(完整版)《三国演义》阅读推进课
(完整word版)《三国演义》阅读指导课教案1
3、乱世造就英雄，书中人物曹操认为什么样的人才能称的上是英雄？快去书中找一找吧！（出示曹操的话）
三、品读人物
1、猜英雄游戏：
课件出示游戏规则
2、出示三国歇后语，根据歇后语说一说相关故事。
5、课件出示阅读方法
点：抓住人物特征特征
面：理清故事情节
教研组长审核意见：教导处审核意见：
（3）说一说为什么喜欢？
（4）找出这个人物的语言、动作、神态及心里，体会一下。
3、学生汇报交流。
4、教师小结：人物众多、形象鲜明而富有个性，是《三国演义》的一个主要特点。人物众多，其中有名有姓的共1191人，期中文官451人，武将436人，汉、三国、晋的皇裔、后、妃、宦官等128人，其他三教九流和官亲176人。人物形象鲜明而富有个性。围绕着这些人物形成了一个又一个小故事，这些小故事共同构成了三国这幅波澜壮阔的历史画面。所以在读三国演义时最主要的一个方法就是抓住每一个人物的语言、动作、心里等描写，去分析人物的性格特征，从而理清故事情节、全面了解三国这部作品。
一、谈话导入
1、高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯”。读书都有哪些好处？的确，书籍可以让我们增长知识，可以让我们陶冶情操。
2、今天老师向大家推荐这样一本书：一部历史小说。四大名著之一。
看这本书，不但要看战争，看外交，而且要看组织。——毛泽东
它是一部真正具有丰富人民性的杰作。——【俄】科洛克洛夫
至于写人，亦颇有失，以致欲显刘备之长厚而似伪，状诸葛之多智而近妖。
——鲁迅
3、一首《临江仙·滚滚长江东逝水》以其特有的雄浑和古朴为我们翻开了三国的历史画卷。今天，就让我们一起走近《三国演义》。
《三国演义》阅读指导课教案新部编本
精选教课教课设计设计| Excellent teaching plan教师学科教课设计[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校课外阅读《三国演义》指导课教课设计教课目标：1、让学生在充足阅读古典名著《三国演义》的基础上，熟知三国故事，相关人物的成语、歇后语，吸取中国古典文学作品丰富优美的语言营养。
2、培育学生语言文字的累积能力、表达能力；培育他们表演方面的才能以及客观地剖析人物的能力。
3、经过活动，培育学生对祖国绚烂文化的骄傲感及对三国人物雄才韬略的崇拜之怀。
4、进一步让学生知道课外阅读的方法，并能踊跃主动地投入课外书的阅读，学会查阅资料，仔细做笔录。
课前准备：1、学生自主阅读《三国演义》2、电视剧《三国演义》的片断。
（赤壁之战、三顾茅庐）活动过程：一、激趣导入二、报告成就：1、《三国演义》的作者是谁？它是我国的四大名著之一，还有三大名著及其作者你知道吗？2、“三国”指哪三国？各国的主要人物是谁？3、简述作品的主要内容4、在众多的人物中，谁给你留下最深的印象？请品头论足。
3、来自三国的故事好多，你知道吗？请叙述此中的一个。
4、“三十六计” 你知道吗？在这部作品中运用了很多计谋，请例举几个出来。
5、以下歇后语的来历你们知道吗？不知道的课后还要持续阅读。
张飞穿针 _______粗中有细、大眼瞪小眼曹操败走华荣道 ______不出所料、不幸中的万幸诸葛亮大摆空城计 _______转败为胜、有惊无险关羽走麦城 ______傲卒多败、最后一着徐庶进曹营 ______一声不吭、身在曹营心在汉刘备摔孩子 ______虚情假意6、请说一说来自三国的成语，并说出主人公三、畅聊感觉1、说说念书的意义2、你会想到哪些名言？3、到当前为止，我们已经阅读了大批的课外书，而且还写了自己的念书感言，在此沟通一下，请在记忆库中迅速搜寻一下，也可即兴创作一句。
三国演义推进课课件ppt
02
人物分析
刘备
01
02
03
04
仁德之君
刘备以仁义著称，善于收买人 心，如三顾茅庐请诸葛亮出山
。
战略眼光
刘备不仅有勇，更有机谋，如 联吴抗曹，取得赤壁之战的胜
利。
用人不疑
对诸葛亮、关羽等大将信任有 加，充分发挥其才能。
政治手腕
通过政治联姻巩固势力，如与 孙权的妹妹孙尚香结婚。
关羽
义薄云天
为救刘备的妻子而身陷曹营， 显示其忠诚和义气。
武艺超群
温酒斩华雄、刀斩大将颜良等 战绩，显示其高超武艺。
刚愎自用
因骄傲自大而失荆州，最终导 致败走麦城。
兄弟情深
对刘备忠心耿耿，为兄弟之义 不惜牺牲自己。
张飞
勇猛无敌
张飞在战场上勇猛无畏，曾单骑救主。
忠诚坦荡
对刘备忠心耿耿，多次救主于危难之中。
性格暴躁
因脾气暴躁常与士兵发生冲突，最终因此丧 命。
《三国演义》作为一部历史小说，为研究三国时期历史提供了大 量珍贵资料。
促进了历史研究的普及
《三国演义》的广泛传播，使更多人了解三国时期的历史，进而激 发对历史研究的兴趣。
纠正了部分历史误读
《三国演义》中对历史的描述，有助于纠正一些因误读而形成的历 史误解。
对现代社会的启示
强调了人才的重要性
01
《三国演义》中各路英豪争相竞逐，突显了人才在事业成功中
04
文学艺术手法
叙事结构
线性叙事
