第三章扁形动物门教案
扁形与线形动物门教案
扁形与线形动物门教案第一章：扁形动物门概述1.1 教学目标了解扁形动物门的定义和特征掌握扁形动物门的分类和代表物种理解扁形动物门在生态系统中的作用1.2 教学内容扁形动物门的定义和特征扁形动物门的分类和代表物种扁形动物门在生态系统中的作用1.3 教学方法采用PPT展示扁形动物门的特征和代表物种通过图片和实物展示扁形动物门的生活习性和生态环境分组讨论扁形动物门在生态系统中的作用第二章：扁形动物门的形态特征2.1 教学目标掌握扁形动物门的形态特征理解扁形动物门形态特征的形成和适应意义2.2 教学内容扁形动物门的形态特征扁形动物门形态特征的形成和适应意义2.3 教学方法采用PPT展示扁形动物门的形态特征通过实物观察和模拟实验，让学生亲手触摸和观察扁形动物门的形态特征分组讨论扁形动物门形态特征的形成和适应意义第三章：扁形动物门的生命周期3.1 教学目标了解扁形动物门的生命周期特点掌握扁形动物门的繁殖方式和生命周期3.2 教学内容扁形动物门的生命周期特点扁形动物门的繁殖方式和生命周期3.3 教学方法采用PPT展示扁形动物门的生命周期特点和繁殖方式通过图片和实物展示扁形动物门的生命周期过程分组讨论扁形动物门生命周期的适应意义第四章：扁形动物门的生态习性4.1 教学目标了解扁形动物门的生态习性掌握扁形动物门的生态环境和适应策略4.2 教学内容扁形动物门的生态习性扁形动物门的生态环境和适应策略4.3 教学方法采用PPT展示扁形动物门的生态习性和适应策略通过图片和实物展示扁形动物门的生态环境和适应策略分组讨论扁形动物门的适应意义和生态作用第五章：扁形动物门的保护与利用5.1 教学目标了解扁形动物门的保护现状和重要性掌握扁形动物门的利用方式和经济价值5.2 教学内容扁形动物门的保护现状和重要性扁形动物门的利用方式和经济价值5.3 教学方法采用PPT展示扁形动物门的保护现状和重要性通过图片和实物展示扁形动物门的利用方式和经济价值分组讨论扁形动物门的保护措施和可持续利用方式第六章：线形动物门概述6.1 教学目标了解线形动物门的定义和特征掌握线形动物门的分类和代表物种理解线形动物门在生态系统中的作用6.2 教学内容线形动物门的定义和特征线形动物门的分类和代表物种线形动物门在生态系统中的作用6.3 教学方法采用PPT展示线形动物门的特征和代表物种通过图片和实物展示线形动物门的生活习性和生态环境分组讨论线形动物门在生态系统中的作用第七章：线形动物门的形态特征7.1 教学目标掌握线形动物门的形态特征理解线形动物门形态特征的形成和适应意义7.2 教学内容线形动物门的形态特征线形动物门形态特征的形成和适应意义7.3 教学方法采用PPT展示线形动物门的形态特征通过实物观察和模拟实验，让学生亲手触摸和观察线形动物门的形态特征分组讨论线形动物门形态特征的形成和适应意义第八章：线形动物门的生命周期8.1 教学目标了解线形动物门的生命周期特点掌握线形动物门的繁殖方式和生命周期8.2 教学内容线形动物门的生命周期特点8.3 教学方法采用PPT展示线形动物门的生命周期特点和繁殖方式通过图片和实物展示线形动物门的生命周期过程分组讨论线形动物门生命周期的适应意义第九章：线形动物门的生态习性9.1 教学目标了解线形动物门的生态习性掌握线形动物门的生态环境和适应策略9.2 教学内容线形动物门的生态习性线形动物门的生态环境和适应策略9.3 教学方法采用PPT展示线形动物门的生态习性和适应策略通过图片和实物展示线形动物门的生态环境和适应策略分组讨论线形动物门的适应意义和生态作用第十章：线形动物门的保护与利用10.1 教学目标了解线形动物门的保护现状和重要性掌握线形动物门的利用方式和经济价值10.2 教学内容线形动物门的保护现状和重要性10.3 教学方法采用PPT展示线形动物门的保护现状和重要性通过图片和实物展示线形动物门的利用方式和经济价值分组讨论线形动物门的保护措施和可持续利用方式重点和难点解析1. 扁形与线形动物门的定义和特征补充说明：可以通过对比分析，让学生了解扁形与线形动物门的主要区别，如体型、消化道结构等。
初中扁形动物教案
初中扁形动物教案教学目标：1. 了解扁形动物的主要特征及其与人类生活的关系。
2. 能够识别和描述扁形动物的主要特征。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和表达能力。
教学重点：1. 扁形动物的主要特征。
2. 扁形动物与人类生活的关系。
教学难点：1. 扁形动物的主要特征的理解和描述。
教学准备：1. 扁形动物的图片或实物标本。
2. 显微镜或其他观察工具。
3. 教学课件或黑板。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上一节课所学的内容，复习腔肠动物的主要特征。
2. 提问：扁形动物与腔肠动物有什么不同？引发学生对扁形动物的好奇心。
二、新课导入（10分钟）1. 介绍扁形动物的名称和特点。
2. 展示扁形动物的图片或实物标本，引导学生观察和描述扁形动物的主要特征。
3. 总结扁形动物的主要特征：身体背腹扁平、左右对称、有三胚层、有梯状神经系统、无体腔、有口无肛门。
三、实例分析（10分钟）1. 介绍扁形动物与人类生活的关系，如扁形动物在医药、农业等方面的应用。
2. 分析扁形动物对人类的影响，如扁形动物引起的疾病。
3. 引导学生思考如何保护扁形动物资源，维持生态平衡。
四、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学的内容，引导学生总结扁形动物的主要特征。
2. 强调扁形动物与人类生活的关系，提醒学生关注和保护扁形动物资源。
五、作业布置（5分钟）1. 要求学生绘制扁形动物的特征图，加深对扁形动物特征的理解。
2. 选择一种扁形动物，了解其与人类生活的关系，下节课分享。
教学反思：本节课通过展示扁形动物的图片和实物标本，引导学生观察和描述扁形动物的主要特征。
通过实例分析，使学生了解扁形动物与人类生活的关系，培养学生的观察能力、思考能力和表达能力。
在教学过程中，注意引导学生主动参与课堂活动，激发学生的学习兴趣。
