我的教研小故事
我的教研故事小学数学
时光荏苒，岁月如梭。
转眼间，我在小学数学教育的岗位上已经工作了多年。
回首过去的点点滴滴，我感慨万分。
今天，我就想和大家分享一下我的教研故事。
一、初涉教研之路记得我刚踏入小学数学教育的行列时，对教研工作充满了好奇。
那时的我，只是单纯地认为教研就是写写教案、备备课，没什么特别的。
然而，随着时间的推移，我逐渐发现教研工作并非我想象中的那么简单。
有一次，学校组织了一次数学教研活动，主题是“小学数学教学中如何培养学生的逻辑思维能力”。
当时，我对这个主题感到十分陌生，心里既兴奋又紧张。
活动当天，我早早地来到会议室，和其他老师一起聆听专家的讲座。
在讲座中，专家详细阐述了逻辑思维能力的概念、重要性以及培养方法。
我听得如痴如醉，内心充满了感慨。
原来，教研工作不仅仅是备课、上课，更重要的是要关注学生的全面发展，挖掘学生的潜能。
二、深入教研实践为了更好地开展教研工作，我积极参加各类培训，学习先进的教育理念和教学方法。
同时，我还主动向有经验的老师请教，向他们学习如何设计教学活动、如何引导学生思考。
在教研实践中，我尝试了多种教学方法，如小组合作、探究式学习等。
我发现，这些方法能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效率。
以下是我的一次成功教研经历：有一次，我在教学“分数的加减法”时，发现学生们对于分数的概念理解不够深入。
于是，我决定开展一次以“分数世界”为主题的教研活动。
首先，我设计了几个与分数相关的游戏，让学生在游戏中感受分数的存在。
接着，我引导学生通过观察、比较、分析等方式，理解分数的意义和性质。
最后，我组织学生们进行小组合作，完成一道关于分数加减法的实际问题。
在这次活动中，学生们积极参与，互相讨论，共同解决问题。
他们不仅掌握了分数的加减法，还学会了如何运用分数解决实际问题。
活动结束后，我收到了学生们的一致好评，这让我深感欣慰。
三、反思与成长教研之路并非一帆风顺，我也曾遇到过挫折和困惑。
有一次，我在尝试一种新的教学方法时，发现学生们并不适应。
教研活动成长故事
在教育的广阔天地里，每一位教师都是一颗种子，而教研活动则是滋养这颗种子成长的沃土。
我，作为一名普通的小学教师，也有幸在这样的沃土中不断成长。
以下是我参与教研活动的一段成长故事。
那是一个阳光明媚的早晨，我踏入了学校的大门，开始了新的一天。
作为一名语文教师，我深知教学相长的重要性。
于是，我积极参加学校的教研活动，希望通过集体的智慧，提升自己的教学水平。
记得那是第一次参加教研活动，主题是“如何提高学生的阅读兴趣”。
活动开始前，我满怀着期待，却也有些忐忑。
因为我知道，这次的教研活动对我来说是一次全新的挑战。
活动开始了，我们先由经验丰富的老教师分享了自己的教学经验。
他们通过生动的案例，让我看到了阅读教学的新思路。
接着，我们分组讨论，每个小组都要针对一个具体的问题提出解决方案。
在讨论过程中，我意识到自己对阅读教学的了解还不够深入。
以往的教学中，我总是按照教材的安排，让学生机械地阅读课文，缺乏引导和激发。
于是，我提出了一个大胆的想法：结合学生的兴趣，开展阅读兴趣小组活动。
我的想法得到了大家的认可，我们小组迅速展开了行动。
我们挑选了一些学生喜爱的童话故事、科普书籍等，组织学生进行阅读。
在阅读过程中，我们鼓励学生发表自己的看法，进行小组讨论，甚至举办阅读分享会。
渐渐地，我发现学生们对阅读的兴趣越来越浓厚，他们的阅读理解能力也有了显著提升。
这次教研活动让我深刻认识到，教育不仅仅是传授知识，更是激发学生的兴趣，培养他们的综合素质。
在随后的教学实践中，我不断尝试新的教学方法，努力让课堂变得更加生动有趣。
随着时间的推移，我逐渐成为了教研活动的积极分子。
每当有新的教研活动，我都会提前做好准备，认真聆听其他教师的经验分享，积极参与讨论。
在这个过程中，我不仅学到了很多教学技巧，还结识了一群志同道合的朋友。
有一次，学校组织了一次关于“信息技术与学科教学融合”的教研活动。
活动邀请了专家进行专题讲座，并安排了实践操作环节。
在讲座中，专家详细介绍了如何利用信息技术手段辅助教学，让我对信息技术在教育教学中的应用有了全新的认识。
我的教研故事初中语文(3篇)
第1篇一、引言作为一名初中语文教师，我深知语文教学的重要性。
语文不仅是学生获取知识、发展能力的工具，更是传承文化、塑造人格的重要途径。
在多年的教学实践中，我不断探索、反思，积累了一些教学经验，下面我就以“我的教研故事”为题，分享我在初中语文教学中的点滴心得。
二、教学理念的转变1. 从“知识传授”到“能力培养”在初识语文教学时，我曾将教学重心放在知识的传授上，认为只要学生掌握了足够的语文知识，就能在考试中取得好成绩。
然而，随着教学经验的积累，我逐渐意识到，语文教学更应该关注学生的能力培养。
于是，我开始尝试将教学重心从知识传授转向能力培养，关注学生的阅读、写作、口语表达等方面。
2. 从“教师主导”到“学生主体”在传统的教学模式中，教师往往是课堂的主导者，而学生则处于被动接受知识的地位。
为了改变这一现状，我开始尝试将课堂还给学生，让学生成为学习的主体。
通过小组讨论、合作探究等形式，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
三、教学方法的创新1. 情境教学法情境教学法是指在教学中，创设一种与教学内容相关的情境，让学生在情境中感受、体验，从而加深对知识的理解和掌握。