三国演义采用传统的线性叙事方 式，按照时间顺序展开故事，使 得情节连贯，易于理解。
倒叙与插叙
作者在叙事过程中运用倒叙和插 叙手法，打破时间顺序，突出重 要事件，增强情节的紧凑感和悬 念。
(完整版)《三国演义》阅读指导课教案_
《三国演义》阅读指导课教案新河中心小学施义宝教学目标：1。
使学生了解三国故事，激发学生的阅读兴趣。
2.让学生学会积累语言素材，不断丰富自己的知识。
3.通过分析、评价三国人物，不仅使学生对人物有了一定的了解和认识而且让学生养成勤思考、善分析的读书习惯.4。
引导学生自主、有见解、有创意地阅读文学作品。
启发学生热爱中国文学的思想感情，提高文化品位和审美情趣.教学重点：激发学生的阅读兴趣，不断丰富学生的课外知识。
教学难点：通过分析、评价三国人物，不仅使学生对人物有了一定的了解和认识而且让学生养成勤思考、善分析的读书习惯。
教学过程:一、激情导入：我们刚学过的课文《三顾茅庐》是中国四大名著之一《三国演义》中第三十七回的内容改编而成.同学们，你们知道吗?《三国演义》的名气已经远播于海内外，国外专家学者认为“在历史小说中《三国演义》是最著名的一部"，是一部“史诗般的作品”。
而在中国的古典小说中，《三国演义》享有崇高的地位，向来称之为“第一才子书”。
作为中国的一名小学生，你们想不想好好地读一读《三国演义》呢？二、阅读欣赏：(一）你对《三国演义》了解多少呢?我相信肯定有不少同学对《三国》有所了解.下面,我想请同学们来抢答几个问题？1.《三国演义》的作者是谁？2.你知道“桃园三结义”的三兄弟是谁吗？3。
“过五关斩六将”的人是谁？4.“既生瑜，何生亮"是谁的临终一叹？5.“闭月”美女指《三国演义》中的谁？6。
“士别三日当刮目相看”是说谁的？（教师提示正确答案：1.罗贯中2。
刘备、关羽、张飞3.关羽4.周瑜5.貂禅6。
吕蒙）过渡：看来大家对《三国》已经有了一定的了解，那么我们在读《三国》这部经典著作的时候，应该注意欣赏哪些内容呢？我觉得首先来了解一下它的语言艺术，今天我们且不去分析它的语言艺术如何精湛,只要来看一些生活中常见的歇后语和成语，就知道它的语言已经深入我们的骨髓，影响到我们的生活了。
（二）积累语言-—歇后语、成语1。
整本书阅读三国演义阅读推进课精品课件
《三国演义》
——整本书阅读推进课
读有所获 学贵有疑 读有所悟
读有所获
个性鲜明的人物形象。
“三雄”：ห้องสมุดไป่ตู้
枭雄刘备 英雄孙权 奸雄曹操
跌宕起伏的故事情节。
关羽的主要情节
1、桃园三结义、
2、温酒斩华雄、三英战吕布、
光养晦，等待时机，最终虎口脱险的？ 当赵云把阿斗递到刘备怀里时，是刘备怎样的举动
感动了赵云，决定一生尽忠蜀汉？ ......
小组讨论
读有所悟
一、成功地塑造了众多人物形象 作者描写人物，善于抓住基本特征，突出某个方面，加以夸张，并用对比、衬托的方法，使人物
个性鲜明生动。这是作者塑造人物的一条基本原则。小说中运用这一原则的最好说明，就是向人们介 绍所谓的“三绝”。即曹操的“奸绝”，关羽的“义绝”，孔明的“智绝”。小说刻画人物的主要方 法是:把人物放在惊心动魄的军事、政治斗争中，放在尖锐复杂的矛盾冲突中来塑造。对于主要人物， 往往通过一系列的故事情节和人物语言表现其复杂的性格。 二、长于描写战争
全书共写大小战争四十多次，展现了一幕幕惊心动魄的战争场面。其中尤以官渡之战、赤壁之战、 夷陵之战最为出色。对于决定三国兴亡的几次关键性的大战役，作者总是着力描写，并以人物为中心， 写出战争的各个方面。如双方的战略战术、力量对比、地位转化等等，写得丰富多彩，千变万化，各 具特色，充分体现了战争的复杂性和多样性;既写出了战争的激烈、紧张、惊险，又不显得凄惨，有的 还表现得从容不迫，动中有静，有张有弛。 三、结构宏伟壮阔，严密精巧
诸葛亮三气周瑜
只见前面有人来报，说:南面探听到四路军马，齐杀过来关明从江陵杀来，.张飞从秭归杀来，黄 忠从公安杀来，魏延从居陵小路承来国路大军不知道有多少军马，喊声震天动地，都说要活捉周瑜。” 周瑜听后黄得怒气填胸。在马上大叫一一声，箭疮复发，坠在马下。随从们急忙教回船上，军士报告 说:“刘备、孔明在前面山顶上饮酒取乐。”周瑜大怒，咬牙切齿发誓定要攻下西川。正在痛恨的时 候,有人报告说吴侯派他的弟弟孙瑜来了。孙瑜说:“我特奉兄命来帮助都督。”于是下令催促军队前 行。到了巴丘，有人报告说上游被刘封、关平二人截住了水路。周瑜更加愤怒。
快乐读书吧：《三国演义》推进课(课件)-统编版语文五年级下册
这是一个谦恭真诚、礼贤下士的刘备。
品人物
选读法
人物
刘备
事件
青梅煮酒 鞭打督邮 三顾茅庐
蜀中称王
性格
谨小慎微、随机应变 心软仁慈、爱民如子 谦恭有礼、求贤若渴 雄心万丈……
空响了一个惊雷。刘备趁机从容地拾起筷子道:"这雷响得可怕，把
我的筷子都震下了！”
灵活机智、随机应变
曹操大笑道:“大丈夫也怕雷吗？”刘备道:“这样响的雷怎么不怕？” 曹操见他这等胆小，倒把满腹疑忌都消了，开怀畅饮起来。
闻雷失箸
这是一个谨小慎微、随机应变的刘备。
品人物
