金属资源的利用和保护 优秀教学设计
九年级化学《金属资源的利用和保护》教案
九年级化学《金属资源的利用和保护》教案一、教学目标1. 让学生了解金属资源的重要性和广泛应用。
2. 使学生掌握金属的化学性质，以及金属的提取和冶炼方法。
3. 培养学生对金属资源的保护意识和可持续发展观念。
二、教学内容1. 金属资源的概念和分类。
2. 金属的化学性质及其应用。
3. 金属的提取和冶炼方法。
4. 金属资源的保护措施。
三、教学重点与难点1. 教学重点：金属资源的分类、金属的化学性质、金属的提取和冶炼方法、金属资源的保护措施。
2. 教学难点：金属的提取和冶炼方法，金属资源的保护措施。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究金属的化学性质及其应用。
2. 使用案例分析法，让学生了解金属资源的保护措施。
3. 利用小组讨论法，培养学生合作学习的能力。
五、教学准备1. 教师准备相关金属资源的图片、资料和案例。
2. 学生准备笔记本、笔和实验器材。
六、教学过程1. 引入：通过展示金属资源的图片和实物，引导学生思考金属资源在日常生活中的应用和重要性。
2. 讲解：讲解金属的化学性质，包括金属的活动性、氧化还原反应等，并通过实验演示金属的化学反应。
3. 实践：学生进行金属实验，观察金属的化学反应，并记录实验结果。
4. 讨论：学生分组讨论金属资源的保护措施，分享各自的观点和想法。
5. 总结：教师总结金属资源的利用和保护的重要性，并提出相关的思考问题。
七、教学评价1. 学生参与度：观察学生在课堂中的积极参与程度，包括提问、回答问题、实验操作等。
2. 学生理解度：通过学生的实验报告和讨论发言，评估学生对金属的化学性质和保护措施的理解程度。
3. 学生应用能力：评估学生在实验中运用金属知识解决问题的能力。
八、教学拓展1. 引导学生思考金属资源的可持续利用和保护的意义。
2. 探讨金属资源的替代品和新技术在未来的发展趋势。
3. 组织学生参观金属冶炼工厂或相关科研机构，加深对金属资源利用和保护的认识。
九、教学反思在课后，教师应反思教学效果，包括学生的学习兴趣、理解程度和应用能力等方面。
九年级化学下册(人教版)《金属资源的利用和保护》第2课时优秀教学案例
（一）知识与技能
在本节课中，学生需要掌握金属的回收利用、防锈方法等基本知识，能够运用所学生成解决实际问题。具体包括：
1.了解金属资源的现状，知道金属资源的有限性和可回收性。
2.掌握金属的回收利用方法，能够分析生活中常见的金属回收利用实例。
3.了解金属生锈的条件，掌握防止金属生锈的方法，能够运用到实际生活中。
九年级化学下册（人教版）《金属资源的利用和保护》第2课时优秀教学案例
一、案例背景
九年级化学下册（人教版）《金属资源的利用和保护》第2课时，是在学生已经掌握了金属的物理性质、化学性质以及金属的冶炼和防锈方法的基础上进行授课的。本节课的主要内容是让学生了解金属资源在人类生产、生活中的重要地位，以及如何合理利用和保护金属资源。通过对金属资源的利用和保护的学习，使学生认识到化学知识在解决实际问题中的重要作用，培养题，提高学生的自主学习能力。
（三）小组合作
在本节课的教学过程中，我注重小组合作的学习方式，培养学生的团队合作精神和沟通能力。具体包括：
1.将学生分成若干小组，每组成员分工明确，共同完成学习任务。
2.设计具有讨论性的问题或实践活动，让学生在小组内进行讨论、交流，促进学生的思维碰撞。
3.鼓励小组成员之间互相评价、互相学习，提高学生的团队合作能力。
4.教师在小组合作过程中，要进行适当的指导，帮助学生解决难题，确保学习效果的达成。
（四）反思与评价
在本节课的教学过程中，我注重学生的反思与评价，帮助学生总结经验，提高学习能力。具体包括：
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，发现自己的优点和不足，明确改进方向。
2.组织学生进行互评、自评，让学生学会倾听他人的意见，培养学生的评价能力。
3.教师对学生的学习过程和结果进行评价，给予及时的反馈，促进学生的全面发展。
金属资源的利用和保护 优秀教案
金属资源的利用和保护【教学目标】1．知道—些常见的含铁、铝、铜等的金属矿物质。
2．了解从铁矿石中将铁还原出来的方法。
3．会根据化学方程式对含有杂质的反应物或生成物进行计算。
【教学过程】知识点梳理一、几种主要的金属矿物——矿石金属资源的存在方式：地球上的金属资源广泛存在于地壳和海洋中，大多数金属化合物性质较活泼，所以它们以化合物的形式存在；只有少数金属化学性质很不活泼，如金、银等以单质形式存在。
矿石：工业上把能提炼金属的矿物叫矿石。
常见矿石名称与其主要成分：二、铁的冶炼1．钢铁生产的发展钢铁的生产和使用是人类文明和社会进步的一个重要标志。
在古代和中世纪的一段很长的历史时期内，我国的钢铁生产技术一直处于世界领先地位。
早在春秋战国时期，我国劳动人们就开始了生产和使用铁器；从公元1世纪起，铁成了我国最主要的金属；新中国成立后，我国的钢铁工业得到了飞速发展，1949年我国的钢铁产量只有15万吨，居世界第26位，1996年，我国的钢产量超过1亿吨，跃居世界首位。
2．一氧化碳还原氧化铁（1）仪器：铁架台（2个）、硬质玻璃管、单孔橡皮赛（2个）、酒精灯、试管、酒精喷灯、双孔橡皮赛、导气管。
（2）药品：氧化铁粉末、澄清石灰水、一氧化碳气体3)装置图：氧化碳氧化铁■:(4)步骤：①检验装置的气密性；'-②装入药品并固定；③向玻璃管内通入氧化碳气体；石灰水④给氧化铁加热；⑤停止加热；⑥停止通入一氧化碳。
(5)现象：红色粉末逐渐变成黑色，澄清石灰水变浑浊，尾气燃烧产生蓝色火焰。
高温占燃(6)化学方程式：3CO+FeO'2Fe+3C02C0+0'2CO23222Ca(OH)+CO=CaCOI+HO2232(7)注意事项：与CO还原氧化铜的实验操作顺序一样，即先通入CO再加热，实验完毕,停止加热，继续通入CO至试管冷却。
(8)尾气处理：因CO有毒，不能随意排放在空气中，处理的原则是将CO燃烧掉转化为无毒的CO或收集备用。
化学下册《金属资源的利用和保护》教案
化学下册《金属资源的利用和保护》教案一、教学目标1. 让学生了解金属资源的概念、分布和开发利用状况。
2. 使学生掌握金属的化学性质、物理性质以及金属的冶炼方法。
3. 培养学生运用化学知识解决实际问题的能力，提高学生的环保意识。
