部编版2019-2020学年七年级上册道德与法治第四单元8.2《敬畏生命》同步练习(I)卷
8.2《敬畏生命》教案-2024-2025学年统编版道德与法治七年级上册
《敬畏生命》教案一、核心素养目标政治认同：1.理解生命至上的理念，认同党和国家在保护人民生命安全方面所做出的努力，坚定维护国家在生命安全保障方面政策的正确性。
2.深刻领会敬畏生命是构建和谐社会、推动人类文明进步的重要价值观，积极传播和践行这一理念，增强对国家和社会在生命关怀方面的认同感。
健全人格：1.通过对生命的敬畏教育，培养学生积极健康的生命观，使其在面对生活中的困难与挫折时，能够珍视生命、坚强乐观，不轻易放弃。
2.引导学生在尊重和敬畏生命的过程中，学会关爱他人、包容差异，形成善良、正直、有责任感的健全人格。
责任意识：1.让学生明确在社会生活中每个人都对生命负有责任，无论是对自己的生命负责，还是在力所能及的范围内对他人生命予以保护和关爱，增强学生的生命责任意识。
2.培养学生在面对危及生命的突发情况时，能够勇敢地承担起救助他人、保护生命的社会责任，激发学生主动关心他人生命安全的意识和担当精神。
二、教学重点难点重点：1.理解敬畏生命的原因。
2.掌握敬畏生命的做法。
难点：1.如何让学生在内心深处真正树立敬畏生命的意识。
2.引导学生在复杂的社会现象中准确判断并践行敬畏生命的原则。
三、教学过程（一）导入新课1.展示一系列关于生命诞生和成长的精美图片或短视频，如婴儿的诞生、动植物的生长过程等，然后提问学生：“观看这些画面，你们有什么感受？生命在你们眼中是怎样的一种存在？” 通过引导学生观察和思考生命的奇妙与美好，引发学生对生命的关注和兴趣，为后续课程内容的展开奠定情感基础。
2.讲述一个真实发生的生命救援故事，如某地发生地震后，救援人员不顾危险，在废墟中争分夺秒地寻找幸存者，许多被困者凭借顽强的意志坚持等待救援。
讲述完毕后，提问学生：“在这个故事中，你看到了生命的哪些特质？为什么救援人员要不惜一切代价去挽救生命？” 从而引出本节课的主题——敬畏生命，激发学生探究敬畏生命原因和做法的欲望。
（二）讲授新课1.为什么要敬畏生命展示一些自然灾害（如地震后的废墟场景、洪水淹没的城市街道）、人为灾难（如战争中的受伤平民、交通事故现场）和意外事件（如突然倒塌的建筑物、突发疾病的患者）的图片或视频资料，然后提问学生：“看到这些场景，你们有什么感受？这些事件对生命造成了怎样的影响？” 让学生直观地感受到生命在这些不可预测的情况下是如此的脆弱和艰难，使学生认识到生命的易逝性和珍贵性，进而理解敬畏生命的重要性。
统编教材7上道德与法治第八课第2课时《敬畏生命》
第八课探问生命第2课时敬畏生命教材分析《敬畏生命》是部编教材道德与法治七年级上册第四单元第八课：探问生命的第二课时，本课所依据的课程标准是“认识自我”和“自尊自强”。
具体对应的内容标准是：“能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中作出正确选择”“体会生命的价值，知道实现人生意义应该从日常点滴做起”。
第一部分:生命至上，通过“搜救失联马航客机”尼克及最美逆行者等探究活动，引领学生理解个人和他人的重要性，懂得为什么要敬畏生命。
第二部分：休戚与共，通过生活中的例子使学生感悟生命的意义，珍爱自己的生命，也要珍爱他人的生命，敬畏生命不是谁的命令，而是内心的自愿选择。
学情分析初中阶段是一个人形成正确人生观、价值观的重要时期。
进入青春期自我意识不断发展，初一学生已经自觉或不自觉地开始探问“生命”，思考生命的意义和价值。
初中学生的心理发展还处于一个半幼稚、半成熟的时期，并受其自身的认知水平所限，他们对生命问题的认识和理解不够全面，甚至会产生偏差。
如果学生这些思维的矛盾或困感得不到及时指导，就可能产生心理脆弱、思想困顿、行为失控等问题，导致其不懂得尊重、敬畏、珍爱生命，甚至会漠视生命。
因此，引领学生探问生命，对学生进行生命观、价值观的正确引领，具有强烈的现实意义和深远的教育意义。
教法情景教学案例教学学法合作学习自主探究教学目标一、知识目标懂得生命是崇高的、神圣的，生命价值高于一切。
二、能力目标能够以恰当的方式珍爱他人的生命，学会善待身边的人。
三、情感、态度与价值观目标认识到生命价值高于一切，培养敬畏生命、珍爱生命的情感。
教学重难点重点：生命至上。
难点：正确处理生命问题，学会关爱他人。
教学过程【导入新课】情景导入：多媒体播放一组图片：缅怀烈士、清明祭祖。
学生讨论：这些图片中的人们为什么要这样做？教师：是呀，生命至上，我们要对逝者有尊重、敬畏的情怀，今天我们来一起探究这一方面的话题——敬畏生命。
（引出课题）【探究新知】阅读教材P94上面探究与分享，思考：你认为花费如此巨大的人力、物力、财力寻找失联的MH370客机值得吗？为什么？答案提示：我认为是值得的，因为这是对生命的尊重，是对社会、对家属的责任。
8.2 敬畏生命(教案)部编版道德与法治七年级上册
敬畏生命教材分析1.教学内容分析本课是部编版《道德与法治》七年级上册教材第四单元第八课《探问生命》中的第二框。
其所依据的课程标准内容是“成长中的我”中的第二部分“自尊自强”。
具体的内容标准要求是：“2.5能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中作出正确选择”“2.6体会生命的价值，知道实现人生意义应该从日常点滴做起”。
本框题由“生命至上”“休戚与共”两目组成。
第一目通过“探究与分享”活动，引发学生情感的共鸣和对生命的思考，引领学生感悟生命至上的内涵，思考为什么要敬畏生命。
第二目引导学生体会自己的生命与他人的生命休戚与共的关系，探讨在休戚与共的社会中如何做到敬畏生命：敬畏生命，要从珍爱自己的生命走向对他人生命的关怀；谨慎对待生命关系、处理生命问题，尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人；我们对生命的敬畏不是谁的命令，而是内心的自愿选择。