因督邮陷害刘备，张飞怒打督邮。 刘备得知此事，督邮一见刘备，连忙求 告道:“玄德公救我性命！”刘备到底是 面慈心软的人，急忙喝住张飞。这时关 羽也要杀了督邮，要刘备弃官回乡，另 做长远的打算。刘备就取出县尉的官印， 挂在督邮的脖子上，饶督邮一条性命， 离开了安喜县。
事？”刘备笑道:“我自有道理。”
谨小慎微、足智多谋
……曹操满满的喝了一杯，笑道:“一个英雄人物，应胸怀大志，腹有良谋，对于天下事要
无所不知，无所不晓。” 刘备忙问:“这样的英雄，谁能称得？”曹操就指指刘备，又直指自己说:“若论当世英
雄，只有你于我啊。”
刘备听了，暗吃一惊，手上的筷子不觉落在地上，就在这时天
“可爱的奸雄。”
-20-
三国
1.三国中有“三绝”：“义绝”是指（ 关 羽 ）; “奸绝”是指（ 曹 操 ）； “智绝”是指（ 诸葛亮 ）。
2.三国中很多人物都有自己的绰号，例如：
名著阅读推进课之《三国演义》
名著阅读推进课之《三国演义》三国演义》是中国古代四大名著之一，是一部关于中国历史上三国时期的长篇小说。
本文档旨在推进《三国演义》的阅读，并提供一些有用的技巧和建议。
目标本推进课的目标是帮助读者了解和欣赏《三国演义》这部重要的文学作品。
通过阅读《三国演义》，读者将能够深入了解中国古代历史、人物形象以及传统文化。
阅读建议以下是一些阅读《三国演义》的建议和技巧：1.了解历史背景：在阅读之前，建议读者了解三国时期的历史背景，包括各个势力的起伏、重要人物的事迹以及时代背景等。
这将有助于读者更好地理解故事情节和人物关系。
2.关注核心人物：《三国演义》涉及众多历史人物，但并非每个人物都有重要的影响力。
建议读者关注核心人物，如___、___、___等，并了解他们的性格、背景和影响力。
3.分析军事策略：《三国演义》中有大量的战争和军事策略描写。
阅读时，读者可以思考和分析各方势力的军事策略和战略。
这将有助于读者更好地理解角色的行动和冲突。
4.注重人物关系：人物关系是《三国演义》的重要组成部分。
读者可以关注人物之间的友情、敌对关系、权力争斗等，帮助他们更好地理解故事情节的展开和发展。
5.深入思考主题：《三国演义》涉及到许多深刻的主题，如忠诚、权力、智慧等。
读者可以思考这些主题在故事中的体现，探索作者的思想深度和写作意图。
总结通过阅读《三国演义》，读者将有机会欣赏中国古代文学的巅峰之作，同时也能够了解中国历史和传统文化。
阅读时，读者应该了解历史背景、关注核心人物、分析军事策略、注重人物关系，并深入思考故事中的主题。
希望这些建议能够帮助读者更好地理解和欣赏《三国演义》。
《三国演义》阅读指导教案[精选五篇]
![《三国演义》阅读指导教案[精选五篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/a5abf026a31614791711cc7931b765ce05087a9b.png)
《三国演义》阅读指导教案[精选五篇]第一篇：《三国演义》阅读指导教案《三国演义》阅读指导教案《三国演义》阅读指导教案第一课时教学目标：了解《三国演义》的故事梗概，激发阅读《三国演义》的兴趣。
教学重、难点：通过阅读《三国演义》，了解故事梗概，培养学生阅读古典文学的兴趣。
教学过程：一、导入1．欣赏《三国演义》的片头曲激发阅读兴趣。
2．过渡：听了这一首雄浑的歌曲，让我们带着感慨“走近三国”。
二、阅读故事梗概了解三国。
1．教师朗读故事梗概，边读边理解。
2．欣赏《桃园三结义》。
三、布置自读欣赏1．继续阅读到《三江口曹操折兵，群英会将干中计》。
2．同学间开展互相讲《三国演义》故事。
《三国演义》阅读指导教案《三国演义》阅读指导教案第二课时教学目标：通过阅读指导，知道《三国演义》的一些情节，以及故事中的人物特点和形象。
教学重点：基本了解故事情节。
教学过程：一、激趣导入猜一猜：⑴桃园三结义三兄弟是谁？（刘备、关羽、张飞）⑵水镜先生所说的卧龙和凤雏分别指谁？（诸葛亮、庞统）⑶“宁教天下人负我，休教我负天下”是谁说的？（曹操）⑷《三国演义》的作者是谁？（罗贯中）⑸“既生瑜，何生亮”是谁的临终一叹？（周瑜）⑹闭月美女指《三国演义》中的谁？（貂禅）⑺《三国演义》中有哪“三绝”，分别指谁？（智绝：诸葛亮，义绝：关羽，奸绝：曹操）⑻“三足鼎立”指哪几个国家三分天下？（东吴、西蜀、北魏）二、说一说1．谁能向同学们说说《三英战吕布》的情节。
2．指名讲《曹操煮酒论英雄》的故事。
3．讲《美髯公千里走单骑》的故事。
三、群英聚会1．《三国演义》情节曲折，人物众多，它描绘了一个动荡不安的年代，一个产生英雄的年代。
同学们，你心目中的三国英雄是谁？用一两句话说出你敬佩他什么？2．理解下面一段话的意思。
却说云长所骑赤兔马，日行千里，本是赶不上；因欲护送车仗，不敢纵马，按辔徐行。
忽听背后有人大叫：“云长且慢行！”回头视之，见张辽拍马而至。
《三国演义》阅读指导教案关公教车仗从人，只管望大路紧行；自己勒住赤兔马，按定青龙刀，问曰：“文远莫非欲追我回乎？”辽曰：“非也。
《三国演义》课外阅读推荐课教学设计
《三国演义》课外阅读推荐课教学设计1. 课程背景《三国演义》是中国古典四大名著之一，是古代历史小说的巅峰之作。
