高中生物实验11植物的组织培
植物组织培养要点
近几 年各 地都 实施 了新 课 改 ， 浙江 省 也增 设
化， 在加 热过程 中 ， 还原 糖 的生 成量 随温度 的提高
逐渐增 大 ， 使还原 糖 的生 成量 高于原来 的量 ， 而 从
导致 实 验 失 败 。 ５ 加 强 探 究 式 实 验 教 学
了选 修一 《 命 科 学 与 实 践》 １ 生 共 ３个 学 生 实 验 。
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至 ５８ ． 。若 ｐ Ｈ过 偏低 ， 培养基 不凝 固 ； ｐ 则 若 Ｈ偏
高 ， 培养 基硬 度过 大 ， 则 不利 于植 物生 长 。 由于培
摘 要
０４０ ６４０
从 培 养 基 配 制 、 种操 作 、 菌 苗培 养 、 栽 ４个方 面总 结 了植 物 纽 培 的 实验要 点 。 接 无 移
关 键 词 培 养 基 配 制 接 种 操 作 组 配 苗培 养 炼 苗 移栽
菊花组 培 实验 是 生 物 新 课 程 选 修 １中 的 内 容， 实验 主要 分 四步进 行 ： 养基配 制 ， 培 接种 操作 ， 无 菌苗 培养 ， 栽 。根 据植 物组培实 验经验 ， 移 和川 布兰公 司技术专 家 的指导 ， 将 每一 步 骤 中应 该 现
高中生物 专题 植物的组织培养技术 课题 菊花的组织培养素材2
专题3 植物的组织培养技术 课题1 菊花的组织培养庖丁巧解牛知识•巧学一、植物组织培养的基本过程1.细胞分化植物的个体发育过程中,细胞在形态、结构和生理功能上都会出现稳定性的差异，形成这些差异的过程叫做细胞分化。
高等生物一般都从一个受精卵开始发育，经多次细胞分裂与分化，产生出各种不同的特殊结构和专一功能的细胞。
例如，植物体中的木纤维、韧皮纤维等.已分化的细胞，其基因组成并未改变，并无遗传信息的增减，仍具有发育的全能性。
一般认为，细胞分化是细胞中遗传信息有选择地表达的结果。
2.细胞的全能性细胞全能性比较权威的定义是1984年国际组织培养协会做出的：“细胞全能性为细胞的某种特征,有这种能力的细胞保留形成有机体所有细胞类型的能力”。
这个定义比一般所说的概念“一个细胞中包含着这种生物的全部遗传信息(基因)，在适当的条件下可以发育成一个完整的生物体”更基本和全面.它不但包含了培养细胞再生成植株的情况（分化成各种类型的细胞，并以一定形式构建成植物），同时也包含了培养细胞生产次生代谢物的情况(不分化或只分化成某种类型细胞,但仍留着分化为其他细胞类型的能力）.前者成为组织培养和转基因植物需要进行植株再生的理论基础，后者成为像微生物发酵一样培养细胞，生产人们所需要的次生代谢产物的理论基础，如通过红豆杉的细胞培养生产紫杉醇.难点培析 （1)全能性的含义:生物体的细胞具有使后代细胞形成完整的个体的潜能。
（2)全能性的基础：每个体细胞都含有该物种所特有的全套遗传物质,都有发育成为完整个体的全部基因.(3）全能性程度：由高到低依次是受精卵→生殖细胞→体细胞 .(4)表现全能性的条件：①离体 ②营养物质 ③激素。
（5）与植物和低等细胞相比，高等动物体细胞的发育潜能有显著差异.3.植物组织培养的过程植物组织培养是指在无菌条件下,对离体植物组织（器官或细胞）分离并在培养基中培养,使其能够继续生长，甚至分化发育成完整植株的一项技术。
高中生物选修课“植物组织培养技术基础”的开发实践
组 织 或 细胞 ，使 其 在 人 工 合 成 的 培 养基 上 ，通 过 细 胞 的 分 裂 、 增 验 。在 课 外 组 织 有 兴趣 的学 生 ， 利用植物组织培养室 ， 开拓思维 ．
殖、 分化 、 发育 ， 最 终 长 成完 整再 生 植 株 的 过 程 。 进 行 一 些 相 关 小课 题 的研 究 ， 例如 ： 对 组 培 苗形 成 过 程 的研 究 、 植 反思阶段： Ｊ Ｊ ｎ 强 培 养 实 验教 师 ． 形 成 修 定 机 制
这是 高 中生物 必修 的重要 内容 ， 在普 通 高 中生物 选修 Ｉ 教材 中 物 激 素 在 组 培 中 的 效果 研 究 等 。 也有 专 门的 实验 要求 ， 这 是生 物 学必 修和 选 修教 材 中相互 渗 透 的一 个 知识 点 。 但 因该 实 验条 件要 求高 ， 操作 难度 大 。 普 通 实验 室很难 开 首先 ， 实验 室 在 仪 器 的 种类 ， 数 量 方 面 尚有 不 足 ， 还 不 能 够 完
由于该 项 实验 的技 术 要 求 高 ， 而 我 校 专 职 教 师 缺 乏相 应 的操 修 改 ， 课 程 的视 频 及 电 子 教 材 中 可 能 还 存 在 着 一 些 问 题 ， 但 我 们 作技术和经验 ， 我 们 专 程 请 来 这 方 面 的技 术 人 员 ， 为 全 体 生 物 老 会 在 以后 的 教 学 研 究 中不 断 地 总结 经验 ， 及 时修 改 、 完 善 教 学 中 师 开 设 了植 物组 织 培 养 实 验 的 讲 座 和 培训 。 并 对 每位 教师 的实 验 的不 足 ， 积极 听取 专 家 及 选 用本 课 程 的学 生 给 我 们 提 出 的 宝 贵 意
作； 再 通过 科 学 归 纳 和 论 证 ， 不 断 补 充 和 完 善这 种 教 学 模 式 并 且
植物组织综合实验报告
植物组织综合实验报告实验背景植物组织是由细胞根据其形态和功能特点而组合形成的。
了解植物组织的结构和功能对于理解植物生长发育过程以及进行植物病理、遗传育种等研究具有重要意义。
