二年级美术学业标准
小学第一学段(1~2年级)美术考核方案
小学第一学段(1~2年级)美术考核方案小学第一学段美术考核方案一、绘画技巧与素描1、线条基础小学一、二年级学生是美术启蒙的阶段，对于线条的掌握至关重要。
可以通过教学绘制简单的实物，要求学生观察并用直线、曲线勾勒出轮廓。
2、色彩基础引导学生了解基本的色彩概念，通过搭配几种基本颜色的组合，让学生感受不同色彩带来的情绪变化。
同时，可以进行一些简单的色彩填充和调配练习，培养学生的色彩感觉。
3、素描能力通过引导学生进行简单的素描练习，如绘制简单的几何形状、水果等。
着重培养学生对形状、轮廓的观察和表达能力，以及对明暗、阴影的把握。
二、造型与剪纸1、造型练习引导学生使用各种材料，如黏土、纸板等进行造型创作。
可以鼓励学生按照自己的想象和观察绘制一些生活中的事物，培养学生的想象力和观察力。
2、剪纸技巧通过教学学生基本的剪纸技巧，如折叠、剪接等。
鼓励学生进行简单的剪纸创作，例如剪贴简单的动物形象、花草等，以培养学生的手眼协调能力和创造力。
三、手工制作1、纸板手工引导学生使用纸板等材料进行手工制作，如制作简单的盒子、风车等。
通过手工制作的过程，培养学生的动手能力和空间想象力。
2、竹木手工通过教学学生使用竹木材料进行手工制作，如竹碗、竹筷袋等。
通过手工制作的过程，培养学生的耐心和精细动作能力。
四、艺术欣赏与创作1、观察与描述引导学生仔细观察艺术作品，通过描述作品的特点、色彩运用等，培养学生对艺术的理解和鉴赏能力。
2、作品创作鼓励学生进行自由创作，给予他们足够的自由度和创作空间。
通过创作，培养学生的想象力和创造力，同时也提高他们的表达能力。
五、展示与评价1、展示作品定期组织学生进行美术作品的展示，让学生展示自己的作品，增加他们的自信心和表达能力。
2、评价方式可以采用互评、自评和教师评价相结合的方式进行评价。
给予学生合理的评价，鼓励他们在艺术创作中不断进步。
以上就是小学第一学段美术考核方案的内容，希望能够帮助到您！。
小学生美术创作评定标准及其具体规定
小学生美术创作评定标准及其具体规定
简介
本文档旨在为评定小学生美术创作提供标准和具体规定。
这些标准和规定将帮助评委和教师准确评估小学生的美术作品，并为学生提供明确的创作目标和要求。
评定标准
小学生美术创作评定标准主要包括以下几个方面：
1. 创意和表现力：作品是否具有独特的创意和丰富的表现力。
2. 技巧和运用：学生是否运用了正确的绘画技巧和艺术元素，如线条、色彩、形状等。
3. 结构和构图：作品是否有良好的结构和构图，是否能够吸引观众的视线。
4. 色彩运用：学生是否能够运用色彩恰当地表现出自己的创作意图。
5. 整体效果：作品是否给人以美的享受，是否能够传达出学生想要表达的情感或主题。
具体规定
为了更具体地评定小学生的美术创作，以下是一些具体规定：
1. 主题要求：评定作品时，可以给学生提供一个具体的主题，也可以鼓励学生自由选择主题。
评委和教师应根据主题的要求来评估作品。
2. 作品要求：可以要求学生使用特定的绘画材料或技法来完成作品，以帮助他们更好地运用技巧和表达创意。
3. 时间限制：评定作品时，可以设定一个时间限制，以鼓励学生高效地完成作品。
4. 评定标准权重：可以根据评定标准的重要性，给予不同的权重，以便更准确地评估学生的创作。
结论
小学生美术创作评定标准和具体规定将为评委、教师和学生提供一个明确的评估框架。
通过准确评估和规定创作要求，将帮助学生提高自己的美术创作能力，并让他们更好地表达自己的想法和情感。
美术学业质量描述4个阶段概括
美术学业质量描述4个阶段概括
美术学业质量描述4个阶段概括
在美术学习过程中，学生的学业质量可以分为四个阶段：初级、中级、高级和专业。
初级阶段是美术学习的入门阶段，学生主要学习基本的绘画技法和素描基础。
在这个阶段，学生需要掌握基本的线条、明暗和构图技巧，了解常见的艺术材料和工具的使用方法。
此阶段的学生作品主要以简单的静物、风景和人物素描为主。
中级阶段是学生对美术知识的进一步探索和提高阶段。
学生将学习更深入的绘画技巧和色彩理论，开始接触各种不同类型的绘画，如油画、水彩画和素描。
学生将开始尝试创作自己的作品，并且对于艺术表达和创意有一定的理解。
此阶段的学生作品会更加丰富多样，具有一定的创作风格和个性。
高级阶段是学生在美术领域进一步深化和提高的阶段。
