丽声我的第一套自然拼读故事书第二级B9 In a Huff 教学设计
丽声我的第一套自然拼读故事书第二级B9 In a Huff 教学设计
《丽声我的第一套自然拼读故事书第二级》In a Huff教学设计教学目标巩固含有-uff的单词的发音。
掌握核心单词Muff, Ruff, huff, fluff, puff和gruff的发音及词义。
能够跟读故事并理解大意。
教学重点拼读含有-uff的单词。
教学难点核心词汇的朗读及故事朗读。
教学用具绘本课件五、教学过程1 ,带领学生复习字母U,f的发音。
What sound does letter u make?What sound does letter f make?What sound do letters ff make?Can you blend them together and read them?2.呈现封面图片并提问。
What can you see in the picture?Is the cat happy?How does the cat feel?Can you read this word?Can you guess the meaning of the word? 设计意图：复习巩固已知知识点，为新授知识点和故事学习做铺垫。
设计意图：培养学生文本意识。
- What happens to the cat?3.呈现扉页图片并提问。
- Can you circle the writer of the book?4.呈现第3页文本并提问。
-What is the name of the cat?-What sound do ff make?-What sound does Muff end with?-Where is the cat?-How does the cat feel?5.呈现第4页文本并提问。
-How does the cat feel now?-Can you show me huff?6.呈现第5页文本并提问。
-What is the name of the dog?-What does he do?-Why is Muff in a huff?-Can you read this word “tag”？-Can you show me tag with your partners?7.呈现第6页文本并提问。
外研社丽声拼读故事会第二级
外研社丽声拼读故事会第二级
【原创实用版】
目录
1.介绍外研社丽声拼读故事会第二级
2.概述拼读故事会的内容和特点
3.探讨拼读故事会对孩子英语学习的帮助
4.分析拼读故事会的优势和适用对象
5.总结外研社丽声拼读故事会第二级的价值和意义
正文
外研社丽声拼读故事会第二级是一套针对小学生英语学习的教材，它通过生动有趣的故事和丰富的插图，引导孩子学习英语拼读技巧，提高他
们的英语阅读能力。
拼读故事会的内容涵盖了日常生活、动物、人物等多个方面，让孩子在阅读的过程中，不仅能学习英语单词和句子，还能了解到丰富的知识和
文化。
此外，拼读故事会还采用了互动式学习方式，让孩子在听故事、读
故事的过程中，积极参与进来，提高他们的学习兴趣和积极性。
拼读故事会对孩子英语学习的帮助是显而易见的。
通过学习拼读技巧，孩子能够更轻松地理解和记忆英语单词，从而提高他们的阅读速度和理解
能力。
此外，拼读故事会还能帮助孩子培养良好的阅读习惯，提高他们的自我学习能力。
拼读故事会的优势在于其趣味性和互动性，能够激发孩子的学习兴趣，让他们在快乐中学习。
另外，拼读故事会的适用对象广泛，无论是英语初学者还是有一定英语基础的孩子，都能从中受益。
第1页共1页。
第二级 Sam and Mat山姆和马特 教案
和问题呈现词义。之后通过筛子 游戏训练拼读（从形到音）。 紧接着通过字母卡拼单词训练 拼读。（从音到形）最后通过炸 弹游戏，练习视觉词识别和朗 读。
at,op 和 am 的单词。使用的首字母有 k, h, s, m,
p, t。其中一个骰子上有 6 个首辅音，另一个骰子
上含有 at,op 和 am 的字母组合。
二、教学重点 • 顺利解码故事书中的 CVC 单词。 • 提高学生朗读的流畅性。
三、教学难点 • 能够顺利解码故事书中的 CVC 单词。 • 能够流利朗读故事书。
四、教学用具 • 绘本 • 课件 • 视觉词卡片 • 带有字母及字母组合字样的骰子 • 拼读卡
五、教学过程
教学设计
1
丽声我What did Sam and Mat do ? - Can you circle the word ran? - How many sounds in word ran? - Where did they run to?