二、教学内容1. 金属资源的概念、分布和开发利用状况。
2. 金属的化学性质、物理性质以及金属的冶炼方法。
3. 金属资源的保护与可持续发展。
三、教学重点与难点1. 教学重点：金属资源的概念、分布和开发利用状况；金属的化学性质、物理性质以及金属的冶炼方法。
2. 教学难点：金属的冶炼原理及其设备；金属资源的保护与可持续发展。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究金属资源的利用和保护。
2. 利用多媒体课件，展示金属资源的图片和视频，增强学生的直观感受。
3. 组织学生进行实验操作，培养学生的动手能力和实验技能。
4. 开展小组讨论，提高学生的合作能力和表达能力。
五、教学安排1. 第一课时：金属资源的概念、分布和开发利用状况。
2. 第二课时：金属的化学性质、物理性质以及金属的冶炼方法。
3. 第三课时：金属资源的保护与可持续发展。
4. 第四课时：综合练习与讨论。
5. 第五课时：课堂总结与拓展阅读。
六、教学内容1. 金属资源的开采与加工技术。
2. 金属的腐蚀与防护。
3. 金属资源的回收与再利用。
七、教学重点与难点1. 教学重点：金属资源的开采与加工技术；金属的腐蚀与防护。
2. 教学难点：金属资源的回收与再利用的原理和技术。
八、教学方法1. 采用案例分析法，引导学生了解金属资源的开采与加工技术。
2. 通过实验演示，让学生掌握金属的腐蚀与防护方法。
3. 利用课外阅读，让学生了解金属资源的回收与再利用。
九、教学安排1. 第六课时：金属资源的开采与加工技术。
2. 第七课时：金属的腐蚀与防护。
3. 第八课时：金属资源的回收与再利用。
十、教学评价1. 课堂问答：检查学生对金属资源的概念、分布、开发利用状况的理解。
课题3金属资源的利用和保护教案
课题 3金属资源的利用和保护【教课目的】（一）知识与技术1、知道一些常有金属如铁、铝、铜等的矿物，认识从铁矿石中将铁复原出来的方法。
2、会依据化学方程式对含有某些杂质的反响物或生成物进行相关计算。
3、认识金属锈蚀的条件以及防备金属锈蚀的简单方法。
4、知道废旧金属对环境的污染，认识回收利用废旧金属等金属资源保护的重要性。
（二）过程与方法1、经过察看、实验、阅读资料、联系实质等方法获守信息。
2、运用比较、剖析、联想、分类等方法对所获得的信息进行加工。
3、能主动与别人进行沟通与议论，逐渐形成优秀的学习习惯和学习方法。
（三）感情态度与价值观1、加强对生活和自然界中化学现象的好奇心和研究欲。
2、关注与化学相关的社会问题，初步形成主动参加社会决议的意识。
3、逐渐建立珍惜资源、爱惜环境、合理使用化学物质的观点。
4、建立为社会的进步而学习化学的理想。
【教课要点】1、铁的冶炼。
2、相关化学方程式计算中的杂责问题计算。
3、铁锈蚀的条件及其防备。
4、合理利用金属资源的意识。
【教课难点】1、对铁锈蚀条件及其防备举措的初步研究。
2、相关化学方程式计算中的杂责问题计算。
【教课方法】联系实质→进行思虑→实验研究→剖析议论→得出结论→联系实质→发挥想象→提快乐趣。
【教具准备】投影仪 ( 或录像机、图片等 ) 、矿物标本 ( 或图片 ) 。
Fe2O3、石灰水、贮有 CO的贮气瓶、磁铁、铁架台、酒精喷灯、酒精灯、试管、直玻璃管、橡胶塞、导管、火柴。
【课时安排】2课时第一课时：金属资源概略及铁的冶炼和相关杂责问题的计算。
第二课时：铁制品锈蚀条件的研究及金属资源的保护。
【教课过程】第一课时一、金属资源概略（解说）地球上的金属资源宽泛地存在于地壳和浩大的大海中，除少量很不开朗的金属如金、银等有单质形式存在外，其余都以化合物形式存在。
以化合物形式存在的金属在自然界中以矿物形式存在。
含有矿物的岩石称为矿石。
工业上就是从矿石中来提炼金属的。
（请学生观看课本图 8—16、8—17、8— 18 等相关金属资源的图片。
金属资源的利用和保护教学设计
金属资源的利用和保护教学设计金属资源的利用和保护教学设计作为一位杰出的教职工，时常需要用到教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的金属资源的利用和保护教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
【教学目标】1、知识与技能（1）知道常见金属：铁、铝、铜等的矿物，了解从铁矿石中将铁还原出来的方法。
（2）会概括化学方程式对含有某些杂质的反应物或生成物进行有关计算。
2、过程与方法（1）通过实验，让学生了解炼铁的原理，使学生认识化学原理对实际生产的指导作用。
（2）通过对某些含有杂质的物质的计算，使学生把化学原理、计算和生产实际紧密地结合在一起，培养学生灵活运用知识的能力。
3、情感态度与价值观（1）通过对我国古代炼铁史的介绍，让学生了解我国的悠久历史，激发学生的爱国热情。
（2）增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲。
（3）关注与化学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。
（4）树立为社会的进步而学习化学的志向。
教学重难点【教学重点】1、铁的冶炼。
2、有关炼铁的杂质问题计算。
【教学难点】有关化学方程式计算中的杂质问题的.计算。
教学工具【教具准备】多媒体课件等。
教学过程【导入新课】地球上的金属资源广泛存在于地壳和浩瀚的海洋中，除少数很不活泼的金属如金、银等以单质形式存在外，其余都以化合物形式存在。
以化合物形式存在的金属在自然界中以矿物形式存在，含矿物的岩石称为矿石。
工业上就是从矿石中来提炼金属的。
【学生活动】请同学们阅读课本P14 ～P15，包括图片和资料，交流讨论。
回答：1、常见的金属矿物有哪些？其主要成分是什么？2、常见的铁矿石中理论上最适宜炼铁的两种矿石是什么？理由？3、人类目前普遍使用的金属有哪些？【交流评价】让学生分析与交换不同意见。
【交流回答】1、常见的金属矿产有赤铁矿（主要成分是Fe203）、磁铁矿（主要成分是Fe304）、菱铁矿（主要成分是FeCO3 ）、铝土矿（主要成分是Al203）、黄铜矿（主要成分是CuFeS2）、辉铜矿（主要成分是Cu2S）。
九年级化学《金属资源的利用和保护》教案
九年级化学《金属资源的利用和保护》教案一、教学目标1. 让学生了解金属资源的重要性和利用方法，提高资源利用效率。
