青岛版四年级小数加减法说课稿
《小数加减法》说课稿6篇
《小数加减法》说课稿6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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四年级上册数学说课稿-7.2小数加减混合运算｜青岛版(五年制)
四年级上册数学说课稿－7.2小数加减混合运算｜青岛版（五年制）一、教学内容本节课是四年级数学上册第七章第二节课，主要内容是小数加减混合运算。
二、教学目标1.了解小数加减混合运算规则；2.能够灵活运用小数加减混合运算规则进行计算；3.培养学生运用小数加减混合运算的能力，提升学生数学应用能力。
三、教学过程1. 导入新知本节课继续学习小数加减混合运算。
请同学们先看一下下面的四则运算题目：(1) 0.5 + 2.4 - 0.9 =(2) 0.3 - 0.02 + 5.6 =(3) 2.7 - 1.1 + 0.02 =(4) 3.4 + 4.2 - 1.6 =请同学们认真分析这四道题：•第一题，有两个小数和一个整数相加减，要先进行小数相加减，再与整数相加减；•第二题，有两个小数和一个整数相加减，其中有小数相减，也有整数相减，要从左至右逐级计算；•第三题，有两个小数和一个整数相加减，其中有小数和整数相减，要将小数和整数看成同类，找出有相同数字的部分，化为小数后相加减；•第四题，有两个小数和一个整数相加减，其中有小数和整数相加减，要将小数和整数看成同类，找出有相同数字的部分，化为小数后相加减。
2. 相互讨论请同桌的同学们在黑板上大声朗读出这四道题的答案，并解释自己是如何计算的，其他同学可以提出自己的疑问和看法，共同讨论。
3. 回归课本请同学们打开课本第七章第二节第三部分的 P44 页，看一下第四题的解答过程。
请同学们认真分析，解决一些没有解答清楚的问题。
4. 自主探究请同学们用所学的知识，自己完成 P44 页的第二题和第五题。
5. 总结归纳请同学们说出本节课学过的小数加减混合运算规则，以及一些需要注意的小细节问题。
四、教学反思小学生学习数学，最重要的是理解和掌握数学概念。
虽然小数加减混合运算规则不算很复杂，但在计算的过程中，需要学生进行多次运算操作，包括整数加减运算、小数相加减运算和小数和整数相加减涉及到的转化。
四年级下册数学说课稿-第7单元 小数加减法 青岛版
说课设计一、教材分析（一）、地位及作用本课是小学数学数与代数中的内容，在此之前学生已经掌握了小数的意义和性质，整数的加减法和一位小数加减法的算理和算法，形成了一定的计算能力。
生活中大量小数加减法的应用，为学生的学习奠定了感性基础。
为此，教材在编写时十分注重联系生活实际。
本课通过在简单的生活情境中来提出问题，引导学生自主探索小数加、减法的计算方法，并能够正确地进行小数加减法的计算，领悟数学来源于生活，并服务于生活的理念。
（二）、教学目标和重难点以学生的学为主线，我确定了如下的教学目标：认知目标：让学生经历探索小数加减法计算方法的过程，体会小数加减法与整数加减法在算理上的联系，掌握小数加减法的计算方法，并能用来解决一些简单的实际问题。
能力目标：通过自主探究、讨论交流，让学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，培养学生自主学习的能力，提高计算能力。
情感目标：使学生在探索过程中，体会数学与生活的联系，体验成功的乐趣。
这样的设计，更多的关注到了学生的学习过程和情感体验，既掌握认知目标，又在学习中发展各方面的能力，体会小数加减法在生活中的价值。
依据新课标，我确定本节课的教学重点是：探究小数加减法的计算方法，并能正确进行计算。
根据教材的特点，结合学生的实际情况，我将本课的教学难点确定为：理解“小数点对齐”的道理和计算法则。
二、学情分析这是一节计算教学课，学生已经学会了简单的一位小数加减法的口算、估算、笔算及整数加减法的计算方法。
初步具备了自主探究、合作交流、讨论归纳的能力。
三、教法、学法所以，在教法上，我选用了“创、导、探、放”的方式来组织教学，学生是学习的主体，我将引导他们在自主探究、合作交流、讨论归纳、实践应用中去理解和掌握新知。
四、教学过程为了突出重点，突破难点，实现教学目标，我设计了以下四个教学活动：活动一：我以启发谈话的方法，引导学生复习整数加减法的计算方法。
（这样能以旧促新，调动学生的兴趣）再通过创设生活情境，提出问题：李伯伯家应付水费和天然气费共多少元？你能帮他算一算吗？从而引出运算，揭示课题。
四年级上册数学说课稿-7.1小数的加减法｜青岛版(五年制)
四年级上册数学说课稿－7.1小数的加减法｜青岛版（五年制）一、教学目标1.掌握小数的加减法的运算方法；2.能够通过实例进行小数的加减运算；3.培养学生分析问题、推理和解决问题的能力。
二、教学重难点1.小数的加减法的运算方法；2.学生在加减运算时容易出现搬位、进位、退位、借位等错误。
三、教学内容与步骤1. 教学内容1.小数的加减法的运算方法；2.小数的加减法实例分析。
2. 教学步骤（1）引入1.通过小数加减运算的实例，说明小数的加减法对于我们日常生活中的数学应用有什么帮助；2.引入7.1小数的加减法这个话题。
（2）讲解小数的加减法运算方法1.教师可以先让学生回忆一下整数的加减法运算方法；2.引入小数的加减法运算方法：先把小数点对齐，然后按整数加减法的方法进行运算；3.通过实例进行说明和讲解。
（3）小数加法运算实例1.小数加法实例的讲解和说明，通过画出运算图示来帮助学生加强理解；2.给予学生多个小数相加的实例，让他们自己动手进行运算；3.对学生的运算结果进行点评，指出错误的地方。
