全程化大学生就业指导模式
大学生就业指导课全程化_分阶段教学探微
2 树立大学生就业指导课全程化教学 的理念
大学生就业指导是一项系统工程 , 它涉及专 业设置、教学模式、日常教育、课外活动及学生管 理模式等诸多方面。这就要求我们应树立大学生就 业指导课全程化教学的理念。 大学生就业指导课的全程化, 是由职业生涯设 计指导、心理素质指导、学业指导、择业指导、创 业指导和升学指导等方面构成的完整体系。 ( 1) 职 业生涯设计指导。是指导大学生对自己的职业生涯 的规划与管理, 并帮助大学生根据社会经济发展的 需要、就业形势、本人的实际情况 (兴趣、性格、能 力、学识、技能、智商、思维方式、价值观等 ), 确 定其最佳的职业奋斗目标 , 并为实现这一目标做出 行之有效的安排。 ( 2) 心理素质指导。求职择业的 过程本身就是一个心理考验的过程。心理素质指导 就是帮助大学生在择业期间要积极调整心态、克服 心理偏差, 培养良好的心理素质 , 保证求职择业的 顺利进行和日后更好地适应社会。 ( 3 ) 学业指导。 就是加强对大学生 自主学习 的指导 , 明 确学习目 标 , 构建知识、 能力、 素质结构 , 促进个性化发展 , 培养和造就基础扎实、知识面宽、能力强、素质高 的人才。 ( 4) 择业指导。进行择业指导的主要内容 包括职业和职业的分类、职业性质、职业地位、职 业需求信息、职业报酬条件、职业自然条件、择业 程序和决策方法。创业指导。以培养学生的创业意 识、 创业技能和创业精神为目标 , 帮助学生深入了 解多种职业选择 , 提升多方面的职业素质。 ( 5) 升 学指导。即为大学生报考硕士研究生和第二学位提 供政策咨询, 并参考学生的职业理想、个性特点、 智能水平、身体素质、家庭状况等, 指导学生选择 升学的院校和专业。
导课全程化、分阶段教学的理念, 不断提高大学生 就业指导课的教学质量和教学效果。
全流程 就业指导
全流程就业指导全流程就业指导随着社会的发展，就业问题一直是人们关注的焦点。
对于即将毕业的大学生来说，如何找到一份满意的工作是他们最为关心的问题。
为了帮助大学生顺利就业，学校和一些专业机构提供了全流程就业指导服务。
本文将介绍全流程就业指导的内容和意义。
全流程就业指导是指从毕业生开始准备就业到最终成功就业的整个过程中，为毕业生提供全方位的指导和帮助。
这一过程可以分为多个阶段，包括职业规划、简历制作、面试技巧等。
下面将逐一介绍这些阶段。
第一阶段是职业规划。
在这个阶段，学校或机构会为毕业生提供职业规划的培训和指导。
他们会帮助毕业生了解自己的兴趣、能力和价值观，帮助他们确定自己的职业目标和发展方向。
同时，他们还会介绍不同行业的就业前景和要求，帮助毕业生做出明智的职业选择。
第二阶段是简历制作。
简历是求职过程中非常重要的一环，它是毕业生向用人单位展示自己能力和经历的重要材料。
在这个阶段，学校或机构会教毕业生如何撰写一份优秀的简历，包括个人信息、教育背景、实习经历、技能和荣誉等。
他们还会提供模板和范例供毕业生参考，帮助他们制作出与众不同的简历。
第三阶段是面试技巧。
面试是求职过程中最关键的环节之一，它可以展示毕业生的沟通能力、思维能力和解决问题的能力。
在这个阶段，学校或机构会为毕业生提供面试技巧的培训和指导。
他们会教毕业生如何回答常见的面试问题、如何展示自己的优势、如何处理棘手的问题等。
他们还会进行模拟面试，帮助毕业生提高面试的准备和应对能力。
第四阶段是求职渠道。
在这个阶段，学校或机构会为毕业生提供各种求职渠道的信息和支持。
他们会介绍一些常用的求职网站和招聘会，并帮助毕业生制定求职策略和计划。
他们还会与一些企业建立合作关系，为毕业生提供就业机会和推荐。
全流程就业指导的意义不仅在于帮助毕业生顺利找到工作，更重要的是帮助他们提高就业能力和竞争力。
通过职业规划，毕业生可以更加明确自己的目标和方向，避免盲目就业。
通过简历制作和面试技巧的培训，毕业生可以有效地展示自己的能力和经历，提高面试的成功率。
构建高校全程化就业指导模式研究
基金课题：河南省大中专院校就业创业课题项目“构建高校全程化就业指导模式研究”（项目编号：JYB2023275）。
构建高校全程化就业指导模式研究文/李学敏 吴歌高校全程化就业指导模式是将就业指导贯穿大学生大学学习全过程，为学生提供全方位的就业指导，涵盖职业规划、职业能力培养、求职技巧、就业信息获取等多个方面。
其主要目的在于帮助学生树立正确的职业观念，提高职业素养和求职能力，从而更好地适应未来的职业发展和就业市场。
此外，构建高校全程化就业指导模式也是高等教育体制改革的关键组成部分。
加速构建全程化就业指导模式，不仅是高等教育改革与创新的重要体现，还是高校为缓解大学生就业压力、发挥服务社会职能而做出的关键决策。
一、高校就业指导现状分析高校就业指导是指为即将毕业的学生提供关于就业方面的咨询服务和指导，以帮助他们更好地适应社会和职场。
目前，许多高校都设有就业指导中心，提供包括职业规划、就业信息发布、招聘会组织、面试技巧培训在内的各种就业指导服务。
（一）高校就业指导存在的问题当前，大多数高校就业指导中心是高校就业指导工作实施的主体，其指导工作普遍存在以下几个问题：①就业指导中心往往只为学生提供一些基本的就业信息和服务，缺乏个性化的指导；②就业指导中心的师资力量不足，无法满足全体学生的需求；③部分高校的就业指导工作只针对毕业生，忽略了其他年级学生的需求；④就业指导课程设置存在不够科学、缺乏系统性和针对性等问题；⑤就业指导内容过于简单，缺乏实际操作的价值；⑥部分高校未能与企业建立紧密的合作和联系，从而无法为学生提供更多的实践机会和就业资源。