这部作品描绘了东汉末年至三国时期的历史画卷，通过丰富的情节和鲜明的人物形象，展现了那个时代的政治、军事、文化和社会生活。
然而，由于时代背景的差异，学生在阅读《三国演义》时可能会遇到难以理解的问题。
因此，本课程旨在帮助学生更好地理解和欣赏这部作品，激发他们对古典文学的兴趣。
2. 教学目标- 了解《三国演义》的作者、成书背景及历史背景。
- 掌握《三国演义》的主要情节、人物形象和艺术特色。
- 能够运用批判性思维分析《三国演义》中的道德观念和历史价值。
- 培养学生的阅读兴趣，提高他们的文学素养和审美能力。
3. 教学内容3.1 《三国演义》简介- 作者：罗贯中- 成书时间：明代- 历史背景：东汉末年至三国时期- 主要人物：曹操、刘备、孙权、诸葛亮等3.2 《三国演义》的主要情节- 桃园结义- 群雄逐鹿- 赤壁之战- 三国鼎立- 蜀汉亡国3.3 《三国演义》的人物形象- 英雄形象：刘备、关羽、张飞、诸葛亮等- 反面形象：曹操、司马懿等- 平民形象：赵云、黄忠等3.4 《三国演义》的艺术特色- 历史与虚构的结合- 人物形象的鲜明对比- 语言的韵味与节奏- 情节的跌宕起伏4. 教学方法- 讲授法：介绍《三国演义》的背景、情节、人物和艺术特色。
- 讨论法：分组讨论《三国演义》中的重要情节和人物，促进学生思考。
- 阅读指导法：引导学生运用批判性思维分析《三国演义》中的道德观念和历史价值。
- 互动式教学：组织角色扮演、情景模拟等活动，提高学生的参与度和兴趣。
5. 教学安排- 第一课时：《三国演义》简介及主要情节概述。
- 第二课时：分析《三国演义》中的人物形象和艺术特色。
- 第三课时：讨论《三国演义》中的道德观念和历史价值。
- 第四课时：学生展示和总结课程要点。
6. 教学评价- 课堂参与度：学生参与讨论、提问和互动的程度。
五年级上册《三国演义》阅读指导课教案
《三国演义》阅读指导课教案五（一）班一、教学目标：1、让学生学会运用“理清故事情节，把握人物形象”的方法进行读《三国演义》。
2、利用影视视频材料，培养课外阅读兴趣，3、养成良好的阅读习惯，达到课内向课外延伸的目的。
二、指导重点：增强学生对课外阅读的兴趣，提高阅读水平三、课前准备：1、电视剧《三国演义》的片断。
（空城计哭诸葛）2、课件。
四、指导过程：一、歌曲导入，激发情趣师：刚才我们听得就是电视剧《三国演义》的片头曲，它让我们仿佛翻开了三国的历史画卷，回到金戈铁马的古战场。
我们今天就要走进《三国演义》。
老师想先问问大家下，平时看长篇小说是采用什么方法看地？出示：阅读方法。
接下去出示：《三国演义》简介、作者、主要内容。
出示：书中哪个人物给你留下的印象最为深刻？同学们各说各的出示：书中哪个人物给你留下的印象最深？二、品味诸葛亮人物特性，小结学法。
提到诸葛亮，大家两眼放光。
确实，诸葛亮是三国的核心人物，谁来向大家描述一下你眼中的诸葛先生的形象。
简介诸葛亮。
师：《三国演义》一书中是这样描述的：（出示）师：小说在别的章节中还提到：诸葛亮执掌刘备军队后，常常手持羽扇，坐一辆四轮小车。
书中关于诸葛亮的哪些章节你最感兴趣，同学们相互交流一下。
师：提起诸葛亮，人们必然会想到“空城计”这个故事。
我们就一起来欣赏这个精彩的故事，请同学们看屏幕。
播放《空城计》视频，进行比较阅读。
重点段落研读（出示）：却说司马懿前军哨到城下，见了如此模样，皆不敢进，急报与司马懿。
懿笑而不信，遂止住三军，自飞马远远望之。
果见孔明坐于城楼之上，笑容可掬，焚香操琴。
左有一童子，手捧宝剑；右有一童子，手执麈尾。
城门内外，有二十余百姓，低头洒扫，傍若无人，懿看毕大疑，便到中军，教后军作前军，前军作后军，望北山路而退。
次子司马昭曰：“莫非诸葛亮无军，故作此态？父亲何故便退兵？”懿曰：“亮平生谨慎，不曾弄险。
今大开城门，必有埋伏。
我兵若进，中其计也。
汝辈岂知？宜速退。
《三国演义》整本书阅读推进教学设计与评价
《三国演义》整本书阅读推进教学设计与评价一、课前谈话（一）理解阅读的意义“眼睛到不了的地方，文字可以。
”阅读并不是让我们学会雄辩和驳斥，也不是为了轻信和盲从，而是为了思考和权衡。
（二）一句话说三国（评价：五分钟的课前谈话，达到两个目的，一是懂得阅读的意义，激励学生阅读；二是摸清学情，学生读了一个月的《三国演义》，读得怎么样了？教师优美的语言，为本堂课奠定了表达的基调。
）二、整体感知《三国演义》，介绍读书角度。
（一）分享关于《三国》，你想说谁？关于周瑜的教师总结语：乌林侥倖数帆风，便傍吴船向蜀中。
刘葛关张无寸土，肯容公瑾擅江东。
这是咏史中写给周瑜的。
关于诸葛亮、关羽的总结语.......总结：那我还知道毛泽东主席说：看《三国演义》，不但要看战争，看外交，而且要看组织。
金庸的书评让我们看人物，毛主席的书评让我们看组织，不同的人看同一本书，角度是可以不一样的。
（二）拓展读书角度其实读这本书的角度还有很多，比如你去理清人物关系，你去寻找故事发生的环境，你去寻找故事主题......《三国》让所有人畅所欲言，从人物到场面，从场景到书评，阅读的角度不同，我们的体会就有所不同，可以是鲜活的人物；可以是回到那荡气回肠的古战场；可以是与名家的一次对话，文化的碰撞、交流和交融，才使得文化不断焕发出新的生命，时代延续。
