8.3金属资源的利用和保护(2)
《金属资源的利用和保护》第二课时教案
《金属资源的利用和保护》其次课时精品教案【教学目标】1.学问与技能（1）了解金属锈蚀的条件以及防止金属锈蚀的简洁方法（2）知道废旧金属对环境的污染，生疏回收利用废旧金属等金属资源保护的重要性2.过程与方法（1）通过观看、试验、阅读资料、联系实际等方法猎取信息（2）运用比较、分析、联想、分类等方法对所猎取的信息进展加工（3）能主动与他人进展沟通与争论，逐步形成良好的学习习惯3.情感态度和价值观（1）逐步树立珍惜资源、疼惜环境、合理使用化学物质的概念（2）树立为社会的进步而学习化学的志向【教学重点】（1）铁锈蚀的条件及防护（2）合理利用金属资源的意识【教学难点】（1）铁锈蚀的条件及其防护措施的初步探究【课前预备】多媒体、试验所需器材【课时安排】1 课时【教学过程】一、导入课视频：钢铁的锈蚀有关报导，现在世界上每年因腐蚀而报废的设备和材料相当于年产量的20%~40%。
这是多么惊人的数字呀！防止金属锈蚀已成为科学争论和技术领域中的重大问题。
钢铁生锈给人类带来了巨大的损失，你知道钢铁生锈的缘由是什么吗？如何都能防止金属的锈蚀呢？本节我们就来学习金属锈蚀的缘由及防治方法。
二、课学习一、金属的腐蚀和防护1. 铁制品锈蚀的条件视频：铁生锈的条件铁钉稀饭条件的探究如图，试管Ⅰ铁钉局部浸没在水中，放置于空气中试管Ⅱ铁钉浸没水中，上层一层植物油，放置于空气中试管Ⅲ铁钉放于枯燥的空气中，顶端放入枯燥剂，用胶塞塞紧，放置于空气中七天后，我们可观看到生锈状况现象分析 试管Ⅰ 生锈铁既与水接触，又与氧气接触 试管Ⅱ 不生锈铁只与水接触 试管Ⅲ不生锈 铁只与氧气接触我们可以得出结论：铁制品锈蚀的过程，实际上是铁与空气中的氧气、水蒸气等发生化学反响的过程。
所以，生锈的实质是锈蚀的过程，是铁与空气中的氧气、水蒸气等发生化学反响的过程拓展学习：在试验中使用结煮沸的蒸馏水是防止水中有氧气，影响试验效果试管Ⅱ加植物油，防止空气中的氧气再次溶解到水中。
九年级化学下册(人教版)《金属资源的利用和保护》第2课时优秀教学案例
（一）知识与技能
在本节课中，学生需要掌握金属的回收利用、防锈方法等基本知识，能够运用所学生成解决实际问题。具体包括：
1.了解金属资源的现状，知道金属资源的有限性和可回收性。
2.掌握金属的回收利用方法，能够分析生活中常见的金属回收利用实例。
3.了解金属生锈的条件，掌握防止金属生锈的方法，能够运用到实际生活中。
九年级化学下册（人教版）《金属资源的利用和保护》第2课时优秀教学案例
一、案例背景
九年级化学下册（人教版）《金属资源的利用和保护》第2课时，是在学生已经掌握了金属的物理性质、化学性质以及金属的冶炼和防锈方法的基础上进行授课的。本节课的主要内容是让学生了解金属资源在人类生产、生活中的重要地位，以及如何合理利用和保护金属资源。通过对金属资源的利用和保护的学习，使学生认识到化学知识在解决实际问题中的重要作用，培养题，提高学生的自主学习能力。
（三）小组合作
在本节课的教学过程中，我注重小组合作的学习方式，培养学生的团队合作精神和沟通能力。具体包括：
1.将学生分成若干小组，每组成员分工明确，共同完成学习任务。
2.设计具有讨论性的问题或实践活动，让学生在小组内进行讨论、交流，促进学生的思维碰撞。
3.鼓励小组成员之间互相评价、互相学习，提高学生的团队合作能力。
4.教师在小组合作过程中，要进行适当的指导，帮助学生解决难题，确保学习效果的达成。
（四）反思与评价
在本节课的教学过程中，我注重学生的反思与评价，帮助学生总结经验，提高学习能力。具体包括：
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，发现自己的优点和不足，明确改进方向。
2.组织学生进行互评、自评，让学生学会倾听他人的意见，培养学生的评价能力。
3.教师对学生的学习过程和结果进行评价，给予及时的反馈，促进学生的全面发展。
金属资源的利用和保护(第2课时)
课题3金属资源的利用和保护学案(第2课时)一、学习目标：1.能记住金属锈蚀的条件以及防止金属锈蚀的简单方法。
2.能说出废旧金属对环境的影响，能说出回收利用废旧金属等金属资源保护的重要性。
二、自主探究：知识点一：钢铁的锈蚀与防护【思考与交流】1.回答下列问题：(1)试管Ⅱ中为什么要用煮沸过的蒸馏水，且要加入植物油？(2)铝与氧气反应生成的氧化铝能起到保护里层铝的作用。
铁锈是否也能保护里层的铁呢？(3)请总结铁制品生锈的条件①；②；(4)你能否根据铁生锈的条件提出防止铁制品生锈的原理吗？2.自行车防锈措施有哪些？【知识应用】3.下列做法能防止铁制品生锈的是（）A.用废水冲洗铁质污水管道B.铁制窗户刷油漆C.自行车脏了用清水冲洗D.用过的菜刀用清水洗干净4.下列做法不能起防锈作用的是（）A.保留铁制品上的铁锈B.在铁制品表面镀锌C.在金属机械上涂油D.在车船表面刷油漆5.下列叙述中，结论和理由都正确，且理由是该结论的合理解释的是（）A.在干燥的空气中铁容易生锈，因为铁是一种化学性质活泼的金属B.硫酸铜溶液不能用铁制容器盛放，因为铁能跟硫酸铜溶液反应C.炼铁时必须加入石灰石，因为石灰石分解产物具有还原性D.铝在潮湿的空气中不易被锈蚀，铜在潮湿的空气中易生成铜绿而被腐蚀，因为铜的化学性质比较活泼6.在①汽车；②齿轮；③门把手；④锯条；⑤铁质脸盆；⑥铁柜；⑦铁轴；⑧剪子等常见铁制品中，为防止他们生锈，通常采取不同方法。