2.教材地位分析本框题所在的第四单元《生命的思考》旨在通过比较系统的生命教育，引导学生正确审视和理解生命，珍爱自己的生命，关怀他人的生命，增强生命的韧性，对学生的成长有着深远的教育意义。
本框题《敬畏生命》在第一框题介绍生命的特点和价值的基础上，引导学生敬畏生命，珍爱自己的生命，关怀他人的生命。
只有敬畏生命，才会守护生命，增强生命的韧性。
因此，本框题在教材中处于承上启下的作用。
学情分析1.思想分析：进入初中，随着自我意识的不断增强，学生开始思考生命的意义和价值，因此，对本节课的学习内容有一定的兴趣。
2.思维分析：七年级学生的认知能力得到发展，但一方面，思维的主观性和片面性仍较强，对生命的认识和理解不够全面，需要及时的指导与帮助；另一方面抽象思维仍待提高，教学过程中需注意创设生活化的情境，化抽象为具体。
3.知识经验分析：七年级学生对生命的脆弱、艰难与坚强、有力量已有一定的生活体验与感悟，且在上一框题中已学习了生命的特点与价值，这些为本节课的关键词“敬畏生命”的探究学习奠定了基础。
道德与法治部编版(2024版)七年级初一上册8.2 敬畏生命 教学教案 教学设计03
笔记区：
1、为什么要敬畏生命？/为什么生命至上？
1生命是脆弱的、艰难的；生命是坚强的、有力量的，生命是崇高的、神圣的；
2生命都是宝贵的，生命价值高于一切；
③生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，也必须承认别人的生命同样重要。
2、我们经历了未知、恐慌之后，为什么选择继续研学旅行？
3、重新出发的我们还是当初的我们吗？
学生交流与分享
活动设计意图：引导学生思考、感悟和体会，让学生更全面地感悟生命的意义，对学生的思想和行为产生深远影响。
角色扮演：我们乘坐了另外一趟到达北京丰台的列车，在到达北京的那天晚上，我们去逛了北京的古城，在古城街头我们看到了一位琴师正在拉二胡，旁边放着一个供人打赏的箱子，周围人来人往。行人欣赏完表演，有不同的做法。我们来看看发生了什么？
第八课第二框《敬畏生命》课时设计
课题
敬畏生命
课型
新授课✔复习课试卷讲评课其它课
教学内容分析
本课是部编版《道德与法治》七年级上册第四单元第八课第二框的内容，依据2022版课程标准“健全人格”核心素养中的生命安全与健康教育要求，以及“责任意识”核心素养中培养热爱生活、追求生命高度、成就幸福人生的意识与能力的要求，以上依据要求教师在进行教学时，要帮助学生树立正确的人生价值观，引导学生尊重和敬畏生命。
观看视频,思考归纳并回答问题。
活动意图说明：通过分析乘务员赵阳的喊话和采访，紧扣教学目标设置问题，引导学生思考，让学生明白每个人的生命都是宝贵的，生命价值高于一切，自己和他人生命同样重要。
第二目：《安置落坡岭》
第三天中午12时许，由于落坡岭水库水位上涨，我们被疏散至落坡岭社区避险。从K396次列车转移到安置点的那段路程特别难走：暴雨不断，路又漫长，遇到上坡，水一直往下流，淤泥也特别多。
部编版七年级道德与法治上册《4.8.2敬畏生命》说课稿
部编版七年级道德与法治上册《4.8.2敬畏生命》说课稿一. 教材分析《道德与法治》是我国初中阶段的一门重要课程，旨在培养学生的道德素养和法治观念。
本节课的主题是“敬畏生命”，属于部编版七年级上册第四单元第八课第二框的内容。
这一框的内容主要包括两个方面：一是生命的独特性，每个生命都是独一无二的，有自己独特的风格和特点；二是生命的不可逆性，生命只有一次，失去就不会再来。
通过本节课的学习，让学生理解生命的珍贵，树立敬畏生命的意识。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们开始思考生命的意义，对自己的生命和他人生命产生了浓厚的兴趣。
但是，由于年龄和生活经验的限制，他们对于生命的理解和感悟还不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，引导他们认识生命的独特性和不可逆性，培养他们敬畏生命的情感。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解生命的独特性和不可逆性，理解敬畏生命的意义。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，引导学生深入思考生命的问题，培养他们的批判性思维。
3.情感态度与价值观：培养学生敬畏生命的情感，让他们明白生命的重要性，学会珍惜和尊重生命。
四. 说教学重难点1.教学重点：生命的独特性和不可逆性，敬畏生命的意义。
2.教学难点：如何引导学生从生活的点滴中体会生命的独特性和不可逆性，培养他们的敬畏之情。
五. 说教学方法与手段本节课采用自主学习、合作探讨、情景模拟、教师讲解等多种教学方法和手段。
通过这些方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的主动参与意识，培养他们的批判性思维和团队合作能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过播放一段关于生命的短片，引导学生思考生命的意义，激发他们的学习兴趣。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解生命的独特性和不可逆性，掌握敬畏生命的意义。
3.合作探讨：分组讨论生活中如何体现生命的独特性和不可逆性，分享彼此的感悟。
4.情景模拟：设计一些情景，让学生扮演不同角色，体验生命的珍贵，培养敬畏之情。
部编人教版《道德与法治》七年级上册8.2《敬畏生命》同步练习题(含答案)
敬畏生命知能演练提升能力提升1.在自然灾害、事故灾难救援时,党和政府争分夺秒、不惜一切代价抢救生命。