本次实验旨在通过对植物组织的观察，研究和分析，了解植物的各种组织结构的特点和功能。
实验材料与方法实验材料：1. 鲜嫩茎尖2. 刚切取的展叶3. 玉米种子和大豆种子4. 10%的乙醇溶液5. 透明盖玻片6. 透明胶带7. 显微镜8. 实验刀片9. 注射器10. 大片的滤纸实验步骤：1. 取适量鲜嫩茎尖，用镊子夹取茎尖，将其放置在切细胞的带有标度的注射器内，加入1 mL的10%乙醇溶液。
2. 断面制片：取部分茎尖，用微型手术刀切成薄片。
3. 用切片液清洗切片：将切好的茎尖片用去离子水清洗3次，每次5分钟。
4. 涂片：用镊子夹住切好的茎尖片，将其沿透明盖玻片边缘滑动式涂布，使之均匀覆盖透明盖片，并保持片子在透明盖片的正中央。
5. 干片：用手轻轻地把透明胶带贴到茎尖上，使片子牢固固定在透明盖片上，避免出现空气的残留。
6. 观察：将制好的干片放到显微镜台上，用低倍镜和高倍镜进行观察。
实验结果与分析茎尖的解剖结构观察在显微镜下，我们观察到茎尖的解剖结构主要由表皮、栅栏细胞、松质细胞、木质部和韧皮部组成。
1. 表皮：茎尖表皮由密集的表皮细胞构成，表皮细胞的外侧上有一层透明的角质层，保护植物内部细胞不受外界环境的影响。
2. 栅栏细胞：栅栏细胞位于表皮细胞下方，通常呈长型，在显微镜下可看到细胞间有空隙，这些空隙被称为栅栏细胞间隙。
3. 松质细胞：松质细胞更靠内部，形状多样，由于含有大量气孔，从松质细胞中可以看到许多气孔。
4. 木质部：木质部由维管束组成，维管束主要由纤维细胞和导管细胞构成。
纤维细胞形似长纤维，排列整齐，而导管细胞则通常呈管状。
5. 韧皮部：韧皮部位于木质部的外部，是茎尖的最外层，主要由具有延伸性的韧皮细胞构成。
通过观察茎尖的解剖结构，我们可以了解植物茎尖的生长方式以及各层组织的功能。
高中生物选修一植物组织培养知识点总结
中学生物选修一植物组织培育学问点总结生物是高考考试中重要的科目之一，尤其是植物组织培育这个学问点，是高考考试中必考学问点。
下面是为大家整理的中学生物学问点，希望对大家有所帮助!中学生物选修一学问点课题一菊花的组织培育植物组织培育的基本过程细胞分化：在生物个体发育过程中，细胞在形态、结构和生理功能上出现稳定性差异的过程。
离体的植物组织或细胞，在培育了一段时间以后，会通过细胞分裂，形成愈伤组织，愈伤组织的细胞排列疏松而无规则，是一种高度液泡化的呈无定形态态的薄壁细胞。
由高度分化的植物组织或细胞产生愈伤组织的过程，称为植物细胞的脱分化，或者叫做去分化。
脱分化产生的愈伤组织接着进行培育，又可以重新分化成根或芽等器官，这个过程叫做再分化。
再分化形成的试管苗，移栽到地里，可以发育成完整的植物体。
植物细胞工程具有某种生物全套遗传信息的任何一个活细胞，都具有发育成完整个体的实力，即每个生物细胞都具有全能性。
但在生物体的生长发育过程中并不表现出来，这是因为在特定的时间和空间条件下，通过基因的选择性表达，构成不同组织和器官。
植物组织培育技术的应用有：实现优良品种的快速繁殖;培育脱毒作物;制作人工种子;培育作物新品种以及细胞产物的工厂化生产等。
细胞分化是一种长久性的变更，它有什么生理意义?使多细胞生物体中细胞结构和功能趋向特地化，有利于提高各种生理功能的效率。
比较根尖分生组织和愈伤组织的异同影响植物组织培育的条件材料：不同的植物组织，培育的难易程度差别很大。
植物材料的选择干脆关系到试验的成败。
植物的种类、材料的年龄和保存时间的长短等都会影响试验结果。
菊花组织培育一般选择未开花植物的茎上部新萌生的侧枝作材料。
一般来说，简单进行无性繁殖的植物简单进行组织培育。
选取生长旺盛嫩枝进行组培的是嫩枝生理状态好，简单诱导脱分化和再分化。
养分：离体的植物组织和细胞，对养分、环境等条件的要求相对特别，须要配制相宜的培育基。
常用的培育基是MS培育基，其中含有的大量元素是N、P、S、K、Ca、Mg，微量元素是Fe、Mn、B、Zn、Cu、Mo、I、Co，有机物有甘氨酸、烟酸、肌醇、维生素、蔗糖等。
人教版高中生物选修一专题3 《植物的组织培养技术》专题练习
专题3 植物的组织培养技术学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、单选题（本大题共20小题，共50.0分）1.菊花的组织培养和月季的花药培养都是利用组织培养技术，关于两者的叙述下列说法中正确的选项有一项两项C. 三项D. 四项2.下列关于菊花的组织培养与月季的花药培养的区别，说法错误的是（）A. 花药培养中还需对培养出的植株作进一步的鉴定和筛选B. 两者的培养基中都含植物激素，但种类及用量不同C. 前者需将愈伤组织及时转移到分化培养基上，后者不需转移便可再分化为植株D. 前者接种后每日给光照，后者幼小植株形成后才需光照3.月季花药培养技术与菊花组织培养技术的不同之处在于（）A. 培养基配制方法B. 无菌技术C. 接种操作D. 选材4.植物组织培养技术可以实现优良品种的快速繁殖，保持遗传性状的一致。