请用序号填空。
（1）在表面刷一层油漆。
（2）在表面涂上机油。
（3）在表面镀上一层其他金属。
（4）在表面烧制搪瓷。
（5）使其表面氧化成致密的氧化膜。
知识点二:金属资源保护【思考与交流】7.为什么要对金属资源进行保护？8.怎样保护金属资源？①；②；③；④。
【知识应用】9.下列关于金属资源的说法中，你不赞成的是（）A.地球上除极少数不活泼的金属如金、银等有单质形式存在外，其余都以化合物形式存在B.地球上的金属资源是取之不尽的C.防止金属腐蚀、回收利用废旧金属可以保护金属资源和环境D.合理开采矿物，寻找金属代用品都是保护金属资源的有效途径10.随着人民生活水平的不断提高，废旧电池回收处理的问题被提到议事日程，其主要原因是（）A.利用电池的金属外壳B.回收其中的石墨电极C.防止电池中汞、镉、铅等金属离子对土壤和水的污染D.不使电池的泄露物质腐蚀其他物品三、课堂测评11.在下列情况下，埋在地下的铸铁管道腐蚀最快的是（）A.在潮湿、致密的土壤中B.在干燥、致密的土壤中C.在潮湿、疏松的土壤中D.在干燥、疏松的土壤中12.某运输用铁船，在水中行驶，最易生锈的部位是( )A.水面上的船头部分B.水面附近的船体部分C.水面下的船底部分D.各部分都一样速度生锈13.（2012.兰州市）世界每年因锈蚀而损失的金属数量巨大，防止金属锈蚀以成为科学研究中的重大问题。
第八单元 课题3 金属资源的利用和保护(第二课时)
制成合金钢，如不锈钢
2.自行车的构件如支架、链条、钢圈等， 分别采取了什么防锈措施？
答：刷漆、涂 油、镀铬等
据有关资料报道， 现在世界上每年因腐 蚀而报废的金属设备 和材料相当于年产量 的20% ~ 40%。
• 铁生坏铁生锈的条件就能防止铁生锈。 • 防止铁生锈的方法为：
1.保持铁制品表面干燥和洁净； 2.在铁制品表面刷油漆、涂油、镀铬、 “烤蓝” 等 3.制成合金钢。
小结
• 保护金属资源的有效途径是：
1.防止金属腐蚀； 2.回收利用废旧金属； 3.合理有效的开采矿物；4.寻找金属的代用品；
1.金属的腐蚀和防护 （1）铁制品锈蚀条件的探究
在水、氧气同时存在的环境中铁能锈蚀 铁锈的主要成分是Fe2O3 · 2O xH
（2）铁制品的防护措施
防止铁生锈的原理 －－就是破坏铁生 锈的条件 ①隔绝空气 ②隔绝水
讨论
1.在实际生活和生产中我们应该采取哪些 具体方法来防止铁制品生锈呢？
防止铁制品生锈的具体方法为：
资料二：据有关资料报道，现在世界上每年因腐蚀而
报废的金属设备和材料相当于年产量的20% ~ 40%。
议 一 议
1 .金属资源短缺对人类社会发 展意味着什么？ 2 .金属腐蚀可给我们带来哪些 危害？
金属腐蚀现象在生活中非常普遍
铜生锈
钢铁生锈
金属腐蚀的危害
我国是世界上钢铁产量最多的国家，但每 年被腐蚀的铁占到我国钢铁年产量的十分之 一，因为金属腐蚀而造成的损失占到国内生 产总值2%～4%；约合人民币：6000亿元（ 2008年我国国内生产总值为30万亿元）。 另据国外统计，金属腐蚀的年损失远远 超过水灾、火灾、风灾和地震（平均值）损 失的总和，在这里还不包括由于腐蚀导致的 停工、减产和爆炸等造成的间接损失。
课题3金属资源的利用和保护(第2课时)优秀教学案例九年级化学下册(人教版)
3.小组合作的学习方式：教师将学生分成若干小组，让他们在小组内进行讨论、实验等活动。这种小组合作的学习方式不仅培养了学生的团队合作意识和实践能力，还使他们能够通过与同伴的交流和讨论，更好地理解和掌握金属资源的利用和保护的知识。
课题3金属资源的利用和保护（第2课时）优秀教学案例九年级化学下册（人教版）
一、案例背景
九年级化学下册的“课题3金属资源的利用和保护”是学生对化学知识进行综合运用的重要内容。在学习了金属的化学性质、金属的活动性以及金属的冶炼等知识后，学生需要对金属资源的利用和保护有一个全面的认识。此阶段的学生已具备一定的化学基础知识，思维活跃，好奇心强，易于接受新知识。但同时，他们对实际问题的解决能力有待提高，因此，本节课的教学案例应注重培养学生的实践能力和环保意识。教学内容应紧密结合生活实际，以激发学生的学习兴趣，提高他们的探究能力。在教学过程中，教师应注重引导学生运用已学的知识解决实际问题，培养他们的创新精神和团队合作意识。
（三）小组合作
小组合作是提高学生团队合作能力和探究能力的重要手段。在教学过程中，教师可以将学生分成若干小组，让他们在小组内进行讨论、实验等活动。例如，教师可以布置一个任务：调查身边的金属资源利用和保护现状。学生可以通过访谈、调查等方式进行探究，并将结果进行汇报。通过小组合作，培养学生的团队合作意识和实践能力。
三、教学策略
（一）情景创设
本节课的教学情境创设应以生活实际为基础，以激发学生的学习兴趣和探究欲望。教师可以通过展示金属制品图片、播放金属冶炼的短视频等方式，让学生直观地感受到金属资源在生活中的广泛应用。同时，教师可以提出问题：“金属资源的使用是否会对环境造成影响？”引发学生的思考，使他们意识到金属资源利用中的环境问题。