（4）小数减法运算实例1.小数减法实例的讲解和说明，通过画出运算图示来帮助学生加强理解；2.给予学生多个小数相减的实例，让他们自己动手进行运算；3.对学生的运算结果进行点评，指出错误的地方。
（5）练习1.给予学生一些小数加减法的练习题，让他们自己动手进行运算；2.诊断和纠正学生的错误。
（6）作业1.布置一些小数加减法的作业，鼓励学生通过练习巩固所学知识；2.在下次课上检查学生的作业情况，并对学生的作业进行点评。
四、教学资源1.小数加减法实例；2.练习题库；3.教师课件及讲义。
五、教学方法1.结合实例教学；2.提供多个小数加减法运算实例，让学生自己动手进行运算；3.诊断和纠正学生的错误；4.以启发式教育为主导，培养学生分析问题、推理和解决问题的能力。
六、教学评价1.通过实例讲解小数的加减法，让学生更好地掌握运算方法；2.能够提供大量小数的加减法实例，让学生在练习中逐步掌握运算技巧；3.理解学生的思考方式，及时发现并纠正学生的错误，提高学生的学习效果和成绩表现；4.通过作业的检查，能够发现学生掌握程度和学习情况，及时进行调整和优化教学方法。
小数加减法说课稿(精选3篇)
小数加减法说课稿（精选3篇）小数加减法说课稿1教学目标：1、从整数的意义引出小数的意义，使学生了解二者意义相同。
2、学生自主探索、与同学合作交流等理解、掌握小数加减法计算方法。
3、养成仔细看题、认真验算的习惯。
4、使学生体验到生活与数学的联系。
教学内容的编排特点、重点、难点本节教学内容从整数加减法引入，先教学加法再教减法，在与整数法则的对比中理小数的计算法则。
一步计算后学习连加连减、加减混合、简便计算。
这种编排步步深入，环环相扣，形成了统一的知识链。
教学切入点：整数加减法教学重点：小数加减计算方法教学难点：位数不同的加减计算方法(尤其是位数少的减位数多)教法和学法设计数学学习活动是一个以学生已有知识和经验为基础的主动建构，教师主要激发学生的学习积极性，充分提供从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能。
基于此认识，本课教学注重活化教材、强化体验、深化应用。
采用“课前参与——课中探索——课后延伸”三段式教学模式。
实质上就是整体建构的自学指导、检查点拨、探究规律、回归系统。
课前自学收集数据编写小数加减算式，增强收集信息的能力，课中探索发现新知，构建新知，在学习中体验竞争、合作的快乐;课后延伸体现知识的价值，激励学生产生学习的需要。
教学程序：1、导入。
直奔主题。
师：今天我们要学习什么知识?生：小数的加法和减法。
师：它是我们知识树的哪颗果实呢?请大家来看看。
(出示知识树)师：小数加减法属于数与代数的代数部分中代数的知识。
它分为意义、法则、顺序和性质四个部分。
本节课我们研究意义和法则。
(导入部分明确本部分内容在小学段的地位，使学生纵览全局。
2、目标。
了解小数加减意义;理解掌握小数加减计算方法;灵活运用法则计算;养成仔细读题，认真验算的良好习惯。
设计意图：学习目标与教学目标不同，教学目标是教师教学应达到的要求，适宜教师思考、理解。
学习目标的理解对象是学生。
学习目标的制定要站在小学生的立场上，适应小学生的理解能力和阅读水平。
小学数学小数的加减法说课稿（精选5篇）
小学数学小数的加减法说课稿（精选5篇）小学数学小数的加减法说课稿（精选5篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常会需要准备好说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。
那么应当如何写说课稿呢？以下是小编收集整理的小学数学小数的加减法说课稿（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学数学小数的加减法说课稿1一、说课标“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
教学应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
”这是新的《数学课程标准》对数学教学活动提出的基本理念之一。
同时《新课标》还指出：“在学习过程中要初步培养学生的合作精神，通过观察，对比等数学活动，发展学生的各种能力。
”因此在教学本节课时，我通过购物的情境创设，让学生更加感受到数学就在身边。
二、说教材《简单的小数加、减法》是人教版小学数学第六册第七单元第三课时的内容。
这部分的内容是在学生掌握了整数加减法以及对小数初步认识的基础上进行教学的。
这部分知识在今后的生活及进一步学习中都广泛的应用，所以掌握这部分内容为学生以后学习及解决生活中的简单问题具有十分重要的意义。
因此，根据本节课的地位及要求我确定了以下三个方面的教学目标：1、使学生会算一位小数的加减法，并结合生活情境让学生提出问题，能够运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。
2、经历一位小数的加减计算方法的形成过程，体验小数加减法的算理和算法。
3、通过让学生试算小数加减法，培养学生的自学能力和尝试精神。
4、通过创设生活化的情境，使学生感受到学生与生活的密切联系，培养学生的数学情感和团结合作的良好品质。
教学重点：使学生学会计算一位小数的加减法，并根据所学知识解决生活中的实际问题。
四年级下册数学说课稿-7《小数加减法》 青岛版
四年级下册数学说课稿-7《小数加减法》青岛版一、教学目的1.了解小数的概念，并能够准确地读写小数；2.掌握小数的加减运算规则，能够进行小数的加减运算，解决实际问题；3.培养学生的数学思维能力，提高学生的计算能力。
二、教学重点1.小数的概念及读写；2.小数的加减运算规则。
三、教学难点小数加减运算的实际应用。