P8
3
丽声我的第一套自然拼读故事书
提问建议： - What can Sam do? - Can you hop? - Which letter make the sound /o/? - Can you guess can Mat hop?
教学设计
设计意图 学生在教师的带领下了解绘本 的信息，如书名、作者名等，由 此了解阅读的方法、养成良好的 阅读习惯。增强文本概念。
Step 4 While Reading
设计意图
1. 逐页图片环游
该学段学生处于英语启蒙阶段，
P3 提问建议：
- Who are they? - Can you show me Mat?(老师用手势呈现圆圆的
丽声北极星自然拼读绘本第二级 Frog in the Fog 教学设计
大致内容。
但是因为年龄较小，阅读能力还有待提高，需要老师通过问题引导、组织同伴阅读、学生合作学习等形式，引导学生开展深度阅读和自主阅读。
教学目标教学目标：希望在本课学习结束时，学生能够：1.在图片帮助下理解故事大意。
2.模仿、朗读故事，尝试在图片提示下，讲述故事。
3.在朗读、表演等活动中感受小青蛙遇到危险如何进行自我保护，积极想办法脱离险境。
4.在故事语境中理解词汇frog，fog，fox，hop，log，pot，rock，pond 的含义, 能感知、辨别、梳理字母o的发音，并能运用拼读规律拼读单词。
教学重点：1. 理解故事内容，借助图片简单讲述故事。
2. 字母o的发音，并运用发音规则拼读单词。
教学难点：1.字母o的准确发音，并运用发音规则拼读单词。
2.根据图片和词汇提示，讲述故事。
教学准备：教学PPT，学生用书，词条，图片，视频。
教学过程Step 1 Pre-reading (5 mins)Activity 1: Talk about the frog教师播青蛙的叫声，引出故事主要角色。
教师提问：1. Listen, what is it?2. What can frogs do?3. Where do frogs live?4. What else do you know about frogs?学生回答问题，师生交流。
【效果评价】学生能够在师生交流中，对青蛙的特点有初步的了解。
【设计意图】通过听声音，观看图片，以师生交流的形式激活学生对于青蛙的已有认知，鼓励学生尝试用英语进行表达，引出今天将要阅读的绘本。
Activity 2: 介绍评价机制结合本课谈论青蛙的话题，学生以组为单位，回答问题后向前移动一个荷叶，板书右侧呈现评价过程，移动荷叶数量最多的组获胜。
Step 2 While-reading (17 mins)Activity 3：图片环游故事P3-P51. 读封面，了解故事关键信息。
课件呈现绘本封面，教师引导学生观察图片中的事物：frog，leaves，trees，了解故事将围绕小青蛙展开，尝试拼读出题目Frog in the Fog. 鼓励学尝试用英语简单描述青蛙的外貌、动作，启发学生合理预测将会发生什么事情，激发学生带着兴趣阅读故事。
丽声我的第一套自然拼读故事书第二级B1 Dan's Plan 教学设计
《丽声我的第一套自然拼读故事书》（第二级）
Dan’s Plan 教学设计
外研社培训师冯圣媛
一、教学目标
•能够快速拼读含-an的词族。
•能够在教师的帮助下借助图片来理解故事大意。
•能够独立朗读故事。
•能够在理解故事的基础上进行故事创编。
二、教学重点
•能够快速拼读以-an结尾的单词。
•能够正确独立地朗读故事。
三、教学难点
•能够准确理解故事的内容。
四、教学用具
•绘本
•课件
•字母卡
五、教学过程
Can you think of any plan to help yourself cool down on a hot day?
2. 内容拓展
课堂用语：
T: Today, the book we read is called Dan’s Plan. Now, I have another story. It’s also called"Dan’s Plan". Let’s watch a video and then please tell me:
1).Who is Dan?
2).Why did Dan need a plan?
3). What’s Dan’s plan?
4). Was it a good plan?