（二）影响高校就业指导效果的因素结合实践来看，高校就业指导效果受到多种因素的影响。
首先，就业指导中心的师资力量和服务水平对就业指导效果有着直接影响。
其次，就业指导课程设置和内容是否具备科学性与实用性，也会影响学生的实际需求和接受程度。
最后，高校与企业的合作和联系也会对学生就业的机会及质量产生影响。
论开展全程化学生就业指导工作的思考
论开展全程化学生就业指导工作的思考论开展全程化学生就业指导工作的思考1．全程化大学生就业指导分年级实施的基本思路大学生的就业指导应兼顾学生个人特征与社会需要，以期达到职业适应性。
从就业的角度看，大学阶段其实是大学生进入职业领域前系统的准备阶段，大学生就业指导在于帮助大学生客观地认识自己的生理、心理特征，发展自己兴趣爱好的能力，用职业理论规划自己的职业生涯。
大学生就业指导要帮助学生做好从业前的准备，把价值观同知识的学习、素质的发展、能力的提高协调起来，把个人的追求与社会的需要结合起来，为今后的就业、创业做好准备。
全程化的大学生就业指导应该涵盖大学生就业指导的全部内容，包括职业生涯规划、政策指导、信息服务、思想指导、应聘指导、创业指导等内容，并根据大学人才培养的各个阶段分年级逐步实施，为大学生的择业、就业、创业提供全方位的指导与服务。
全程化的大学生就业指导要将德育、专业教育、素质教育有机结合，列入大学的教育教学计划，并作为一门特殊的课程开设。
(1)大学一年级的就业指导刚刚进入大学的新生，他们对大学的学习生活充满着美好的愿望，渴望通过四年的学习成长为有用之材。
他们非常关心自己今后的就业问题，迫切希望了解所学专业与今后职业的关系，对学好专业，树立人生理想有着强烈的追求。
因此，这个阶段是开展职业发展教育的最佳时期。
大学一年级就业指导的内容主要有：介绍就业指导概论、介绍职业指导的主要理论、了解社会职业的基本知识、了解所学专业以及相应的职业适应范围等。
大一年级的就业指导应主要以课堂讲授的形式进行。
(2)大学二年级的就业指导大学二年级是转入专业学习的准备阶段。
此时个人的专业发展方向定位十分重要，这时的就业指导应在大一就业指导的.基础上进行职业发展规划指导，指导学生进行职业兴趣、职业能力、职业倾向的测试，了解自己的心理、性格特征，和与之相对应的职业适应范围，了解专业发展方向，初步定位个人今后的职业发展方向，初步拟出个人的职业发展规划。
构建全程化阶段式就业指导工作模式的探讨
构建全程化阶段式就业指导工作模式的探讨随着社会的不断进步和发展，人们的就业需求更加多样化和复杂化。
尤其是在当前的经济形势下，就业难、就业压力等问题已成为许多人面临的现实问题。
因此，构建全程化阶段式就业指导工作模式，成为了多个领域关注的话题。
全程化就业指导是指从大学开始就着手指导学生，指导学生如何通过网络搜索、人际交往等途径获取关于职业信息、面试技巧和职业规划方面的资讯，支持和指导学生从选专业到踏入职场的全过程。
针对不同阶段的学生，就业指导也呈现出不同的特点。
首先，大一、大二的学生刚刚接触到大学生活和课程，可根据学生的选择填报志愿和所修课程，进行职业信息的宣传和微信公众号、网站等渠道的分享，为他们提供各种职业信息，激励他们探索、发现自己的职业潜力。
其次，大三学生处于择业的重要节点，需要面对职业规划和职业选择，就业指导应加大投入力度并适当提高指导深度。
根据不同专业行业特点和大学毕业生的就业形势，进行生涯探索和就业方案制定，针对不同的职业方向，分别进行就业指导。
最后，大四学生正在进入实战阶段，在提高专业素质的基础上，需要学习职业规划、面试技巧和职场礼仪等内容，提升综合能力。
教授面试准备、自我介绍和口才方面的微技能，同时通过模拟面试、讲解典型面试题，实现知道如何做和会做的转变，帮助学生更好地进入就业市场。
构建全程化阶段式就业指导工作模式不仅提供了学生在职业课程和资料资源方面的支持，而且还可以在职业规划和职业选择方面提供更为全面和深入的帮助。
这样做的好处是可以让学生更好地意识到职业探索和实践能力的重要性，以及逐步完善和提高个人职业能力，更好地适应就业市场的需求。
综上所述，构建全程化阶段式就业指导工作模式，可以让学生在就业前对自我认识和职业规划有透彻的认识，并培养全面的职业能力，达到更好的就业效果，更符合当前社会的发展需要。
浅谈高校全程就业指导工作的理念
浅谈高校全程就业指导工作的理念随着高校每年就业工作压力的增大，近年来，不少高校开始在就业工作的开展上探讨和提倡“全程就业指导”模式。
从高校就业工作的开展来看，全程就业指导应该是对高校学生进行就业指导的有效模式，所以，在探索开展高校学生就业指导工作的过程中，有必要理解全程就业指导的基本理念。
一、全程就业指导是一种育人模式在旧的教育体制和教育观念驱使下，社会观察学校质量的好坏，取决于升学率和就业率。
这让高校在进行改革时，背负着沉重的就业担子，致使高校就业工作部门及院系将就业工作的重点放在片面追求就业率本身，忽略了学生的就业质量和职业生涯的长期发展，忽略了社会和职场的真正需要。
在此背景下，“全程就业指导”概念的提出，对于更新社会和学校的育人观念和就业工作观念，对于促进高校教育教学体制的改革，具有相当重要的意义。
从根本上来讲，全程就业指导是一种育人模式。
