小学数学青岛版四年级上册《小数加减法》教案
小学数学_《小数加减法》教学设计学情分析教材分析课后反思
小数加减法
( )
教学内容：青岛版小学数学四年级上册课本70 页-71 页
教学目标：1 、结合具体情境，理解小数加、减法的意义。
2、掌握小数加、减法的计算方法，并能较熟练地进行小
数加、减法的笔算和口算。培养学生良好的计算习惯，提
高计算能力。
3、感受学习数学的乐趣，增强学习数学的自信心和成功
感，逐步养成迁移类推的好习惯
教学重难点：理解小数加减法的算理，掌握计算方法。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一：情境导入
师：同学们，你们周末都喜欢干什么呀？
生：踢球，跑步，旅游……
师：你们的爱好可真丰富，你们喜欢购物么？今天这节课我们就一起来研究购物中的数学问题。
二：探索新知
师：这个周末呀，张老师就去书店购买了两本图书，同学们请看大屏幕，你能发现哪些数学信息？
生：《童话书》5.67 元《故事书》4.23 元
师评价：你的眼睛可真亮！那同学们能提出几个数学问题么？
生1：两本书一共花了多少钱？
生2 ：《故事书》比《童话书》多花了多少钱？
师：同学们提出的问题太有价值了，我们一起来研究解决。
首先解决问题一：两本书一共花了多少钱？该如何列式呢？
生:5.67+4.23= (板书：5.67+4.23= )
师：允许吗？
生：允许
师：该得几呢？请同学们在你的学习单上试着算一算吧！
师巡视指导， (找两名同学的作品上台展示)
师：都完成为了么？请坐正，我们一起来交流交流。
展示学生作业单，你允许吗？有没有什么不允许见？
生1；横式上的得数为什么不写9.90 呢？
师：这位同学的疑问谁能解释一下呢？
生2：根据小数的性质，小数的末尾添上0 或者去掉0，小数的大小不变。
小学数学青岛版四年级上册《小数加减简便计算》资料：评课稿
小学数学青岛版四年级上册
《小数加减简便计算》评课稿
这节课的内容是“小数加减法的简便计算”，是一节计算课，但主要是让学生自己验证两条规律：整数的加法运算定律同样适用于小数，以及整数的减法运算性质也同样适用于小数。之后灵活运用规律进行简便计算。
上课开始，老师先让学生进行口算的训练，目的是让学生观察后得出：小数加法，可以通过尾数相加凑整；小数减法，可以通过尾数相减凑整。这为小数的简便计算奠定了一定的基础。之后，蔡老师抓住学生有利的观察结果，引导学生对三个整数算式进行数字观察，学生的思路慢慢打开，蔡老师趁机询问，这用到了整数的什么规律？在学生的大脑里，过去的知识慢慢呈现，一个接一个补充地更加完整。
有了加法运算定律可以简便计算作铺垫，学生对于小数减法，很自然得也想到能不能利用减法运算性质来简便计算。通过教学例二，学生一尝试，发现也是成立的。于是经过填一填、判一判、算一算几个环节来强化新知。最后综合运用所学的知识，来解决生活中的小数加减法简便计算问题。以下谈谈本人对本节课的想法
1、创设情景、走进生活、对比概括。通过情景设计验证活动，让学生进一步了解、经历用加法运算定律进行简算的过程，理解整数的运算定律在小数运算中同样适用。教材给出了一个班四位同学50米跑的成绩，让学生计算他们参加4×50米接力赛可能的成绩，也就是跑4×50米的时间，要把4个同学50米跑的时间加起来。采用对比的方式呈现两位同学不同的计算思路，一种是按顺序计算，另一种是根据数据的特点，运用加法运算定律把能凑成整十的数先加起来。通过对比，使学生直观感知加法的运算定律在小数运算中同样适用。并进一步体会用加法的运算定律进行计算确实方便又快捷，使学生在今后的计算中，能根据数据特点自觉地应用加法运算定律进行简算。
青岛版四年级数学上册小数加减法
小数加减法
教学内容：青岛版小学数学四年级下册第六单元86--97页。
教学目标：
1.正确理解小数加、减法的意义，熟练掌握小数加减法及小数加减混合运算的计算方法，并能够熟练计算。