《金属资源的利用和保护》第2课时教学设计-九年级化学下册(人教版)
课题3 金属资源的利用和保护一、教材分析本节课是初中九年级上册第八章第三节的内容，学生在学习这一节之前，对金属锈蚀和保护已经有了一些初步的了解，让学生形成化学源于生活、用于生活的思想。
重点是铁的锈蚀以及防护的“活动与探究”内容。
该活动与探究内容包括提出问题、设计实验并画出实验图、讨论实验的可行性、得出结论并举出日常生活常识。
对培养学生的创新精神和解决实际问题的能力具有较大的价值。
关于金属资源的保护，我先让学生通过看课本一些矿物可供开采的年限，形象的说明了金属矿物资源有限的。
以及金属资源保护的重要性。
教材中简要的介绍了废金属的回收和利用、合理开采矿物等保护金属资源的措施。
二、学情分析本节课的教学对象为九年级学生，他们在分析问题、解决问题的能力方面尚有点欠缺，课外知识也不够丰富。
但是，这个年龄段的学生已经有一定的学习自主性，有很强的求知欲和探究问题的兴趣，能够在老师的指导下，通过师生互助，不断发展自己、完善自己。
金属生锈是普遍现象。
学生只知表面现象而不知实质，所以如何引导学生认识金属锈蚀条件是关键。
在教学过程中充分发挥学生主动性，争取多利用问题引导学生观察，培养其观察问题、分析问题的能力。
在日常生活中让学生提出铁制品的防锈建议并将它应用于生活实际中，废旧金属的回收利用是每个学生都能做的事情，可结合本课题末的“调查与研究”，使学生了解废旧金属回收的意义，并积极主动地去做。
三、课时安排本课程共分为两课时：课时1 金属资源及其利用课时2 金属资源的保护课时2 金属资源的保护一、教学目标1.了解金属锈蚀的原因和条件；2.知道防止金属锈蚀的措施和方法；3.知道废旧金属对环境的污染，认识回收废旧金属等金属资源保护的重要性。
二、教学重难点教学重点：①铁锈蚀的条件及其防护；②合理利用金属资源的意识。
教学难点：铁钉锈蚀条件及其防护措施的探究。
三、教学过程【视频引入】全球金属腐蚀现状：人类社会为金属的腐蚀付出了巨大的代价。
九年级化学人教版下册8.3金属资源的利用和保护优秀教学案例
在导入新课之后，我会开始讲授新知识。首先，我会讲解金属的化学性质，如金属的还原性、氧化性等。通过生动的例子和图示，让学生理解金属的化学性质。接着，我会讲解金属的冶炼方法，如还原法、电解法等，并通过实验演示金属的冶炼过程。然后，我会介绍金属的腐蚀原因，如电化学腐蚀、化学腐蚀等，并通过实验和观察让学生了解腐蚀过程。最后，我会讲解金属的防护方法，如阴极保护、涂层保护等，并让学生了解这些方法的原理和应用。
（三）学生小组讨论
在讲授新知后，我会组织学生进行小组讨论。我会提出一些问题，引导学生运用所学知识进行讨论和交流。例如，问学生：“你们认为如何防止金属腐蚀？能否设计一个金属防护方案？”学生可以通过讨论和合作，共同解决问题，提出合理的防护方案。这样可以培养学生的团队合作精神，提高他们的沟通能力和协作能力。
4.培养学生对科学的热爱和好奇心，激发他们继续学习化学的兴趣。
三、教学策略
（一）情景创设
为了激发学生的学习兴趣和主动性，我会创设一些与金属资源利用和保护相关的情景。例如，通过展示一些腐蚀严重的金属设备和建筑物，让学生感受到金属腐蚀带来的损失和环境影响。或者通过展示一些金属资源匮乏的新闻报道，让学生认识到金属资源的重要性和保护的必要性。此外，我还会设计一些与生活密切相关的实例，如金属制品的腐蚀与防护，让学生能够将所学知识与实际生活联系起来，增强他们的实践能力。
3.小组合作：将学生分成小组，共同完成一项任务，如设计金属防护方案。在小组合作过程中，学生可以互相交流、讨论和合作，共同解决问题，培养他们的团队合作精神、沟通能力和协作能力。
4.实践活动：设计一些与金属资源利用和保护相关的实验和实践活动，如制作金属防护装置，让学生亲身体验和参与其中，增强他们的实践能力和创新意识。
8.3金属资源的利用和保护(第二课时)
5、如图所示，大试管底部有螺旋状的 如图所示， 光亮的铁丝，把试管倒插入水中， 光亮的铁丝，把试管倒插入水中，放置 一周后，观察到铁丝表面有______生成， ______生成 一周后，观察到铁丝表面有______生成， 试管内的水面将_______ _______， 试管内的水面将_______，产生以上现象 的原因是_____________________ _____________________。 的原因是_____________________。 6、为了测定黄铜(铜、锌合金)的组成，某研究 为了测定黄铜( 锌合金)的组成， 性学习小组称取该样品10g 向其中逐滴加入9.8 10g， 性学习小组称取该样品10g，向其中逐滴加入9.8 的稀硫酸至刚好不再产生气体为止。 ％的稀硫酸至刚好不再产液的质量关系如右图 所示。试计算： 所示。试计算： (1)样品中铜的质量分数 样品中铜的质量分数； (1)样品中铜的质量分数； (2)反应所消耗的硫酸溶液质量 反应所消耗的硫酸溶液质量； (2)反应所消耗的硫酸溶液质量； (3)反应后所得溶液质量 反应后所得溶液质量。 (3)反应后所得溶液质量。