这是因为()A.人生的价值在于战胜挫折B.各种生命共生共存,息息相关C.生命是顽强的,人的生命最有智慧D.每个人的生命都是有价值的,要尊重生命、关爱生命2.一位女青年闯红灯,别人劝阻时,她却说:“生命是我自己的,关你什么事!”该女青年()①漠视生命,对生命不负责任②遵守规则,呵护生命③遵守公德,敬畏生命④对生命没有敬畏之心A.①②B.①③C.②④D.①④3.在实际生活中,保护生命我们应该做到()①要懂得生命的价值,珍惜生命②远离对生命构成威胁的不良诱惑③遵守公共秩序,遵守法律法规④为了保护自己的生命可以不择手段A.①②③④B.①②④C.②③④D.①②③4.天津滨海新区瑞海公司发生爆炸后,党中央、国务院高度重视,要求全力救治伤员,把人民生命安全放在第一位。
这体现了()A.生命有长短B.人死了,但灵魂还在C.各种生命息息相关D.党和政府尊重生命、关爱生命15.某校七年级(2)班召开了一次以“珍爱生命,尊重生命”为主题的班会。
会上同学们纷纷发言,以下同学对于“生命”的理解,你不认同的是()A.小华:生命是可爱的、可贵的、可敬的B.小雪:生命是一种权利,珍爱生命是一种义务C.小英:我们不仅要珍爱自己的生命,还要尊重他人的生命D.小天:人的生命是最宝贵的,其他物种的生命就无所谓了6.下列做法中能体现珍惜和爱护生命的是()①路过一个十字路口,看见红灯马上停下②外出游玩时,遇到意外伤害能及时自救③自己不会游泳,遇到落水者,马上下水营救④放学回家的路上,遇到陌生人诱骗学会拒绝A.②③④B.①③④C.①②④D.①②③7.关于生命,下列说法中不正确的是()A.每个人的生命都是独特的B.生活在阳光下的人们,每个人的生命都是美好的、灿烂的C.热爱生命,尊重生命,呵护生命,应是我们生活的主旋律D.呵护生命,我们应该从现在做起,从自己做起8.作为一名中学生,要怀有敬畏生命的情怀。
部编人教版道德与法治七年级上册第8.2课 《敬畏生命》探究与分享”参考答案(
第八课探问生命第2框敬畏生命知识点1 生命至上探究活动一:教材第93页运用你的经验说说上面图片中的人们为什么要这样做。
答案：当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、不可预知的结束时，我们会感受到生命是脆弱的、艰难的；当人们万众一心，为挽救生命而努力，为守护生命而拼搏，为悼念生命而默哀时，我们又会体味到生命是坚强的、有力量的，生命是崇高的、神圣的。
我们对生命要有一种敬畏的情怀。
探究活动二:教材第94页探究与分享你认为花费如此巨大的人力、物力、财力寻找失联的MH370客机值得吗？为什么？答案：值得。
因为人的生命是最宝贵的，没有任何东西比人的生命更重要。
人的生命至上、生命价值高于一切。
探究活动三教材第94页探究与分享(1)你如何回答陶行知的困惑？(2)陶行知的警言告诉我们什么？答案：(1)“这伟大的慈爱与冷酷的无情如何可以并立共存？这矛盾的社会该怎样解释？”的困惑表明对生命价值的认识问题。
当我们明确生命至上，生命价值高于一切的道理的时候；当我们具备“生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命同样重要”情怀的时候，我们才能做到敬畏生命，才会让我们自觉地珍爱自己的生命，同时珍爱他人的生命。
(2)陶行知的警言告诉我们，生命至上，生命价值高于一切，我们要自觉地珍爱他人的生命，如同珍爱自己的生命一样。
一个进步的社会，一个良性的时代，最大的标志即尊重人的生命和保卫人的价值。
探究活动四:教材第95页探究与分事不顾自身危险去救他人是不爱惜自己的生命吗？答案：不顾自身危险去救他人不是不爱惜自己的生命的行为。
因为生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命同样重要。
我们既要珍爱自己的生命，又要自觉地珍爱他人的生命。
知识点2 休戚与共1．敬畏生命就要从珍惜自己的生命走向关爱他人生命敬畏生命，让我们从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀，使我们意识到每个人都需要与他人共同生活。
部编版七上道德与法治说课稿：第4单元第8课探问生命第2课时《敬畏生命》
部编版七上道德与法治说课稿：第4单元第8课探问生命第2课时《敬畏生命》一. 教材分析《道德与法治》是我国义务教育阶段的一门重要课程，旨在培养学生良好的道德品质和法治观念。
部编版七年级上册第4单元第8课《探问生命》第2课时《敬畏生命》，主要让学生理解生命的价值，认识到敬畏生命的重要性。
教材通过生动的案例、引人深思的问题，引导学生认识生命的可贵，培养学生的生命意识。
二. 学情分析七年级的学生正处在青春期，他们对生命有了一定的认识，但还不够深入。
在学习本课时，学生需要借助生活经验，进一步思考生命的意义，培养敬畏生命的情感。
同时，学生在这一阶段开始形成自己的价值观，对于生命的认识将直接影响他们今后的成长道路。
因此，教师在教学过程中要关注学生的情感体验，引导他们树立正确的生命观。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解生命的多样性，认识生命的价值；2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生关爱生命、敬畏生命的情感；3.情感态度与价值观：引导学生树立正确的生命观，认识到敬畏生命的重要性。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解生命的价值，认识到敬畏生命的重要性；2.教学难点：如何引导学生从内心深处敬畏生命，树立正确的生命观。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过播放案例视频，让学生感受生命的脆弱与可贵；2.小组讨论法：让学生在讨论中思考生命的意义，培养敬畏生命的情感；3.情感教学法：教师以生动的语言、丰富的情感，引导学生体验生命的美好；4.讲授法：教师讲解生命的基本概念，为学生提供理论支持。
