人教版数学五年级下册第1课时单式折线统计图 优质教案
2024年人教版数学五年级下册折线统计图优秀教案(精推3篇)
人教版数学五年级下册折线统计图优秀教案（精推３篇）〖人教版数学五年级下册折线统计图优秀教案第【1】篇〗教学目标：1.通过与条形统计图的比较，认识折线统计图及其特征。
2.读懂单式折线统计图所反映的数据信息和变化规律，能对图中的信息进行简单的分析，能初步进行判断和预测。
3.经历数据的分析与表示的过程，能根据提供的数据，在方格中有条理的绘制单式折线统计图。
教学重点：认识单式折线统计图的特点并能绘制折线统计图。
教学难点：读懂折线统计图。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：一、创设情境，揭题导新提问1：由于中国科学技术的不断进步，越来越多的青少年参与了这项赛事，展现自己的智慧。
大家想了解一下近几年的参赛情况吗？二、探究新知提问1：我们已经将这些数据进行了初步的整理制成了统计表，还可以用我们学过的哪种统计图来表示这些数据？提问2：谁能说说，通过这幅条形统计图，你得到了哪些数学信息？提问3：仔细观察，从xxxx年到20xx年参赛队伍的数量是怎样变化的？提问4：比画时，手指放在条柱的什么位置更恰当？为什么？提问5：想象一下，如果把这些点依次连接起来会是什么样子？提问6：看到这个研究内容，我想大家心里一定都有一个个小问号吧？关于折线统计图，你有什么想问的？提问7：仔细观察两幅统计图，它们有哪些相同的地方呢？不同的.地方呢？提问8：这一段一段的线都是什么样子的？为什么会出现这种情况？提问9：再看这两段线，它们上升的一样吗？上升的角度是谁决定的？提问10：这一段一段的线在向我们透露着什么信息？提问11：刚才同学们是一段一段的看，现在从整体上看，又有什么新发现？提问12：你能预测一下xxxx年的参赛数量吗？如果按照这幅统计图的趋势，哪种可能性更大一些？提问13：除了这个折线统计图，生活中哪里还有它的影子？提问14：这是一位病人的体温记录，如果你是医生的话，怎么分析病人的病情？提问15：到目前为止，我们已经认识了两种统计图，各有各的优势，那么，下面有两张统计表，选用哪种统计图刻画更合适呢？三、动手绘制，阅读思考提问1：在绘制折线统计图的时候先干什么，再干什么？提问2：有没有遇到什么困难？四、拓展延伸，感受生活中的数学。
《单式折线统计图》(教案)五年级下册数学人教版
《单式折线统计图》（教案）五年级下册数学人教版一、教学目标：1. 能够读取并理解单式折线统计图；2. 能够通过单式折线统计图分析数据；3. 能够绘制单式折线统计图并解释它的含义。
二、教学重点：1. 阅读和理解单式折线统计图；2. 绘制单式折线统计图。
三、教学难点：1. 如何确定统计图横、纵坐标的刻度；2. 如何正确绘制单式折线统计图。
四、教学过程：1. 课前活动：师生一同回顾上一节课的内容。
学生通过老师的引导，回忆起统计图中的横、纵坐标刻度、数据标度以及统计图的含义等要素。
2. 引入新知：(1) 为了使学生更好地理解单式折线统计图，老师可以准备一些有关现实生活的数据，如小明学习成绩、小王身高增长情况等。
(2) 老师通过一个实例来解释单式折线统计图的定义、含义和作用。
让学生了解到单式折线统计图实际上是一种专门用来反映一段时间内某个变化情况的图形。
3. 操作练习：(1) 老师提供多个数据表格以及相关的问题，让学生通过数据表格解答问题。
学生通过数据表格可以预先掌握需要绘制的单式折线统计图数据。
(2) 学生根据老师提供的数据绘制相应的单式折线统计图，并与老师的样本进行比对、讨论。
这个过程中，老师会督促学生注意统计图的横、纵坐标刻度的确定以及如何标注数据标度。
(3) 学生通过绘制单式折线统计图数据的过程，加深了对单式折线统计图的认识，同时也培养了学生分析和绘制统计图的能力。
4. 练习中巩固：(1) 学生自行查找统计图数据，练习通过形成一系列问题，加强理解和分析能力，同时练习制作单式折线统计图。
(2) 学生之间相互交流和讨论，共同探讨如何绘制单式折线统计图。
老师可以给出相应的建议和指导。
五、教学效果：该节课的教学效果通过实际练习的过程中得以体现。
对于初学者来说，制作单式折线统计图并不是一件容易的事情，需要耗费一定的时间、精力、角色之间的综合能力。
各种难度的练习能够让学生熟练掌握所学知识，逐渐提高自己的技能和分析能力。
【人教版】五年级数学下册教学设计-【第1课时 单式折线统计图【教案】】
第7单元折线统计图在学习本单元之前，学生已经把握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用统计表（单式和复式）和条形统计图（单式和复式）来表示统计结果，并能依据统计表、条形统计图解决简洁的实际问题。
在此基础上，本单元认识一种新的统计图——折线统计图（单式和复式），帮忙学生了解单式折线统计图和复式折线统计图的特点和思想，依据折线的变化特点对数据进行简洁的分析、推断和预报，更好地了解统计在现实生活中的意义和作用。
教科书把单式折线统计图和复式折线统计图安排在同一个单元里教学。
教科书P104例1是认识单式折线统计图，以中国青少年机器人大赛为题材，先用统计表和条形统计图表述历届参赛队伍支数的情况，再在此基础上引出折线统计图。
这一方面激活了学生认知结构中已有的统计学问，另一方面也有助于学生感受这两种统计图的联系，了解折线统计图的特点，从更广的角度把握分析数据的方法，培育数据分析观念。
教科书P106例2以上海老龄化社会为题材，具有时代性，也有助于学生感受折线统计图对分析社会问题的作用。
教科书先用单式折线统计图分别呈现了2001-2010年上海出生人口数和死亡人口数，让学生感受到单式折线统计图不便于分析多组数据，从而产生探究问题的需要。
