氧气的性质和用途人教版
人教版九年级化学上册氧气的性质
(3)生成一种使澄清石灰水变浑浊的无色气体
文字表达式：
碳 + 氧气 点燃 二氧化碳
C O2
CO2
讨论: (1)碳在空气中与在氧气中燃 烧现象是否相同?为什么？
不同。因为氧气的含量不同。
(2)木炭和硫分别在空气里燃烧和 在氧气里燃烧的现象不同，这说 明什么？
说明燃烧的剧烈程度跟氧气的 含量有关，氧气含量越高，燃 烧越剧烈。
(1)氯气 + 氧气 点燃 氯化氢
(2)氢气 + 氧气 点燃 水 (3)氧化汞 加热 汞 + 氧气
(4)氧化钙 + 水
氢氧化钙
(5)氢气 + 氧化铜 加热 水 + 铜
(6)碱式碳酸铜 加热 氧化铜 + 水 +二氧化碳
分析
碳
+
点燃
氧气
二氧化碳
硫 + 氧气 点燃 二氧化硫
磷 + 氧气 点燃 五氧化二磷 铁 + 氧气 点燃 四氧化三铁 石蜡 + 氧气 点燃 水 + 二氧化碳
D、氧气可用于炼钢工业
汇报结束
谢谢大家! 请各位批评指正
其他气体，在其中燃烧的可燃物可以是（ D ）
A、硫粉
B、木炭
C、铁丝
D、红磷
3、证明集气瓶里盛的是氧气，其最简便的
方法是（ C ） A、能使蜡烛燃烧的是氧气 B、测定密度，若密度大于空气的是氧气 C、放入带火星的木条，可使木条复燃的 是氧气 D、放入发红的木炭后加入澄清石灰水， 可使石灰水变浑浊的一瓶一定是氧气
点燃
1.铁+氧气
四氧化三铁
2.碳+氧气 点燃 二氧化碳
3.硫+氧气 点燃 二氧化硫
人教版九年级上册化学第二单元我们周围的空气课题2氧气
未来展望
新能源利用
随着科技的发展，氧气在新能源领域的应用前景广阔。例如，氧气可以作为燃料电池的反应物，与氢 气结合产生电能和水，实现清洁能源的转化和利用。
生态环保意识的提高
随着人们对环境保护意识的增强，对于氧气的保护和合理利用将成为重要议题。倡导节能减排、植树 造林等行动，有助于维护氧气的生态平衡和可持续利用。
在标准大气压下，氧气的 密度比空气略大，因此氧 气会向下方聚集。化学性质Fra bibliotek助燃性
氧气是一种强氧化剂，能 够支持燃烧，许多物质在 氧气中可以燃烧发出明亮 的火焰。
氧化性
氧气可以与许多元素发生 氧化反应，使它们氧化成 对应的氧化物。
活性
氧气分子中含有两个未成 对的电子，因此具有很高 的化学活性，可以与许多 元素形成化合物。
实验安全与注意事项
01 02
安全操作
在进行氧气实验时，应遵守实验室安全操作规程。确保实验设备完好， 避免使用破损或不合适的仪器。同时，要注意个人防护措施，如佩戴实 验服、护目镜等。
防火防爆
氧气是一种助燃剂，因此在实验过程中要特别注意防火防爆。远离明火 和易燃物品，避免发生意外火灾或爆炸事故。
03
气体储存与处理
分馏法
利用空气中氧气和氮气的沸点不同，通过分馏液态空气的方 法制取氧气。这种方法被广泛应用于工业制备氧气。
电解水法
通过电解水分解出氢气和氧气。虽然这种方法能够产生高纯 度的氧气，但耗电量较大，成本较高，通常只用于实验室或 小规模生产。
氧气的工业应用
钢铁冶炼
化工合成
在钢铁冶炼过程中，氧气被用作氧化剂， 帮助降低铁矿石中的杂质含量，提高钢铁 的质量和产量。
氧气的性质和用途
（二）层层深入、讲述新课
因为氧气与人类的生活联系的非常紧密，我调整了课本顺序，由生活 实际出发，让学生根据自己生活的积累说说氧气有哪些用途？学生展 开讨论， 得出结论：
一、氧气的用途
二、氧气的主要性质
1、物理性质