学生将学习更复杂的绘画技法和艺术理论，如透视、人体结构和光影处理等。
此阶段的学生作品将更加成熟和深入，具有较高的艺术表现力和创作能力。
学生可以通过参加艺术比赛和展览，展示自己的才华和技巧。
专业阶段是学生在美术领域的专业化学习和发展阶段。
学生将选择自己感兴趣的细分领域，如油画、版画、雕塑等，并通过系统的学习和实践进一步提升自己的专业水平。
此阶段的学生作品将具有较高的艺术价值和独特性，能够在专业艺术圈内有一定的影响力和认可度。
总之，美术学业质量的四个阶段可以分别概括为初级、中级、高级和专业。
每个阶段都有不同的学习内容和要求，学生需要不断努力提高自己的技能和创作能力，才能在美术领域取得良好的成绩和发展。
美术学科学业评价标准
杭州市省府路小学美术学科学业评价标准一、测试标准（对应“知识技能”分项成绩）1.一至三年级考察方式，采用强项评价（根据本学期所上内容命题创作，学生可根据自己擅长的工具和表现形式进行创作表现）。
2.四至六年级考察方式，理论与绘画相结合，理论内容为本册小知识，绘画内容为命题创作，采用百分制（理论占40%和绘画占60%，共计100分。
100——90等级为优、90——75等级为良、75——60等级为合格，60以下为待评，需补考。
）3.最终评定成绩考察成绩加平时成绩，考察内容占40%，平时成绩占60%。
二、行为态度（对应“情感态度”分项成绩）1.工具准备态度（1）每课及时准备上课工具，课前由工具班长检查。
发现未带工具，每课记录个人评分表。
（2）多次未带期末成绩降级。
5次未带降为良好。
10次未带降为合格。
（允许为班级服务抵扣未带工具次数。
）2.课堂纪律态度（1）出现扰乱课堂纪律（入插嘴、思想开小差、不认真听课等，经老师多次提醒不听者）记入每课个人评分表、3次未带降为良好；5次未带降为合格；出现辱骂、吵架、身体接触等严重违纪行为期末成绩评定降为合格或待评。
（允许为班级服务抵扣不良行为次数。
）（2）期末小组组员间相互评定对美术课的喜爱和投入程度（分为优良合三个等级）。
三、免试生标准1.一至三年级可采用全免试，四至六年级采用部分免试（命题创作免试，理论不免试），与六年级抽测内容接轨。
2.一学期所有课程中绘画类只有一次成绩得“良”和工艺类只有一次成绩得“良”的学生可以免试。
3.参加省市区级各类美术比赛获二等奖以上者可以免试。
4.每学期参加校内组织的美术学科竞赛获一等奖者可以免试。
杭州市省府路小学美术组2014年10月10日。
义务教育美术课程标准
义务教育美术课程标准义务教育美术课程标准是对学生在义务教育阶段所应学习的美术知识、技能和素养的要求和规范。
美术课程是学生全面发展的重要组成部分，通过美术课程的学习，可以培养学生的审美情感、创造能力和美术修养，提高学生的审美能力和艺术素养，促进学生的身心健康发展。
首先，义务教育美术课程标准应当明确学生在不同年级的美术学习内容和要求。
在小学阶段，学生应当学习基础的绘画、手工、造型等美术技能，培养学生的观察力和表现力。
在初中阶段，学生应当学习更加深入的美术知识，包括色彩、构图、造型等方面的技能，培养学生的审美能力和创造力。
其次，义务教育美术课程标准应当注重学生的实际操作能力和创造性思维。
美术课程不仅仅是理论知识的传授，更重要的是培养学生的实际操作能力和创造性思维。
因此，美术课程标准应当明确学生需要完成的实际作品和创作任务，引导学生通过实际操作来提高自己的美术水平。
此外，义务教育美术课程标准还应当注重学生的艺术素养和审美情感的培养。
通过美术课程的学习，学生不仅可以提高自己的美术技能，更重要的是培养学生对美的感受和理解，提高学生的审美情感和艺术修养。
因此，美术课程标准应当明确学生需要学习的艺术史、艺术理论等方面的知识，引导学生对艺术作品进行深入的思考和理解。
最后，义务教育美术课程标准还应当注重学生的综合素质的培养。
美术课程不仅可以提高学生的美术水平，更重要的是可以促进学生的全面发展。
因此，美术课程标准应当结合学生的实际情况，注重培养学生的创新精神、团队合作能力、社会责任感等综合素质，使学生在美术课程的学习中得到全面的发展。
总之，义务教育美术课程标准是对学生在义务教育阶段所应学习的美术知识、技能和素养的要求和规范。
美术课程的学习不仅可以提高学生的美术水平，更重要的是可以促进学生的全面发展，培养学生的审美情感和艺术修养，提高学生的创造能力和综合素质。