六. 说教学过程1.导入新课：通过播放一个关于生命的短片，引发学生对生命的思考；2.讲授新课：讲解生命的基本概念，让学生了解生命的多样性；3.案例分析：分析典型案例，引导学生认识生命的价值；4.小组讨论：让学生围绕案例展开讨论，分享彼此对生命的理解；5.情感体验：教师引导学生体验生命的美好，培养敬畏生命的情感；6.总结提升：概括本节课的主要内容，强调敬畏生命的重要性；7.布置作业：让学生结合自己的生活实际，思考如何敬畏生命。
统编版(2024新版)道德与法治七年级上册8.2《敬畏生命》教案
统编版（2024新版）道德与法治七年级上册8.2《敬畏生命》教案第二框敬畏生命教材分析本节课旨在引导学生理解并践行对生命的敬畏，要珍爱自己的生命，关怀他人的生命，自觉过道德生活。
教材主要从“为什么要敬畏生命”和“如何敬畏生命”两个角度展开阐述，让我们既感受到生命的脆弱与艰难，又体会到生命的坚强、崇高和神圣，让我们对生命有一种敬畏的情怀，同时也让我们懂得了遵循自然界的规律，关爱他人的生命，坚持人民至上、生命至上就是对生命的敬畏。
只有敬畏生命才会守护生命、珍爱生命。
本节课为后面第九课和第十课的学习打下基础。
学情分析七年级学生对生命有了初步的认知，他们知道了生命是大自然的奇迹，生命是独特的、有限的、代代接续的，他们也知道生命的可贵，要敬畏生命。
但不少学生往往关注的是自己的生命，对他人的生命不够重视，缺乏正确的生命价值观。
教学目标道德修养培养学生对生命的敬畏之心，能够自觉关爱他人的生命。
健全人格通过教育引导，促进学生形成尊重生命、珍视生命的健全人格。
责任意识自觉践行生命至上、休戚与共的观念，培养珍爱生命、敬畏生命的情怀，树立正确的生命道德观，增强生命的责任感和使命感。
教学重难点教学重点知道如何做到敬畏生命。
教学难点培养珍爱自我生命，关怀和善待身边其他人生命的情感。
教学建议1.利用视频资料、案例分析、小组讨论等方法，帮助学生深入理解敬畏生命的意义。
2.结合学生的生活经验，引导学生分享个人对敬畏生命的理解和体会。
3.鼓励学生思考在面对生命威胁时如何做出正确的选择和行动。
教学过程一、创设情境导入新课多媒体出示材料：每年4月份的清明节，人们扫墓祭祖；每年9月30日的烈士纪念日，人们庄重地向人民英雄敬献花篮；每年12月13日的国家公祭日，人们沉重地向南京大屠杀死难者敬献花圈。
思考：人们为什么要这么做？学生自由讨论回答。
提示：这么做是为了悼念生命，体现对生命尊重、敬畏的情怀，体现了生命之间是息息相关的。
教师过渡：每个人的生命都有其存在的意义和价值，就让我们怀着敬畏之心，一起来探究《敬畏生命》吧。
部编版《道德与法治》七年级上册8.2敬畏生命 学案(含答案)
七年级上册4单8.2——敬畏生命【学习目标】1．知识目标：知道敬畏自己与他人的生命，理解人对生命的敬畏心。
2．能力目标：能谨慎地处理生命关系、处理生命问题，提高解决现实生活中的矛盾问题的能力，培养合作探究和辨析能力。
3．情感态度价值观目标：提高敬畏生命的意识，尽己所能追求生命的美好。
【学习重难点】教学重点：培养对生命的敬畏心。
教学难点：解决现实生活中的矛盾问题，追求生命的美好。
【学习小结】一、导入：多媒体播放一组图片：清明祭祖，向人民英雄敬献花篮，5·12人们寄托哀思。
学生讨论：这些图片中的人们为什么要这样做？学生回答。
二、自主学习：（认真阅读课本P93-98，5--8分钟，完成下列内容，并在课本上做好标记。
）（一）生命至上1．生命是脆弱的、艰难的，但又是________、有力量的，生命是崇高的、神圣的。
我们对生命要有一种________的情怀。
2．当我们对生命怀有敬畏之心时，我们就会________它。
我们的生命都是宝贵的，生命价值________。
3．生命至上，并不意味着只看到________生命的重要性，我们也必须承认________的生命同样重要。
（二）休戚与共1．敬畏生命，让我们从对自己生命的珍惜走向对____________的关怀，使我们意识到每个人都需要与________共同生活。
2．我们只有不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，谨慎地对待生命关系、处理生命问题，才会________、关注、关怀和________身边的每一个人。
3．我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是内心的________。
当我们能够与周围的生命休戚与共时，我们就走向了________的生活。
三、合作探究活动一生命至上教材P94探究与分享你认为花费如此巨大的人力、物力、财力寻找失联的MH370客机值得吗？为什么？活动二：教材P95探究与分享不顾自身危险去救他人是不爱惜自己的生命吗？活动三：教材P97探究与分享及下面相关链接“四种道德潜能”(1)上述五个情境分别给你怎样的感受？(2)你能从上述不同的情境中发现哪些共同的态度？(3)学生分享P97相关链接，谈谈自己的看法。
部编版七年级道德与法治上册《4.8.2敬畏生命》教学设计
部编版七年级道德与法治上册《4.8.2敬畏生命》教学设计一. 教材分析《4.8.2敬畏生命》是部编版七年级道德与法治上册的一节重要内容。
本节课的主要内容是让学生理解生命的价值和意义，认识到敬畏生命的重要性。
教材通过生动的案例和引人深思的问题，引导学生思考生命的可贵，教育学生要珍惜生命，尊重他人生命，培养学生的生命意识和责任感。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对生命有自己的理解和感悟。
大部分学生能够认识到生命的可贵，但在日常生活中，部分学生可能会因为一些困难和挫折而产生消极的情绪，甚至对生命失去敬畏之心。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的情感波动，以生动案例和深入浅出的讲解，引起学生的共鸣，帮助学生树立正确的生命观。