六、家庭作业
•听录音。
•大声朗读绘本。
•给绘本涂色。
•试着自己创编一个故事XXX's Plan。
自然拼读 The Band教学设计
高频词汇，构建故事 语言框架。
While-task Procedures
4. Sam saw these things and he wanted to get them.
Let’s help him!
van ( teacher sets an example )
教师示范 （ oral blending）
教学设计
姓名： 林莺
学校与班级： 四年级
教材名称：丽声我的第一套自然拼读故事书
课型及主题：自然拼读 The Band
设计思路
本节课我执教的内容是绘本拼读故事 The Band，它选自《丽声我的第一套自然 拼 读 故 事 会 》 第 二 级 。 这 篇 故 事 在 语 言 知 识 方 面 聚 焦 CVC 单 词 （consonant-vowel-consonant words）的学习，重点训练学生掌握 CVC 单词的 拼读方法，培养学生的拼读能力，进而为发展学生阅读能力奠定基础。拼读教学 需注重语义与语境的结合，本节课我设计了“故事理解”与“拼读教学”两条主 线来开展教学，依托绘本故事的学习、理解来训练和发展学生的拼读能力，两条 主线相辅相成，同步推进。具体思路如下图所示：
创设语境，引入本课 故事主角，解读封面 开放预测。
3. Yes, Sam saw something on his way to the park. 整体输入，积极倾听；
What else did he see? Let’s listen.
初步感知，明晰层次。
Challenge ①: Listen and circle. Sam saw a can, a box, a pot, a lid and a jug.
2. Lead-in
第二级 Dot and the Big Cat 多特和“大猫” 教案
《丽声我的第一套自然拼读故事书》（第二级）Dot and the Big Cat教学设计外研社培训师但清瑶一、教学目标●掌握并能够听辨a,e,i,o,u的字母名和字母音。
●见到CVC单词能够迅速拼读解码，建立音形义联系。
●能够流利朗读故事并理解大意。
二、教学重点●CVC单词的讲解。
●提高学生朗读的流利度。
三、教学难点●能够顺利解码故事书中的CVC单词并流利朗读故事书。
四、教学用具●绘本●课件●拼读卡片●彩棍五、教学过程Step1热身播放元音字母歌，带动学生一起唱跳。
设计意图介绍本次学习的目标，激发学生兴趣及参与度，为后面的学习做准备。
Step2拼读1.通过“举冰棒棍”游戏，培养音素意识，识别/e/音及/a/音。
学生拿到蓝色与红色彩棍各一根，蓝色代表/a/,红色代表/e/。
当老师念到带有/a/音的单词时，学生举蓝色彩棍；当老师念到带有/e/音的单词时，学生举红色彩棍。
2.拼读小游戏。
老师将学生分为若干组，并将字母发给每组学生，一个设计意图通过趣味游戏，锻炼学生的音素识别能力。
熟悉字母音，激发学习乐趣，为后面的拼读活动做准备。
拼读小游戏能够培养学生的切分和拼读能力。
这个游戏也可以培养学生的小组合作能力，增强学生代表一个字母音。
老师念CVC单词，组内学生起身排列，拼读单词。
学习的兴趣。
教师用PPT的图片作为辅助，帮助学生建立音形义的联系，为之后的绘本阅读做铺垫。
Step3阅读封面、扉页，介绍故事大意1.观察封面，了解绘本的题目并预测故事。
提问建议：-Boys and girls,can you tell me the title of the book?-Who’s Dot and Where’s the big cat?-Do you think Dot will like the big cat?-What else can you see from this picture?-What would this story talk about?设计意图学生在教师的带领下观察图片，了解绘本的信息，如书名、作者名等，由此了解阅读的方法、养成良好的阅读习惯。
丽声北极星自然拼读绘本第二级 Fat Cat 教学设计
爸爸很生气想拿走垫子，但是Fat cat也很生气并和爸爸开始抢夺垫子；第三部分垫子被别人拿走了，Fat cat很伤心；最后爸爸换了一个粉色的新垫子，Fat cat很兴奋，她又可以在垫子上睡觉了，但是爸爸说不能在垫子上吃零食了。
作为自然拼读绘本，故事中的语言重点关注了字母a短元音的发音。
这个音素在绘本中反复出现，如fat，cat，nap，mat，snack，bad，grab，man，sad等单词，贯穿全文。
在学生理解故事过程中，可以充分感知、辨析和模仿这个音素，得到充分而有效的练习。
同时eat，that，but这三个sight words也出现在故事中，也是学生关注学习的语言点。
学情分析：（1）思维方面本课授课学生为小学一年级学生，他们对事物充满了好奇心，喜欢听故事，做游戏，喜欢丰富的图片，爱表演、爱展示。