（1）我通过展示一瓶氧气让学生进行观察，提出问题 ：在通常情况下 氧气的色、态、味？ 无色、无味的气体 （2）已知氧气的密度是1.429克/升，空气的密度是1.293克/升你从中得 到什么结论？ 密度比空气略大 （3）鱼儿在水中能自由生活，为什么？ 水中有氧气
（二）、教学目标
基础知识目标 思想教育目标
基本能力目标
情感目标
（三）、重点和难点
重点：氧气的化学性质及化合反应的概念。 难点：通过实验探究氧气化学性质及对实验现象的准确描述。
（四）、教学用具
演示实验
多媒体课件
说教法
1、探究式实验教学： 该教学法的教学模式是：设疑 —观
察（实验）—思考—总结—应用。根据目标设疑，引导学生动 手实验，体验实验的过程。教给学生通过实验、观察、探究得 出科学结论的学习方法。
氧气的性质和用途
第二节 氧气的性质和用途
一、说教材 二、说教法 三、说学法 四、说教学过程
说教材
（一）、教材分析
人教版三年制初中化学第一章第二节的内容是《氧气的性质 和用途》，本节教材分成：氧气的物理性质、氧气的化学性 质和氧气的用途三部分。我采用由浅入深、由简单到复杂的 顺序，并逐步使学生学会掌握物质（单质和化合物）概念的 一个系统模式。为以后探索其他物质如氢气、二氧化碳等做 铺垫，教给学生认识物质性质的一般程序。
以谜语导入：“看不见摸不到，不香不臭无味道，动物植物都需要， 离开它就活不了—打一物质（氧气） ”。
人教版化学九年级上册：2.2《氧气》课件(共24张PPT)
2、铁丝在氧气中燃烧
反 应 物 名 称
反应 物
颜色 状态
在空气 中燃烧 的现象
在氧气中燃烧 的现象
银白 铁色 丝 固体
不 燃 烧
剧烈燃烧，火 星四射，放热， 生成黑色固体。
化学反应式： Fe+O2 点燃 Fe3O4
讨论：
在实验前,为什么要预先在集 气瓶中放入少量的水或细纱?
５、下列关于燃烧现象的描述，正确的
是（
）
A．木炭在氧气中燃烧产生大量的白烟
B．红磷在空气中燃烧发出蓝紫色火焰
C．镁条在空气中燃烧发出耀眼的白光
D．铁丝在空气中剧烈燃烧，火星四射
６.下列物质在氧气中燃烧，生成黑色 固体物质的是（ ） A.铁丝 B.木炭 Ｃ.白磷 D.硫粉
７.某同学做物质在氧气中燃烧的实验 时，要先在瓶底留些水或铺一层细 沙的是（ ） A．红磷 B．木炭 C.铁丝 D．硫磺
反应 物名
称
反应 物
颜色 状态
在空气 中燃烧 的现象在氧气中 来自烧的现象木 炭
黑 色 固 体
发出 红光, 放热
发出白光, 放热,生成 气体使澄 清的石灰 水变浑浊
化学反应式：C+O2 点燃 CO2
探究活动 （二) 铁丝在氧气中燃烧
操作要点：
1. 把铁丝绕成螺旋状。 2. 下端系根火柴。 3. 用坩埚钳夹住铁丝，点燃火柴。 4. 待火柴快燃尽时,迅速插入底部
中考链接1
下列关于氧气的说法正确的是（ ） A．氧气能支持燃烧，可作燃料 B．氧气极易溶于水 C．水中的生物能依靠微溶于水中的氧
气而生存 D．带火星的木条一定能在含有氧气的
集气瓶中复燃
中考链接2
人教版九年级化学上册-第二单元课题2氧气
二氧化硫
SO2
点燃
•
讨论
1、 水的作用是什么？ 答:吸收燃烧生成的有 毒气体二氧化硫，防止 空气污染。
2、实验结束时，为什么要把燃烧匙伸到预先准备好的水里？ 答:防止剩余的硫在空气中继续燃烧，生成的二氧化硫 污染空气。
•
(3)木炭跟氧气反应
发红，放热
更旺，发白光， 放热，倒入澄清 石灰水，石灰水 变浑浊。 碳＋氧气
思考：
1、食品包装袋内为什么要用细铁粉除去其中的氧
气？
答:防止袋内食品跟氧气发生缓慢氧化而腐败。
2、白炽灯灯泡内有少量的红磷起什么作用?