然后引导学生自主探究复式折线统计图表示数据的方法，认识复式折线统计图。
此外，教科书还特别注重依据统计图表进行数据分析，培育学生的数据分析观念和能力。
在前面有关统计的学习中，学生已经多次从不同层面经历了数据的收集、整理、描述和分析的过程，对统计的过程和方法有了确定的阅历。
本单元的学习对于他们来说，应当不难。
教学过程中，要么让学生看图分析，提出问题、解决问题；要么让学生在已经确定了纵轴、横轴并画好网格的图中描点、连线，用折线表示相关的数据，不宜让相对繁琐的制图操作干扰学习的重点。
这样，既突出了绘制折线统计图的关键环节，又能让学生更加关注统计活动的全过程，从而更加全面地理解和把握统计方法，积累统计活动阅历。
人教版小学五年级数学下册第1课时《单式折线统计图》教案
人教版小学五年级数学下册第1课时《单式折线统计图》教案一. 教材分析《单式折线统计图》是小学五年级数学下册的一课时内容。
本节课主要让学生了解折线统计图的特点和作用，学会如何绘制和解读单式折线统计图。
通过学习，学生能够掌握折线统计图的基本知识，培养学生的数据分析能力和图形识别能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了条形统计图的基本知识，对统计图有一定的认识。
但是，对于折线统计图的认识和理解还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、操作、思考等方式，体验折线统计图的特点和作用，提高学生对折线统计图的认知水平。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握折线统计图的特点和作用，学会如何绘制和解读单式折线统计图。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考等方式，培养学生的数据分析能力和图形识别能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握折线统计图的特点和作用，学会如何绘制和解读单式折线统计图。
2.难点：让学生能够灵活运用折线统计图解决实际问题。
五. 教学方法采用问题驱动法、合作学习法和实践操作法。
通过设置问题情境，引导学生观察、操作、思考，培养学生的数据分析能力和图形识别能力。
同时，鼓励学生合作学习，共同探讨解决问题的方法，提高学生的合作意识和创新精神。
六. 教学准备1.教师准备：准备好相关的教学材料和教具，如黑板、投影仪、折线统计图的样本等。
2.学生准备：学生需提前预习相关内容，了解条形统计图的基本知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾条形统计图的特点和作用，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过展示折线统计图的样本，引导学生观察和思考折线统计图的特点和作用。
同时，教师简要介绍折线统计图的绘制方法。
3.操练（10分钟）教师提出具体问题，让学生运用折线统计图解决实际问题。
学生分组讨论，共同完成任务。
2024年人教版数学五年级下册折线统计图优秀教案推荐3篇
人教版数学五年级下册折线统计图优秀教案推荐３篇〖人教版数学五年级下册折线统计图优秀教案第【1】篇〗教学内容：人教五年级下册第七单元《折线统计图》第一课时。
学情分析：学生已经初步掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用统计表（单式和复式）和条形统计图（单式和复式）来表示统计结果，本单元继续认识一种新的统计图——折线统计图。
教学目标：1、在条形统计图的基础上认识折线统计图，了解折线统计图的特点，初步了解绘制统计图的过程。
2、根据折线统计图，学生能描述、分析数据、解决问题，让学生体会到数学与生活的密切联系。
3、根据折线统计图的特点，能对数据进行简单的分析和预测，进一步体会折线统计图的意义和作用。
教学重点：认识折线统计图的特点和学会制作折线统计图。
教学的难点：认识折线统计图的特点。
教学准备：多媒体课件等。
教学过程：（一）情境导入，引出新课。
师：同学们看，这是什么？生：机器人大赛。
师：同学们，你们想知道近几年参赛队伍的数量情况吗？生：想。
师：同学们请看，这是老师收集的2006-2012年中国青少年机器人大赛参赛队伍的数据。
请同学们观察，从统计表里你得到了什么信息？生：每年参赛队伍的数量。
师：刚才说的信息，我们还能用学过的什么来表示呢？生1：统计图生2：单式条形统计图，复式条形统计图。
师：请大家齐读标题。
师：你们从条形统计图中获得哪些信息？生1：横轴，纵轴生2：标题还有纵轴每一格表示多少。
师：横轴表示什么，纵轴表示什么？根据数据的情况，第一个起始格表示多少？接下来每格代表多少？（师问生齐答）生：横轴表示年份纵轴表示数量第一个起始格表示390，接下来每格代表10。
师：观察完成的条形统计图，哪一年参赛的队伍最多？哪一年参赛的队伍最少？生：2007年参赛队伍最少，2012年参赛队伍最多。
【设计意图】由此激发学生对近几年参赛队伍数量的统计愿望。
接下来结合统计表，以及对条形统计图的回顾与对比，感悟各自的特点。
人教版小学数学五年级下册《单式折线统计图》优质课公开课课件、教案
人教版小学数学五年级下册《单式折线统计图》优质课公开课课件、教案折线统计图——教学设计一、教学目标（一）知识与技能1．能根据统计表正确绘制单式、复式折线统计图。
2．能根据折线统计图对数据进行分析，对数据的变化做出合理的推测，并能提出和解决数学问题。
（二）过程与方法1．通过已有的统计经验迁移学习单式折线统计图。