在作业布置方面，要求学生绘制扁形动物的特征图，巩固所学内容，并了解扁形动物与人类生活的关系。
扁形与线形动物门教案
第四章扁形动物门 (Platyhelminthes）扁形动物为两侧对称、三胚层、无体腔的蠕虫类动物。
自由生活的扁形动物分布在海水、淡水和潮湿的土壤中;但多数种类营寄生生活，常寄生于其他动物体内、外，其生活史复杂,并常有更换寄主的现象…….第一节代表动物—三角真涡虫(Dugesia gonocephala) 1。
生活习性与外部形态生活在洁净、阴凉溪流中的石块下，以小型甲壳类、环虫、螺类和昆虫的幼虫为食。
体柔软，左右对称背腹扁平。
头部呈三角形，两侧各有一耳状突（auricle)，头背具两个黑色眼点（eyespots)。
背腹扁平，背部黑褐色，腹面密生纤毛.口在腹面近体后约1/3 处，口后有一生殖孔,无肛门。
2. 内部结构与功能体壁涡虫为三胚层无体腔动物，其体壁从外向内由以下几层构成；表皮层（epidermis) 外胚层柱状上皮细胞组成，内有杆状体（rhabdites)基膜非细胞构造，具有弹性肌肉层中胚层形成,外环、中斜和内纵肌实质中胚层合胞体的网状组织，有输送和储存营养物、代谢产物、再生、生殖等功能。
皮肌囊（dermo-muscular sac）由外胚层形成的表皮与中胚层形成的肌肉层相互紧贴而构成的体壁呈囊状结构包裹动物全身，称之为皮肤肌肉囊。
具有保护、运动等功能.消化系统消化道由口、咽和肠三部分组成 .咽可从口中伸出,有助于捕捉猎物。
咽后为肠，肠分三支主干，一支伸向前，两支向后,每支主干又反复分支并深入身体各部分，肠支末端封闭为盲管，无肛门，食物残渣仍由口排出，故仍称之为不完全的消化系统。
呼吸与循环无特殊的呼吸及循环器官。
气体交换靠体表的气体扩散(分压差)完成。
营养物质和代谢废物主要通过实质组织中的液体运送和扩散,营养物也可由分支的肠道送至身体各处。
排泄系统含氮废物主要通过体表排除。
具有原肾管（protonephridium)系统,通过焰细胞将体内多余的水分排出体外。
涡虫原肾系统的组成及焰细胞的结构与作用（见图）.神经和感官梯形神经系统；头部一对膨大的脑神经节，向后发出一对腹神经索沿身体两侧纵行，在腹神经索之间还有横神经相连，构成梯状.感觉器官包括一对眼点眼点可感受一定强度的光线，使涡虫避开强光，但无晶体而不能成象。
八年级生物上册《扁形动物》教案、教学设计
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学的热爱，激发学生对自然界的探索欲望。
2.培养学生关爱生命、尊重生命的情感，提高环保意识。
3.通过对扁形动物的学习，使学生认识到生物多样性的重要性，增强保护生物多样性的责任感。
4.培养学生勇于质疑、追求真理的精神，树立科学的世界观。
（2）运用探究式教学法，引导学生观察、思考、实践，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
（3）结合小组合作学习，提高学生的沟通与交流能力，培养团队协作精神。
2.教学过程：
（1）导入：通过展示扁形动物的图片，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
（2）新知学习：介绍扁形动物的定义、身体特征、分类等，结合实物、模型、图片等教学资源，帮助学生理解。
4.培养学生观察、描述、分析生物现象的能力，提高生物学素养。
（二）过程与方法
1.采用观察、实验、讨论等多种教学方法，引导学生主动探究，培养独立思考和解决问题的能力。
2.利用实物、模型、图片等教学资源，帮助学生形成直观的认识，提高学习兴趣。
3.设计课堂提问，引导学生积极参与，激发学生的思维活力，培养良好的学习习惯。
（3）实践探究：组织学生进行观察实验，如观察扁形动物的形态、结构等，培养学生的观察能力和实践操作能力。
（4）巩固拓展：设计课堂提问，检查学生对知识的掌握情况，并通过拓展任务，提高学生的思维能力。
（5）总结反思：引导学生总结本节课的学习内容，强调重点和难点，培养学生的反思能力。
3.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在课堂上的表现，如观察实验、课堂提问、小组讨论等，及时给予指导和鼓励。
（2）终结性评价：通过课后作业、阶段测试等方式，了解学生对知识的掌握程度，为教学调整提供依据。
《扁形动物门》课件
生活习性
栖息地与分布区域
扁形动物门可以在各种栖息地中 找到，例如海洋、淡水和湿地。 它们广泛分布于世界各地。
食性
这些动物以腐殖质、小型无脊椎 动物和其他微小生物为食。
生存状况
扁形动物门中的一些物种对环境 的变化非常敏感，受到污染和栖 息地破坏的威胁。
与人类关系
1
经济价值
扁形动物门中的一些物种对水质的监测以及医学研究有重要价值。
消化系统
扁形动物门具有简单的消化系统，包括一个口和一个腹腔，用于摄取和消化食物。
呼吸系统
这些动物没有真正的呼吸系统。它们通过皮肤和身体表面的扁平面来进行气体交换。
分类
按照运动方式分类
扁形动物门可以根据它们的运动方式进行分类，包 括自由游泳和依附于其他生物体表。
按照生殖方式分类
这些动物可以根据它们的生殖方式进行分类，包括 无性生殖和有性生殖。
2
疾病传播
某些扁形动物可能成为寄生虫，会传播疾病给人类和其他动物。
结论
通过本课件，我们总结了扁形动物门的特征和分类，并探讨了它们与人类的关系。继续研究扁形动物门，有助 于深入了解生态系统和生物多样性。
《扁形动物门》PPT课件
扁形动物门是一个具有广泛研究价值的生物门。本课件将带你深入了解这一 神秘的生物群体。
介绍ห้องสมุดไป่ตู้
扁形动物门是一类扁平形态的动物，主要由线虫和类线虫组成。这个门的生 物多样性极高，可以在海洋、淡水和土壤中找到。
解剖学特征
扁身形态
扁形动物门以其扁平的身体结构而闻名。这种形状有助于它们在水中自由移动。
动物扁形教学设计方案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解扁形动物的基本特征，如身体扁平、左右对称、有口无肛门等。
（2）掌握扁形动物的分类，如涡虫、吸虫、绦虫等。