因此，制定科学合理的义务教育美术课程标准，对于促进学生的全面发展和提高学生的美术素养具有重要意义。
小学美术abc等级标准
小学美术abc等级标准
其实双减政策就是为了减轻学生们的课业负担和心理负担而提议实施的。
其中取消考试排名的行为，不公布学生具体成绩，而采用abc等级来划分。
小学考试的abc等级是根据卷面的正确率和字迹的工整程度以及分数来划分的。
比如：字迹整洁，正确率达到90%以上，分数85分以上的为a等级;字迹一般，正确率达到85%以上，分数为70-85分的为b等级;字迹潦草，难以辨认，错题率比较高，分数为60-69为c等级。
另外，即使字迹工整，准确率高，但出现抄袭情况的，也会被判定为c等级。
所以，b等级等于70-85分之间。
总之，根据不同地区所实施的具体标准也会有所区别，有的学校则按优秀、良好、及格以及不及格来划分等级，根据不同年级，等级分数的标准划分也会有所区别。
所以还要根据具体情况具体分析，但是对于成绩用等级制来划分这个制度，总体而言，大家都是比较满意的。
对标核心素养的小学美术课学业评价研究
对标核心素养的小学美术课学业评价研究摘要：现阶段的教育事业处在从应试到全面发展的关键阶段，主要是为了促使学生德、智、体、美、劳的全面发展。
在我国素质教育事业的不断变革中，越来越多的教师关注到了素质教育阶段艺术课程的重要性。
本文对对标核心素养的小学美术课学业评价进行分析，以供参考。
关键词：小学美术;新课标;评价指标引言小学美术教育，除进行基本的教学外，还应注重对小学生的美术作品的欣赏与评价。
所以，教师必须对作品进行有效地欣赏与评价。
在对小学生的美术作品进行欣赏与评价时，必须重视对学生的激励作用。
要实现这一目标，就必须对当前小学生美术作品的欣赏与评价方法进行剖析，并对其进行欣赏与评价的重要性进行探讨。
一、小学美术课堂教学中存在的问题（1）缺乏对于教学评价的正确认知在美术创造与欣赏的教学中，美术课堂评估是一个必不可少的过程。
在这种情况下，教师的引导既可以创造出良好的课堂教学效果，又可以培养学生的创新精神，还可以使学生的审美水平得到持续的提升。
传统应试教育理念根深蒂固。
不仅是教师，包括了学生家长，重点放在“主科”学习中，普遍认为美术是一门副科。
而大部分的小学对艺术教育的关注程度也不高，最直观的反映就是一星期一节的艺术课程，有的学校甚至根本不开设艺术课程，就算课程中有艺术课程，也会被用于其他科目的测试。
这不但造成了课堂的僵化和守旧，同时也限制了学生的创新能力，妨碍了他们的正常发展。
在对学生素质的要求日益增长的今天，传统的教学方式已经无法满足现代教育的需要，产生了诸多弊端。
有些小学对艺术课的关注程度较低，有些小学缺乏对于教学评价的正确认知，这对学生的想象力、审美力、创造力和动手能力的培养都是不利的。
（2）评价中缺失具体的细分内容在美术的传统教育评价中，有些老师常常敷衍了事，未能充分发挥其应有的作用。
美术课堂教学活动开展的时候，对于每个学生的表现，老师们的评语大多千篇一律，一般常常会说，“很棒，很不错，画得真好”。
中小学美术学生学业水平评价说明
1、作品赏（10分）
2、绘画创作（60分）
3、纸笔测试（30分）
1、运用描述、分析、解释等方法对美术作品进行欣赏与评述。2、选用淡彩、水彩等绘画方法，在绘画创作中合理构图，恰当地表现空间关系和色彩关系。3、对当册教材中所涉及的美术知识进行纸笔测试。
九年级
1、作品欣赏（10分）
2、绘画创作（60分）
三年级
1、作品欣赏（30分）
2、绘画创作（70分）
1、用恰当的词语、短句等表达自己对美术作品的感受。2、运用线描画表现自己所观察到的事物的特征，注重线条的变化。
四年级
1、作品欣赏（10分）
2、绘画创作（60分）
3、纸笔测试（30分）
1、用恰当的词语、短句等表达自己对美术作品的感受和认识。2、运用线描或色彩表现自己所观察到的事物的特征和感受。3、对当册教材中所涉及的美术知识进行纸笔测试。
2、考核用时40分钟。
3、平时参加各种美术创作、展览、比赛活动的学生可作适当加分。
4、按期末集中考查成绩70%和学生平时美术学习表现30%计算学期成绩。
二年级
1、作品欣赏（30分）
2、绘画创作（70分）
1、用简短的话语表达对美术作品的感受。
