你应该感到自豪才对
三年级下册语文第15课我应该感到自豪才对原文
三年级下册语文第15课我应该感到自豪才对原文《我应该感到自豪才对》是三年级语文下册的一篇生动形象而富有情趣的童话故事，主要讲了哪些东西呢？下面是店铺网络整理的三年级下册语文第15课《我应该感到自豪才对》的内容以供大家学习参考。
三年级下册语文第15课《我应该感到自豪才对》原文：小骆驼在小溪边照“镜子”，小红马看见了,就喷着响鼻对小骆驼说：“你的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层睫毛，背上还有两个肉疙瘩，多难看呀!”小骆驼觉得挺委屈，就把小红马的话告诉了妈妈。
骆驼妈妈看出了小骆驼的心事，,疼爱地对他说：“孩子,明天你跟我到沙漠里走一趟吧。
”第二天，小骆驼跟着妈妈走进了茫茫的大沙漠。
妈妈又指着脚下松散的沙子，对小骆驼说：“多亏我们的脚掌长得又大又厚，如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里怎么拔得出来呢?”他们走哇，走哇，走了很远很远。
望着无边无际的沙漠，小骆驼担心地问妈妈：“再走下去，我们饿了，怎么办呢?”妈妈说：我们背上的那两个肉疙瘩叫驼峰，里面贮存着养料，足够我们路上用的了。
”说话间，一阵风沙铺天盖地刮过来。
妈妈让小骆驼俯下身子，闭上鼻孔和眼睛。
一会儿，风沙过去了，小骆驼的鼻孔和眼睛里没进一点沙子。
沙漠旅行结束了，小骆驼默默地想:我们的驼峰、脚掌和眼毛在沙漠里有那么大的用处，我应该感到自豪才对呀!三年级下册语文第15课《我应该感到自豪才对》练习题：一、看拼音写词。
nèng gòu xìng kuīxiàn rùwěi tuō( ) ( ) ( ) ( )z?u yí tàng bì mén zào chēpū tiān gài d ì( ) ( ) ( )二、对号入座。
(填上合适的词语)无( )无( ) 无( )无( ) 无( )无( )( )天( )地 ( )天( )地 ( )天( )地三、改句子。
《我应该感到自豪才对》教学设计附阅读材料教学教案
《我应该感到自豪才对》教学设计附阅读材料教学教案一、教学目标1. 让学生通过阅读《我应该感到自豪才对》，理解故事内容，体会故事中的情感。
2. 培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感态度。
3. 引导学生学会换位思考，懂得尊重和理解他人。
4. 提高学生的朗读能力、口语表达能力以及小组合作能力。
二、教学内容1. 教学文本：《我应该感到自豪才对》，让学生通过自读、小组交流等方式，理解故事内容，体会故事中的情感。
2. 教学重点：学会生字词，理解句子，体会故事中的情感。
3. 教学难点：引导学生换位思考，懂得尊重和理解他人。
三、教学过程1. 课堂导入（5分钟）教师通过谈话引导学生回忆自己感到自豪的事情，激发学生阅读兴趣。
2. 自主阅读（10分钟）学生自主阅读《我应该感到自豪才对》，遇到生字词可以查找字典，理解句子含义。
3. 交流讨论（10分钟）学生分组讨论，分享自己阅读过程中的感受，讨论故事中的情感。
4. 教师讲解（10分钟）教师针对学生讨论中的问题进行讲解，引导学生换位思考，懂得尊重和理解他人。
5. 总结提升（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调珍惜生命、热爱大自然的重要性。
四、课后作业1. 学生回家后向家长分享自己在课堂上的学习收获。
2. 学生写一篇关于自己感到自豪的事情的作文。
五、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论等表现，评价学生的参与度。
2. 学生作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评价学生的学习效果。
3. 学生情感态度：通过学生在课堂上的表现、作文等方式，评价学生对故事情感的理解和体会。
六、教学资源1. 教学课件：《我应该感到自豪才对》故事内容展示。
2. 生字词卡片：用于教学过程中生字词的学习。
3. 教学视频：关于大自然、生命的短视频，用于课堂导入。
4. 作文纸：用于学生课后写作。
七、教学步骤1. 课堂导入：利用教学视频，引导学生关注大自然和生命，导入新课。
2. 自主阅读：学生自主阅读故事，理解内容。
我应该感到自豪才对读后感
我应该感到自豪才对读后感读后感一嘿，朋友们！我刚读完《我应该感到自豪才对》这篇文章，心里那叫一个有感触呀！故事里的小骆驼一开始可自卑啦，觉得自己的脚掌又大又厚，两层睫毛很难看，背上的驼峰更是丑丑的。
可是在沙漠里的一次旅行，让它发现了自己这些“缺点”原来都是宝贝呢！大脚掌能让它在沙漠里走得稳稳当当，不会陷进去；两层睫毛能挡住风沙，保护眼睛；驼峰能储存足够的养分，让它在沙漠里不挨饿。
这让我想到了自己。
有时候我也会因为自己的一些小“不足”而烦恼，比如说我没有别人那么能说会道，也没有别人那么多才多艺。
可是读完这个故事，我好像明白了点什么。
