接着提问导入揭示课题，激发兴趣，让学生身临其境。
（二）听读课文，整理把握1、媒体出示听朗读，整体把握课文内容。
2、学生欣赏不同的屏风图片，结合课文内容，谈自己对“屏”的初步感受。
[设计意图]此一程序的设计旨在整体把握课文内容，通过媒体展示八种屏风，让学生既欣赏了图片，又认识了多种屏风，拓宽了学生的知识面。
八年级语文上册 15 说屏教案 (新版)新人教版
出于张恨水的《金粉世家》，填的是“临江仙”的词牌。写女主人公冷清秋在小楼参佛诵经，顿悟一生得失。结尾两处引用古诗佳句，点出“屏”这种古代器具所具有的文化内涵，表达了作者希望人们更好地开发和使用屏风的愿望。
四、拓展延伸
在古诗词中，你还知道哪些诗句说到“屏”，你还找到了哪些图画描绘了“屏”，例：南朝《闺怨篇》“屏风有意障明月，灯火无情照独眠。”
二、朗读课文，整体感知。
1.积累生字词。
（1）.注意下列字音字形
帷幕 伧俗休憩造型
忒点缀韶光
（2）.解释重点字词
伧俗：粗俗鄙陋。伧，粗野。
休憩：休息。
韶光： 美丽的春光。韶：美诚：这里是“果 真”的意思。
徒劳：无益地耗费劳力。
得体：恰当，恰如其分。
因地制宜：根据不同地区的实际情况，采取适当的措施。
2．勾画关于介绍屏的知识的句子或段落。用文中句子回答什么是屏？调动自己的知识积累，给屏作解释。
总结：喜爱向往赞赏
2、品味语言，把握写作特色。
明确：作者从欣赏者的角度介绍相关知识，让我们欣赏的同时了解屏。屏风在我们生活中已经 不多见了，作者将自己的深情借助古诗词抒发出来，使全文具有浓浓的诗意和韵味。
请小组内合作讨论：说说自己喜欢的句子，说说为什么喜欢。
句式：“我 最喜欢的诗句是——因为它——”
李商隐《嫦娥》“云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。”
柳永《迷神引》“水茫茫，平沙雁，旋惊散。烟敛寒林簇，画屏展。”
李贺《洛妹真珠》“金鹅屏风蜀山梦，鸾裾凤带行烟重。”
五、课堂小结
六、作业练习册上相关练习
七、板书
说屏
陈从周
作用
↗巧↖
语文第15课《说“屏”》说课稿1人教新课标八年级上
《说“屏”》说课稿今天我所说的篇目是陈从周先生的《说“屏”》，它是八年级上册语文的教学内容，具体编排在八年级上册第三单元的第五篇。
一、说教材1．单元教学目标：（1）单元内容：中国历史悠久，文化丰富发达，中国的建筑、园林、名胜古迹独具特色，在世界上也享有盛誉。
八年级下第三单元反映的是建筑园林、名胜古迹。
共安排了五篇课文，其题材丰富多样，主题集中，《中国石拱桥》《苏州园林》《故宫博物院》是比较规范的说明文，《桥之美》《说“屏”》则是带有一定说明性的小品文。
（2）单元教学目标：知识和能力目标：了解说明文的一般特点，丰富学生的科学知识，提高他们的阅读现代文的能力和搜集筛选信息的能力；过程和方法目标：练习用较快速度默读课文，抓住主要信息，概括内容大意；在探究活动过程中获得一些搜集资料和研究问题的方法。
情感态度目标：激发学生的求知欲，培养学生热爱和保护祖国文化的感情；2．《说“屏“》教材分析（1）内容分析：“屏”是指“屏风”，是具有浓郁的民族特色。
本文简单介绍了“屏风”的功能与种类，但这不是本文的重点内容，本文介绍屏风的目的在于提出期望：今天我们应更好的使用屏风。
（2）教材的处理：这篇课文特点鲜明，作为教学内容来看，不能把它当作说明文来处理，学习说明文的写作方法，教学中应强调的是训练学生的阅读概括和搜集筛选信息的能力，体会小品文语言的优美，因此，在教材处理内容取舍方面，我兼顾了两个方面：一是重点练习学生快速阅读，抓住主要信息，概括内容大意，提高学生搜集筛选信息的能力；二是适当复习介绍说明文的文体知识。