2. 培养学生掌握金属的化学性质，认识金属的腐蚀原因及其防护措施。
3. 引导学生运用所学的化学知识解决实际问题，培养学生的实践能力。
二、教学内容1. 金属的性质：金属的导电性、导热性、延展性等。
2. 金属的利用：金属的冶炼、金属的加工和应用。
3. 金属的腐蚀与防护：金属腐蚀的原因、金属的防腐措施。
三、教学重点与难点1. 教学重点：金属的性质、金属的利用、金属的腐蚀与防护。
2. 教学难点：金属的腐蚀原因及其防护措施。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究金属的性质及其应用。
2. 使用案例分析法，让学生了解金属腐蚀的原因和防治措施。
3. 利用实验演示法，培养学生的实践操作能力。
五、教学过程1. 引入新课：通过展示金属制品图片，引导学生思考金属的性质和应用。
2. 讲解金属的性质：介绍金属的导电性、导热性、延展性等。
3. 探究金属的利用：讲解金属的冶炼、加工和应用过程。
4. 分析金属的腐蚀原因：讲解金属腐蚀的内外因素。
5. 介绍金属的防腐措施：展示金属防腐的实例，引导学生了解防腐方法。
6. 实践操作：让学生进行金属腐蚀实验，观察腐蚀现象，分析腐蚀原因。
7. 总结：回顾本节课所学内容，强调金属资源的利用和保护的重要性。
六、教学评价1. 评价学生对金属性质的理解和掌握程度。
2. 评价学生对金属冶炼、加工和应用过程的认识。
3. 评价学生对金属腐蚀原因和防腐措施的理解。
七、教学拓展1. 探讨金属资源的可持续利用策略。
2. 介绍新型金属材料的研究和应用。
3. 探讨金属回收的意义和途径。
八、教学资源1. 金属性质和利用的图片和视频资料。
2. 金属腐蚀实验器材和试剂。
3. 金属资源利用和保护的相关文献资料。
九、教学建议1. 注重理论与实践相结合，提高学生的实践操作能力。
2. 鼓励学生开展课外调查和研究，培养学生的探究能力。
九年级化学人教版下册8.3金属资源的利用和保护优秀教学案例
在导入新课之后，我会开始讲授新知识。首先，我会讲解金属的化学性质，如金属的还原性、氧化性等。通过生动的例子和图示，让学生理解金属的化学性质。接着，我会讲解金属的冶炼方法，如还原法、电解法等，并通过实验演示金属的冶炼过程。然后，我会介绍金属的腐蚀原因，如电化学腐蚀、化学腐蚀等，并通过实验和观察让学生了解腐蚀过程。最后，我会讲解金属的防护方法，如阴极保护、涂层保护等，并让学生了解这些方法的原理和应用。
（三）学生小组讨论
在讲授新知后，我会组织学生进行小组讨论。我会提出一些问题，引导学生运用所学知识进行讨论和交流。例如，问学生：“你们认为如何防止金属腐蚀？能否设计一个金属防护方案？”学生可以通过讨论和合作，共同解决问题，提出合理的防护方案。这样可以培养学生的团队合作精神，提高他们的沟通能力和协作能力。
4.培养学生对科学的热爱和好奇心，激发他们继续学习化学的兴趣。
三、教学策略
（一）情景创设
为了激发学生的学习兴趣和主动性，我会创设一些与金属资源利用和保护相关的情景。例如，通过展示一些腐蚀严重的金属设备和建筑物，让学生感受到金属腐蚀带来的损失和环境影响。或者通过展示一些金属资源匮乏的新闻报道，让学生认识到金属资源的重要性和保护的必要性。此外，我还会设计一些与生活密切相关的实例，如金属制品的腐蚀与防护，让学生能够将所学知识与实际生活联系起来，增强他们的实践能力。
3.小组合作：将学生分成小组，共同完成一项任务，如设计金属防护方案。在小组合作过程中，学生可以互相交流、讨论和合作，共同解决问题，培养他们的团队合作精神、沟通能力和协作能力。
4.实践活动：设计一些与金属资源利用和保护相关的实验和实践活动，如制作金属防护装置，让学生亲身体验和参与其中，增强他们的实践能力和创新意识。
《金属资源的利用和保护》 教学设计
《金属资源的利用和保护》教学设计一、教学目标（一）知识与技能目标1、了解常见金属如铁、铝、铜等的矿石种类。
2、掌握炼铁的原理和方法，能够书写相关的化学方程式。
3、知道金属锈蚀的条件以及防止金属锈蚀的简单方法。
（二）过程与方法目标1、通过对金属资源的利用和保护的学习，培养学生分析和解决问题的能力。
2、通过实验探究，提高学生的实验操作能力和观察能力。
（三）情感态度与价值观目标1、增强学生的资源保护意识，认识到合理利用和保护金属资源的重要性。
2、培养学生的创新意识和合作精神。
二、教学重难点（一）教学重点1、炼铁的原理和方法。
2、金属锈蚀的条件和防止金属锈蚀的方法。
（二）教学难点1、对炼铁原理的理解和应用。
2、探究金属锈蚀条件的实验设计和分析。
三、教学方法讲授法、实验法、讨论法、探究法四、教学过程（一）导入新课通过展示一些常见的金属制品，如铁锅、铝锅、铜导线等，提问学生这些金属制品是如何从自然界中获得的，从而引出本节课的主题——金属资源的利用和保护。
（二）新课讲授1、金属资源的存在形式（1）介绍地球上金属资源的分布情况，包括在地壳中的含量和存在形式。
（2）讲解常见金属如铁、铝、铜等的矿石种类，如赤铁矿（主要成分是 Fe₂O₃）、磁铁矿（主要成分是 Fe₃O₄）、铝土矿（主要成分是 Al₂O₃）、辉铜矿（主要成分是 Cu₂S）等。
2、金属的冶炼（1）以炼铁为例，讲解炼铁的原理。
利用一氧化碳还原氧化铁的实验，让学生观察实验现象，理解化学反应方程式：Fe₂O₃＋ 3CO高温 2Fe ＋ 3CO₂。
（2）介绍炼铁的设备——高炉，并简单描述高炉内的反应过程。
（3）引导学生思考并讨论其他金属的冶炼方法，如电解法冶炼铝等。
3、金属资源的保护（1）探究金属锈蚀的条件①提出问题：铁在什么条件下容易生锈？②作出假设：学生根据生活经验和已有的知识，提出自己的假设，如铁在潮湿的空气中容易生锈、铁与氧气和水同时接触容易生锈等。
③设计实验：将铁钉分别置于干燥的空气中、潮湿的空气中、水中、一半浸在水中等不同环境中，观察铁钉生锈的情况。
金属资源的利用和保护 优秀教案
金属资源的利用与保护【教学目标】1．知识目标：知道一些常见金属如铁、铝、铜等矿物，了解从铁矿石中将铁还原出来的方法。
会根据化学方程式对含有某些杂质的反应物或生成物进行有关计算。
了解金属锈蚀的条件以及防止金属锈蚀的简单方法。
知道废旧金属对环境的污染，认识回收利用废旧金属等金属资源保护的重要性。
2．过程与方法：通过观察、实验、阅读资料、联系实际等方法获取信息。
能主动与他人进行交流与讨论，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。