（3）学会观察扁形动物的生活习性和生态环境。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物、视频等多种形式，激发学生对扁形动物的兴趣。
（2）引导学生运用比较、分析、归纳等方法，掌握扁形动物的特征。
（3）培养学生的观察能力、动手能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对生物科学的兴趣和好奇心。
（2）引导学生关注生物多样性，树立保护生态环境的意识。
（3）培养学生尊重生命、关爱生命的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）扁形动物的基本特征。
（2）扁形动物的分类。
2. 教学难点：（1）扁形动物的特征与生活环境的关系。
（2）扁形动物的分类方法。
三、教学过程1. 导入新课（1）通过展示扁形动物的图片，激发学生的兴趣。
（2）提问：同学们知道这是什么动物吗？它们有什么特点？2. 新课讲授（1）扁形动物的基本特征：讲解扁形动物的身体扁平、左右对称、有口无肛门等特征，通过实物、图片等方式展示。
（2）扁形动物的分类：介绍涡虫、吸虫、绦虫等不同类别的扁形动物，讲解它们的特征和生活习性。
3. 课堂活动（1）小组讨论：扁形动物的特征与生活环境有什么关系？（2）动手制作：制作扁形动物模型，展示扁形动物的特征。
4. 总结与拓展（1）总结本节课所学内容，强调扁形动物的基本特征和分类。
（2）拓展：引导学生关注扁形动物在生态系统中的作用，了解扁形动物与人类生活的关系。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况等。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生对扁形动物知识的掌握程度。
3. 实物观察：通过实物观察，检验学生对扁形动物特征的理解程度。
五、教学反思在教学过程中，教师应根据学生的实际情况，灵活调整教学内容和方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
腔肠动物扁形动物教案
腔肠动物扁形动物教案教案标题：腔肠动物扁形动物教案教案目标：1. 了解腔肠动物和扁形动物的基本特征和分类；2. 掌握腔肠动物和扁形动物的生活习性和生态角色；3. 能够描述腔肠动物和扁形动物的结构和功能；4. 培养学生的观察和实验能力，通过实验了解腔肠动物和扁形动物的生活过程。
教学准备：1. 教学课件、图片或视频资料；2. 实验材料：显微镜、玻璃片、载玻片、盖玻片、手电筒、腔肠动物和扁形动物标本。
教学过程：引入：1. 利用图片或视频展示腔肠动物和扁形动物的形态特征，激发学生对这两类动物的兴趣。
2. 引导学生思考：腔肠动物和扁形动物在生态系统中扮演着怎样的角色？知识讲解：1. 分别介绍腔肠动物和扁形动物的基本特征和分类，包括身体结构、消化系统、生殖方式等方面。
2. 解释腔肠动物和扁形动物在生态系统中的重要性，如腔肠动物对水质的净化作用，扁形动物对土壤的改良作用等。
实验探究：1. 将腔肠动物和扁形动物标本放在显微镜下观察，让学生观察它们的结构特征，并用手电筒照亮标本，观察它们的生活习性。
2. 引导学生设计实验，观察腔肠动物和扁形动物在不同环境条件下的生活过程，如观察它们的运动方式、对光的反应等。
讨论与总结：1. 带领学生讨论实验结果，总结腔肠动物和扁形动物的生活习性和适应能力。
2. 引导学生思考：腔肠动物和扁形动物在生态系统中的作用和意义是什么？拓展活动：1. 组织学生进行小组讨论，探究腔肠动物和扁形动物在人类生活中的应用价值，如药物开发、环境保护等方面。
2. 鼓励学生自主学习，了解更多关于腔肠动物和扁形动物的知识，并进行展示和分享。
教学评估：1. 课堂参与度：观察学生的积极参与程度，包括回答问题、发表观点等。
2. 实验报告：要求学生根据实验结果撰写实验报告，评估他们对腔肠动物和扁形动物的理解和实验能力。
教学延伸：1. 鼓励学生进行更深入的研究，比较腔肠动物和扁形动物与其他动物的异同点。
2. 组织实地考察，让学生亲身体验腔肠动物和扁形动物的生活环境，加深对它们的理解。
第三章扁形动物和线形动物教学设计
第三章扁形动物和线形动物教学设计教学目的1．使学生理解猪肉绦虫适于寄生生活的主要形态、结构和生理特点。
2．使学生理解寄生、寄生虫和宿主的概念。
3．使学生理解猪肉绦虫感染人体的途径，对宿主的危害，以及预防感染的方法。
4．了解其他扁形动物——血吸虫对人的危害和涡虫的形态结构特点。
5．理解扁形动物门的主要特征。
教学重点1．猪肉绦虫适于寄生生活的形态结构和生理特点。
2．扁形动物门的主要特征。
教学难点猪肉绦虫的生活史。
知识讲解在动物进化过程中，从扁形动物开始，动物的身体一般是两侧对称型。
两侧对称型的出现，也伴随着出现了中胚层，动物的结构和功能也进一步复杂化，强化了运动能力和对环境适应的能力。
如由腔肠动物的辐射对称型，适于固着、漂浮的本章教材以与人类关系密切的、营寄生生活的猪肉绦虫为代表，讲述扁形动物门的基础知识。
同时也介绍了另一种寄生虫——血吸虫和营自由生活的涡虫。
教学目的1．理解蛔虫适于寄生生活的形态、结构和生理特点。
2．理解蛔虫感染人体的途径和对人体的危害，以及预防感染的方法。
3．了解其他线形动物——钩虫、蛲虫对人类的危害及预防措施。
4．理解线形动物门的主要特征。
教学重点1．蛔虫适于寄生生活的形态、结构和生理特点。
2．线形动物门的主要特征。
教学难点1．蛔虫的生活史。
2．钩虫的生活史。
知识讲解线形动物在体内的消化道与体壁之间，有一个空腔——原始体腔。
腔中充满了体腔液，可以使内脏器官自由运动，为内脏器官的发展提供了空间；能更有效地完成体内物质的循环和运输，更有效地调节和维持体内的水分平衡。
说明原始体腔动物比无体腔的扁形动物进化。
线形动物出现了完整的消化道，前端有口，后端有肛门，许多种类还出现了雌雄异体和异形。
如蛔虫、蛲虫等。
线形动物约有1万多种，分布极广泛，从热带到两极，从高山到深海，总之，在海水、淡水、土壤和动植物体内都有分布。