2、金属资源保护
（1）防止金属腐蚀 （2）回收和利用废旧金属 有计划的、 （3）有计划的、合理的开采矿物 （4）寻找金属的代用品 思考：铜在潮湿的环境中会生成铜绿（即生锈） 思考：铜在潮湿的环境中会生成铜绿（即生锈）根 据铜绿的化学式Cu 分析： 据铜绿的化学式 2(OH)2CO3分析：铜生锈的条 件是什么？ 件是什么？
二、金属资源保护
1、金属的腐蚀和防护 （1）铁制品锈蚀条件的探究
现象 试管Ⅰ 试管Ⅰ 试管Ⅱ 试管Ⅱ 试管Ⅲ 试管Ⅲ 生锈 分析 铁既与水接触，又 铁既与水接触， 与氧气接触 铁只与水接触 结论 铁在水、 铁在水、 氧气同 时存在 的环境 中最容 易生锈
人教版九年级下册化学教案：8.3金属资源的利用和保护第二课时
人教版九年级下册化学教案：8.3金属资源的利用和保护第二课时课时目标1.了解金属资源的重要性和利用现状；2.掌握金属资源的保护方法；3.能够分析和解决金属资源利用和保护的问题。
教学重点1.金属资源的利用现状；2.金属资源的保护方法。
教学难点1.分析金属资源利用和保护的问题；2.解决金属资源利用和保护的问题。
教具准备1.教科书、黑板、粉笔；2.课件。
教学过程一、导入（5分钟）1.复习上节课所学的金属资源概念和分类；2.提问引导学生思考：金属资源对人类有什么重要性？二、新课讲解（10分钟）1.给学生介绍金属资源的利用现状，如在建筑、交通工具、电子产品等领域中的应用；2.分析金属资源利用中存在的问题，如浪费、污染等；3.引导学生思考金属资源的保护意义和必要性。
三、小组讨论（15分钟）1.将学生分成小组，每个小组选择一个金属资源（如铁、铝、铜等），讨论该金属资源的利用现状和问题；2.引导学生分析该金属资源的保护方法，并列举相关措施。
四、汇报和讨论（15分钟）1.每个小组派代表汇报讨论结果；2.教师引导学生进行讨论，对于各组的保护措施进行补充和改进。
五、案例分析（15分钟）1.教师提供一个具体的金属资源利用和保护的案例，如电子废弃物的处理；2.学生们分组讨论该案例，分析存在的问题，并提出解决方案。
六、总结归纳（10分钟）1.教师对本节课的内容进行总结，强调金属资源的重要性和保护的必要性；2.学生们对金属资源利用和保护的关键问题进行总结归纳，写在个人笔记中。
课后作业1.阅读相关资料，深入了解一个金属资源的利用和保护案例；2.完成相应的作业题目，思考如何在日常生活中节约使用金属资源。
教学反思本节课通过小组讨论和案例分析的方式，提高了学生们分析和解决问题的能力。
但在教学过程中，有一些学生对金属资源的保护方法理解不深，需要在后续课程中加强。
D8.3金属资源的利用和保护(第二课时)【丰田初中导学案】
8.3金属资源的利用和保护（第二课时）一、学习目标：1.通过探究铁生锈的条件，掌握铁生锈的原因。
2.会据铁生锈的条件，分析防锈措施。
3.能列举保护金属资源的措施。
【课前预习】一周前作准备，根据P的活动与探究自己完成探究实验，完成下列问题。
19【提问】【假设】【设计实验】各小组内设计实验思路，然后进行实验。
【情境导入】【自学】阅读P，结合你们的实验结果，回答下列问题：19-201.铁制品锈蚀的实质：铁与空气中的、等发生的化学反应。
铁锈的主要成分是。
铁锈的特点是很，不能等反应，因此它可以全部被锈蚀。
2.在金属活动性顺序中，铝比铁活泼，为什么生活中铁易生锈而铝却不生锈？“讨论”【讨论】完成课本P203.如何防止铁生锈？⑴保持铁制品表面的与。
⑵隔绝，在铁制品表面加：如、、电镀等。
⑶改变铁的组织结构：可制成耐腐蚀的合金，如。
，回答下列问题。
【自学】阅读课本P20-211.为什么要对金属资源进行保护？2.保护金属资源的有效途径是哪些？⑴防止金属；⑵金属的；⑶、地开采矿物；⑷寻找金属的。
3.你知道哪些废旧金属可对环境造成污染？【课堂小结】通过本节课的学习，你收获了什么？【回顾反思】想想你有哪些疑惑？还有什么知识想进一步探究？三、自我测评【课堂练习】课本P22.1.2.61.化学反应往往需要在一定的条件下进行。
通过控制或改变反应条件可以加快、减缓甚至阻止反应的进行。
下列所反映的措施中，能加快其化学反应速率的是（）A.铁门表面喷漆B.冰箱保存食物C.用扇子扇煤炉火，火会更旺D.将木头电线杆埋入地下的部分用火微微烧焦2.下列各种情况下，埋在地下的铸铁管道被锈蚀的速率最慢的是（）A.在潮湿、疏松、透气的土壤中B. 在含铁元素较多的酸性土壤中C.在潮湿、致密、不透气的土壤中D. 在干燥、致密、不透气的土壤中3.在车船表面刷油漆的目的是（）A.防止钢铁生锈且美观B.可以增大硬度防止撞坏C.增大厚度、防止磨损D.改变铁的颜色4.生活中废弃的铁锅、铝制易拉罐、铜线等可以归为一类加以回收利用，它们属于（）A．铁矿石 B．金属或合金 C．氧化物 D．非金属单质5.在切过咸菜的菜刀的同一面上选相近的三处进行下列实验：（1）一处用湿棉球湿润；（2）另一处用干布擦干；（3）第三处用干布擦干后，涂上一层食用油。
8.3 金属资源的利用和保护(2)+课件-2024-2025学年九年级化学人教版下册