3．情感与价值观：增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲。
逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。
通过对我国古代炼铁和现在我国钢铁产业的介绍，让学生了解我国的悠久历史，激发学生的爱国热情和自豪感。
关注与化学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。
【教学重难点】教学重点：铁的冶炼，有关化学方程式计算中的杂质问题计算，铁锈蚀的条件及其防护，合理利用金属资源的意识。
教学难点：对铁锈蚀的条件及其防护措施的初步探究。
有关化学方程式计算中的杂质问题计算。
【教学方法】本节课内容与生活、生产联系密切，教学中特别注意以下三点：第一：引导学生从一些熟悉的现象中发现问题，寻找解决问题的方法，将课本上学到的知识与实际结合起来，体会化学的应用价值；第二：发挥学生的主体作用，多设计学生活动进行讨论，通过采集资料的处理和在实验探究中的观察与分析获得新的感悟；第三：采用多媒体手段辅助教学。
如铁的冶炼采用视频播放，既明白清晰，又节约时间，同时可避免仪器、材料短缺而不能做实验，环节紧凑。
【教学过程】一、导入新课人类生活离不开金属，军事与科技也需要大量的金属，金属有广泛的用途，对于人类社会起着不可替代的作用。
由于地球上的金属资源是有限的，故我们对其要进行合理的利用和有效的保护。
这节课我们一起来探究金属资源的利用和保护。
二、讲授新课（一）金属资源的存在地球上的金属资源广泛地存在于地壳和浩瀚的海洋中，除少数很不活泼的金属如金、银等有单质形式存在外，其它都以化合物形式存在。
九年级化学人教版下册8.3《金属资源的利用和保护》教学设计
具体教学设想如下：
1.课前准备：布置学生预习教材，了解金属资源利用与保护的基本概念，为课堂学习奠定基础。
2.课堂导入：通过图片、视频等形式，展示金属在日常生活、科技发展等方面的应用，引发学生对金属资源利用与保护的思考。
3.教师对练习题进行讲解，解答学生的疑问。
（五）总结归纳
1.教师引导学生从以下几个方面对本节课内容进行总结：
a.金属资源利用与保护的重要性。
b.金属腐蚀原因、防护措施及其在实际应用中的选择。
c.常见金属提炼方法及其优缺点。
2.强调金属资源保护的意义，培养学生节约资源、保护环境的意识。
3.鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，提高解决问题的能力。
2.提问：金属资源为什么这么重要？我们如何合理利用和保护金属资源？引发学生思考，为新课的学习做好铺垫。
3.教师简要介绍本节课的学习目标，让学生明确学习内蚀原因及防护措施
a.介绍金属腐蚀的分类、原因，引导学生了解金属腐蚀对金属资源的影响。
b.讲解常见的金属腐蚀防护措施，如涂层保护、阴极保护、金属镀层等。
作业要求：
1.作业内容要结合教材，注重理论与实践相结合，体现学生的思考和分析能力。
2.作业形式多样化，鼓励学生发挥创意，以文字、图表、图片等形式呈现成果。
3.作业提交前，请学生互相检查，确保作业质量，提高作业的完成效果。
4.教师将对作业进行批改和反馈，指导学生改进学习方法，提高学习效果。
4.掌握金属的提炼方法，了解各种金属提炼技术的优缺点，提高学生对金属提炼工艺的认识。
（二）过程与方法
1.通过查阅资料、讨论交流等途径，培养学生收集、整理、分析信息的能力。
九年级化学《金属资源的利用和保护》教案
九年级化学《金属资源的利用和保护》教案一、教学目标1. 让学生了解金属资源的重要性和应用领域。
2. 使学生掌握金属的提取、冶炼和加工的基本方法。
3. 培养学生对金属资源的保护意识和实践能力。
二、教学内容1. 金属资源的概念和分类。
2. 金属的物理性质和化学性质。
3. 金属的提取和冶炼方法。
4. 金属的加工和应用。
5. 金属资源的保护措施。
三、教学重点与难点1. 教学重点：金属的提取、冶炼和加工方法，金属资源的保护措施。
2. 教学难点：金属的提取和冶炼原理，金属资源的保护策略。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究金属的提取和冶炼方法。
2. 使用案例分析法，让学生了解金属资源保护的实际案例。
3. 利用小组讨论法，培养学生的团队协作能力和批判性思维。
五、教学准备1. 准备相关的金属资源图片、视频和实物标本。
2. 准备金属的提取和冶炼实验器材和试剂。
3. 准备金属资源保护的相关文献和报道。
【导入】教师通过展示金属资源图片或视频，引导学生思考金属资源的重要性和应用领域。
【新课导入】一、金属资源的概念和分类1. 金属资源的定义：教师引导学生了解金属资源的含义和特点。
2. 金属资源的分类：教师介绍金属资源的分类及各类金属资源的特点。
二、金属的物理性质和化学性质1. 金属的物理性质：教师讲解金属的导电性、导热性、延展性等物理性质。
2. 金属的化学性质：教师介绍金属的活泼性、腐蚀性等化学性质。
【课堂互动】教师组织学生进行小组讨论，探讨金属的提取和冶炼方法，引导学生思考金属资源保护的措施。
【金属的提取和冶炼】1. 金属的提取方法：教师讲解湿法炼铜、火法炼铜等提取方法。
2. 金属的冶炼方法：教师介绍热还原法、电解法等冶炼方法。
【金属的加工和应用】1. 金属的加工方法：教师讲解铸造、锻造、焊接等加工方法。
2. 金属的应用领域：教师介绍金属在建筑、电子、航空等领域的应用。
【金属资源的保护】1. 金属资源的保护意义：教师强调金属资源保护的重要性。
九年级《金属资源的利用和保护》教案、教学设计
2.学生在实验操作方面，可能存在一定的恐惧心理，需要教师耐心引导，鼓励他们大胆尝试，培养实验操作技能。
3.学生在环保意识方面，可能认识不足，需要通过案例、实践活动等方式，引导他们认识到金属资源保护的重要性，培养节约资源、保护环境的习惯。
作业布置注意事项：
1.作业难度要适中，既要避免过于简单使学生失去挑战性，也要防止过难导致学生挫败感。
2.鼓励学生在完成作业过程中，积极思考、主动探究，提高作业质量。
3.教师在批改作业时，要及时给予反馈，指导学生改进学习方法，提高学习效果。
4.注重作业的实践性和创新性，引导学生将所学知识运用到实际生活中，培养解决实际问题的能力。
2.实验探究，培养能力：