2.经历小数加减法的复习整理过程，了解小数加、减法与整数加、减法之间的联系。
3.在解决问题的过程中，通过比较，感受整数加法运算律对于小数同样适用，并能运用这些运算律进行简便计算。
4.学生在数学活动中获得成功的体验，感受整理与复习知识的重要性，养成回顾与反思的习惯，增强学习数学的兴趣和自信心。
教学重难点：
教学重点：正确理解小数加、减法的意义，进行熟练计算。
教学难点：会运用小数加、减法的知识，解决实际问题。
教具、学具：
教师准备：多媒体课件。
教学过程：
一、问题回顾，再现新知。
1.谈话导入：
师：同学们，这学期我们学习了许多有关小数的知识，今天这节课我们就继续复习和整理第六单元小数的加法和减法（板书课题：小数加减法的整理与复习）请打开课本，回顾一下，我们主要学习了哪些知识？
学生打开课本共同回顾：信息窗1：小数的口算，以及位数相同和位数不相同的小数笔算。信息窗2：小数连加、边减、加减混合运算以及小数的简便运算。
师：请同学们根据以下问题以小组为单位来进行回顾与整理，好吗？在整理知识之前，请思考你打算采取哪种整理方法进行整理，如大括号式、集合图式、表格式、树形式、其他形式等，在整理过程中可以参考课本，整理后让别人看了既美观又清晰，一目了然，时间为5分钟，5分钟后准备汇报。
课件出示问题引领：
（1）小数加减法口算时要注意哪些问题？
2018-2019学年青岛版五四制小学数学四年级上册《小数的加减法复习》教学设计-评奖教案
小数加减法
复习目标：
1、通过复习进一步理解和掌握小数加减法的计算方法，进一步沟通小数加减法的计算方法与整数加减法的联系，建立合理的认知结构。
2、通过复习能根据算式特点运用运算定律或运算性质使一些小数计算简便。
3、通过复习培养思维灵活性，体会算法的多样化，体现算法的个性化。
4、体现生活中处处有数学，培养学习数学的兴趣。
复习重点：进一步理解和掌握小数加减法的计算方法。
复习难点：进一步沟通小数加减法的计算方法与整数加减法的联系，建立合理的认知结构。
教学准备课件
教学过程：
一、知识梳理，构建知识网络
（一）、引入板题，示标导学
1、师:同学们，这节课我们来复习巩固小数的加减法的知识。板书课题：小数的加减法
2、出示复习指导
为了更好的达到学习目标，需要同学们的自学，怎样自学呢？请自学指导来帮助我们。
思考：（1）这个单元你学到了除法的哪些重要的知识？（2）在这一阶段的学习中，你遇到什么困难？你是怎样克服的？
在小组内交流整理的答案及遇到的困惑。
（二）单元知识梳理
1、学生自主整理复习
师：关于小数的加减法，我们已经学习了很多知识，你能对学到的知识进行简单的整理吗？试一试。
学生回忆所学知识，进行简单的整理。教师巡视，及时了解学生在整理过程中遇到的困难，并给予指导和帮助。
2、小组讨论
将整理的知识在小组内与同伴进行交流，相互补充。
3、全班交流
指名汇报，展示各小组的整理结果，并组织自评和互评。（实物展台展示）对于学生呈现出来的好方法，教师要让学生介绍整理方法。
4、师生共同梳理知识
（1）小相同位数的小数、不同位数的小数进行加减法的计算方法，相同数位对齐，再按照整数加减法的计算方法进行计算。如果小数部分末尾有“0”，应去掉。
小学数学四年级小数加减法教案
小学数学四年级小数加减法教案
一、教学目标：
1.掌握小数的加减法运算方法，能进行简便、正确的计算。
2.能运用所学知识解决实际问题。
二、教学重难点：
1.理解小数的加减法运算规律。
2.能够灵活应用所学知识解决实际问题。
三、教学方法：
1.讲授法
2.示范法
3.导引法
四、教学内容：
1.加法的基本概念和规律
当小数相加时，要从小数点后面开始相加，对齐位数。例如：0.6+0.8=1.4
2.减法的基本概念和规律
当小数相减时，也要对齐位数，从小数点后面开始计算。例如：1.5-0.8=0.7
五、教学过程：
1.导入
教师可通过以前所学的运算知识，向学生引入小数加减法的学习。