·化学
(4)为减缓水对铁质海轮外壳的腐蚀，制造海轮时，会在海
轮船底四周铺嵌比铁活泼的金属。下列金属适宜在船底镶嵌
的是 D (填序号)。
A.Pb(铅)
B.Cu
C.Pt(铂)
D.Zn
(5)生锈的铁制品放入盛有过量稀盐酸的洗槽中，观察到溶
液变黄，一段时间后，有无色气泡逸出，产生气泡的原因是
Fe+2HCl FeCl2+H2↑ (化学方程式表示)。
·化学 (2)铁锈通常为 红褐 色固体，铁锈蚀属于缓慢氧化，该过 程 放出 (填“吸收”或“放出”)热量。 (3)试管C中棉花放氧化钙的目的是 吸收空气中的水蒸气 。 (4)沙漠地区的铁制品锈蚀较慢的原因是 空气干燥 。
·化学
(1)铁生锈的过程，实际上是铁与氧气、水蒸气等发生缓慢 氧化反应的过程； (2)在温度较高、酸性、食盐溶液等环境下，铁生锈速率会 加快，如夏天用刀切咸菜，不及时擦干净，刀很快会生锈。
第八单元 金属和金属材料
课题3 金属资源的利用和保护(2)
01 学习目标 02 知识梳理 03 实验突破 04 课堂导学 05 随堂检测
·化学
1.探究铁生锈的条件，理解生锈的条件和防锈的方法； 2.了解保护金属资源的重要性和途径。
生活中的金属锈蚀
·化学
·化学
如果洗过的铁锅里有残留的水，我们会发现在靠近水面的部位铁锅生锈 的最厉害，而水面下以及没有水的部位几乎不生锈。
·化学
知识点一 金属的锈蚀
【例1】［新教材P23习题改编］某学习小组用相同的光亮铁钉 探究铁生锈与哪些因素有关，设计的实验如图所示。 (1)一周后观察，试管①和③中的铁钉 无明显变化，试管②中的铁钉明显生 锈。探究发现铁生锈的主要条件是铁 与 空气 和 水蒸气 直接接触。 ②中铁钉的A、B、C三处中 B 处 锈蚀最严重。
人教版化学九年级下册金属资源的利用和保护课时练习
8.3 金属资源的利用和保护同步卷2一．选择题（共15小题）1．“中国高铁，世界第一”。
高铁列车车体材料使用了含镍不锈钢，工业上火法炼镍的原理之一是：C+2NiO2Ni+CO2↑。
下列说法正确的是（）A．含镍不锈钢的硬度小于纯铁B．火法炼镍中无污染环境的气体产生C．含镍不锈钢属于一种铁合金D．火法炼镍的反应中Ni元素化合价升高了2．钛（Ti）具有硬度大、密度小、熔点高、抗腐蚀性等优良性能，被誉为“未来金属”．钛铁矿石的主要成分是钛酸亚铁（FeTiO3）．冶炼金属钛时，主要发生以下两个反应：①2FeTiO3+6C+7Cl22X+2TiCl4+6CO，②TiCl4+2Mg Ti+2MgCl2，下列有关说法正确的是（）A．钛酸亚铁中Ti显+3价B．①式中“X”的化学式为FeCl2C．冶炼得到的单质Ti的质量与2FeTiO3中Ti中Ti元素的质量相等D．反应②需在氩气环境中进行，这里氩气作催化剂3．下列说法正确的是（）A．氢气爆炸、火药爆炸都有新物质生成，因此爆炸都是化学变化B．一氧化碳从氧化铁中还原出铁，所以冶炼金属一定要用一氧化碳C．蜡烛燃烧生成CO2和H2O，则蜡烛里一定含有碳元素和氢元素D．分子是保持物质化学性质的最小粒子，因此分子不可再分4．下列是某同学归纳的化学笔记，其中正确的是（）A．燃着的蜡烛熄灭时产生白雾B．铁丝在空气中剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体C．隔绝氧气、移走可燃物或降低可燃物的着火点都可以达到灭火的目的D．厨房使用过的铁质菜刀需及时洗净擦干，这样能有效减缓或防止锈蚀5．下列说法正确的是（）A．气体可压缩存储于钢瓶中，说明分子压缩后体积变小B．自来水厂的净水过程中，加入明矾的作用是杀菌消毒C．黄铜片与铜片相互刻画时，铜片上会留下明显的划痕，说明铜片的熔点低D．铁锈蚀的实质是铁与氧气、水共同作用的结果6．广式月饼盒中的脱氧剂常见的为铁系脱氧剂，即以铁粉为主，活性炭（C）等为辅的化学成分。
课题3金属资源的利用和保护(第二课时)教案doc-课题3
课题3金属资源的利用和保护〔第二课时〕[教学目标]1.知道钢铁锈蚀的条件。
2.了解防止金属锈蚀的简单方法。
课前组织有关金属的腐蚀和防护“活动与探究〞内容，让学生记录实验情况以及探究结果，并从中应道学生如何由实验来分析铁生锈的条件、防锈的方法。
关于金属资源保护的教学，可以利用电教手段，使学生强烈感受矿物资源是有限的，以及保护金属资源的重要性。
并结合“调查与研究〞，使学生了解废旧金属回收的意义，并积极主动去做。
1.通过废弃金属对环境的污染，让学生树立环保意识、回收、利用废旧金属等，认识到金属资源保护的重要性。
2.通过对矿物可供开采的年限的介绍，让学生产生金属资源的危机意识，以便于让学生懂得要保护金属资源。
[重点难点]重点：有关金属的腐蚀和防护“活动与探究〞难点：对铁的锈蚀防护的“活动与探究〞的结论的辨析归纳从而得出铁生锈的条件，以及防锈的方法。
[教学准备]学生准备：课前预习本课题内容；提前一星期设计准备“铁钉锈蚀〞实验，观察并记录铁钉锈蚀情况。
收集的有关金属回收利用的一些资料。
[教学过程]金属资源保护一、金属的腐蚀和防护锈蚀的条件。
与学生探讨设计的目的并对学生的设计给予评价。