设计一系列金属实验，如金属活动性顺序的验证、金属腐蚀与防护等，让学生在实验过程中观察、思考、分析，提高实验操作能力和解决问题的能力。
3.知识整合，加深理解：
结合课本内容，通过讲解、讨论等形式，帮助学生梳理金属资源的性质、分类、用途等知识点，使其形成完整的知识体系。
4.方法引导，突破难点：
九年级《金属资源的利用和保护》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
《金属资源的利用和保护》这一章节旨在帮助学生了解金属在人类社会中的重要作用，掌握金属的性质、分类和用途，以及金属资源的开发与保护。具体知识与技能目标如下：
1.知道金属元素的分布、性质和分类，理解金属活动性顺序，能够运用这一知识解释生活中的金属现象。
1.重点：金属资源的性质、分类、用途及其保护措施。
2.难点：金属活动性顺序的理解和应用；金属资源保护的实际操作方法；培养学生节约资源、保护环境的意识。
九年级化学下册《金属资源的利用和保护》教案、教学设计
课堂练习环节主要包括以下内容：
1.判断题：针对金属资源提炼、加工、保护等方面的知识点，设计判断题，检查学生对知识的掌握情况。
2.选择题：设计一些选择题，涵盖本节课的重点内容，让学生在答题过程中巩固所学。
3.应用题：设计一些与实际生活相关的应用题，让学生运用所学知识解决实际问题，提高他们的实践能力。
2.金属资源保护与可持续发展的关系，以及在实际生活中的应用。
3.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高他们的环保意识和资源利用效率。
（二）教学设想
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究金属资源的利用和保护。通过设置具有挑战性的问题，激发学生的求知欲，培养他们的独立思考能力。
例如：在讲解金属提炼过程中，提出“如何降低金属提炼对环境的影响？”等问题，让学生在探讨中掌握提炼方法及其环保措施。
2.创设生活情境，让学生在实际案例中感受金属资源利用和保护的重要性。结合课本内容，引入现实生活中的金属资源利用和保护实例，使学生能够将理论知识与实际应用相结合。
例如：通过介绍我国金属资源现状、金属回收利用等案例，让学生认识到金属资源保护的重要性，并学会从生活中的小事做起，节约资源，保护环境。
3.利用实验、参观等实践活动，增强学生对金属资源的认识。组织学生进行金属提炼、腐蚀实验等，让他们亲身体验金属的性质和提炼过程，提高实践操作能力。
5.注重情感态度与价值观的培养，将环保教育融入教学过程中。通过课堂讨论、课后实践等活动，引导学生树立绿色环保、可持续发展的观念。
例如：在课堂教学中，强调金属资源保护与环保的关系，引导学生关注气候变化、资源枯竭等全球性问题，激发他们的社会责任感。
6.创设多元化的评价方式，关注学生的全面发展。结合课堂表现、实验报告、小组合作等方面，全面评价学生的学习效果。
人教版九年级下册第八单元课题3金属资源的利用和保护(第二课时)优秀教学案例
（三）小组合作
1.组织学生分组讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的团队协作能力。
2.设计小组实验，如金属防护实验，让学生共同完成实验操作，提高学生的实验技能。
3.小组合作探究金属腐蚀的原因及防护措施，培养学生合作解决问题的能力。
3.金属防护措施：表面处理（如镀层、涂层）、阴极保护、合金化等。
4.金属资源的利用和保护：合理开采、选矿、冶炼，提高金属利用率，减少腐蚀损失。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论金属腐蚀的原因及防护措施，分析实际生活中的应用实例。
2.各小组汇报讨论成果，分享金属腐蚀防护的经验和方法。
3.教师点评各小组的讨论成果，给予肯定和指导。
（四）反思与评价
1.引导学生回顾学习过程，总结金属腐蚀的原因及防护措施，提高学生的总结能力。
2.让学生自我评价学习成果，发现自身不足，明确改进方向。
3.教师对学生的学习过程和成果进行评价，给予肯定和鼓励，提高学生的自信心。
在教学过程中，我将注重运用情景创设、问题导向、小组合作等教学策略，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。同时，通过反思与评价，使学生不断总结经验，提高自己的学习能力。
5.教学策略灵活运用：本节课运用情景创设、问题导向、小组合作等教学策略，使教学过程生动有趣，学生参与度高。例如，通过多媒体展示金属腐蚀现象，引导学生关注金属腐蚀问题；提出问题引导学生思考，激发学生解决问题的欲望；组织学生分组讨论和实验操作，培养学生的团队协作能力。这些教学策略的运用使得课堂氛围活跃，学生能够更好地投入学习。
在情感态度与价值观环节，我将关注学生的情感态度，培养学生热爱科学、乐于探究的情感态度，激发学生对金属腐蚀与防护研究的兴趣。同时，通过教学，使学生认识到金属资源的重要性，培养他们珍惜资源、保护环境的意识。此外，还将注重培养学生的团队合作精神，提高学生的社会责任感。
金属资源的利用和保护第一课时教案
金属资源的利用和保护第一课时教案一、教学目标1、知识与技能目标了解常见金属如铁、铝、铜等矿物的主要成分。
掌握炼铁的原理和方法。
2、过程与方法目标通过对金属矿物的观察和分析，培养学生的观察能力和思维能力。
通过实验探究炼铁的原理，提高学生的实验操作能力和科学探究精神。
3、情感态度与价值观目标让学生认识到金属资源的有限性，增强节约金属资源的意识。
培养学生的环保意识和社会责任感。
二、教学重难点1、教学重点常见金属矿物的主要成分。
炼铁的原理。
2、教学难点炼铁的实验原理和装置。
三、教学方法讲授法、实验探究法、讨论法四、教学过程（一）导入新课同学们，大家都知道金属在我们的生活中无处不在，小到一枚铁钉，大到飞机轮船，都离不开金属。
那你们有没有想过，这些金属是从哪里来的呢？比如说，我们家里用的铁锅，它最初的原材料是什么呢？这节课，我们就一起来探索金属资源的利用和保护。
（二）新课讲授1、金属在自然界的存在形式金属在自然界中主要以两种形式存在，一种是单质形式，像金、银这些不活泼的金属，在自然界中就能以单质形式存在。
另一种是化合物形式，大多数金属都是以化合物的形式存在于矿石中。
我给大家讲个事儿啊，有一次我去爬山，在山脚下发现了一些石头，表面有一些暗绿色的东西，我当时就很好奇，这是什么呢？后来经过了解才知道，这是铜矿石中的一种，叫孔雀石，主要成分是碱式碳酸铜。