2、能使用蜡笔、油画棒等工具，大胆、自由地表达自己的观察、感受和想象，创作反映自己学习水平的作品。
五年级
1、作品欣赏（10分）
2、绘画创作（60分）
3、纸笔测试（30分）
1、运用简单的美术术语表达对美术作品的感受与理解。2、运用基本的构图知识，合理地安排画面，运用对比色、邻近色，表现适合的主题。3、对当册教材中所涉及的美术知识进行纸笔测试。
六年级
1、作品欣赏（10分）
2、绘画创作（60分）
美术学科学生学业水平测试评价标准
后庄小学
美术学科学生学业水平测试评价标准
本次测评采用抽签的方法进行抽考，一到三年级为低年级组，四到六年级为高年级组。
测评是按照构图饱满，色彩鲜艳，造型生动，主题明确四个方面进行评分，每项二十分，总分为八十。
评价实行等级制，评价等级分为A（优秀，68分以上）、B（良好，56-68分）、C（合格，48-56分）、D（待合格，48分以下）四个等级。
构图饱满：在绘画的过程中能合理的把握画面的大小结构，合理的安排画面次序。
色彩鲜艳：在构图完成的前提下能合适的填充，使画面能丰富漂亮，富有美的韵律感。
造型生动：在绘画的过程中能把所表现的事物栩栩如生的表现。
主题明确：能按照考题的要求去完成作品，表达考题中所要求的内容。
低年级组
一年级到三年级：1号题：《会变的花，树，叶》，2号题《美丽的彩虹》
高年级组：
四年级到六年级：1号题：画一个我喜欢的动物
2号题：以春（夏，秋，冬）天来了位主题作画一
幅，可用各种绘画方式表现。
美术学业指标测评方案
美术学业指标测评方案导言美术教育作为基础教育的重要组成部分，在培养学生审美能力和艺术素养方面发挥着重要作用。
为了能够评价学生在美术学科方面的学习成果和教学质量，需要建立科学的评价体系，针对不同学段的学生（小学、初中、高中），制定不同的评价指标和测评方案，以支撑有效的教学活动，提高美术教育的质量。
评价指标小学阶段小学美术课程的教学重点在于激发学生求知欲，提高其艺术表现的兴趣和能力，因此，小学阶段的美术评价指标应该着重于素描、色彩、造型能力、创造力、表现力和审美能力六个方面的评价。
1.素描能力：包括清楚地描述事物的形状和轮廓，标出事物的重要部分和细节，以及表现物体的光影和纹理等方面；2.色彩能力：包括选择合适的颜色进行表现，区分色彩的冷暖和明暗，以及配合色彩处理、综合运用等方面；3.造型能力：包括使用不同的线条、色块、点等表现物体的形态、结构和比例，以及掌握立体构成、透视等造型技巧；4.创造力：反映学生对美的理解和创新意识，包括提出自己的构思、以及在表现形式、手法、审美理念等方面的创造性表现；5.表现力：反映学生对事物的感知和表现能力，包括表现物的情感和氛围，以及通过视觉手段表达思想和情感等；6.审美能力：反映学生对美的价值判断和感知能力，包括对美术作品的鉴赏、分析、评价和创作等过程。
初中阶段初中美术课程的教学重点在于进一步提高学生的艺术表现和审美能力，因此，初中阶段的美术评价指标应该着重于素描、色彩、造型能力、设计能力、表现力和鉴赏能力六个方面的评价。
1.素描能力：包括对形体的表现、虚实关系的表现、光影及质感的表现等方面；2.色彩能力：包括色彩结构的构成、调色的准确性、色彩语言的应用等方面；3.造型能力：包括造型方式的灵活性、形态结构的合理性、人物肖像的创作水平等方面；4.设计能力：包括设计意识的质量、设计方案的合理性、设计作品的创新性等方面；5.表现力：包括表现主题的效果、作品的表现手法、表现意境的质量等方面；6.鉴赏能力：包括理解美术作品的意义、领悟美术造型的精神、分析美术作品的表现手法等方面。
小学第一学段(1~2年级)美术考核方案
小学第一学段(1~2年级)美术考核方案一、考核目标：1. 培养学生的观察力、想象力和创造力，培养学生对美的感受和表达能力。
2. 培养学生的基本美术技能，如线条、色彩、形状等的运用。
3. 培养学生的艺术鉴赏能力，了解一些基础的美术知识和作品。
二、考核内容：1. 线条的基本练习：让学生通过画直线、曲线、直角线等基本线条的练习，培养他们的手眼协调能力和线条感。
2. 色彩的基本练习：让学生通过使用彩色铅笔、油画棒等工具，练习基本的色彩运用，如画素描、填色等。
3. 图形的练习：引导学生通过画一些简单的图形，如圆形、三角形、正方形等，培养他们的形状感和几何意识。
4. 插画和表情的练习：让学生通过描绘人物的表情和动作，培养他们的观察力和表达能力。