不少学生可能没有见到过屏风实物，教师应该提供一些图片，学生有了直观印象后，本文就比较容易理解了，可以让学生自学课文，教师不必过多讲解本课内容，要调动学生的想像能力、概括能力、分析能力、艺术审美能力等。
3．教学目标根据大纲及教参的要求，结合本文的特点，我确定了如下的教学目标：知识和能力目标：掌握重点字词，能正确流利地朗读课文；了解屏的相关知识；理解文中古诗句的含义；把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读能力；过程和方法目标：自主、合作、探究情感态度目标：以屏为媒介，激发学生对传统文化的审美情趣，学习古代劳动人民的智慧，装点更加美好的生活。
2019-2020学年八年级语文上册 第15课《说“屏”》教案(新人教版).doc
2019-2020学年八年级语文上册第15课《说“屏”》教案(新人教版)一、教学目标1、查字典，看注释，掌握重点字词，正确流利地朗读课文。
2、理解课文内容，了解"屏"的有关知识。
3、体味本文生动的语言，弄明白文中古诗句的含义。
4、以屏风为媒介，激发学生审美情趣。
体会作者的感情。
二、教学重点有感情地朗读课文，了解"屏"的有关知识，体味语言，弄清文中古诗句的含义。
三、课前准备学生查找有关屏的图片，或上网查找。
如果学生家中有屏的小艺术品，也可借来一用，以增强学生的直观感。
四、课时教学内容作者用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的热爱之情。
希望借此唤起建筑师、家具师乃至使用者的注意，以期屏风所具有的文化内涵永远散发着不朽的艺术魅力。
我们也期待着，屏风在今天的装饰艺术中焕发出青春，重新大放异彩。
五、教学过程（五号宋体）六、板书设计杨汛桥镇中学集体备课资料年级：八年级学科：语文课题：说“屏”第 1 课时主备人：宋雪花一、教学目标1、查字典，看注释，掌握重点字词，正确流利地朗读课文。
2、理解课文内容，了解"屏"的有关知识。
3、体味本文生动的语言，弄明白文中古诗句的含义。
4、以屏风为媒介，激发学生审美情趣。
体会作者的感情。
二、教学重点有感情地朗读课文，了解"屏"的有关知识，体味语言，弄清文中古诗句的含义。
三、课前准备学生查找有关屏的图片，或上网查找。
如果学生家中有屏的小艺术品，也可借来一用，以增强学生的直观感。
四、课时教学内容作者用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的热爱之情。
希望借此唤起建筑师、家具师乃至使用者的注意，以期屏风所具有的文化内涵永远散发着不朽的艺术魅力。
我们也期待着，屏风在今天的装饰艺术中焕发出青春，重新大放异彩。
五、教学过程（五号宋体）六、板书设计避免直视屏的作用：艺术点缀可以挡风说屏 (巧)屏的分类：按屏风建造材料及其华丽程度来分屏的设置：需因地制宜。
第15课《说“屏”》教案(人教新课标初二上)6doc初中语文
第15课《说“屏”》教案（人教新课标初二上）6doc初中语文课文研讨这篇文章介绍屏风的有用功能与艺术装饰功能，作者的着眼点在于对屏风的使用和设置发表一些自己的看法，期望借此唤起建筑师、家具师乃至使用者的注意，以期屏风在今天得到更好的使用。
第1段是引子，既表现了作者对屏风的感情，又点出屏风的特点：〝似隔非隔、在空间上起着奇异作用〞〝功能与美感相结合〞。
文章开头讲〝‘屏’，我们一样都称‘屏风’，这是专门有诗意的名词〞，〝诗意〞一词，是作者对屏风的美好感受与印象。