也许我不太会说话，但我很会倾听呀，朋友们都愿意跟我倾诉；也许我没有很多才艺，但我做事情很认真，老师也常常夸我呢。
就像小骆驼一样，我们每个人都有自己独特的地方，也许在别人看来不怎么样，但对我们自己来说，那都是超级厉害的“武器”。
所以呀，咱们可别总是盯着自己的“缺点”看，得多找找自己的闪光点，然后大声告诉自己：“我应该感到自豪才对！”怎么样，朋友们，你们是不是也有同感呀？读后感二亲爱的小伙伴们，我来跟你们聊聊我读《我应该感到自豪才对》的感受哈。
读完这个故事，我心里暖暖的，也充满了力量。
小骆驼一开始被小红马嘲笑，心里特别难受。
我都替它委屈呢，哼！不过后来跟着妈妈去了沙漠，它才发现自己那些被嘲笑的地方原来这么有用。
你看，大脚掌在沙漠里就像超级稳定器，让它能自由自在地行走；两层睫毛就像防风沙的小盾牌，把沙子都挡在外面；驼峰呢，就像一个移动的小粮仓，随时给它提供能量。
哇塞，这简直太酷啦！这让我不禁想到，我们在生活中也常常会遇到类似的情况。
可能会有人说我们这不好那不好，但是我们不能因为别人的话就否定自己。
就像我，我个子小小的，以前总觉得自己不如那些高个子同学。
可后来我发现，我身体灵活，运动起来可敏捷啦。
所以说呀，我们都要相信自己，要看到自己身上那些独特的、了不起的地方。
不要因为别人的眼光而怀疑自己，要像小骆驼一样，骄傲地抬起头，大声说：“我应该感到自豪才对！”小伙伴们，让我们一起变得更自信、更勇敢，为自己感到自豪吧！。
《我应该感到自豪才对》教学设计附阅读材料教学教案
《我应该感到自豪才对》教学设计附阅读材料教学教案第一章：教学目标与内容一、教学目标1. 让学生通过阅读《我应该感到自豪才对》这个故事，理解并体会到每个人都有自己的特点和优点，要学会珍惜和自豪。
2. 培养学生热爱阅读，乐于表达自己的想法和感受。
二、教学内容1. 阅读《我应该感到自豪才对》这个故事，理解故事的主题和寓意。
2. 通过讨论和分享，让学生表达自己对故事的理解和感受。
3. 进行相关的延伸活动，培养学生的综合能力。
第二章：教学步骤与方法三、教学步骤1. 导入：引导学生回顾以前学过的有关自信和自尊的故事，为新课的学习做好铺垫。
2. 阅读故事：让学生独立阅读《我应该感到自豪才对》，理解故事内容，感受故事的情感。
3. 讨论交流：组织学生进行小组讨论，分享自己对这个故事的的理解和感受，引导学生深入思考。
4. 总结提升：教师引导学生总结故事的主题和寓意，让学生明白每个人都有自己的特点和优点，要学会珍惜和自豪。
四、教学方法1. 自主阅读法：让学生独立阅读故事，培养学生的阅读能力和独立思考能力。
2. 讨论交流法：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和口头表达能力。
3. 引导思考法：教师通过提问和总结，引导学生深入思考故事的主题和寓意，培养学生的思维能力。
第三章：教学评价五、教学评价1. 学生阅读理解评价：检查学生对故事内容的理解程度，了解学生是否能够理解故事的主题和寓意。
2. 学生讨论交流评价：评价学生在讨论中的表现，了解学生是否能够表达自己的想法和感受，是否能够尊重他人。
3. 学生综合能力评价：通过延伸活动，评价学生的综合能力，了解学生是否能够将所学内容应用到实际生活中。
六章：教学资源与准备六、教学资源1. 故事视频或图书：《我应该感到自豪才对》的相关视频或图书。
2. 讨论问题指南：准备一系列关于故事主题和寓意的问题，用于引导学生进行思考和讨论。
3. 延伸活动材料：根据故事内容，准备相关的延伸活动材料，如绘画、手工制作等。
《我应该感到自豪才对》
《我应该感到自豪才对》在我们的生活中，总会有一些时刻让我们感到骄傲，让我们觉得自豪。
这些时刻或许是一次成功的考试，一次出色的表现，或者是一次克服困难的经历。
无论是大是小，这些时刻都值得我们珍惜，并为之感到自豪。
那么，我应该感到自豪才对。
首先，我应该感到自豪的是我的学业成绩。
在多年的学习生涯中，我一直积极努力，认真学习每一门课程。
无论是考试还是作业，我总是竭尽全力去完成。
因此，我在学习上取得了一定的成绩，不仅得到了老师和家长的认可，也为自己争得了一席之地。
在各科目中，我都有一些亮眼的表现，这让我感到非常自豪。
在这个过程中，我学到了如何坚持不懈地努力，如何克服困难和挑战，这些经验将对我的未来产生积极的影响。
其次，我应该感到自豪的是我的团队合作能力。
在学校和社会生活中，我们都需要与他人合作，共同完成各种任务和项目。
我很幸运能够参与多个团队活动，锻炼了我的团队合作能力。
在团队中，我学会了倾听他人的意见，尊重每个人的看法，学会了如何有效地沟通和协作。
我的团队合作能力也得到了老师和同学的认可，我为能够成为一个团队中的重要成员感到自豪。
此外，我应该感到自豪的是我的社会活动参与。
在学校和社区中，我积极参与各种社会活动，帮助他人，传递爱心。
我曾参与过志愿者活动，关心弱势群体，为他们提供帮助和支持。
我也曾参与过环保活动，呼吁大家保护环境，珍惜资源。
这些社会活动不仅使我更加了解社会，也锻炼了我的责任感和使命感。
我为能够为社会贡献自己的一份力量感到自豪。