课上要用丰富多样的课堂活动吸引他们的注意力，激发学习热情。
同时，学生已经可以在教师引导下，观察图片，用简单的英语描述相关信息。
但是如果想表达更多的思考和想法，还需要教师给出支架，为学生的表达铺好台阶。
（2）语言方面本课授课学生已经掌握了26个字母的发音，尤其是在第一级中，已经掌握辅音字母的拼读规律。
文本故事中出现的词汇，如fat，cat，this is，eat，dad，学生已经掌握了这些词汇的意思，这些词汇配合着绘本中的图片，可以帮助学生理解绘本故事。
同时学生掌握了这些词汇的发音，为学生自己探究元音a发音规律和锻炼拼读能力有很大的帮助。
教学目标教学目标：1. 能够在图片环游的过程中，借助图片的帮助和教师的引导，理解故事大意；2. 能够模仿、朗读故事，并尝试在图片和关键词的提示下，复述故事；3. 能够在故事语境中理解词汇fat，cat，nap，mat，snack，bad，grab，man，sad的含义，能在chant游戏等活动中感知、辨别、梳理字母A的发音，并能运用拼读规律拼读单词。
4. 能够在朗读、表演等活动中理解感受Fat cat心情变化的原因，进一步认识到要关注个人卫生，维护周围环境的干净整洁。
丽声我的第一套自然拼读故事书第二级B1 Dan's Plan 教学设计
《丽声我的第一套自然拼读故事书》（第二级）Dan's Plan教学设计一、教学目标•能够快速拼读含・an的词族。
•能够在教师的帮助下借助图片来理解故事大意。
•能够独立朗读故事。
•能够在理解故事的基础上进行故事创编。
二、教学重点•能够快速拼读以-an结尾的单词。
•能够正确独立地朗读故事。
三、教学难点•能够准确理解故事的内容。
四、教学用具•绘本•课件•字母卡五、教学过程课堂用语：T: Now, who can tell me a word with "an” at the end? T: Let's read out aloud. ・ ♦ ♦T: Good job! I think this book is very easy for you to read.T: If you were Dan, whafs your plan, boys and girls?Step 2 Pre-reading1.培养文本概念 设计意图课堂用语:激发学生对故事的兴趣，引发 思考，并对一些关键词进行拼读 和理解。
T: This book is written by Lynn Maslen Kertell. T: Lefs see the picture here. What are they? Ss: Cap, can ...水管和水池... 2.预测故事情节 课堂用语:T: So, whafs Dan's plan? What does he want to do?Ss: Maybe ...让学生观察封面，然后自己朗 读书名，预测故事情节。
Step 3 While-reading1.图片环游P3 设计意图在故事阅读中巩固拼读技能, 培养学生的阅读策略。
课堂用语:T: Lets read the 1st page of the book. T and Ss: Dan ran and ran.T: Good! Now I want you to read it on your own and then answer my questions. 2 .任务型阅读Q1 ： Why did Dan need a plan? Q2： What was Dan's plan? Q3： Was it a good plan? 3 .回答问题 4 .听读全书5 .小组朗读故事Step 4 Post-reading1.思维拓展 课堂用语：设计意图拓展思维，增强语用能力，充 分内化吸收拼读知识。
丽声我的第一套自然拼读故事书第二级Pets宠物乐陶陶教案
《丽声我的第一套自然拼读故事书》(第二级)Pets教学设计教学目标, 能够快速识别字母音并进行CVC单词的解码。
(buc, cat, dog, hen hug, pat, pct, pig, rub)并理解其在绘本本中的含义。
•能够流利朗读故事并理解大意。
•能够通过图片预测情节，并快速在绘本中查找信息。
•通过阅读故事了解一些动物的叫声。
二.教学重点•训练学生快速解码CVC单词并理解其在绘本中的含义。
•提高学生朗读故事书的流利度。
三.教学难点•能够迅速拼读并解码CVC单词并理解其在绘本中的含义。
•能够顺利解码故事书中的CVC单词并流利朗读故事书。