四、教学过程及方法1. 温故知新教师简单回顾上节课所学习的小数的整数部分、小数点、小数部分以及读写小数的方法，并让学生作一些相关的题目巩固所学知识点。
2. 导入新课教师通过一组小数加减运算的实际例子来引入本节课的内容，让学生能够感受到小数加减在日常生活中的实际应用。
3. 讲授新知1.小数的加法教师通过几个小数加法的例子讲解小数加法的步骤和方法。
首先要将小数的小数点对齐，然后从个位开始逐位相加，最后统一计算出小数点的位置。
例如：3.2 + 0.8 = 4.2+ .8-----4.02.小数的减法教师通过几个小数减法的例子讲解小数减法的步骤和方法。
首先要将小数的小数点对齐，然后从个位开始逐位相减，最后统一计算出小数点的位置。
例如：5.6 - 1.5 = 4.1.6- .5-----4.14. 练习巩固1.教师出示一些小数加减的练习题，让学生自己动手计算，培养学生的计算能力和实际应用能力。
2.教师可以在课堂上设置小组活动，让学生在小组内相互协作，相互监督，共同解决小数加减的实际问题，增加学生的互动性和合作性。
3.教师可以让学生找到一些对小数加减的应用，让学生探索更多小数加减的应用场景，提高学生的实际应用能力。
4.教师可以通过课堂点拨和练习巩固的方式，让学生更好地掌握小数加减的运算方法，培养学生的数学思维能力。
五、课堂小结通过本节课的学习，学生了解了小数的加减运算规则，掌握了小数加减的计算方法，并能够在实际生活中进行小数加减的近似计算。
六、课后作业1.完成课本上的小数加减练习题；2.思考小数加减法的实际应用场景，并写一篇小论文。
《小数的加减法》(教案)四年级下册数学青岛版
《小数的加减法》（教案）四年级下册数学青岛版作为一名经验丰富的教师，我深知教学计划的重要性。
下面是我为《小数的加减法》这一教案的设计，适用于四年级下册数学青岛版。
一、教学内容今天我们要学习的是小数的加减法，这是数学中的重要概念，也是日常生活中常用的技能。
我们将通过例题和练习来掌握小数加减法的运算规则。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够理解小数加减法的概念，掌握小数加减法的运算规则，并能够灵活运用到实际问题中。
三、教学难点与重点小数点的对齐是小数加减法的难点，而掌握运算规则则是重点。
四、教具与学具准备我已经准备好了多媒体教学设备和练习题，学生需要准备纸笔进行练习。
五、教学过程1. 情景引入：我会通过一个购物的情景，引入小数的加减法。
2. 理论讲解：我会详细讲解小数加减法的运算规则，并通过多媒体展示例题。
3. 课堂练习：学生将在课堂上进行随堂练习，我会逐一讲解并纠正错误。
4. 小组讨论：学生将分组讨论实际问题，并运用小数加减法进行解决。
六、板书设计板书将清晰地展示小数加减法的运算规则，并配以例题。
七、作业设计作业将包括一些小数加减法的练习题，以巩固所学知识。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思教学效果，并根据学生的掌握情况，进行拓展延伸。
这就是我对于《小数的加减法》的教案设计，我希望通过这样的教学方式，让学生能够真正理解并掌握小数的加减法。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
小数点的对齐是小数加减法的难点，而掌握运算规则则是重点。
情景引入的设计，以及课堂练习和小组讨论的安排，也是我认为需要重点关注的部分。
小数点的对齐是小数加减法的难点，这是因为小数点对齐涉及到小数位的对应，这是小数加减法运算的关键。
在讲解小数加减法时，我会特别强调小数点对齐的重要性，并通过示例和练习题，让学生反复练习，以加深他们对小数点对齐的理解和掌握。
情景引入的设计是为了让学生能够将抽象的数学概念与实际生活联系起来，从而更好地理解和掌握小数的加减法。
四年级上册数学教案 -《小数加减法》青岛版
《小数加减法》青岛版四年级上册数学教案一、教学目标1. 让学生理解小数加减法的概念，掌握小数加减法的计算方法。
2. 培养学生运用小数加减法解决实际问题的能力。
3. 培养学生的合作意识，提高学生的小组合作能力。
二、教学内容1. 小数加法2. 小数减法3. 小数加减法的应用三、教学重点和难点1. 教学重点：小数加减法的计算方法。
2. 教学难点：小数点对齐的问题，理解小数加减法的计算过程。
四、教学方法1. 采用启发式教学方法，引导学生自主探究小数加减法的计算方法。
2. 运用多媒体教学手段，帮助学生更好地理解小数加减法的计算过程。
3. 采用小组合作学习的方式，培养学生的合作意识，提高学生的小组合作能力。
五、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，引出小数加减法的学习内容，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解小数加法（1）教师讲解小数加法的概念和计算方法。
（2）学生自主探究小数加法的计算方法。
（3）教师引导学生总结小数加法的计算步骤。
3. 讲解小数减法（1）教师讲解小数减法的概念和计算方法。
（2）学生自主探究小数减法的计算方法。
（3）教师引导学生总结小数减法的计算步骤。
4. 小数加减法的应用（1）教师出示例题，引导学生运用小数加减法解决实际问题。
（2）学生分组讨论，共同解决实际问题。
（3）教师对学生的解答进行点评，总结小数加减法的应用方法。
5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结小数加减法的计算方法和应用。
6. 课后作业（1）完成教材上的练习题。
（2）结合生活实际，运用小数加减法解决实际问题。
六、教学评价1. 课后对学生的学习情况进行检查，了解学生对小数加减法的掌握程度。