全程就业指导，指的是从高校学生进入大学开始，依照“双向选择，人职匹配”的职业指导理论和大学生成长阶段的特点，在学校教育的全过程中，有计划、分步骤地对大学生分年级、分阶段、针对性地通过各种形式的教育，帮助学生树立正确的成才观、职业观，科学地规划职业生涯，了解就业政策和求职择业技巧，培养求职择业所应具备的素质和能力，调适就业心理，从而顺利就业，提高就业质量，指导学生进入职业生涯发展道路。
全程就业指导不是一次性的指导，它着眼于学生发展的全过程。
在以往的高校就业指导工作中，“就业指导”仅仅是某学期的一门功课。
“全程就业指导”概念的提出，显示了“就业指导”工作不能仅仅是一门功课，而是涵盖了学生从入学到毕业的全过程。
全程就业指导工作的开展，是有计划、有步骤的，各年级要怎样去做，都按照一系列已经设计好的程序去开展，着眼于学生发展的全过程。
其目标在于，指导学生成长，帮助学生就业，实现学生的个人职业生涯发展。
全程就业指导是一个能力培养体系。
全程就业指导着眼于学生发展的全过程，应该与学校教学工作、学生实践活动的开展紧密结合起来，构建一个完整的学生能力培养体系。
大学生就业指导课程的全程化构建探究
大学生就业指导课程的全程化构建探究随着社会的不断发展，大学生就业问题日益凸显。
大部分大学生在毕业前并没有接受过系统的就业指导，导致了很多毕业生在求职过程中遇到了诸多困难。
对于大学生来说，一门全程化的就业指导课程尤为重要。
全程化的就业指导课程是指从大学生入学开始，对其进行全程性、个性化的职业规划、实践锻炼、技能培训和就业指导的一门针对性课程。
通过该课程的全程化构建，可以帮助大学生提前了解并适应职业市场的需求，最大限度地提高他们的就业竞争力。
在全程化的就业指导课程中，需要包括以下几个方面：职业规划、实践锻炼、技能培训和就业指导。
首先是职业规划，这个阶段主要是通过系统的职业测评、自我认知和职业规划，帮助学生了解自己的优势和特长，并结合职业市场的需求，为自己制定一个个性化的职业目标。
在这个过程中，学校可以设置一些特色的课程或活动，如职业生涯规划课程、职业规划讲座、职业测评体验等，帮助学生更好地了解自己，找到适合自己的职业道路。
接下来是实践锻炼，这一阶段主要是通过实习、社会实践、科研等方式，让学生在校园内外广泛接触社会、了解职场，并提前培养一些职业技能和实践经验。
大学生可以在校内外的企业、机构进行实习或者参与一些社会实践项目，学校也可以组织一些专业实践课程或者科研项目，帮助学生在实践中提升自己的职业竞争力。
再之后是技能培训，这一阶段主要是通过课程设置和专业技能培训，来提高学生的专业水平和职业能力。
学校可以设置一些针对性强、实用性强的技能培训课程，如求职技能、沟通技巧、职场礼仪等，同时也可以结合学生的专业特点，设置一些专业技能培训课程，帮助学生在就业市场中更具竞争力。
最后是就业指导，这一阶段主要是通过职业指导服务、企业沟通和求职辅导，来帮助学生更好地面对就业市场和求职过程。
学校可以邀请一些就业专家或者企业HR来开展就业指导讲座，同时也可以设置一些职业辅导课程，帮助学生解决在求职过程中遇到的问题与困惑。
大学生就业指导课程的全程化构建探究
大学生就业指导课程的全程化构建探究随着社会经济的不断发展，大学生就业形势越来越严峻，就业市场竞争激烈，大学生就业指导课程的建设显得愈加紧迫。
传统的就业指导方式已经无法满足现代大学生就业需求，因此需要构建一种全程化的大学生就业指导课程。
本文将从以下几个方面探讨如何构建全程化的大学生就业指导课程。
一、课程设置大学生就业指导课程的设置应包括以下内容：职业规划、个人能力提升、求职技巧、职业生涯咨询、职业实践等。
其中，职业规划是大学生就业指导课程中的核心内容，其它课程内容则是为职业规划服务的。
通过职业规划课程，学生可以了解自己的特长和兴趣，选择适合自己的职业发展方向，帮助学生更好地进行职业规划。
二、教学方法大学生就业指导课程应注重实践性和个性化，让学生在实践中提高能力，形成自己的职业发展方向。
教学方法主要包括问题导向教学法、案例教学法、讲座式教学法、辅导式教学法等。
同时，大学生就业指导课程也应该注重与实际就业市场的紧密结合，让学生了解行业发展动态和趋势，提高就业竞争力。
三、模块式设计大学生就业指导课程应该采用模块化设计，让学生可以根据自己的实际需求自由选择所需的模块内容。
不同学生的职业发展需求不同，有些学生可能更需要职业规划，而有些学生则更关注求职技巧。
采用模块化设计，可以更好地满足学生的需要，让学生在有限的时间内获取最有用的知识和技能。
四、评估体系大学生就业指导课程应该采用科学、全面的评估体系，对学生的职业规划以及个人能力和职业素养进行评估。
评估体系应该包括不同层次的评估指标，如职业规划评估指标、个人能力评估指标、职业素养评估指标等。
评估体系的建立可以帮助学生更好地了解自己的职业发展情况，进一步提高职业竞争力。
五、管理体系为了保证大学生就业指导课程能够有效进行，应该建立健全的管理体系。
管理体系包括人员配备、教学设施、教材实验室等设施的建设和管理等方面。
投入越大、管理越好，课程的效果也会越好。
综上所述，构建全程化的大学生就业指导课程需要注重课程设置、教学方法、模块式设计、评估体系和管理体系。
全程化就业指导模式下就业指导课课程建设探究
