方式运动(第一课时)
幼儿中班健康活动精品教案《夹球一起走》
幼儿中班健康活动精品教案《夹球一起走》一、教学内容本节课选自幼儿中班健康活动教材第四章《我们一起运动吧》，详细内容为第一课时“夹球一起走”。
通过夹球游戏，培养幼儿的身体协调性、合作意识以及运动兴趣。
二、教学目标1. 了解并掌握夹球走的基本技巧，提高身体协调性和平衡能力。
2. 培养幼儿合作、互助的品质，增强团队意识。
3. 培养幼儿对体育活动的兴趣，养成积极锻炼的好习惯。
三、教学难点与重点重点：夹球走的基本技巧，如身体协调、步伐稳定。
难点：如何在夹球走的过程中保持球的稳定，以及如何与他人配合完成游戏。
四、教具与学具准备1. 教具：小皮球若干，夹球圈若干，音乐播放器。
2. 学具：小皮球，夹球圈。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师组织幼儿进行“小球快跑”游戏，让幼儿在游戏中体验运动的乐趣，自然过渡到本节课的主题。
2. 技能讲解与示范（5分钟）教师向幼儿讲解夹球走的基本技巧，并进行示范，强调身体协调、步伐稳定的重要性。
3. 随堂练习（10分钟）幼儿分成若干小组，进行夹球走练习。
教师巡回指导，纠正动作不规范的地方。
4. 游戏互动（10分钟）教师组织幼儿进行“夹球接力”游戏，培养幼儿的合作精神和团队意识。
六、板书设计1. 夹球一起走身体协调步伐稳定合作互助七、作业设计1. 作业题目：回家后与家人一起进行夹球游戏，并记录下游戏过程和感受。
2. 答案：无固定答案，鼓励幼儿用画笔或文字表达自己的感受。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导幼儿探索夹球游戏的更多玩法，如夹球跳、夹球跑等，激发幼儿的运动兴趣。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 教具与学具的准备3. 技能讲解与示范的细节4. 随堂练习的组织与指导5. 作业设计及课后反思与拓展延伸一、教学难点与重点的确定在本次教学中，夹球走的基本技巧是重点，包括身体协调、步伐稳定。
难点在于如何在夹球走的过程中保持球的稳定以及合作完成游戏。
这要求教师在教学过程中，要有针对性地对这两个方面进行强调和练习。
5.1曲线运动(第一课时)(刘玉兵)
V1
V2 V3
V4
当物体自左向右沿曲线运动时，请大致标出 下图中点a、b、c、d的速度方向。
Va Vb
Vd Vc
请完成
☆教学目标检测
(第7题不做)
1．做曲线运动的质点，经过 A、B、C 三个不同位置时，速度分别用 vA、vB、vC 表示，所 受合力分别用 FA、FB、FC 表示，它们的方向如图所示，其中一定错的是________点．
6．做曲线运动的物体，在某段时间内其位移的大小为 100 m，则通过的路程 s一定 “>” “=”或“<” 。 ）100m
>（填
7．一架飞机以仰角 30 作匀加速直线运动，初速度是 100m/s，加速度是 10m/s ，经过 4s， 飞机发生的竖直位移是 240 m，飞机的水平速度是 70
3
0
2
m/s。
8．抛出的石子做曲线运动，试在下图中画出石子沿这条曲线运动时，在 A.B.C.D 各点的速 度方向。
C
2．如图所示，为某一物体的速度一时间图象(曲线为 1/4 圆弧)，则由此可知物体是做(D ) A．曲线运动 C．匀变速直线运动 B．匀速直线运动 D．变减速直线运动
3．关于运动的性质，以下说法中正确的是( A．曲线运动一定是变速运动。 B．变速运动一定是曲线运动。 C．曲线运动一定是变加速运动。
一、曲线运动
1、物体的运动路线（轨迹）是曲线的运 动叫曲线运动。
2、生活中的曲线运动
二、曲线运动的位移
O y v0 θ
S x x P(x,y)
y
s x y
2
2
y tan x
三、曲线运动速度的方向
1什么叫曲线的切线？
A
B
《4.2身体的运动》作业设计方案-小学科学教科版17五年级上册