2. 通过课堂表现、作业完成情况等方面，评价学生的学习效果。
3. 对学生的合作意识进行评价，关注学生在小组合作中的表现。
本教案旨在帮助四年级学生掌握小数加减法的计算方法，培养学生运用小数加减法解决实际问题的能力，以及提高学生的合作意识。
小数加减法(说课稿)青岛版四年级下册数学
小数加减法（说课稿）青岛版四年级下册数学一、教学目标1.理解小数的概念和加减法运算规则。
2.能够进行小数的简单加减法运算，并且在实际生活中正确使用。
3.培养学生的精细运算能力和解决实际问题的思维能力。
二、教学重点难点1.重点：小数的加减法运算规则。
2.难点：小数的进位和借位规则。
三、教学过程1.导入新课（10分钟）通过与学生的互动，进一步巩固学生对小数的概念的理解，让学生举例说明出现小数的场景。
然后介绍小数的加减法运算规则，并且在黑板上列举几个例子进行讲解。
2.新知讲解（20分钟）在介绍小数的加减法运算规则时，首先要告诉学生小数点的位置，小数点左边的数叫做整数部分，小数点右边的数叫做小数部分。
然后在这个基础上讲解小数的加减法运算规则。
在加法运算中，首先要将运算对象的小数点对齐，然后从小数点的右边开始逐位相加，如果相加的结果大于10，则需要向左侧进位。
在减法运算中，同样需要将小数的小数点对齐，由于小数减法最终也会变成小数加法，所以在减数不够的情况下，需要向左侧借位。
3.操作练习（15分钟）在讲解完毕之后，需要通过实际的操作练习来巩固学生的理解，教师可以在黑板上出一些小数加减法的例题，并让学生一起尝试计算，同时教师也可以在讲解例题的过程中，让学生自己解答问题，逐步提高学生的综合计算能力。
4.进一步拓展（15分钟）除了让学生进行小数的加减法运算，在课堂中也可以引入一些实际问题，来让学生将课堂中学习到的知识运用到实际中。
比如：购物、零花钱等实际问题。
5.课堂总结（5分钟）在课堂结束的时候，进行一次回顾与梳理，巩固学生对小数加减法的理解和掌握，同时进行一次课堂自我评估，帮助学生更好地消化和总结课上所学知识。
四、教学反思小数的加减法其实在学生的学习中还是比较有难度的，但是通过课堂的互动交流和实际操作，学生的掌握和理解都得到了不少提高。
后续的教学中，也要不断引入实际问题，并鼓励学生在实际中运用所学知识。
青岛版小数加减法的教学设计
篇一：青岛版四年级数学小数的加减法教学设计位数相同的小数加、减法教学内容：青岛版小学数学四年级下册第86-87页第二个红点上面的内容。
教学目标： 1.结合具体情境，理解小数加减法的算理，掌握小数加减法的计算方法，并能正确地进行计算。
2.经历小数加减法的计算方法的探索过程，沟通小数加减法与整数加减法之间的联系，体会转化的数学思想。
3.在解决问题的过程中，感受数学与科技知识的联系、数学与生活的联系，体会计算的价值。
教学重难点教学重点：理解小数加减法的算理，学习计算方法。
`教学难点：探究小数加减法的算理。
教学具准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，提出问题1．创情板题。
1、学生交流课前收集的有关“克隆”的信息。
2、师：今天我们就一起来了解两头可爱的克隆牛的情况，看他们身上有哪些有趣的数学问题。
3．出示学习目标。
师：本节课要达到以下学习目标：1.结合具体情境，理解小数加减法的算理，掌握小数加减法的计算方法，并能正确地进行计算。
2.经历小数加减法的计算方法的探索过程，沟通小数加减法与整数加减法之间的联系，体会转化的数学思想。
3.在解决问题的过程中，感受数学与科技知识的联系、数学与生活的联系，体会计算的价值。
二、自主学习小组探究1．出示自学指导一。
师：要达到本节课的学习目标，需要大家的共同努力，你们有信心吗？下面请看自学指导。
【自学指导：认真看课本第86页到87页内容。
重点看87页3个问题的解决方法。
思考：1如何计算0.77+0.03、0.76-0.72？2、计算小数的加减法要注意什么？5分钟后汇报，看谁会解答与例题类似的题目。
】2.看一看。
师：下面请同学们根据“自学指导”开始自学，比一比谁看书最认真，谁自学效果最好！（师目光巡视每一个学生）生看书，师巡视，确保每位学生都在紧张地自学。
（要保证学生看够5分钟，学生可以看看、想想，如果学生看完，可以复看。
）【设计意图：出示学习目标让学生明确本节课的任务和达到的标准，通过自学指导，帮助学生科学有效地进行自学，促进新知的生成，初步建立数学模型。
《小数的加减混合运算》(教案)青岛版四年级下册数学
《小数的加减混合运算》（教案）青岛版四年级下册数学当我站在讲台上，看着台下那一双双期待的眼睛，我知道今天我要传授的知识将会点亮他们心中的求知之火。
我手持教材，心中充满了对教学的热情和对学生的期待。
一、教学内容今天我要讲授的是青岛版四年级下册数学的第五章节——《小数的加减混合运算》。
我们将一起探讨小数加减混合运算的规则和技巧，让学生们能够熟练运用小数进行日常生活中的计算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握小数加减混合运算的规则，提高他们的计算能力，培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是小数加减混合运算的规则和技巧，难点是如何让学生们理解和掌握这些规则和技巧。
四、教具与学具准备为了让学生们更好地理解和掌握知识，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、多媒体教学设备以及一些小数运算的练习题。
五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出一个苹果和一个橙子，问学生们，如果我要计算这两个水果的总价，应该如何计算？学生们积极回答，有的说直接相加，有的说要先将两个水果的价格转换成小数再相加。
