体育教学如何以学生为主体

浅谈体育教学如何以学生为主体

摘要：课堂是学校实现教育目的的主渠道，那么怎样才能在课堂上发挥学生的主体性呢?在课堂教学中，教师应积极引导学生主动参与课堂教学，以学生为本，以促进学生健康发展为取向，增强学生的主体意识。

关键词：主体性；自主；激励；评价

在体育教学中。学生参与到课堂里，有的是为了掌握技能，有的是为了发展体能，有的则是为了表现自己、展示自我。作为体育教师要充分理解学生的各种心理需求，采取不同的教学措施。为每个学生创造、提供成功的机会，帮助每一个学生获得成功的体验，确保每一位学生受益。学生主体参与教学是学生进入教学活动，能动地、创造性地完成学习任务的倾向性表现行为。从教的方面看，学生主体参与教学实质上是在教学中解放学生，使他们在一定的自主性活动中获得主体性的发挥。在体育教学中要充分发挥学生的主观能动作用，在教师的启发和诱导下，充分调动学生的自觉性、主动性和积极性，使学生爱学、要学、会学、动脑、动口、动手、学得有趣、学得生动、学得扎实、学会运用，以提高学生的主体意识，培养学生自主发现的能力。

一、给学生创造一个广阔的学习空间

体育教学理念是以“健康第一”为指导思想的，每一位学生都富有创新的精神，体育教师要在课的各个部分以及不同的教学内容中采用不同的教学方法和手段，充分发挥学生的主体性。

1 游戏活动自己编。在体育课的教学活动中，游戏是不可少的，不仅练习效果好，而且学生都喜欢。各自都有自己喜欢的游戏项目，由于规则的不同，一个游戏就有好几种玩法，如：网鱼、贴入、负重搬运等。教师只要提出一些练习的基本要求，学生就会积极地讨论，充分发挥想象，认真地实践。学生通过讨论和实践，既掌握了技能和游戏方法，同时也达到了锻炼身体的目的。

2 练习方法相互学。体育教师在运动方面不是万能的，在多数项目上。学生要强于老师。比如说跳绳。跳绳是发展下肢力量的练习，但跳绳的方法多种多样，有正向跳、反向跳、体前交叉跳、双人面向跳、双人或三人同向跳……教师可以教给学生一些简单的教学方法，让学生去教学生。教师跟着大家一起学习。这样，学生的参与积极性就被调动起来了。师生关系也融洽了，课堂气氛也浓了。

二、体育教学中影响学生的不良因素

根据教学体会，笔者认为体育教学中学生服从的因素有以下几点：

1 学生受社会思潮影响，认为体育课属于“小三门”、不重要，存在重主科、轻副科的偏见心理。

2 学生大部分是独生子女。个人意识强烈，没有经受过艰苦环境的磨练，缺乏吃苦精神，因此在体育课中经不住脏、累、冷、热的考验，造成意志薄弱。

3 品行差的学生，想充分发挥自己的“个性”——懒散、懈怠。

4 由于生活条件的改善，促进了女性青春期的早熟，使她们有

的在体育课中表现羞躁不安，造成惰性心理甚至产生焦虑情绪。三、保护好学生的学习积极性

体育课的设计要合理。合理设置学习目标，选择学习内容和方法。保证绝大多数学生能完成课程目标，使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣，促进学生不断进步和发展。教师要明确学习目标。并根据学习目标来编制教案和设计教学过程。只有充分掌握学生的身心特点、兴趣爱好和技术能力水平，才能让学生的思维活动、创造活动在实践过程中得到空前的发挥，进而实现目标，真正体现学生的主体地位。

四、注意学生兴趣的激发和保持

教学内容的选择既要考虑到学生的年龄、性别、性格、爱好和特长，又要考虑到学生自身的要求，要安排一些实效性和趣味性较强的、贴近生活的教学内容，越是贴近学生的生活经验和生活实际的内容，学生就越容易理解和掌握。

教学方式的选择应该以学生为本。重视学生的主体地位，应有利于激发学生学习兴趣。教学方式的选择要力求“新、异、变、趣”。在教学过程中，教师首先要了解学生，摸清学生的认知水平和身心特点，知道什么样的学习方式是学生最感兴趣的；其次教师通过挖掘教材中的趣味因素，运用体育运动特有的魅力激发学生的兴趣和自主参与体育学习的热情。

要保证教学质量和提高学生的运动兴趣，就要根据不同情况选择不同的教学组织形式。在教学过程中，我们改变以往的男女分别编

组的方式。把全班分成4组，各组男女人数基本相等，再按学生的身高排定队伍。这样做一方面加强了男女生之间的情感交流，通过男女生之间的互相影响，使运动兴趣基本保持一致，便于教师进行男女生合班上课：另一方面强化男女生之间的合作学习，在一些危险性较大的项目学习中男生可以帮助、保护女生，女生也可以帮助男生学习一些健身操和舞蹈之类的项目，起到互补作用。

总之，在教学上应充分关注学生的需求，加强学生的主体地位。在教学的各个环节，始终将主动学习、全面发展放在首位，重视学生的主体地位，激发学生的学习兴趣。在教学中以学生为主体是组织好体育课的重要条件，需要教师选择好教学方法、手段，工作认真严谨。以一种积极向上的心态和饱满的热情调动学生的积极性。