答：除去灯内的氧气，避免灯丝被氧化，从而延长
灯泡的使用寿命。
•
学完本课我应该知道
1、氧气的性质
物理性质 通常，氧气是无色 无味的气体，液态 和固态氧气为淡蓝 色。氧气的密度比 空气大，氧气不易 溶于水。 化学性质（比较活泼氧化性、助燃性） ①氧气能使带火星的木条复燃 点燃 ②C+O2CO2( 发白光） 点燃 ③S+O2SO2（蓝紫色火焰、刺激性气味） 点燃 ④Fe+O2Fe3O4（火星四射，生成黑色固体） 点燃 ⑤P+O2P2O5（大量白烟） △ ⑥Cu+O22CuO （红色变成黑色）
）
•
再见
•
点燃 镁Mg＋氧气O2氧化镁 MgO
主要现象：红色金属变成黑色 主要现象：耀眼强光 主要现象：耀眼强光
点燃 铝Al＋氧气O2氧化铝 Al2O3
点燃 +水H O 石蜡＋氧气O2二氧化碳 2
主要现象：生成水雾，反应后倒入的石灰水变浑浊
•
教材P35讨论
点燃 磷＋氧气五氧化二磷 红磷、氧气 五氧化二磷
人教版初三化学(上)氧气(经典版)
氧气教学目标：1. 掌握氧气的物理性质和化学性质。
2. 知道氧气在生产和生活中的重要用途。
3. 认识化合反应、氧化反应。
4. 学习从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。
知识点梳理：一. 氧气的性质（一）氧气的物理性质1．在通常状况下氧气是无色、无味气体。
2．比空气略重。
氧气密度1.429g/L ，空气密度1.293g/L 。
3. 不易溶解于水。
1L 水中溶解约30mL 氧气。
4. 在一个大气压下，氧气熔点-218℃，沸点-183℃。
液态氧、固态氧均为淡蓝色。
（二）氧气的化学性质氧气与一些物质反应时的现象、表达式及注意点氧气二氧化碳点燃硫（淡黄色固体）（1）在空气中发出微弱的淡蓝色的火焰；（2）在氧气中发出明亮的蓝紫色火焰；（3）放出热量；（4）生成有刺激性气味的气体。
硫+氧气二氧化硫硫的用量不能过多，防止对空气造成污染。
红磷（暗红色）（1）有浓厚的白烟； （2）放出热量；（3）在空气中燃烧产生黄色火焰，在氧气中燃烧更剧烈，发出白光； （4）生成白色固体。
磷+氧气五氧化二磷此反应生成的是五氧化二磷固体小颗粒，现象应描述为白烟，而不是白雾（指小液滴）。
铝（银白色固体）（1）剧烈燃烧；（2）发出耀眼的白光；（3）放出大量的热；（4）生成白色固体。
铝 + 氧气三氧化二铝集气瓶内预先放少量水或铺一薄层细沙，防止溅落的高温熔化物炸裂瓶底。
铁丝（银白色）（1）剧烈燃烧、火星四射；（2）放出大量的热；（3）生成黑色固体。
铁丝+氧气四氧化三铁（1）细铁丝绕成螺旋状；（2）铁丝一端系一根火柴；（3）集气瓶内预先装少量水或铺一层细沙。
蜡烛（1）火焰明亮发出白光（2）放出热量；（3）烧杯内壁上有水雾出现；（4）生成使澄清石灰水变浑浊的气体。
石蜡+氧气二氧化碳+水罩在火焰上方的烧杯应是冷而干燥的。
由以上实验事实可归纳出结论和规律：氧气是一种化学性质比较活泼的气体，在一定条件下，可以跟多种物质发生化学反应，同时放出热量。
人教版九年级化学第一单元课题2_氧气-41页PPT资料
5．化合反应是由两种或两种以 上物质生成_另__一__种__物__质___的反应， 是化学反应中的一种基本反应类型。 氧化反应是物质跟_____氧发生的反应， 不仅仅是跟氧气。
6．从下列信息分析物质的性质。
煤气是厨房中常用的一种物质，是 许多城市居民家用的一种主要燃料。为 了更多的了解煤气，某校的同学上网查 询到下面一段材料：煤气是一种重要的 燃料，它的主要成分是一氧化碳。
自燃
1：定义： 自燃就是没有点火，物质自发地燃烧。 2|举例： 露在地表的煤层，由于气候炎热，发生缓慢氧化
反应而导致自燃。 贮存棉花、饲草的仓库，沾满机器油的破布、棉丝