《身体的运动》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业旨在通过实际操作和观察，让学生深刻理解身体的运动方式及运动时各部位的作用，培养学生的观察能力、思考能力和动手能力，为后续的《身体的运动》课程学习打下坚实基础。
二、作业内容作业内容主要分为以下几个部分：1. 观察与记录：学生需在家中自行选择一种日常生活中的运动（如跑步、跳绳、打篮球等），在运动过程中仔细观察自己身体各部位的动作，并记录下来。
具体包括头部、上肢、躯干和下肢的运动方式及动作特点。
2. 绘图与描述：学生根据观察记录，绘制一幅简要的运动示意图，并在图中标注出关键的身体部位和动作。
同时，用简练的语言描述该运动中身体各部位的作用。
3. 实验与体验：学生需进行一次简单的实验，如用沙包模拟投掷动作，观察并记录投掷过程中手臂和躯干的协同动作。
或者体验不同姿势下的行走，感受不同姿势对步态和身体负荷的影响。
4. 合作与讨论：学生与家长或小组内同学就身体运动的相关问题进行交流与讨论，例如：不同运动对身体的影响、运动中如何保护身体等，并整理成简短的报告。
三、作业要求1. 观察记录要详细，包括动作的起始、过程和结束，尽可能用生动的语言描述。
2. 绘图要准确，能清晰地展示出身体各部位的动作。
3. 实验过程要完整记录，包括实验材料、步骤和结果。
4. 合作与讨论环节需真实交流，内容要积极向上，有实际意义。
5. 所有作业内容需在规定时间内完成，字迹工整，格式规范。
四、作业评价1. 教师根据学生的观察记录、绘图、实验报告和合作讨论报告进行评价。
2. 评价标准包括内容的准确性、描述的生动性、图画的清晰度、实验的完整性以及合作讨论的深度。
3. 对于优秀作业，将在课堂上进行展示，并给予表扬和鼓励。
五、作业反馈1. 教师将在课堂上对作业进行点评，指出学生的优点和不足。
2. 对于普遍存在的问题，教师将进行集体辅导和讲解。
3. 鼓励学生将所学知识应用到实际生活中，提高观察和思考能力。
教学设计1：动物运动的方式
动物在水中的运动方式：游泳；
动物在陆地上的运动方式：爬行、行走、奔跑、跳跃；
身体结构与运动功能相适应。
教学
难点
理解动物在陆地与水中运动方式的不同是与其生活环境相适应的；
理解各种动物不同运动方式的意义；
教学
方法
演示法：学生收集本课相关的文字、图片资料进行展示；
教师制作相关PPT文稿以多媒体方式进行演示；
教师演示几种动物的生活环境与运动方式的对比（表格）→对比动物与人造运动工具运动的异同（学生讨论后教师点击出现答案）→活动小结
新课过渡
在地球表面水域辽阔，因此生活在水中的动物种类多，数量大，运动方式也多种多样。下面我们就来讨论动物在水中的运动方式。
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新课探究
学生展示
教师提问
教师提问
学生活动
教师小结
从自己准备的资料当中找出在有关水生动物的资料，进行交流讨论。
对于课件中出现的七种水生动物，请大家回答以下问题：
这些动物在水中是如何运动的？
不同的水生生物运动的动力来自于哪里？
水的浮力和阻力对水生动物的运动会产生怎样的影响？
哪有什么相似之处吗？
附赠名言激发学生的进取心：
生命不会永受抑制，它奔放自由，不停地开拓新的生存领域，用自己特有的运动方式冲破生存的障碍，甚至有痛苦和危险，但生命就是如此，生命的意义也就在于此！
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选择第五项→
本课时小结→
动物运动的意义。→结束语名言教育教学中教育学生要能够不断进取适应各种各样的生活环境。
讲述法：在学生搜集资料交流展示的基础上，教师适时地进行指导、总结、引申、拓展；
讨论法：教师与学生共同对观察动物运动过程中发现的问题进行交流讨论；
动物运动的方式
师：我们了解了各种动物的运动方式后，最后来讨论一个问题：动物的运动到底有什么意义呢？
教师总结：通过运动，动物能更好地获取食物，逃避敌害，迁移到适宜的栖息场所，完成求偶交配等，有利于个体生存和种族延续。
教师小结新课，强调运动方式与生活环境相一致，复习巩固，布置作业。
师：同学们评出了结果后，我们一起来找找原因。