下列叙述正确的是（）A. 菊花茎段组织培养中，需对外植体进行灭菌处理B. 菊花茎段组织培养中，必须添加植物激素C. 月季花药培养中，一般从略微开放的花中选择单核期花药D. 选择花药时，一般要通过镜检来确定其中的花粉是否处于适宜的发育期5.下列关于植物组织培养的叙述，错误的是（）A. 一般来说容易进行无性繁殖的植物，也容易进行组织培养B. 在初期，菊花的组织培养需光照，月季花药的培养不需光照C. 接种后的锥形瓶放入无菌箱中，给适宜的温度和光照即可D. 移栽生根的试管苗之前，先打开瓶口，让试管苗在培养间生长几日6.下列有关菊花或月季进行植物组织培养的叙述错误的是A. 植物组织培养一般使用牛肉膏蛋白胨培养基B. 镜检花粉常用的方法是用醋酸洋红染色C. 通常选择完全未开放的花蕾来获得单核期的花药D. 经脱分化形成的胚状体，一般要转移至新的培养基培养7.下列有关植物组织培养技术的叙述中正确的是（）A. 胚状体是外植体在培养基上脱分化形成的一团愈伤组织B. 二倍体植株的花粉经脱分化和再分化后可得到稳定遗传的植株C. 月季的花药培养时得到的都是单倍植株D. 若通过植物组织培养从愈伤组织中提取某种成分，应先使用生长素，后使用细胞分裂素8.对不同微生物或植物组织培养过程的描述，正确的是（）A. 细菌培养时将PH调至酸性B. 菊花茎段用流水冲洗后不可用洗衣粉洗涤C. 霉菌培养时将PH调至中性或微酸性D. 月季的花药培养在形成幼小植株前不需要光照9.下列关于植物组织培养的叙述，错误的是A. 一般来说容易进行无性繁殖的植物，也容易进行组织培养B. 烟草和胡萝卜培养较为容易，枸杞的芽诱导较为困难C. 在进行花药培养时，选择略微开放的花做实验材料D. 移栽生根的试管苗之前，先打开瓶口，让试管苗在培养间生长几日10.植物组织培养和花药离体培养是实验室条件下快速得到大量幼苗的两种方法。
高中生物 2.1《植物细胞工程—植物组织培养技术》教学设计高二生物教案
专题2 《植物组织培养技术》一.设计思路本节课遵循《高中生物课程标准》倡导的提高生物科学素养的基本理念来设计。
植物组织培养的内容与当前生物技术热点和生产生活实际紧密相连，所以本节课应重视学生理解能力、实际应用能力的培养。
将《植物组织培养技术》的知识作为本节课的理论基础，将科学问题解决的过程作为本节课的教学主线，并通过设置一些相互衔接的问题，引导学生思考，将课堂交还给学生，让其在老师的指导下，自主地解决实际问题、获取相关知识，同时提高自身的生物学素养。
二、教学分析1、教材分析“植物细胞工程的基本技术”是人教版高中生物学教材《现代生物科技专题》(选修3)专题2“细胞工程”的内容，涉及的知识点主要有细胞的全能性、植物组织培养技术，其中植物组织培养的原理和过程是教学的重点，植物组织培养的实验是教学的难点。
2、学情分析虽然必修模块中细胞全能性、细胞分化和单倍体育种等方面的知识已为本节课的学习奠定了一定的理论基础，但是相关的实验技术难度较高、过程抽象，这就会给学生的理解带来一定的困难。
教学中应结合多媒体手段，采用创设情境、层层设疑、小组讨论等方法，让学生完成知识的自主构建，并激发他们的科学探究意识。
3、教学重点与难点分析（1）重点：细胞的全能性和植物组织培养技术（2）难点：植物组织培养技术三、教学目标1.知识目标简述细胞全能性的概念；简述植物组织培养的过程、方法和应用；2.能力目标在质疑、探究的学习过程中，培养独立思考，推理判断和创造性思维能力；通过联系农业生产实际，培养活学活用，理论联系实际的能力。
3.情感态度和价值观目标认同科学是一个不断发展的过程，激发探索生命奥秘的热情；渗透科学思想的教育，理解科学、技术、社会与环境四者之间的关系。
四、教学策略与手段本节课根据生物工程内容的特点，从引导学生从科学、技术、社会与环境四个层面进行构建，具体指导以技术操作流程为核心，在此基础上分析操作的原理（科学），分析应用（社会、环境）与技术的联系。
高中生物植物组织培养教案
高中生物植物组织培养教案
课时安排：2节课时
教学目标：
1. 了解植物组织培养的概念和意义
2. 掌握植物组织培养的基本方法
3. 能够进行植物组织培养实验，并观察实验结果
教学内容：
1. 植物组织培养的概念和意义
2. 植物组织培养的基本方法
3. 实验操作：植物叶片组织培养
教学步骤：
第一节课
1. 先从植物组织培养的概念和意义入手，向学生讲解培养的植物组织可以用于植物繁殖、病毒检测等用途。
2. 继续介绍植物组织培养的基本方法，包括组织的选择、培养基的配制、培养条件等。
3. 分发实验操作材料，让学生先了解实验步骤和注意事项。
第二节课
1. 学生按照实验步骤进行植物叶片组织培养实验。
2. 学生观察实验结果，记录观察到的变化。
3. 老师对学生的实验结果进行讲解和指导，引导学生总结实验过程中的经验和问题。
教学评价：
1. 利用实验结果和学生的记录，对学生进行课堂表现的及时反馈。
2. 通过实验结果和学生的总结，评价学生对植物组织培养的理解和应用能力。
教学延伸：
1. 可以让学生进行不同类型的植物组织培养实验，比如幼苗扦插培养、愈伤组织培养等。
2. 可以让学生了解植物组织培养在植物科学领域中的应用前景和发展趋势。
植物的组织实验报告
植物组织实验报告引言植物组织实验是研究植物的组成和结构的一种常用方法。
通过观察和研究植物的组织结构，可以深入了解植物的生长发育过程、形态特征以及其在环境适应中的作用。
本次实验旨在通过显微镜观察和描述植物的不同组织类型，并对其结构特征进行分析。
实验材料与方法材料•高倍显微镜•洋葱切片•左旋糖•盐水•盐酸•甘油酚溶液方法1.将洋葱切片放入盐酸中浸泡10分钟，然后用盐水洗净。
2.取一片浸泡在盐酸中的洋葱切片放入玻璃滴管中，加入左旋糖溶液。
3.将玻璃滴管封闭后，放入甘油酚溶液中加热，然后转移到细胞上，覆盖载玻片。
4.在高倍显微镜下观察洋葱切片的不同组织类型，并记录所观察到的结构特征。
实验结果与讨论经过观察和记录，我们发现洋葱切片中存在着多种类型的组织，包括表皮组织、维管束组织和地下组织等。
表皮组织洋葱切片的外层由表皮组织构成。