2．通过条形统计图和折线统计图的比较，了解折线统计图的特点和优势。
（三）情感态度价值观1．培养学生观察、分析数据和合理推测能力。
2．体会统计在生活中的作用和意义。
二、教学重难点教学重点：认识单式折现统计图，了解折线统计图的特点和优势。
会看、会绘制折线统计图，并能够根据折线统计图提出和解决数学问题。
教学难点：感悟折线统计图的特点，能对数据的变化做出合理的推测。
三、教学准备多媒体课件。
四、教学过程（一）新课导入谈话：同学们喜欢机器人吗？在中国，自2001年起，每年都会举办一次全国青少年机器人大赛。
在第一届大赛时，全国的参赛人数仅为200人。
后来，随着科技的不断发展，青少年中敢于进行科技创新的人才越来越多，参加机器人大赛的人也越来越多。
在2006年时，已有约1100名选手，参赛队伍是426支；到2011年，参赛队伍达到了499支。
现在我们来看一下其他几个年份的参赛队伍数量，（课件）（二）复习旧知──条形统计图请同学们思考，从统计表里你得到了什么信息？我们可以把统计表中的内容用之前学过的什么统计方法表示出来？出示条形统计图。
（课件）看图说横轴代表什么，纵轴代表什么。
根据数据，第一个起始单元格应该代表多少？下一个网格代表多少？观察完成的条形统计图，哪一年参赛的队伍最多？哪一年参赛的队伍最少？这些问题都一目了然了。
如此看来，条形统计图比统计表更加清楚、直观。
（板书）（三）探索新知1.认识折线统计图有一种比条形统计图更加“强大”的统计图，同学们想不想认识一下？这就是我们这节课要来研究的——折线统计图。
（课件）我们来看折线统计图的横轴和纵轴。
五年级下册《单式折线统计图》教案范文（精选6篇）
五年级下册《单式折线统计图》教案五年级下册《单式折线统计图》教案范文（精选6篇）作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编收集整理的五年级下册《单式折线统计图》教案范文，欢迎大家分享。
五年级下册《单式折线统计图》教案篇1教学内容：单式折线统计图（教材第104～105页例1及第108页练习二十六第1～3题）。
教学目标：1、知识与能力：让学生在条形统计图的基础上认识折线统计图，进一步体会统计在现实生活中的作用，体会数学与生活实际的密切联系。
2、过程与方法：使学生认识折线统计图的特点，会看折线统计图，并能根据数据进行合理分析，培养学生的合作意识和实践能力。
3、情感、态度与价值观：通过对现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质及科学的态度。
教学重点：会看折线统计图，能够从图中获取数据变化情况的信息。
教学难点：绘制单式折线统计图。
教具准备：多媒体课件。
教学方法：小组合作、交流的学习方法。
教学过程：一、复习导入课件出示数据。
2006年：426支；2007年：394支；2008年：468支；2009年：454支；2010年：489支；2011年：499支；2012年：519支。
这是老师收集的2006～2012年中国青少年机器人大赛参赛队伍支数的数据。
像老师这样整理数据的方法好吗？你想怎样整理这些数据？（根据学生的回答，课件出示统计表和条形统计图）。
你能说说用统计表或条形图来呈现数据有什么好处吗？（统计表更清楚，更有条理；条形统计图更形象直观）。
人们在日常工作和生活中还经常用这种方式来表示这些数据，课件出示课本105页例1折线统计图。
（揭示课题：单式折线统计图）。
二、新课讲授，认识单式折线统计图。
1、读懂图意。
谈话：看来折线统计图的用途真不小！你能看懂这个折线统计图吗？请同学们先与同桌互相说一说，折线统计图是由哪几部分组成的，它是怎样表示数据信息的？学生活动，教师组织全班交流。
人教版数学五年级下册折线统计图优秀教案3篇
人教版数学五年级下册折线统计图优秀教案３篇〖人教版数学五年级下册折线统计图优秀教案第【1】篇〗教学内容：教材62页、63页例3做一做，练习十三的1—4题。
素质教育目标（一）知识教学点1、使学生认识折线统计图，知道折线统计图的特点。
2、了解制作折线统计图的一般步骤，初步学会制作折线统计图。
（二）能力训练点培养学生观察、分析和动手操作能力。
（三）德育渗透点通过练习十三第2题，使学生知道我国人均生活水平在逐年提高，渗透国情教育。
教学重点：掌握制折线统计图的一般步骤，能看图准确地回答问题。
教学难点：弄清折线统计图与条形统计图的区别。
教具学具准备折线统计图、条形统计图的投影片各一张、图线一张（长8厘米，宽6厘米）教学步骤一、铺垫孕伏教师：上节课我们认识了条形统计图，并学会制作条形统计图，谁说说条形统计图有什么特点？制作步骤是什么？教师：这节课我们继续学习统计图。
板书课题：折线统计图[通过复习，不仅唤起了学生对旧知的回忆，而且还为学习新知识作了孕伏。
]二、探求新知1、介绍折线统计图的特点。
（1）介绍折线统计图的特点。
（出示折线统计图的投影片）教师：折线统计图是用一个单位长度表示一定的数量，根据数量的多少，描出各点，然后把各点用线段顺次连接起来，折线统计图不但可以表示出数量的多少，而且能够清楚地表示数量增减变化的情况。
（2）与条形统计图比较异同。
（再打出条形统计图的投影片）认真观察，折线统计图与条形统计图有什么异同点？[通过出示投影片，激发了学生的求知欲，进而通过比较折线统计图与条形统计图的异同，进一步加深了学生对折线统计图的认识，为学习制作折线统计图打下了基础。
]2、教学制作折线统计图的方法：出示例3：指名读出例3中统计表中各数据，师边引导边教学制作步骤。
教师述：制折线统计图的步骤与制条形统计图的步骤基本相同，只是不画直条，而是按照数据大小描出各点，再用线段顺次连接起来。