四、教学用具•绘本•课件•教师字母卡•动物卡片五、教学过程How many sounds do you hear in “purr”？ What are they?The dog is begging and says "ruff. . .rufl..'' How many sounds do you hear in "ruff'? What are they?In this word, the two fs make one sound /f/. The hen is running What is the hen saying? Blend the letters.b-u-cbuc! - What is the pig saying? - Let's sound it out! -Oink, o-i-n-k Oink!Step 3 Pre-reading Ask ss to read the title. Ask ss to sound out these pets.提问建议：- Can you sound out these pets from top to bottom?For example, h-e-n hen! What is under the hen? Do you keep pets at home? What pets do you have?Step 4 While-reading Ask ss to guess the action.Ask ss to say the word with the help of phonics. Ask ss to read the sentence.提问建议：- What is Dot doing to ...?（教师做这个动作） - Can you try to blend the word? - So can you rub the desk? - Can you hug your friend? - Can you pat your head? -Can you pet your nose?Ask ss to see the picture and find Dot. Ask ss to guess what Dot is saying. Asksstoopen thebooksandfindtheanswerbythemselves.设计意图让学生观察封面，朗读题目。
丽声我的第一套自然拼读故事书第二级B5 Drip, Drip, Drip 教学设计
《丽声我的第一套自然拼读故事书》（第二级）Drip, Drip, Drip教学设计一、教学目标•掌握押韵音・ip。
•能够听辨、认读、识别以・ip结尾的单词。
•能够在老师的帮助下朗读故事并理解大意。
二、教学重点及难点•掌握押韵音・ip。
•能够听辨、认读、识别以・ip结尾的单词。
三、教学用具•绘本•课件四、教学过程- Do you think they are happy?- What sound do they make when they are happy? - What sound will you make when you feel happy? - What does Kip do?- Can you show me how to lick your lip? - What does Jip drag? - Why does he drag a pan?- Can you show me the action of sipping? - What do you think of this picture? 2 .带着问题独立阅读故事。
- What will Jip do?- Can he find a way to drink with Kip?3 .快速浏览故事，找出以-ip 结尾的单词并尝试读出来。
4 .大声朗读绘本，针对有困难的学生教师可给予帮助。
5 .听学生朗读绘本，纠正他们的发音。
6 .小组朗读故事。
Step 3阅读封面、扉页，预测故事大意 1 .观察封面，了解绘本的书名和作 设计意图者。
提问建议:Boys and girls, what can you see? What does this dog want to do? How do you know?Can you tell me the title of the book? What will this book talk about? Can you find the writer and illustrator?学生在教师的带领下了解绘本 的信息，如书名、作者名等，由 此了解阅读的方法，养成良好 的阅读习惯，增强文本概念。
丽声我的第一套自然拼读故事书第二级B10 Bug and Pug 教学设计
- What does Pug do on the rug?
- What is roll?
- Please look at this panda.
- Is he happy?
8.呈现第7页文本图片并提问。
- What does Pug have?
- Where is Bug?
11.呈现第9页文本图片并提问。
- What does Pug have?
- Pug has the mug and jug.
- What about Bug? What does he have?
12.呈现第10页文本图片并提问。
- Can you read out this sentence?
- What is snug?