2.讲解小数的加减法运算方法
（1）加法
对齐小数点，按照位数加起来，记得加上小数点。
例如：2.3+0.7=3（因为2.3和0.7都是一位小数，对齐后按位相加即可）；0.37+0.63=1（因为0.37和0.63都是两位小数，对齐后按位相加即可，并记得加上小数点）
（2）减法
对齐小数点，按照位数减去被减数，记得加上小数点。
例如：4.5-1.2=3.3（因为4.5和1.2都是一位小数，对齐后按位相减即可）；3.45-1.27=2.18（因为3.45和1.27都是两位小数，对齐后按位相减即可，并记得加上小数点）
3.练习与巩固
组织学生进行小组练习，巩固所学的小数加减法运算方法，并在实际问题中应用所学知识。
例如：小明有0.5元钱，买了一瓶汽水花了0.3元，他还剩下多少钱？
解：0.5-0.3=0.2（元）
再例如：小华跑步，第一组跑了0.35公里，第二组跑了0.47公里，他一共跑了多少公里？
小学数学_小数加减法教学设计学情分析教材分析课后反思
⼩学数学_⼩数加减法教学设计学情分析教材分析课后反思
《⼩数加减法》教学设计
教学⽬标：
1．让学⽣在具体的情境中理解⼩数加、减法的意义；探究⼩数加减法的计算⽅法，正确计算⼩数的加减法，提⾼解决实际问题的能⼒。
2．通过⾃主探索、合作交流等活动，提⾼学⽣的合作意识，培养学⽣的主动探索精神。
3．通过解决有关⼩数⽣活实际问题，体会⼩数加减法在⽣活中的⼴泛应⽤，感受数学与⽣活的密切联系。
教学重点：探究并掌握⼩数加减法的计算⽅法。
教学难点：对⼩数部分位数不同的⼩数的加减法的计算。
教学过程：
⼀、复习旧知，引⼊新课
1．1元4⾓＝（）元 1.5元＝（）元（）⾓
2．列竖式计算26+57= 94-16=
师：你能说⼀说整数加减法的计算⽅法吗？（数位对齐，满⼗进⼀，借⼀当⼗）
【设计意图：简单⼩数的加减法，既涉及到“元，⾓，分”的知识，也和整数加减法有着密切的联系，因此在新课前复习这两个知识，为后⾯的学习奠定知识基础。】
⼆、创设情境，探究⼩数加法的计算⽅法
1．创设情景，引出问题。
⼩明发现灶台的⾼度为0.7⽶，灶台离抽油烟机的距离为0.6⽶，
你能提出什么数学问题？抽油烟机离地⾯有多⾼？
0.7+0.6= （⽶）
师：这和我们刚才做过的加法有什么不同？⽣：这是⼩数加⼩数。
师：对！这就是我们这节课要学习的⼩数加减法，⽼师边说边板书课题：简单的⼩数加减法。这可有点难度哦，同学们敢不敢试⼀试？出⽰学习⽬标（学⽣齐读）
【设计意图：利⽤主题图，⼀⽅⾯可以激发学⽣的学习兴趣；另⼀⽅⾯可以通过让学⽣观察主题图，获得数学信息，并提出问题，引出本节课要探究的学习内容——⼩数加法。利⽤数学在⽣活中的运⽤让学⽣感觉到研究⼩数加减法的必要性，再⽤语⾔激发学⽣的好胜⼼，使学⽣产⽣探究的欲望。】
四年级数学上册教案 - 小数的加减法 青岛版(五四制)
数位相同的小数加减法教学设计
【教学内容】青岛五·四学制2011课标版四年级上册第70-73页,例1、例2及相关内容.
【学情分析】
学生之前已经掌握了一位小数加减法及整数加减法,故教学小数加法时,重点引导竖式计算,使学生说清怎样算,为什么这样算.从而体会数位相同的小数加减法和整数加减法在算理上是相同的.形成解决小数运算的一般策略,体验解决问题的多样性,发展创新精神和实践能力.
利用数学活动《摸算赢家》和《殊途同归》,意在培养学生的数学思维能力,让学生在数学思维中学习,体会小数加减法不仅仅是简单枯燥重复的计算,而是有着许多思维奥妙的数学学习,将数学学习渗透到数学实践活动中,提升数学的文化品味.
【教学目标】
1.让学生经历自主探索小数加、减法计算方法,掌握小数加、减法的计算方法,并提高小数加减运算能力.
2.竖式计算过程中,发展合理推理能力和初步演绎推理能力,并学会用自己的语言清晰的阐述观点.
3.寓教于乐,通过活动,感受数学的乐趣.大胆尝试思考解决生活、学习中的简单问题.