请这两位同学说说自己的纸飞机飞得好和飞得不好的原因在哪里：其他同学可以补充。
教师简要总结，提出问题，鸟类为什么能在空中飞得又高又快呢？
教师播放课件，展示鹰、家鸽、蝙蝠、蝴蝶的飞行。
提问：通过课件，你能总结出空中飞行动物的运动特点吗？
教师总结：空中飞行的动物依靠翅膀的扇动，产生向上和向前的动力，完成飞行，当然它们的身体结构还有许多与飞行相适应的地方，如鸟的骨骼很轻、中空、直肠短，不贮存粪便等，这些特征都是与飞行生活相适应的。
师：你能就每种运动方式再举几个动物的例子吗？
师：同学们对陆生动物的运动方式有了大致的了解，但你们知道它们的运动是怎样完成的吗？请同学们课后完成课本上蜗牛运动的探究实验，找到答案。我们下节课再交流。
学生讨论，发言，运用于船、火箭发射等。
学生倾听
学生观看视频材料，思考
学生回答：蛇是爬行、大象是行走、鸵鸟是奔跑、袋鼠是跳跃。（学生回答可能不准确，教师归纳、总结）
教师播放课件，展示鲫鱼、金鱼、鸭、水母、乌贼在水中的运动。
师：以上几种动物是怎样运动的：
教师总结：水中生活的动物种类很多，运动方式多样，但大多数都是以游泳的方式，通过鳍或身体附肢的摆动产生动力，克服水的阻力产生运动。这是与水中生活相适应的。
师：你能再举几个水生动物运动的例子吗？
《第一节 定向运动》学历案-高中体育与健康人教版必修第一册
《定向运动》学历案（第一课时）一、学习主题本课学习主题为“定向运动基础认知与技能培养”。
定向运动是一项需要运用地图和指南针进行导航的户外运动，它不仅能够锻炼学生的身体，还能培养学生的空间认知能力和团队协作精神。
本课将通过理论与实践相结合的方式，使学生掌握定向运动的基本知识和技能。
二、学习目标1. 知识与理解：了解定向运动的基本概念、特点及意义，掌握定向运动的基本技能和方法。
2. 过程与方法：通过实践操作，学会使用地图和指南针进行基本导航，培养空间认知和方向感。
3. 情感态度与价值观：培养学生对定向运动的兴趣和爱好，增强团队合作意识和竞争意识。
三、评价任务1. 知识评价：通过课堂提问和课后小测验，评价学生对定向运动基本概念和技能的掌握情况。
2. 技能评价：通过实践操作，评价学生使用地图和指南针进行导航的准确性和速度。
3. 过程评价：观察学生在学习过程中的表现，包括参与度、合作精神和态度等。
四、学习过程1. 导入新课（5分钟）：通过介绍定向运动的起源、发展和意义，激发学生的兴趣。
2. 理论知识学习（15分钟）：讲解定向运动的基本概念、特点、技能和方法，重点介绍地图阅读、指南针使用和基本导航技巧。
3. 实践操作（20分钟）：学生分组进行实践操作，包括使用地图和指南针进行基本导航，教师巡回指导，及时纠正错误。
4. 总结与反馈（5分钟）：总结本课学习内容，回答学生疑问，对实践操作进行评价和反馈。
五、检测与作业1. 课堂检测：通过课堂提问和课后小测验，检测学生对定向运动基本概念和技能的掌握情况。
2. 课后作业：布置相关练习题和实地操作任务，如绘制简易地图、进行校园内定向运动等，以巩固学生所学知识和技能。
六、学后反思1. 教师反思：对本课教学进行反思和总结，分析教学效果和存在的问题，提出改进措施。
2. 学生反思：学生回顾本课学习内容，总结所学知识和技能，反思自己在实践操作中的表现和存在的问题，为下一步学习做好准备。
第1节 动物运动的方式
第十五章动物的运动第1节动物运动的方式教学目标：1、说出动物运动的主要方式2、说明动物运动方式与其生活环境的适应。
3、观察动物的不同运动方式，提高观察生物运动现象的能力教材分析：本书内容首先安排学生收集有关动物运动方式资料的活动，目的是让学生学会收集、整理和分析资料的方法，并通过对现有资料的讨论对学生思考问题的思路进行启发，探索按照动物的同生活环境来认识动物的运动方式。
学生分析：学生对动物的运动有不少直接经验，教学中鼓励他们利用自己的语言描述动物的运动方式，这市一种极为生动的教学形式。
设计理念:以直观的手段对学生思考问题的思路进行启发教法:直观教学法，讲授法，自学法学法:探究法，交流法，自学法。
第一课时教学流程设计一、导入新课教师活动学生活动1、播放discovery的片断。