（1）根据图纸的大小，画出两条互相垂直的射线。
人教版小学五年级数学下册第1课时《单式折线统计图》说课稿
人教版小学五年级数学下册第1课时《单式折线统计图》说课稿一. 教材分析《单式折线统计图》是人教版小学五年级数学下册第1课时的一节课程。
本节课的主要内容是让学生掌握单式折线统计图的概念、特点以及如何绘制和解读单式折线统计图。
教材通过生动的例题和丰富的练习题，引导学生探索和发现单式折线统计图的规律，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们已经学习了条形统计图和扇形统计图，对统计图的概念和作用有一定的了解。
但是，学生对折线统计图的认识还比较模糊，对折线统计图的特点和绘制方法还不够熟悉。
因此，在教学过程中，我需要从学生的实际出发，注重引导学生通过观察、操作、思考、交流等活动，自主探索和发现单式折线统计图的特点和规律。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解单式折线统计图的概念，掌握单式折线统计图的特点，学会绘制和解读单式折线统计图。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、思考、交流等活动，培养自己的动手操作能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够感受数学与实际生活的联系，培养自己学习数学的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解单式折线统计图的概念，掌握单式折线统计图的特点，学会绘制和解读单式折线统计图。
2.教学难点：学生能够通过观察、操作、思考、交流等活动，发现并总结单式折线统计图的规律。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用启发式教学法和小组合作学习法。
通过引导学生观察、操作、思考、交流等活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
同时，我将利用多媒体课件和实物模型等教学手段，帮助学生直观地理解单式折线统计图的概念和特点。
六. 说教学过程1.导入：通过引导学生回顾条形统计图和扇形统计图的特点，引出本节课的内容——单式折线统计图。
2.探究：学生通过观察、操作、思考、交流等活动，探索单式折线统计图的特点和规律。
人教版小学数学五年级下册第七单元 第1课时 单式折线统计图 优秀教案
第 1 课时单式折线统计图【教学目标】1.让学生在条形统计图的基础上认识折线统计图，进一步体会统计知识在现实生活中的作用，体会数学与生活实际的密切联系。
2.使学生认识折线统计图的特点，会看折线统计图，并能根据数据进行合理分析，培养学生的合作意识和实践能力。
3.通过对现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质及科学的态度。
【教学重点】会看折线统计图，能够从图中获取数据变化情况的信息。
绘制单式折线统计图。
【教学难点】会看折线统计图，能够从图中获取数据变化情况的信息。
绘制单式折线统计图。
【教学方法】讲授法讨论法【课前准备】PPT【教学过程】一引入新课我们常说数学来源于生活，老师给大家介绍一个折线统计图在生活中运用的例子。
这是一个折线统计图，通过这幅图，我们可以清楚地看出来某地区上半年小汽车的销售情况，折线统计图在生活中的应用很广泛，下面我们就来学习一下。
引出课题。
[板书：单式折线统计图]二课前检测师布置任务：1.学生自查、互查预习单。
2.预习存疑，二次探究。
3.通过预习，我收获了什么？我还有哪些疑问？针对课前预习的预习单进行简单的梳理，并让全班同学互相解决预习中存在的问题，教师适时引导。
师：看来大部分同学预习得都非常棒！不会的同学也不要灰心，接下来就更深入地探究吧！三探索新知课件出示数据。
2006年：426支；2007年：394支；2008年：468支；2009年：454支；2010年：489支；2011年：499支；2012年：519支。
师：这是老师收集的2006～2012年中国青少年机器人大赛参赛队伍支数的数据。
像老师这样整理数据的方法好吗？你想怎样整理这些数据？[根据学生的回答，课件出示统计表和条形统计图]师：你能说说用统计表或条形统计图来呈现数据有什么好处吗？[统计表更清楚，更有条理；条形统计图更形象直观]人们在日常工作和生活中还经常用下面这种方式来表示这些数据：1．读懂图意。
第七单元 第01课时 单式折线统计图 (一等奖创新教学设计)五年级数学下册人教版
第七单元第01课时单式折线统计图（一等奖创新教学设计）五年级数学下册人教版学校授课班级授课教师学习目标1.认识单式折线统计图，了解单式折线统计图的特点。
2.能根据单式折线统计图回答简单的问题，从统计图中发现问题并解决问题。
3.在理解分数意义的过程中，渗透数形结合等数学思想方法，培养抽象概括能力。
重点认识单式折线统计图，了解单式折线统计图的特点。
难点能根据单式折线统计图回答简单的问题，从统计图中发现问题并解决问题。
学情分析通过前面的学习，学生已经掌握了条形统计图的知识，折线统计图与条形统计图有相同的部分，只是改用折线来表示出数量的增减变化，学生学会绘制折线统计图比较容易。
在前面统计知识的教学中，学生已经有了运用统计图进行数据分析的经验。
教学中应充分发挥学生的主体作用，让学生分析数据，并对折线的走向做出正确的预测，培养学生的分析能力和预测意识。
统计知识与日常生活联系非常紧密，与学生平常的学习、生活密切相关。
教学时，应充分调动学生的积极性，激发他们的兴趣，培养他们科学分析问题的能力和意识。