•听录音并朗读绘本。
•
《丽声我的第一套自然拼读故事书第二级》
Bug and Pug教学设计
外研社培训师鲍丹
一、教学目标
•复习巩固u，g的发音。
•掌握核心单词bug, mug, jug, snug, rug和tug。
•能够跟读故事并理解大意。
二、教学重点
•掌握含有ug单词的发音。
三、教学难点
•核心词汇的朗读及故事朗读。
四、教学用具
board.
3.呈现封面及扉页图片并提问。
-Can you read the title of the book?
-Who is Bug?
-What isBug doing?
-Who is Pug?
-What is Pug doing?
-Where is Bug?
设计意图：
复习巩固已知知识点，为新授知识点和故事学习做铺垫。
丽声我的第一套自然拼读故事书第二级B6 Lin in the Bin 教学设计
《丽声我的第一套自然拼读故事书第二级》
Lin in the Bin 教学设计
外研社培训师林海鹏
一、教学目标
•能够快速拼读-in 和-ip 的family words。
•能够借助老师和图片的帮助，理解pin, spin, flip, skip, grin 在故事中的含义。
•能够在图片和教师的帮助下理解故事大意。
•能够独立朗读故事。
二、教学重点
•能够快速拼读含有-in和-ip结尾的单词。
•能够正确独立地朗读故事。
三、教学难点
•能够理解故事的含义。
四、教学用具
•绘本
•课件
•教师字母卡
•一个装着一些字母卡的盒子
五、教学过程
六、家庭作业
•熟读故事。
•圈出书中以-in 和-ip 结尾的单词。
•为本书涂色。
•。
丽声快乐自然拼读教程1 Unit2 A 教案
《丽声快乐自然拼读》（教程1）教学设计一、教学目标• 学生能够掌握前1个单元的字母音/s/及字母形。
• 学生掌握字母a 的发音及书写。
• 学生能够区分以/a/音开头的单词及含有/a/音的单词。
• 学生能够运用字母音进行拼读练习。
•学生掌握核心单词的拼读并建立音、形及义的联系。
二、教学重点掌握字母a 的发音、书写及拼读。
教学难点情景故事的理解；核心单词词义的掌握；三、教学用具 • 教材 •课件四、教学过程1.带着学生复习/s/。
- Who can find something in the picture with a /s/ sound in it?- (Snake, face, hiss, stick, sun, socks, mouse, stone, snail, spider, spots, grass.)Who can see a s-o-ck?- Who can point to the letter for /s/? - Who can do the action for the /s/ sound? - Who can write /s/ in the air?-Who can write /s/, tracing the arrows on the big letter?2.通过建立故事情景呈现目标音。
设计意图复习巩固知识点，为新授知 识点和故事学习做铺垫。
设计意图复习巩固知识点，为新授知 识点和故事学习做铺垫。
What is this sound? (s,a)Can you read themtogether?Please make the /a/sound when you see letter a.When I say /a-pl/ , and you call out apple.9.听写。
Who can find something in the picture with a /a/sound in it?(dad, ant, apple jam, hat, rabbit)Who can see a ...?Who can point to the letter for /a/?Who can do the action for the /a/ sound?Who can write /a/ in the air?Who can write /a/, tracing the arrows on the bigletter?13.与学生一起唱/a/的歌谣。
丽声我的第一套自然拼读故事书第二级B2 Cam's Snack 教学设计
《丽声我的第一套自然拼读故事书》（第二级）Cam's Snack 教学设计外研社培训师鲍丹一、教学目标•巩固含有-am单词的发音。
•掌握核心单词 ham，jam，huff，clam ， yam 的发音和意思。
•能够跟读故事并理解大意。
二、教学重点•拼读含有-am 的单词。
三、教学难点•核心词汇及故事的朗读。
四、教学用具•绘本•课件五、教学过程1. 教师带领学生复习字母 a，m 的发音。
- What sound does letter "a" make?- What sound does letter "m" make?- How do you read them together?2.教师展示核心单词及词义。
- How do you read this word?- What does … mean?3.教师展示封面图，并进行提问。
- Can you try to read out the title?- What is snack?- Please read out the following words and circle all the snacks.4.教师呈现读前问题。