小结：在水、氧气同时存在的环境中铁能锈蚀铁锈的主要成分是Fe2O3 · xH2O提问：1、试管Ⅱ中为什么要用煮沸过的蒸馏水，且要参加植物油？2、试管Ⅲ中为什么要将空气枯燥？教师展示实验：(1)、试管①中参加稀硫酸或醋酸溶液，浸没铁钉后，倒去溶液；(2)在试管②中参加少量的氯化钠溶液，使铁钉的一半浸没在溶液中；(3)在试管③中把铁钉放在一团湿棉球上；(4)在试管④中注满迅速冷却的沸水，塞紧橡皮塞；(5)在试管⑤中参加少量枯燥剂(生石灰或无水氯化钙)，再放一团干棉球，把铁钉放在干棉球上，塞紧橡皮塞。
〔注意〕试管2需要事先用酒精灯进行加热。
提问：通过探究小结使铁制品发生锈蚀的主要因素有哪些？提问：通过探究小结使铁制品发生锈蚀的主要因素有哪些？提问：铝与氧气反响生成的氧化铝能起保护里层铝的作用。
九年级化学人教版下册 8.3 金属资源的利用和保护 第2课时同步练习 有答案
第2课时金属资源的保护一选择题1．铜制品长期暴露在空气中表面生成铜锈[主要成分Cu2(OH)2CO3]，下列物质与铜制品生锈无关的是()A．N2 B．O2C．H2O D．CO22．下列情况下，铁钉最容易生锈的是()A．在干燥的空气中B．浸没在蒸馏水中C．部分浸入食盐水中D．浸没在植物油中3．线上学习，居家实验。
小明用三枚洁净无锈的铁钉，设计如图所示实验，探究铁生锈的条件。
下列说法错误的是()A．乙试管中植物油的作用是隔绝空气B．只有甲试管中的铁钉有明显锈迹C．乙、丙两支试管的实验现象说明铁生锈需要水D．实验表明铁生锈是铁与空气和水共同作用的结果4．下列措施中，不能防止金属制品锈蚀的是()A．在表面刷漆B．改用不锈钢C．在表面镀铬D．用湿布擦拭5．港珠澳大桥的桥、岛、隧以及“雪龙2号”的船身等主要由金属材料制成。
下列金属防护措施不正确的是()A．在金属制品表面镀保护层B．改变金属结构制成合金使用C．在金属制品表面涂油漆D．用稀盐酸定期清洗金属制品6．下列有关金属资源的利用与防护不合理的是()A．经常用钢丝球擦洗铝锅表面，保持洁净B．在钢铁制品表面喷油漆可防止生锈C．废旧金属的回收利用，是保护金属资源的有效途径之一D．改变金属的组成和结构，铸造成合金材料可优化其性能7．如图所示是探究铁锈蚀条件的装置。
调节L端与R端的液面高度一致，塞紧橡胶塞，一周后观察。
下列推断错误的是()A．b管中铁钉不会锈蚀B．L端与R端液面高度仍然保持一致C．该实验说明铁锈蚀与空气、水有关D．若将a管中的水改为食盐水能加快铁的锈蚀8．实验研究铁锈蚀影响因素，记录如下。
下列分析不正确的是()A．②③中O2含量减少表明铁已锈蚀B．①②证明水对铁锈蚀有影响C．②③证明食盐能加快铁锈蚀D．①②③证明炭粉对铁锈蚀有影响9．中华人民共和国成立以来，中国航运经济取得迅猛发展，现在已成为航运大国，正向航运强国迈进。
为保证船舶的使用寿命，船舶要进行防锈处理。
人教版九年级下册第八单元课题3金属资源的利用和保护(第二课时)优秀教学案例
（三）小组合作
1.组织学生分组讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的团队协作能力。
2.设计小组实验，如金属防护实验，让学生共同完成实验操作，提高学生的实验技能。
3.小组合作探究金属腐蚀的原因及防护措施，培养学生合作解决问题的能力。
3.金属防护措施：表面处理（如镀层、涂层）、阴极保护、合金化等。
4.金属资源的利用和保护：合理开采、选矿、冶炼，提高金属利用率，减少腐蚀损失。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论金属腐蚀的原因及防护措施，分析实际生活中的应用实例。
2.各小组汇报讨论成果，分享金属腐蚀防护的经验和方法。
3.教师点评各小组的讨论成果，给予肯定和指导。
（四）反思与评价
1.引导学生回顾学习过程，总结金属腐蚀的原因及防护措施，提高学生的总结能力。
2.让学生自我评价学习成果，发现自身不足，明确改进方向。
3.教师对学生的学习过程和成果进行评价，给予肯定和鼓励，提高学生的自信心。
在教学过程中，我将注重运用情景创设、问题导向、小组合作等教学策略，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。同时，通过反思与评价，使学生不断总结经验，提高自己的学习能力。
5.教学策略灵活运用：本节课运用情景创设、问题导向、小组合作等教学策略，使教学过程生动有趣，学生参与度高。例如，通过多媒体展示金属腐蚀现象，引导学生关注金属腐蚀问题；提出问题引导学生思考，激发学生解决问题的欲望；组织学生分组讨论和实验操作，培养学生的团队协作能力。这些教学策略的运用使得课堂氛围活跃，学生能够更好地投入学习。
在情感态度与价值观环节，我将关注学生的情感态度，培养学生热爱科学、乐于探究的情感态度，激发学生对金属腐蚀与防护研究的兴趣。同时，通过教学，使学生认识到金属资源的重要性，培养他们珍惜资源、保护环境的意识。此外，还将注重培养学生的团队合作精神，提高学生的社会责任感。
8.3 金属资源的合理利用(二)
讨论：
自行车防锈措施有哪些？
⑴三角架： 刷漆 ⑵钢线(辐条）： ⑶钢圈： 镀一层耐腐蚀的金属 ⑷链条： 涂油等