许多种类还是人、动物和植物体内的主要寄生虫。
扁形动物门教案
体长2－8m，700－1000 个节片，头节有4个吸盘， 顶突有小钩（2排，25－ 50个）。 人吃了未熟的含囊尾蚴 的猪肉（米猪肉）后患 病。
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返回总目 录
吸虫纲
（Trematoda） 寄生生活： 体外寄生
体内寄生。
有1－2个吸盘（sucker）或吸钩（hook）；
成虫体表不具纤毛和腺细胞，被有保护和兼吸收营养的皮膜（integumental membrane）(皮棘)
消化系统较简单us sp. ）、指环虫（Dactylogyrus sp. ）、日本血吸虫 （Schistosoma japonicum）、布氏姜片虫（Fasciolopsis buski）、肝片吸虫（Fasciola hepatica）。
（ 消
化
、
神
经
、
生
殖
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二、扁形动物门的 扁形动物约1500分0余类种，我国发现近1000种。
分三纲： 1、涡虫纲； 2、吸虫纲； 3、绦虫纲。
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涡虫纲 （Turbellaria）
多自由生活，多数生活在海洋，少数生活在淡水，也有 生活在土壤中的。
体表有纤毛。 海洋生活的种类多栖息于潮间带石下或海藻丛中， 一些种类也侵入养殖埕地，成为蛤（ Ruditapes sp. ）、蛏
１对，体前端背侧。
构造简单：色素细胞 （pigment cell）＋ 视觉细胞 （sensory cell）——感知光线 明暗，但不能成像。
耳突（ear rising）： 一对，体前端两侧。司味
觉和嗅觉。 第9页/共22页
扁形动物教学教案
扁形动物教学教案教案：扁形动物教学教学目标：1.了解扁形动物的特征及分类。
2.理解扁形动物的生活方式和生态角色。
3.培养学生丰富的科学知识和观察力。
教学重点：1.扁形动物的特征和分类。
2.扁形动物的生活方式和生态角色。
教学难点：1.扁形动物的分类和特征的深入理解。
2.扁形动物在生态系统中的角色。
教学准备：1.PPT等多媒体设备。
2.图片和视频资料。
3.实物标本和显微镜。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）介绍生物多样性的概念，并与学生讨论这些生物对我们生活的重要性。
Step 2：知识输入（20分钟）通过图片和视频展示不同种类的扁形动物，解释其基本特征，如扁平的身体、背腹两侧对称等。
Step 3：分类讨论（20分钟）介绍扁形动物的分类，包括扁平虫、绦虫等。
通过对比不同种类的扁形动物的特征和生活方式，帮助学生理解分类的重要性。
Step 4：生态角色（20分钟）讲解扁形动物在生态系统中的角色。
通过示意图和实例解释扁形动物在食物链中的位置以及对环境的影响。
鼓励学生思考扁形动物与其他生物之间的相互关系。
Step 5：实验观察（20分钟）分发实物标本和显微镜，让学生以小组为单位进行观察和记录。
引导学生关注扁形动物的形态特征，并与课堂上所学的知识进行对比。
Step 6：总结归纳（10分钟）组织学生对课堂所学内容进行总结归纳，回答以下问题：1.扁形动物的特征是什么？2.扁形动物的分类有哪些？3.扁形动物在生态系统中的角色是什么？Step 7：拓展延伸（15分钟）。
第三章 扁形动物门_八年级生物教案
第三章扁形动物门_八年级生物教案第三章扁形动物门教学目标1．理解猪肉绦虫适于寄生生活的主要特征；了解猪肉绦虫感染人体的途径，对人和猪的危害，以及预防感染的方法；掌握扁形动物门的主要特征。
2．通过观察有关猪肉绦虫的标本或图解，继续培养观察能力；通过了解猪肉绦虫的感染途径及预防办法，培养学生能够用所学的知识去分析和解释一些生物现象的能力。
3．通过了解猪肉绦虫的生活史，使学生能够认识到讲究卫生和养成良好卫生习惯的重要性。
通过理解猪肉绦虫适于寄生生活的特征，进行“生物体形态结构与功能”相适应的观点教育。
重点、难点分析1．猪肉绦虫适于寄生生活的形态结构特点和生理特点是本节教学的重点，因为：（1）本节所学习的内容是学生第一次接触“寄生生活的动物”。
猪肉绦虫与自由生活的动物在形态、结构及生理上都有很大的不同。
只有认清寄生虫的形态结构及生理，才能更好地预防、控制、消灭它。
（2）猪肉绦虫营寄生生活，而且它一生中要更换两次宿主，从宿主体内摄取营养，并能大量地繁殖自己的新个体，对人、畜危害极大。
只有很好地了解它的各方面的特点，才能达到预防人、畜患猪肉绦虫病的目的。
（3）通过学习重点内容的知识，可以帮助学生总结出：适应寄生生活的动物，它们共同的特点是什么。
使学生能够更广泛地了解：不同的动物都有其特殊的适应环境的本领，是符合“适者生存、不适者被淘汰”的规律的。
生物体的结构与功能是相适应的。
2．猪肉绦虫的生活史是本节教学的难点，因为：（1）从猪肉绦虫的发育看：由受精卵→成体，它需要更换两个宿主。
猪是中间宿主，人是终宿主。
猪是如何感染上猪肉绦虫的？人又是怎样传染上此寄生虫病的呢？这中间的过程对从小在城市里长大和生活的学生来说，理解起来有一定的困难。
有些学生对“米猪肉”的理解也缺乏感性认识。
要突破这个难点，教师要尽量加强学生们的感性知识，准备一些清楚的实物（囊尾蚴、米猪肉）或标本，便于学生观察、理解。
（2）学校现有的挂图和参考书中：都提到“六钩蚴”和“囊尾蚴”的概念。
扁形与线形动物门教案
扁形与线形动物门教案教学目标：1. 了解扁形动物和线形动物的主要特征及其分类；2. 掌握扁形动物和线形动物的生活习性和生态环境；3. 能够识别常见的扁形动物和线形动物；4. 培养学生的观察和分析能力。
教学重点：1. 扁形动物和线形动物的主要特征；2. 扁形动物和线形动物的分类及生活习性；3. 常见扁形动物和线形动物的识别。
教学难点：1. 扁形动物和线形动物的特征及其分类；2. 扁形动物和线形动物的生活习性和生态环境。