导 课 的 实 践 教 学应 该 贯 穿 于整 个 教 育 过 充 分 发挥 隐 性课 程在 就 业指 导 中 的作用 程 。 因 此 ，就 业指 导课 课程 建 设 必 须 以 课 程 分 为 显性 课 程 和 隐 性 课程 。显 全 程化 为 建设 理 念 ， 找准 自身定 位 。 性 课 程 主 要 通 过有 计 划 的 课 堂 教 学 使学 生 获得 知 识 和 技 能 ，而 学 校 情 境 中 以 问 二 、 “ 块 ＋ 段 ” —— 全 程 化 就 接 的 内隐 的 方式 呈 现 的课 程 称 为 隐性 课 模 阶 业指 导 课程 体 系 建设 策 略 程 。隐 性 包 括物 质 情 境 ， 文 化情 境 ，人 际 情 境 以及 学 校提 供 和 展 示 给 学 生 的其 全程 化 就 业 指 导模 式 下 就 业 指 导 课 它 有 价 值 的 活动 和 影 响 等 等 。 隐性 课 程 程 要 贯 穿 于从 入 学 到毕 业 的整 个 大 学 教 也 是 学 生 获 得 知识 、态 度 和 树 立 正确 价 育 过程 ，根 据 各 个 阶 段 学 生 发 展 的 不 同 值 观 的 重 要 途径 。就 业 指 导 课 因共 时代 特 点 ，采 取 模 块 化 的教 学 内容 ，在 整 个 性 、实 践 性 、变 化 性 等 特 点 ， 使得 该 门 教 育 过程 中实 行 个 性 化 的教 育 方 式 ， 使 课 程 不 同 于 传统 经 典 课程 更 多地 需 要 通 阶段 特 点 与 模 块 内容 相 结 合 ，系 统科 学 过 课 堂 讲 授 ，大 量 的 隐性 课程 可 使 学 生 获 得 信 息 、 更新 观 念 、 确 立 正 确 的价 值 的组 织 开展 就 业 指导 教 育 。 根 据 就 业 指 导 课 程 的教 育 目标 及 高 观 。高 品 位 的校 园文 化 、 有 意义 的校 园 校 教 育 的 实际 情 况 ，可 以分 为 三 个 阶 段 活 动 都 会 使 学 生在 学 校 期 间 得 到 良好 的 开 设 就业 指 导课 程 ，分 别 是 入 学 适 应 阶 熏 陶 和 潜 移 默化 的改 变 ， 对 学 生职 业 规 段 、 培养 提 高 阶 段 、就 业 实 战 阶 段 。 这 划 设 计 、 职 业道 德 养 成 、 塑造 良好 的职 三 各 阶段 包 含 了从 大 学 生 入 学 到 走 入 社 业 品德 都起 着积 极 的 推 动 作 用 。 因此 ， 会 的 整个 过 程 。根 据 每 个 阶 段 不 同的 任 隐 性 课 程 在 就业 指 导 课 程 建 设 中起 着 重 务 ， 又可 将 就 业 指 导课 程 的 内容 分 为 几 要 的作 用 。 全程 化 的 就 业 指 导 模式 更 要 个模 块 ， 分别 与三 个 阶 段 相 结 合 ，在 不 注 重 隐 性 课 程 的开 发 与 利 用 ， 使其 更 好 的 与 显性 课程 相 结合 。 同 时 间发 挥 就 业 指 导课 程 的不 同作 用 。 第 ～ ， 入 学 适 应 阶 段 应 该 开 展 专 业 认 ２ 注 重 就业 指 导 校 本 课程 的 开 发 、 知 、 就 业 形势 与政 策 、职 业 理 想 与 生 涯 与 利 用 规划 的敦 育 。 使学 生 结 合 自身 专 业特 点 校 本 课 程 是 以 学 校 为 基 础 自主 开 在 了解 当 前就 业 形 势 、就 业 信 息 和 国 家 发 的 具 有地 方性 、特 色 性 的 课程 ，综 合 就 业政 策 的基 础 之 上 能 正 确 认 识 门己 、 考 虑 学 校 内 部 的需 求 、 学 生 学 习 、教 师 认 识职 业 、树 立 正 确 的就 业 观 ， 确 定 合 教 学 、 地 区 需求 及 国家 政 策 的 需要 等 因 理 的 人 生 定位 ， 自 己将 来 的 职 业 生 涯 素 ，通 过研 究 、设 计 、发 展 、 实施 、评 对 做好 规 划 与设 计 。第 二 ，培 养 提 高 阶 段 价 及 修 正 的 方式 建 立 恰 当 适 用 的教 学 方 主 要进 行 从 业 素 质 教 育 ，使 学 生 知 道 从 案 ， 以改 进 学校 实 践 、解 决 学 校所 面 临 业 素质 在 求 职 、谋 职 和 成 功 巾 的 意义 ， 的 问题 为 指 向 ［ 。校 本 课 程 的 优 势 在 了解 社 会 对 人 才 素 质 的 要 求 ，建 立合 理 于 教 师 的积 极参 与 ， 能够 充分 考 虑 学 生 的 知识 结 构 、锻 炼 较 强 的实 践 能 力 、培 的 认 知 背 景 与需 要 以及 学校 的主 客 观 条 养 良好 的道 德 素 养 ，不 断 完 善 自 己的 素 件 及 其 所 处地 区 的经 济 与 文化 水 平 ，凸 质构 成 。第 三 ，就 业 实 战 阶 段 开 展求 职 现 学 校 自身特 色 。就 业 指 导 课程 是 一 门 方 法 和 技 能 技 巧 的 培 训 、 就 业 心 理 调 实 用 性 、 实 践 性 、 针 对 性 非 常 强 的 课 适 、就 业 政 策 服 务 等 内容 ， 以使 学 生 做 程 ，必 须 结 合学 生 实 际 、 高校 的育 人 目 好 求 职 过 程 中 的 各 种 准 备 ， 学 习 应 试和 标 与 定位 特 点 ， 以及 所处 地 区 的区 域 特 应 聘 技 巧 ，做 好 心 理 调 适 ， 掌 握 信息 获 色 来 进 行课 程 建 设 ， 才 能真 正整 合 学 校 取 方 法 ，就 业 手 续 办 理 等 实 用 内 容 ， 以 资 源 与 学 生��
构建全程化阶段式就业指导工作模式的探讨
天沉 迷 于舞厅 、 戏厅 等 等 ， 游 乃至 荒废 了学业 。 ②学 习 的不 适
应 。 学里 多是 上大 课 。 大 没有 固定 教 室 ， 学模 式 由高 中阶段 教 的 以教师 为 主导变 成 了 以学 生为 主导 的 自学模式 。 有相 当一 部分 学生 在选 择专 业 时 ．由于对 专业 课 程设 置 的不 了解 ， 或 在 选择 学 校 和专 业 时服 从 了父 母 或 师 长 的意 见 。进 入 大 学 后． 却发 现 现 实与 自己 的理 想状 态 有较 大 出入 ， 习兴 趣骤 学
【 要】 知识 经济 时代 ， 学生 能否 就业 关键在 于专 业 知识 水平 和综 合 能力 的高低 。 摘 在 大 这就 要求 就业 指导 工作 要 实施
“ 全程化 ” 指导 ， 在学 生进 校后 即开始 有计 划 的指 导 ， 大学 生 就业 指 导贯 穿全 过 程 ， 据不 同时 段 大学生 的思想 特 把 根 点及 成长 成才规 律 ， 根据 不 同年级 学生 特点 ， 取 大学 四年全 过 程多 方位 的就 业指 导 ， 年级 、 采 分 按专 业 、 层次 、 分 看个
学 ， 师 要有 广 博 的 知识 ， 教 对各 种 可 能发 生 的 问题 做 好应 对 准备。 还要 具有 一定 的人 格魅 力等 等 。 【 参考 文献】
点： 刚结束 紧 张的高 中生 活 ， 人憧 憬 已久 的大 学校 园 ． 大 迈 对 学 生 活 的一 切充 满 新鲜 感 和好 奇 感 ， 积极 上 进 ． 大学 的期 对 望 值 高 ， 望 得到 更 多 的知 识 和信 息 。 其 是 渴望 了解 与 本 渴 尤 专 业相 关 的行业 发展 动态 、 业状 况 、 研形 势 ， 程设 置 等 就 考 课 相 关信 息 ， 到更 多 的锻炼 。 升综 合 能力 ， 社 会活 动表 现 得 提 对
全程化、全员化的大学生就业指导模式浅析
新的就业指导体 系 ， 在这个体系里 ， 就业指导人员 由学校领 导、 就业指导 中心 的专业工作者 、 （ ） 院 系 的专兼职就业辅导 员、 班主任 和专业教 师等组成 。 高校要加强对各类就业指导
就
业
深化创业教育 ， 创建可持续发展实验教学模式
院（ 辅导员具有 与学 生联系密切 、 系） 对学生情况熟悉 、 容易
动态地把握学 生的心理发展 变化等优势 。 因此 ， 院（ ） 对 系 辅 导员进行培训 ， 使他们具备从事就业 指导的资格 和能力 ， 配 合学校对学生开 展职业 规划和就业指 导工作 ， 以收 到“ 可 润
模 式 的 含 义
全程化 、 化的职业规划 、 全员 创业教育和就业指导模式
的内涵是指针对大学生的个人 特征 和社 会需要 ，通过有计
仅仅是大学生 的“ 季节性 快餐 ”而应该从 进入大学校 园时 ． 就开始积累 ， 长期 而扎实 的准备 。 做 事实证 明 ， 过去 到大学
毕业 时才进行就业指导 的方式 ， 只是一种集 中突击 式的“ 短 期促 销 ”只能是毕 业生在校期 间“ ， 最后 的晚餐 ”远远不 能 。 适应新时期大学生就业指导工作 的要求 。 实施全程化 、 全员化 的职业规划 、 创业教 育和就业指 导 模式 ． 体现了 以人为本的教育理念 ， 必将引导大学生更新观 念。 根据个人特征和市场需求选择职业 岗位 ， 刚进入大学 从
划 、 目的的教育 引导 ， 有 帮助 大学生正确认 识 自我 、 认识社 会。 建立合理 的知识 结构 ， 高 自身 的综合 素质 和能力 ， 提 以 期 达到职业适应性而进行 的 自觉 、 自主 、 有科学根据地制定
航海类专业学生全程化就业指导模式的构建
航海类专业学生全程化就业指导模式的构建随着社会的发展和航海事业的不断发展壮大，航海类专业的就业形势也日益严峻。
为了更好地提升航海类专业学生的就业能力和职业发展，建立全程化就业指导模式势在必行。
全程化就业指导模式的构建需要强化就业导向。
学校和教师要加强对学生就业形势的宣传与指导，引导学生树立正确的就业观念，意识到航海类专业的就业挑战和机遇，并引导学生根据航海类专业的特点积极选择适合自己的就业方向和行业。
要加强对学生就业能力的培养，如职业技能的培训、实践经验的积累等，以提高学生的竞争力。
建立良好的学生就业信息平台。
学校可以建立在线的学生就业信息平台，通过发布招聘信息与就业指导资讯，为学生提供全面、及时的就业信息。
平台应该包括各大航运公司的招聘信息、行业动态、就业政策等，方便学生对就业市场有更深入的了解和选择。
学校可以与相关企业合作，开展校企联合办学，建立实习基地，为学生提供实践锻炼的机会，并在实习过程中提供就业指导和辅导。
加强职业规划与就业指导。
学校可以组织职业规划与就业指导的讲座和研讨会，邀请相关企业的专业人士和成功职业人士来校进行就业指导，为学生提供实际案例和经验分享。
可以开设职业规划与就业指导的课程，帮助学生了解自己的兴趣、特长和发展方向，提供个性化的职业发展建议和就业策略。
加强就业跟踪与服务。
学校可以建立学生就业管理系统，对学生的就业情况进行跟踪统计和评估分析，及时发现问题和不足，并针对性地提供相应的就业服务和帮助。