等堆积时间长了，通风不好有时就会自燃。 在干燥的季节，森林也会自燃。
在坟地里出现“磷火”也是一种自燃现象。
水果腐烂
金属生锈
酿酒车间
磷+氧气 点燃 五氧化二磷 铁+氧气 点燃 四氧化三铁 5．C D B C 6．略
硫在空气中的燃烧现象
微弱的淡蓝色火焰，放出热量，生 成有刺激性气味的气体
硫在氧气 中的燃烧 现象
①发出明亮的蓝紫色火焰
②放出热量
③生成无色、有刺激性气 味的气体
硫 + 氧气 点燃 二氧化硫
3．铁丝在氧气中燃烧
铁在空气中的燃烧现象 加热后发红不能燃烧
铁在氧 气中的 燃烧现 象
①剧烈燃烧 ②火星四射 ③放出热量 ④产生黑色的固体
石蜡+氧气 点燃 二氧化碳+水
木炭、铁丝、蜡烛在氧气中燃 烧都比它们在空气中燃烧更剧烈， 这是为什么？
氧气的浓度越高， 物质燃烧就越 剧烈。
归纳
氧气是一种化学性质比较活泼的 气体，在一定条件下能跟很多物质发 生化学反应，同时产生热量。它在反 应中提供氧，具有氧化性，它是一种 常用的氧化剂。
人教版九年级化学上册第二单元第二课时《氧气》初中化学公开课教学PPT课件
3.氧气是我们身边常见的物质，以下有关氧气的叙述不正确的是 （A） A．氧气具有可燃性 B．氧气能提供动植物呼吸 C．氧气能支持燃烧 D．某些物质在空气中不能燃烧，但在氧气中能燃烧
三、氧气的用途 1.供给呼吸：
医疗、登山、
潜水、航空等 2.支持燃烧： 炼钢、气割、气焊、
宇航、液氧炸药等
练一练
1.氧气的下列性质中，属于化学性质的是（ B）
A. 密度比空气大
B. 能支持燃烧
C. 不易溶于水
D. 无色无味
2.下列关于化合反应和氧化反应的说法中，正确的是（ B ） A．化合反应一定是氧化反应 B．有的氧化反应属于化合反应 C．氧化反应全不是化合反应 D．所有燃烧都是化合反应
实验 反应前 反应后生 编号 的物质 成的物质
实验 磷、 2－1 氧气
五氧化二磷
实验 2－3
硫、 氧气
二氧化硫
反应的文字表达式
点燃
磷+氧气 五氧化二磷
点燃
硫+氧气 二氧化硫
实验 铁、 2－4 氧气
四氧化三铁
点燃
铁+氧气 四氧化三铁
【思考】上述几个变化中，有什么共同的特征？
三、化合反应和氧化反应
化合反应：由两种或两种以上的物质生成另一种 物质的反应。
为什么水里的鱼能呼吸？
气体 液体 固体 降温、加压
降温、加压
(无色) (淡蓝色) (淡蓝色)
蓝 色 钢 瓶
二、氧气的化学性质
1、氧气的检验方法
【实验2-2】把带有火星的木条伸到盛有氧气的集气
瓶中，观察木条是否复燃。
氧气可使带
火星的木条
复燃说明氧
气能支持燃
烧.
注意：氧气是 不可以燃烧的 喔
人教版初中化学九上 2.2 氧气 -氧气的性质和用途 教案
氧气的性质和用途教学目标知识技能：了解氧气的物理性质，初步掌握氧气的化学性质。
能力培养：通过氧气化学性质的实验，培养学生观察、分析及语言表达能力。
科学思想：通过研究氧气的性质，培养学生严谨的科学态度。
科学品质：通过氧气化学性质的实验，激发学生的学习兴趣，培养学生求实、严谨的优良品质。
科学方法：通过实验探讨氧气的化学性质。
重点、难点：初步掌握氧气的化学性质及对实验现象的准确描述。
教学过程设计教师活动学生活动设计意图[引入]在我们的生活环境中有空气，而空气中有氧气。
[提问]请你举例说明日常生活中用到氧气的地方[讲解]氧气与人类的生活有密切的联系，是人类和动物自下而上不可缺少的物质。
倾听回答：人和动物呼吸，急救病人。
倾听激发兴趣。
[提问]氧气具有哪些性质呢？[引言]化学上要系统的研究某种物质一般都有一个程序，即先研究它的物理性质、化学性质，再通过性质研究它的用途。
思考、猜想设疑创设情境。
初步了解研究物质的程序。
[提问]什么是物理性质？物理性质包括什么内容？回答：1 不经过化学变化表现出来的性质。