二、教学准备教师准备：1. 扁形动物和线形动物的图片及实物标本；2. 教学PPT或黑板；3. 教学资料及参考书籍。
学生准备：1. 预习扁形动物和线形动物的相关知识；2. 准备笔记本和笔。
1. 导入：引导学生回顾动物的分类，引出扁形动物和线形动物。
2. 讲解：讲解扁形动物和线形动物的主要特征，如身体形态、消化道、生殖系统等。
3. 分类：讲解扁形动物和线形动物的分类，举例说明各类群的特征。
4. 生活习性：讲解扁形动物和线形动物的生活习性，如寄生、自由生活等。
5. 生态环境：讲解扁形动物和线形动物的生态环境，如土壤、水域、人体等。
四、课堂互动1. 提问：请学生回答扁形动物和线形动物的主要特征及其分类。
2. 讨论：请学生分组讨论扁形动物和线形动物的生活习性和生态环境。
3. 展示：请学生展示所准备的扁形动物和线形动物的图片或实物标本。
五、课后作业1. 请学生总结扁形动物和线形动物的特征及其分类；2. 请学生举例说明常见的扁形动物和线形动物；3. 请学生查阅资料，了解扁形动物和线形动物在自然界中的作用。
六、教学过程（续）6. 识别练习：展示一些扁形动物和线形动物的图片，让学生尝试识别并解释它们属于哪一类群。
7. 案例分析：提供一些扁形动物和线形动物的案例，让学生分析它们的生态环境和生活习性。
8. 总结：回顾本节课所学内容，让学生复述扁形动物和线形动物的主要特征和分类。
七、课堂互动（续）4. 小组活动：将学生分成小组，每组选择一种扁形动物或线形动物，制作PPT 或海报，介绍它们的特征、生活习性和生态环境。
八年级生物上册海绵动物和扁形动物教案人教版
八年级生物上册海绵动物和扁形动物教案人教版八年级生物上册海绵动物和扁形动物教案一、教学目标- 理解海绵动物的基本结构及其特征。
- 了解海绵动物的分类、生活性和重要作用。
- 能够描述扁形动物的形态特征、生活方式和分类。
- 培养学生的观察能力和动手能力。
二、教学重点- 掌握海绵动物的结构特点和分类。
- 理解扁形动物的形态特征和分类。
三、教学内容1. 海绵动物1. 海绵动物的基本结构和特点。
- 多孔性结构，身体由许多小孔连接形成的。
- 无真组织，细胞间的胶质组成支撑结构。
- 无器官，通过水流来获得食物和氧气。
2. 海绵动物的分类。
- 根据骨骼结构分为硅质海绵和钙质海绵。
- 根据形态分为管状海绵和火山海绵。
3. 海绵动物的生活性和重要作用。
- 生活在水中，通过小孔过滤水中的有机物。
- 清除水体中的废物和微生物，维护水质平衡。
2. 扁形动物1. 扁形动物的形态特征。
- 扁平而扁平的身体，由上下两个体节组成。
- 体表具有纵横交错的纹路。
2. 扁形动物的生活方式。
- 多为寄生生活，寄生在其他动物体内或体表。
- 部分种类为自由生活，生活在淡水或海水中。
3. 扁形动物的分类。
- 根据寄生对象分类，如吸血蛔虫、旋毛虫等。
- 根据生活方式和生境分类，如绦虫、吸盘虫等。
四、教学方法1. 示范演示法：通过实物或模型示范，让学生观察和掌握海绵动物和扁形动物的特征。
2. 图片呈现法：利用图片展示不同种类的海绵动物和扁形动物，帮助学生理解分类及形态特征。
3. 讨论探究法：通过小组讨论、开放性问题进行探究，培养学生的观察能力和思辨能力。
五、教学步骤1. 引入新知识：通过引发问题或展示图片，激发学生的兴趣。
2. 示范演示：利用实物或模型演示海绵动物和扁形动物的结构和特征。
3. 学生观察：让学生观察和描述实物或图片中的海绵动物和扁形动物。
4. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享各自观察到的特征和分类。
5. 概念解释：通过解释和呈现相关图片，帮助学生理解海绵动物和扁形动物的分类和生活方式。
腔肠动物和扁形动物教案(共9篇)
腔肠动物和扁形动物教案(共9篇)腔肠动物和扁形动物教案（一）: 举出几个腔肠动物和扁形动物腔肠动物:水螅、水母、珊瑚虫、海葵、海蜇扁形动物：血吸虫、猪肉绦虫、三角涡虫腔肠动物和扁形动物教案（二）: 腔肠动物和扁形动物的共同特征是：______．据分析可见：腔肠动物和扁形动物的共同特征是：有口无肛门．故答案为：有口无肛门腔肠动物和扁形动物教案（三）: 腔肠动物和扁形动物与人类的生活有怎样的关系一部分扁形动物和一部分腔肠动物都是寄生关系腔肠动物和扁形动物教案（四）: 腔肠动物和扁形动物的相同点相同点：1.无脊椎动物2.原始消化腔3.大都雌雄同体,既可以有性生殖,也可无性生殖.一楼说都是双胚层是错的,扁形动物有中胚层.不同点：1.腔肠动物是辐射对称,扁形动物是两侧对称2.腔肠动物只有中胶层,扁形动物有中胚层3.扁形动物由原肾管排泄4.扁形动物有脑神经节,腔肠动物只有神经网.腔肠动物和扁形动物教案（五）: 简述腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物和鱼类的主要特征．腔肠动物：生活在水中，身体呈辐射对称，体表有刺细胞，体壁由内胚层、外胚层和中胶层构成，体内有消化腔，有口无肛门．扁形动物：身体背腹扁平、左右对称（两侧对称）、体壁具有三胚层、有梯状神经系统（在前端有发达的脑，自脑向后并有若干纵行的神经索，各神经索之间尚有横神经相联，形成了梯状结构）、无体腔，有口无肛门．线形动物：身体通常呈长圆柱形，两端尖细，不分节，由三胚层组成，线形动物体表有角质层，有原体腔．消化道不弯曲，前端为口，后端为肛门．雌雄异体，自由生活或寄生．环节动物：身体由许多体节构成的，并且分部，体表有外骨骼，足和触角也分节，环节动物的特征为身体由许多彼此相似的环状体节构成．软体动物：软体动物，生活在水中，用鳃呼吸，身体柔软，具有坚硬的贝壳，身体藏在壳中，藉以获得保护，由于贝壳会妨碍活动，所以它们的行动都相当缓慢，身体不分节，可区分为头、足、内脏团三部分，有外套膜，分泌形成贝壳．节肢动物：身体有许多体节构成的，并且分部，体表有外骨骼，足和触角也分节．鱼类：生活在水中，鱼体表大都覆盖有鳞片，减少水的阻力，用鳃呼吸，用鳍游泳，靠尾部和躯干部的左右摆动和鳍的协调作用来不断向前游动．故答案为：腔肠动物：生活在水中，身体呈辐射对称，体表有刺细胞，体壁由内胚层、外胚层和中胶层构成，体内有消化腔，有口无肛门．