在高倍显微镜下观察，我们可以看到表皮细胞具有矩形形状，排列整齐，细胞膜清晰可见。
部分表皮细胞外侧存在着具有浮士德气孔的结构，起到气体交换和蒸腾的作用。
维管束组织洋葱切片中的维管束组织负责植物体内水分和养分的输送。
在显微镜下观察，我们可以看到维管束细胞的结构呈现管状，由导管组织和木质部组织组成。
导管细胞的特点是形成连续的管道，负责植物体内水分和溶质的输送。
木质部细胞具有较厚的细胞壁，起到支持植物体的作用。
地下组织洋葱切片中的地下组织主要由根组织构成。
在显微镜下观察，我们可以看到根尖区域存在着根毛，起到吸收水分和养分的作用。
根毛细胞形状细长，排列有序。
此外，根的内部我们可以观察到形成横隔的横向细胞。
这些细胞结构有助于增加根的吸收面积，并提供了物质交换的通道。
结论通过本次植物组织实验，我们成功观察和分析了洋葱切片中的不同组织类型，并描述了它们的结构特征。
表皮组织具有矩形细胞、气孔的结构；维管束组织由导管细胞和木质部细胞组成；地下组织主要由根组织构成，包括根毛和横向细胞。
这些组织各自承担着不同的功能，共同维持着植物的正常生长发育。
高中生物教学备课植物实验技术
高中生物教学备课植物实验技术高中生物教学备课植物实验技术植物实验是高中生物教学中不可或缺的一部分。
通过实验，学生可以亲自观察植物结构和生命过程，提高他们的实践技能和科学思维能力。
在这篇文章中，我们将介绍一些常用的植物实验技术，帮助教师们更好地进行生物教学备课。
一、种子发芽实验种子发芽实验是了解种子发育和发芽过程的重要实验。
在进行种子发芽实验时，首先需要准备一些清洁的纸巾、种子和透明的塑料容器。
将纸巾折叠并放入容器底部，然后加入适量的水使其湿润。
接下来，将种子均匀地摆放在纸巾上，并盖上容器的盖子。
每天观察并记录种子的发芽情况，可以观察到种子的发育过程，了解发芽需要的环境条件。
二、叶绿素提取实验叶绿素提取实验可以帮助学生理解植物光合作用的过程。
实验中，我们需要一些新鲜的植物叶片、乙醇和一些试管。
首先，将植物叶片放入试管中，加入足够的乙醇。
然后，用一根适当大小的杆子搅拌叶片，使叶绿素充分溶解。
接下来，用滤纸过滤溶液，将绿色的液体收集在干净的试管中。
通过观察提取的叶绿素溶液的颜色和光吸收情况，学生可以了解叶绿素在光合作用中的重要作用。
三、光合作用实验光合作用实验是帮助学生理解植物光合作用过程和影响因素的关键实验。
在实验中，我们需要一些水生植物，如水葫芦，透明的塑料袋，以及实验室使用的光度计。
首先，将水生植物放入塑料袋中，并将塑料袋封口。
接下来，用光度计测量袋内的光度，记录初始数值。
然后，将袋子放置在不同光照条件下，如强光和弱光下，记录不同光照条件下的光度变化。
通过观察光度的变化，学生可以了解光照对光合作用的影响。
四、组织培养实验组织培养实验是探究植物细胞特性和培育新植物的重要实验。
在实验中，我们需要一些植物茎段、培养基和培养瓶。
首先，将茎段切割成适当的大小，并将其放入培养瓶中的培养基中。
接下来，将培养瓶放置在适当的光照和温度条件下培养。
观察茎段是否出现新的根和叶片，可以了解植物细胞的再生能力和培育植物的方法。
高中生物24个实验归纳
高中生物24个实验归纳生物实验在高中生物教学中占据了重要的地位，通过实验可以加深学生对生物知识的理解，培养他们的观察能力和实践操作的技能。
下面将介绍高中生物教学中的24个实验，并归纳总结它们的重点内容和实验结果。
实验一：植物光合作用的观察实验目的：观察植物进行光合作用的过程，了解光合作用的基本原理。
实验步骤：将水培养的水生植物暴露在不同光照条件下，观察叶片颜色的变化和氧气气泡的产生。
实验结果：在光照条件下，植物叶片呈现绿色，产生氧气气泡。
实验二：酵母发酵作用实验目的：观察酵母菌进行发酵作用的过程，了解酵母菌的生物特性。
实验步骤：将酵母菌加入含糖溶液中，观察发酵的产物和温度变化。
实验结果：酵母菌在糖溶液中发酵，产生二氧化碳气泡和酒精。
实验三：葡萄酒鉴别实验目的：通过化学试剂判断白葡萄酒和红葡萄酒的成分差异。
实验步骤：将白葡萄酒和红葡萄酒分别添加不同试剂，观察颜色的变化。
实验结果：白葡萄酒在加入一定试剂后呈现颜色变化，而红葡萄酒则没有。
实验四：显微镜的使用实验目的：掌握显微镜的使用方法，观察微观世界。
实验步骤：将样本放置在显微镜下，调节镜片和光源，观察样本细胞的结构。
实验结果：可以看到样本中的细胞核、细胞质和细胞壁等结构。
实验五：果蔬细菌培养实验目的：观察果蔬中的细菌种类和数量，了解食物安全问题。
实验步骤：将果蔬切成小块，培养在富含营养的琼脂平板上，观察细菌的生长情况。
实验结果：可以观察到果蔬中可能存在的细菌类型和细菌数量。
实验六：DNA提取实验目的：从生物体细胞中提取DNA，了解DNA的结构和功能。
实验步骤：将样本细胞经过一系列步骤处理，提取出DNA，观察DNA的形态。
实验结果：可以看到提取出的DNA呈现为白色的纤维状物质。
实验七：细胞分裂观察实验目的：观察细胞分裂过程中染色体的变化，了解细胞的生长和繁殖机理。
实验步骤：观察根尖细胞在不同阶段的分裂过程，统计染色体数量。
实验结果：细胞的染色体数量在分裂过程中发生明显变化。
植物组培的培养基中为什么添加蔗糖
植物组培的培养基中为什么添加蔗糖而不是添加葡萄糖？植物组织培养的培养基中，需要添加糖类作为碳源物质，所以糖类是影响植物组织培养成功与否的关键之一。
高中生物教材中明确指出，植物组织培养的培养基中添加的糖类是蔗糖。
那么为什么不添加葡萄糖呢？很多资料上解释为蔗糖较葡萄糖便宜，易被植物细胞吸收。
其实并非如此。