5. 创作小作品：鼓励学生自由创作一些简单的美术作品，如手绘明信片、小海报等，培养他们的创造力和想象力。
三、考核方式：1. 每个学生提交一份作品集，包括线条、色彩、图形、插画和创作作品。
2. 每个学生参加一个小组讨论，展示自己的作品，并对其他同学的作品进行鉴赏和评价。
3. 老师根据作品集和讨论的表现综合评定学生的美术能力和创作潜力。
四、考核标准：1. 作品的技巧运用：线条流畅、色彩丰富、图形准确等。
2. 作品的表现力和创造力：能够通过作品表达自己的感受和想法。
3. 参与讨论的积极性和表达能力：能够理解和欣赏他人的作品，并能够表达自己的看法。
4. 创作潜力：展示出一定的创作天赋和艺术才能。
五、考核时间安排：1. 第一周：线条的基本练习。
2. 第二周：色彩的基本练习。
3. 第三周：图形的练习。
4. 第四周：插画和表情的练习。
5. 第五周：创作小作品和作品集的准备。
6. 第六周：小组讨论和作品展示。
七、考核结果与奖励：1. 根据综合评定结果，老师将给每位学生一个综合评语和建议。
2. 对于表现优秀的学生，可以给予一定的奖励和表扬。
3. 考核结束后，可以在学校进行一次美术作品展览，展示学生的作品和成果。
美术学业指标测评方案
美术学业指标测评方案1. 背景介绍美术教育是中国教育的重要组成部分之一，而美术教育评价助力于学校美术教育的提高，成为学校评价重点之一。
学术界也提出了许多针对美术学业评价的方案，但是这些方案都比较笼统，不能完全适应不同地区、不同层次的学生和教育实践的需要。
为了更好地促进美术学业的发展以及评价机制的完善，本文提出基于对美术学科特点和学习目标的分析，结合实测数据，对美术学生水平进行全面、科学、系统的评估的方案。
2. 美术学科特点分析美术学科具有多样性、个性化、体验性和创造性等特点。
因此，在美术学业评价方案中，应该考虑以下几个方面：2.1 多样性学生的创作作品存在许多不同的技法、材料、主题和风格等。
因此，在美术作品的评价中，应该注重多样性，不应该仅仅关注学生的技法、形式等方面。
2.2 个性化美术作品体现了学生个性、创造能力、情感和人文素养，所以在评价中也需要考虑这些因素。
2.3 体验性美术作品通常是通过学生的真实经验、生活体验、情感等进行创作，因此在评价过程中也需要考虑学生的体验感受。
2.4 创造性美术艺术的本质就是创造性，因此美术学业评价的重点之一就是要关注学生的创造能力和创意水平。
3. 美术学业评价方案根据以上的美术学科特点分析，我们可以提出下列美术学业评价方案。
3.1 学生画品评价评价学生画品时，不只可以考虑画家的流畅性、立体感等方面，更应该关注下面的方面：•画品的独特性，体现学生的个性化和创造力•年级层次学生作品间的不同，注重多样性•画品中主题的表达，体现学生的情感和人文素养3.2 学生写作评价写作是美术学科中较为重要的一部分，评价学生写作时，需要注意以下几个方面：•描写创意的独特性和多样性，体现学生的创造力•描写情感体验的深度和广度，体现学生的情感和人文素养•对美术作品、艺术家的评价是否准确、深刻、具有独特的观点等3.3 班级或学校内部考核在班级内部考核评价时，可以采用以下的方式：•举行绘画暴走活动，检验学生快捷、准确绘画能力•设计绘画或书写全班合作活动，观察学生参与程度和合作能力•观察机动和刻苦的学习状态（在课堂，自习室，校外等环境都可考虑）3.4 标准化测试新学年教育行政部门会定期举行美术作品评比及艺术类文化课程统一考试，也会对全市（县、区）中学生进行标准化测试。
美术学业指标测评方案
美术学业指标测评方案概述美术学科的教学目标是培养学生艺术素养，拓展学生审美能力，提高学生创造能力和表达能力。
为了达成这一目标，需要通过测评来全面、客观地了解学生的学术表现，并采取科学的方法对学生进行评估。
本文档旨在提出一种针对中小学美术学科的指标测评方案，帮助教师科学地评估学生的学业水平，并给出一些测评工具和指标标准。
测评内容中小学生在学习美术这一学科时，需要从以下几个方面进行测评：1.素描2.色彩3.水彩画4.油画5.平面设计6.三维短篇测评指标与标准素描在素描方面的测评指标主要包括线条的运用、构图、透视以及形体的把握程度。
线条的运用主要指的是字形线、肌理线、阴影线等不同线条的处理。
构图主要指的是画面的布局以及主次关系的安排。