核心素养培养学生数形结合的思想，培养观察能力，增强数据分析能力。
教学辅助教学课件、学习任务单、（若有教具等教师自行增加）第七单元第1课时单式折线统计图教学设计教学流程情境导入—引“探究”教师谈话导入：同学们，你们喜欢冰上，雪上运动吗？2022年，中国代表团在北京冬奥会共收获9金4银2铜的好成绩。
提问：你知道15枚奖牌在中国参加冬奥会的历史，属于怎么样的表现呢？（学生可以查找资料）中国1994-2022年冬奥会奖牌数量统计表提问：从统计表中你能获得哪些信息？条形统计图表示数据有什么优势？中国1994-2022年冬奥会奖牌数量条形统计图条形统计图可以清楚地看出数量的多少。
这节课我们来学习一种新的统计图。
学习任务一：认识单式折线统计图【设计意图：教学时，可通过观察、对比统计表和条形统计图，感悟各自的特点，同时可以引导学生根据全国人口总数的增减变化情况，谈谈自己的感想，为自然引入折线统计图的学习埋下伏笔。
2024年人教版数学五年级下册折线统计图优秀教案推荐3篇
人教版数学五年级下册折线统计图优秀教案推荐３篇〖人教版数学五年级下册折线统计图优秀教案第【1】篇〗教学目标1、使学生认识单式折线统计图及其特点，知道制作单式折线统计图的一般方法，学会在有横轴和纵轴的方格图上画出折线统计图表示数据及其变化，2、能看懂单式折线统计图，能根据单式折线统计图中的数据及其变化情况作数量的简单分析。
3、能体会到统计在生活中的应用，进一步认识统计图的意义和作用；进一步渗透统计，培养学生观察、操作和分析的能力。
教学重难点能体会到统计在生活中的应用，进一步认识统计图的意义和作用；进一步渗透统计，培养学生观察、操作和分析的能力。
教学准备教学过程设计教学内容师生活动备注一、复习引新二、教学新课三、巩固练习四、课堂1、复习条形统计图我们以前学过统计中的哪些内容？条形统计图的横轴代表什么？纵轴代表什么？每个项目相应的直条的长度是怎样确定的？2、引入新课有时候，我们还用与条形统计图类似的一种统计图，（出示折线统计图）来表示数量多少和增减变化的情况。
问：你能说出这张统计图表示的意思吗？折线的上升和下降各表示数量怎样的变化情况？1、折线统计图及其特点问：你能用自己的话来描绘一下折线统计图的基本形状吗？指出：折线统计图是用一个单位长度表示一定数量，根据数量的多少描出各点，然后顺次连接各点成为折线的统计图。
问：与条形统计图相比，你认为折线统计图有哪些特点和作用？指出：从折线统计图上看，它不仅可以表示数量的多少，而且还可以清楚数量的增减变化情况。
2、教学例题（1）出示例题，要求制作折线统计图问：你能想出怎样制作折线统计图吗？指出：折线统计图底制作步骤与条形统计图基本相同，只是表示数量的方法不同。
条形统计图用直条表示，折线统计图是按照数量的多少描点连线。
（2）制作折线统计图说明：先要表示出什么统计图和制作日期提问：按照例题统计表里的数据，先画什么？横轴上要有几个月份的位置，纵轴上至少要表示出多少毫米？让学生自己动手完成统计图（3）分析统计图问：你从这个折线统计图里看到了哪些情况？指出：折线图不仅可以表示数量的多少，而且能表示数量增减变化的`情况。
2024年人教版数学五年级下册折线统计图优秀教案(精推3篇)
人教版数学五年级下册折线统计图优秀教案（精推３篇）〖人教版数学五年级下册折线统计图优秀教案第【1】篇〗[设计意图]信息社会已经到来，信息的获取、分析处理将成为现代人最基本的能力和素质的标志。
本课正是基于这一理念，选择具有丰富现实背景的学习材料，学生了解了折线统计图的特点、作用后，在应用部分设置了分析数据、处理信息的练习题，以培养学生根据数据、图像分析事物并作出合理推断的能力。
[教学目标]1、了解折线统计图的特点和作用，初步学会折线统计图的绘制方法。
2、能分析折线统计图，培养学生利用数据、图像分析、判断、预测问题结果或趋势的能力。
3、让学生体验折线统计图在实际生活中应用的广泛性和重要性，培养正确的数学观，并通过相互交流、讨论，培养合作交流的能力。
[教学过程]一、引入：1、出示：条形统计图（1）某电影院上月各类影片观众人数统计图（2）新芽书苑2000年3月第一星期故事书销售情况统计图2、提问：你已知道了条形统计图的哪些知识？3、现实生活中还有另一种统计图，你见过吗？出示：折线统计图。
（1）上虞电影院2000年（1~6）月观众人数统计图。
（2）百官镇一农户96~2000年人均收入统计图。
二、展开：（一）折线统计图的特点和作用。
1、四人小组讨论；条形统计图和折线统计图有什么相同点和不同点？（1）学生自由讨论交流。
（2）这两类统计图最大的区别是什么？2、结合条形统计图的特点，归纳折线统计图的特点。
3、从折线统计图上我们能看出数量的多少吗？还能了解到什么？4、结合课本进一步深入了解折线统计图的特点和作用。
（二）折线统计图的绘制。
1、你认为哪幅条形统计图用折线统计图来绘制更合适？2、小组讨论：把这幅条形统计图绘制成折线统计图你有什么办法？A、小组讨论B、汇报C、提问：绘制的关键是什么？3、学生尝试绘制。
（1）出示“我们的调查资料”。
（2）想一想，哪几组数据用折线统计图绘制比较合适？（3）请选择其中一组数据绘制。
人教版五年级下册数学《第7单元折线统计图 第1课时 单式折线统计图》教案
人教版五年级下册数学《第7单元折线统计图第1课时单式折线统计图》教案一. 教材分析人教版五年级下册数学第7单元《折线统计图》是学生在掌握了条形统计图和扇形统计图的基础上，进一步学习折线统计图的一种统计图表。
本节课的主要内容是让学生通过观察、分析、操作、交流等活动，掌握单式折线统计图的特点，学会制作单式折线统计图，并能够正确地从折线统计图中获取信息，解决实际问题。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的统计知识和数据分析能力，他们已经学习了条形统计图和扇形统计图，并能够理解它们的特点和作用。