学校可以与校友建立联系，并开展校友网络，为学生提供就业推荐和资源共享的平台，扩大学生的就业机会与选择。
航海类专业学生全程化就业指导模式的构建需要学校、教师和学生的共同努力。
通过强化就业导向、建立学生就业信息平台、加强职业规划与就业指导、加强就业跟踪与服务等多种措施，将能够更好地提升航海类专业学生的就业能力和职业发展，推动航海事业的繁荣和发展。
如何建立全程化大学生就业指导服务体系
OCCUPATION2011 1022如何建立全程化大学生就业指导服务体系文/吴洪波高校职业指导工作的主要任务是帮助学生养成正确的就业观，提升学生的就业力，促进大学生的职业成熟。
大学生就业指导应兼顾学生的个性特征与社会需要，以期达到职业适应性而进行科学的职业规划，帮助大学生客观地认识自己，科学地规划自己的职业生涯，并帮助学生做好从业前的准备，把价值观同知识的学习、素质的发展、能力的提高协调起来，把个人的追求与社会的需要结合起来，为今后的就业、创业做好准备。
一、大学生就业指导服务的特点高校应该建立以提升就业力为核心的全程化就业指导服务体系。
这就要求把就业指导设计成一门全面、系统的学科体系，并循序渐进地贯穿于大学教育全过程。
对大学生的就业指导服务，其突出特点就是阶段性和连续性。
阶段性要求将入学至毕业的过程根据不同时期的教育进程和身心发展特点科学分类，有针对性地进行指导；连续性则强调整个大学生涯中的就业指导服务整体的不间断性。
就业力的培养应根据大学生在校生活、学习和个人发展不同阶段的特点，拟定不同内容，采取不同方法。
在职业意识启蒙期，主要是引导学生初步了解社会，把个人的选择与社会的职业岗位需求联系起来，帮助学生了解自己的性格、兴趣和专长，发现自己的职业意向、职业潜能，提高学生的人际沟通、信息分析能力，引导学生制定出符合个人成长与发展的职业目标并合理做好学业规划。
在提升期，侧重指导学生通过各种测评、学习、实践等方式，有针对性地培养自己的各项能力和素质，切实提高就业竞争力。
在实践期，侧重于求职的具体技巧和方法，主要使学生了解国家就业政策、毕业生择业前的准备、用人单位的人才使用和发展机制，求职面试技巧等。
二、如何打造大学生的就业力培养大学生的就业力主要包括以下四个方面。
１．培养学生明确的职业设计意识帮助学生设计目标明确、科学缜密、操作性强的职业生涯规划。
学校可以通过制定合理的院校教学计划，甚至细化到系教学计划，引导学生有阶段性达成总体职业设计目标。
构建全程化阶段式就业指导工作模式的探讨论文
构建全程化阶段式就业指导工作模式的探讨论文关于构建全程化阶段式就业指导工作模式的探讨论文【论文关键词】全程化就业指导分阶段【论文摘要】在知识经济时代，大学生能否就业关键在于专业知识水平和综合能力的高低。
这就要求就业指导工作要实施“全程化”指导，在学生进校后即开始有计划的指导，把大学生就业指导贯穿全过程，根据不同时段大学生的思想特点及成长成才规律，根据不同年级学生特点，采取大学四年全过程多方位的就业指导，分年级、按专业、分层次、看个性、有针对性地进行，以真正实现就业指导的深层次转变，提高大学生的综合素质。
在知识经济时代，大学生能否就业关键在于专业知识水平和综合能力的高低。
大学生综合能力要依赖大学期间各种能力的培养，包括对大学生专业素质、综合能力、择业技巧等“硬实力”和职业意识、职业理想、职业道德等“软实力”。
目前不少高校的就业指导工作往往停留在对学生毕业环节的择业指导阶段，属于“季节性的快餐”。
只重视择业问题而忽视了更为重要的学生职业能力的发展，不少大学生为此抱怨，即将踏人职场才发现自己还有很多知识和能力需要“恶补”。
因此，就业指导工作要重心前移，在学生进校后即开始有计划地实施．突破就业指导工作只在毕业生中开展的局限。
把大学生就业指导贯穿全过程，要实施“全程化”指导，要按照大学教育不同阶段的目标和任务．根据不同时段大学生的思想特点及成长成才规律。
根据不同年级学生特点，变阶段单一式指导为大学四年全过程多方位的就业指导，要区分情况，分年级、按专业、分层次、看个性、有针对性地进行，以真正实现就业指导的深层次转变。
对不同年级、不同阶段的学生，全程化就业指导有不同的目标和内容。
下面对各阶段进行具体分析：1第一阶段就业指导的目标和内容1．1第一阶段学生的特点第一阶段即大学一年级阶段。
这个阶段学生的主要特点：刚结束紧张的高中生活，迈人憧憬已久的大学校园．对大学生活的一切充满新鲜感和好奇感，积极上进．对大学的期望值高，渴望得到更多的知识和信息。
基于全程化理念的高校就业指导研究
基于全程化理念的高校就业指导研究随着高校毕业生规模的不断扩大，就业压力也不断加大，如何提高高校毕业生就业质量，已成为高校就业指导工作面临的核心问题。
因此，全程化理念在高校就业指导中的应用显得尤为重要。
一、全程化理念的概念全程化理念是指关注当事人的全过程。
不仅要关注其终点，也要关注其在这个终点前的过程。
在高校就业指导中，全程化理念强调就业流程的全过程，包括职业规划、简历、面试、入职、职业发展等方面。
全程化就业指导是对传统就业指导的改进，在指导过程中更关注求职者的个性化需求和综合素质的提升。
1、指导是个性化的全程化就业指导可以对求职者的个人素质、求职能力、职业规划成果等进行全方位系统化的指导。
不仅包括高校毕业生成长的知识技能方面，还包括生活、职业目标和职业规划的领域，并将这些要素整合起来，使用更加系统的方式进行指导。
全程化就业指导需要专业的就业咨询师或导师指导。