在初中语文教学中，我尝试运用情境教学法，如通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生身临其境，提高学习效果。
2. 任务驱动教学法任务驱动教学法是指以任务为导向，让学生在完成任务的过程中，自主探究、合作学习，提高解决问题的能力。
在初中语文教学中，我设计了多个任务，如写作训练、阅读理解、口语表达等，让学生在实践中提升语文素养。
3. 拓展阅读教学法拓展阅读教学法是指引导学生进行课外阅读，拓宽知识面，提高语文素养。
在初中语文教学中，我鼓励学生阅读经典名著、现代文学作品等，通过阅读，培养学生的审美情趣和人文素养。
四、教学反思与改进1. 注重教学过程中的互动与交流在教学过程中，我注重与学生进行互动与交流，关注学生的需求，及时调整教学策略。
通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，提高课堂参与度。
讲述我的音乐教研故事(3篇)
第1篇在我教学生涯中，音乐教研一直是我关注的焦点。
作为一名音乐教师，我深知音乐教育的重要性，它不仅能够培养学生的审美情趣，还能提高他们的综合素质。
今天，我就来讲述我的音乐教研故事，与大家分享我在音乐教研道路上的探索与成长。
一、初涉音乐教研2008年，我刚刚走上音乐教师岗位。
面对一群充满活力的学生，我深感责任重大。
为了更好地开展音乐教研工作，我积极参加各类培训，学习先进的教学理念和方法。
在教研活动中，我结识了一群志同道合的同事，我们一起探讨音乐教学中的问题，共同进步。
记得有一次，学校组织了一次音乐教研活动，主题是“如何提高学生的音乐素养”。
活动中，我分享了自己在教学过程中的一些心得体会。
在交流中，我发现自己在音乐教育方面的知识储备还不够丰富，于是我开始查阅大量资料，深入学习音乐理论。
二、探索音乐教学方法在音乐教研过程中，我逐渐意识到，传统的教学模式已经无法满足学生的需求。
为了提高教学质量，我积极探索新的教学方法。
1. 体验式教学在音乐课上，我鼓励学生积极参与到音乐活动中来。
例如，在教唱歌曲时，我会让学生先聆听歌曲，感受歌曲的节奏、旋律和情感，然后引导他们模仿演唱。
通过体验式教学，学生能够更好地理解歌曲，提高音乐素养。
2. 合作学习在音乐课上，我倡导学生之间的合作学习。
例如，在教唱合唱曲目时，我会将学生分成若干小组，让他们互相学习、互相帮助。
通过合作学习，学生不仅能够提高自己的音乐技能，还能培养团队精神。
3. 多媒体辅助教学为了使音乐教学更加生动有趣，我运用多媒体技术辅助教学。
通过播放音乐视频、动画等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
三、开展音乐教研活动为了提升自己的音乐教学水平，我积极参加各类音乐教研活动。
在活动中，我不仅向同行学习，还分享自己的教学经验。
以下是我开展的一些音乐教研活动：1. 组织音乐比赛为了激发学生的音乐兴趣，我组织了校园音乐比赛。
比赛分为歌唱、器乐、舞蹈等多个项目，吸引了众多学生参与。
教研活动中的成长故事(3篇)
第1篇一、引言教研活动是教师专业成长的重要途径，它为教师提供了一个相互学习、交流、研讨的平台。
自从我参加教研活动以来，我深刻体会到了自己的成长与变化。
以下是我参加教研活动中的成长故事。
二、初识教研活动2018年，我怀揣着对教育的热爱，走上了教师这个岗位。
刚开始，我对教育教学工作充满热情，但在实际工作中，我发现自己在教学过程中存在很多问题，如教学方法单一、课堂氛围沉闷、学生参与度不高等等。
为了解决这些问题，我开始关注教研活动，希望通过参与教研活动提升自己的教育教学水平。
三、教研活动中的困惑刚开始参加教研活动时，我感到十分困惑。
首先，教研活动的内容繁杂，我难以把握重点；其次，在研讨过程中，我发现其他教师的经验丰富，而我却显得有些笨拙。
面对这些问题，我一度怀疑自己的能力，甚至想要放弃。
四、勇敢尝试，逐步成长然而，我深知教研活动对自身成长的重要性，于是决定勇敢尝试。
在教研活动中，我认真学习其他教师的经验，积极向他们请教。
以下是我参加教研活动中的几个成长故事：1. 案例研讨在一次教研活动中，我们针对一个教学案例进行了研讨。
案例中，一位教师运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，取得了良好的教学效果。
我深受启发，开始尝试在课堂上运用游戏、竞赛等形式，提高学生的参与度。
经过一段时间的实践，我发现学生的积极性明显提高，课堂氛围变得活跃。
2. 教学观摩教研活动中，我们有幸观摩了其他优秀教师的教学。
在观摩过程中，我认真学习他们的教学设计、课堂管理、师生互动等方面的经验。
有一次，我观摩了一位教师的教学，她运用了丰富的教学手段，引导学生主动探究。
我深受启发，开始尝试在课堂上运用多媒体技术，使教学更加生动有趣。
3. 教学反思教研活动结束后，我们进行教学反思，总结自己在教学过程中的优点与不足。
通过反思，我认识到自己在课堂管理、教学方法等方面还有很多需要改进的地方。
于是，我开始制定个人成长计划，努力提升自己的教育教学能力。
五、教研活动中的收获经过一段时间的努力，我在教研活动中取得了以下收获：1. 教学水平得到提升。
初中教研故事(3篇)
第1篇在一个阳光明媚的周末，我们初中语文教研组举行了一次别开生面的教研活动。
这次活动以“如何提高初中语文教学质量”为主题，旨在通过集体研讨，探索提高教学质量的途径，为学生们提供更加优质的教育。