复习旧知识为学习新知识打好基础。
[展示]一瓶氧气[讨论提纲]1．说出氧气的色态2 ．氧气有气味吗？3．已知氧气的密度是1.429克/升，空气的密度是1.293克/升，你从中得到什么结论？4．在1升水中仅溶解30毫升的氧气怎样表示氧气的溶解性？[讲解]如果我们改变条件，氧气会由气态变为液态，所以说气体时必须要注明在通常状况下。
观察、讨论，一位学生回答（别的学生补充）1氧气是无色的气体2氧气是无味的(闻气味)3氧气比空气重4氧气不易溶解于水领悟培养学生的面容能力和语言表达能力。
学习闻气味的方法。
[板书]一、物理性质1．在通常状况下氧气是无色、无味气体2．比空气略重3．不易溶解于水4．氧气液态氧固态氧无色淡蓝色淡蓝色看课本第14页、记录加深记忆[课堂练习]1．在通常状况下，氧气是____色___味的____，____溶解于水，比空气____。
人教版中考化学专项复习-氧气的性质和用途
氧气的性质和用途一、氧气的物理性质在通常状况下，氧气是无色、无味的气体，不易溶于水，在室温下，1L水中只能溶解约30mL 氧气。
在标准状况下，氧气的密度为11.429g L-⋅，比空气略大。
二、氧气的化学性质1．氧气的化学性质氧气是一种化学性质比较活泼的气体，在一定条件下，可以跟多种物质发生化学反应，同时放出热量，氧气具有氧化性，在化学反应中提供氧，是一种常用的氧化剂。
注意：①氧气可以帮助可燃物燃烧（或支持燃烧），具有助燃性，与可燃性有本质区别。
②“剂”是一种发生某种变化的作用物质，如氧气具有氧化性，是常用的氧化剂，氧气可以提供氧从而把别的物质氧化的性质是氧气的氧化性，具有氧化性的物质可用作氧化剂。
2．几种物质在空气和氧气中燃烧的实验物质（颜色、状态）反应现象化学反应化学方程式注意事项在空气中在氧气中木炭（灰黑色固体）红热比在空气中燃烧更旺，发出白光，放出热量，生成一种无色、无味的气体，该气体能使澄清的石灰水变浑浊C+O2CO2夹持木炭的坩埚钳应由上而下慢慢伸入瓶中硫磺（淡黄色固体）燃烧放热，发出微弱的淡蓝色火焰，生成一种无色、有刺激性气味的气体燃烧，发出明亮的蓝紫色火焰，放出热量，生成一种无色、有刺激性气味的气体S+O2SO2硫的用量不要过多；实验应在通风橱中进行；实验前应在瓶底放少量水或碱溶液，用来吸收生成的2SO气体，以减少空气污染红磷（暗红色固体）放出热量，生成大量白烟发出白光，放出热量，生成大量白烟4P+5O22P2O5此反应生成的是25P O固体的小颗粒，现象应描述为白烟，而不是白雾（指小液滴）铁（银白色固体）灼烧至红热，离火后变冷，不燃烧剧烈燃烧，火星四射，放出大量的热，生成黑色固体铁3Fe+2O2Fe3O4细铁丝应绕成螺旋状，以增大铁丝与氧气的接触面积；在铁丝的末端系一根火柴以引燃铁丝；集气瓶底要预先留少量水或细沙，防止高温熔化物溅落到瓶底使瓶底受热不均而炸裂镁（银白色固体）剧烈燃烧，发出耀眼的白光，放出大量的热，生成白色固体在氧气中比在空气中燃烧更剧烈2Mg+O22MgO不能手持镁条，应用坩埚钳夹持，用石棉网承接燃烧的生成物3．燃烧实验中集气瓶内水的作用（1）硫燃烧实验：吸收二氧化硫气体，防止生成的二氧化硫对空气造成污染，此时不能用细沙代替水。
人教版初中化学九上 2.2 氧气 课件(34张PPT)
结论
1、氧气是一种化学性质比较活泼 的气体，在一定的条件下，氧气能与 多种物质发生化学反应，同时放出热 量。
2、氧气在化学反应中提供氧，具 有氧化性，是一种氧化剂。
3、氧气能支持燃烧，供给呼吸。
课堂练习
一、选择题： 1、下列各足量的物质分别在一充满
空气的密闭容器中充分燃烧后，容 器中所剩余的气体几乎都是氮气的 是（ B ）
C、氧气的化学性质很活泼，能跟所 有的物质发生反应；