从这件小事就能看出，金属矿物就在我们身边，只是我们平时没有留意罢了。
2、常见的金属矿石（1）铁矿石常见的铁矿石有赤铁矿（主要成分是氧化铁）、磁铁矿（主要成分是四氧化三铁）等。
（2）铝矿石铝矿石主要是铝土矿，主要成分是氧化铝。
（3）铜矿石常见的铜矿石有黄铜矿、孔雀石等。
3、炼铁的原理（1）实验探究我们通过实验来探究炼铁的原理。
实验装置如图所示：画出实验装置图在硬质玻璃管中放入氧化铁粉末，通入一氧化碳气体，然后用酒精喷灯加热。
观察实验现象。
实验现象：红色粉末逐渐变黑，澄清石灰水变浑浊。
教学设计金属资源的保护和利用五篇范文
教学设计金属资源的保护和利用五篇范文第一篇：教学设计金属资源的保护和利用珍惜和保护金属资源教学设计教学目标1.知道地球上的金属资源是有限的，关注金属资源的消耗情况。
2.了解铁锈生成的条件，体验铁生锈条件探究活动的过程和方法。
3.认识防锈的几类简单方法。
4.初步形成保护金属资源的意识。
教学重点1.钢铁生锈条件的探究。
2.金属资源的保护意识。
教学难点1.钢铁为何生锈。
2.如何防止生锈。
教学课时 1课时教学过程[引入新课]上一节课我们学习了金属矿物及其冶炼方法。
自然界的金属资源是取之不尽的吗？人类不仅要重视金属矿产的开发和利用，冶炼出多种多样的金属和合金，还应当十分珍惜和保护金属资源。
[板书]一.金属资源的消耗[阅读讨论]1.金属设备和材料会因什么而报废？2.什么金属设备最容易锈蚀？ 3.钢铁为什么会锈蚀？[探究活动]问题钢铁锈蚀的因素有哪些？假设铁在空气中容易氧化，据此推断，铁的生锈必然跟氧气有关。
另外，在潮湿环境或在海水浸泡下，铁锈蚀的现象更加严重，由此推断：铁的生锈还可能与水分、盐分有关。
实验与事实【实验6-6】取4枚无锈的洁净铁钉，如图所示分装在不同条件的试管内，并按下表要求观察记录：讨论与交流1.造成钢铁锈蚀的主要因素有哪些？2.铁主要跟哪些物质反应而发生锈蚀，生成了什么？解释与结论铁在有氧气和水等物质存在的条件下，发生复杂的化学反应，生成铁锈，其主要成分是氧化铁（Fe2O3）。
由于铁锈是一种疏松多孔的物质，水分子和氧分子能穿过它的空隙，不断向里层渗透，继续跟铁反应，直至全部被锈蚀。
当铁接触易跟它发生反应的化学物质（如酸）时，就更容易被锈蚀了。
拓展与迁移根据以上结论，你认为防止钢铁生锈的基本原理是什么？[板书]二.金属保护1.从资源的采掘与开发方面保护金属资源：① 有计划、合理地开采② 积极进行寻找金属代用品③ 加强废旧金属的回收和再利用2.从保护金属材料和制品方面保护金属资源：用保护层使金属隔绝空气和水分：涂油、喷漆、烤蓝、防止锈蚀搪瓷等在金属表面镀上一层耐腐蚀的金属[探究活动]学校实验室有一批生锈的铁架台，需要进行除锈翻新。
初中化学初三化学下册《金属资源的利用和保护》教案、教学设计
3.金属资源的合理利用与保护，从个人和社会角度提出建议。
讨论过程中，我会巡回指导，关注学生的讨论情况，引导他们深入思考，确保每个学生都能积极参与讨论。
（四）课堂练习，500字
课堂练习环节，我将设计以下练习题：
1.列举三种金属活动性顺序的应用实例。
4.设计课堂提问和课后作业，巩固所学知识，提高学生的自主学习能力和解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对金属资源的保护意识和责任感，使学生认识到金属资源的有限性和珍贵性，养成节约使用、合理利用金属资源的好习惯。
2.通过学习金属资源的利用和保护，引导学生关注国家资源战略，增强学生的国情意识和社会责任感。
针对以上学情，教师在教学过程中应注重启发式教学，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力和综合素质。同时，加强团队合作能力的培养，使学生能够在交流互动中共同提高。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.金属资源的特点、分布和利用：让学生掌握金属资源的基本情况，理解金属在国民经济中的重要作用。
2.金属的活动性顺序及冶炼方法：使学生了解不同金属的活动性差异，掌握金属冶炼的基本原理。
3.金属腐蚀原因及防护措施：让学生了解金属腐蚀的原因，学会采取有效措施进行金属资源的保护。
4.金属资源的合理利用与保护：培养学生节约使用、合理利用金属资源的意识，提高学生的环保素养。
（二）教学难点
1.金属活动性顺序的理解：金属活动性顺序是本章的难点，需要通过实例和实验，使学生更好地理解金属之间的活动性差异。
初中化学初三化学下册《金属资源的利用和保护》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
《金属资源的利用和保护》第1课时(教学设计)2022-2023学年九年级化学下册(人教版)
课题3 金属资源的利用和保护一、教材分析本节课是九年级下册第八单元的课题三的第一课时。
整个课题三内容之所以放在前面2节课的结尾，是对前面2个课题的总结衍生也是理论基础到生活实际的升华。
第一课时的主要内容为金属资源的概况和铁的冶炼，铁作为常见的金属是学生十分熟悉的物质，但大多数的学生并不清楚其在自然界的存在形式以及冶炼方式。
学习这节课，首先通过与上节课金属活动顺序表联系，让学生能够了解各种金属在自然界的存在形式。
又通过对实验室还原氧化铁及高炉炼铁的了解，使学生了解铁矿石能被还原成铁。
这样一来，学生对常见的铁有了更深克的认识，并且使学生养成科学实验的习惯。
二、学情分析通过上一个学期对“碳和一氧化碳还原氧化铜以及有关化学方程式的计算”的学习，学生对碳和一氧化碳的还原性已经有一定的了解，并且熟悉了简单的化学计算。
但学生对于化学方程式的记忆仍停留在死记硬背的基础上，学习一个记一个，此时需要对方程式进行归纳。
而根据化学方程式对含杂质反应物或生成物的计算题可以让学生运用有关化学方程式的计算方法进行解题，达到学以致用的目的。
三、课时安排本课程共分为两课时：课时1 金属资源及其利用课时2 金属资源的保护课时1 金属资源及其利用一、教学目标1. 知道一些含常见的金属如铁、铝、铜等的矿物，了解我国矿藏资源；2. 了解从铁矿石中将铁还原出来的原理和方法；3. 能根据化学方程式对含有某些杂质的反应物或生成物进行简单的计算。
二、教学重难点教学重点：从常见铁矿石中提炼铁的原理和方法。