活动伊始，教研组长李老师首先对本次教研活动的主题进行了简要阐述，强调了提高教学质量的重要性。
接着，各教研组成员纷纷结合自身教学实践，畅谈了自己的看法。
张老师认为，提高教学质量首先要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习特点，制定个性化的教学方案。
她分享了自己在班级管理中的一些经验，如通过分组合作、设置分层作业等方式，让每个学生都能在课堂上有所收获。
王老师则认为，教师的专业素养是提高教学质量的关键。
她建议，教师应不断学习，提升自己的教育教学能力。
同时，要关注学生的心理健康，营造良好的班级氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
刘老师分享了她在阅读教学中的心得。
她认为，阅读是语文教学的重要组成部分，教师要引导学生养成良好的阅读习惯。
她提倡，在阅读教学中，教师不仅要关注文本本身，还要关注学生的阅读体验，激发学生的阅读兴趣。
随后，教研组成员们分组进行了深入的研讨。
在研讨过程中，大家纷纷结合自己的教学实践，提出了许多有针对性的意见和建议。
在分组研讨的基础上，各组代表进行了汇报。
大家纷纷表示，通过这次教研活动，收获颇丰。
以下是一些精彩的发言：1. 小组代表李老师：在今后的教学中，我将更加关注学生的个体差异，制定个性化的教学方案，让每个学生都能在课堂上找到自己的位置。
2. 小组代表王老师：我将不断提升自己的专业素养，关注学生的心理健康，为学生营造一个良好的学习环境。
3. 小组代表刘老师：在阅读教学中，我将注重激发学生的阅读兴趣，引导学生养成良好的阅读习惯，提高他们的阅读能力。
最后，教研组长李老师对本次教研活动进行了总结。
她表示，这次活动充分展示了我们教研组团结协作、积极进取的精神风貌。
在今后的工作中，我们将继续努力，为提高初中语文教学质量贡献自己的力量。
数学教研个人成长故事
时光荏苒，岁月如梭。
转眼间，我在数学教研的路上已经走过了数个春秋。
回首过往，我感慨万分，从一名初出茅庐的数学教师，到如今能够独当一面的教研组长，我深知这背后离不开自身的努力、同事的帮助和领导的关爱。
下面，我就来分享一下我在数学教研道路上的成长故事。
一、初入教坛，懵懂无知记得我刚踏上教师岗位的时候，对数学教研一无所知。
面对一群充满好奇心的孩子们，我感到既兴奋又紧张。
为了上好每一节课，我努力钻研教材，查阅资料，向有经验的教师请教。
然而，在实际教学中，我发现自己在教学方法和课堂管理方面存在诸多不足。
课堂上，孩子们注意力不集中，课堂纪律混乱，教学效果并不理想。
为了改变这种状况，我开始关注数学教研，积极参加各类培训和学习活动。
在名师的引领下，我逐渐认识到，数学教研并非只是单纯的教学研究，更是一种教育理念的传承和发扬。
于是，我下定决心，要从根本上提高自己的教育教学水平。
二、探索实践，砥砺前行在数学教研的道路上，我不断探索，勇于实践。
以下是我的一些心得体会：1. 深入钻研教材，把握教学重点教材是教学的基石。
为了更好地把握教学重点，我认真研读教材，分析教材的编写意图，挖掘教材中的教育价值。
同时，我还关注教材的版本更新，了解新的教学理念和方法。
2. 关注学生个体差异，因材施教每个学生都有自己的特点和优势。
为了使每个学生都能在数学学习中取得进步，我关注学生的个体差异，因材施教。
在课堂上，我尽量让每个学生都有发言的机会，鼓励他们积极思考、勇于提问。
3. 创设生动有趣的课堂氛围兴趣是最好的老师。
为了激发学生的学习兴趣，我努力创设生动有趣的课堂氛围。
通过游戏、竞赛、小组合作等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
4. 注重教学方法的研究与创新教学方法是提高教学效果的关键。
我不断学习新的教学方法，并结合自己的教学实际进行创新。
例如，在讲解“分数乘法”这一课时，我采用了“图形法”来帮助学生理解分数乘法的意义。
三、团队协作，共同成长在数学教研的道路上，我深知团队协作的重要性。
初中语文教研故事(3篇)
第1篇那是一个阳光明媚的春日午后，我们初中语文教研组的老师们齐聚一堂，举行了一次别开生面的教研活动。
这次活动以“提高初中语文教学质量”为主题，旨在通过集体备课、教学案例分析、教学反思等形式，促进教师之间的交流与合作，共同提升教学水平。
一、集体备课，碰撞智慧火花活动伊始，我们分组进行了集体备课。
每组都由一位资深教师担任组长，负责统筹安排和协调工作。
我们针对即将到来的一个教学单元进行了深入研讨，共同确定了教学目标、教学重难点以及教学方法。
在集体备课的过程中，老师们各抒己见，提出了许多新颖的教学思路和方法。
有的老师主张通过多媒体技术辅助教学，激发学生的学习兴趣；有的老师建议采用小组合作学习的方式，培养学生的团队协作能力；还有的老师提出了以学生为中心的教学理念，注重培养学生的自主学习能力。
经过一番激烈的讨论，我们最终形成了一份较为完善的教学方案。
这次集体备课不仅让我们积累了丰富的教学经验，更让我们感受到了团队协作的力量。
二、教学案例分析，剖析教学问题接下来，我们进行了教学案例分析环节。
每位老师都分享了自己在教学过程中遇到的一个典型案例，并分析了其中的教学问题。
张老师分享了一个关于《荷塘月色》的教学案例。
她在课堂上发现，学生们对于“月色”这一意象的理解存在偏差，无法体会到作者对美好生活的向往。