4.培养学生互相学习、合作交流的意识和情感.
【教学重点】掌握小数加减法的计算方法并能运用其解决简单的实
际问题.
【教学难点】理解“小数点对齐即相同数位对齐”的问题.
【教具与学具】课件、计数器、题卡、活动记录单.
【教学过程】
一、知识回顾,引出课题.
1.今天要学什么？
2.之前学过哪些有关小数的知识？
3.接下来还会学习哪些有关小数的知识？
4.活动一《摸算赢家》,回顾一位小数加、减法竖式计算的方法.
【设计意图】即将学什么？曾经学过什么？将来还会学什么？三个问题将小学阶段的小数学习串起来,为学生自主学习打下基础.从游戏入手,回顾一位小数加减法竖式计算的方法.
青岛版(五年制)数学四年级上册《7-2 小数的加减混合运算》课堂教学课件PPT公开课
小数加减混合运算
奇异的克隆牛——小数加减法
7青岛版（五年制）数学 四年级 上册
看谁算的快！
7.7－0.7＝ 4.1＋0.8＝ 3－0.45＝4.42＋0.8＝ 6.5－3.3＝ 1.9＋3.5＝4.3－1.6＝ 5.8＋8.2＝ 3.8＋8＝6.5－5.6＝ 0.6－0.06＝ 8－0.8＝7 4.9 2.555.22 3.2 5.42.7 14 11.80.9 0.54 7.2
从图中，你能得到什么数学信息？
探究新知你能提出一个数学问题吗？“蓓蓓”出生时
的体长是多少米？
12
说一说，你是
怎么想的？
“蓓蓓”出生时的体长是多少米？
满月时的体长比出生时
增加了0.1米;
百天时的体长是0.98米，
比满月时增加了0.22米。
出生时体长满月增加百天增加
百天时体长0.98米
0.1米0.22米
满月体长
出生时体长？米
还有不同的想
法吗？
【方法一】
先算满月时体长是多少米，
再算出生时体长多少米。
出生时体长满月增加百天增加
百天时体长0.98米
0.1米0.22米
满月体长
0.98－0.22 =0.76（米）
0.76－0.1 =（米）
0.66
答：“蓓蓓”出生时的体长是0.66米。
还有不同的想
法吗？
先算满月时体长是多少米，
再算出生时体长多少米。
【方法一】
这两个算式可以
合并成一个算式。
出生时体长满月增加百天增加
百天时体长0.98米
0.1米0.22米
满月体长
0.98－0.22 =0.76（米）
0.76－0.1 =（米）
0.66
答：“蓓蓓”出生时的体长是0.66米。
0.98－0.22－0.1 = 0.66（米）
你会用竖式计
算连减算式吗？
四年级数学上册 小数加减的混合运算第二课时教案 青岛版五年制
小数加减的混合运算第二课时
1．学生知道整数加法的运算定律在小数加法里同样适用，
2．会运用这些定律使—些加减法计算简便，逐步提高学生的计算能力。
3．能灵活运用运算律解决实际问题。
能在小数加减法中灵活运用整数的运算定律。
能在小数加减法中灵活运用整数的运算定律。
口算卡片等。
1课时
一、创设情境导入新课
1．师生谈话：同学们，大家都有朋友，有新朋友和老朋友，在数学的学习过程中，我们也要学会找朋友。（投影出示）
79+145+21 25+97+3
让学生在每个算式中找到一对好朋友，并说明为什么？生答后引导学生复习整数加法的运算定律。
2．复习已学过整数加法的运算定律。｛a+b=b+a (a+b)+c=a+(b+c)｝
3．找朋友：看哪两个数相加和是整数。
8.8 0.3
6.9 1.2
19.7 2.1
1.03 0.97
2.99 2.01
二、自主探究学习新知
活动一
1．谈话：克隆牛“蓓蓓”在叔叔阿姨的精心照料下，一天天茁壮成长，现在已经一百天了，大家还记得“蓓蓓”出生时的体长吗？（板书：出生体长0.78米）满月时的体长呢？（板书：满月体长0.81米）“蓓蓓”百天时的体长比满月时多0.16米，百天时的体长比出生时增加了多少米？
（1）学生复述题意，分析题目数量关系
（2）学生尝试计算，自由板演
（3）老师纠正：方法一：0.18+0.16=0.97（米）
0.97-0.78=0.19（米）
方法二：0.18+0.16-0.78=0.19（米）
活动二
1.请大家仔细看—看这里的4个加数，想—想可以怎样计算。7.65+3.72+6.35+6.28
四年级数学上册 小数加减法的简便计算教案 青岛版五年制
小数加减法的简便计算
教学目标：