扁形动物：身体背腹扁平、左右对称（两侧对称）、体壁具有三胚层、有梯状神经系统（在前端有发达的脑，自脑向后并有若干纵行的神经索，各神经索之间尚有横神经相联，形成了梯状结构）、无体腔，有口无肛门．线形动物：身体通常呈长圆柱形，两端尖细，不分节，由三胚层组成，线形动物体表有角质层，有原体腔．消化道不弯曲，前端为口，后端为肛门．雌雄异体，自由生活或寄生．环节动物：身体由许多体节构成的，并且分部，体表有外骨骼，足和触角也分节，环节动物的特征为身体由许多彼此相似的环状体节构成．软体动物：软体动物，生活在水中，用鳃呼吸，身体柔软，具有坚硬的贝壳，身体藏在壳中，藉以获得保护，由于贝壳会妨碍活动，所以它们的行动都相当缓慢，身体不分节，可区分为头、足、内脏团三部分，有外套膜，分泌形成贝壳．节肢动物：身体有许多体节构成的，并且分部，体表有外骨骼，足和触角也分节．鱼类：生活在水中，鱼体表大都覆盖有鳞片，减少水的阻力，用鳃呼吸，用鳍游泳，靠尾部和躯干部的左右摆动和鳍的协调作用来不断向前游动．腔肠动物和扁形动物教案（六）: 腔肠动物和扁形动物和线形动物和环节动物哪个更高等,【腔肠动物和扁形动物教案】环节动物门,分节的真体腔原口动物；线形动物门,具假体腔；扁形动物门,具三胚层；腔肠动物门,两胚层并具辐射对称；真体腔比假体腔高级,有体腔比没体腔高级,三层比两层高级,所以环节动物门＞线形动物门＞扁形动物门＞腔肠动物门腔肠动物和扁形动物教案（七）: 腔肠动物和扁形动物的生存环境拜托了各位【腔肠动物和扁形动物教案】腔肠动物有的生活在淡水中,有的在海水中.扁形动物有的寄生在人体或动物上,有的就自由生活,生活在阴湿环境中腔肠动物和扁形动物教案（八）: 下面关于腔肠动物和扁形动物的几种说法正确的是（）A．身体都呈辐射对称B．身体都成左右对称C．腔肠动物身体呈辐射对称，扁形动物身体呈左右对称D．有口有肛门A、腔肠动物身体辐射对称，扁形动物的身体扁平，两侧对称，A错误；B、腔肠动物身体辐射对称，扁形动物的身体扁平，两侧对称，B错误；C、腔肠动物身体呈辐射对称，扁形动物身体呈左右对称，C正确；D、腔肠动物和扁形动物都是有口无肛门，D错误．故选：C．腔肠动物和扁形动物教案（九）: 为什么扁形动物比腔肠动物高等一类身体扁平,最简单和最原始的三胚层动物.扁形动物身体扁平,这在动物进化中是一个很大的进步.通过身体的中线,可以把动物分为左右对称的两个部分,这种对称叫两侧对称.两侧对称的体型给动物适应外界环境带来极大的好处.首先,它使动物的身体有了前后、左右、背腹之分,身体各部分的功能出现分工：腹部主要形成一些消化和运动器官,承担运动和摄食的功能,背面长肌肉具有保护功能.身体前端主要集中了神经系统和感觉器官,每当向前运动时,总是以前端最先接触新的环境,因此,锻炼了身体的前端能够及时、迅速反应多变的外界环境,从而促使神经系统更加向前端集中,为在前端分化成脑创造了条件.其次,两侧对称也为动物的活动扩大了范围,不仅能在水中游泳,而且能在水底爬行,使在水中生活的动物有可能到陆地生活.所以从扁形动物开始出现了一些陆地的种类.扁形动物除了具有外胚层和内胚层外,还出现了中胚层.中胚层的出现,使扁形动物肌肉发达,运动能力增强.由于扩大了活动范围,增加了食物来源,增加了营养,促进了各组织、器官的发育和分化.所以,与原生动物和腔肠动物相比,扁形动物是向前大大进化了.现存的扁形动物约有7000多种,常见的有血吸虫、涡虫等.腔肠动物扁形动物课件腔肠动物扁形动物ppt。
初中生物教案扁形动物八上
初中生物教案扁形动物八上
教学目标：
1.了解扁形动物的基本特征及分类；
2.了解扁形动物的生活习性和生态作用；
3.掌握扁形动物的部分代表物种及其特点。
教学重点：
1.扁形动物的基本特征和分类；
2.扁形动物的生活习性和生态作用。
教学难点：
1.扁形动物的部分代表物种及其特点；
2.扁形动物的生态作用。
教学准备：
1.教材《初中生物》八年级上册；
2.图片、实物和视频资料；
3.课堂小测验。
教学过程：
一、导入（5分钟）
通过图片展示扁形动物的外形特征，引导学生讨论扁形动物的基本特征。
二、讲授（15分钟）
1.介绍扁形动物的基本特征和分类；
2.讲解扁形动物的生活习性和生态作用；
3.展示扁形动物的部分代表物种及其特点。
三、实验（10分钟）
通过观察实物或视频资料，让学生了解扁形动物的生活环境和食物来源。
四、练习（10分钟）
让学生进行小组讨论，总结扁形动物的生活习性和生态作用，并在课堂上展示成果。
五、达标检测（5分钟）
进行课堂小测验，检测学生对扁形动物的掌握程度。
六、总结（5分钟）
对扁形动物的基本特征、分类、生活习性和生态作用进行总结，并展示相关图片或视频资料。
作业布置：
1.预习下一堂课内容；
2.完成课堂小测验中出现的问题；
3.收集扁形动物相关资料。
教学反思：
通过本节课的教学，学生对扁形动物有了更深入的了解，但部分学生对扁形动物的生态作用还存在一定的认识误区，需要在后续课堂中进行进一步讲解和实践。
腔肠动物和扁形动物教案
腔肠动物和扁形动物教案一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解腔肠动物和扁形动物的主要特征及其分类。
学生能够通过观察和描述，识别出这两种动物的主要特征。
2. 过程与方法：学生能够通过观察实物或图片，培养观察和描述能力。
学生能够通过小组讨论，培养合作和交流能力。
3. 情感态度价值观：学生能够培养对生物的兴趣和好奇心，提高对生态环境的保护意识。
二、教学重点与难点：重点：腔肠动物和扁形动物的主要特征及其分类。
学生能够通过观察和描述，识别出这两种动物的主要特征。
难点：学生能够理解腔肠动物和扁形动物的特征及其分类。
三、教学准备：教师准备教案、PPT、实物或图片等教学资源。
学生准备笔记本、笔等学习用品。
四、教学过程：1. 导入新课：教师通过展示腔肠动物和扁形动物的实物或图片，引导学生关注这两种动物。
教师提出问题：“你们知道这两种动物有什么特点吗？”引导学生思考和讨论。
2. 教学新课：教师根据教案和PPT，向学生介绍腔肠动物和扁形动物的主要特征及其分类。
教师通过示例和讲解，引导学生理解和掌握这两种动物的特征。