针对这一问题，张老师提出了以下改进措施：1. 通过多媒体展示荷塘月色的美丽画面，帮助学生直观地感受月色的魅力；2. 引导学生从多个角度解读“月色”，如从自然景观、人文景观、情感等方面入手；3. 组织学生进行角色扮演，让学生亲身体验作者的情感。
听完张老师的案例分享，其他老师纷纷提出了自己的意见和建议。
有的老师建议张老师在课堂上多与学生互动，引导学生主动思考；有的老师则认为，张老师可以结合生活中的实例，让学生更容易理解“月色”的内涵。
三、教学反思，提升自我修养教学反思是教师成长的重要途径。
在这次教研活动中，我们每位老师都认真进行了教学反思，总结了自己的优点和不足。
小学音乐教研故事(3篇)
第1篇在我国基础教育改革的浪潮中，小学音乐教育作为培养学生审美情趣、提高音乐素养的重要途径，受到了越来越多的重视。
在这个背景下，我校音乐教研组开展了一系列富有成效的教研活动，旨在探索一条符合学生实际、具有创新精神的音乐教育之路。
以下是这一过程中的一则小故事。
一、缘起——一堂别开生面的音乐课那是一个阳光明媚的早晨，我校三年级（2）班的一节音乐课正在进行。
教室里，学生们正聚精会神地听着老师讲解一首歌曲《小星星》。
然而，课堂气氛却显得有些沉闷。
当老师提问“谁知道这首歌曲的作者吗？”时，教室里一片寂静。
就在这时，一位名叫小明的学生举手发言：“老师，我知道！这首歌曲的作者是德沃夏克！”他的回答让在场的老师和学生都感到惊讶。
原来，小明在家通过看电视节目了解到这首歌曲的作者。
这堂课让音乐教研组的老师们意识到，学生在音乐素养方面存在很大的差异。
为了更好地开展音乐教育，教研组决定开展一次深入的教研活动。
二、研讨——寻找问题的根源教研活动在音乐教室举行。
老师们围坐在一起，针对小明的情况展开了热烈的讨论。
“我觉得小明的音乐素养之所以这么好，是因为他的家庭环境比较优越，父母经常陪他听音乐、唱歌。
”一位老师提出了自己的看法。
“我也觉得家庭环境很重要，但我们不能忽视学校教育的作用。
我们应该如何激发学生的学习兴趣，提高他们的音乐素养呢？”另一位老师提出了疑问。
经过一番讨论，教研组认为，要解决学生音乐素养参差不齐的问题，首先要了解学生的兴趣和需求，然后根据学生的实际情况，制定相应的教学策略。
三、实践——创新教学模式在教研组的共同努力下，我们尝试了一系列创新的教学模式。
1. 音乐游戏化教学：我们将音乐教学与游戏相结合，让学生在游戏中学习音乐知识。
例如，在教唱《小星星》时，我们设计了“寻找星星”的游戏，让学生在游戏中学会歌曲的旋律。
2. 音乐生活化教学：我们将音乐与学生的日常生活相结合，让学生在生活中感受音乐。
例如，在教唱《春晓》时，我们让学生观察春天的景色，然后根据观察到的景物进行创作。
初中_语文_教研故事(3篇)
第1篇在我国基础教育阶段，语文教学一直占据着举足轻重的地位。
初中语文教学更是学生接触文学、提升人文素养的关键时期。
为了提高教学质量，促进教师的专业成长，我校语文教研组开展了一系列的教研活动。
本文以《荷塘月色》为例，讲述一次充满探索与收获的教研故事。
一、教研背景《荷塘月色》是初中语文教材中的一篇经典课文，它以优美的文字描绘了荷塘月色的迷人景象，表达了作者对美好生活的向往。
然而，在以往的教学中，部分教师对这篇课文的教学过于简单化，只注重对字词的讲解，而忽略了课文的艺术魅力和人文内涵。
为了改变这一现状，我校语文教研组决定以《荷塘月色》为例，开展一次阅读教学研讨活动。
二、教研过程1. 选题与分工在教研组长带领下，全体语文教师共同讨论，最终确定了以《荷塘月色》为例的阅读教学主题。
随后，根据每位教师的教学经验和特长，将教研活动分为三个小组：字词讲解组、阅读理解组、拓展延伸组。
2. 教学设计字词讲解组：负责梳理课文中的生字生词，分析字词的用法和含义，为阅读理解打下基础。
阅读理解组：以学生为主体，通过小组讨论、合作探究等方式，引导学生深入理解课文内容，感受作者的情感。
拓展延伸组：结合课文内容，设计拓展活动，如绘画、写作等，帮助学生将所学知识内化，提升语文素养。
3. 教学实践在教研组长的带领下，三位教师分别进行了课堂教学实践。
字词讲解组教师通过生动的语言和丰富的教学手段，帮助学生掌握了课文中的生字生词；阅读理解组教师运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生深入理解课文；拓展延伸组教师则通过绘画、写作等活动，让学生在轻松愉快的氛围中提升语文素养。
4. 教学反思课后，三位教师分别进行了教学反思，分享了教学过程中的收获和不足。
字词讲解组教师认为，在讲解生字生词时，应注重引导学生结合语境理解字词的含义；阅读理解组教师表示，在引导学生理解课文时，应关注学生的个体差异，尊重学生的个性化解读；拓展延伸组教师则认为，在拓展活动中，应注重培养学生的创新思维和审美能力。
小学音乐教师教研故事(3篇)
第1篇在我国，音乐教育是小学教育的重要组成部分，对于培养孩子们的音乐素养、审美情趣和艺术气质具有至关重要的作用。
作为一名小学音乐教师，我深知教研工作的重要性，它不仅能够提高自己的教育教学水平，还能为学生们带来更好的学习体验。
下面，我就来分享一则关于小学音乐教师教研的故事。
那是一个阳光明媚的下午，我正在教室里为学生们上音乐课。
这首歌曲是《春天在哪里》，孩子们在演唱过程中，虽然表情生动，但整体节奏感却不够准确。
课后，我意识到自己在教学过程中，对于节奏感的把握还不够精准，需要进一步提高自己的专业素养。
为了解决这一问题，我决定参加一次小学音乐教研活动。