总的来说，我应该感到自豪的是自己在成长过程中所取得的种种成就和经验。
这些成就和经验不仅是我个人的财富，也是我未来发展的基石。
因此，我应该为自己的努力和成就感到自豪，珍惜每一个让我骄傲的时刻，坚定地走向未来，不忘初心，砥砺前行。
我相信，只有在充满自豪感和自信的状态下，我才能不断提高自己，迎接更多的挑战和机遇。
我应该感到自豪，因为我值得。
我应该感到自豪才对的教案
我应该感到自豪才对的优秀教案第一章：引言教学目标：1. 让学生理解感到自豪的重要性。
2. 培养学生积极向上的心态。
教学内容：1. 介绍自豪感的概念及其对个人成长的影响。
2. 讨论为什么我们应该感到自豪。
教学活动：1. 引导学生分享他们感到自豪的经历。
2. 让学生思考并记录下自己应该感到自豪的原因。
作业：1. 让学生写一篇关于自己感到自豪的经历的短文。
第二章：认识自己的优点教学目标：1. 帮助学生认识到自己的优点和特长。
2. 培养学生自信和自尊的品质。
教学内容：1. 讨论如何识别自己的优点和特长。
2. 学习如何欣赏和利用自己的优点。
教学活动：1. 让学生完成一个关于自己优点的问卷调查。
2. 小组讨论，分享彼此的优点和如何相互支持。
作业：1. 让学生制定一个计划，充分利用自己的优点来实现个人目标。
第三章：积极面对挑战教学目标：1. 培养学生面对困难和挑战时的积极心态。
2. 引导学生学会从挑战中寻找成长的机会。
教学内容：1. 讨论面对挑战时的积极应对策略。
2. 分享成功应对挑战的故事和经验。
教学活动：1. 让学生参与一个模拟挑战的游戏。
2. 小组讨论，分享各自在游戏中的感受和所学到的教训。
作业：1. 让学生写一篇关于自己如何积极面对一个挑战的文章。
第四章：培养感恩之心教学目标：1. 帮助学生培养感恩的心态。
2. 引导学生学会珍惜身边的人和事物。
教学内容：1. 讨论感恩的意义和重要性。
2. 学习如何表达感恩和回馈他人。
教学活动：1. 让学生完成一个关于感恩的反思练习。
2. 小组讨论，分享彼此的感恩经历和感受。
作业：1. 让学生制定一个计划，定期表达对身边人的感恩之情。
第五章：培养积极的人际关系教学目标：1. 帮助学生建立和维护积极的人际关系。
教学内容：1. 讨论积极人际关系的要素和重要性。
2. 学习有效的沟通和合作技巧。
教学活动：1. 让学生参与一个团队合作的游戏或活动。
2. 小组讨论，分享彼此在游戏中的合作经验和感悟。
《我应该感到自豪才对》教学反思14篇
《我应该感到自豪才对》教学反思14篇《我应该感到自豪才对》教学反思篇1《我应该感到自豪才对》是一篇有趣的童话。
给孩子们展示了一个非常好的道理：无论什么情况下，都不要因为自己的外在条件而感到自卑，生活中，真正的美还________于一个人的内在美和他在生活中能够体现和实现自己的价值，这才是我们生活中最重要的一个方面。
所以在教学中我让学生自主学习与合作学习相结合，让学生学得更自信。
课文第三、四自然段是全文的重点，怎样使学生了解到骆驼身体各部分的作用，我并没有进行空泛的说教，简单的告诉，而是运用表格让学生在任务的驱动下，让学生在积极自主的阅读实践中初步获得答案，完成表格。
这样，骆驼的驼峰、脚掌、眼毛有什么特点，又有什么作用，就容易让人一目了然，而且印象深刻。
在自学的基础上，我让学生小组合作探究学习，互相取长补短，组内互相补充，提炼，培养他们自主学习、合作探究的能力。
这样，学生通过自己学习，合作学习的方式获取的知识，就记得更牢，学得更扎实，也让学生学得更自信。
《我应该感到自豪才对》教学反思篇2今天我所执教的课文是《我应该感到自豪才对》的第一课时，学生阅读课文，要想亲身体验，首先必须“入乎其内”，进入到课文的情境中去。
课文用了许多生动的语言描绘了沙漠这个特殊的环境，我指导学生自然地“入乎其内”，按自己对情境的体会来朗读，如“茫茫的沙漠”“无边无际的沙漠”“铺天盖地”等，体验了这些词语所描绘的意境，读出了应有的语气。
阅读教学，应该引导学生对重点词句进行品读。
否则，学生阅读走马观花，浮于表面，语言文字也不可能在学生头脑中有所积累。
在教学三、四段中，我先引导学生关注重点语句，了解脚掌、睫毛、驼峰在沙漠中的作用；再引导学生品读关键词语，进一步感悟脚掌、睫毛、驼峰在沙漠中不可或缺的巨大作用，与小骆驼一起感受自豪，抓词扣句，落实本课的教学目标。
《课标》提出阅读教学要改变课程内容的旧、窄、死，使之变为新、宽、活，使语文课程内容向生活开放，让学生得到情感的体验和情操的陶冶。
《我应该感到自豪才对》
《我应该感到自豪才对》在生活的道路上，每个人都会经历各种各样的挑战和困难。
在这个过程中，我们都会感到困惑、沮丧甚至迷失。
然而，当我们回顾自己的成长历程，我们会发现有许多值得骄傲和自豪的事情。
因此，我应该感到自豪才对。
首先，我应该感到自豪的是我坚强的性格。
在生活中，承受挫折和困难是难免的。
但是我从来不轻易放弃，总是坚持不懈地努力克服困难和挑战。
无论是在学业上还是在工作中，我都能够保持乐观的态度，勇敢地面对困难，不断地提升自己，这种坚毅的品质让我值得自豪。