之所以以蔗糖作为碳源，主要有两个方面的原因：（1）同样作为碳源为植物细胞提供能量来源，蔗糖较葡萄糖能更好地调节培养基内的渗透压。
配制相同质量分数的培养基，蔗糖形成的渗透压要明显低于葡萄糖，所以若采用葡萄糖作为碳源，易使植物细胞脱水而生长不良。
同时，植物细胞吸收蔗糖的速率要明显慢于吸收葡萄糖的速率，所以蔗糖形成的渗透压可相对长期的保持稳定。
（2）植物组织培养过程中，要时刻注意防止培养基受到微生物的污染。
微生物生长所需的碳源最常用的是葡萄糖，一般很少利用蔗糖。
所以，采用蔗糖作为培养基的碳源，可一定水准上减少微生物的污染。
（3）诱导作用。
在培养基成分中，增加生长素的浓度，导致木质部形成，增加蔗糖浓度则导致韧皮部形成。
当生长素水平恒定时，2％蔗糖使分化出的全部是木质部，4％蔗糖使分化出的几乎全部是韧皮部，3％蔗糖则能够分化出两者。
所以，生长素和蔗糖浓度决定愈伤组织中维管束的类型与数量。
所以，在植物组培中要选用蔗糖而不选用葡萄糖。
植物组织培养中，培养基中的蔗糖浓度较低的，一般为3%—10%，而质壁分离中的蔗糖浓度为30%,可见两者浓度差别之大，质壁分离因为时间短，细胞吸收的量很少，而不是不能吸收，不足以对细胞液渗透压造成影响，才会出现壁分离现象。
而只要浓度不是过高，时间又充足长，那么蔗糖就能够以被动扩散的形式进入植物细胞内而被植物利用。
同时植物体内有蔗糖转化酶，能够吸收和利用蔗糖。
而且转化酶在高等植物蔗糖代谢中起着关键的作用。
研究表明,转化酶参与植物的生长、器官建成、糖分运输等多项功能，因此在植物培养基中加蔗糖。
植物的组织培养 教学设计
难 1．通过对高科技的认识，领悟科技对生活的深远影响，科 点 教兴国从我做起。
2．感受科学家探索世界奥秘过程的曲折，养成锲而不舍的 探索精神。
教学方法 讲析，点拨，讨论
教学资源 师生准备有关组织培养的资料。教学视频、课件、教案。
教学过程
第1页
学习必备
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教学环节 知识点
教学活动设计 教师活动
学生活动
2、培养基的制作 （营养物质和植物 激素）
3、无菌条件（成败 的关键，避免杂菌 污染培养基，一旦 污染，迅速生长的 杂菌不但会与培养 物争夺营养且这些 杂菌在生长过程中 会释放有害物质导 致培养物死亡）
感悟科技兴国道路的 不容易，技术掌握很重 要。
4、适宜的温度、PH 值、光照（脱分化 的时候需要避光， 再分化的时候需要 光照）
找出组织培养的原理。
生物体的每个细胞 都有本物种的全部 遗传信息。
了解细胞的全能性。
4、组织培养 如何实现细胞的全 回顾初一所学知识细 10min
的过程
能性引入细胞的正 胞的分裂和分化。
常分裂、分化的过
第3页
学习必备 程。
欢迎下载
细胞分裂：细胞长 到一定大小就会进 行分裂，先细胞核 由一个分成两个， 细胞质分成两份， 每份含有一个细胞 核。
观看图片，随着教师的 引导进入课程。
3min
三、进入新 1、植物组织 播放植物的组织培 学生观看视频，了解植 5min
课
培养概念 养视频，介绍植物 物的组织培养过程
组织培养的概念
将植物的器官、组 织或细胞等，在无 菌条件下，培养在 含有多种营养物质 和植物激素的培养 基上，使它逐渐发 育成完整植物体， 这种技术叫作植物 组织培养。
高中生物选修一专题：植物组织培养技术
（2）不同的离体组织和细胞对营养、环境等条 件的要求相对特殊，需配置适宜的培养基 MS培养基主要成分包括：
A、大量元素: N、P、 S 、 K、Ca、Mg等
B、微量元素:B、Mn、Cu、Zn、Fe、Mo、I、 Co等
C、有机物、植物激素
（3）植物激素的影响
①常用的植物激素：生长素、细胞分裂素和 赤霉素
生长素类： 2，4－二氯苯氧乙酸（2，4－D）、 吲哚乙酸（IAA）、萘乙酸（NAA）、 吲哚丁酸（IBA）
细胞分裂素类： 激动素（KT）、6－苄基嘌呤 （ 6－BA）、玉米素（ZT）
赤霉素类： 赤霉酸（GA3）
②生长素和细胞分裂素作用
植物中生长素和细胞分裂素是启动细胞分裂、 脱分化和再分化的关键性激素。在生长素存在 的情况下，细胞分裂素的作用呈现加强的趋势
单核居中期（n）
有分 单核靠边期（n）
1个花粉管细胞核（n） 1个生殖细胞核（n） 有分
2个精子
注意：
• ①二核花粉粒：成熟的花粉粒中，只含花粉管 细胞核和生殖细胞核。（精子在花粉管中形成）
• ②三核花粉粒：有些植物的花粉，在成熟前， 生殖细胞进行一次有丝分裂，形成两个精子， 这样的花粉在成熟时，含有一个营养核和两个 精子。
生长素 ＝ 细胞分裂素： 促进愈伤组织生长
（4）pH、温度、光照
pH控制在5.8左右，温度控制在18－22。C,每日 用日光灯照射12h
3、植物组织培养过程:
植物细胞培养
细胞分裂
离
素>生长素
体 组
脱分化
愈 伤 再分化
芽
织 或 细
细胞生长素
素<生长素
高中生物(七)植物的组织培养高中生物试题
角顿市安康阳光实验学校课时跟踪检测（七）植物的组织培养1．培养获得丛状苗的培养基是( )A．MS培养基B．发芽培养基C．生根培养基D．普通培养基解析：选B 丛状苗是植物组织趋向芽分化后所形成的，因此培养基应为发芽培养基。
2．下列关于植物组织培养中灭菌操作的叙述，错误的是( )A．外植体可以用乙醇消毒B．镊子等器械需乙醇消毒C．操作前手需乙醇消毒D．培养基需高压蒸汽灭菌解析：选B 植物组织培养需严格的无菌操作，包括：培养基需用高压蒸汽锅灭菌；操作前手需乙醇消毒；外植体应浸泡在乙醇中消毒；整个操作过程在酒精灯火焰旁进行，同时对镊子等器械灼烧灭菌。