平时要保持自行车的洁净与干燥（或涂油）！
2.金属资源保护 ⑴为什么要保护金属资源？
矿物的储量是有限的，而且不能再生。
图8-25 据估计一些矿物可供开采的年限
3、怎样保护金属资源呢? ⑴防止金属的腐蚀。 ⑵金属的回收与利用。 ⑶有计划,合理地开采矿物,严禁不顾国 家利益的乱采矿。
没有尾气处理装置（或没有用燃着的酒精灯处理尾气等） 。
回顾工业炼铁：
原料： 铁矿石、焦炭、石灰石
原理：
Fe2O3+3CO===2Fe+3CO2
高温
回顾含杂质的物质的化学方程式的计算：
在实际生产时,所用的原料或产物一般都含有 杂质,在计算用料时和产量时,应考虑到杂质问题。 列比例时，一定要用纯量。 不纯物质、纯物质、质量分数之间的关系：
化学A本
3、高炉炼铁
（1）原料:________（2）设备：_________
（3）方程式：________、________、___________
4、铁生锈的原理______________，防止铁生锈的方法 有_________________
5、课本P21 6t
金属活动的比较
1、两种金属活动的比较 ①采用“一金一溶液”方法（K、Ca、Na除外）： 即一种金属单质，另一种金属则采用其化合物溶 液。操作是将该金属单质A放入另一种金属B的化 合物溶液中，如果能反应，则活动性：A>B，如 果不能反应，则活动性：A<B ②采用“两金一酸”方法（适用于至少一种氢前金 属）：即两种金属都是金属单质，再加上一种酸 （稀HCl或稀H2SO4）。操作是将两种金属单质A、 B分别放入到酸溶液中，如果A能反应而B不能反 应，或A比B放出氢气速率快，则活动性：A>B， 反之，则活动性：A<B
课题3金属资源的利用和保护(第2课时)教学设计九年级化学下册(人教版)
（三）学生小组讨论，500字
1.教师提出讨论主题：“如何保护金属资源？”和“金属回收利用的意义和方法”。
2.学生分成小组，进行合作学习，讨论并提出解决方案。
3.教师巡回指导，引导学生从多个角度思考问题，培养学生的创新意识和解决问题的能力。
（二）ห้องสมุดไป่ตู้学设想
1.创设生活情境，激发学生兴趣：通过展示金属制品在生活中的广泛应用，引发学生对金属资源利用和保护的关注，为新课的学习奠定基础。
2.实验教学，强化直观感受：组织学生进行金属腐蚀实验，让学生亲身感受金属腐蚀的过程，加深对金属腐蚀原因及防护方法的理解。
3.理论与实践相结合，提高学生解决问题的能力：
4.鼓励学生互相交流解题方法，培养合作精神和分享意识。
（五）总结归纳，500字
1.教师带领学生回顾本节课的主要内容，强化金属资源利用和保护的知识点。
2.学生分享学习心得，总结自己在课堂上的收获和不足。
3.教师对本节课的教学进行总结，强调金属资源保护的重要性和实践意义。
4.布置课后作业，要求学生结合所学知识，观察生活中的金属资源利用和保护问题，并提出解决方案。
7.课后延伸，巩固所学知识：
a.布置与金属资源利用和保护相关的作业，巩固所学知识，提高学生的实践能力。
b.鼓励学生利用所学知识解决生活中的实际问题，将理论知识与实际应用相结合。
8.教学反思，不断提升教学质量：
a.教师应认真总结课堂教学，发现问题，及时调整教学策略。
b.注重与学生的沟通与交流，了解学生的学习需求，不断优化教学方法。
5.通过总结归纳，使学生对本节课的知识有更加深刻的理解，提高学生的环保意识和资源节约意识。
《金属资源的利用和保护》(第2课时)教学设计【初中化学人教版九年级下册】
《金属资源的利用和保护》教学设计第2课时◆教材分析本课题涉及面很广，包括地球上及我国的金属资源情况、铁的冶炼、有关化学方程式计算中的杂质问题计算、金属的腐蚀和防护以及金属资源的保护等，既有知识、技能方面的内容，又有环境意识和资源意识等情感领域的内容。
第一部分“铁的治炼”是本课题教学的重点。
教案设计时，把铁的冶炼原理和实验室模拟工业治铁原理的实验，设计成了探究内容，以使学生主动参与、深刻理解。
对金属资源概况这部分内容的学习，也特意精心设计，一是对学生的视野进行了拓展，二是为他们将来高中的学习作铺垫。
第二部分“金属资源的保护”，重点是有关铁的锈蚀以及防护的“活动与探究”内容。
此部分内容由学生通过实验、讨论、应用等环节来完成。
关于金属资源的保护，也由学生通过联系实际、发挥想象、进行讨论等方式来认识和学习。
◆教学目标1.了解防止金属生锈的简单方法。
2.知道废弃金属对环境的污染，认识回收金属的重要性。
3.通过收集材料、查阅资料、讨论交流等具体探究活动培养学生的良好学习习惯。
4.保持和增强对生活中化学现象的好奇心和探究欲，培养学习化学的兴趣，树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。
◆教学重难点【教学重点】金属锈蚀的条件和金属资源保护的方法。
【教学难点】学会解决日常生活中金属腐蚀问题的方法。
◆课前准备相关资料卡片、活动卡片、图片等。
◆教学过程一、导入新课【展示】播放视频“金属腐蚀”。
【导入】金属腐蚀对我们人类的生产和生活造成重大的影响，要研究防止金属腐蚀的方法和措施，需要先知道金属腐蚀的条件。