其次，我应该感到自豪的是我为他人所做的贡献。
在社会中，互助互助是一种美德。
我积极参与志愿者活动，为社会公益事业尽一份力量。
我也常常关心身边的人，给予他们关爱和帮助。
这种为他人着想、乐于助人的精神，让我感到无比自豪。
再次，我应该感到自豪的是我不断地学习和成长。
生活是一本永远也读不完的书，只有不断地学习才能不落后。
我热爱知识，喜欢阅读各种书籍，参加各种培训和学习活动。
通过不断地学习和成长，我不仅拓宽了视野，提升了能力，也培养了坚强的意志力和持之以恒的毅力，这些都是我值得自豪的。
最后，我应该感到自豪的是我坚守初心和梦想。
人一生有许多梦想，但能够坚持不懈地追求梦想并实现它的人并不多。
我一直怀揣着自己的梦想，不断努力，坚持追求，并最终实现了自己的人生目标。
这种不畏艰难，坚定信念的精神，让我感到骄傲和自豪。
在人生的道路上，每个人都会有许多值得自豪和骄傲的事情。
回顾自己的成长历程，我们应该珍惜每一次成长和收获，感到自豪和骄傲。
因为只有明白自己的价值和成就，我们才能更加坚定自信，勇敢面对未来的挑战，让自己变得更加强大和美好。
所以，我应该感到自豪才对。
语文三年级《我应该感到自豪才对》教案
语文三年级《我应该感到自豪才对》教案语文三年级《我应该感到自豪才对》教案1教学目标：1、流利，有感情地朗读课文。
2、诵读，感悟三、四自然段，懂得骆驼的驼峰，脚掌眼毛在沙漠里的独特作用。
练习背诵三、四自然段。
3、学写三个生字，培养学生良好的写字习惯。
4、理解课文内容，让学生树立正确的审美观点。
教学重点与难点：诵读、感悟三、四自然段，懂得骆驼的驼峰，脚掌眼毛在沙漠里的独特作用。
练习背诵三、四自然段。
教学准备：多媒体课件教学时间：两课时。
教学过程：一、揭示课题激疑导学1、揭示课题：今天，我们继续学习19课——（生读课题）2、引背。
通过上节课的学习，我们知道小红马嘲笑小骆驼的脚掌（又大又厚），眼皮上（长着两层眼毛），背上（还有两个肉疙瘩），那叫（驼峰），多难看呀！，听了小红马的话，小骆驼觉得（挺委屈）。
相机板书：驼峰委屈脚掌眼毛3、激疑导学。
同学们，学完了1、2自然段，现在请大家再联系课题看看，你们有什么疑问吗？（师指“委屈”“自豪”引导）电脑出示学生可能发现的问题：小骆驼先是很委屈，后来怎么又觉得应该自豪才对呢？过渡：同学们真了不起，提出这么多有价值的问题，大家有信心自己解决这些问题吗？二、自学解疑理解内容1、请同学们自由地读读3、4两小节，边读边想，看看你能读懂什么？（1）生自由读书、思考。
（师相机巡视辅导）（2）学生在小小组内交流各自读懂的内容（师参与交流）（3）指名学生说读懂了什么，初步理解课文内容。
（4）学法指导：同学们读书真认真，不但读了，而且动脑筋想了，我们读书就要这样。
2、其他人也读懂了吗？（生答）那老师要来考考你们了。
（电脑出示练习题，检查读懂情况）同学们先轻声读一读，再想一想，然后试着填一填。
口头填空：课文三、四两个自然段写_________。
通过沙漠旅行，小骆驼明白了驼峰_______________；又大又厚的脚掌__________；眼皮上长着两层眼毛___________。
3、解疑：让学生自己解答刚上课时提出的部分问题。
我应该感到自豪才对这篇课文主要内容
《我应该感到自豪才对》是一篇寓言故事，故事主要讲述了小骆驼因为自己的脚掌、眼皮和背上的两个肉疙瘩，在一次沙漠旅行中受到了小红马的嘲笑。
但通过旅行，小骆驼发现了自己的价值，应该感到自豪才对。
课文中小骆驼的妈妈是个聪明的饲养员，她通过沙漠旅行，让小骆驼亲身体验到脚掌、眼睑和背上的两个肉疙瘩的作用，从而认识到自己有值得自豪的地方。
故事告诉我们，每个人都有自己的长处和不足，要正确看待自己和别人，不要嘲笑别人的不足，要看到别人的长处并给予肯定和赞美。
同时，我们也要学会发现自己的优点，发挥自己的长处，不断进步。
在课文中，小骆驼在妈妈的引导下，通过沙漠旅行发现了自己的优点，应该感到自豪才对。
这个故事告诉我们要正确看待自己和别人，不要因为别人的嘲笑而自卑失落，要看到自己的长处并发挥出来。
《我应该感到自豪才对》教案
汇报人： 2023-12-29
目录
• 课程介绍与目标 • 文本解读与赏析 • 知识点与技能培养 • 情感态度与价值观引导 • 实践活动与课堂互动 • 作业布置与评价标准
01
课程介绍与目标
课文背景及作者简介
课文背景
《我应该感到自豪才对》是一篇寓言故事，通过讲述小骆驼因为自己的外貌和别人的嘲笑而感到自卑，但在经 历一系列事件后逐渐认识到自己的价值和优点，从而变得自信起来的故事。
时间安排
本课建议安排2课时，其中第1课时进行导入、阅读和讨论环节，第2课时进行角色扮演和总结环节。具体时间可 根据实际情况进行调整。
02
文本解读与赏析
文章结构与写作特点
清晰的叙事线索
文章以“我”的内心变化为线索 ，通过描写“我”对骆驼的看法 转变，展现了自我认知与成长的
过程。
生动的语言描绘
运用丰富的词汇和形象的比喻，将 骆驼的形象和沙漠环境描绘得栩栩 如生，增强了文章的艺术感染力。
语法知识
掌握与自豪相关的时态、语态和 语气等语法知识，如现在完成时 表达过去的成就对现在的影响等 。