2、根据片段提问其中出现了什么生物共分为哪几类？请学生描述它们的基本特点。
3、请学生根据自己的资料举出有代表性的几类。
4、肯定学生的回答．并做必要的1、很有兴趣地欣赏录像。
2、回忆再现刚才看到的景象，回答提出的问题。
3、共分三大类：植物、动物和微生物如兰花、蜈蚣和酵母菌。
4、思考但仍得不到具体的结论。
学生活动1、根据本小组的资料讨论，把所列动物进行分类。
2、观看演示媒体，认真闲读课文。
对照自己的资料，讨论结果思考问题。
3、得出分类的结果，按环境的类别分为三类。
依环境条件分三类运动方式4、得出游泳、爬行、行走等动物的运动方式。
教师指导1、引导学生回答生物分几类的有关问题，导入新课。
2、放映剪接的资料，展示有关图片，指导学生阅读课文。
3、总述基本的普通动物分类学的知识，按生存条件（环境）引导学生讨论。
4、指导学生总结水中和陆地上动物运动的方式。
补充。
同学们看到如此精美的图景，想到动物运动与我们人类走路方式有什么异同。
5、继续提问：思考动物怎样才能得到食物呢，靠等待吗？6、对悬念作简要阐述导人主题。
学生活动5、讨论回答基本的问题，但没有分别回答，概念不清晰。
八年级物理上册运动的描述说课稿教科版
教科版八年级上册2.2《运动的描述》第一课时说课稿一.说教材1.教材的主要内容a.参照物b动与静运动和静止的相对性2.教材的地位本节课看起来简单，但是它对物体运动、运动和力等知识的学习影响很大，本节课也是第三节的理论基础，因此理解本节课的内容对后面的学习有至关重要的作用。
3.教学目标知识与技能：知道参照物的概念；运动和静止的相对性。
过程与方法：举生活中实例，让学生体验物体运动的相对性情感、态度与价值观：认识运动是宇宙的普遍现象，运动和静止是相对的，建立辩证唯物主义世界观。
4.重点：参照物的概念；运动和静止的相对性。
难点：认识并理解运动和静止的相对性。
二.说学法这节课知识与生活联系紧密，1.引导同学思考：自己乘坐公交车, 或是骑自行车看路边人的感觉和自己在路边看骑车人和乘车人的感觉有什么不同。
2.创设情境，让同学亲自动手探究（把橡皮放在书本上，然后把书本放在桌子上，慢慢移动书本，让同学仔细观察三者的运动与静止）。
3.老师在讲台上也做同样的实验，并确定不同的参照物，引导同学判断物体的运动和静止，充分体现以教师为主导，学生为主体的原则，培养学生对物理学习的兴趣，激发学生的求知欲望。
三.说教法运动对同学来说并不陌生，但是从物理学角度来研究运动还是第一次，探究这方面的知识，能使学生获得科学的观点和方法，不仅让学生获得基本的知识，更重要的是让学生感悟科学研究的方法，使学生以感性认识为依托，发展抽象思维能力。
本节课从参照物的选取到运动和静止的相对性，再到物体运动快慢的描述，层层递进，步步深入，有很强的逻辑性。
所以我把参照物和动与静作为了第一课时的内容，快与慢以及速度的公式、速度的计算练习作为第二课时。
本节课采用启发教学、情景教学和实验教学相结合，层层引导学生深入分析，学生思考有难度的可以小组交流，教师参与点评和讲解。
四.说教学过程1.复习导入：从上节课内容引入，人们用不同的方式来描述运动，科学家是怎样描述物体的运动？----在物理学中，用物体的位置变化来描述物体的运动。
keepfit小学教案
keepfit小学教案年级：一年级学科：体育课时： 2 课时教学目标：1. 让学生了解健康的生活方式和保持身体健康的重要性。
2. 培养学生良好的锻炼习惯和运动技能。
3. 增强学生的团队协作能力和集体荣誉感。
教学内容：1. 健康的生活方式2. 简单的运动技能3. 团队游戏教学过程：第一课时：一、热身活动（5 分钟）1. 学生自由活动，做一些简单的热身运动，如跳绳、踢毽子等。
2. 教师组织学生做集体热身运动，如兔子舞、蛇形跑等。
二、基本部分（20 分钟）1. 教师向学生介绍健康的生活方式，如合理饮食、适量运动、充足睡眠等。
2. 学生讨论如何保持身体健康，分享自己的经验。
3. 教师示范一些简单的运动技能，如跳绳、拍球、踢毽子等。
4. 学生跟随教师一起练习，教师及时纠正学生的动作。