这次教研活动由我们学校的音乐教研组组织，邀请了市里的一名资深音乐教师担任主讲。
我早早地来到了学校，迫不及待地想要学习新的教学方法。
教研活动开始了，主讲教师首先对小学音乐教育的重要性进行了阐述，强调了音乐教育在培养学生综合素质中的作用。
接着，她针对小学音乐教学中的节奏感培养问题，分享了她的教学经验。
在讲解过程中，主讲教师提到了一个关键点：要想让学生们掌握准确的节奏感，教师首先要自己具备扎实的音乐功底。
于是，她现场演示了如何正确地把握节奏，并指导我们进行实践操作。
看到这里，我恍然大悟，原来自己在教学过程中，正是因为对节奏感的把握不够精准，才导致学生们演唱不准确。
于是，我决定在今后的教学中，更加注重自己的音乐素养提升。
教研活动结束后，我回到了教室，开始尝试新的教学方法。
首先，我在课堂上加入了节奏训练环节，让学生们跟着节拍器进行练习。
此外，我还通过音乐游戏、律动舞蹈等形式，激发学生们对节奏的兴趣。
经过一段时间的实践，我发现学生们在演唱《春天在哪里》这首歌曲时，节奏感有了明显的提升。
看到他们的进步，我感到非常欣慰。
然而，我并没有因此而满足，我知道，要想成为一名优秀的音乐教师，我还需要不断学习、不断进步。
于是，我开始利用业余时间，参加各种音乐培训课程，阅读有关音乐教育的书籍，不断提高自己的专业素养。
我的教育教学小故事分享
我的教育教学小故事分享（六篇）我的教育教学故事（一）：锤炼教学技能，提升专业水平教育不像加工厂，玩具生产坏了，能够重新返工再加工，但孩子如果没有教好，是很难重来的。
我们作为实习生，对教育和教学的认知几乎都来自于大学里的课本理论知识和短暂的教学经验。
所以要想在短时间内快速成长和提升自我教学本事，适应岗位的需求，必须要做好准备工作，充分吸取优秀教师经验、不断向指导教师虚心求教，为进化为全能型教师打下坚实基础。
在设计《计算机系统的组成》课的时，我认为最大的亮点就是充分研究了学生学情，设计由易到难的问题引入来激发学生好奇心和求知欲，在兴趣的引导下主动获取知识，变“要我学”为“我要学”。
我在设计课堂练习题时和课下任务时，会对自我三问：这个题有必要设置吗？布置下去学生应当到达什么程度？经过这项练习能够培养学生什么方面的本事？我认为这样能使课堂更加高效，在贴合学生实际的基础上，有助于教学目标的达成。
《计算机操作系统》课涉及到实际操作，我设计了教师示范操作后再让学生练习，经过亲身实践感受操作系统的功能。
在教学设计后，我会利用钉钉用直播的形式和专业结对同学进行试讲，并根据意见进行完善。
在与专业结对同学交流中，我们探讨了信息技术教师能为大家做什么？作为信息技术教师，我们首先要帮忙教师们消除对在线教学的错误想法，这是基础。
部分教师认为在线教学只是一种临时采取的应急措施，并不是正常的教学方式。
我们要耐心告诉教师这是大势所趋，帮忙他们认识到做法的重要性。
还有教师可能会质疑在线教学的效果，我们也要为他们供给好相关成功案例，帮忙他们打消偏见。
其次，我们应当为学校的各科教师供给应急在线（直播）教学解决方案，将学生的学习损失降到最低。
再次，可能会有老教师由于不习惯使用技术工具，对在线教学产生排斥，我们也要做好一对一的技术培训指导，帮忙他们熟悉工具。
最重要的是，我们要全程与教师们坚持沟通，随时解决他们的问题。
在这些工作都能保证的前提下，我们也能够给教师供给一些平台沟通的方法和技巧，增强教师与家长的互动。
初中教师的教研故事(3篇)
第1篇在我国的初中教育中，教师们不仅肩负着传授知识的重任，还要不断探索教育教学方法，提高教学质量。
今天，我要给大家讲述一个发生在我国某初中学校的故事，讲述一位初中教师如何通过教研活动，不断提升自己的教育教学能力。
故事的主人公名叫李老师，她是一位富有经验的初中语文教师。
李老师热爱教育事业，关爱每一个学生，在课堂上总能以生动有趣的方式引导学生学习。
然而，在多年的教学过程中，李老师渐渐发现，自己的教学方法已经不能满足学生的需求，教学质量也有所下降。
为了提高教学质量，李老师决定积极参加学校组织的教研活动。
一天，学校组织了一次以“如何提高初中语文教学质量”为主题的教研活动。
活动邀请了多位教育专家和优秀教师分享他们的教学经验。
李老师怀着激动的心情参加了这次活动。
在活动中，李老师认真聆听了专家和优秀教师的讲座，收获颇丰。
其中，一位名叫张老师的讲座让李老师印象深刻。
张老师分享了自己在教学过程中如何运用多媒体技术辅助教学，激发了学生的学习兴趣。
李老师心想，多媒体技术在语文教学中具有很大的优势，为何自己之前没有充分利用呢？回到学校后，李老师开始尝试运用多媒体技术进行教学。
她精心制作了课件，将图片、视频、音频等元素融入课堂，使课堂变得更加生动有趣。
学生们对这种新颖的教学方式产生了浓厚的兴趣，学习积极性得到了很大提高。
然而，在运用多媒体技术教学的过程中，李老师也遇到了一些问题。
例如，有些课件过于花哨，分散了学生的注意力；有些课件内容过于简单，无法满足学生的学习需求。
为了解决这些问题，李老师决定请教张老师。
在一次偶然的机会中，李老师与张老师相识。
她向张老师请教了运用多媒体技术教学的注意事项，张老师耐心地为她解答。
在张老师的指导下，李老师不断改进课件，使课堂效果得到了显著提升。
除了运用多媒体技术，李老师还尝试了其他教学方法。
她鼓励学生参与课堂讨论，提高学生的自主学习能力；她组织学生进行课外阅读，拓宽学生的知识面；她还利用课余时间与学生交流，了解学生的需求，为他们的成长提供帮助。
我的语文教研故事