我肯定了他们的想法，并引导他们思考小数加法的规则。
2. 例题讲解：我出示了一道小数加法的例题，0.5+0.3，我让学生们跟着我一起计算，解释了小数加法的规则，即先将两个小数的小数点对齐，然后从右往左依次相加，如果有进位要记得加到下一位上。
3. 随堂练习：我出示了一些小数加法的练习题，让学生们独立完成，然后我会挑选一些学生的作业进行讲解和评价。
4. 教学小数减法：我运用同样的方法，通过例题讲解和随堂练习，让学生们掌握了小数减法的规则。
5. 综合练习：我出示了一些小数加减混合运算的题目，让学生们独立完成，然后我会挑选一些学生的作业进行讲解和评价。
六、板书设计我在黑板上设计了一些小数加减混合运算的题目，让学生们可以看到具体的运算过程和结果。
七、作业设计1. 请完成课后练习题第15题。
答案：1. 0.5+0.3=0.82. 1.20.4=0.83. 2.3+1.7=44. 4.52.8=1.75. 3.61.2+0.5=2.9妈妈给了我3.5元，我买了一支铅笔花了0.8元，还剩多少钱？答案：3.50.8=2.7元，还剩2.7元。
《小数加减法的混合运算》说课稿
《小数加减法的混合运算》说课稿（一）教材的地位：《小数加减法的混合运算》是青岛版小学数学四年级下册第六单元第二个信息窗的内容，是在学生学习了整数四则运算、小数的意义、性质以及简单的小数加、减法的基础上进行学习的。
这部分内容在生产和生活中有着广泛的应用，掌握这部分知识对今后学习和解决实际问题具有重要的意义。
这部分内容我打算分两课时完成。
第一课时是小数加减法的混合运算、简便计算；第二课时是巩固练习、解决实际问题。
本节是第一课时，因此，我制定以下教学目标：（二）教学目标：1、知识与能力掌握小数加减法混合运算的运算顺序，进一步巩固小数加减法的计算方法，培养学生的计算能力。
2、过程与方法创设情景，根据中的信息提出问题，在解决问题的过程中，让学生独立尝试，探索小数加减混合运算的顺序，体会整数加减混合运算与小数加减混合运算的联系。
3、情感、态度与价值观让学生在合作学习或自主探索过程中体验成功的喜悦和学习的乐趣。
（三）教学重、难点及突破1、重点体会整数加减法的运算定律同样适用于小数加减法，会运且整数加减法的运算定律对小数加减法进行简算。
2、难点体会整数加减法的运算定律同样适用于小数加减法，会运用整数加减法的运算定律对小数加减法进行简算。
3、教学突破复习整数加减法混合运算的运算顺序和整数加减法的去处定律，借助具体情景，在解决问题的过程中列出小数加减法的混合运算，利用知识的迁移，让学生利用整数加减法混合运算的知识掌握有关小数加减温柔合运算的计算方法。
二、说教学方法和学法：1、教学方法：利用迁移法，注重知识间的联系和沟通。
借助整数加、减法的运算定律直接推广到小数加、减法中，学习简便计算，同时有利于学生建构新知识。
2、学法：联旧引新，探索学法。
引导学生合作、观察、讨论、分析归纳，探究小数加减混合运算的计算方法和简便计算。
在学习过程中，老师不限制学生的思维。
一方面降低了教学难度；另一方面，又培养了学生探索、创新、分析、归纳的能力，以达到突破难点的目的。
小学四年级数学下册《小数的加减法》教案青岛版五篇
小学四年级数学下册《小数的加减法》教案青岛版五篇第一篇：小学四年级数学下册《小数的加减法》教案青岛版小学四年级数学下册《小数的加减法》教案青岛版【教学内容】义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学四年级下册第87--92页。
【教材简析】这部分内容包括小数加减法的意义和计算方法。
它是学生在学习了小数的意义、性质以及简单的小数加减法的基础上进行学习的。
这部分内容在生产和生活中有着广泛的应用，掌握这部分知识对今后学习和解决实际问题具有重要的意义。
教学重点是理解小数加、减法的意义，学会小数加、减法的计算方法。
【教学目标】1．结合具体情境，理解小数加、减法的意义，掌握小数加、减法的计算方法，并能较熟练地进行小数加、减法的笔算和口算。
2．经历小数加减法的计算方法的探索过程，沟通小数加减法与整数加减法之间的联系，体会转化的数学思想。
3.在解决问题的过程中，感受数学与科技知识的联系、数学与生活的联系，体会计算的价值，感受学习数学的乐趣，增强学习数学的自信心和成功感，逐步养成迁移类推的好习惯。
4.培养学生良好的计算习惯，提高计算能力。
【教学重点】理解小数加减法的意义，学习计算方法。
` 【教学难点】理解小数点对齐的道理。
【教学过程】一、创设情境自主探索 1.出示信息提出问题谈话：同学们看屏幕（课件出示情境图），这是2003年10月在莱阳农学院出生的两头克隆牛“健健”和“壮壮”。
我们一起来了解一下与有关它们的信息。
这是克隆牛健健和壮壮出生时的情况记录，体重（千克）体长（米）身高（米）… … 健健38.26 0.7 0.76 … … 壮壮38.3 0.76 0.79 … …你都获得了哪些信息？根据这些信息你能提出用加法或减法计算的问题吗? 预设学生提出以下问题：①“壮壮”出生时的胸围是多少？②“壮壮”出生时的体长比“健健”长多少？③“壮壮”出生时的身高比“健健”高多少？④“壮壮”出生时的体重比“健健”重多少？⑤“壮壮”和“健健”出生时的体重一共是多少？ 2.解决问题探究算法谈话:你最想了解那个问题?想不想自己试着算一算? 学生自主探究算法,教师巡视,了解情况。
青岛版四年级数学上册《5.1小数加减法》说课课件
说课流程
3
说模式
教学模式
合作，就是要切磋学 问，砥砺思想，共同 完成学习任务。
探究，则是要求质 疑问难，深入研究 并解决问题。