三、团队游戏（10 分钟）1. 教师组织学生进行团队游戏，如拔河、接力跑等。
2. 学生积极参与，争取为团队赢得比赛。
3. 教师点评学生的表现，给予鼓励和指导。
第二课时：一、复习上节课的内容（5 分钟）1. 学生自由活动，复习简单的运动技能。
2. 教师组织学生做集体热身运动。
二、提高部分（20 分钟）1. 教师向学生介绍一些提高运动技能的方法，如练习跳绳、拍球等。
2. 学生跟随教师一起练习，教师及时纠正学生的动作。
3. 学生相互交流，分享自己的学习心得。
三、团队游戏（10 分钟）1. 教师组织学生进行团队游戏，如接力跑、拔河等。
2. 学生积极参与，争取为团队赢得比赛。
3. 教师点评学生的表现，给予鼓励和指导。
教学评价：1. 学生能了解健康的生活方式和保持身体健康的重要性。
2. 学生能掌握一些简单的运动技能，并养成良好的锻炼习惯。
3. 学生能在团队游戏中展现出良好的团队协作能力和集体荣誉感。
冀教版三年级数学上册第3单元 图形的运动(一) 教案 第一课时 图形的平移
第一课时图形的平移教学内容：冀教版小学数学三年级上册36、37页图形的平移。
教学提示：这部分内容是在学生会辨认锐角、钝角,建立了有关几何图形概念的基础上进行教学的,为今后的几何学习打下基础。
图形的平移和旋转在学生的生活中并不陌生,而作为新课程新的教学内容则是学生第一次接触。
因此教材从生活实例入手,在大量感知的基础上,让学生体会和发现平移的运动规律,并通过动手操作进一步理解和掌握平移的方法。
教学目标：1．知识与技能：通过生活事例,学生初步认识物体或图形的平移,能正确判断简单图形在方格纸上平移的方向和距离,初步建立图形的位置关系及其变化的表象。
2．过程与方法：通过观察、操作等活动,学生能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
3．情感、态度与价值观：使学生体会到生活中处处有数学,运用数学知识可以解决生活中的简单数学问题。
重点、难点：教学重点：能判断方格纸上图形平移的方向和格数。
教学难点：能判断方格纸上图形平移的方向和格数。
教学准备教具准备：课件,三角尺,直尺。
学具准备：三角尺,直尺。
教学过程一、创设情境,引入课题。
（出示滑沙场的图片）这是什么地方？里面有好多好玩的游乐项目,想看吗？现在我们就一起去看看,注意观察其中的一些物体是怎样运动变化的。
播放录像：滑沙场中缆车、滑沙等游乐项目的动态画面。
谈话：（同时出示2个静态的画面）这几种游乐项目的运动方式相同吗？它们分别是怎么运动的,请大家用手势比画比画。
学生用手势表示物体的运动方式。
讲解：像缆车、滑沙等二个游乐项目,物体沿着一个直直的方向移动,移动时只有位置变了,其他的什么都没变,这样的现象叫做“平移”。
【设计意图：联系生活实际,创设孩子们熟悉的生活情景,引导学生观察和发现,充分激发学生的学习兴趣和探究欲望。
初步形成了比较清晰的表象。
】二、合作探究、认识巩固平移的特点。
1、说一说。
小组讨论（巩固对平移的初步认识）。
师：刚才我们观察了那么多的平移现象,现在请小组同学互相说一说,你们各自见过的平移现象。
《4.2身体的运动》作业设计方案-小学科学教科版17五年级上册
《身体的运动》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过实践操作，使学生理解“身体的运动”这一概念，能描述不同运动方式的基本特点，认识身体各部位在运动中的作用，培养观察力和动手实践能力，并激发学生的探究兴趣，提升对科学的热爱。
二、作业内容作业内容围绕《身体的运动》课程，主要分为以下部分：1. 家庭观察与记录：要求学生选择一天的时间，记录自己和家人的身体运动方式，如跑步、跳跃、转圈等。
每次运动后，要描述使用的身体部位以及运动的感受。
此部分要求学生细致观察自己的动作和身体反应。
2. 创作动作小图鉴：根据记录，学生需要创作一个简单的动作小图鉴，通过绘画形式展示不同运动时身体各部位的动作和姿态。
此部分旨在培养学生的美术表达能力和对动作的认知。