阅读理解技巧指导
提取关键信息
训练学生从文本中快速准 确地提取与自豪相关的关 键信息。
理解作者意图
指导学生通过分析文本中 的语言特点和上下文线索 ，推断出作者想要表达的 自豪感和情感倾向。
评价作者观点
感谢您的观看
THANKS
面对挫折时积极心态调整
教育学生如何正确面对挫折和失败。 通过分析成功人士的经历，让学生了 解成功背后的艰辛和付出，培养他们 的耐挫能力。
引导学生学会积极应对挫折的方法。 组织学生进行角色扮演或小组讨论， 探讨在面对困难时如何寻求帮助、调 整心态和制定解决方案。
《我应该感到自豪才对》 附阅读材料
《我应该感到自豪才对》附阅读材料《我应该感到自豪才对》教学设计附阅读材料教学目标：1、学习课文生字、词，会运用“自豪”说话。
2、能自己读懂课文内容，知道骆驼的驼峰、脚掌和眼毛在沙漠中的用处。
3、能运用课文中的词语和句子进行表达。
4、有感情地朗读课文。
教学时间：2课时设计理念：语文教学的根本目标是促进儿童的语言发展，而语言的发展惟有通过言语实践活动。
学生在语文课上的言语活动应该是高质量的，不是在已有水平上的简单重复。
任何提高学生的言语质量？简便而有效的方法就是在言语活动情境中引导学生运用课文中的语言进行表达，从而实现课文语言向学生自身语言的内化。
本课的教学就是在丰富的语言运用情境中，逐步提高学生的言语质量。
教学过程：板块一：读自己喜欢的话1、引导学生用自己的方式读课题。
重心转移：谁？应不应该？感到什么？等。
2、学生自由朗读课文，遇到生字和生词借助课后拼音拼读。
3、引导学生选择自己喜欢的段落再次朗读，直到读得自己满意为止。
4、组织学生读自己喜欢的话。
教师可以插问：“你喜欢这一段话的什么呀？”5、教师出示部分词语，看学生是否会读。
第一组：镜子委屈告诉疼爱走一趟贮存养料足够多亏第二组：茫茫的大沙漠无边无际的大沙漠松散的沙子陷进沙子里一阵风沙铺天盖地刮过来板块二：说自己理解的话1、引导学生从第二组词句中发现：这组词句有什么特点？（都是描写沙漠的。
）谁能根据自己对沙漠的了解，运用这些词句为大家描述一下沙漠的情景？2、沙漠旅行结束了，小骆驼默默地想：我们的驼峰、脚掌和眼毛在沙漠里有这么大的用处，我应该感到自豪才对呀！那么，小骆驼明白自己的驼峰、脚掌和眼毛到底有什么用处呢？请大家再仔细读读课文的3、4小节，然后试着说一说，用上“我明白了---------”的句式。
3、这一天，小骆驼在小溪边遇到了一匹小白马。
它们之间又会发生什么故事呢？谁愿意和老师一起演一演这个故事？师生合作演说故事：小骆驼向小白马解说驼峰、脚掌和眼毛的用处。
《我应该感到自豪才对》教案范文
《我应该感到自豪才对》教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《我应该感到自豪才对》。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）理解课文内容，体会小燕子成长的过程，培养学生的感恩之心。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，引导学生了解燕子的生活习性。
（2）运用分角色朗读、表演等方法，深入理解课文情节。
（3）学会对比观察，培养学生发现美、欣赏美的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
（2）懂得感恩，学会珍惜身边的人和事。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过讨论、表演等方式，深入理解课文情节。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解燕子成长的过程，体会感恩之情。
三、教学准备：1. 课件：课文动画视频、图片、生字词卡片等。
2. 道具：燕子模型、树叶等。
3. 作业准备：预习课文，了解燕子的生活习性。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生观察课件中的燕子图片，提问：“你们知道这是什么动物吗？它们生活在哪里？”（2）学生回答后，教师简要介绍燕子的生活习性。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师讲解生字词，引导学生运用到实际情景中。
（3）分角色朗读课文，感受课文情感。
3. 讨论与表演：（1）引导学生讨论：“小燕子为什么应该感到自豪？”（3）学生表演课文情节，加深对课文的理解。
五、课堂小结：2. 教师强调生字词的学习与运用。
3. 引导学生关注大自然，关爱动物，珍惜身边的人和事。
六、教学拓展1. 故事续编：请学生发挥想象，为课文故事续编一个结尾，要求内容积极向上，充满温情。
2. 绘画作品：请学生绘制一幅关于燕子的图画，可以是燕子的生活场景、燕子成长的过程等，要求画面生动有趣。
七、作业布置1. 熟读课文，巩固生字词。
《我应该感到自豪才对》教学设计附阅读材料教学教案