透视主要是指学生对空间关系的理解，能否把握透视规律。
形体把握程度则是指学生是否能通过线条来表现物体的真实形态。
下面是具体的标准：线条的运用•能够手绘各种不同粗细的线条•能够合理运用不同线条表现细节•能够学习各种线条的组合方法，并在实践中应用构图•能够通过移动中心来调整整个画面的构图格局•能够合理运用主题、点线面来设置画面结构•能够丰富画面，使之更具表现力•能够理解视点、消失点、视角等透视概念•能够正确地表现物体的远近•能够熟练掌握透视规律形体的把握程度•能够用线条表现物体的真实形态•能够熟练掌握描绘物体的方法色彩在色彩方面的测评指标主要包括色调、对比度、色彩搭配等。
色调主要指的是颜色的明暗程度。
对比度主要指的是不同颜色之间的对比度，如搭配红色和绿色。
色彩搭配是指如何合理搭配、调配不同颜色，以及如何运用冷暖色调等搭配技巧。
下面是具体的标准：色调•能够正确地调整颜色的明暗程度•能够合理运用明暗对比增强画面层次感•能够熟练掌握颜色之间的对比度•能够合理运用强烈的对比度增强画面表现力色彩搭配•能够正确地组成一些常见的颜色搭配如分裂式、互补色搭配等•能够熟练地掌握颜色搭配的技巧水彩画在水彩画方面的测评指标主要包括颜色的使用技巧、色彩表现能力等。
二年级美术课程纲要
小学美术二年级上册课程纲要课程名称：小学美术课程类型：必修教材来源：人民美术出版社2013年版适用年级：小学二年级课时数: 36课时设计者：李美菊一、课程目标：1、培养学生的记忆能力、构思和创作能力。
培养学生热爱大自然、热爱绿色生命的思想感情。
2、尝试不同工具，用纸以及容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地表现所见所闻、所感所想，体验造型活动的乐趣。
3、观察身边的用品，初步了解外形与用途的关系；通过看看、摸摸、用用等方法感受用品的外形、材料和加工方法，尝试用画、撕、剪、粘的方法表现自己改进用品的想法，体验想象与设计制作的乐趣。
4、观赏自然景物和学生感兴趣的美术作品，用简短的话语大胆表达自己的观察与感受。
5、采用造型游戏的方式，或以造型游戏与语文、音乐等学科内容相结合的方式，进行无主题或有主题的想象、创作和展示。
（一）、课程资源：1、参考人民美术出版社发行的《小学二年级美术上册》教材，结合学校实际和学生学习状况，适当调整和删减教材内容。
2、充分利用现有的多媒体教学设备，教具、丰富学生的学习体验，提高教学效益和学习效率。
（二）、实施方式:1、关注学生学习习惯、问题意识培养和学法的指导。
教学中，在关注学生的技法掌握与审美培养的同时养成习惯也是至关重要的，例如;卫生、纪律、学具、听讲、合作等习惯的培养与美术学习效果十分不开的，也是美术学习的基础，我也制定了相应的措施，具体措施我会在后面评价中会具体提到。
以学生为中心一切从学出发，因此，我关注学生的问题意识及学法指导，第一节课我会把这学期的安排的内容及目标向学生呈现，二每节课后都会向学生展示下节课的内容及相关目标及重难点，让学生围绕相应的目标形成自己的问题，并在课上提出相应的问题，教师开展一学生的需要为出发的美术教学活动，并对学生的学习过程及结果进行针对性的指导与提升、总结。
2、从单元的整体出发制定各课时的具体教学目标。
每单元都有内在的联系、目标也是逐步深入，螺旋上升的科学设置，本学期的2+1线描的课程与课本知识做了无痕的衔接、融合，并且还改变以往线描集中学习、课本集中学习的现象。
艺术课标美术1-2学段学业质量
艺术课标美术1-2学段学业质量
艺术课标美术1-2学段的学业质量包括以下几个方面：
1.技能水平：学生能够掌握一定的美术技能,如线描、刻画、描绘光影、色彩运用等。
2.审美素养：学生能够欣赏、评价、理解和创造艺术作品，能够理解并运用基本的美学概念。
3.文化认知：学生能够认识和了解本国和外国各种艺术形式和文化遗产，能够在日常生活中运用美术语言和符号进行表现和交流。
4.创造能力：学生能够根据自己的审美思想和艺术修养自主创作出一定水平的艺术作品。
5.综合素质：学生能够通过美术活动，发展协作能力、创新能力、思维能力以及情感体验能力等多种综合素质。
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二年级美术学业标准一、广东版《美术》教材学业标准二年级的综合目标二年级广东版《美术》教材学业标准的综合目标是：能观察自然与环境的形、声、色、光的变化，喜欢接触多种艺术媒材，初步认识自我，体会亲情，有多感官感受和自我表现变化之美的兴趣。