就业导师是根据学生的个人特长、兴趣爱好以及个人职业规划，量身定做出一个完善的求职咨询方案。
同时，还可以在简历编写、面试技巧、职场行为等方面给出更精准的建议，将技能和理论传授给学生，为学生提供更加专业的行业指导。
1、大力推进全程化就业指导高校可以采用全程化就业指导模式，由专业的导师为学生提供完整的就业指导服务，确保学生在更加细致的指导下能够得到更加优秀的职业发展方案。
同时，可以在职业规划、就业交流、找工作等方面加强学生教育，让学生充分认识自我，为求职发展做好充分准备。
2、加强就业指导力量高校可以通过吸引更多的就业专家参与就业指导，建立幸福就业中心，打造更加优质的就业服务平台。
同时，为学生提供更加完善的就业咨询服务，实现全程化就业指导。
3、保障就业素质提高高校可以扩大职业发展教育覆盖面，采取全面开展职业生涯规划课程、专业素质培训、求职技巧指导等方式，建立更加完善的意志教育体系，让学生全面认识自我，不断提高其职业发展激情和准备度。
四、结论全程化就业指导是高校就业指导新思维、新理念的表现。
基于全程化理念的高校就业指导研究
基于全程化理念的高校就业指导研究随着社会经济的不断发展，高校就业指导工作日益受到重视。
如何更好地进行高校就业指导，帮助毕业生顺利就业成为各大高校和教育部门面临的重要课题之一。
全程化理念是指在整个大学生就业过程中，从招聘信息的发布到毕业生就业，再到毕业生职业发展以及用人单位沟通，形成了一个全程完整的工作体系。
本文将从全程化理念的角度探讨高校就业指导的相关研究。
一、全程化理念对高校就业指导的意义1.1提高就业指导的质量全程化理念将毕业生的就业过程纳入到一个整体化的体系中，从求职准备到择业辅导，再到职业规划等各个环节都能够得到系统性的指导。
在全程化理念下，高校就业指导不再是一种零散的工作，而是一个系统化的过程，这将大大提高就业指导的质量。
1.2促进学校与社会用人单位的紧密合作在全程化理念下，高校将从招聘信息的发布到毕业生就业，再到毕业生职业发展等环节都与社会用人单位进行了紧密的合作。
这种合作将大大促进了学校与社会用人单位之间的交流与合作，使得毕业生成为社会能够接受的人才。
1.3帮助毕业生更好地适应社会全程化理念将就业指导纳入到一个完整的体系中，帮助毕业生更好地认识社会，了解社会用人单位的需求，提高自身适应社会的能力，从而更好地适应社会。
2.1求职准备阶段在全程化理念下，高校将在学生还没有毕业之前就对求职准备进行了系统性的指导，包括简历制作、面试技巧等内容。
在这个阶段，高校将能够更好地帮助学生了解社会用人单位的需求，提高学生的求职能力。
2.2择业辅导阶段在学生即将毕业的阶段，高校将进行择业辅导工作，帮助学生更好地选择适合自己的职业发展方向，了解各个行业的发展情况，拓宽就业渠道。
2.3毕业生职业发展阶段三、全程化理念的实践中存在的问题与对策3.1高校就业指导人员队伍不足由于高校就业指导人员队伍的不足，导致了高校在实施全程化理念的过程中存在一定的困难。
应当加强高校就业指导人员的培训，提高他们的专业水平。
在全程化理念下，高校需要与社会用人单位进行紧密的合作，但由于种种原因，现实中社会用人单位与高校合作还存在一定的不足。
全程化大学生就业指导模式
全程化大学生就业指导模式【关键词】全程化；大学生；就业指导介绍全程化的就业是指大学生的职业指导教育要贯穿于整个大学的学习阶段。
在该指导下，大学生毕业时了解求职就业的技巧能在激烈的职位竞争中从容不迫。
此外，各学校的就业辅导中心是大学生就业指导模式的基地，要发挥各辅导中心的作用，遵循大学生全程化就业指导要求，开展大学生就业指导工作。
为大学生的就业指明方向，使学生找到自己心仪的工作。
1.影响大学生就业的主要因素1.1大学生的职业理想和职业观念大学生的职业理想是他们未来职业的希望。
理想不是对的，也不是错的，但科学规划的职业理想能够满足当今社会的发展需要。
在毕业生就业指导工作中，大学生的职业理想往往脱离实际，目光短浅。
他们更关心工资状况和就业地点，但缺乏对适合性和发展等因素的考虑。
因此，引导大学生树立科学的职业理想和职业观念是影响大学生就业的主要因素之一。
1.2大学生的职业能力与职业素质中国对人才的需求正在增加。
对大学毕业生来说，这既是机遇也是挑战。
首先，这为大学毕业生的就业提供了大量的就业机会和平台。
同时，由于大学毕业生数量的增加，好的工作必然会面临激烈的竞争。
大学生的职业能力和素质决定了他们能否在激烈的竞争中脱颖而出。
现代大学生不仅要掌握四年所学的理论知识，还要具备灵活运用知识的能力。
1.3大学生的心理素质大学毕业生都20多岁了。
他们从校园生活中直接进入社会，没有经历过社会的洗礼，生活经历相对不足。
在就业过程中，经常会出现自卑、恐惧、消极逃避等不良的就业心理，对大学生就业产生非常不利的影响。
找工作的过程是一个双向选择的过程。
在这个过程中，大学毕业生会遇到一系列的测试，如自我推荐、面试和笔试。
他们有良好的心理素质。
面对这些挑战和考验，他们会冷静思考，做出果断的决定。
1.4大学生的求职技巧大学毕业生在求职过程中不仅需要良好的心理素质、职业能力和职业素质，还需要一些重要的求职技能，如求职材料的准备、客观评价和面试口语技能。
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全程化大学生就业指导模式
全程化大学生就业指导模式本文关键词：就业指导，全程，模式，大学生