《我应该感到自豪才对》教学设计附阅读材料教学教案第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生通过阅读《我应该感到自豪才对》这个故事，了解故事的主要内容和情节，理解故事中的道理。
1.2 技能目标：培养学生热爱阅读的习惯，提高学生的阅读理解能力。
1.3 情感目标：培养学生学会欣赏自己，树立自信心，懂得珍惜自己的特点和优势。
第二章：教学重难点2.1 教学重点：通过阅读故事，理解故事的主题思想和道理。
2.2 教学难点：如何引导学生从故事中体会到珍惜自己的重要性。
第三章：教学准备3.1 教学材料：《我应该感到自豪才对》故事文本，教学卡片，黑板，粉笔。
3.2 教学环境：安静舒适的阅读教室，适合学生阅读的氛围。
第四章：教学过程4.1 导入新课教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们有没有觉得自己有某些地方是值得自豪的？让学生分享自己的经历，激发学生的学习兴趣。
4.2 课堂阅读教师引导学生阅读《我应该感到自豪才对》故事，过程中适时提问，帮助学生理解故事内容，体会故事中的道理。
4.3 分组讨论教师将学生分成小组，让学生围绕故事中的主题思想展开讨论，引导学生从故事中体会到珍惜自己的重要性。
4.4 分享感悟每个小组选一名代表分享讨论成果，其他同学可以补充。
教师对学生的分享进行点评和鼓励。
4.5 小结拓展教师对本次阅读教学进行小结，强调珍惜自己的重要性。
布置课后作业，让学生写一篇关于自己优势的作文。
第五章：教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到预期的教学目标，学生对故事的理解和感悟程度如何，为下次教学提供改进方向。
第六章：教学评价6.1 评价目标：通过学生的课堂参与、小组讨论和课后作业，评价学生对故事内容的理解、情感态度的转变以及对主题思想的领悟。
6.2 评价方法：1）观察学生在课堂上的表现，如阅读态度、参与度等。
2）小组讨论中的发言，学生对故事的理解深度和感悟。
3）课后作业的完成质量，学生是否能从故事中汲取道理，并应用到自己的生活中。
苏教版小学语文三年级下册你应该感到自豪才对
1.2. 学会本课生字新词，认识 2个多音字。
理解生字组成的词语。
3•读懂第一、二自然段，学习抓住关键语句，体会人物心理活动。
4.通过抓主要人物、主要事件的方法学习概括课文主要内容。
1•用多种方法理解词语。
教学重难点2•抓住关键语句，体会人物心理活动，感受小红马的嘲笑，小骆驼的委屈。
1 •《补充习题》、《新阅读 新习作》关于骆驼和沙漠的资料。
教学资源 2. PPT 课件。
1•朗读课文，把课文读正确、读通顺。
2.自学生字词。
《习字册》上的生字描一个写一个，给生字组两个词语，完成《补充习题》第 预习 一部分。
设计3•默读第3、4自然段，想一想小骆驼的脚掌、睫毛、驼峰有什么作用。
4•阅读《一课一练》、《新阅读新习作》关于骆驼和沙漠的资料。
教学内容14你应该感到自豪才对课型 新授教学 目标学程预设导学策略调整与反思第一板块：走近课文（3分钟）1.齐读课题。
•关注豪”的写法,3•给自豪”找近义词, 交流生活体验。
•再读课题。
第二板块：预习展示（23分钟）•预习作业2:（补充习题一）分钟）(p a p u )天盖地(d an d m ) 心1. 校对批改。
交流总结辨析多音字的方法。
•预习作业2:生字新词第一板块：导入课文1.同学们，今天我们学习一篇新的课文，（出示课题）一起读。
2.想一想，感到自豪怎么读？（圈画自豪”指出豪"的写法, 特别注意下半部分）3•能给自豪”找个朋友吗？什么时候你也感到自豪的？4.让我们一起读读课题。
第二板块：预习导学•预习作业2:（补充习题）1.选择有代表性的一名学生展示交流，交流时注意请其余学生说说不同的答案。
2.导学①散” 难”、担”记住几个常用的词语。
②提示：铺”作动词时读p u•预习作业2 :生字新词骆驼去沙漠里走一趟，老师在文中找到这么几个描写沙漠的 !词语。
1 .出示:松散茫茫无边无际铺天盖地朗读词语，理解 茫茫”铺天盖地”感受沙漠环境的恶劣。
2.指导学生读好这些词导学：可以边读边想象语言文字所描绘的画面。
《我应该感到自豪才对》读后感三篇
《我应该感到自豪才对》读后感三篇《我应该感到自豪才对》读后感三篇（一）学习了《我应该感到自豪才对》这一课，我感受很深。
《我应该感到自豪才对》这篇课文。
告诉我不能因为自己的优点而嘲笑别人的缺点。
也不能因为自己的缺点而感到自卑。
说明人不能因为自己的优点而骄傲自满，也不要因为自己的一方面不如别人而自卑，骄傲也许会带来更多的落后，自卑也许会带来更多的自卑。
这句话表现了骄傲和自卑的后果。
缺点不代表它没有它没有用处。
文中的小骆驼最后找到了被小红马嘲笑部位的用处，最后再也不怕别人嘲笑了。
优点也不代表它用处大。
文中的小红马因为知道了它和小骆驼优点和缺点用处。
最后和小骆驼结为了好朋友。
再比如说从精卫填海中的精卫。
她原本是特别美丽的人。
为了百姓生存，精卫就去找西王母。
西王母很丑，她把她的丑告诉了精卫。