但是对于折线统计图，他们可能还比较陌生，需要通过实践活动来进一步理解和掌握。
同时，学生对于统计图的制作方法和数据分析能力还有待提高，因此，在教学过程中，需要注重学生的实践操作和交流分享。
三. 教学目标1.让学生掌握单式折线统计图的特点和作用。
2.学会制作单式折线统计图，并能够正确地从折线统计图中获取信息，解决实际问题。
3.培养学生的数据分析能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握单式折线统计图的特点和作用，学会制作单式折线统计图。
2.难点：让学生能够正确地从折线统计图中获取信息，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实际问题中感受和理解折线统计图的特点和作用。
2.操作教学法：通过实践活动，让学生动手操作，掌握制作折线统计图的方法。
3.交流分享法：通过小组合作，让学生分享自己的学习心得和解决问题的方法。
六. 教学准备1.教师准备相关的教学材料，如PPT、折线统计图的样图、数据资料等。
2.学生准备笔记本、铅笔、尺子等学习工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个生活中的情境，如调查本班学生的身高情况，引入折线统计图的概念。
引导学生思考：如何用图表来表示这些数据？从而激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示单式折线统计图的样图，引导学生观察和分析折线统计图的特点，如折线的起伏、折点的分布等。
人教版数学五年级下册《单式折线统计图》教学设计
人教版数学五年级下册《单式折线统计图》教学设计一. 教材分析《单式折线统计图》是小学五年级下册数学教材的一部分，主要让学生了解和掌握单式折线统计图的特点和绘制方法。
通过学习，学生能够理解折线统计图能反映数量的增减变化情况，提高学生分析和解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了条形统计图和扇形统计图的基本知识，具备了一定的数学思维能力和解决问题的能力。
但学生在实际操作中，可能对折线统计图的绘制方法和特点理解不够深入，需要通过实例分析和实践操作来进一步巩固。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握单式折线统计图的绘制方法，能正确绘制和解读单式折线统计图。
2.过程与方法：通过实例分析，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 教学重难点1.重点：掌握单式折线统计图的绘制方法。
2.难点：理解折线统计图能反映数量的增减变化情况，并能运用到实际问题中。
五. 教学方法采用情境教学法、实例分析法、合作学习法和实践活动法，引导学生主动探究、合作交流，提高学生的数学素养。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示单式折线统计图的绘制过程和实例分析。
2.学习材料：准备相关练习题和实际问题，供学生实践操作。
3.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪等教学用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一幅单式折线统计图，让学生观察和描述图中的信息，引导学生思考折线统计图的特点和作用。
2.呈现（10分钟）讲解单式折线统计图的绘制方法，包括数据的收集、整理和绘制过程。
通过实例分析，让学生了解折线统计图能反映数量的增减变化情况。
3.操练（10分钟）学生分组合作，根据给定的数据，绘制单式折线统计图。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）学生展示自己的作品，描述统计图中的信息，并解答同学的疑问。
教师点评学生的作品，总结折线统计图的特点和绘制方法。
2024年人教版数学五年级下册折线统计图优秀教案3篇
人教版数学五年级下册折线统计图优秀教案３篇〖人教版数学五年级下册折线统计图优秀教案第【1】篇〗一、教学目标（一）知识与技能1.初步认识折线统计图，了解折线统计图的特点和作用，初步学会制作单式折线统计图。
2.能对折线统计图中显示的数据作简单的分析，并根据数量的变化趋势作出适当的预测。
（二）过程与方法1.尝试折线统计图的绘制过程，经历分析、判断和预测过程，提高学生的动手动脑能力。
2.体验用统计方法解决问题的过程与解决问题方法的多样性。
（三）情感态度和价值观1.通过参与统计活动，在独立思考与合作学习的氛围中不断探究，提高学生学习的热情。
2.使学生感受统计与生活的联系，体验用数学解决问题的实用性。
二、教学重难点（一）重点：1.了解折线统计图的特点和作用。
2.能根据折线统计图对数据进行简单的分析。
（二）难点：绘制单式折线统计图。
三、教学用具条形统计图，折线统计图图例四、教学设计（一）复习旧知，引入新知师：同学们，我们学校的选修课有舞蹈课、足球课、书法课、篮球课、象棋课、手工制作课。
老师把我们学校选修课各科人数统计了一下，做了一个我们之前学过的条形统计图，观察这个条形统计图，你能得到哪些信息呢？折线统计图生：学象棋的人数最多，55人，足球和书法的人数一样多，都是50人。
师：也就是我们通过观察条形统计图的高低可以清楚得看到每一个项目它所对应的人数的多少。