自从我步入教师这个职业，语文教研便成为我教育教学工作中不可或缺的一部分。
每当翻开那些泛黄的教研记录，心中总会涌起一股温暖和感动。
今天，就让我和大家分享我的语文教研故事。
一、初识教研记得刚参加工作那会儿，我对教研工作一无所知。
那时候，教研组的活动对我来说就像一个神秘的世界。
直到有一天，学校组织了一次语文教研活动，我才对教研有了初步的认识。
那次教研活动的主要内容是讨论如何提高学生的阅读能力。
活动中，老师们各抒己见，分享了自己的教学经验。
我听着他们的发言，受益匪浅。
原来，语文教研就是大家聚在一起，共同探讨教育教学问题，互相学习，共同进步。
二、参与教研随着时间的推移，我逐渐参与到教研活动中。
刚开始，我只是个听众，默默地在旁边记录着。
然而，当我逐渐了解了教研活动的流程和内容后，我开始跃跃欲试，主动提出自己的观点。
有一次，我们教研组讨论如何提高学生的写作能力。
我提出了一个想法：让学生多读经典文学作品，从中学习写作技巧。
我的建议得到了大家的认可，并付诸实践。
经过一段时间的努力，学生的写作水平确实有所提高。
三、主持教研在教研活动中，我逐渐从一个参与者成长为一名主持人。
每次主持教研活动，我都感到既兴奋又紧张。
为了确保活动顺利进行，我提前做好充分的准备，查阅资料，设计活动流程。
有一次，我们教研组开展了“如何培养学生的语文素养”的主题研讨。
为了调动大家的积极性，我设计了互动环节，让老师们分组讨论，分享自己的观点。
活动过程中，老师们畅所欲言，现场气氛热烈。
这次教研活动取得了圆满成功，得到了学校领导和同事们的认可。
四、教研成果在长期的语文教研活动中，我收获颇丰。
以下是我的一些成果：1. 教学水平提高：通过参与教研，我学会了如何把握教材，如何设计教学环节，如何提高学生的语文素养。
2. 教学经验丰富：在教研活动中，我听到了许多优秀老师的授课，学到了许多实用的教学方法。
3. 团队协作能力提升：在教研活动中，我与同事们互相学习，共同进步，团队协作能力得到了很大提升。
关于教研的故事
关于教研的故事
《教研趣事多》
提起教研，那可是有好多故事可以讲呢。
记得有一次，我们学校组织了一场特别的教研活动。
那是关于如何让课堂变得更加生动有趣的研讨。
组里的老师们那是各抒己见，有说要多讲笑话的，有说要多搞些互动小游戏的，场面一度非常热闹。
这时候，一直静静听着的李老师说话了：“哎呀，你们说的那些呀，我倒是有个特别的想法。
”大家一听，都好奇地盯着他。
只见他不紧不慢地说：“我们可以在课堂上搞个模仿大赛呀。
”大家有点懵，纷纷追问怎么个模仿法。
李老师笑着说：“就是让学生们分组，然后模仿各种场景，比如餐厅里点餐啦、商店里买东西啦，看哪一组模仿得最像。
”
刚开始大家还都有点半信半疑，觉得这能有多大效果啊。
可李老师自告奋勇说他先去试试。
过了几天，等到李老师来分享成果时，我们所有人都惊呆了。
他说那堂课上得简直太欢乐了，学生们的积极性前所未有的高。
他描述得绘声绘色的，“你们都不知道啊，那些个小调皮们，演起服务员啊顾客
啊那叫一个像，还有个学生为了模仿得更像，居然还学起了娘娘腔，把全班都笑翻了。
”我们听着也都哈哈大笑起来。
从那以后，这个模仿大赛就在学校里推广开了，学生们都特别喜欢，课堂氛围那是好得不得了。
如今每次想到那次教研活动中李老师的这个妙招，以及它带来的欢乐和改变，我都觉得教研真的是充满了趣味和可能啊。
每一次的教研其实都是大家共同探索、一起成长的过程，有欢笑，有思考，当然也有满满的收获。
就像这次和李老师的相遇一样，总是能带给我们惊喜，让我们在教育的道路上不断前行，变得越来越好。
这就是教研的魅力呀！。
初中化学教研故事(3篇)
第1篇一、引子在我国教育改革的浪潮中，初中化学教研工作始终占据着重要的地位。
作为一名初中化学教师，我有幸参与了学校化学教研组的工作，见证了教研团队从无到有、从弱到强的成长历程。
以下是我在化学教研路上的点滴感悟。
二、初识教研2015年，我怀揣着对化学教育的热爱，走上了初中化学教师这个岗位。
刚开始，我对教研工作一无所知，只知道每天备课、上课、批改作业。
然而，我发现这样的日子并没有让我感到满足，反而觉得有些枯燥。
在一次教研活动中，我第一次接触到化学教研工作。
那是一次关于“如何提高学生实验操作能力”的研讨。
在活动中，我们教研组的老师们纷纷分享了自己的教学经验，交流了在实验教学中遇到的困惑。
通过这次活动，我意识到教研工作的重要性，它不仅可以帮助我们解决教学中的问题，还可以让我们在交流中共同进步。
三、教研之路1. 教研活动常态化为了提高教研活动的质量，我们教研组制定了详细的活动计划，确保每月至少开展一次教研活动。
在活动中，我们围绕教学中的热点、难点问题进行研讨，分享教学经验，探讨教学方法。
同时，我们还邀请了一些经验丰富的化学教师来校指导，为我们的教学提供有益的建议。
2. 教研课题研究为了进一步提升教学水平，我们教研组将课题研究作为教研工作的重点。
我们结合学校实际情况，确立了“基于核心素养的初中化学实验教学研究”这一课题。
在课题研究中，我们通过查阅文献、观摩教学、实践探索等方式，不断丰富和完善实验教学方案。
3. 教学反思与总结在教学过程中，我们注重教学反思与总结。
每位教师都要认真记录自己的教学过程，反思教学中的优点与不足。
在教研活动中，我们共同分享自己的教学反思，为彼此提供借鉴。
此外，我们还定期对教学成果进行总结，为今后的教学工作提供参考。
4. 教师培训与成长为了提升教师的专业素养，我们教研组定期组织教师参加各类培训。