3. 小组讨论与分享：学生需与家人或同学进行小组讨论，分享各自的观察记录和动作小图鉴，并讨论身体不同部位在运动中的作用以及运动对身体健康的影响。
此部分旨在培养学生的合作交流能力和批判性思维。
4. 撰写反思报告：学生需根据观察、创作和讨论的内容，撰写一篇简短的反思报告，包括对运动的认识、感受以及未来如何更好地进行运动的计划。
此部分旨在培养学生的书面表达能力及自我反思能力。
三、作业要求1. 家庭观察与记录要真实、详细，尽可能用文字和图画结合的方式记录。
2. 动作小图鉴应尽量用简练的线条和色彩表现出运动的动态感。
3. 小组讨论与分享应积极投入，互相尊重对方的观点和意见。
4. 反思报告应条理清晰，观点明确，字数控制在200字左右。
四、作业评价教师将根据学生的作业完成情况进行评价，包括以下几个方面：1. 真实性：观察记录是否真实反映了自己和家人的运动情况。
2. 创意性：动作小图鉴的创作是否具有独特性和创意性。
3. 合作性：小组讨论与分享中是否积极参与，并尊重他人观点。
4. 书面表达能力：反思报告的条理是否清晰，观点是否明确。
五、作业反馈教师将对学生的作业进行批改和点评，对于优秀的学生给予表扬和鼓励，对于存在的问题给予指导和建议。
物理：5.1 《曲线运动》第一课时
+ -
+ -
曲线运动
曲线运动的定义
粉笔的运动是 直线运动吗？
轨迹为直线的运动称为直线运动 轨迹为曲线的运动称为曲线运动
曲线运动实例
第
曲线运动的描述
曲线运动的位移
建立坐标系 画出位移 勾股定理 外号？
曲线运动的描述
曲线运动的速度（瞬时速度）
曲线运动的描述
曲线运动的速度（瞬时速度）
复习
运动学基本概念
位移
瞬时速度
平行四边形定则
测试1
温故而知新
一小汽艇在湖面上先向东行驶 了6km，接着向南行驶了8km，求 汽艇的位移大小和方向。
复习
温故而知新
△U=W+Q 能量既不会凭空产生，也不会 物体受到F1 、F2 两个力的作用， 凭空消失，它只能从一种形式转化 内能增加 F1 = 30 N 、方向水平向坐; 吸入 为其他形式，或者从一个物体转移 △U F = 40 N 、方向竖直向下 W、Q , 2 到另一个物体，在转化或转移的过 求这两个力的合力？ 内能减小 程中，能量的总量不变。 放出
某点速度方向 为该点轨迹切线方 向。
练一练
p1：《名师》 案例导航例1
做曲线运动条件
实验探究
合力方向与物体速度方 向不在一条直线上。
轨迹、合力、速度位置关系
探究粉笔的运动
1.某点速度沿轨迹切线。
2.轨迹弯向合外力方向。 3.轨迹夹在合外力和速 度之间。
结束
《4.2 身体的运动》作业设计方案-小学科学教科版17五年级上册
《身体的运动》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 了解人体运动的基本原理，理解骨骼、肌肉、神经等身体组成部分的功能。
2. 掌握基本运动技能，如行走、跑跳、投掷等，并能够在实际生活中运用。
3. 培养观察、分析和解决问题的能力，以及合作与分享精神。
二、作业内容1. 观察与记录：学生自行设计一份身体运动记录表，记录每天的运动情况，包括运动时间、地点、方式、强度等。
每周进行一次总结，分析自己的运动习惯和效果。
2. 实验操作：在家中自行进行简单的身体运动实验，如俯卧撑、仰卧起坐等，并拍摄视频或照片上传至班级群。
3. 知识问答：学生根据《身体的运动》课程内容，准备三个与身体运动相关的问题，向家长或老师提问，并得到解答。
4. 运动实践：鼓励学生积极参与家庭、社区和学校的各种体育活动，如运动会、健身操等，培养良好的运动习惯。
三、作业要求1. 独立完成：学生需独立完成作业，不得抄袭。
2. 真实有效：学生需确保记录表、视频或照片的真实性和有效性，不得作假。
3. 积极参与：学生需积极参与体育活动，发挥自己的运动潜能。
4. 反馈交流：学生在完成每项作业后，需向老师或家长反馈自己的完成情况，并与其他同学交流分享。
四、作业评价1. 完成情况：根据学生的记录表、视频或照片、问题回答和运动实践的表现，评估学生的作业完成情况。
2. 知识掌握：通过问答环节，了解学生对于《身体的运动》课程内容的掌握情况。