全程化大学生就业指导模式本文简介：【摘要】随着我国高等教育的不断改革，毕业生就业的主要方式已从原来的分配制度变成了现在的自主就业，双向选择。
因此，学生的就业指导模式应从实际情况出发从学生入学开始就进行全程化就业指导。
把专业知识、心理辅导、就业指导相结合从而帮助大学生实现人生目标。
本文大学生就业存在的主要问题进行分析，然后探讨全程化大
全程化大学生就业指导模式本文内容：
【摘要】随着我国高等教育的不断改革，毕业生就业的主要方式已从原来的分配制度变成了现在的自主就业，双向选择。
因此，学生的就业指导模式应从实际情况出发从学生入学开始就进行全程化就业指导。
把专业知识、心理辅导、就业指导相结合从而帮助大学生实现人生目标。
本
文大学生就业存在的主要问题进行分析，然后探讨全程化大学生就业指导模式的对策，从而为关注这一话题的人们提供参考。
【关键词】全程化；大学生；就业指导
引言
全程化的就业是指大学生的职业指导教育要贯穿于整个大学的学习阶段。
在该指导下，大学生毕业时了解求职就业的技巧能在激烈的职位竞争中从容不迫。
此外，各学校的就业辅导中心是大学生就业指导模式的基地，要发挥各辅导中心的作用，遵循大学生全程化就业指导要求，开展大学生就业指导工作。
为大学生的就业指明方向，使学生找到自己心仪的工作。
1.影响大学生就业的主要因素
1.1大学生的职业理想和职业观念
大学生的职业理想对其未来从事的职业的希冀。
理想本没有对错，但规划科学的职业理想能适合当今社会的发展需要。
在毕业生就业指导的工作开展中，大学生的职业理想往往脱离现实，目光短浅。
对薪金情况、就业地点比较在乎，而对是否适合，是否有发展等因素缺乏考虑。
因此，引导大学生树立科学的职业理想和职业观念是影响大学生就业的主要因素之一。
1.2大学生的职业能力与职业素质
我国对人才的需求量越来越大。
这对高等学校毕业生是机遇也是挑战。
首先这为高校毕业生就业提供了大量的岗位和平台，与此同时由于高校毕业生越来越多，好的职位势必竞争激烈，大学生的职业能力与职业素质的高低决定了在激烈的竞争中能否脱颖而出。
现代大学生不仅仅只掌握大学四年学习到的理论知识，更要有知识的灵活运用能力。
1.3大学生的心理素质
大学毕业生年龄都在20多岁，直接从校园生活进入社会，没有经历过社会的洗礼，生活经验相对不足。
在就业的过程中不顺利往往会产生自卑恐惧、消极逃避等不健康的就业心理，这对大学毕业生就业会带来十分不利的影响。
找工作的过程是双向选择的过程，在这一过程中，高等学校毕业生将会遇到自荐、面试、笔试等一系列的考验，良好的心理素质，在面对这些和考验时，就会做到冷静思考，果断决策。
1.4大学生的求职技巧
大学毕业生求职时不仅需要良好的心理素质、职业能力与职业素质，而且在求职过程中一些重要的求职技巧也要掌握，例如：求职材料的准备、客观的评价以及面试的说话技巧等。
要掌握这些求职技巧并非朝夕之功，而是需要大学生在平时中多积累，多锻炼。
2.全程化大学生就业指导模式的应对对策
2.1提高认识，转变观念
各高校要从提高教学质量，把提升学校在全国乃至全世界竞争力的作为目标，把全程化大学生就业指导工作作为高校工作的核心之一。
转变过
去只要高就业率，不需要更好的就业质量的观念。
把提高就业质量放在首位“以人为本”，从学生的实际出发，提高认识，转变观念。
2.2提高素质，准确定位
各高校根据当前我国社会各专业需要的人才情况，首先全面提高教育质量，对大学是的专业课进行课程修改，让大学生所拥有的专业知识在毕业时能够被用人单位认可、肯定和接受；其次为学生提供准确定位，让学生结合自身条件与目前的就业形势、就业情况选择就业。
最后对学生进行高水平、高质量的就业指导、为毕业生就业过程中的各种难题与心理障碍。
2.3完善途径，协调关系
就业指导课是对大学生进行就业指导的重要手段，但目前的就业指导课无法满足学生的就业需求，流于表面，无法根本的解决学生的就业问题。
当前首先应对现有的就业指导课进行创新，改变原有模式。
其次建立有效的就业信息平台。
让学生就业有手段、有办法。
最后还要各高校还要开展就业咨询的辅导，对就业过程中的笔试、面试、无领导小组讨论等内容专项辅导。
就业咨询以语言为主以笔试内容为辅同时还要适当添加心理测试内容，对大学生的职业选择、职业训练、就业准备、职业适应等方面的问题进行谈话，协助大学生自我认知问题、寻找问题的解决方法和技巧，并最终达到问题解决的一种职业指导方式。
结论
本文主要列举了影响大学生就业的主要因素，并简要的提出全程化大学生就业指导模式的应对对策。
全程化大学生就业指导模式，是建立在多学科、多途径、全方位的理论和实践基础之上一种就业指导模式。
它还应该与大学生的心理健康教育、专业知识教育、思想道德建设、校园文化建设、学风建设、素质教育等有效地结合起来。
同时，全程化就业指导是一个循序渐进的过程，不可急于一时，应该是一个终生的过程。
参考文献：
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[3]毛平,张禧,马刚等.高校大学生就业指导工作全程化模式的探索与实践——基于四川农业大学的实践[J].高等农业教育,2020(3):109-111.
[4]涂艳国.《走向自由一教育与人的发展问题研究》,华中师范大学出版社.1999年
[5]冯小湖.从入学到毕业的大学生就业观教育[J].逻辑学研究.2020,27(1):13-17.
作者：王艳艳。