精卫说：你面貌丑，但你的心灵很美。
人们不会嘲笑你的。
可是西王母不相信，西王母不管三七二十一，一定要精卫的'美貌和她交换，不然就不给她药，精卫只好把美貌给了西王母。
精卫虽然没有了美丽，但她没有后悔，因为她有一颗善良的心。
因为她有美好的心灵，所以无数的人为她而感到骄傲。
一个人不能骄傲。
一个人也不能自卑。
（二）我读了《我应该感到自豪才对》这篇文章，很受教育。
这篇文章讲的是小骆驼因为小红马嘲笑他难看而感到委屈，后来跟妈妈到沙漠旅行，明白了驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处后感到非常自豪。
小红马为什么要嘲笑小骆驼呢？骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里有什么特殊的用处呢？我带着这个问题，反复读了几遍课文，才弄懂小戏马嘲笑小骆驼的原因。
小红马嘲笑小骆驼长得难看是因为它的脚掌又大又厚，眼皮有二层睫毛，背上有两个肉疙瘩。
小红马哪里知道，骆驼就是靠这特殊的脚掌、眼毛、肉疙瘩在沙漠里求生存的。
我觉得小红马嘲笑小骆驼是不对的。
我认为判断事物的美与丑不能只看外表，要看它的实质，看其实用性。
（三）今天我读了《我应该感到自豪才对》这篇课文，读之前我有许多的问题：是谁在小溪边照镜子？谁喷着响鼻对谁说？谁觉得委屈了？读完之后我知道了是小骆驼在小溪边照镜子，(.)小红马喷着响鼻对小骆驼说，小骆驼觉得委屈了。
《我应该感到自豪才对》教案之三
《我应该感到自豪才对》教案之三一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，体会小骆驼对沙漠生活的新认识。
1.3学会本课生字，了解重点词语的意思。
2.过程与方法2.1通过多种阅读形式，培养独立阅读的能力。
2.2运用讨论、交流等方式，发展思维能力和表达能力。
3.情感态度与价值观3.1感受大自然的奇妙，培养热爱大自然的情感。
3.2树立正确的价值观，认识到每个人都有自己的特点和优点。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，体会小骆驼对沙漠生活的新认识。
2.教学难点2.1理解课文中的比喻句和拟人句。
2.2学会本课生字，了解重点词语的意思。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，我们昨天学习了《我应该感到自豪才对》这篇课文，谁能用一句话概括这篇课文的主要内容？生：小骆驼通过自己的观察和体验，认识到自己的特点actually 是有用的。
师：很好，今天我们将继续学习这篇课文，进一步理解小骆驼的心情变化。
2.朗读课文师：请同学们先自由朗读课文，注意语气、节奏和感情。
（生自由朗读）师：谁愿意来为大家朗读课文？（生主动举手，师挑选一名学生朗读）3.理解课文内容1）小骆驼为什么觉得自己不漂亮？2）小骆驼在沙漠中遇到了哪些困难？3）小骆驼是如何认识到自己的特点actually是有用的？（生默读课文，回答问题）师：同学们回答得很好。
小骆驼觉得自己不漂亮，是因为它认为自己的脚掌太大、背上的驼峰太丑。
在沙漠中，它遇到了沙子的困扰，脚掌疼、背上的驼峰压得它喘不过气来。
但是，在妈妈的引导下，小骆驼认识到自己的脚掌和驼峰actually是有用的，它们帮助小骆驼在沙漠中生存。
4.学习生字词师：请同学们翻开书本，我们一起来学习本课的生字词。
（师带领学生学习生字词，注意读音和书写）5.深入分析课文1）小骆驼低着头，难过地说：“妈妈，我应该感到自豪才对。
”2）妈妈笑着回答：“孩子，你终于明白了。
《我应该感到自豪才对》教学设计附阅读材料教学教案
《我应该感到自豪才对》教学设计附阅读材料教学教案第一章：教学目标1.1 知识目标让学生了解和理解故事的主题思想：“自豪”。
帮助学生掌握故事中的主要情节和人物。
引导学生理解故事中的象征意义和教育意义。
1.2 技能目标培养学生的阅读理解能力，提高他们的语文素养。
训练学生的口语表达能力，鼓励他们分享自己的感受和看法。
提高学生的思维能力，培养他们的创造力和想象力。
1.3 情感目标引导学生体验故事中的情感，培养他们的同情心和理解力。
鼓励学生树立自信心，学会珍惜自己的特点和优势。
帮助学生建立积极的人生态度，面对挑战和困难时保持乐观。
第二章：教学重难点2.1 教学重点故事主题的理解和认同，认识到自豪的重要性。
故事情节的把握，理解人物之间的关系和发展。
象征意义和教育意义的挖掘，联系实际生活进行思考。
2.2 教学难点故事中象征意义和教育意义的理解，需要引导学生进行深入思考和分析。
学生如何将故事中的情感体验与自己的生活经验相结合，形成共鸣。
学生如何运用故事中的道理和启示，指导自己的行为和决策。
第三章：教学方法3.1 讲授法教师通过讲解故事情节和背景，引导学生理解和把握故事的主题思想。
教师通过讲解故事中的象征意义和教育意义，帮助学生深入思考和领悟。
3.2 互动讨论法教师引导学生进行小组讨论，分享对故事情节和人物的理解和看法。