3．下列关于植物组织培养的叙述，错误的是( )A．外植体可以来自于植物的任何细胞B．培养应在无菌条件下进行C．以花粉作为外植体可得到单倍体植株D．不同阶段的培养基中细胞分裂素和生长素的比例不同解析：选A 外植体必须是活的有细胞核的细胞，而木质部、导管都是死细胞，成熟的筛管细胞无细胞核，都不能取其作为外植体。
4．菊花的组织培养操作完成3～4 d后，观察同一温室中的外植体，发现有的瓶内外植体正常生长，有的瓶内外植体死亡，你认为外植体死亡的原因不可能是( )A．培养条件，比如光照、温度等不适宜B．接种时外植体未消毒C．接种工具灼烧后未待冷却就接种外植体D．将外植体倒插入培养基中解析：选A 若光照、温度等不适宜，则同一温室中的外植体都会死亡。
5．下图是植物组织培养的一般过程，相关说法错误的是( )离体的植物组织或细胞――→a b――→c d―→完整的植物体A．过程a指的是脱分化，过程c指的是再分化B．此技术依据的原理是植物细胞的全能性C．若用此技术进行细胞产物的工厂化生产，须将细胞培养到d阶段才行D．生长素含量高时，有利于根原基的形成解析：选C 植物组织培养依据的原理是植物细胞的全能性。
从图中可以看出，过程a、c分别是脱分化和再分化，b、d是愈伤组织和具有生根发芽能力的胚状体。
高中生物 专题 植物的组织培养技术单元检测
德钝市安静阳光实验学校植物的组织培养技术一、选择题(每小题3分，共45分)1．植物组织培养的原理是( )A．植物细胞的全能性B．植物细胞高度分化的能力C．植物细胞的完整性D．植物细胞质壁分离和复原能力解析植物组织培养利用的是离体的植物细胞、组织或器官经脱分化和再分化而得到植物新个体的过程，这个过程依据的原理是植物细胞的全能性。
答案 A2．细胞分化是生物界普遍存在的一种生命现象，下列不正确的是( )A．分化发生在生物体的整个生命进程中B．分化是基因在特定的时间和空间条件下选择性表达的结果C．未离体的体细胞不会表现出全能性D．分化过程中遗传物质发生了改变解析分化是生物基因选择性表达的结果，发生在整个生命过程中，分化时遗传物质并未改变，而全能性的表现必须是在离体条件下。
答案 D3．关于胚状体产生的说法中不正确的是( )A．在花药培养中，由小孢子发育成胚状体B．可直接由器官产生C．花粉可通过胚状体阶段发育为植株D．不同胚状体的发生和发育过程，一般是同步的，在一个培养物材料中不可能同时出现不同发育时期的胚状体解析胚状体是由离体的组织或细胞在植物激素作用下形成的，不可由器官直接产生。
答案 B4．当植物细胞脱离了母体后，下列有可能使其表现出全能性，发育成完整植株的是( )A．细胞分裂素 B．生长素C．一定的营养物质 D．包括以上三项解析植物细胞发育成植株的条件：①离体状态；②营养物质；③激素。
答案 D5．每个花粉母细胞能够形成4个花粉粒，如果豌豆花中的5个花粉母细胞产生的花粉粒全部成熟，并且产生的精子都完成双受精，那么可形成的种子数为( )A．5 B．10C．20 D．40解析一个胚珠发育成一粒种子。
在双受精过程中，一个花粉粒发育成的花粉管可产生两个精子，其中一个与卵细胞结合发育成胚，另一个与两个极核结合发育成胚乳。
5个花粉母细胞产生20个花粉粒，可形成种子数为20。
答案 C6．两个亲本的基因型分别为AABB和aabb，这两对基因按自由组合定律遗传。
高中生物选修1教材课后习题
实验6 α-淀粉酶的固定化及淀粉水解作用的检测 1. 如何证明洗涤固定化酶柱的流出液中没有淀粉酶？
2. 耐高温的淀粉酶有哪些可能的用途？
实验8 果酒的制作 1. 葡萄或其他果实上常有天然的野生酵母存在，为什么上述两个实验都要接种 酵母？
2. 为什么发酵瓶中的液体不能装满？
3. 图12中装着水的弯曲玻璃管起什么作用？ 4. 制酒时必须保证所有用具都是清洁的，为什么？
1. 为什么要向发酵瓶中通入空气？
实验8 果醋的制作
2. 为什么空气要用棉花过滤？
3. 你所得到的丙瓶中的液体是否就是市售的白醋？为什么？怎样才能得到白醋？
实验10 泡菜的腌制和亚硝酸盐的测定 1. 加入白酒起什么作用？ 2. 用水封闭坛口，起什么作用？不封闭有什么结果？
3. 厌氧发酵和有氧发酵的产物有什么不同？
实验11 植物的组织培养 1. 不同植物、不同组织的生根和生芽是否都可使用与本实验相同的生长素和 细胞分裂素浓度？
2. 本实验用人工合成的激素，而不用植物中存在的天然激素，为什么？
3. 如果在自然界取植物样本进行组织培养，你认为应采取什么措施保证样本 不被污染？
实验1 大肠杆菌的培养和分离 1. 如何操作才可以尽量避免被杂菌污染？
2. 在培养后如何判断是否有杂菌污染？
3. 进行恒温培养时为什么要将培养皿倒置？ 4. 实验完成后，接触过细菌的器皿应如何处理？
பைடு நூலகம்
5. 如果分离的是转基因的大肠杆菌，如何保证不被普通的大肠杆菌所污染？
实验2 分离以尿素为氮源的微生物 1. 为什么要用琼脂糖代替琼脂配制固体培养基？
2. 有脲酶的细菌在生态稳态上起什么作用？
3. 有脲酶的细菌菌落周围为什么有着色的环带出现？ 4. 与全营养培养基上的菌落数比较，为什么尿素培养基上只有少数菌落？
高中生物植物的组织培养技术知识点总结
⾼中⽣物植物的组织培养技术知识点总结 植物组织培养技术是⾼中⽣物的⼀个重要组成部分，学⽣需要掌握相关知识点，下⾯是店铺给⼤家带来的⾼中⽣物植物的组织培养技术知识点，希望对你有帮助。
⾼中⽣物植物的组织培养技术基础知识点 1、植物组织培养过程： (1)原理：植物细胞具有全能性。