1.使学生知道整数加法运算定律和减法运算性质也适用于小数加减法。
2.使学生会应用加法运算定律和减法运算性质比较熟练地进行小数加减法的简便计算。
3.培养同学们知识的迁移能力，分析问题、解决问题的能力。
教学重点：
能正确地进行小数加减法的简便计算。
教学过程：
一、准备题用简便方法计算。
36 + 78 + 64 438 + 173 + 62 + 27547－32－68
746－（246 + 187）
1．请学生说说这样算的依据。
2．同时说明整数加减运算定律也适用于小数加减法。
二、教学新课
1．用简便方法计算 4.36 + 17.3 + 0.64 + 2.7
（1）学生尝试完成。
（2）学生议一议：
A、简便计算的依据。（加法交换律、结合律）
B、简便计算的方法。（把能凑成整十的小数先结合起来）。
（3）注意简算时的书写格式。
（4）试一试
7.38 + 5.85 + 1.62 3.83 + 1.75 + 8.25 + 5.17
2.用简便方法计算。
18－ 5.76 － 2.24
组织讨论：
A、能否进行简算？
B、进行这种简算有什么条件？（a、连减 b、减数能凑成整十、整百……）
（1）1名学生板演，其余自做。
（2）反馈。
（3）试一试 18.2－7.69－2.31 2.78－（1.78 + 0.94）
（4）课堂总结：
这节课你学到了什么？这些计算有什么特点？规律是什么？
三、准备练习
1.填空。
6.3+（）=1000 （）+26.53=100
（）+77.4=100 0.82+（）=10
2.巩固练习。
青岛版小数加减法说课稿
《小数的加减》说课稿
尊敬的各位评委大家好，我说课的课题是《小数的加减》，下面我将从“教材分析”、“教法学法”、“教学过程”、“板书设计”“四个方面进行说课。
一、教材分析
《小数的加减》是青岛版四年级下册第七单元第一个信息窗的内容，本节课是在学生学习了整数四则运算、小数的意义、性质以及简单的小数加减法的基础上进行教学的；也是今后学习小数混合运算及分数加减法的基础。学生已有整数加减法的知识基础，借助旧知迁移到小数加减法这一新知中。可以很好的培养学生的迁移能力。
结合教材及学生特点，依据新课标理念，确立了本节课的三维教学目标如下：（1）知识与技能目标：使学生结合具体情境，理解小数加减法的算理。初步掌握小数加、减法的计算方法和验算方法。
（2）过程与方法目标：在尝试和探索小数加、减法计算方法的过程中培养学生的问题意识、知识迁移能力、创新能力和推理能力。
（3）情感态度与价值观目标：不断体验成功的乐趣。体会数学与生活的联系，增强学好数学的自信心。
本课的教学重难点是：掌握小数加减法的竖式计算方法和算理。
二、教法学法
自主探索与合作交流是学习数学的重要方式也是实现生本愉悦课堂的重要途径。在本课教学过程中我将采用“自主探究教学法”，力图创设和谐民主的学习氛围，开放教学全过程，以两个数学问题为主线，引导学生操作学具、小组合作交流、自主建构，促使学生积极、主动、活泼地发展。
三、教学过程
针对本节课的重、难点，以及学生学情的调查和分析，我设计以下教学流程：
(一)、创设情境，提出问题
首先以学生感兴趣的克隆的话题引入，以课件呈现情境图中的信息，引导学生用数学的眼光发现信息、梳理信息，在此基础上，提出问题，从而培养学生的问题意识，发展思维能力。
青岛版四年级小数加减法说课稿
青岛版四年级小数加减法说课稿
第一篇：青岛版四年级小数加减法说课稿
《小数加减法》说课稿
尊敬的各位评委：
大家好，我说课的课题是《小数的加减法》，新课标指出：数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上都能得到不同的发展。今天我将贯彻这一理念从教材分析、学情分析、教学过程等几个方面展开我的说课。
一、说教材
1、说教学内容
《小数加减法》是青岛版四年级下册第七单元第一课时的教学内容（第78至79页的例1。
2、教材简析
首先谈谈我对教材的理解，本节课的内容是小数加减法的计算方法以及竖式计算。教材在之前已经安排了整数加减法以及其竖式计算的讲解，对于本节课的知识点有了很好的铺垫作用。
3、说学情