二、广东版《美术》教材二年级学业标准在四个学习领域中具体的三维目标三、广东版《美术》教材二年级学业标准在每单元、每课的具体目标（一）第三册教材第一单元：我们的玩具乐园单元重点：（1）感受民间玩具造型质朴的审美趣味和现代玩具简练、逗趣与科学益智结合的审美追求。
（2）运用造型元素表现玩具。
（3）能用简短的话语大胆表达或用绘画形式大胆描述玩具的造型，色彩花纹等。
《民间玩具世界》（欣赏·评述）：1、能用简单的语言描述民间玩具的造型、色彩、花纹、材料。
2、情感、态度、价值观：参与民族文化的交流，感受民间玩具浓厚的乡土味和强烈的装饰风格，培养健康向上的审美趣味。
《现代玩具世界》（欣赏·评述）：1、能用简单的语言描述现代玩具的造型、色彩、花纹、材料、玩法等特点。
2、培养热爱生活、珍惜今天，创造未来的情感，能从审美的观察与评价身边玩具。
《我的玩具伙伴》（欣赏·评述）1、尝试各种媒材、工具、运用点、线、面、色表现自己喜欢的玩具伙伴。
2、大胆、自由地把所件所感表现出来，体验造型活动的乐趣，培养学生珍惜身边美好事物的情感。
第二单元：动物的童话单元重点：（1）发挥想象力，进行以动物为题的平面与立体的创作。
（2）了解画面主体与背景的关系。
（3）多种材料的尝试与表现。
《恐龙回来了》（造型、表现）1、运用造型元素表现恐龙的外形、色彩、花纹特征。
2、培养热爱科学、爱大自然的情感。
《巧救小昆虫》（造型、表现）1、依据连环画内容，运用造型元素为结局描绘画面。
2、培养热爱科学及自然的情感，发展想象力。
《可爱的玩具蛇》（设计、应用）1、能运用造型元素和手工立体造型方法设计制作“玩具蛇”。
2、感受美术与科技结合的简单道理；在分享中感受成功的乐趣。
第三单元：点、线色，你我他单元重点：（1）感受植物形态、色彩、花纹特征。
（2）尝试拓印方法和运用色绘、线描、剪贴等技能进行创作，表现自己对生活美的体验和感受。
《美丽的叶子》（造型、表现）1、运用综合绘画技能感受叶子网状纤维纹理的美感。
2、体验发现的乐趣，关注自然物象。
《想象的鲜花》（造型、表现）1、运用造型元素，描绘出线条流畅、平涂均匀的想象中的鲜花世界。
2、感受鲜花的形态美、色彩美，激发学生对生活美的追求。
《给树爷爷画像》（造型、表现）1、运用粗、细、疏、密的线条表现树的纹理或想象中的树爷爷。
2、学会关注和保护生态环境。
《我家的菜篮子》（造型、表现）1、能运用线条或色彩表现“菜篮子”与“蔬菜”的形态、色彩特征。
2、学会关注日常生活美，培养环保意识。
《节日的餐桌》（造型、表现）1、运用造型元素绘画“形美、色美”的中国佳肴。
2、学会合作设计一桌美食佳肴，体会生活美。
第四单元：我们的泥玩具单元重点：（1）感受立体泥塑与浮雕的不同形态特征。
（2）感知夸张、变形的艺术手法。
（3）运用基本体要素进行立体与浮雕泥塑组构，培养动手能力。
《泥器皿》（造型、表现）1、认识“陶器皿”的形态特征，并能运用“陶器成型”法进行“中空”的器皿构思、制作与装饰。
2、知道中国陶瓷是我国古代重大发明之一，并对中国陶瓷产生兴趣，能发挥想象力进行创新表现。
《小泥人和泥面具》（造型、表现）1、认识民间泥人面具的形态、色彩、花纹特征及内涵，能运用揉、压、捏、按、贴、刮等技能创作，感受泥人与泥面具的不同艺术特点。
2、喜欢民间泥人和面具，对民间泥挂虎感兴趣。
第五单元：变呀变，转呀转单元重点：（1）对点、线、色、基本形组合物象的表达。
（2）平面纸材到立体的剪、折、粘贴造型。
（3）培养想象思维和设计意识。
《无敌孙大圣》（设计、应用）1、感受孙大圣的艺术形象，并运用造型元素、基本形的组合方式表现孙大圣，运用剪、折、粘贴、绘画手段，设计活动画面。
2、喜欢孙大圣的形象，能与同学一起设计“活动画页”。
《变形金刚》（设计、应用）1、临摹民间七巧板，运用七巧板拼出“变形金刚”并进行装饰。
2、知道七巧板是我国民间益智玩具，喜欢七巧板。
《杂技小演员》（设计、应用）1、了解民间玩具“不倒翁”的科学性和趣味性，运用平面或立体材料，设计一个“扳不倒”的立体造型。
2、喜欢民间玩具“不到翁”感受其艺术与科学结合的奥妙。