（评价：一个月的阅读，相信很多学生读《三国演义》整本书已经接近尾声，但不用猜，很多孩子都是囫囵吞枣的状态下读的，所以拓展学生的读书角度，让学生带着新的角度再次走进书中，是一种激励更是一种新的读书法的挑战。
）三、识曹操（一）探究——奸雄还是英雄“子治世之能臣，乱世之奸雄。
”许劭用短短十一个字，道尽了曹操这一生之作为。
那究竟，他这一生是功大于过之英雄，还是奸雄呢？1.小组合作学习合作学习建议：（1）小组分工合作，选好记录员，汇报员（2）根据章回名字，小组成员一起商议选定最感兴趣的章节（3）每个小组成员都拿好笔，做批注（4）小组内发言，集思广益，记录员根据组内发言，整理并记录（5）小组共同梳理如何汇报（表格填关键字词）（6）由汇报员全班汇报（格式：我们组看的事件是__________，曹操的形象是_____，依据是________）2.汇报：“奸雄”观点（1）杀恩人（废汉帝陈留践位）师补充：因误会再加上曹操疑心太重杀死吕伯奢全家，最后曹操对陈宫说到：“身逢这样的险恶世道，只好宁教我负他人，莫叫他人负我了。
《三国演义》阅读推进课(最新整理)
《三国演义》阅读推进课教学目标：1 .指导阅读一段《三国演义》中的文字，教给学生阅读及解决问题的方法；2 .学生汇报自己所喜爱的《三国演义》中的人物及故事；3 .以故事及故事中的人物为主线，达到指导学生读懂书中语言文字的目的。
4 .通过对名著的欣赏和对人物的分析，指导学生进行阅读、合作探究。
5.体验文学作品的魅力，逐步培养学生的艺术欣赏力。
教学过程：一、游戏导入1. 同学们，《三国演义》是我国第一部演义小说，也是我国历史小说中的著名作品。
三国故事更是家喻户晓，上到70岁的老人，下至几岁的小孩，，都能说上一段。
同学们已经读了这本书，觉得自己可以被称为“三国迷”的举手。
2.下面就让我们一起走进三国（多媒体出字幕：走进三国）3.先来几题考考大家。
（一题一题出示，先出示题目，再出示答案）⑴桃园三结义三兄弟是谁？（刘备、关羽、张飞）⑵水镜先生所说的卧龙和凤雏分别指谁？（诸葛亮、庞统）⑶“宁教天下人负我，休教我负天下”是谁说的？（曹操）⑷《三国演义》的作者是谁？（罗贯中）⑸“既生瑜，何生亮”是谁的临终一叹？（周瑜）⑹闭月美女指《三国演义》中的谁？（貂禅）⑺《三国演义》中有哪“三绝”，分别指谁？（智绝：诸葛亮，义绝：关羽，奸绝：曹操）⑻“死诸葛吓走生仲达”仲达是谁？（司马懿）⑼“三足鼎立”指哪几个国家三分天下？（东吴、西蜀、北魏）⑽诸葛亮病逝何地？（五丈原）4.同学们读得认真，记得仔细，可真了不起。
二、群英聚会1.《三国演义》情节曲折，人物众多，它描绘了一个动荡不安的年代，一个产生英雄的年代。
同学了们，你心目中的三国英雄是谁？用一两句话说出你敬佩他什么？2. 大家敬佩的英雄各不相同，看来对人物的看法，是仁者见仁智者见智。
3. 由情节引出主要人物：看完三国演义，给你印象最为深刻的情节是哪一段？（以下环节随机，由学生所说情节教师相机引出主要人物）关羽：（1）生说：刮骨疗毒（2）提到关羽，你还想到了哪些情节？（师相机点评）（温酒斩华雄：出示原文，齐读）（千里走单骑、水淹七军、单刀赴会、许都护嫂、华容道义释曹操、夜走麦城）（3）面对曹操丰厚的条件让其归附，关羽报之的是“忠臣不侍二主”的回绝，忠心一片，苍天可鉴！也许，自桃园结义的那天起，关羽就已把自己交给了大哥，那是对大哥的情份，及至以后随之演化成对君主的忠义。
(完整版)《三国历史演义》阅读推进课
(完整版)《三国历史演义》阅读推进课1. 引言本阅读推进课旨在帮助读者更好地理解和阅读《三国历史演义》一书。
《三国历史演义》是中国历史长篇小说的经典之作，深受广大读者喜爱。
通过参与这门课程，读者将更深入地了解三国时期的历史背景、人物形象和故事情节，提升对这一时期的认识和理解能力。
2. 课程内容2.1 三国时期的历史背景本节课将对三国时期的历史背景进行讲解。
我们将介绍东汉末年到三国时期的历史背景、政治局势和社会风貌，帮助读者更好地理解小说中的情节和人物发展。
2.2 人物形象分析这个章节将帮助读者深入了解《三国历史演义》中的主要人物形象。
我们将详细介绍刘备、关羽、张飞、曹操、孙权等人物的特点、行为和发展，分析他们在故事中扮演的角色，以及他们对历史进程的影响。
2.3 故事情节解读本节课将重点讲解小说中的主要情节和事件。
我们将逐一分析小说中引人入胜的故事情节，如赤壁之战、三顾茅庐、夷陵之战等，深入剖析其中的战略智谋、个人英雄主义和权谋斗争等元素，帮助读者更好地领会故事的复杂性和魅力。
2.4 深入思考与讨论作为本课程的结束部分，我们将组织深入的思考与讨论环节。
读者将有机会与其他学员一起分享对《三国历史演义》的看法、感受和思考，从不同的角度和观点探讨这部作品带给我们的启示和思考。
3. 总结通过参与本阅读推进课，读者将更加全面地了解《三国历史演义》一书。
我们相信，通过深入分析故事情节，剖析人物形象和思考相关问题，读者将增强对这部作品的理解和欣赏能力。