这种感受与印象，起初来源于古诗画，偏于感性；继之那么产生于对屏风所作的研究工作中，添入了理性成分。
第2～3段介绍在室内、室外安置屏风的作用。
课文比较详细地介绍了在院子或天井中安置屏风的种种好处：①幸免从门外直截了当望到厅室；②屏风上面有书有画，是一种艺术点缀；③能够挡风；④空间仍旧是流淌的。
关于室内安置屏风，文中只讲〝它与帷幕起着同一作用〞，下文又讲从前女子的房中，有了屏风，〝能够缓冲一下视线〞，事实上我们不难体会到，放在室内和室外的屏风在材料和样式上会有所不同，但所起的作用应该是大同小异的。
随后，文章由女子室内置屏，引出按屏风的建筑材料及其装饰的华丽程度，将屏风分出不同类不。
第4段讲要发挥屏风在建筑美上应起的作用，需要注意专门多方面：屏风的大小要因地制宜，它的造型、色彩及上面的绘画都不能马虎，它的设置要与整体相称，它的安放位置与作用、曲屏的折度、视线的远近等各方面都要做到得体，等等。
最后一段再次强调屏风是专门吸引人的，并热切期望建筑师和家具师们能在屏风的使用上推陈出新。
练习讲明一、阅读课文，回答以下咨询题。
1．作者介绍了关于〝屏〞的哪些知识？2．作者对〝屏〞的感情是如何样的？设题意图是让学生熟悉课文，获得一些传统文化知识，受到感情上的熏染。
1．作者介绍了屏风的这些知识：在室外和室内安置屏风的作用，其中有有用性的，也有艺术性的；从建筑材料和装饰的华丽程度角度划分出的屏风种类；屏风在设置上应该注意的咨询题。
新课标人教版八年级上册第15课《说“屏”》教学设计
新课标人教版八年级上册第15课《说“屏”》教学设计红寺堡区回民中学李英一、教学目标：1、查字典，看注释，掌握重点字词，正确流利地朗读课文。
2、掌握课文内容，了解“屏”的有关知识。
3、体味本文生动的语言，弄清文中古诗的含意。
4、把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读能力。
5、激发学生对传统文化的兴趣，学习古代劳动人民的智慧，装点更加美好的生活，感受浓浓的诗意，进一步提高语言感悟能力。
二、教学重难点（一）重点体会文章诗情画意的说明语言，通过本文的学习，使学生能对传统文化产生浓厚的兴趣。
突破方法：让学生在朗读的过程中找出最喜欢的句子，并用“我最喜欢这个句子，因为它………”的句式回答问题，品味文章浓浓的诗意和韵味，感悟中国传统文化的含蓄雅致。
（二）难点理解文中古诗句的含意突破方法：学生课前查阅资料并借助课下注释，在品味语言的过程中探究理解文中古诗词的意思，感受浓浓的诗意。
三、教材分析《说“屏”》是一篇小品文，不太讲究章法，也不注重介绍关于屏风的比较完整的知识，是作者对屏风由来已久的着迷，热爱之情，让他着眼于向读者介绍屏风的实用功能与艺术装饰功能，对如何使用屏风提出建议和希望。
指导学生自读，应抓住两点，把握说明对象的特征，感受文中浓浓的诗意个韵味。
四、学生分析由于学生在中学阶段所学的说明性文章较为简单，对有关说明文的文体特点和要求也知之甚少，所以应首先明确什么是说明文。
为了避免概念化倾向，完全可以将知识的传授建立在学生的感性经验的基础上。
让学生明白各类说明方法及抓住事物的特征，进一步提高说明文的阅读能力。
一、教学过程（一）导入新课，激发兴趣生活中常遇到这种情况，要分隔室内外，避免从门外直接望见厅室，你认为可以用哪些方法？（墙，屏….），在这众多的可以器物中有种算得上是最“巧”的，那就是“屏”。
出示各类屏风画面，让学生从视觉上感知屏的魅力，老师解说。
屏风，一个富有诗意的名词，它有着神秘的作用，集实用与装饰功能于一身。