自主，即主动，要主动 地在数学实践中丰富数 学素养，提高数学能力。
自主 合作 探究
说课流程
4
说设计
教学设计
探索交流 15' 解决问题
巩固应用 14' 内化提高
创设情境 3' 引入课题
汇集各 名师教 法，丰 富文本 资源。
家长意 见 结合课 本内容
学习名 师 课外实 践
教学设计
探索交流 解决问题
“壮壮”出生时的胸围是多少 ？
0.77+0.03=——（米） 十 百 个 分 分 位 位 位 0. 7 7 + 0. 0 3 —————— 0. 8 0
整数加减法的相同 数位对齐迁移出了 小数加减法的小数 点对齐，整数加减 法从个位算起引发 出了小数加减法的 从低位算起。
青岛版小学四年级数学上册
奇异的克隆牛信息窗一
——小数的加法与减法
说设计
说板书 说评价
说模式
说学情
说教材
说 课 流 程
说开发
说课流程
1
说教材
教材分析
所处位置 地位作用
教学目标
说课内容
说 教 材
重、难点
教材分析
说课内 容
九年制义务教育小学数学 （青岛版）四年级上册第七单元 信息窗1《小数的加法和减法》。
教学设计
探索交流 解决问题
你会计算1.3-1.25吗？
思考：小数的位数不同，应该怎样计算呢 ？
设计意图：引导学生更好地理解并形成“小数点对齐”这一 计算规则。在教法上，要让学生先独立探索算法，根据出现 的情况引发讨论。
青岛版小数加减法说课稿
《小数的加减》说课稿尊敬的各位评委大家好，我说课的课题是《小数的加减》，下面我将从“教材分析”、“教法学法”、“教学过程”、“板书设计”“四个方面进行说课。
一、教材分析《小数的加减》是青岛版四年级下册第七单元第一个信息窗的内容，本节课是在学生学习了整数四则运算、小数的意义、性质以及简单的小数加减法的基础上进行教学的；也是今后学习小数混合运算及分数加减法的基础。
学生已有整数加减法的知识基础，借助旧知迁移到小数加减法这一新知中。
可以很好的培养学生的迁移能力。
结合教材及学生特点，依据新课标理念，确立了本节课的三维教学目标如下：（1）知识与技能目标：使学生结合具体情境，理解小数加减法的算理。
初步掌握小数加、减法的计算方法和验算方法。
（2）过程与方法目标：在尝试和探索小数加、减法计算方法的过程中培养学生的问题意识、知识迁移能力、创新能力和推理能力。
（3）情感态度与价值观目标：不断体验成功的乐趣。
体会数学与生活的联系，增强学好数学的自信心。
本课的教学重难点是：掌握小数加减法的竖式计算方法和算理。
二、教法学法自主探索与合作交流是学习数学的重要方式也是实现生本愉悦课堂的重要途径。
在本课教学过程中我将采用“自主探究教学法”，力图创设和谐民主的学习氛围，开放教学全过程，以两个数学问题为主线，引导学生操作学具、小组合作交流、自主建构，促使学生积极、主动、活泼地发展。
三、教学过程针对本节课的重、难点，以及学生学情的调查和分析，我设计以下教学流程：(一)、创设情境，提出问题首先以学生感兴趣的克隆的话题引入，以课件呈现情境图中的信息，引导学生用数学的眼光发现信息、梳理信息，在此基础上，提出问题，从而培养学生的问题意识，发展思维能力。
学生可能提出的问题很多，我选取以下两个问题重点板书：（贴）①壮壮出生时的胸围是多少？②壮壮出生时的体长比健健长多少？问题呈现后，先解决第一个问题，让学生独立列式（0.77+0.03），并追问，为什么用加法计算？这样可以让学生根据加法的意义来解决问题，更好地发展了学生的思维能力。
《小数的加减法》(教案)四年级下册数学青岛版
教案：《小数的加减法》一、教学目标1. 让学生理解小数加减法的运算规律，能够熟练地进行小数加减法的计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强学生对数学的兴趣。
3. 培养学生的合作意识，提高学生的逻辑思维能力和表达能力。
二、教学内容1. 小数加法的运算规律2. 小数减法的运算规律3. 小数加减法的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：小数加减法的运算规律及实际应用。
2. 教学难点：小数点对齐、进位与借位的处理。
四、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，引出小数加减法的学习内容，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知（1）小数加法的运算规律让学生观察小数加法的例子，引导学生发现小数点对齐的规律，进而总结出小数加法的运算规律。
（2）小数减法的运算规律让学生观察小数减法的例子，引导学生发现小数点对齐的规律，进而总结出小数减法的运算规律。
（3）小数加减法的应用结合实际生活，让学生运用小数加减法解决实际问题，巩固所学知识。
3. 实践演练让学生分组进行小数加减法的计算练习，提高学生的运算速度和准确性。
4. 总结反馈教师针对学生的表现进行点评，总结小数加减法的运算规律，强调注意事项。
五、作业布置1. 请同学们完成课后练习题，巩固小数加减法的运算规律。
2. 请同学们结合生活实例，运用小数加减法解决实际问题，下节课分享。
六、教学反思1. 教师应关注学生的学习过程，及时发现并解决学生在学习过程中遇到的问题。
2. 注重培养学生的合作意识，提高学生的逻辑思维能力和表达能力。
3. 教师应不断调整教学策略，以提高学生的学习兴趣和积极性。
通过本节课的学习，使学生掌握小数加减法的运算规律，培养学生的数学素养，为今后的学习打下坚实基础。
重点关注的细节是小数加减法的运算规律，特别是小数点对齐、进位与借位的处理。
以下是对这个重点细节的详细补充和说明：一、小数点对齐的重要性在小数加减法中，小数点的对齐是至关重要的。
小数点对齐保证了数位的一致性，使得学生能够正确地进行计算。