同时，这门课程也将丰富读者对三国时期历史的认知，引发对历史的兴趣与思考。
希望每一位学员都能从本课程中受益，并在阅读《三国历史演义》过程中获得更多的乐趣。
以上是《三国历史演义》阅读推进课的内容，谢谢！。
《三国演义》阅读指导课教案1(可编辑修改word版)
泗洪县人民路小学教师备课稿主备教师：高允纯
1、名著欣赏的方法：
（1）了解名著的形成背景和影响。
（2）把握名著的基本内容和思想。
（3）通读名著，欣赏精彩篇章，抓住典型人物的描写和分析。
（4）积累语文知识。
2、《三国演义》是我国四大名著之首，现如今已被搬上电视荧屏，而且被改编成了戏曲、评书、游戏等多种形式。
下面我们就来了解它的创作背景。
3、乱世造就英雄，书中人物曹操认为什么样的人才能称的上是英雄？快去书中找一找吧！（出示曹操的话）
三、品读人物
1、猜英雄游戏：
课件出示游戏规则
2、出示三国歇后语，根据歇后语说一说相关故事。
3、三国知识问答。
4、三国英雄人物讨论归纳。
四、读三国故事，感悟读书方法
1、过渡：你们知道这么多关于《三国演义》的知识，老师真为你们感到骄傲，今天老师也给大家带来了三国中的一个小故事。
2.阅读《曹操败走华容道》完成下列任务：
课件出示阅读要求
（1）在这个故事中主要描写了那两个人物？
（2）你最喜欢哪个人物？
教研组长审核意见：教导处审核意见：。
《三国演义》课外阅读指导课课件(共32页)部编版语文九年级上册
八、阅读思路及方法小结
1、了解作者和写作背景
• 2、《三国演义》的主要内容 • 3、借助前言和目录，理清全书脉络
• 4、走进三国，了解人物 • 5、走进三国，了解故事 • 6、体会细节描写，感受人物魅力 • 7、《三国演义》的艺术成就 • 8、还可以通过以下方法欣赏这部名著的精彩
之处：圈划批注、学做笔记、比较、朗读、联 想、写读后感……
7
四、走进三国，了解人物
根据提示竞猜人物，猜对一人得10分。
8
三国英雄之曹操
提示一：身长七尺，细
眼长髯，官拜骑都尉， 沛国谯郡人也 .
提示二：他是三国英雄
中少有的能够集政治家、 军事家、文学家于一身
提者示。 三：他的生活信
条是“宁教我负天下人， 不教天下人负我”.
9
三国英雄之诸葛亮
提示一：东汉末年，南阳人士。三国时期非常 杰出的外交家 。
——
《 三 国 演 义罗 》贯
中
1
滚滚长江东逝水 浪花淘尽英雄 是非成败转头空 青山依旧在 几度夕阳红 白发渔樵江上 惯看秋月春风 一壶浊酒喜相逢 古今多少事 都付笑谈中
2
一、简介作者及写作背景：
作者简介 罗贯中（约1330——约1400），名本，字
贯中，号湖海散人。元末明初著名小说家、 戏曲家，是中国章回小说的鼻祖。一生著作 颇丰，主要作品有：剧本《赵太祖龙虎风云 会》、《忠正孝子连环谏》、《三平章死哭 蜚虎子》；小说《隋唐两朝志传》、《残唐 五代史演义》、《三遂平妖传》、《粉妆 楼》、和施耐庵合著的《水浒传》、代表作 《三国演义》等。
5
三、借助前言和目录，理清全书脉络
1、当我们要读一本书时，首先要对这 本书的内容有一个大致的了解，前言和目 录可以帮助我们快速了解书本主要内容。 目录就是故事的高度浓缩，通过看目录， 我们就可以把书本读薄了。
三国演义演义推进课
《三国演义》推进课
读书计划：前三天看书，周四开始写笔记。
第一课时
1、这本书的作者是谁？
2、这本书总共分为几个章节？
3、共有几个重要人物？
4、出自《三国演义》的成语或俗语有哪些？它们有着怎样的故事？
桃园三结义煮酒论英雄人在曹营心在汗
三顾茅庐锦囊妙计三足鼎立
大意失荆州
第二课时感悟研究人物形象
作者刻画了诸葛亮的什么特点？他你留下了哪些深刻的印象？
5、诸葛亮：评价人物特点--------举出事例（在哪个章节中，表现怎
样？）
第三课时感悟研究人物形象
作者刻画了曹操、周瑜的什么特点？他你留下了哪些深刻的印象？
6、曹操：评价人物特点--------举出事例（在哪个章节中，表现怎
样？）
7、周瑜：评价人物特点--------举出事例（在哪个章节中，表现怎
样？）
第四课时
8、整体写读后的感受：故事情节、语言表达、及场面描写
第五课时
9、改写：推荐《三国演义》。
《三国演义》的阅读推荐指导课教案资料
《三国演义》的阅读推荐指导课教案资料《三国演义》的阅读推荐指导课教师简介：宋璞玉，男，县级优秀党员、衡水市优秀青年志愿者。
在各级优质课比赛、论文评比中获得45项证书、奖励。
学校开设阅读指导课的总体方案一、指导思想我校开设阅读指导课的指导思想是：得法于课内，活用于课外，受益于终身。
二、基本做法1.阅读指导每学期要有方案，有计划，有统一的安排。
2.每位教师每学期要上一节以课后名著导读为内容的阅读指导示范课，以供集体教研、改进提高。
3.对于课本名著导读中推荐的名著，教师要保证时间让每个学生在相应的时间去读原著。
读后还要开展丰富多样的读书交流、展示活动，以加强互动和提高。
三、阅读指导课的基本要求1.阅读指导课应实现对学生阅读兴趣的激发。
通过课内精选出来的小部分内容，来激发学生阅读的愿望，从而让学生能顺着课内的这“冰山一角”去寻找更多的内容来进行阅读。