第15课《说“屏”》教案(人教新课标八年级上)5doc
十五、说“屏”学习目标：知识：积累词语，了解古代屏风，了解古代文化。
能力：1、把握本文说明对象及特征。
2、说明方法及语言特点。
情感：学习古代劳动人民的智慧，点缀今天美好的生活。
重点：说明对象及特征。
难点：理解作者对屏的感情。
准备：生课前自读课文。
师准备多媒体课件。
课时安排：一课时流程设计：一、情境导入由学过的《口技》一文导入。
引入“屏”。
师多媒体展示一组“屏”的画面，让生谈谈认识。
由此导入课文学习。
二、导学自制学习目标。
生小组交流，全班交流。
最后师归纳明确（多媒体展示目标）。
三、自读课文，整体感知，解决问题。
1、自读课文，处理字词。
⑴音⑵义（形似）因地制宜、雅俗只分、伧俗、纳凉2、再读课文，感知内容（多媒体课件展示问题）。
⑴提问：本文的说明对象是什么？介绍了哪些知识呢？何顺序？生看课文；先自己解决；不行再小组交流；全班交流；师点评归纳（多媒体显示归纳）：四、研读赏析继续生自制的目标学习（多媒体课件展示问题组）。
a 、运用了哪些说明方法？有何作用？ b 、本文的语言有何特点？试举例品位。
1、解决第一个问题。
生每人在课文中找出有关的说明方法，并能说出其作用。
a 、先自主学习；b 、再小组交流讨论；c 、全班交流，师可适当点评。
2、解决第二个问题。
每生在文中各找一例，试细心品位，后全班交流，师适当点拨、点评。
五、小结六、作业布置课后练习二。
课后反思：屏 逻辑顺序。
人教版初中语文八年级上册《15说“屏”》word教案 (2)
说屏一．学习目标确定的依据1、课程标准：2、教材分析：本文写作特点鲜明，教学中不应当做一般说明文来处理，应当强调的是训练学生的阅读概括和搜集筛选信息的能力，体会小品文语言的优美，因此，在教材处理内容取舍方面，我兼顾了两个方面：一是重点练习学生快速阅读，抓住主要信息，概括内容大意，提高学生搜集筛选信息的能力；二是体会文中浓浓的诗意和韵味。
3、中招考点：4、学情分析：学生在课文的整体把握上，能力比较欠缺，缺乏比较系统的学习方法；在品味语言能力上，由于本课诗词较多，难于理解。
因此我在问题的设置和学法指导方面，尽量做到具体，注意梯度，易于操作。
二．学习目标1、通过阅读课文，能说出作者介绍了关于“屏”的哪些知识，作者对屏的感情是怎样的。
2、通过找出文中引用的古诗句，能说出课文多次引用古诗词的好处。
三、评价任务1、针对目标1，设计一个活动，让学生通过阅读课文，能说出作者介绍了关于“屏”的哪些知识，作者对屏的感情是怎样的。
2、针对目标2，设计一个活动，让学生通过找出文中引用的古诗句，能说出课文多次引用古诗词的好处。
四、教学过程（一）导语设计同学们，生活中经常遇到这种情况，要分隔室内外，避免从门外直接望见厅室，你认为可以用哪些方法？墙，屏……在这众多的可用的器物中有种算的上最“巧”的的，那就是“屏”。
（出示各类屏风画面，让学生从视觉上感受屏的魅力。
教师解说）屏风，一个富有诗意的名词，它有着神秘的作用，集实用与装饰功能于一身。
虽在我们的生活中已不多见，但它独有的魅力仍能牵动我们的情思。
今天，让我们与古建筑园林专家陈从周先生一道说说“屏”。
（二）预习检测（1）.注意下列字音字形帷幕伧俗休憩造型忒点缀韶光（2）.解释重点字词伧俗：粗俗鄙陋。
伧，粗野。
休憩：休息。
韶光：美丽的春光。
韶：美诚：这里是“果真”的意思。
徒劳：无益地耗费劳力。
得体：恰当，恰如其分。
因地制宜：根据不同地区的实际情况，采取适当的措施。