3. 技能提升：观察学生在参与体育活动中的表现，评估学生的运动技能是否有所提升。
4. 合作精神：观察学生在完成小组作业时的合作与分享精神，给予相应的评价。
五、作业反馈1. 学生反馈：学生将在完成作业后得到老师的反馈和建议，有助于学生更好地理解和掌握课程内容。
2. 教师反思：教师将根据学生的作业情况，反思自己在授课过程中存在的问题和不足，以便更好地提高教学质量。
3. 家长反馈：家长将了解学生在家中的作业情况，并与教师进行交流，共同关注学生的成长。
北师大版生物八年级上册15章1节动物运动的方式一课时精品课件
1、比较爬行与行走、行走与奔跑的区别。
身体是否支撑起来 身体某一瞬间是否腾空
2、动物都只有一种运动方式吗？ 试着举出例子说明。
蝗虫： 爬行、跳跃、飞行
总结：适应陆地环境的运动方式主要有：
爬行、行走、奔跑、跳跃
动物的运动方式是多种多样的。 一般来说鸟类和哺乳动物的活动范围要广泛一些。
一、动物在水中的运动方式
气球和火箭会怎样运动？
倒退运动
火箭升空
漂浮运动 倒退运动
水母
倒退运动
乌贼
草履虫
依靠纤毛划水在 水中运动——游 泳
靠附肢划水在水中运动——游泳 虾
靠鳍状的附肢划水运动——游泳
海龟
蛙 趾间有发达的蹼
爬行
依靠肌肉收缩或者附肢的运动把贴近地 面的身体推向前进的运动方式。
依靠肌肉收缩
典型特征：
身体贴近地面
河蚌
蜗牛
蜈蚣
蚰蜒
马陆
爬行
爬行
常见的爬行动物：
蚯蚓、蜈蚣、蜗牛、蛇、蜥蜴、 鳖、鼠妇、鳄鱼等
他们的运动方式是什么呢？ 行走
用四肢将身体支撑起来，并通过四肢的 交替前伸和后蹬使整个身体向前运动。
依靠后肢的摆动和蹼的张缩运动——游泳
家鹅
家鸭
天鹅
鸭蹼
利用蹼摆动划水
鱼的身体呈现出纺锤形
有成对的胸鳍和腹鳍和发达的尾部和尾鳍
鲤鱼
木船 桨
橹
尾鳍 腹鳍
桨
橹
总结：
动物 在水 中的 运动 方式
（ 1）
漂浮运动
倒退运动
：如：水母 ：如：水母、乌贼等；
纤毛或附肢 在水中运动
（2 ）
（3）草履虫、海龟依靠
第二节 地球的运动-第一课时-自转
同在东时区或西时区: 大数－小数
分别在东西时区: 两时区数相加
算一算 东八区和西五区相差多少个时区?
东十区和东八区相差多少个时区?
拓展知识
③ 已知两地经度，求两地时间差:
方法1：先按①算出两地时区，再按②算出两地时区差 即为两地的时间差。 方法2：以两地的经度差（同减异加）除以15，得两地 时间差。
夜半球和昼半球
地方时间差 地方时间的时间为正 午12时，将连续两个正午12时之间等分为24 个小时，所成的时间系统，称为地方时。
与经度的关系:
经度每隔15度,地方时相差1小时； 经度相差1度，地方时相差4分钟。
时区
区时:
每个时区都以本区中央经线的地方时 作为全区共同使用时间。
地球自转的特点
1、自转： 地球绕着地轴旋转； 2、方向： 自西向东； 从南极上空看是顺时针方向， 从北极上空看是逆时针方向； 3、周期： 地球自转一周的时间约24小时，即一天。
想一想
地球自转一周的时间约为24小 时，怎么来证明？
地球自转产生了哪些自然现象？
地球自转产生的现象
昼夜的形成与交替变化
拓展知识
A
B
若A地时间为9月15号的8时,B 地时间为多少时地?
拓展知识
④ 国际日期变更线
把180°经线设置为国际日期变更线,也称日界线 A 从西经度跨国际日期变更经进入东经度 日期加一天 B 从东经度跨国际日期变更线进入西经度 日期减一天
世界日界线
地球被太阳光照射的半个球面形成白昼，而背着太阳光 的另外半个球面便是黑夜，它们之间的过渡带是清晨和黄昏。 全球各地都以自己所看到的太阳位置作为确定“一天”的标 准，把自己所在地方相应的地球另一面的一条经线作为“日 期变更线” ，这样就有许多条“日期变更线”，使用起来很 不方便。 为了避免日期上的混乱，1884年国际经度会议规定了一 条国际日期变更线。这条变更线位于太平洋中的180°经线上， 作为地球上“今天”和“昨天”的分界线 ，因此称为“国际 日期变更线” 。 为避免在一个国家中同时存在着两种日期，实际日界线 并不是一条直线，而是折线。它北起北极，通过白令海峡、 太平洋，直到南极。这样，日界线就不再穿过任何国家。这 条线上的子夜，即地方时间零点，为日期的分界时间。按照 规定，凡越过这条变更线时，日期都要发生变化：从东向西 越过这条界线时，日期要加一天，从西向东越过这条界线时，