三. 教学目标1.让学生理解生命的价值和意义，认识到敬畏生命的重要性。
2.培养学生尊重生命、关爱他人的道德品质。
3.引导学生树立正确的生命观，增强生命意识，提高生命素养。
四. 教学重难点1.敬畏生命的意义和价值。
2.如何培养学生尊重生命、关爱他人的道德品质。
五. 教学方法1.案例分析法：通过生动案例，引导学生思考生命的价值。
2.讨论法：分组讨论，让学生分享对生命的理解和感悟。
3.情景模拟法：创设情景，让学生在实践中体验敬畏生命的重要性。
4.启发式教学法：教师提问，引导学生深入思考生命的问题。
六. 教学准备1.准备相关案例，用于教学导入和讨论。
2.准备情景模拟材料，用于实践环节。
3.制作课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些关于生命的图片，如婴儿诞生、成长过程中的照片等，引导学生思考：这些图片给你带来了哪些感受？你对自己的生命有什么感悟？2.呈现（15分钟）呈现一个关于敬畏生命的案例，如关爱弱势群体、保护环境等，引导学生分析案例中的人物是如何敬畏生命的，并思考自己能否做到这一点。
3.操练（15分钟）分组讨论：让学生分享自己对生命的理解和感悟，讨论如何在生活中敬畏生命，尊重他人生命。
8.2 敬畏生命 教案 -2023-2024学年统编版道德与法治七年级上册
4.8.2《敬畏生命》教案【教材分析】（1）课标要求：课程标准第一部分“成长中的我”中的“自尊自强”部分：认识自己生命的宝贵，珍爱生命；体会生命的价值，认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起。
第二部分“我与他人和集体”中的“交往与沟通”：学会换位思考，学会理解与宽容，尊重、帮助他人，与人为善。
（2）整体感知教学内容本节课是七年级上册第八课的第二框题，在第一框题《生命可以永恒吗》的基础上，进一步引导学生认识生命，体会生命的坚强和脆弱，感悟生命的宝贵，以生命平等的视角珍爱自己和他人的生命。
以“生命至上—敬畏生命—休戚与共”为主线，通过学生体验生命的坚强和脆弱，增强珍爱生命的意识，并能推己及人，学会在日常生活中友善待人。
【学情分析】七年级的学生刚刚踏上一段新的旅途，从未思考过生命的问题：既未曾留心体验过生命的美好，也未曾思考过因困难就放弃生命的遗憾。
因此，有必要引导学生感受生命的脆弱和坚强，体会生命对我们每一个人的宝贵。
在尊重生命，珍爱生命的基础上，引导学生以平等的视角来认识周围的亲人和同学，推己及人，能以善待生命的心态来处理生命问题，关爱他人。
生命有什么样的特点？为什么生命价值高于一切？如何以平等的视角来善待周围的人？这些是本课需要帮助学生解决的问题。
【三维目标】道德修养:认识到生命价值高于一切，培养学生敬畏生命、珍爱生命的情感。
法治观念:：能够以恰当的方式珍爱他人的生命，学会善待身边的人。
健全人格：懂得生命是崇高的、神圣的，生命价值高于一切。
【教学重点】生命至上。
【教学难点】正确处理生命问题，学会关爱他人。
【教学过程】一、导入新课2023年10月上旬，一次震撼世界的冲突发生了，以色列与巴勒斯坦产生了武装冲突，冲突战争之下，最令人心疼的莫过于平民百姓之伤亡。
巴勒斯坦的死亡人数中，大约70%是老人、儿童、妇女，他们无辜地卷入了这场暴力冲突。
所谓敬畏，简而言之就是“既敬重又畏惧”。
敬畏是在面对权威、庄严或崇高事物时所产生的情绪，带有恐惧、尊敬及惊奇的感受，它是对一切神圣事物的态度。
部编版七年级上册道德与法治说课稿说课稿带教学反思-8.2《 敬畏生命》
部编版七年级上册道德与法治说课稿说课稿带教学反思-8.2《敬畏生命》一. 教材分析《敬畏生命》这一课，是部编版七年级上册道德与法治的一节课。
本节课的主要内容是让学生理解生命的价值，明白生命的重要性，从而敬畏生命，珍惜生命。
教材通过生动的案例，深入浅出的道理，引导学生思考生命的意义，教育学生要尊重生命，爱护生命。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对生命有自己的理解和认识，但同时也存在一些误区。
一方面，他们可能对生命的脆弱性缺乏认识，不理解生命的珍贵，从而出现一些不珍惜生命的行为；另一方面，他们可能对生命的无限可能性认识不足，无法充分理解生命的价值，从而出现一些消极对待生命的行为。
因此，在进行本节课的教学时，需要针对学生的这些特点，进行有针对性的教学。
三. 说教学目标本节课的教学目标有三：1.让学生理解生命的价值，明白生命的重要性。
2.引导学生思考生命的意义，培养学生的生命意识。
3.教育学生要尊重生命，爱护生命，珍惜生命。
四. 说教学重难点本节课的重难点是让学生理解生命的价值，明白生命的重要性。
因为这一概念比较抽象，需要通过具体的案例和深入的分析，才能让学生真正理解。
五. 说教学方法与手段为了达到本节课的教学目标，我将采用以下教学方法和手段：1.案例分析法：通过分析具体的案例，让学生深入理解生命的价值。
2.讨论法：引导学生进行小组讨论，分享对生命的理解和感悟。
3.情景模拟法：通过情景模拟，让学生体验生命的脆弱性，增强生命意识。
4.视频教学法：通过播放相关的视频，让学生更直观地理解生命的珍贵。
六. 说教学过程1.导入：通过播放一段关于生命的视频，引导学生思考生命的珍贵。
2.新课导入：介绍本节课的主要内容，让学生明白生命的价值。
3.案例分析：分析具体的案例，让学生深入理解生命的价值。
4.小组讨论：引导学生进行小组讨论，分享对生命的理解和感悟。
5.情景模拟：进行情景模拟，让学生体验生命的脆弱性，增强生命意识。
8.2 敬畏生命 七年级道德与法治上册(统编版2024)
材料二：2023年7月31日，在河北省暴涨的洪水中， 冯振竭力将队友推向安全地带，自己却被湍急的洪 流冲走，壮烈牺牲，年仅30。
这两则说明了什么道理?