D、氧气本身不能燃烧，但能支持燃 烧；
4、对下列物质燃烧现象的描述正确的是
（C ）
A、红磷在空气中燃烧产生白色浓雾； B、细铁丝在空气中剧烈燃烧，火星四 射；
C、硫在氧气中燃烧发出明亮的蓝紫色 火焰；
D、木炭在氧气中燃烧发出红光；
5、铝与氧气的反应
②现象： 木炭在空气里燃烧，发出
红光，放热， 放出的气体能使 澄清的石灰水变浑浊；
木炭在氧气里燃烧的更旺， 发出白光，放热，放出的气体能使 澄清的石灰水变浑浊；
讨论1
木炭和硫分别在空气里燃烧和在氧气 里燃烧的现象不同，这说明了什么？
物质在空气里燃烧不如在氧气里燃烧 剧烈，这说明了物质燃烧的剧烈程度与氧 气的含量（或浓度）的高低有关。
物质在空气中燃烧，实际上是与其中 的氧气发生反应，由于空气中的氧气含量 相对较少，因此在空气中燃烧不如在氧气 中剧烈。
4、铁与氧气的反应
①原理： 铁 + 氧气 点→燃 四氧化三铁 （ Fe + O2点→燃 Fe3O4）
②现象： 铁在空气里不能燃烧，
只发生红热现象； 铁在氧气里剧烈燃烧，
火星四射， 放出大量的热， 生成黑色固体； ③集气瓶中少量水（或细沙） 的作用：
【初中化学】氧气的性质和用途PPT课件 人教版
3.铁在氧气中燃烧（铁跟氧气反应） 现 象： (1)反应前：银白色固体
(2)在空气中不能燃烧，加热发红 (3)在氧气中燃烧：剧烈燃烧，火星四射 (4)放出大量的热 (5)生成一种黑色固体
文字表达式： 铁 + 氧气
点燃
四氧化三铁
4.铁在氧气中燃烧 的注意事项： 操作注意事项：
①火柴的作用： 引燃铁丝
加热 高温
氧化汞
二氧化硅 二氧化碳+水
点燃
碳酸钙
高温
二氧化碳 + 氧化钙
碳 + 氧气
硫 + 氧气 磷 + 氧气
点燃
点燃 点燃 点燃 点燃
二氧化碳
二氧化硫 五氧化二磷
铁 + 氧气
石蜡+氧气
四氧化三铁
二氧化碳+水
碳 + 氧气
硫 + 氧气 磷 + 氧气
点燃
点燃 点燃 点燃 点燃
二氧化碳
二氧化硫 五氧化二磷
白磷在空气中燃烧
发出明亮的蓝紫色火焰
( 2 )
写出上述反应的文字表达式：
碳 + 氧气
硫 + 氧气 磷 + 氧气
点燃
点燃 点燃 点燃
二氧化碳
二氧化硫 五氧化二磷
铁 + 氧气
四氧化三铁
由两种或两种以上物质生成另一种 物质的反应，叫做化合反应。
讨论：
石蜡与氧气的反应是化合反应吗？
石蜡+氧气
点燃
二氧化碳+水
1.木炭在氧气中燃烧(木炭跟氧气反应)
(1)反应前：黑色固体 现 象： (2)在空气中燃烧：发出红光 (3)在氧气中燃烧：燃烧更旺，发出白光 (4)放出热量 (5)生成物：生成一种使澄清石灰水变浑浊的 无色气体。（二氧化碳） 文字表达式：
《氧气的性质和用途》 说课稿
《氧气的性质和用途》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《氧气的性质和用途》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析本节课是初中化学教材中的重要内容，位于人教版九年级上册第二单元《我们周围的空气》课题 2。
氧气是学生在学习化学课程中系统认识具体物质及其性质和变化规律的开始，为今后学习其他物质奠定了基础。
教材首先介绍了氧气的物理性质，包括氧气在通常状况下的颜色、状态、气味、密度、溶解性等。
接着通过实验探究详细阐述了氧气的化学性质，如氧气与碳、硫、磷、铁等物质的反应。
最后，教材阐述了氧气在生产生活中的广泛用途。
二、学情分析学生在之前的学习中，已经对空气有了一定的了解，但对于氧气这种具体的气体，还缺乏深入的认识。
他们具备一定的观察能力和实验操作能力，但对于实验现象的分析和归纳能力还有待提高。