3. 课堂练习：教师提出问题或布置练习题，让学生运用所学知识进行回答或解答。
教师引导学生进行小组讨论，共同解决问题。
教师鼓励学生提出问题，解答学生的疑问。
五、课后作业：教师布置相关的作业题，让学生巩固本节课所学的知识。
教师鼓励学生在课后进行观察和实践，培养学生的实践能力。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及小组讨论的表现，评价学生的学习态度和合作能力。
评价学生在练习题的完成情况，以及学生对问题的理解和解答能力。
2. 作业评价：评价学生在课后作业的完成情况，包括答案的准确性、书写的规范性以及思考的深度。
3. 学生自我评价：鼓励学生进行自我评价，让学生反思自己在学习过程中的收获和不足，提出改进的措施。
七、教学拓展：1. 参观动物园或水族馆：组织学生参观动物园或水族馆，让学生亲身体验和观察腔肠动物和扁形动物的生活环境和生活习性。
扁形动物教案
扁形动物教案一、教学目标1.了解扁形动物的基本特征和分类；2.掌握扁形动物的生活习性和生态地位；3.理解扁形动物在生态系统中的重要作用。
二、教学内容1. 扁形动物的基本特征和分类扁形动物是一类体形扁平的无脊椎动物，其身体呈扁平形状，通常只有一个消化道和一个口。
扁形动物的分类很多，其中比较常见的有：•真扁形动物：如扁虫、吸虫等；•假扁形动物：如扁腔虫、扁形蠕虫等。
2. 扁形动物的生活习性和生态地位扁形动物生活在水中、土壤中或寄生在动物体内。
它们的生活习性各不相同，但大多数扁形动物都是肉食性或寄生性的。
扁形动物在生态系统中扮演着重要的角色，它们可以作为食物链的一环，也可以对其他生物造成危害。
3. 扁形动物在生态系统中的重要作用扁形动物在生态系统中有着重要的作用，它们可以作为食物链的一环，为其他生物提供营养；同时，扁形动物也可以对其他生物造成危害，如吸虫寄生在人体内会引起疾病。
此外，扁形动物还可以作为生物指示剂，反映生态环境的变化。
三、教学方法本课程采用讲授、互动、实验等多种教学方法相结合，以帮助学生更好地理解和掌握扁形动物的知识。
1. 讲授通过讲授，让学生了解扁形动物的基本特征和分类，以及其在生态系统中的重要作用。
2. 互动通过互动，让学生参与到教学中来，提高学生的学习兴趣和积极性。
例如，可以通过提问、讨论等方式，让学生更深入地了解扁形动物的知识。
3. 实验通过实验，让学生亲身体验扁形动物的生活习性和生态地位，提高学生的实践能力和科学素养。
例如，可以通过观察扁形动物的生长过程、观察扁形动物在不同环境下的反应等方式，让学生更深入地了解扁形动物的知识。
四、教学重点和难点1. 教学重点•扁形动物的基本特征和分类；•扁形动物在生态系统中的重要作用。
2. 教学难点•扁形动物的分类；•扁形动物在生态系统中的重要作用。
五、教学评价本课程的教学评价主要包括学生的课堂表现、实验报告和期末考试成绩等方面。
通过对学生的评价，可以了解学生对扁形动物知识的掌握情况，以及对教学效果的评估。
扁形动物教案
扁形动物教案教案名称：认识扁形动物教案目标：1. 了解扁形动物的基本特征和分类；2. 了解扁形动物的生活习性和生态角色；3. 培养学生的观察和归纳总结能力；4. 培养学生的团队合作和交流能力。
教学内容：1. 扁形动物的基本特征和分类；2. 扁形动物的生活习性和生态角色；3. 观察和比较不同扁形动物的特征。
教学准备：1. 课件或图片资料；2. 大型玻璃镜或投影仪；3. 观察镜或放大镜；4. 容器或饭盒；5. 扁形动物标本。
教学步骤：第一步：导入（10分钟）1. 播放有关扁形动物的视频或展示图片，并引导学生观察和思考：这些动物有什么特点？1. 引导学生回忆上一堂课讲过的动物分类知识，提问：扁形动物属于哪一类动物？3. 学生回答后，导师将问题引向扁形动物的特点。
第二步：讲解（15分钟）1. 使用课件或图片介绍扁形动物的基本特征，如身体扁平、无骨骼等。
2. 介绍扁形动物的分类，如蛔虫、吸血虫、刺盘虫等。
第三步：观察（15分钟）1. 分发观察镜或放大镜给学生，并给他们提供一些扁形动物标本。
2. 学生观察扁形动物的形态特征，并记录下来。
第四步：讨论（15分钟）1. 学生根据观察到的特征，将扁形动物进行分类。
2. 分组讨论各组分类依据的差异和相似之处，并分享给全班。
第五步：小组活动（20分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选择一个具代表性的扁形动物进行研究。
2. 学生从书籍、互联网等渠道收集关于所选扁形动物的信息，了解它的生活习性和生态角色。
3. 小组成员合作撰写一份关于所选扁形动物的介绍，并准备展示。
第六步：展示（10分钟）1. 每个小组展示他们的研究成果，包括所选扁形动物的特征、分类、生活习性和生态角色等。
2. 学生发表评论和提问，加深对扁形动物的认识和理解。
第七步：总结（5分钟）1. 导师进行总结，强调扁形动物的特点和分类；2. 鼓励学生通过观察和比较来加深对扁形动物的认识。
教学延伸：1. 给学生布置家庭作业，选择一种扁形动物进行研究并写一篇报告；2. 深入研究扁形动物的进化和适应环境的特点；3. 探讨扁形动物在生态系统中的地位和作用。
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第三章扁形动物门
第三章扁形动物门
教学目标
1．理解猪肉绦虫适于寄生生活的主要特征；了解猪肉绦虫感染人体的途径，对人和猪的危害，以及预防感染
的方法；掌握扁形动物门的主要特征。
2．通过观察有关猪肉绦虫的标本或图解，继续培养观察能力；通过了解猪肉绦虫的感染途径及预防办法，培
养学生能够用所学的知识去分析和解释一些生物现象的
能力。
3．通过了解猪肉绦虫的生活史，使学生能够认识到讲究卫生和养成良好卫生习惯的重要性。
通过理解猪肉绦
虫适于寄生生活的特征，进行“生物体形态结构与功能”相适应的观点教育。
重点、难点分析
1．猪肉绦虫适于寄生生活的形态结构特点和生理特点是本节教学的重点，因为：
（1）本节所学习的内容是学生第一次接触“寄生生活的动物”。
猪肉绦虫与自由生活的动物在形态、结构及