收获分享：今天我收获了······
知识树
尊重并遵循生命存在和发展的规律 敬畏生命 关爱他人的生命，尊重、关怀和善待身边的每一个人
坚持人民至上、生命至上
当堂达标检测
单项选择题（原创）
1.对待生命，正确的态度和做法是（ ）。
①尊重生命②敬畏生命③珍爱生命④善待生命
A．①②③
B．①②④
C．②③④
D．①②③④
第八课 生命可贵
第二节 敬畏生命
1 政治认同：树立正确的生命观，坚持人民至上，生 命至上。
学
习
2 道德修养：学会善待生命，珍惜自己生命，关爱他人生命。
目
标
3 责任担当：敬畏生命，对生命负责。
学习重点：如何敬畏生命 学习难点：尊重并遵循生命存在和发展的规律 学习方法：情境体验、案例分析、讨论交流、学练结合等
以上材料启发我们怎样敬畏生命？
结论一：敬畏生命，就要尊 重并遵循生命存在和发展的 规律。遵循自然界的规律， 是对我们的生命最好的珍视 和善待。
材料一：孟二梅：用肩膀扛起近千名滞留乘客的生死安危
2023年7月30日，北京强降雨致K396次列车迫停在门头沟落坡岭 站，近千名乘客被困。落坡岭社区党支部书记孟二梅，给全体乘 客承诺“只要有我们一口吃的，肯定有你们的”。她带领落坡岭 社区的居民把家里所有的物资都拿了出来，想尽办法让被困乘客 在暴雨中免于冻饿。
人教部编版七年级道德与法治上册：8.2《敬畏生命》教学设计1
人教部编版七年级道德与法治上册：8.2《敬畏生命》教学设计1一. 教材分析敬畏生命是人教部编版七年级道德与法治上册第八课第二节的内容。
本节课的主要内容是让学生理解生命的价值，认识到每个人的生命都是宝贵的，从而培养学生的生命敬畏意识。
教材通过案例分析、小组讨论等形式，帮助学生认识和体会生命的敬畏，引导学生珍惜生命、关爱他人。
二. 学情分析七年级的学生正处在青春期，开始思考生命的意义和价值。
他们对生命有自己的理解和感悟，但同时也存在对生命敬畏意识不足的问题。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入思考，认识到生命的价值，培养他们的生命敬畏意识。
三. 教学目标1.让学生理解生命的价值，认识到每个人的生命都是宝贵的。
2.培养学生尊重生命、敬畏生命的意识。
3.引导学生珍惜生命、关爱他人。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解生命的价值，认识到每个人的生命都是宝贵的。
2.难点：培养学生尊重生命、敬畏生命的意识。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生思考生命的问题。
2.小组讨论法：学生进行小组讨论，分享彼此对生命的理解和感悟。
3.情境教学法：创设情境，让学生在实践中感受生命的价值。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于分析和讨论。
2.准备教学课件，用于展示和讲解。
3.准备纸张和笔，用于学生记录和思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们认为生命有什么价值？为什么需要敬畏生命？2.呈现（10分钟）教师展示典型案例，如自然灾害中的人们、生病的孩子等，让学生观看后进行思考：这些案例中的生命受到了怎样的威胁？他们是如何面对生命的挑战的？3.操练（15分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己对生命的理解和感悟。
每个小组选一名代表进行汇报。
4.巩固（10分钟）教师引导学生进行思考：如何在生活中敬畏生命？如何关爱他人？学生进行讨论并分享成果。
5.拓展（10分钟）教师引导学生进行情境模拟，如模拟救助受伤的人、关爱弱势群体等，让学生在实践中感受生命的价值。
敬畏生命 部编版道德与法治七年级上册 (4)
3.在休戚与共的社会中如何做到敬畏生命？（P96-P98）
①每个人的生命都与他人休戚与共。敬畏生命，让我们从对自己 生命的珍惜走向对他人生命的关怀，使我们意识到每个人都需要 与他人共同生活。（意识层面） ②敬畏生命体现在不漠视自己和他人的生命，谨慎地对待生命关 系、处理生命问题，尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。 （行为层面） ③我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是内心的自愿选择，当 我们能够与周围的生命休戚与共时，就走向了道德的生活。（道 德层面）
的
新知讲解
为什么要敬畏生命？（坚持生命 至上的原因）
（2）当人们万众一心，为挽 救生命而努力，为守护生命而 拼搏，为悼念生命而默哀…… 我们又会体味到生命是坚强的、 有力量的，生命是崇高的、神 圣的。
图片给我们什么启示？ 当人们万众一心，为挽救生命而努力，为守护生命而拼搏，为
悼念生命而默哀……我们又体会到生命是坚强的、有力量的、
得‘某个人很厉害’，只想 让大家想到，这么小的学生 都能这么做，我为什么不能 这么做呢？”
①每个人的生命都与他人休戚与共。敬畏生 命，让我们从对自己生命的珍惜走向对他人 生命的关怀，使我们意识到每个人都需要与 他人共同生活。（意识层面）
②敬畏生命体现在不漠视自 己和他人的生命，谨慎地对 待生命关系、处理生命问题， 尊重、关注、关怀和善待身 边的每一个人。（行为层面）