此外，这个阶段的学生好奇心强，喜欢动手实验，但在思维的严谨性和逻辑性方面还需要进一步培养。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）了解氧气的物理性质。
（2）掌握氧气的化学性质，能准确描述氧气与常见物质反应的实验现象和化学方程式。
（3）理解氧气的用途与其性质的关系。
2、过程与方法目标（1）通过观察和分析实验现象，培养学生的观察能力和思维能力。
（2）通过实验探究，培养学生的动手操作能力和团队合作精神。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生学习化学的兴趣，培养学生实事求是的科学态度。
（2）让学生感受化学与生活的密切联系，增强学生的环保意识。
四、教学重难点1、教学重点（1）氧气的化学性质。
（2）氧气与常见物质反应的实验现象和化学方程式。
2、教学难点（1）通过实验探究，理解氧气的化学性质。
（2）从微观角度理解氧气的氧化性。
五、教法与学法1、教法（1）实验探究法：通过实验让学生直观地感受氧气的性质，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
（2）讲授法：对于一些抽象的概念和知识，如氧化性，通过教师的讲解，帮助学生理解。
新人教版初三化学第二单元课识点和经典练习课题二、氧气的性质和用途
课题二、氧气的性质和用途一、氧气的性质【物理性质】密度略大于空气的密度。
不易溶于水。
气态的氧是无色无味的，液态氧和固态氧是淡蓝色的。
【化学性质】氧气化学性质比较活泼。
氧气具有助燃性和氧化性。
二、氧气的检验方法：把一根带火星的木条伸入集气瓶中，如果带火星的木条复燃，证明是氧气.三、探究实验1.木炭燃烧实验【实验操作】用坩埚钳夹取一小块木炭,在酒精灯上加热到发红，插入到盛有集气瓶的氧气中(由瓶口向下缓慢插入），观察木炭在氧气里燃烧的现象。
燃烧停止后，取出坩埚钳，向集气瓶中加入少量澄清的石灰水，振荡,观察现象。
【实验现象】木炭在空气中燃烧时持续红热，无烟无焰；在氧气中燃烧更旺，发出白光。
向集气瓶中加入少量澄清的石灰水后，澄清的石灰水变浑浊.【化学方程式】C+O2CO2【注意事项】木炭应该由上向下缓慢伸进盛有氧气的集气瓶中，原因：为了保证有充足的氧气支持木炭燃烧，防止木炭燃烧生成的二氧化碳使木炭熄灭，确保实验成功。
2.硫燃烧实验【实验操作】在燃烧匙里放少量硫，在酒精灯上点燃,然后把盛有燃着硫的燃烧匙由上向下缓慢伸进盛有氧气的集气瓶中,分别观察硫在空气中和在氧气中燃烧的现象。
【实验现象】硫在空气中燃烧发出淡蓝色火焰,在氧气中燃烧发出蓝紫色火焰。
放出热量；生成一种有刺激性气味的气体。
【化学方程式】S+ O2SO2【注意事项】在集气瓶中加入少量的氢氧化钠溶液或者水，可以吸收有毒的二氧化硫，防止造成空气污染。
3.细铁丝在氧气中燃烧的实验【实验操作】把光亮的细铁丝盘成螺旋状,下端系一根火柴,点燃火柴，待火柴快燃尽时,由上向下缓慢插入盛有氧气的集气瓶中（集气瓶底部要先放少量水或铺一薄层细沙）。
【实验现象】细铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射,生成一种黑色固体.【化学方程式】3Fe+2O2Fe3O4【注意事项】①用砂纸把细铁丝磨成光亮的银白色，是为了除去细铁丝表面的杂质.②将细铁丝盘成螺旋状，是为了增大细铁丝与氧气的接触面积。
课题2 氧气(解析版)化学九年级上册(人教版)
课题2 氧气【夯实基础】一、氧气的性质（一）氧气物理性质：1、无色、无味的气体，不易溶于水；密度比空气大。
2、氧气的液体状态是蓝色液体。
固体状态是淡蓝色雪花。
3、工业生产的氧气，一般加压贮存在蓝色钢瓶中。
（二）氧气化学性质1、氧气可以使带火星的木条复燃。