《有趣的数字》1、感受数字的多种含义及字体美化作用，能抓住数字特点进行想象变化与装饰。
2、认识数字的作用。
《漂亮的钟》（设计、应用）1、了解时钟的基本结构，运用造型元素进行时钟的具体或抽象造型设计与装饰。
2、培养热爱生活、美化生活的人文情感。
《多彩的小风车》（设计、应用）1、认识风车的“实用与美结合”的设计意图，掌握对称的设计方法和剪切、折叠的立体造型方法。
2、喜欢小风车，培养科学探究的精神。
《船儿漂漂》（综合、探索）1、掌握纸材折叠小船的方法；利用废旧物品设计能“浮”的小船，运用“对称”手法设计。
2、我喜欢折纸船，感受废弃物妙用的乐趣。
（二）第四册教材第一单元：儿童与卡通的故事单元重点：（1）着重以儿童生活情趣为主要欣赏内容，让学生了解中外画家如何从平凡的生活中发现“美与趣”。
（2）表现儿童天真、可爱的形象，让学生体现“人与自然、生活”的谐趣。
（3）能用语言表达自己对绘画作品和卡通形象中“形与色”的感受。
《画家眼中的儿童》（欣赏·评述）：1、初步感知中国画和油画不同工具材料、技法所产生的不同艺术风格。
2、体会画家对生活美的感受与表现生活美的情感。
《可爱的卡通形象》（欣赏·评述）1、认识一些中外著名的卡通形象，了解卡通形象的夸张与拟人等艺术手法；能用简单的语言表达自己的感受。
2、体验卡通形象鲜明、正直、善良的个性，提高审美品位。
第二单元：点线色，你我他单元重点：综合运用点、线、面、色进行想象与创作表现，发展学生形象思维。
《彩色字母娃娃》（设计、应用）1、能绘画或剪出字母形态；能对字母进行“拟人化”的想象创造表现。
2、感受“拟人化“字母变化的童趣，关注日常生活中字母的有趣造型。
《美妙多变的线条》（造型、表现）1、认识各种直线、曲线及其作用；感知线是绘画语言之一；培养线控与线性的感知与表达能力。
2、能与同学交流和收集资料。
《象形文字的联想》（造型、表现）1、感知象形文字；运用形与色表现象形文字并装饰成画面。
2、对文字产生感兴趣；培养想象、创新能力。
《美丽的花园》（造型、表现）1、感知花的基本造型特征。
能运用各种媒材表现心中的鲜花。
2、能与同学一起创作“美丽的花园”。
第三单元：甜美的果实，快乐的人单元重点：表现水果特征以及表现人的造型。
《我们爱吃的水果》（综合、探索）1、能用各种工具媒材表现“我们爱吃的水果”。
2、感受水果为生活带来的乐趣与幸福。
《切开的果实》（设计、应用）1、感知切开的水果切面的图案并用点、线、面表现切面美丽的图案。
2、能大胆参与和表现并感受大自然的美妙。
《吃瓜果的人》（造型、表现）1、能运用各种工具以夸张的手法表现吃瓜果的人。
2、感受吃瓜果的愉快。
《我们的影子》（造型、表现）1、能运用线与色表现影子并组成有趣的画面。
2、能主动与同学一起造影子、画影子。
第四单元：吉祥百变的巧手工单元重点：利用各种纸材进行简单的平面造型和组合装饰方法。
《生动的吉祥物》（设计、运用）1、能运用线描平涂的方法装饰设计吉祥物以及运用拟人夸张手法表现吉祥物。
2、大胆发言，积极参与活动。
《送给爸爸妈妈的礼物》（设计、运用）1、认识对称美、均衡美、重复美等形式美感并运用各种媒材设计制作小礼物。
2、喜欢自己设计制作礼物送给父母。
《民族娃娃》（造型、表现）1、知道我国有56个民族以及各族服饰特色并能制作民族娃娃。
2、从“民族娃娃”的欣赏与制作中提高民族自豪感。
《我们的大花瓶》（设计、应用）1、感知花瓶造型和运用对折法剪出有装饰花纹的大花瓶。
2、积极探讨对称剪法。
《有趣的剪纸娃娃》（设计、应用）1、用纸材剪出对称的娃娃形象。
2、表现出对民间剪纸欣赏与传承的兴趣。
《百变卡通玩具》（设计、应用）1、能与同学合作，共同创作卡通形象并知道卡通玩具的正反面的设计方法。
2、能与同学合作共享成功的欢乐。
第五单元：材料的幻想单元重点：利用废弃物品的特征，进行立体造型与组合装饰。
《神秘的城堡》（设计、应用）1、感知城堡的造型并设计与制作。
2、大胆想象，妙用纸材能与同学合作，感受成功乐趣。
《纸碟怪脸》（设计、应用）1、能利用各种纸材设计制作纸碟怪脸。
2、对民间面具产生兴趣能与同学交流、互助。
《变废为宝》（设计、应用）1、能利用废旧物设计制作玩具或装饰品。
2、体会废物利用的乐趣。
《分类垃圾桶》（综合、探索）1、知道分类垃圾桶的造型特征并利用废弃物进行制作。
2、提高环保意识，体会废物利用的乐趣。