小学数学《小数加减法》教案设计及说课稿
小学数学《小数加减法》教案设计及说课稿一、教学目标【知识与技能】掌握小数加减计算的计算方法，会通过竖式进行小数的加减运算。
【过程与方法】在探索小数的加减法的过程中，提升运算能力。
【情感态度价值观】在自主探索中感受到成功的喜悦，激发学习数学的兴趣。
二、教学重难点【教学重点】小数加减法的运算方法。
【教学难点】位数不同的小数的加减法。
三、教学过程(一)引入新课出示课件并提问克隆牛“健健”与“壮壮”出生时的胸围大小关系以及其出生时情况记录表并询问学生，你能提出什么问题?从而引出本节课的课题《奇异的克隆牛——小数加减法》。
(二)探索新知总结问题“壮壮”出生时的胸围是多少?以及“壮壮”出生时的体长比“健健长多少”?对于第一个问题在黑板上列出算式0.77+0.03。
提出问题之前学习整数的加减运算时我们是用什么方法进行笔算的?请学生上讲台进行板演后并提问全班是不是所有人都得到了正确的结果?追问这个0是否可以去掉?对于第二个问题组织前后四人为一个小组，用5分钟的时间列竖式解决这个问题。
时间结束后请小组代表上讲台进行板演，反馈后再提出一个问题你会计算3-25吗?并进行追问小数的位数不同，应该怎样计算呢?明确提出先对齐数位，再计算。
将以上问题都解决之后我将组织全班学生一起思考计算小数加、减法要注意什么?(更多模板，请在教师之梦微信公众号后台回复“教学设计”进行查看)《小数加减法》说课稿尊敬的各位考官大家好，我是今天的X号考生，今天我说课的题目是《小数加减法》。
新课标指出数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上都能得到不同的发展。
今天我将贯彻这一理念从教材分析、学情分析、教学过程等几个方面展开我的说课。
一、说教材首先谈谈我对教材的理解，《小数加减法》是青岛版小学数学四年级上册第七章的内容，本节课的内容是小数加减法的计算方法以及竖式计算。
教材在之前已经安排了整数加减法以及其竖式计算的讲解，对于本节课的知识点有了很好的铺垫作用。
七 奇异的克隆牛：《小数的加减法》(说课稿)四年级上册数学青岛版(五四学制)
前言本篇文档是一篇数学教学相关的说课稿，主要讲述了在四年级上册数学课中，如何通过《小数的加减法》这一题目，引导学生认识奇异的克隆牛，理解小数的概念和计算方法。
本篇教案遵循五四学制的要求，适合青岛版数学课程。
一、教学目标1.知识目标：•理解小数的概念及其计算方法。
•掌握小数的加减法的基本方法。
2.能力目标：•培养学生解决问题的能力。
•培养学生分析问题和创新思维的能力。
3.情感目标：•通过引导学生理解奇异的克隆牛，培养学生探究和创新的兴趣。
•培养学生自信、独立解决问题的态度。
二、教学过程1.引入（Exploration）1.通过展示图片或视频，让学生了解奇异的克隆牛的事实，引发学生思考：如果有一只克隆牛，产下了四头小牛，那么这四头小牛的亲戚关系是怎样的？2.可以引导学生通过画图、讨论等方式，探究克隆牛的基本亲戚关系，提升学生的观察力、分析力和解决问题的能力。
2.概念讲解（Concept）1.通过引导学生观察和思考，引导学生理解小数的概念和意义，比如：优秀的操场上有3.5米深的沙坑，学校旁边的小商店售价3.5元的洗发水等。
2.让学生通过演示、计算等方式掌握小数的基本概念和计算方法，比如：如何将3/4转化为小数，如何对小数进行加减运算等。
3. 练习（Practice）1.分组讨论，让学生通过举例和计算，掌握小数的加减法的基本方法。
2.给学生一道题目，让学生用小学生易懂的语言解释答案的意义和计算步骤，比如：三头克隆牛生了两头小牛，这其中有几只克隆牛？计算结果可以表示成什么样的小数形式？4. 总结（Summary）通过课堂讲解和练习，让学生领会了小数的基本概念和计算方法，同时，也控制了生动有趣的“奇异克隆牛”的故事，激发了学生探究和思考的兴趣。
三、教学效果通过上述教学过程，学生在掌握基本知识和方法的同时，也能更好地理解奇异克隆牛的亲戚关系，增强对小学数学的兴趣和学习信心。
四、教学体会对于小学数学来说，注重培养学生对知识的理解和思考，同时，还要注重培养学生解决问题的能力和兴趣，让学生在学习中获得乐趣和成就感，这对于培养学生终身学习的态度和能力具有重要意义。
青岛版四年级小数加减法说课稿
青岛版四年级小数加减法说课稿第一篇：青岛版四年级小数加减法说课稿《小数加减法》说课稿尊敬的各位评委：大家好，我说课的课题是《小数的加减法》，新课标指出：数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上都能得到不同的发展。
今天我将贯彻这一理念从教材分析、学情分析、教学过程等几个方面展开我的说课。
一、说教材1、说教学内容《小数加减法》是青岛版四年级下册第七单元第一课时的教学内容（第78至79页的例1。
2、教材简析首先谈谈我对教材的理解，本节课的内容是小数加减法的计算方法以及竖式计算。
教材在之前已经安排了整数加减法以及其竖式计算的讲解，对于本节课的知识点有了很好的铺垫作用。
3、说学情接下来谈谈学生的实际情况。
新课标指出学生是教学的主体，所以要成为符合新课标要求的教师，深入了解所面对的学生可以说是必修课。
本阶段的学生已经具备了一定的运算能力，也能做出简单的知识迁移，但是对于本节课中小数末尾的0是否可以舍去以及小数的位数不同如何计算等问题还需要教师进行合理的引导。
4、说教学目标根据以上对教材的分析以及对学情的把握，我制定了如下三维教学目标：(一)知识与技能掌握小数加减计算的计算方法，会通过竖式进行小数的加减运算。
(二)过程与方法在探索小数的加减法的过程中，提升运算能力。
(三)情感态度价值观在自主探索中感受到成功的喜悦，激发学习数学的兴趣。