(2)过程： 2、⽤途： (1)微型繁殖 微型繁殖就是⽤于快速繁殖优良品神的植物组织培养技术，也叫快速繁殖技术。
繁殖过程中的分裂⽅式是有丝分裂，亲、⼦代细胞内DNA不变，所以能够保证亲、⼦代遗传特性不变。
(2)作物脱毒 作物脱毒是利⽤茎尖、根尖等⽆毒组织，进⾏微型繁殖，所获幼苗是⽆毒的。
(3)⼈⼯种⼦：通过组织培养技术，可把植物组织的细胞培养成在形态及⽣理上与天然种⼦胚相似的胚状体，也叫作体细胞胚。
这种体细胞胚有于叶、根、茎分⽣组织的结构。
科学家把体细胞胚包埋在胶囊内形成球状结构，使其具备种⼦机能。
所以，⼈⼯种⼦是⼀种⼈⼯制造的代替天然种⼦的颗粒体，可以直接播种于⽥间。
①制作⽅法：⼈⼯种⼦是利⽤植物组织培养获得胚状体、不定芽、顶芽和腋芽等，然后包上⼈丁种⽪就形成了⼈⼯种⼦，如图： ②优点：可使在⾃然条件下不结实或种⼦昂贵的植物得以繁殖;保持亲本的优良性状，因该过程为⽆性繁殖;节约粮⾷，减少种⼦的使⽤;可以控制添加⼀些物质，如除草剂、农药、促进⽣长的激素、有益菌等。
周期短，易储存和运输，不受⽓候和地域的限制。
(4)细胞产物的⼯⼚化⽣产：从⼈⼯培养的愈伤组织细胞中提取某种成分，如紫草素、⾹料等。
⾼中⽣物植物的组织培养技术重要知识点 1、植物细胞的全能性 (1)概念：具有某种⽣物全部遗传信息的任何⼀个细胞，都具有发育成完整⽣物体的潜能。
(2)原理：细胞内含有本物种的全部遗传信息。
(3)全能性表达条件：具有完整的细胞结构，处于离体状态，提供⼀定的营养、激素和其他适宜外界条件。
2、作物新品种培育 (1)单倍体育种： ①过程：植株(AaBb)通过减数分裂得到花粉(AB、Ab、aB、ab四种类型);对花粉进⾏花药离体培养(技术是植物组织培养);得到单倍体植株;对其幼苗时期进⾏秋⽔仙素处理;得到了正常的纯合⼆倍体植株(AABB、Aabb、aaBB、aabb四种类型)。
高中生物植物组织培养的脱分化
高中生物植物组织培养的脱分化近年来，随着科学技术的发展，高中生物植物组织培养已得到快速发展，这一技术使得植物组织能够不断“生长”，并有可能展现出先进的结构和功能。
脱分化是植物组织培养中的一项重要方法，它是植物组织培养及其应用的基础，具有重要的应用价值。
脱分化是指在植物组织培养中，通过分离和分裂组织枝梢，使各细胞和细胞对象在体系中重新分离的过程，它是植物组织的“再生”。
植物组织培养中的脱分化可以分为低分化和高分化。
低分化是指直接分离出每个细胞，而高分化是指分离出被分离细胞之间有明显联系的植物细胞团。
高中生物植物组织培养的脱分化技术可以实现植物细胞的再生，提炼出一种植物的细胞库、植物的细胞培养方法，然后利用脱分化技术从细胞培养系中，形成植物的各类分子器官、细胞组织器官，并从中分离出芽、植物种子、种子和叶等植物器官。
高中生物植物组织培养脱分化技术具有许多优势，主要表现在：一是植物细胞和细胞对象有效地分离，从而实现植物细胞的再生；二是能够提供植物细胞组织器官、植物分子器官，并从中分离出芽、种子、叶等植物器官，从而实现植物的分子调控；三是采用脱分化技术生产细胞质，可以有效提高植物的生长率，从而节省生产成本；四是可以减少植物对环境的不利影响，保护环境。
然而，高中生物植物组织培养脱分化技术也存在一些局限性，主要表现在：一是脱分化技术复杂，工作量大，技术要求高，因此，要想掌握此技术，需要较长时间的培训。
二是此技术难以控制植物细胞的增殖和分化，对突变率也有一定影响；三是这种技术需要较多的投入，特别是药物和化学品的使用，以及实验室设备等，投入较大，经济性不够理想；四是脱分化技术的效果受到微生物的影响，如果实验条件不当，可能会造成菌群的污染，从而影响实验的效果。
由于高中生物植物组织培养脱分化技术具有众多优势，因此，它也在广泛应用于包括培养植物细胞、分离植物细胞、繁育植物细胞、提高植物产量等多项生物技术活动中。
因此，如何有效利用高中生物植物组织培养脱分化技术，将成为未来发展的一个重要方向。
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植物的组织培养
1．植物组织培养所依据的原理是什么？
植物组织培养所依据的原理是：细胞的全能性(植物细胞的全能性)。
(1)细胞的全能性：一个细胞具有发育成完整个体的潜能。
(2)细胞具有全能性的原因：
生物体细胞一般都是由受精卵经有丝分裂形成的，因而都含有生物一整套遗传物质，都具有发育成完整个体的潜能。
(3)细胞全能性表达的条件：
①在生物体上时不能表现出其全能性，只能通过细胞分化形成不同的组织、器官，这是在特定的环境、激素等的影响下基因选择性表达的结果。
②细胞表现其全能性的条件
首要条件是脱离母体，另有以下几点：
A．植物细胞
a．植物组织培养时，培养基中除含有一定的水分、无机盐外，还要添加一定的植物激素(如生长素、细胞分裂素)，这有助于愈伤组织分化为不同组织、器官。
b．在植物组织培养的前期对光照无需求，在后期需要光照条件，这有利于细胞生长、分化。
B．动物细胞：由于受到某些因素的制约，其全能性不易表达，但其核仍具有全能性。
2．进行植物组织培养时应注意的问题有哪些？
(1)所有实验用具严格灭菌。
(2)接种过程要求严格的无菌操作。
(3)愈伤组织培养。
最初避光培养，后期见光培养。
(4)试管苗培养。
要先进行生芽培养，再进行生根培养，试管苗培养要在光照条件下进行。
3．由花粉经植物组织培养成的植株与由植物营养器官(如：茎)培养成的植株一样吗？
这两个植物组织培养的过程基本相同，但其实质相差甚远，具体请参看下表理解。