动物的运动方式(第一课时)
动物？
第15章 动物的运动
第1节 动物运动的方式
想一想
• • • • 何为运动？ 动物为什么要进行运动？ 动物的运动方式有哪些？ 观看视频“动物运动会”
动物运动的方式多种多样
想一想
• 动物在水中有哪些运动表现？ • 其中最主要的运动方式是什么？ • 看视频“水中动物”
水螅的运动
它们特殊的活动方式之 一是翻筋斗，即以触手 代足，交替打转，慢慢 向前移动。
贝类动物的运动
贝类动物也是有“脚”的——斧足。斧足上 的肌肉一伸一缩运动，有些贝类动物的脚又 大又平，运动时靠足面两侧的肌肉交替伸缩 运动，再加上它们脚上的足腺能分泌黏液， 所以，贝类动物走路一般很慢。
海星的运动
游泳是适于水环境的运动方式
鱼的游泳
讨 论
• 鱼类有什么适于游泳的特点？
鱼类游泳的动力
一是利用躯干和尾部肌肉的收缩使身体前进；
二是利用鳍的摆动拨水前进；
三是利用鳃孔向后喷水的冲力使身体前进。
其中第一种是主要动力，第二、三种是辅助动 力。实际上在鱼的整个运动中这三种方式是交替 使用的，有时是三种方式同时使用。
体型大的水生动物的游泳
金枪鱼左右摆动其尾鳍推水前进，作用也像 摇橹。胸、腹、背、臀等鳍的功能主要是维持 平衡。这种称为水翼法游泳。水翼（水生动物 的流线型运动器官）
海龟在游泳时，它们的鳍状肢体形成水翼。
半水栖的水獭、鸭嘴兽前后肢都具有蹼，能划水前进。 完全水栖的海豹、海狮、海象前后肢都缩短并加宽成为 桨状，主要依靠尾和后肢游泳；鲸、海豚、白鳍豚、儒 艮后肢退化，前肢变为鳍状，身体未端有水平的宽大的 尾鳍，主要靠尾部上下击水推进运动。
一.动物在水中的运动方式
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乌贼、鱿鱼、水母、扇 贝类等以其身体躯干的 特殊造，将水向后喷出， 将生物能转化成动能前 进。
火箭升空，物理学上来说是将化学 能转化成动能，动能方向垂直向下 利用反作用力获得向上的能量从而 升空。
游泳是适于水环境的运动方式
鱼的游泳
讨 论
• 鱼类有什么适于游泳的特点？
一是利用躯干和尾部肌肉的收缩使身体前进； 二是利用鳍的摆动拨水前进； 三是利用鳃孔向后喷水的冲力使身体前进。
• 每种动物都有与自己的运动方式相适应的 特点
蛙的游泳
蛙在水中时是利用后肢的划动游泳，后 肢趾间的蹼划水时增加对水的推力。
游禽的游泳
游禽如鸭、天鹅、鸳鸯等后肢带蹼，在水面 游动时后肢左右交替划动。当腿向后伸时蹼 就展开，增加对水的推力；当腿向前回复是 蹼就褶缩，以减少对水的阻力。
体型大的水生动物的游泳
金枪鱼左右摆动其尾鳍推水前进，作用也像 摇橹。胸、腹、背、臀等鳍的功能主要是维持 平衡。这种称为水翼法游泳。水翼（水生动物
第1节 动物运动的方式
想一想
• 何为运动？ • 动物为什么要进行运动？ • 动物的运动方式有哪些？
动物运动的方式多种多样
一.动物在水中的运动方式 ???
1.漂浮运动 2.倒退运动 3.游泳 4.其他
漂浮运动
海蜇、水母的身体 能在海面漂浮，随 波逐流
天津 世界岛 水母酒店
倒退运动
海龟在游泳时，它们的鳍状肢体形成水翼。
贝类动物的运动
贝类动物也是有“脚”的——斧足。斧足上 的肌肉一伸一缩运动，有些贝类动物的脚又 大又平，运动时靠足面两侧的肌肉交替伸缩 运动，再加上它们脚上的足腺能分泌黏液， 所以，贝类动物走路一般很慢。
• 动物在水中的运动方式多种多样
• 游泳是动物适应水中生活最主要的运动方 式
其中第一种是主要动力，第二、三种是辅助动力。 实际上在鱼的整个运动中这三种方式是交替使用的，有 时是三种方式同时使用。
潜水艇鱼
潜水艇
虾的游泳
依靠游泳足划水向前运动，尾肢能变化游 泳的上下方向。
昆虫的游泳
不少昆虫用划动 法游泳，例如龙虱。 龙虱的游泳足，后 足特化成桨状，各 节扁平，胫节和跗 节的边缘有长毛， 适于划水。