5、说教学重难点我认为一节好的数学课，从教学内容上说一定要突出重点、突破难点。
而教学重点的确立与我本节课的内容肯定是密不可分的。
那么根据授课内容可以确定本节课的教学重点是：小数加减法的运算方法。
本节课的教学难点是：位数不同的小数的加减法。
二说教法和学法现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。
根据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节课我采用讲授法、练习法、小组合作等教学方法。
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《小数加减法》说课稿
尊敬的各位评委：
大家好，我说课的课题是《小数的加减法》，新课标指出：数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上都能得到不同的发展。
今天我将贯彻这一理念从教材分析、学情分析、教学过程等几个方面展开我的说课。
一、说教材
1、说教学内容
《小数加减法》是青岛版四年级下册第七单元第一课时的教学内容（第78至79页的例1。
2、教材简析
首先谈谈我对教材的理解，本节课的内容是小数加减法的计算方法以及竖式计算。
教材在之前已经安排了整数加减法以及其竖式计算的讲解，对于本节课的知识点有了很好的铺垫作用。
3、说学情
接下来谈谈学生的实际情况。
新课标指出学生是教学的主体，所以要成为符合新课标要求的教师，深入了解所面对的学生可以说是必修课。
本阶段的学生已经具备了一定的运算能力，也能做出简单的知识迁移，但是对于本节课中小数末尾的0是否可以舍去以及小数的位数不同如何计算等问题还需要教师进行合理的引导。
4、说教学目标
根据以上对教材的分析以及对学情的把握，我制定了如下三维教学目
标：
(一)知识与技能
掌握小数加减计算的计算方法，会通过竖式进行小数的加减运算。
(二)过程与方法
在探索小数的加减法的过程中，提升运算能力。
(三)情感态度价值观
在自主探索中感受到成功的喜悦，激发学习数学的兴趣。
5、说教学重难点
我认为一节好的数学课，从教学内容上说一定要突出重点、突破难点。
而教学重点的确立与我本节课的内容肯定是密不可分的。
那么根据授课内容可以确定本节课的教学重点是：小数加减法的运算方法。
本节课的教学难点是：位数不同的小数的加减法。
二说教法和学法
现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。
根据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节课我采用讲授法、练习法、小组合作等教学方法。
三、说教学过程
下面我将重点谈谈我对教学过程的设计。
共分四个环节：
（一）、创设情境、复习旧知，引入新知
（二）、自主探索、探寻解决问题的方法
（三）、设置情境，练习实践
（四）、全课总结
具体环节如下：
1、列竖式计算7680+274 =
设计意图：整数加减法和小数加减法的算理和算法是一致的，复习导入为学生后面利用旧知来学习新知，归纳小数加减法的计算方法扫清了障碍。
2、复习旧知
妈妈把一根绳子截成两段，一段长83厘米，另一段长57厘米
让学生根据这两个条件提问。
一个加法一个减法，并且列示计算。
计算整数加、减法时要注意什么？（相同数位对齐，从个位算起……） (二)新知探索
接下来是教学中最重要的新知探索环节，我主要采用讲解法、小组合作、启发法等。
接着老师把其中的83厘米改成8.3厘米，57厘米改成5.7厘米，
首先从第一个问题入手，我将先带领学生一起在黑板上列出算式：8.7+5.3，并询问学生应该如何计算，为了达到我的教学目的，需要我作为教师引导学生的思路，我将提出问题：之前学习整数的加减运算时我们是用什么方法进行笔算的?学生通过之前的经验能够立刻想到利用竖式进行计算，我便顺势请几位比较积极的学生上讲台进行板演。
板演之后根据结果进行反馈，并提问全班：是不是所有人都得到了正确的结果?
这时有可能有学生出现对于竖式计算最后得到的14.0中最后一个0
的问题，我将着重提点：这个0是否可以去掉?根据学生之前对于小数的理解能够发现这个0可以去掉，我也会明确这一点。
在我与学生共同解决了第一个问题之后我将把第二个问题放手让学生去解决，为了保证学生能够顺利完成这个问题，我将采用小组合作的方式，组织前后四人为一个小组，用5分钟的时间列竖式解决这个问题。
在规定时间结束后我还是同样请小组代表上讲台进行板演，这个问题相对比较简单，我便再提出一个问题：你会计算1.3-1.25吗?对于同样是小数的减法学生能够立刻投入到问题解决中，但是这个问题有一个难点困扰学生，我便对其进行提问：小数的位数不同，应该怎样计算呢?在这里学生容易出现的问题便是将小数都右对齐进行计算从而无法得到结果，故而我将明确提出：先对齐数位，再计算。
将以上问题都解决之后我将组织全班学生一起思考：计算小数加、减法要注意什么? 最后小组合作总结小数加减法的计算法则。
设计意图：通过学生的合作交流、以及把小数的加减法和整数加减法算法的比较归纳，培养了学生的数学比较思想，在比较中体会数学规律既具有普遍意义，又在使用的过程中存在不同的表现形式。
(三)课堂练习
接下来是巩固提高环节。
一共设计了三个闯关游戏，由易到难
(四)小结作业
在课程的最后我会提问：今天有什么收获?
引导学生回顾：计算小数加、减法要注意的问题如：小数的小数部分最后有0可以舍去，小数进行竖式计算时要先对齐数位，再计算。
本节课的课后作业我设计为：
尝试在生活中利用本节课所学的小数加减法。
这样的作业设计可以让学生在和家长购物之后进行价格的计算，将数学真正带入到生活中。
再让学生试着计算，并且尝试列竖式计算。