教师鼓励学生提出问题，与学生进行互动交流，促进学生的思考和表达。
3.3 情境体验法教师创设情境，引导学生身临其境，体验故事中的情感和氛围。
教师鼓励学生分享自己的情感体验，培养他们的同情心和理解力。
第四章：教学准备4.1 教学材料准备教学教案和阅读材料，包括故事文本和相关问题讨论。
准备教学多媒体辅助材料，如图片、视频等，用于辅助教学和创设情境。
4.2 教学环境准备教学所需的桌椅、黑板、投影仪等教学设备。
第五章：教学过程5.1 导入教师通过引入问题或情境，激发学生的兴趣和好奇心，吸引他们的注意力。
教师可以提出问题：“你们觉得什么情况下会感到自豪？”让学生思考和分享。
《我应该感到自豪才对》教案及教学反思
《我应该感到自豪才对》教案及教学反思《我应该感到自豪才对》教案及教学反思教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，能有条理地讲述这个故事。
2.读懂课文内容，凭借课文语言材料，感受沙漠环境的恶劣，知道骆驼的驼峰、脚掌和睫毛在沙漠中的巨大作用，树立正确的审美观点。
教学重点：读懂课文内容，知道骆驼的驼峰、脚掌和眼毛在沙漠中的用处。
教学难点：透过文本，懂得判断一种事物美不美，不能光看外表，而要看它的用途。
形成正确的审美观，树立自信心。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入1.今天我们继续学习《我应该感到自豪才对》板书：14、我应该感到自豪才对2.通过上一节课的学习，你知道课题中的我是谁？过渡：近来，我们的小骆驼心里十分的委屈，是为什么而委屈呢？（板书：委屈）二、精读课文，感悟语言（一）精读一、二自然段1.（展示课件：小红马的话）（1）谁想读一读小红马的话？指名读（大家觉得小红马对小骆驼说这话的时候呀，语气怎么样？引导生说出：嘲笑、看不起、很不礼貌）是呀，小红马不光语气这样，他还做了一个很不礼貌的表情：（出示：喷着响鼻）（2）小红马是怎样喷着响鼻的？你能凭着自己的想象表演一下吗？(指名表演) 你会喷着响鼻对小骆驼说这样的话。
指名读。
（3）再指名读。
（4）问小红马觉得小骆驼哪些地方长得挺难看的？指名答并板书（课件出示画面：脚掌、驼峰、睫毛）板书：脚掌---- 又大又厚背上---- 肉疙瘩眼皮---- 两层睫毛在小红马的眼中小骆驼的外表长的可真够难看的！（5）让我们再次齐声朗读小红马说的话。
2.如果你是小骆驼，别人这么嘲笑你，你心情怎样呢？（引导学生体会小骆驼很委屈的心情。
）3.小骆驼听了觉得挺委屈，就把小红马的话告诉了妈妈。
它会怎样说呢？请同伴之间讨论一下，指名交流。
（指名表演小骆驼对妈妈说出自己受到的委屈。
）听了小骆驼的话，妈妈的心情怎么样？指名答，（心疼、疼爱）4.看到自己的孩子受到了委屈，骆驼妈妈可心疼了！你能来扮演骆驼妈妈表达出你对小骆驼的疼爱吗？5.课件展示：妈妈的话（同伴扮演小骆驼和骆驼妈妈来读课文第二小节，指导学生读出骆驼妈妈疼爱的语气。
我应该感到自豪才对(精选6篇)
我应该感到自豪才对（精选6篇）我应该感到自豪才对篇一教学目标：1、学习课文生字词，并能运用课文词语“自豪”说话。
2、学生能自己读懂课文内容，知道骆驼的驼峰、脚掌和眼毛在沙漠中的作用。
3、学生能运用课文中的词语和句子进行表达。
4、学生能有感情地读课文。
教学重点：学生能自己读懂课文内容，知道骆驼的驼峰、脚掌和眼毛在沙漠中的作用。
教学准备：课件、沙漠的图片资料和风沙资料。
教学安排：两个课时（第一个课时略）。
过程：一、复习导入：1、这节课我们继续学习第14课：我应该感到自豪才对。
2、（点击课件，出示课题）同学们，你们看，一天，小骆驼在小溪边照“镜子”，被小红马看到了，你们还记得小红马对小骆驼说了什么吗？（1）、（点击课件，出示句子）指定学生读课文句子，“你的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层睫毛，背上还有两个肉疙瘩，多难看呀！”（2）、及时板书：又大又厚、两层、肉疙瘩3、小红马说这番话时是怎样的态度？你从哪个词看出来的？指定学生朗读，体会小红马嘲笑、瞧不起人的态度。
[过度]：正是因为小红马说它难看，所以小骆驼觉得挺委屈的。
于是，妈妈决定带小骆驼到沙漠里走一趟。
二、感受沙漠：1、旅行前，老师有一组词语想考考你。
2、词句学习：（1）、（点击课件）出示词句：茫茫的沙漠、无边无际的大沙漠、松散的沙子、陷进沙子里、一阵风沙铺天盖地刮过来（2）、谁愿意试试看。
（3）、去过沙漠吗？老师带来了一些沙漠图片，让我们来看看沙漠到底是什么样子的——让学生边看边说，眼前的沙漠给你怎样的印象。
（4）、再读词句，体会沙漠的无边无际、干燥、环境恶劣。
三、精读3——4自然段：[过度语]：沙漠里的气候如此干燥，环境这么恶劣，可骆驼妈妈却决定带小骆驼去沙漠走一趟，她为什么带孩子去这样的地方，而不去找小红马评理呢？1、指定学生回答问题。
2、教师总结：骆驼妈妈想用切切实实的体验帮助小骆驼，真是用心良苦呀！我们也用这样的办法读课文吧，朗读时把自己当成课文中的角色，像课文中的角色那样想，那样说。