2.阅读指导课更应该实现对学生阅读方法的指导如何批注、写读书笔记进行阅读积累等等。
3.阅读指导课应成为连接课内与课外的纽带和桥梁。
通过阅读指导，将阅读由课内延伸到课外，拓展到课外，从而实现课内外阅读相互依靠、相互促进的密切联系，实现学生阅读的深度与广度的有机统一。
走进三国——《三国演义》读书汇报活动课饶阳县饶阳镇东草芦中心小学宋璞玉设计理念：新课程标准明确提出：要扩展学生阅读面，培养学生广泛的阅读兴趣，鼓励学生多读书，好读书，读好书，读整本书。
而作为中国古典文学四大名著之一的《三国演义》，汇集了中华民族的智慧和艺术之大成，是不可多得的中华文化之瑰宝。
在电视、网络、卡通等、“泡沫文化”充斥的今天，引导学生去品读古典名著非常必要，也很有意义。
流程预设：激发兴趣（读前热身）——提前建议（读书指导）——培养习惯（读中关注）——提供展示平台（读后回味）二、提出建议，读前指导教师教给学生一些课外阅读常用的方法，并鼓励学生根据自己实际选择适合的方法，也可以多种方法结合使用。
(2021年整理)《三国演义》阅读指导课教案2
(完整版)《三国演义》阅读指导课教案2编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（(完整版)《三国演义》阅读指导课教案2）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为(完整版)《三国演义》阅读指导课教案2的全部内容。
(完整版)《三国演义》阅读指导课教案2编辑整理：张嬗雒老师尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布到文库，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是我们任然希望 (完整版）《三国演义》阅读指导课教案2 这篇文档能够给您的工作和学习带来便利。
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本文可编辑可修改,如果觉得对您有帮助请下载收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步,以下为 <(完整版)《三国演义》阅读指导课教案2〉这篇文档的全部内容.《三国演义》阅读指导课教案泗洪人民路小学侯素艳教学目标：知识与能力：1.使学生了解三国故事,激发学生的阅读兴趣。
2.让学生学会积累语言素材,不断丰富自己的知识。
3。
通过分析、评价三国人物，不仅使学生对人物有了一定的了解和认识而且让学生养成勤思考、善分析的读书习惯。
过程与方法：1.引导学生自主、合作、探究地从事学习活动.2.引导学生有见解，有创意地阅读文学作品。
情感、态度、价值观：启发学生热爱中国文学的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
教学重点：激发学生的阅读兴趣，不断丰富学生的课外知识.教学难点：通过分析、评价三国人物，不仅使学生对人物有了一定的了解和认识而且让学生养成勤思考、善分析的读书习惯.教学准备:电视剧《三国演义》的主题曲、《三国》的连环画、《三国》故事情节的幻灯片、搜集相关的歇后语和成语等.教学过程:一、激情导入:1.出示书名,简单介绍.2.作者简介。
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《三国演义》阅读推进课
教学目标：
1 .指导阅读一段《三国演义》中的文字，教给学生阅读及解决问题的方法；
2 .学生汇报自己所喜爱的《三国演义》中的人物及故事；
3 .以故事及故事中的人物为主线，达到指导学生读懂书中语言文字的目的。
4 .通过对名著的欣赏和对人物的分析，指导学生进行阅读、合作探究。
5.体验文学作品的魅力，逐步培养学生的艺术欣赏力。
教学过程：
一、游戏导入
1. 同学们，《三国演义》是我国第一部演义小说，也是我国历史小说中的著名作品。
三国故事更是家喻户晓，上到70岁的老人，下至几岁的小孩，，都能说上一段。
同学们已经读了这本书，觉得自己可以被称为“三国迷”的举手。
2.下面就让我们一起走进三国（多媒体出字幕：走进三国）
3.先来几题考考大家。
（一题一题出示，先出示题目，再出示答案）
⑴桃园三结义三兄弟是谁？（刘备、关羽、张飞）
⑵水镜先生所说的卧龙和凤雏分别指谁？（诸葛亮、庞统）
⑶“宁教天下人负我，休教我负天下”是谁说的？（曹操）
⑷《三国演义》的作者是谁？（罗贯中）
⑸“既生瑜，何生亮”是谁的临终一叹？（周瑜）
⑹闭月美女指《三国演义》中的谁？（貂禅）
⑺《三国演义》中有哪“三绝”，分别指谁？（智绝：诸葛亮，义绝：关羽，奸绝：曹操）
⑻“死诸葛吓走生仲达”仲达是谁？（司马懿）
⑼“三足鼎立”指哪几个国家三分天下？（东吴、西蜀、北魏）
⑽诸葛亮病逝何地？（五丈原）
4.同学们读得认真，记得仔细，可真了不起。
二、群英聚会
1.《三国演义》情节曲折，人物众多，它描绘了一个动荡不安的年代，一个产生英雄的年代。
同学了们，你心目中的三国英雄是谁？用一两句话说出你敬佩他什么？