教学难点：①冶炼铁的原理；②有关杂质问题的计算。
三、教学过程【新课引入】大自然向人类提供了丰富的金属矿物资源，人类每年要提取数以亿吨计的金属用于工农业生产和其他领域。
金属材料无处不在，我们处处离不开金属材料，观看视频《无处不在的金属材料》。
【过渡】下面就通过本节课的学习，来解开我们的疑惑吧！【板书】课题3 金属资源的利用和保护【过渡】地球上的金属资源广泛存在于地壳和浩瀚的海洋中。
人教版九年级化学下册8.3《金属资源的利用和保护》教学设计
（五）总结归纳
1.教学内容回顾：
-师生共同总结本节课的主要内容，强调金属资源利用和保护的重要性。
-引导学生认识到化学知识在解决实际问题中的作用，培养学生的科学素养。
2.教学活动反思：
-教师反思本节课的教学效果，了解学生在知识掌握、技能运用、情感态度等方面的表现。
2.教学内容讨论：
-学生分享自己的观点，互相交流学习，共同探讨金属资源利用和保护的方法。
-教师参与各小组讨论，给予指导和建教学活动设计：
-设计具有针对性的练习题，涵盖本节课的重点知识，如金属腐蚀的防护方法、金属资源的回收利用等。
2.教学内容巩固：
-学生独立完成练习题，巩固所学知识。
2.鼓励学生独立思考、合作交流，提高分析问题和解决问题的能力。
3.教师要认真批改作业，及时给予反馈，关注学生的进步和成长。
4.学生要按时完成作业，认真对待，做到书写规范、表述清晰。
人教版九年级化学下册8.3《金属资源的利用和保护》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生了解和掌握金属资源的基本概念、分类及在我国的应用现状，理解金属资源在国民经济中的重要作用。
2.使学生掌握金属的腐蚀原因、防护措施以及金属的回收和利用方法，培养学生节约资源、保护环境的意识。
3.让学生掌握金属矿物的选矿方法、金属的提取和精炼过程，了解现代金属工业的发展趋势。
-利用多媒体、网络资源等教学辅助手段，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度。
-设计形式多样的课堂练习和课后作业，巩固学生对知识点的掌握，并及时给予反馈和指导。
3.教学评价的设计与实施：
-结合过程性评价和终结性评价，全面评估学生在知识掌握、技能运用、情感态度等方面的表现。
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金属资源的利用和保护【教学目标】1．知道—些常见的含铁、铝、铜等的金属矿物质。
2．了解从铁矿石中将铁还原出来的方法。
3．会根据化学方程式对含有杂质的反应物或生成物进行计算。
【教学过程】知识点梳理一、几种主要的金属矿物——矿石金属资源的存在方式：地球上的金属资源广泛存在于地壳和海洋中，大多数金属化合物性质较活泼，所以它们以化合物的形式存在；只有少数金属化学性质很不活泼，如金、银等以单质形式存在。
矿石：工业上把能提炼金属的矿物叫矿石。
常见矿石名称与其主要成分：名称主要成分名称主要成分赤铁矿Fe2O3铝土矿Al2O3黄铁矿FeS2黄铜矿CuFeS2菱铁矿FeCO3辉铜矿Cu2S磁铁矿Fe3O4二、铁的冶炼1．钢铁生产的发展钢铁的生产和使用是人类文明和社会进步的一个重要标志。
在古代和中世纪的一段很长的历史时期内，我国的钢铁生产技术一直处于世界领先地位。
早在春秋战国时期，我国劳动人们就开始了生产和使用铁器；从公元1世纪起，铁成了我国最主要的金属；新中国成立后，我国的钢铁工业得到了飞速发展，1949年我国的钢铁产量只有15万吨，居世界第26位，1996年，我国的钢产量超过1亿吨，跃居世界首位。
2．一氧化碳还原氧化铁（1）仪器：铁架台（2个）、硬质玻璃管、单孔橡皮赛（2个）、酒精灯、试管、酒精喷灯、双孔橡皮赛、导气管。
（2）药品：氧化铁粉末、澄清石灰水、一氧化碳气体（3）装置图：（4）步骤：①检验装置的气密性；②装入药品并固定；③向玻璃管内通入一氧化碳气体；④给氧化铁加热；⑤停止加热；⑥停止通入一氧化碳。
（5）现象：红色粉末逐渐变成黑色，澄清石灰水变浑浊，尾气燃烧产生蓝色火焰。
（6）化学方程式：3CO+Fe 2O 3高温2Fe+3CO 2 2CO+O 2点燃2CO 2Ca(OH)2+CO 2=CaCO 3↓+H 2O （7）注意事项：与CO 还原氧化铜的实验操作顺序一样，即先通入CO 再加热，实验完毕，停止加热，继续通入CO 至试管冷却。
（8）尾气处理：因CO 有毒，不能随意排放在空气中，处理的原则是将CO 燃烧掉转化为无毒的CO 2或收集备用。
3． 工业炼铁（1）原理：在高温下，利用焦炭与氧气反应生成的还原剂（CO ）将铁从铁矿石里还原出来。
（2）原料：铁矿石、焦炭、石灰石和空气（3）主要设备：高炉（4）冶炼过程中发生的化学反应：C+O 2点燃CO 2 2CO+O 2点燃2CO 2 3CO+Fe 2O 3高温2Fe+3CO 2CaCO 3高温CaO+CO 2↑ CaO+SiO 2高温CaSiO 3注意：石灰石的主要作用是将矿石中的二氧化硅转变为炉渣。
知识点三 含杂质化学反应的计算纯净物与含杂质物质的换算关系：X 纯物质质量分数4．含杂质物质的化学方程式的计算步骤：（1）将含杂质的物质质量换算成纯净物的质量。
（2）将纯净物质质量代入化学方程式进行计算。
（3）将计算得到的纯净物质量换算成含杂质物质的质量。
【典例精分析】例1．下列说法正确的是( )A ．在铁制品的表面刷油漆能起到防锈作用B ．保留铁制品上的铁锈，能阻止铁制品进一步锈蚀C ．铜长期在潮湿的空气中也不会生锈D ．铝合金在空气中容易被腐蚀【答案】A 解析：本题考查金属材料锈蚀的知识，较易。
铁生锈是铁与空气中的氧气和水分共同作用的结果，在铁制品表面涂油漆可隔绝氧气和水分，防止铁制品生锈；铁锈很疏松，如不除掉会加快铁的生锈；铜在潮湿的空气中能与氧气、二氧化碳、水反应而生成铜绿；铝能与空气中的氧气作用生成一层致密的氧化物保护膜，所以铝合金抗腐蚀性强。
故选A ．例2．工业炼铁是把铁矿石和焦炭等原料一起加入高炉，在高温下通入空气进行一系列反应把铁还原出来。
（1）通入空气使固态的焦炭转化为具有还原性的气态物质，转化过程中涉及反应的化学方程式是________。
（2）赤铁矿（主要成分为Fe 203）在高炉里反应生成单质铁的化学方程式是________。
（3）计算：①氧化铁(Fe 203)的相对分子质量是____；②5000t 含氧化铁84%的赤铁矿中，氧化铁的质量是____t ；③上述赤铁矿理论上可炼得含铁98%的生铁 t 。