二、讲授新课知识点一金属的腐蚀与防护【过渡】下面我们以生活中最常见的铁制品——铁钉为例来探究铁制品的锈蚀条件及其防护措施。
学生活动1：探究铁制品的锈蚀条件【实验探究】铁制品的锈蚀条件实验步骤：取3枚洁净无锈的铁钉，分别放入3支试管中进行下面实验：1.在试管1中把铁钉部分浸没在水中。
2.在试管2中注满经煮沸迅速冷却的蒸馏水，倒入植物油液封。
人教版九年级化学下册8.3《金属资源的利用和保护》教学设计
（五）总结归纳
1.教学内容回顾：
-师生共同总结本节课的主要内容，强调金属资源利用和保护的重要性。
-引导学生认识到化学知识在解决实际问题中的作用，培养学生的科学素养。
2.教学活动反思：
-教师反思本节课的教学效果，了解学生在知识掌握、技能运用、情感态度等方面的表现。
2.教学内容讨论：
-学生分享自己的观点，互相交流学习，共同探讨金属资源利用和保护的方法。
-教师参与各小组讨论，给予指导和建教学活动设计：
-设计具有针对性的练习题，涵盖本节课的重点知识，如金属腐蚀的防护方法、金属资源的回收利用等。
2.教学内容巩固：
-学生独立完成练习题，巩固所学知识。
2.鼓励学生独立思考、合作交流，提高分析问题和解决问题的能力。
3.教师要认真批改作业，及时给予反馈，关注学生的进步和成长。
4.学生要按时完成作业，认真对待，做到书写规范、表述清晰。
人教版九年级化学下册8.3《金属资源的利用和保护》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生了解和掌握金属资源的基本概念、分类及在我国的应用现状，理解金属资源在国民经济中的重要作用。
2.使学生掌握金属的腐蚀原因、防护措施以及金属的回收和利用方法，培养学生节约资源、保护环境的意识。
3.让学生掌握金属矿物的选矿方法、金属的提取和精炼过程，了解现代金属工业的发展趋势。
-利用多媒体、网络资源等教学辅助手段，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度。
-设计形式多样的课堂练习和课后作业，巩固学生对知识点的掌握，并及时给予反馈和指导。
3.教学评价的设计与实施：
-结合过程性评价和终结性评价，全面评估学生在知识掌握、技能运用、情感态度等方面的表现。
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4、在下列各种情况下，埋在地下的铸铁输气管道被腐蚀 速度最慢的是（ D ）
A、在潮湿、输松、透气的土壤中 B、在含砂粒较多、潮湿透气的土壤中 C、在输松、透气、干燥的土壤中 D、在干燥、致密、不透气的土壤中
5、在面盆、痰盂等铁制品炼烧纸搪瓷的目的是（ C ）
A、美观和杀菌消毒作用 B、增大厚度防止磨损 C、防止铁生锈且美观 D、增大硬度防止撞坏
• • • • 防止金属的腐蚀 有计划、合理地开采矿物 回收利用废旧金属 寻找金属的替代品
1、通过实验回答，铁钉在下列哪些情况下容易生锈？
（1）在干燥的空气中 （ 2）在潮湿的空气中 √
（ 3）部分浸入食盐水中 √
（4）浸没有植物油中
2、下列做法能防止铁制品生锈的是（ C、D ）
A、自行车脏了用清水冲洗
注意：铁制品在酸 性环境下、盐溶液 中更容易被腐蚀
铁生锈的条件：
思考：根据铜绿的化学式Cu2(OH)2CO3分 析铜生锈的条件又是什么？ • 与氧气、水和二氧化碳接触 探究铁生
锈的条件
金属防腐蚀的方法：
• 改善腐蚀环境
– 保持铁制品表面干燥和洁净
• 改变金属的本质
– 制成合金，如不锈钢
• 形成保护层
B、用废酸液冲洗铁制污水管道
C、在铁制篮球架上刷一层油漆
D、切完咸菜后，尽快将菜刀洗净擦干
3、菜刀在下列情况下，发生锈斑的严重程度由 轻到重的顺序是（ C ） ①切湿咸菜后放置 ②切酸菜后放置
③切完菜后洗净擦干
④切完菜后用水冲洗
⑤切完菜后洗净擦干，再抹点花生油
A、①②③④⑤
C、⑤③④①②
B、④⑤①②③
课题3
金属资源的利用和保护
(第二课时)
Hale Waihona Puke 二、金属资源的保护资料一：据有关资料报道，现在世界上每年因 腐蚀而报废的金属设备和材料相当于年产量的 20%—40%。
思 • 1、如何防止金属腐蚀？ 考 • 2、如何保护金属资源？
1、金属的锈蚀和防护
• 与氧气（或空气）接触 • 与水接触 • 铁锈的主要成分 Fe2O3•xH2O 其它影响因素：温度、盐等
– 刷油漆、涂油、烧制搪瓷、电镀上一层耐 腐蚀的金属、通过化学方法使表面形成氧 化物薄膜等
• 自行车的构件如支架、链条、钢圈等， 分别采取了什么防锈措施？ 刷油漆
镀铬
涂油
2、金属资源的保护
资料二：根据已探明的一些矿物的储藏量和目前消耗 速度，有人估计一些矿物可供开采的年限如下图所示。
保护金属资源的方法：
6、请你解释以下两个事实： （1）铝比铁容易氧化，但为什么铝制品耐用而铁制
品却容易锈蚀？
（2）为什么沿海，尤其是南方沿海地区的钢铁制品
比北方的容易锈蚀？
（1）铝氧化生成的氧化膜致密可保护铝不再被 氧化，而铁氧化易生锈，需要一层保护膜 （2）沿海地区，气候比较潮湿，铁在潮湿的空
气中更容易被腐蚀