通过培训，教师们不仅学到了新的教学理念和方法，还拓宽了视野。
在教研活动中，我们鼓励教师积极参与教学比赛、论文发表等活动，为教师的专业成长搭建平台。
教研活动叙事故事(3篇)
第1篇时光荏苒，岁月如梭。
转眼间，我们学校已经走过了几十个春秋，而我们的教研活动也如同学校的发展一样，日益丰富、日益深入。
今天，我就来给大家讲述一个关于我们学校教研活动的感人故事。
那是一个阳光明媚的早晨，我们学校开展了主题为“携手共进，共创辉煌”的教研活动。
本次活动旨在提高教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，共同为学生的成长助力。
活动伊始，校长发表了热情洋溢的讲话，他强调：“教研活动是提高教师教学水平的重要途径，是推动学校发展的强大动力。
希望大家珍惜这次机会，积极参与，共同进步。
”随后，活动正式开始。
首先，我们邀请了知名教育专家为我们做了一场精彩的讲座。
专家从当前教育改革的新形势、新理念出发，结合实际案例，深入浅出地阐述了如何提高教育教学质量。
讲座内容丰富，观点新颖，让在座的教师们受益匪浅。
接下来，我们进行了分组讨论。
每个小组围绕“如何提高课堂教学效果”这一主题，展开了热烈的讨论。
在讨论过程中，教师们各抒己见，分享了自己的教学经验和心得。
有的教师提出了“以学生为中心”的教学理念，强调教师要关注学生的个性差异，激发学生的学习兴趣；有的教师则分享了如何运用多媒体技术辅助教学，提高课堂互动性；还有的教师提出了“小组合作学习”的模式，培养学生的团队协作能力。
在分组讨论的基础上，每个小组选派代表进行了精彩的发言。
大家纷纷表示，通过这次教研活动，自己对教育教学有了更深刻的认识，对今后的教学工作充满了信心。
随后，我们开展了教学观摩活动。
观摩课由我校优秀教师担任，他们精心准备了教学设计，展示了扎实的教学功底。
观摩课结束后，听课教师们进行了点评，肯定了优秀教师的优点，同时也提出了改进意见。
活动的高潮部分是教学研讨。
教师们围绕“如何提高课堂效率”这一主题，展开了深入的研讨。
大家各抒己见，提出了许多切实可行的措施。
如：优化教学设计，提高课堂导入的趣味性；加强课堂管理，培养学生的自律意识；注重教学评价，激发学生的学习动力等。
初中语文教师教研故事(3篇)
第1篇在繁华的都市中，有一所充满活力的中学，这里有一群充满激情与智慧的语文教师。
他们，用爱心浇灌着孩子们的语文世界，用创新的精神探索着教育的无限可能。
今天，就让我们走进他们的教研故事，感受那份执着与热情。
一、初识教研，迷茫中的探索那是一个阳光明媚的下午，初中的语文老师们聚集在会议室，开始了他们的第一次教研活动。
面对着新的教育改革，面对着越来越高的教学要求，老师们心中充满了迷茫。
“这次的教研活动，我们要探讨如何提高学生的语文素养。
”组长王老师率先发言。
“可是，我们该从哪里入手呢？”李老师皱着眉头，显得有些不知所措。
“我觉得，我们可以从教材分析入手，找出每个单元的重点和难点。
”张老师提出了自己的看法。
“对，对，对！”大家纷纷点头，认为这是一个不错的切入点。
然而，随着讨论的深入，老师们发现，教材分析固然重要，但如何将知识转化为能力，如何激发学生的学习兴趣，却成了摆在面前的一道难题。
二、合作教研，共同成长面对难题，老师们并没有退缩，而是决定携手同行，共同探索。
他们从以下几个方面入手：1. 深入研究教材，找出每个单元的重点和难点。
2. 分析学生的学习情况，了解他们的需求。
3. 设计丰富多彩的教学活动，激发学生的学习兴趣。
4. 互相听课、评课，取长补短，共同进步。
在一次次的教研活动中，老师们逐渐找到了适合自己的教学方法。
张老师通过创设情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习；李老师则注重培养学生的阅读能力，让他们在阅读中感受语文的魅力；王老师则擅长引导学生思考，培养他们的思维能力。
三、创新之路，携手同行在教研的过程中，老师们不断反思，不断改进。
他们发现，要想提高学生的语文素养，不仅要关注课堂，还要关注课外。
于是，他们开始尝试开展丰富多彩的课外活动。
他们组织学生们参加诗词朗诵比赛、作文比赛、书法比赛等，让学生在活动中提升自己的语文能力。
在一次诗词朗诵比赛中，学生们激情洋溢地朗诵着诗词，将美好的情感传递给在场的每一个人。
我的教研故事演讲稿范文
大家好！今天，我非常荣幸能站在这里，与大家分享我的教研故事。
教研，对于教师而言，既是提升自身专业素养的途径，也是推动教育教学改革的重要手段。
以下，我将从我的亲身经历出发，讲述我的教研故事。
一、初识教研记得我刚参加工作那会儿，对教研这个词并不了解。
那时的我，只顾着备课、上课、批改作业，对于教研活动，总认为那是“浪费时间”。
然而，在一次偶然的机会，我参加了学校组织的教研活动，从此，我的教研之路便开始了。
那次教研活动，我们围绕“如何提高学生的课堂参与度”这一主题展开讨论。
在活动中，我看到了同事们积极思考、热烈讨论的场景，他们分享的教学经验让我受益匪浅。
渐渐地，我意识到，教研并非是浪费时间，而是提升教学质量、促进自身成长的宝贵机会。
二、投身教研自从参加了那次教研活动后，我便开始积极参与学校的教研工作。
我主动加入教研组，与同事们一起探讨教学中的问题，共同研究教学方法。
以下是我投身教研的几个阶段：1. 学习阶段刚开始投身教研时，我对很多教学理论和方法并不了解。
为了更好地开展教研工作，我利用业余时间学习相关理论知识，阅读教育教学类书籍，参加各类培训，不断提升自己的专业素养。