接下来谈谈学生的实际情况。新课标指出学生是教学的主体，所以要成为符合新课标要求的教师，深入了解所面对的学生可以说是必修课。本阶段的学生已经具备了一定的运算能力，也能做出简单的知识迁移，但是对于本节课中小数末尾的0是否可以舍去以及小数的位数不同如何计算等问题还需要教师进行合理的引导。
4、说教学目标
根据以上对教材的分析以及对学情的把握，我制定了如下三维教学目标：
(一)知识与技能
掌握小数加减计算的计算方法，会通过竖式进行小数的加减运算。
(二)过程与方法
在探索小数的加减法的过程中，提升运算能力。(三)情感态度价值观
在自主探索中感受到成功的喜悦，激发学习数学的兴趣。
5、说教学重难点
我认为一节好的数学课，从教学内容上说一定要突出重点、突破难点。而教学重点的确立与我本节课的内容肯定是密不可分的。那么根据授课内容可以确定本节课的教学重点是：小数加减法的运算方法。本节课的教学难点是：位数不同的小数的加减法。二说教法和学法现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。根据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节课我采用讲授法、练习法、小组合作等教学方法。
小学数学青岛版四年级上册《小数的加法和减法》教案
小学数学青岛版四年级上册
小数的加法和减法教学设计
教学目标：
1、结合具体情景、探索小数加、减法的计算方法，能正确地进行小数加、减法
的计算。
2、能运用小数加、减法解决日常生活中的实际简单问题。
3、培养学生迁移能力和归纳能力。
教学重点：
掌握小数加、减法的计算方法。
教学难点：
理解“把小数点对齐”就是“把相同数位对齐”的算理
教学过程：
一、复习导入
（一）复习
谁能说一说整数加、减法计算方法？（先学生说，然后教师总结）
加数与加数（被减数与减数）的各个数位对齐，从个位开始计算，加法满十往前一位进一，减法不够减时向前一位借一做十
（二）引入。
师：以前，我们已经学习了整数加、减法的计算方法和一位小数加、减法的计算方法，这节课，我们将进一步学习小数加、减法的计算方法。
板书课题：小数的加法和减法
二、探索新知
1、教学例1
（1）创设情境，引出运算。
出示例1教学情境图。
师：根据这幅图提供的信息，要求“李伯伯家应付小费和天然气费共多少元？”这个问题，应怎样列式？
指名回答，引导学生列出算式：24.83+51.6＝（）元
(2)请你估计一下李伯伯大概要付多少钱？
请学生说出自己的估算过程
（3）自主探索算法。
让学生根据列出的算式，独立用竖式算出结果，算完后与同桌交流一下。
（4）全班交流。
指名板演如下：
24.83
+ 51.6
76.43
请板演的同学说一说自己是怎样算的，怎样想的，再进一步追问：为什么不把6和3对齐？
小结：用竖式计算小数加法时，要把两个加数的小数点对齐，然后把相同数位上的数分别相加。（重点强调）
（4）及时练习完成32.47+27.69=60.16并进行评讲
七 奇异的克隆牛：《小数的加减法》(教案)四年级上册数学青岛版(五四学制)
七奇异的克隆牛：《小数的加减法》（教案）四年级上册数学青
岛版（五四学制）
一、教学目标
1. 让学生掌握小数的加减法运算方法，能够正确进行小数的加减法计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学思维水平。
3. 培养学生合作学习、积极参与的精神，增强学生对数学学科的兴趣。
二、教学内容
1. 小数的加减法运算方法。
2. 小数的加减法在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点
1. 教学重点：小数的加减法运算方法。
2. 教学难点：小数的加减法在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备
1. 教具：PPT、教学视频、教鞭、黑板。
2. 学具：练习本、计算器、小数加减法练习题。
五、教学过程
1. 导入：通过PPT展示奇异的克隆牛图片，引发学生对小数的加减法的好奇心。
2. 讲解：详细讲解小数的加减法运算方法，通过教学视频和小黑板示范，让学生理解并掌握。
3. 练习：让学生分组进行小数的加减法练习，互相检查，教师巡回指导。