高的说明数量多，低的说明数量少。
师：同学们看这个条形统计图的横轴表示的是什么？纵轴又表示的是什么呢？生：横轴表示的是项目，纵轴表示的是人数。
师：条形统计图的特点是能够清楚的看到每个项目的数量多少。
同学们，现在老师又对我们学校六学期内打篮球的人数做了一个统计表，请看。
折线统计图师：用什么统计图可以把这个统计表里数据变化情况更直观的表示出来呢？生：条形统计图。
师：能说说你的想法吗？生：画出条形统计图就可以把它们的数量多少给表示出来。
师：说的有道理，有自己的想法很好，那同学们，除了条形统计图之外我们还可以用其他的统计图来表示数据的变化情况吗？请看老师做得一个统计图。
人教版五年级下册数学《第7单元折线统计图第1课时单式折线统计图》教学设计
人教版五年级下册数学《第7单元折线统计图第1课时单式折线统计图》教学设计一. 教材分析《人教版五年级下册数学》第7单元《折线统计图》是小学数学中的重要内容，主要让学生掌握单式折线统计图的特点、作用以及绘制方法。
本课时教学内容主要包括：理解单式折线统计图的概念，认识单式折线统计图的特点，学会绘制单式折线统计图，能够通过单式折线统计图获取信息、分析问题。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了条形统计图的相关知识，具备了一定的统计图认知基础。
同时，学生的观察、思考、动手操作能力较强，有利于学习折线统计图。
但在实际操作中，学生对单式折线统计图的特点和作用理解不够深入，容易与条形统计图混淆。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生深入理解单式折线统计图的特点和作用。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握单式折线统计图的概念，认识单式折线统计图的特点，学会绘制单式折线统计图。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：让学生体验数学与生活的密切联系，培养学生的统计观念，激发学生学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握单式折线统计图的概念，认识单式折线统计图的特点，学会绘制单式折线统计图。
2.难点：让学生深入理解单式折线统计图的特点和作用，能够通过单式折线统计图获取信息、分析问题。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、折线统计图模板、彩笔、练习题等。
2.学具：学生每人一份折线统计图模板、彩笔。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过多媒体展示一组生活中的统计数据，引导学生观察数据，并提出问题：“你们认为这些数据用什么统计图表示比较合适？”学生回答后，教师总结引入折线统计图。
呈现（10分钟）1.教师展示单式折线统计图，引导学生观察并说出它的特点。
人教版小学五年级数学下册第1课时《单式折线统计图》教学设计
人教版小学五年级数学下册第1课时《单式折线统计图》教学设计一. 教材分析《单式折线统计图》是小学五年级数学下册的一课时内容。
本节课的主要内容是让学生掌握单式折线统计图的特点、作用以及如何绘制。
通过学习，学生能够理解折线统计图能反映数量的增减变化情况，能够根据需要选择合适的统计图来表示数据。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了条形统计图和扇形统计图的相关知识，对统计图有一定的认识。
但是，对于折线统计图的特点和作用，以及如何绘制还不是很清楚。
因此，在教学过程中，需要结合学生的已有知识，引导学生发现折线统计图的特点，理解其作用，并学会绘制。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解折线统计图的特点和作用，学会绘制单式折线统计图。
2.过程与方法：学生通过观察、分析、实践的过程，掌握折线统计图的绘制方法。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到数学与生活的联系，培养学生的数据观念和统计意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解折线统计图的特点和作用，学会绘制单式折线统计图。
2.难点：学生能够灵活运用折线统计图来表示和分析数据。
五. 教学方法采用情境教学法、引导发现法、合作学习法等。
通过创设情境，引导学生发现折线统计图的特点，学会绘制；通过合作学习，让学生在实践中掌握折线统计图的绘制方法。
六. 教学准备1.教具准备：多媒体课件、统计图素材、折线统计图模板等。
2.学具准备：学生自带的统计图素材、彩笔等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过多媒体展示一组数据，让学生观察并思考：如何才能更直观地表示这组数据？引导学生回顾已学的条形统计图和扇形统计图，为新课的学习做好铺垫。
呈现（10分钟）教师展示单式折线统计图，让学生观察并回答以下问题：1.折线统计图有什么特点？2.折线统计图是如何表示数据的？3.折线统计图能反映什么样的信息？通过引导学生发现折线统计图的特点和作用，激发学生的学习兴趣。
操练（10分钟）教师发放折线统计图模板，让学生动手绘制一张折线统计图。
人教版五年级下册《单式折线统计图》教案
人教版五年级下册《单式折线统计图》教案教学目标：1.了解单式折线统计图的构成要素；2.学习制作单式折线统计图的方法；3.运用单式折线统计图进行数据的分析和比较。