崇高的、神圣的。
记笔 记
①生命是脆弱的、艰难的；生命是坚强的、有力 量的；生命是崇高的、神圣的。 ②生命是宝贵的，生命价值高于一切。 ③生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要 性，我们也必须承认别人的生命同样重要,要像珍 爱自己的生命一样珍爱他人的生命。
休：喜悦。戚：悲伤。 意思是有幸福共同享受，有祸患共同抵挡。 同义词：同甘共苦、同舟共济
部编版七年级上册道德与法治教学设计教学设计带教学反思-8.2《 敬畏生命》
部编版七年级上册道德与法治教学设计教学设计带教学反思-8.2《敬畏生命》一. 教材分析《敬畏生命》是部编版七年级上册道德与法治的一课。
本课的主要内容是让学生了解生命的价值和意义，培养学生敬畏生命的情感态度。
通过本课的学习，学生能理解生命的重要性，学会尊重和爱护他人生命，形成积极向上的人生态度。
二. 学情分析七年级的学生正处在青春期，他们对生命有自己的理解和感悟。
但受社会环境、家庭背景等因素的影响，部分学生可能对生命的认识存在误区，如对生命的轻视、自我中心等。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导学生树立正确的生命观。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解生命的价值和意义，学会尊重和爱护他人生命。
2.过程与方法：通过讨论、分享等方式，培养学生敬畏生命的情感态度。
3.情感态度与价值观：引导学生珍惜生命，形成积极向上的人生态度。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解生命的价值和意义，学会尊重和爱护他人生命。
2.难点：培养学生敬畏生命的情感态度，形成积极向上的人生态度。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生体验生命的美好和脆弱，引发学生对生命的思考。
2.讨论教学法：学生进行讨论，引导学生分享自己对生命的理解和感悟。
3.案例教学法：通过分析典型案例，让学生了解生命的价值和意义。
六. 教学准备1.准备相关案例和素材，用于教学过程中的分享和讨论。
2.设计好教学过程中的问题和讨论话题，引导学生思考和交流。
3.准备教学课件，辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生命的诞生和成长过程，让学生感受生命的美好和神奇。
引导学生思考：生命是什么？生命对我们有什么意义？2.呈现（10分钟）呈现典型案例，让学生了解生命的价值和意义。
如关爱弱势群体、志愿者服务、助人为乐等。
引导学生讨论：这些案例中的人物为什么能受到人们的尊敬和敬仰？他们是如何敬畏生命的？3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，让学生分享自己对生命的理解和感悟。
部编版道德与法治七年级上册第4单元第8课8.2敬畏生命教案
部编版道德与法治七年级上册第4单元第8课8.2敬畏生命教案8.2 敬畏生命【教学设计思路】课标要求及解读（1）课程内容：认识自己生命的独特性，珍爱生命。
（2）活动建议：以“我们身边的动植物伙伴”为主题，作一次本地区的植物、动物物种及其生存状况的调查，观察每个物种及每个生命个体的独特性，体会生命世界的神奇。
生命对每个人来说并不是永恒，因为当你一生下来，死亡也跟着你一起生下来，生命中每一片刻都在朝死亡移动，所以我们只能抓住生命的每一个瞬间。
贺拉斯告诉我们：“每天都想象这是你最后的一天，你不盼望的明天将越显得可欢恋。
”这句话是让我们珍爱生命，感激生命中的每一天。
殊不知，生命是脆弱的。
微观看，人生短暂，仅那么六七十年，至多百十年，若中途有什么意外，恐怕还活不到那么久，然而这中间有多少人是真正为自己活着？又有多少人真正找到了自我？为向上爬绞尽多少脑汁？为挣大钱煞费多少心血？其实，与其说你赚了大钱，倒不如说你被钱所赚，因为钱赚走了你的青春、时间、体力和生命。
只有一次的生命才是人生最宝贵的财富。
说生命是世界上最宝贵的财富，是由于所有的财富都可以失而复得，唯有生命只是一次；但许多人宁愿用它换取那些所谓的财富，却把全部生命耗费在名声、权利或金钱的积蓄上。
他们临终时却如此悔叹：“我只是使用了生命，而不曾珍惜生命、享受生命。
”生命只有一次，真实地活着，且活得尽可能地精彩和珍惜生命的人为数不多。
每一次风雨之后，让心灵感受生命拔节的人更为寥寥无几。
生命对于我们每一个人来说只有一次，而生命一旦来到这个世界上，便负有严肃的生命使命为此，教师在进行教学时，应该努力做到：留意每一个学生在活动过程中的情感反应和切身体验，照顾到学生的自尊心、成功感、幸福感、挫折感，对学生多一点人文关怀，多一点人生点拨，积极促进每一个学生完整人格的独特发展，更好地体会生命的独特性。
同时，要教育学生在短暂而又宝贵的生命里，应珍爱生命，好好活着，抓住生命中每一瞬间，为社会做出一点贡献！教材分析本节课《敬畏生命》是新人教版七年级《道德与法治》上册，第四单元“生命的思考”中第八课“探问生命”第二框的内容，“生命的思考”这单元在七年级上册教材体系中居于核心地位，是对初中生开展比较系统的生命教育，有着强烈的现实意义和深远的教育价值。