4. 应用：通过PPT展示小数的加减法在实际生活中的应用实例，让学生进行讨论和解答。
5. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调小数的加减法运算方法和在实际生活中的应用。
六、板书设计
1. 小数的加减法运算方法。
2. 小数的加减法在实际生活中的应用。
七、作业设计
1. 完成小数的加减法练习题。
2. 观察身边的小数现象，记录下来并与同学分享。
八、课后反思
1. 学生对小数的加减法运算方法的掌握程度。
2. 学生对小数的加减法在实际生活中的应用的了解程度。
3. 教学方法和教学内容的改进方向。
青岛版(五年制)四年级上册数学教学案 7.2 小数加减法的混合运算
2 小数加减法的混合运算
项目内 容
1.用竖式计算。
12.45+4.43= 12.04+3.71= 43.67-2.55=
2.阅读教材第74页。
(1)我们先要计算出蓓蓓满月时的体长,列式为( );然后再计算出蓓蓓出生时的
体长,列式为:( ),列综合算式为( )。
(2)还可以先求出过百天时的体长比出生时增加的数量,列式为( ),再求出生
时的体长,列综合算式( )。
3.小数加减混合运算的运算顺序和( )加减混合运算的顺序相同。有小括号就先算
小括号里面的,没有小括号就按( )的顺序依次计算。
4.计算下面各题。
21.4+3.2+12.6+5.31 16.46-0.8+7.45
16.7-4.8+3.5 35.64-14.6+25.7
5.某草编工艺厂第一季度编织了1.26万件工艺品,其中一月份编织了0.4万件工艺品,
二月份编织了0.56万件工艺品。三月份编织了多少万件工艺品?
温馨
知识准备:整数加减混合运算的计算方法,整数运算定律。
提示
答案：
1.16.88 15.75 41.12
2.略
3.整数 从左到右
4.42.51 23.11 1
5.4 4
6.74 5.1.26-0.4-0.56=0.3(万件)
青岛版(六年制)四年级上册数学《 7.2 小数加减混合运算和简便运算》课件
易错提醒
=3.75
学以致用
1、竖式计算
一定要注意，两个竖式有的可以合并成一个 竖式，而有的不可以。
5.83＋3.6－4.79 = 4.64
5.83 + 3.6
9.43 - 4.79
4.64
159－（62.39+58）= 38.61
62.39 + 58
120.39
159 - 120.39
38.61
能合写成一个竖式吗？
学以致用
2、用简便方法计算
整数的运算律，小数同样适用
12.25＋36＋7.75 =（12.25＋7.75）＋36
=20＋36 =56
19.1＋1.26＋2.74＋0.9 =（19.1＋0.9）+（1.26＋2.74） =20+4 =24
学以致用
3、水果区原有橘子5.83千克，售出4.79千克后， 又运来3.6千克。现在有多少千克橘子？
探究新知
方法二： 连减 解题思路：
先算满月时体长是多少米， 再算出生时体长多少米。
0.98－0.22 = 0.76（米） 0.76－0.1 = 0.66 （米）
还可以写成：
0.98 - 0.22 - 0.1
怎样用一个竖式计算连减问题呢？
探究新知
怎样用一个竖式计算连减问题呢？
0.98－0.22－0.1= 0.66（米）
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小学数学青岛版四年级上册
《小数加减法》教案
教学目标
一、知识与技能
１.在具体的情境中理解小数加、减法的意义。
２.探究小数加减法的计算方法，并能较熟练地进行小数加、减法的笔算。
二、过程与方法
１.在具体探索过程中，了培养学生对知识进行迁移类推的能力。
２.在尝试和探索的过程中培养学生的知识迁移能力和解决问题的能力。
三、情感态度和价值观
１. 感受学习数学的乐趣，增强学习数学的自信心和成功感，渗透热爱科学的教育。教学重点：
探究并掌握小数加减法的计算方法。
教学难点
理解小数加减法的竖式数位对齐就是小数点对齐。
教学方法
动手操作、合作探究、验证归纳等方法。
课前准备
多媒体课件、让学生自己搜集有关克隆的知识。
课时安排
1课时
教学过程
一、导入新课
１.复习引入
师：同学们，你还记得我们刚学过的小数的性质吗？你能说一说吗？