设计意图复习巩固已学知识点，为新授知识点和故事学习做铺垫。
设计意图建立音、形及义的对应关系。
设计意图培养学生的文本意识；建立核心词汇与文本主题之间的联系。
设计意图- What does Cam want?- What does Pam have?- What does Gram have?- What is Cam’s snack?5. 学生独立阅读故事并回答问题。
- Please read the book by yourselves and answer the questions.6. 在学生阅读完整个故事后，教师展示正确答案。
- What does Cam want? Cam wants a snack.- What does Pam have? Pam has jam and a clam.- What does Gram have? Gram has a yam.- What is Cam’s snack? A snack for Cam is eggs and ham.7. 学生跟读故事并按老师的要求完成操作。
丽声我的第一套自然拼读故事书第二级B4 The Red Sled 教学设计
《丽声我的第一套自然拼读故事书》（第二级）
The Red Sled 教学设计
外研社培训师林海鹂
一、教学目标
•能够快速拼读含有-ed的词族。
•能够在教师的帮助下并借助图片来理解shed，sled，sped在故事中的含义。
•能够在教师的帮助下借助图片理解故事大意。
•能够独立朗读故事。
二、教学重点
•能够快速拼读以-ed结尾的单词。
•能够正确独立地朗读故事。
三、教学难点
•能够准确理解故事的内容。
四、教学用具
•绘本
•课件
•字母卡
五、教学过程
六、家庭作业
•熟读故事。
•圈出书中以ed结尾的单词。
•为本书涂色。
第二级 Bugs 聪明的小虫 教案
设计意图 通过图片和教师引导理解 flap, flip, mad 的含义，并能朗读含 有这些词和其他含有 CVC 单词的 短句。通过肢体运动运用新学的 动词，理解绘本含义，并能查找 信息。
- Look at my hands. What is flapping to Sal’s hat?
2
丽声我的第一套自然拼读故事书
教学设计
- Can you read the word? (lit-flit) - Now, a bug flips to Lil.（教师用手模仿一只虫子
做轻快飞的动作）
- Can you read the sentence below the picture? Ask ss to infer the emotions of Sal and Lil. Ask ss to imagine what they say. 提问建议：
- How do Sal and Lil feel? - Can you read the word?(mad) - Read the sentences. - Are you mad? - What do you say when you are mad? - What do they say to the bugs? - Read the words they say. Ask ss to read the words. Ask ss to guess what the bugs will do. Ask ss to open the book and find out what the plan is. Ask ss to read the words Ask ss to find out where the bugs are. 提问建议：
自然拼读 The Band教学设计
模仿语言 丰富表达
实践体验 内化所学 独立阅读
复述提炼 提升输出 学习策略引导—学会 归纳整理模块信息
情感升华 文化体验
熟读故事为基本 同时利用学习单 归纳总结今日所学 做出自己的翻翻书 最后用身边的物品做 乐器，奏乐，享乐！
The Band ___ saw a ___. ___ got a ___. ___ had a ___.
教学设计
姓名： 林莺
学校与班级： 四年级
教材名称：丽声我的第一套自然拼读故事书
课型及主题：自然拼读 The Band
设计思路
本节课我执教的内容是绘本拼读故事 The Band，它选自《丽声我的第一套自然 拼 读 故 事 会 》 第 二 级 。 这 篇 故 事 在 语 言 知 识 方 面 聚 焦 CVC 单 词 （consonant-vowel-consonant words）的学习，重点训练学生掌握 CVC 单词的 拼读方法，培养学生的拼读能力，进而为发展学生阅读能力奠定基础。拼读教学 需注重语义与语境的结合，本节课我设计了“故事理解”与“拼读教学”两条主 线来开展教学，依托绘本故事的学习、理解来训练和发展学生的拼读能力，两条 主线相辅相成，同步推进。具体思路如下图所示：
学情分析
四年级的学生已有一年的英语学习经历和一定的语音知识积累，能较熟练地掌握 辅音字母的发音，但对 a,e,i,o,u 五个元音字母的发音不够熟练，有关 CVC 单词 的拼读也未曾接触过，因此，本节课将在复习辅音字母发音的基础上，学习、巩 固字母 a,i,o,u 四个字母的闭音节发音，培养学生解码 CVC 单词的能力，并能运 用这种拼读能力扫清故事朗读中的新词障碍，提升故事朗读的流畅度。
一双善于发现的眼睛 ”的道理。
第二级 Sam Sat 山姆不爱动 教案
提问建议：
- Where is Mat? - Where is Sam?