2、硫与氧气反应（1）、现象：空气中：发出淡蓝色火焰，生产刺激性气味的气体，放热。
氧气中：明亮蓝紫色火焰，生产刺激性气味的气体，放热。
（2）原理：硫+氧气二氧化硫（3）主要事项：在瓶底加少量水，吸收二氧化硫，防止污染。
（二氧化硫有毒且易溶于水）3、木炭与氧气反应（1）、现象：空气中：发红光，放热，生成使澄清石灰水变浑浊的气体；氧气中：发白光，放热，生成使澄清石灰水变浑浊的气体。
（2）原理：碳+氧气二氧化碳4、铁丝与氧气反应（1）、现象：空气中：变红热，不燃烧；氧气中：剧烈燃烧，火星四射，放热，生产黑色物质。
（2）原理：铁+氧气四氧化三铁（3）主要事项：铁丝用砂纸打磨（除去表面的氧化物）；在铁丝一端系一根火柴棒（引燃）；铁丝绕成螺旋状（增大受热面积，预热未燃烧的的铁丝）；在瓶底加少量水或铺一层细沙（防止高温生成物使集气瓶炸裂）；燃着的铁丝不能接触瓶壁（防止炸裂瓶壁）；分析：铁丝不燃烧的原因：氧气不纯净；铁丝未打磨表面的氧化物；5、木炭和硫在空气中反应与在氧气中反应剧烈程度明显不同，为什么？物质燃烧的剧烈程度与氧气的浓度有关，氧气的含量越高，燃烧就越剧烈。
二、化合反应与氧化反应1、化合反应是指由两种或两种以上物质生成另一种物质的反应。
例如：硫、铁、和木炭的燃烧都是化合反应。
2、氧化反应是指物质与氧气发生的反应。
例如：硫、铁、和木炭的燃烧都是化合反应。
3、缓慢氧化是指进行的很慢，不易被察觉的氧化反应。
例如：动植物呼吸、食物腐烂、酒和醋的酿造和钢铁生锈等。
【典型考题】2020四川广安】“新冠”重症患者需要使用呼吸机来为其提供氧气，下列关于氧气的描述错误的是（ ）A.在通常状况下，氧气是一种无色、无味的气体B.氧气在低温、高压时能变为液体或固体C.氧气极易溶于水D.隔绝氧气能达到灭火的目的【答案】C【解析】A、在通常状况下，氧气是一种无色、无味的气体，说法正确，不符合题意；B、在压强为101kPa时（即一个标准大气压），氧气在-183时时变为蓝色液体，在-218时时会变成淡蓝色雪花状的固体,说法正确，不符合题意；C、氧气不易溶于水，符合题意；D、燃烧的条件是：可燃物、空气（或氧气）、达到燃烧所需的着火点，故隔绝氧气可以达到灭火的目的，不符合题意。
人教版九年级化学上册2.2 氧气的性质和用途课件 (共18张PPT)
3．下列实验现象叙述错误的是( C ) A．镁在空气中燃烧发出耀眼的白光， 放出热量，生成白色固体 B．铁丝在氧气中燃烧火星四射，放出 热量，生成黑色固体 C．木炭在氧气中燃烧产生淡蓝色的火 焰 D．磷在空气中燃烧放出大量白烟
强化训练 课本P72页 3，4，5
阅读活动：一、O2的物理性质 阅读课本第68页获得：氧气有哪些物理性质？
1. 通常状况下，无色无味的气体。
2. 密度比空气略大
。
3. 不易溶于水
。
4. 液氧为淡蓝色
。
交流与讨论：
1.为什么氧气瓶外层是蓝色的？
2.下图说明氧气具有的物理性质是
。
实验活动：二、O2的化学性质
提出问题：氧气有哪些化学性质？
猜想与假设：
。
实验与事实：
编号 在空气中燃 烧实验现象
实验1 木条红 热
在氧气中燃烧 实验现象
木条复燃
文字表达式
实验2
比在空气中燃
木炭燃烧， 烧更旺，发出 发红光 白光，放出热
量。
碳+氧气点→燃二氧化碳
编 实验操作 号
实 验3：铁丝发
红，不 燃烧
实验现象
剧烈燃烧，火 星四射，放出 热量，生成黑 色固体
2.物质跟氧发生的反应中， “氧”一定是氧气，对吗？
不对
图 3－1－1
酒精第三章+ 氧维持气生命之气点-氧燃气
C2H5OH O2
二氧化碳+水
CO2 H2O
石蜡 + 氧气 点燃 水 + 二氧化碳
讨论：以上反应属于什么反应？
氧化反应
练习
1.判断下列哪些反应是化合反应？ 哪些是氧化反应？ A，碳+氧气 点燃 二氧化碳