学生回答
师：利用小数的性质我能化简小数和改写小数，你能又快又对的完成下面各题吗？
（１）把下面的小数化简
1.70 90.00 4.050
（２）不改变数的大小，把下列各数必写成两位小数
7 10.000 3.040
集体纠正，做对的每人加1分。
２.师：同学们听说过关于“克隆”的知识吗？你了解哪些关于克隆的知识？
学生谈自己的理解。
师：克隆技术是世界上先进的科学技术，我国的克隆技术居世界前列。2003年10月，在我国山东省莱阳农学院出生了一对克隆牛。请看大屏幕（出示课件），一头牛叫“健健”，一头牛叫“壮壮”。今天我们就一起去了解一下它们的身体发育情况。（板书：小数的加法和减法）
３.出示情境图
提出问题：
师：仔细观察情境图，你发现了那些数学信息？
生：出生时，“健健”的胸围是0.77米；
“壮壮”的胸围比健健多0.03米；
“健健”体长是0.72米；
“壮壮”体长是0.76米；
“健健”身高是0.76米；
“壮壮”身高是0.79米；
“健健”体重是38千克；
“壮壮”体重是38.04千克。
师：根据这些信息，你能提出什么数学问题？
生：“壮壮”出生时的胸围是多少？
“壮壮”出生时的体长比“健健”长多少？
“壮壮”出生时的身高比“健健”高多少？
“壮壮”出生时的体重比“健健”高多少？
[设计意图]
通过情境导入图，让学生在具体的情境中感受，潜移默化地进行思想教育，激发学生学习的兴趣。
二、新课学习
１.出示：“壮壮”出生时的胸围是多少？
２.解决问题
学生列式，说明意义。师板书：0.77+0.03= （米）
师：用你喜欢的方法计算。
请用不同方法的同学板演计算过程。
３.优化算法
师：他们的方法你喜欢哪个？为什么？（用竖式计算比较简便。）
４.探究算理
（１）自主探究，尝试计算。
师：你能用竖式计算０.３２＋０.５５０.６６＋０.３４吗？
（２）组织交流，理解算理。
a.组织学生交流计算的算理、方法和结果。
b.典型错误纠正，在交流中，理解算理。
c.你会验算吗？
（３）抓出重点，总结算理。
师：计算竖式时，应该注意什么？（强调数位对齐）
师：得数末尾的0能不能够去掉？为什么？
５.迁移算理
（１）解决问题：壮壮出生时的体长比健健长多少？
分析数量关系，列出算式。
0.76 - 0.72 =
（２）竖式计算。
师：为什么要用减法计算？得出减法的意义，让学生进行计算。
在写竖式时，应该注意什么问题？
（３）尝试验算。
６.反思算理
你会计算 1.3-1.25 吗？
（１）想一想：小数加法和整数加法有什么相同地方？有什么不同的地方？(讨论) 相同：小数加法和整数加法意义相同。计算法则都是相同数位上的数对齐，小数加法把小数点对齐就是相同数位上的数对齐。
不同：整数加法是从个位加起，小数加法是从低位加起，最后得数对齐横线上的小数点，点上小数点。如果小数部分末尾有“0”的应去掉。
小数加、减法的验算方法与整数加、减法的验算方法相同。
（２）启发学生想：小数加法和减法的计算方法有什么共同点？
小数加减点对齐，从右往左来算起。满十进一要牢记，退一当十别大意。
三、结论总结
今天很高兴和大家一起研究了小数加减法的计算方法，你能谈一下自己的收获吗？
四、课堂练习
１.火眼金睛辨对错。让学生说一说对还是错并说明理由。
2.想一想，怎样计算小数加减法？学生计算并总结：
小数加减点对齐，从右往左来算起。满十进一要牢记，退一当十别大意。
3.一个身高170.2厘米的航天员飞上太空后，经过一段时间，身高增加了5.5厘米。此时他的身高是多少厘米？
4.羊村长病了，喜羊羊带着10元钱去给村长买药，花了０.８元，应该找回多少元？
5.青年歌手大奖赛中，3号选手演唱得分93.8分，综合素质得分0.75分。3号选手的总分是多少？
五、作业布置
１.同学们都有逛超市的经验，找出一张购物小票，你能用学过的知识核算一下是否正确？
２.周日，开展争当“小管家”活动，帮助父母去超市买菜。并记录家庭收支情况。写一篇数学日记，和同学们一起交流一下吧。
六、板书设计
小数加减法
０.７７＋０.３３＝０.８０（米）
０.７７
＋０.０３
０.８０
０.７６－０.７２＝０.０４（米）
０.７６
－０.７２
０.０４
小数加减点对齐，
从右往左来算起。
满十进一要牢记，
退一当十别大意。