2. 大家敬佩的英雄各不相同，看来对人物的看法，是仁者见仁智者见智。
3. 由情节引出主要人物：看完三国演义，给你印象最为深刻的情节是哪一段？（以下环节随机，由学生所说情节教师相机引出主要人物）
关羽：
（1）生说：刮骨疗毒
（2）提到关羽，你还想到了哪些情节？（师相机点评）
（温酒斩华雄：出示原文，齐读）
（千里走单骑、水淹七军、单刀赴会、许都护嫂、华容道义释曹操、夜走麦城）（3）面对曹操丰厚的条件让其归附，关羽报之的是“忠臣不侍二主”的回绝，忠心一片，苍天可鉴！也许，自桃园结义的那天起，关羽就已把自己交给了大哥，那是对大哥的情份，及至以后随之演化成对君主的忠义。
被困麦城，这位
凛然的汉子面对说客，说出了让人热血沸腾的辞令：（出示）
“吾乃解良一武夫，蒙吾主以手足相待，安肯背义投敌国乎？城若破，有死而已。
玉可碎而不可改其白，竹可焚而不可毁其节：身虽殒、名可垂于竹帛也。
汝勿多言，速请出城，吾欲与孙权决一死战！”
（指名读、齐读）
（4）关羽走了，带着情义走了，留下了一段故事，一段我们传诵着，后人也一样会去传诵的故事。
诸葛亮：
（1）生说：草船借箭
（2）诸葛亮是《三国演义》的核心人物，有关他的歇后语非常多，就草船借箭这个故事就有好几个，你知道吗？
（3）老师还收集了许多关于诸葛亮的歇后语，你猜猜会是哪些？
诸葛亮征孟获--收收放放
诸葛亮的鹅毛扇--神妙莫测
诸葛亮三气周瑜--略施小技
诸葛亮借箭--有借无还
诸葛亮挥泪斩马谡--顾全大局
诸葛亮用兵--神出鬼没
诸葛亮的锦羹--神机妙算
曹操诸葛亮--脾气不一样
诸葛亮隆中对策--有先见之明
草船借箭--多多益善
草船借箭--坐享其成
草船借箭--满载而归
诸葛亮吊孝--装模作样
诸葛亮用空城计--不得已
诸葛亮当军师--名副其实
三个臭皮匠--顶个诸葛亮
（分组合作读歇后语）
（4）一条歇后语就是一个精彩的故事，你能用最简洁，又最生动的语言说一个你喜欢的故事吗？（男女生比赛、生评价）
（5）刚刚我们只说了关于诸葛亮的歇后语，其实由三国故事演变而来的歇后语数不胜数，你还知道哪些？
（6）我们钦佩诸葛亮，不仅仅因为他才华横溢、料事如神、胆大心细，更因为他知恩图报，为报刘备的知遇之恩辅佐刘家天下——鞠躬尽瘁、死而后已。
让我们一起读一读杜甫的《蜀相》。
杜甫的《蜀相》：丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。
映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。
三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。
出师未捷先死，长使英雄泪满襟。
曹操：
（1）生说：败走华容道
（2）在三国演义中，虽然为了突出刘备的仁义,曹操被写成奸诈之人,但是他的军事才能仍然没有抹杀.他在几年的东征西战中,占领了长江以北的大片土地,连少数民族都臣服于他,他是三位君主中最有才干的,魏也是三国中最强盛的,
他奠定了魏国的基础,后来晋国才能统一天下,所以我认为他也是一位真真正正的英雄.
（3）对于曹操，同学们还有什么想说的吗？
对于人才的求贤若渴,提出了"唯才是举"的用人方针。
对于有才干的人曹操还能做到不计前嫌,比如陈琳本来是袁绍的部下,曾经替袁绍起草檄文,骂了曹操的祖宗三代.袁绍失败后,陈琳归降曹操.曹操问他说:"你从前为袁绍写檄之,骂我一个人就可以了,为什么要骂到我的祖宗三代,陈琳连忙谢罪.曹操爱惜他的文才,不仅对他不处罪,还照样任用他.
曹操同时也是个很有文学情趣的人,喜欢作文赋诗,即使大战在即也情趣不改,他的许多诗作都是乐府中的名篇.
（以上部分如果学生能说出来最好，学生如果说不到教师可适当引导）
（4）出示《观沧海》
刘备：
（1）生说：三顾茅庐
（2）"三顾茅庐"的故事家喻户晓，也使刘备爱惜人才的美名远播，你认为他还有什么地方值得敬佩呢？
他既没有曹操那般的家族势力，也没有孙权父兄遗留的基业，但他却凭着自己的宽厚和耐性，白手起家，争得三分天下，在江山姓氏的帛卷上写下他刘备二字，成就了一段永恒的历史。
如果把他麾下所有的人才都比做千里马，那他无疑就是相马的伯乐。
桃园结义，同甘苦共富贵的承诺，让他为后世做了一个大哥的典范；长坂坡为惜赵子龙摔亲子，成为千古帝王第一人；有很多人看不贯他的哭相，认为他的天下是用眼泪换得的。
其实我们仔细想一下，也就会明白了。
一个王者如果对臣子流下仁爱的眼泪，他们也会用死不足惜的热情去报效这种知遇。
“君之才十倍于曹丕，若嗣子可辅，辅之，若嗣子不可，君可自立。
”千古留传的那白帝城托孤的故事历来被人称颂，在世袭制的时代，一个君王敢把江山交托于外姓之人，恐怕历史上也只有他了。
（以上部分如果学生能说出来最好，学生如果说不到教师可适当引导）
三、总结
在同学们侃侃而谈间，我们的眼前又浮现出那一个个鲜活的面容，耳边又回荡起一个个永载史册的名字，让这屋子里挥洒着一股英雄豪气。
你们可真不愧是小小三国迷！最后让我们在电视剧《三国演义》的优美旋律中再来回顾一些精彩画面。
（看画面说情节）。