生理上都有很大的不同。
只有认清寄生虫的形态结构及
生理，才能更好地预防、控制、消灭它。
（2）猪肉绦虫营寄生生活，而且它一生中要更换两次宿主，从宿主体内摄取营养，并能大量地繁殖自己的新
个体，对人、畜危害极大。
只有很好地了解它的各方面
的特点，才能达到预防人、畜患猪肉绦虫病的目的。
（3）通过学习重点内容的知识，可以帮助学生总结出：适应寄生生活的动物，它们共同的特点是什么。
使学生
能够更广泛地了解：不同的动物都有其特殊的适应环境
的本领，是符合“适者生存、不适者被淘汰”的规律的。
生物体的结构与功能是相适应的。
2．猪肉绦虫的生活史是本节教学的难点，因为：（1）从猪肉绦虫的发育看：由受精卵→成体，它需要更换两个宿主。
猪是中间宿主，人是终宿主。
猪是如何
感染上猪肉绦虫的？人又是怎样传染上此寄生虫病的呢？这中间的过程对从小在城市里长大和生活的学生来说，
理解起来有一定的困难。
有些学生对“米猪肉”的理解
也缺乏感性认识。
要突破这个难点，教师要尽量加强学
生们的感性知识，准备一些清楚的实物（囊尾蚴、米猪肉）或标本，便于学生观察、理解。
（2）学校现有的挂图和参考书中：都提到“六钩蚴”和“囊尾蚴”的概念。
教师要根据学生的具体情况，适
当地调节教学内容，以便把猪肉绦虫的生活史说清楚。
教学过程设计
一、本课题参考课时为1课时
二、教学过程
1．引言的设计：
本章内容与人们生活密切相关，许多地方的人都认识“米猪肉”或“豆肉”。
教师可以用标本或者实物以问答的方式导入新课。
教师可以这样问：同学们听说过“米猪肉”或者“豆肉”吗？这种肉能不能吃呢？为什么？
教师在学生回答问题的基础上，提示学生：这种肉是不能吃的。
误食此肉，会使人得猪肉绦虫病。
猪肉绦虫也可叫猪带绦虫，它属于扁形动物门的动物，下面我们就以猪肉绦虫为例学习扁形动物门的知识。
有条件的学校，也可以用猪肉绦虫成虫的标本引入课题。
例如，教师可以提问：①大家见过这种动物吗？②在哪儿见过，它生活在哪里？③它与我们见过的其它动物有什么不同？教师根据学生的回答引出新课题：这种动物叫猪肉绦虫，它是一种寄生虫。
从它的形态上我们可以看到，它的身体为白色带状，它可以寄生在猪体内又可寄生在人体内，故得名为猪肉绦虫。
“绦”——白色带子。
绦虫属扁形动物门。
下面我们主要分析一下：猪肉绦虫适应寄生生活的结构特点。
2．关于猪肉绦虫形态结构的教学，可以这样安排：
首先，让学生观察猪肉绦虫的成虫标本或挂图，同时
思考：猪肉绦虫的身体分成几部分？各部分有哪些特点？哪些是与寄生相适应的？
第二，在学生观察、思考和回答的基础上，归纳出猪
肉绦虫适应寄生生活的主要特点：
（1）头节上有小钩和吸盘。
（2）生殖器官特别发达a．颈部能不断分裂产生许多
节片（每条成虫约有700～1000个节片）。
b．每个脱落节片内有大量的受精卵（约有5万多个受精卵）。
（3）没有专门的消化器官，运动和感觉器官退化。
在归纳的同时，教师要指出：①小钩和吸盘是为了更
好地在宿主体内固着——钩吸在宿主体内。
②生殖器官
特别发达——产生大量的受精卵，是与虫体更换宿主有关，加大虫体返回宿主体内的机会。
寄生在动物体内的
寄生虫，由于与外界环境缺少接触，所以逐渐地运动和
感觉器官退化了。
3．关于感染途径和危害的教学，可以用剪贴图加说明的方式进行，使学生理解猪肉绦虫的感染途径。
它的幼
虫生活在猪体内，幼虫发育成成虫是在人体内。
讲完生活史，可以请学生自己总结一下：①什么叫生
活史？②什么叫寄生？③什么叫宿主？关于生活史的概念，不要讲得太多太杂了，可以根据猪肉绦虫的生活周
期进行总结——生物在一生中所经历的发育和繁殖阶段的全部过程。
教师可以补充说明猪肉绦虫对人和猪所造成的危害：成虫寄生于人的肠道，可引起消化不良、腹痛、腹泻或便秘等症状。
如果囊尾蚴寄生于人体，其危害性比成虫大得多。
比如侵入眼部，可引起视力模糊甚至失明；大量寄生于肌肉，可引起痉挛；到达脑部，则出现癫痫，严重者导致死亡。
感染囊尾蚴的猪，轻度者，猪肉要经无害处理后才能出售，大大降低了肉的质量；严重者，猪肉必须销毁。
讲完上述内容，教师可以引导学生思考：我们应该怎样做好预防工作呢？可以采取怎样的措施呢？帮助学生认识到预防猪肉绦虫病的两个重要环节是：①不吃含有猪肉绦虫幼虫的“米猪肉”。
②不让猪吃到含有猪肉绦虫卵的粪便。
教师应该向学生说明：我们市场上供应的猪肉都应是经过卫生检验的，购买时要注意看卫生许可证和猪肉的质量；猪肉应煮熟后才能食用；不能害怕得猪肉绦虫病而不敢吃猪肉了。
4．关于其他扁形动物的教学，可根据当地的实际情况适当调整教学的内容。
（1）血吸虫：可出示挂图和标本让学生认识血吸虫，
并且重点讲解它对人类造成的危害。
有条件的学校还可
以放映录像片进行说明。
血吸虫是寄生在人体内的血管中，吸取血液、肠腔内的营养物质，甚至可以经过血管
到人体的各个器官内，对人体造成极大的危害，最终会
夺去人的生命。
我国50～60年代放映的影片《枯木逢春》讲的就是解放前，我国南方某个小村庄，由于村民患有血吸虫病，
无钱医治，造成村民大量死亡。
“千村薜苈人遗矢，万
户萧疏鬼唱歌。
”就是描述的当时的凄惨景象。
解放后，在党和政府领导的关怀下，医务人员积极开展血吸虫病
的防治工作，已基本消灭了血吸虫病。
影片中的主人公
解放后经过医务人员的精心治疗，终于成为了一个健康
的自食其力的劳动者——“枯木逢春”。
教师可以用近几年某些地区血吸虫病又有死灰复燃的
现象，借此进行环境保护、卫生清洁等方面的教育。
（2）涡虫：教师可以用挂图或录像片配合教学，引导学生认识涡虫。
涡虫是扁形动物中营自由生活的一种。
在北京的樱桃沟泉水中的石下就能找到涡虫。
涡虫的身
体长约1～1.5厘米，背腹扁平，形状像柳叶。
从进化的角度看：扁形动物的体内出现了三个胚层；
涡虫的神经系统较水螅发达；涡虫有口、咽、肠等器官
的分化。
教师可以把水螅与涡虫的形态结构对照表，出
示给大家看。
但是，扁形动物仍有其低等的特点，如：有口无肛门，器官、系统还不健全等。
5．关于扁形动物门的主要特征，可以在教师的引导下，由学生来进行总结。
告诉学生：门的特征应该是属于此
门动物的共有特征。
最后可请学生把门的特征记住。