2
丽声我的第一套自然拼读故事书
教学设计
- Can you read the word? - Mat hid behind the tree. - Do you think Sam will stand up and play with
3
丽声我的第一套自然拼读故事书
教学设计
Step5 Read and listen 1. Ask Ss to read page by page.
Pause and listen to the audio after each page to check the pronunciation, intonation and pace. 2. Ask ss to read in pairs
设计意图： 通过图片环游，让学生逐页猜测 故事内容和发展，自己拼读核心 单词，并理解核心单词在故事中 的含义，朗读句子。
提问建议：
- What is Sam doing? - What is Mat doing? - Can you sound out this word? - Do you think Sam will stand up and join Mat? - Can you read the sentences ? 3. Ask ss to see the pictures and find out what Mat and Sam are doing.
设计意图： 复习字母音，练习拼读单词。
提问建议：
- See and say the letters sounds together. (d, h, g,
m, s, t, r, u, i, a)
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In a Huff教学设计
外研社培训师鲍丹
一、教学目标
•巩固含有-uff的单词的发音。
•掌握核心单词Muff, Ruff, huff, fluff, puff和gruff的发音及词义。
•能够跟读故事并理解大意。
二、教学重点
•拼读含有-uff的单词。
三、教学难点
•核心词汇的朗读及故事朗读。
- Is he a nice and friendly friend?
- He is too gr-u-ff. Can you read out this sentence?
8.呈现动图并解释。
- Gruff means unfriendly and impatient.
9.呈现第7页文本并提问。
- Can you try to read this word st-u-ck?
12.呈现第10页文本并提问（运用动图加以解释）。
- Can you show me purr like a cat?
13.跟读故事并按照老师的要求完成操作。
- Listen and repeat, circle all the words which end with -uff sound.es he do?
- Why is Muff in a huff?
- Can you read this word“tag”?
- Can you show me tag with your partners?
7.呈现第6页文本并提问。
- What do you think of Ruff?
- Where is the cat?
- How does the cat feel?
5.呈现第4页文本并提问。
- How does the cat feel now?
- Can you show me huff?
6.呈现第5页文本并提问。
- What is the name of the dog?
四、教学用具
•绘本
•课件
五、教学过程
1.带领学生复习字母u, f的发音。
- What sound does letter u make?
- What sound does letter f make?
- What sound do letters ff make?
- Can you blend them together and read them?
2.呈现封面图片并提问。
- What can you see in the picture?
- Is the cat happy?
- How does the cat feel?
- Can you read this word?
- Can you guess the meaning of the word?
（全体学生做旁白，选择几组同学表演）
设计意图：
复习巩固已知知识点，为新授知识点和故事学习做铺垫。
设计意图：
培养学生文本意识。
设计意图：
听辨音训练，培养学生音素意识。阅读理解问题设置，为学生有效理解文本内容提供支架。
设计意图：
通过圈词，强化学生对音形对应关系的理解。
设计意图：
通过读后演，更好理解文本的同时，提高流利度。
- What happens to the cat?
3.呈现扉页图片并提问。
- Can you circle the writer of the book?
4.呈现第3页文本并提问。
- What is the name of the cat?
- What sound do ff make?
- What sound does Muff end with?
六、家庭作业
•听录音并朗读绘本。
- Can Muff run away?
- What will Muff do next?
10.呈现第8页文本并提问。
- What do you think the plan is?
11.呈现第9页文本并提问（运用动图加以解释）。
- Can you shout out these two words with emotion?