花粉植株的产生和植物茎的组织培养的比较
4.为什么说无菌技术是植物组织培养能否获得成功的关键？
植物组织培养不同于扦插、分根、叶插等常规无性繁殖。
由于植物组织培养所利用的植物材料体积小、抗性差，所以对培养条件的要求较高，对无菌操作的要求非常严格。
如果不小心引起污染，将可能造成培养工作前功尽弃。
无菌技术包括培养基消毒灭菌和植物材料(外植体)的消毒灭菌。
对培养材料进行表面灭菌时，一方面要考虑药剂的消毒效果；另一方面还要考虑植物材料的耐受能力。
不同药剂、不同植物材料，甚至不同器官要区别对待。
5．任何植物组织培养所使用的生长素和细胞分裂素的浓度都相同吗？
不同物种的植物不可贸然使用与本实验相同的生长素和细胞分裂素浓度，要探索使用何种激素(合成激素)以及激素的浓度才成。
可以参考已发表文献上成熟的经验，也可自己探索。
6．本实验用人工合成的激素，而不用植物中存在的天然激素，为什么？
植物中存在的天然激素都有相应的使之分解的酶，这样，天然激素在植物体内作用和存在的时间就较短，而人工合成激素在植物中没有相应分解它的酶，所以作用和存在的时间长，作用效果明显。
7．影响植物组织培养的因素有哪些？
不同的植物组织，培养的难易程度差别很大。
例如，烟草和胡萝卜的组织培养较为容易，而枸杞愈伤组织的芽诱导就比较难。
因此，植物材料的选择直接关系到实验的成败。
对于同一种植物材料，材料的年龄、保存时间的长短等也会影响实验结果。
菊花的组织培养，一般选择未开花植株的茎上部新萌生的侧枝。
离体的植物组织和细胞，对营养、环境等条件的要求相对特殊，需要配制适宜的培养基。
常用的一种培养基是MS培养基，其主要成分包括：大量元素，如N、P、K、Ca、Mg、S；微量元素，如B、Mn、Cu、Zn、Fe、Mo、I、Co；有机物，如甘氨酸、烟酸、肌醇、维生素以及蔗糖等。
在配制好的MS培养基中，常常需要添加植物激素。
植物激素中生长素和细胞分裂素是启动细胞分裂、脱分化和再分化的关键性激素。
在生长素存在的情况下，细胞分裂素的作用呈现加强的趋势。
按照不同的顺序使用这两类激素，会得到不同的实验结果。
激素的浓度、使用的先后顺序以及用量的比例等，都会影响实验结果。
植物激素的应用要做到得心应手，还得靠大量实践。
除了上述因素外，pH、温度、光照等条件也很重要。
不同的植物对各种条件的要求往往不同。
进行菊花的组织培养，一般将pH控制在5.8左右，温度控制在18～22 ℃，并且每日用日光灯照射12 h。
题例领悟TILILINGWU
【例题1】植物组织培养一般情况下属下列的哪种生殖方式( )
A．卵式生殖
B．分裂生殖
C．无性生殖
D．有性生殖
解析：本题考查了植物组织培养在生殖上的地位。
由于植物组织培养所取的材料一般是植物的根、茎、叶、芽等营养器官，因此培养的方式属于生殖，但也有例外，若取花药为材料，则属于有性生殖了。
但一般情况下，还是无性生殖。
答案：C
植物组织培养属于有性生殖还是无性生殖，取决于所选用植物材料。
并不都属于无性生殖。
【例题2】植物组织培养的培养基中的什么将决定组织是生根，还是生芽( ) A．生长素和细胞分裂素是否齐全
B．是生长素先加入还是细胞分裂素先加入
C．生长素与细胞分裂素的体积比
D．生长素与细胞分裂素的摩尔比
解析：植物组织培养的过程受很多因素的影响，其中植物激素就是影响分裂、分化方向的关键因素。
一般来说，这两种激素的摩尔比是决定分化成根还是芽的因素。
答案：D
植物激素是通过生长素与细胞分裂素之间的摩尔比关系来影响植物分化的。
一般来说，若细胞分裂素与生长素的比例高时，诱导芽的生成；低时，会诱导根的生成；相等时，生长而不分化。
【例题3】 实验中对已长出的健壮丛状苗，紧接下去应该进行怎样的处理( ) A ．移入日光下，在生芽培养基中培养 B ．移入日光下，在生根培养基中继续培养 C ．转入黑暗遮阴环境中，在草炭土或蛭石中栽种
D ．转入遮阴环境中，在80%以上湿度下，在任意自然泥土中栽种 解析：植物的组织培养过程按照以下的流程进行：植物组织
――→生芽培养基丛状苗
――→生根培养基生根苗――→草炭土、蛭石先遮阴，保持80%湿度幼苗――→自然土自然光
成体。
本题考查的就是其中的一个环节，即丛状苗长出后，紧接着怎么培养。
从上述的流程不难发现，只有选项B 是正确的。
答案：B
将菊花的植物组织培养全过程化繁为简，用上述的流程图简化理顺。
随堂训练SUITANGXUNLIAN
1下列属于有性生殖方式的是( ) A ．用水稻的花药进行组织培养 B ．用水稻的茎进行组织培养 C ．扦插、嫁接、分根 D ．细菌的分裂生殖
答案：A 解析：本题C 、D 均属无性生殖，A 和B 都是组织培养，但是，由于组织培养的材料不同，生殖类型也因而不同。
A 选用的是花药，属有性生殖，B 选用的是营养器官——茎，属无性生殖。
2下面细胞分裂素与生长素的摩尔比，哪一种将促使组织生根( ) A ．细胞分裂素与生长素的比高时 B ．细胞分裂素与生长素的比相等时 C ．细胞分裂素与生长素的比低时
D．任意一种情况都可以，取决于是否先施用生长素
答案：C 解析：这是植物激素：生长素、细胞分裂素对组织生根还是生芽的影响，若趋于生根，应选择C。
3在离体的植物器官、组织或细胞脱分化形成愈伤组织的过程中，下列哪项条件是不需要的( )
A．消毒灭菌
B．适宜的温度
C．充足的光照
D．适宜的养料和激素
答案：A 解析：植物组织培养的过程中，温度、光照、养料和激素对其均有影响。
而消毒和灭菌是培养前进行的，培养过程中只要保证无菌操作即可。