（三）新课讲解（四）当堂训练1、选出红色字书写注音不正确的两组（）A. 屏风（píng）纳凉（nà）B. 流莹（yíng）惟幕（wéi）C. 伧俗（chèn）因地制宜（yì）D. 造型（xíng）缓冲（huǎn）2、指出下列句子所用的说明方法。
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第15课《说“屏”》说课稿（人教新课标初二上）1doc初中语文
教材分析处理
【序言】
«语文课程标准»指出：语文课程必须面向全体学生，使学生获得差不多的语文素养；自主、合作、探究性的学习方式应得到积极的提倡。
基于这一理念，我申报了温州市名师课题«新课程下学生合作学习方式的研究»，并进行了积极的实践。
这篇讲课稿确实是依照校极公布课改编而成的，从中可见本人践行课题的历程。
【教材分析】
1、单元教学目标：
〔1〕单元内容：中国历史悠久，文化丰富发达，中国的建筑、园林、名胜古迹独具特色，在世界上也享有盛誉。
八年级下第三单元反映的是建筑园林、名胜古迹。
共安排了五篇课文，其题材丰富多样，主题集中，«中国石拱桥»«苏州园林»«故宫博物院»是比较规范的讲明文，«桥之美»«讲〝屏〞»那么是带有一定讲明性的小品文。
〔2〕单元教学目标：
知识和能力目标：了解讲明文的一样特点，丰富学生的科学知识，提高他们的阅读现代文的能力和搜集选择信息的能力；
过程和方法目标：练习用较快速度默读课文，抓住要紧信息，概括内容大意；在探究活动过程中获得一些搜集资料和研究咨询题的方法。
情感态度目标：激发学生的求知欲，培养学生热爱和爱护祖国文化的感情；
2、«讲〝屏〝»教材分析
〔1〕内容分析：〝屏〞是指〝屏风〞，是具有浓郁的民族特色。
本文简单介绍了〝屏风〞的功能与种类，但这不是本文的重点内容，本文介绍屏风的目的在于提出期望：今天我们应更好的使用屏风。
〔2〕教材的处理：这篇课文特点鲜亮，作为教学内容来看，不能把它当作讲明文来处理，学习讲明文的写作方法，教学中应强调的是训练学生的阅读概括和搜集选择信息的能力，体会小品文语言的优美，因此，在教材处理内容取舍方面，我兼顾了两个方面：一是重点练习学生快速阅读，抓住要紧信息，概括内容大意，提高学生搜集选择信息的能力；二是适当复习介绍讲明文的文体知识。
许多学生可能没有见到过屏风实物，教师应该提供一些图片，学生有了直观印象后，本文就比较容易明白得了，能够让学生自学课文，教师不必过多讲解本课内容，要调动学生的想像能力、概括能力、分析能力、艺术审美能力等。
【教学目标】
知识和能力目标：把握重点字词，能正确流利地朗读课文；了解屏的相关知识；明白得文中古诗句的含义；把握讲明对象及特点，进一步提高讲明文的阅读能力；过程和方法目标：自主、合作、探究
情感态度目标：以屏为媒介，激发学生对传统文化的审美乐趣，学习古代劳动人民的聪慧，装饰更加美好的生活。
感受浓浓的诗意和韵味，进一步提高语言感悟力。
【教学重点】
1体会文章诗情画意的讲明语言。
2 通过本文的学习，使学生能对传统文化产生浓厚的爱好。
【教学难点】明白得文中古诗句的含义
【学情分析】在朗读能力方面，学生方言较重；在课文的整体把握上，能力比较欠缺，缺乏比较系统的学习方法；在品味语言能力上，由于本课诗词较多，难于明白得。
因此我在咨询题的设置和学法指导方面，尽量做到具体，注意梯度，易于操作。
【教学方法】自主、合作、探究
教法：导读法―――创设情形，指导、点拨。
学法：自主学习和小组学习相结合，指导学生在小组学习中把握方法，在自学中实践提高。
课时：一课时
【教学用具】教师制作多媒体课件，布置学生查找有关屏的图片，或屏的小艺术品。
【教学过程】。