教学重点：1.学生能够正确理解和运用单式折线统计图；2.学生能够熟练制作单式折线统计图。
教学难点：1.让学生掌握单式折线统计图中的坐标轴、数据点、纵坐标和横坐标的含义；2.帮助学生分析单式折线统计图反映的数据。
教学准备：1.单式折线统计图的样本；2.五年级下册数学教材；3.板书、彩笔、课件。
教学过程：一、引入新课（5分钟）1.老师可以给学生呈现一张单式折线统计图，并让学生观察该图，以此引导学生进入主题。
2.老师可以问学生：这张图的作用是什么，它可以反映哪方面的数据？二、自主学习（10分钟）1.老师出示单式折线统计图的构成要素、制作方法和使用方法，让学生自主阅读。
2.学生可以根据教材中的示例，学习制作单式折线统计图的方法，并训练自己的观察力和分析力。
三、集体探究（15分钟）1.老师可以把学生分成小组，让学生制作单式折线统计图，并与组员合作完成数据的分析。
2.老师针对每张单式折线统计图，指导学生分析数据。
例如，老师可以问学生：这张图所反映的数据有什么变化趋势？数据中是否存在明显的差异？有没有什么结论可以得出？四、巩固提高（15分钟）1.老师可以让学生完成一篇小练习，巩固单式折线统计图的使用方法。
2.老师针对完成情况，及时给予反馈，并为学生解答出现的疑惑。
五、课堂总结（5分钟）1.老师可以让学生回答：单式折线统计图的作用是什么？它反映的是哪方面的数据？2.老师可以让学生复述制作单式折线统计图的步骤，以此检验学生的学习情况。
教学反思：对于五年级的学生来说，单式折线统计图还是比较新颖的知识点。
为了让学生更好地理解和掌握单式折线统计图，我在教学过程中采用了“引入新课→自主学习→集体探究→巩固提高→课堂总结”的方式，既保证了学生的自主性，又让学生在小组合作中进行了实践性的探究，同时也加深了学生对知识点的理解和记忆。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第7单元折线统计图
第1课时单式折线统计图
【教学内容】
教材第104～105页例1及第108页练习二十六第1～3题。
【教学目标】
1．让学生在条形统计图的基础上认识折线统计图，进一步体会统计在现实生活中的作用，体会数学与生活实际的密切联系。
2．使学生认识折线统计图的特点，会看折线统计图，并能根据数据进行合理分析，培养学生的合作意识和实践能力。
3．通过对现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质及科学的态度。
【教学重难点】
重点：学会绘制折线统计图。
难点：掌握折线统计图的特点。
【教学过程】
一、复习导入
课件出示数据。
2006年：426支；2007年：394支；2008年：468支；2009年：454支；2010年：489支；2011年：499支；2012年：519支。
这是老师收集的2006～2012年中国青少年机器人大赛参赛队伍支数的数据。
像老师这样整理数据的方法好吗？你想怎样整理这些数据？（根据学生的回答，课件出示统计表和条形统计图）。
你能说说用统计表或条形图来呈现数据有什么好处吗？（统计表更清楚，更有条理；条形统计图更形象直观）。
人们在日常工作和生活中还经常用这种方式来表示这些数据,课件出示课本105页例1折线统计图。
（揭示课题：单式折线统计图）。
二、新课讲授
一、认识单式折线统计图。
1．读懂图意。
谈话：看来折线统计图的用途真不小！你能看懂这个折线统计图吗？
请同学们先与同桌互相说一说，折线统计图是由哪几部分组成的，它是怎样表示数据信息的？
学生活动，教师组织全班交流。
提问：表示2007年参赛队的点在哪里？这一年有多少支参赛队？2011年呢？
2．数据分析。
谈话：你能回答下面的问题吗？自己先想一想，再和同桌说一说。
出示问题：
（1）多长时间记录一次数据的？
（2）哪一年参赛的队伍最多？哪一年参赛的队伍最少？
（3）参赛的队伍上升得最快的是哪一年到哪一年？下降得最快呢？
全班交流，让学生说一说是怎么看的，怎么想的。
3．小结。
人们在表示这些数据时可以选用折线统计图,折线统计图有什么特点？（不仅能够看出数量的多少，而且还能清楚地看出数量增减变化的情况）。
你还在哪儿见过折线统计图？
展示课前收集的折线统计图（略），让学生说一说每个统计图所表示的内容，以及从图中能了解到的信息。
谈话：认识了这么多折线统计图，想不想绘制一个折线统计图呢？
二、制作单式折线统计图。
(课本105页＂做一做＂)
你能根据统计表（妈妈记录了陈东0～10岁的身高情况，并制成统计表）完成下面的折线统计图吗？
出示统计图（没有描点），教师示范前两个点的画法。
学生尝试画图，并组织交流（让学生说一说制作折线统计图时，要注意些什么）。
提问：从这幅图中知道了什么？
提问：从图上看，陈东的身高有变化吗？你是怎么看出来的？
追问：为什么身高长的速度越来越慢？
三、课堂作业
完成第108页练习二十六第1～3题。
四、课堂小结
1．师：通过本节课的学习，你有什么收获？（学生交流）
【板书设计】
单式折线统计图
折线统计图的特点：不仅能够看出数量的多少，而且还能清楚地看出数量增减变化的情况。
单式折线统计图的画法：用一个单位长度表示一定数量，根据数量多少描出各点，然后把各点用线段顺次连结起来。
【教学反思】
在教学中，我一方面注意突出单式折线统计图的特点，引导学生进行思考；另一方面还启发学生根据自身的生活经验，让学生观察单式折线统计图，说一说你在生活中见过的折线统计图，并播放生活中的统计图，从图中得到信息，提出问题、解决问题，结合有关的单式折线统计图，谈体会、说感受、提建议。
让学生在分析和交流中，进一步加深对单式折线统计图的认识，逐步提高识图和用图的能力，进一步培养学生的统计意识。