[答案]（1）2C +O 2高温2CO （2）3CO+Fe 2O 3高温2Fe+3CO 2 (3)①160②4200③3000解析：（1）碳与氧气反应生成一氧化碳，即2C +O 2高温2CO （2）生成的CO 还原Fe 2O 3，即有3CO+Fe 2O 3高温2Fe+3CO 2 ；（3）①Fe 2O 3的相对分子质量为56×2+16×3=160；②含氧化铁的质量为5000t×84%= 4200t ；③可炼得含铁98%的生铁的质量为4200t××100%÷98%=4200t××100%÷98% =3000t 。
的相对分子质量e 2*的相对原子质量e 32O F F 160112误区指津1．以为地壳中含量最多的金属因素就是世界上年产量最高的金属，殊不知，金属的冶炼需要一定的条件和设备，不同的金属冶炼的难度不同，不同的金属应用的范围也不同，地壳中含量多的，不一定就是世界上年产量多的。
2．不少同学认为铁矿石都可以用来炼铁，实际上工业炼铁要选择含铁质量分数高，生成物对环境无污染的矿石。
基础回顾轻松入门知识点一、几种主要的金属矿物1．人类每年要向地壳和海洋中索取大量的金属矿物资源，以提取数亿吨计的金属。
其中，提取量最大的是 ( )A．铜 B．铝 C．铁 D．银2．矿石的名称与主要成分的化学式不一致的是 ( )A．黄铁矿( FeS2) B．赤铁矿(Fe0)C．辉铜矿( Cu2S) D．铝土矿(Al203)3．炼铁选用的铁矿石不仅要求含铁量高，而且要求含“有害元素”少。
今有下列铁矿石，你认为不适宜炼铁的是（）A．磁铁矿 B．赤铁矿 C．菱铁矿 D．黄铁矿4．由于铁的化学性质，所以铁在地壳中以形式存在。
常见的含铁的矿物有：磁铁矿（主要成分为）、赤铁矿(主要成分为 )。
知识点二铁的冶炼5．炼铁高炉中发生了下列反应：（）①高温下一氧化碳将铁矿石还原为铁②高温煅烧石灰石③灼热的焦炭和二氧化碳反应④焦炭充分燃烧其中属于化合反应的是A．①和④ B．②和③ C．③和④ D．只有④6．将6.96g铁的某种氧化物在高温下与足量的一氧化碳充分反应，生成5.28g二氧化碳，则这种铁的氧化物是（）A．FeO B．Fe2O3 C．Fe3O4 D．无法确定7．某课外活动小组的同学在老师的帮助下，探究用赤铁矿（主要成分是Fe203）炼铁的主要反应原理，他们设计的实验装置如下图：回答下列问题：（1）写出用一氧化碳还原氧化铁的化学方程式：（2）实验时澄清石灰水中观察到的现象是 。
（3）图（1）中，设计第②个酒精灯的目的是 ，其反应的化学方程式为 ，实验时，应先点燃第____个酒精灯。
（4）图（2）与图（1）相比，它的主要优点是___________________。
8．炼钢的主要原料是生铁，在古代，人们把烧红的生铁放在铁砧上反复捶打，最终可使生铁转化为钢，这也就是成语“百炼成钢”和“千锤百炼”的来历。
请你根据所学知识，写出上述最关键一步的反应的化学方程式___________________________________。
9．钢铁是重要的金属材料，在生产、生活中有广泛的用途。
建造北京奥运会主体育场“鸟巢”，就是用了大量的钢铁。
（1）钢铁属于______________（填“纯净物”或“混合物”）；（2）每年世界上钢铁的产量很高，钢铁的锈蚀也给人类带来了巨大的损失。
铁在空气中锈蚀，实际上是铁跟空气中的__________和___________共同作用的结果；（3）为了防止钢铁锈蚀，人们常采用在其表面涂刷矿物油或镀上其他金属等覆盖保护膜的方法。
这些方法都能防止锈蚀的共同原理是_________________________；（4）炼铁厂常以焦炭、赤铁矿（主要成分是氧化铁）、空气等为主要原料炼铁，反应过程如下： 焦炭2请写出第③步反应的化学方程式：_________________________________________；（5）金属矿物的储量有限，而且不能再生；目前世界上已有50%以上的废钢铁得到回收利用，其目的是_____________________________（填“合理开采矿物”或“节约金属资源”）。
（1）混合物 （2）水蒸汽 氧气 （3）隔绝氧气（4）3CO + Fe 2O 3 === 2Fe + 3CO 2 （5）节约金属资源知识点三 含杂质物质的化学方程式的计算10.化学方程式在量的方面表示_______________。
在根据化学方程式进行计算时，对于含杂质的物质，则必须换算成________________的质量才能计算。
11． 16g 含氧化铁80%的赤铁矿中含有铁 ( )A ． 16gB ．12． 8gC ．11． 2gD ．8．96g12． 2000t 含Fe 20375%的赤铁矿可炼出含铁97%的生铁多少吨？过量空气、高温焦炭、高温赤铁矿、高温高温乙甲13．某赤铁矿石样品中铁元素的质量分数为63 %则该矿石样品中主要成分的质量分数为( )A ．95%B ． 85%C ．90%D ．80%14．加热一种矿石和铁的混合物，完全反应后，得到汞和硫化亚铁，则该矿石组成中一定含有的元素是 ( )A ．汞、硫、铁B ．汞C ．硫D ．汞和硫15．将CO 通入盛有lOgFe 203的试管内，加热反应一段时间后，停止加热，通入CO 至试管冷却后，试管内固体剩余物为7．6g ，则剩余物中单质铁的质量为 ( )A ．llgB ．5.6gC ．2.8gD ．7．Og16．甲图是一氧化碳与氧化铁反应装置的示意图，乙图是高炉炼铁示意图。
请回答下列问题。
（1）写出甲图硬质玻璃管内反应的化学方程式：（2）甲图中尾气处理的目的是 。
（3）乙图中高炉炼铁时焦炭的作用是① ；② 。
（4）为什么乙图中生铁出口低于炉渣出口？答： 。
17．我国铁矿石资源比较丰富， 2000年，钢铁年总产量已达到1.27亿吨，成为世界钢铁大国。
某钢铁厂日产含3%杂质的生铁2240吨，则需要含Fe 203 80%的赤铁矿多少吨？18．某化学兴趣小组用化学方法测定一种钢样品中铁的含量。
同学们称取了5.7g 钢样品，投入装有10.0g 稀盐酸(足量)的烧杯(烧杯质量也为10.0g)中。
在化学反应过程中对烧杯(包括溶液和残余固体)进行了四次称量，记录如下表：（1）反应中产生氢气 克，这种钢样品中铁的含量是多少？(精确到0.1％)（2）钢的类型分为：含碳质量(C％)0.03％～0.3％为低碳钢；0.3％～0.6％为中碳钢；0.6％～2％为高碳钢。