2. 实践阶段在掌握了基本的教学理论后，我开始尝试将所学知识运用到实际教学中。
我认真备课、精心设计教学活动，关注学生的课堂表现，努力提高教学质量。
在实践中，我逐渐形成了自己的教学风格。
3. 研究阶段在教研过程中，我发现自己在教学过程中还存在一些问题。
为了解决这些问题，我开始进行教学研究。
我通过查阅文献、请教专家、参加学术交流等方式，不断丰富自己的研究方法，提升自己的研究能力。
三、收获与感悟投身教研多年，我收获颇丰。
以下是我的一些感悟：1. 教研让我不断成长通过教研，我学会了如何发现问题、分析问题、解决问题。
在解决问题的过程中，我的教学能力、研究能力、沟通能力等得到了全面提升。
2. 教研让我更加热爱教育事业在教研过程中，我结识了许多优秀的同事，他们的教育教学经验让我深受启发。
教研活动小故事
在我国教育改革的大背景下，学校为了提高教育教学质量，不断开展教研活动。
下面，我就来给大家讲述一个发生在我们学校的一个教研活动小故事。
故事的主人公是王老师，她是我们学校的一名语文老师。
王老师性格开朗，热爱教育事业，教学经验丰富。
然而，在刚刚接手新班级的时候，她却遇到了一些困难。
原来，这个班级的学生基础参差不齐，部分学生对语文学习缺乏兴趣，课堂纪律也不够好。
面对这样的情况，王老师感到十分焦虑。
她深知，要想提高这个班级的语文成绩，就必须解决这些问题。
在得知学校即将开展教研活动后，王老师立刻报名参加。
她希望通过这次活动，能够找到解决问题的方法。
教研活动当天，王老师早早地来到了会议室。
会议室里已经聚集了许多老师，大家都在热烈地讨论着教学中的各种问题。
王老师也积极参与其中，她把自己在教学过程中遇到的困难向大家请教。
正当大家讨论得如火如荼时，一位经验丰富的老教师提出了一个建议：“你们可以尝试一下‘小组合作学习’的模式，让同学们在合作中互相学习，共同进步。
”王老师听后眼前一亮，她觉得这个方法值得一试。
于是，她立刻向学校申请了一个实验班级，开始尝试“小组合作学习”的教学模式。
在实验过程中，王老师遇到了许多困难。
首先，如何将学生分成合理的小组是一个难题。
经过一番思考，她决定根据学生的学习成绩、性格特点等因素进行分组。
其次，如何调动学生的学习积极性也是一个挑战。
为了激发学生的学习兴趣，王老师组织了丰富多彩的课堂活动，如：成语接龙、诗词朗诵比赛等。
经过一段时间的努力，王老师发现，这个班级的学生在小组合作学习中取得了显著的进步。
学生们不仅课堂纪律得到了改善，而且语文成绩也有了明显提高。
看到这些变化，王老师倍感欣慰。
为了更好地推广“小组合作学习”的教学模式，王老师决定在教研活动中分享自己的经验。
她将自己的教学案例整理成了一份详细的报告，并在会议上进行了分享。
在王老师的报告中，大家看到了“小组合作学习”的成效，纷纷表示要向她学习。
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我的教研小故事
去年，我担任了学校教导主任一职，又兼任了语文教研组长。
说实话，对于怎样进行学校的教研活动，我心中底气不足。
作为农村学校的教师参与教研活动的热情并不是很高。
因此我觉得自己压力较大，我绞尽脑汁地思考，怎样才能调动老师们的积极性，怎样的教研主题才能引起大家的共鸣呢？
一次偶然的机会，我从接送孩子家长中听到：“我家的孩子作业太多了，把孩子的小指头写的都磨出茧了，这老师不是自家娃就是不心疼啊。
”另一位家长气冲冲的说：“我家孩子那老师布置的作业太难了，好像在显示自己知识水平高。
”听到这话，我就想，不一定写在纸上才是作业，课标指出，“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生语文实践能力。
”怎样的作业既高效又能减轻学生的负担呢？于是，我决定开展一次以“谈谈小学语文作业设计的有效性”的教研活动。
老师们对这个问题非常关注纷纷作了“谈谈小学语文作业设计的有效性”发言，就课堂作业及家庭作业怎样布置都发表了不同看法，大家讨论的非常激烈，见仁见智，好多点子赢得了与会老师的赞同。
然后，我又安排了新老师一节示范课的作业设计环节，获得听课老师们的一致好评。
尤其有两位老师对设计作业进行了拓展。
一位老师说“为宣传勤俭节约设计一则广告词，这个作业老师设计的很好，体现了作业设计贴近生活，做到了课内与课外的结合，突出了课标要求重视作业的拓展和延伸这一要求。
但是，对于一些学习比较差的学生，
这个问题有些棘手，因此，为了关注到个体差异不同需求，我认为在原作业题的后面再加这样一句话，也可以摘抄课文中的句子进行宣传。
这样对于那些学困生就降低了难度，让她们在成就感中培养自信心。
”还有一个老师说“本节课作业内容设计形式比较单一，不利于学生综合素质的培养，这篇课文语言精练生动，可以布置感情朗读或配乐朗读这个作业。
这样的训练帮助学生积淀语感，提高朗读能力。
”老师们这些设计正是用语文的手段解决语文的问题。
老师们的精彩点评至今让我记忆犹新，我把老师们集体智慧的结晶进行梳理，写了一篇小论文《谈谈小学语文作业设计的有效性》，同时在全校教师会上作为一次重要的业务讲座，并要求数学、英语教研组的老师就本次主题也进行一次研导和反思。
经过一段时间的观察，效果还不错。
我的教研故事就是这样真实平淡，教研之路很长也很难，需要我们积极去探索。
但我从这段短短的经历中悟出了一个道理，那就是：教研工作要从学生出发，以学生为主体，这样的教研才会具有更强的生命力。