人教部编版七年级道德与法治上册：8.2《敬畏生命》教学设计
人教部编版七年级道德与法治上册：8.2《敬畏生命》教学设计一. 教材分析《敬畏生命》是人教部编版七年级道德与法治上册的一课。
本课的核心内容是让学生理解生命的可贵，懂得珍惜生命，培养敬畏生命的情感。
教材通过案例分析、讨论等方式，让学生认识到生命的脆弱和坚强，理解生命的价值和意义。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，开始对生命有更深入的思考。
他们可能对生命有自己的一些理解，但缺乏系统的认识。
在教学过程中，教师需要引导学生从生活实例出发，理解生命的可贵，培养敬畏生命的情感。
三. 教学目标1.让学生理解生命的可贵，懂得珍惜生命。
2.培养学生敬畏生命的情感，尊重他人生命。
3.引导学生从生活实例出发，认识生命的脆弱和坚强，理解生命的价值和意义。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解生命的可贵，懂得珍惜生命。
2.难点：培养学生敬畏生命的情感，从生活实例出发，认识生命的脆弱和坚强，理解生命的价值和意义。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体案例，让学生了解生命的脆弱和坚强，理解生命的价值和意义。
2.讨论法：引导学生分组讨论，分享对生命的理解和感悟，培养敬畏生命的情感。
3.生活实例法：让学生从自己的生活实例出发，认识生命的脆弱和坚强，理解生命的价值和意义。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于课堂分析。
2.准备讨论题目，引导学生进行思考。
3.准备生活实例，让学生分享自己的感悟。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一段关于生命的短片，引导学生思考生命的可贵和脆弱。
短片内容可以包括自然灾害中的人们、生病的孩子、辛勤工作的父母等。
2.呈现（10分钟）教师呈现准备的案例，让学生分析案例中的人物是如何敬畏生命的。
案例可以包括医生拯救病人的故事、志愿者救助流浪动物的故事等。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行讨论，让学生分享自己对生命的理解和感悟。
讨论题目可以包括：“你觉得生命最可贵的地方在哪里？”“你在生活中是如何敬畏生命的？”等。
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部编版2019-2020学年七年级上册道德与法治第四单元8.2《敬畏生命》同步练习（I）
卷
姓名:________ 班级:________ 成绩:________
一、选择题 (共8题；共16分)
1. （2分）总有一种力量让人泪流满面，用生命托举歼-15的罗阳、工作到最后一刻的林俊德……这些“感动中国”人物拨动着我们心灵深处的弦。
他们为社会所作的贡献、他们的精神力量永远激励着我们。
对此认识正确的是（）
A . 每个人的生命价值都是独特的
B . 实现国家利益必须牺牲个人利益
C . 个人利益和国家利益具有矛盾性
D . 个体生命价值在为社会作贡献中得以延伸
2. （2分）继李代沫、宁财神、张默、高虎、房祖名、柯震东等人之后，媒体再爆2015年1月7日，歌手尹相杰以涉嫌非法持有毒品罪被批准逮捕。
2015年3月9日，影视明星王学兵、张博因吸毒被抓。
对于上述现象，我们可以从中得到的忠告有（）
①珍爱生命，遵纪守法②克服猎奇心理，面对毒品永远说“不” ③增强判断能力，拒绝不良诱惑④要杜绝不良行为，不良行为必然导致违法犯罪
A . ①②③
B . ②③④
C . ①②④
D . ①②③④
3. （2分）观察漫画《跨栏》，画中的跨栏人（）
A . 违反了道路交通法规，应受刑罚处罚
B . 不遵守交通法规，撞了白撞
C . 不尊重生命，是对自己不负责任的表现
D . 正确行使了自己的人身自由权利
4. （2分）关于生命，下列说法正确的是（）
A . 生命是顽强的，不怕伤害
B . 只有人类的生命需要关爱和呵护
C . 地球上的生命是人类社会长期发展的产物
D . 生命是神奇的
5. （2分）2015年5月26日，海军飞行员姜涛和鲁朋飞所驾飞机的发动机突然起火、动力迅速下降。
面对险情，他们果断驾机成功避开人口密集区域后，终因高度过低，处置时间短促，无法跳伞，壮烈牺牲。
这两位烈士的事迹启示我们（）
①做一个有正义感的人，是人生的积极选择②在奉献中提升自己生命的价值
③我们要如同珍爱自己生命一样，关爱、尊重他人的生命④生命的价值在于不放弃生的希
望
A . ①③④
B . ①②③
C . ②③④
D . ①②④
6. （2分）香港凤凰卫视一女主播在英国旅行时遭到了火车出轨事故生命垂危，被英国医师诊断为脑死亡，但她凭借着惊人的求生意志，先后在北京经历了37次手术，终于战胜了死神，奇迹般重生。
她的事迹告诉我们（）
A . 一个人的生命是可以重复的
B . 每个人的生命都是独一无二的
C . 无论遇到什么困难，都不能轻易放弃生的希望
D . 在人的一生中，遇到的困难，挫折多于欢乐
7. （2分）多年来，长江救援志愿队一次又一次下水救人，救起数百条生命，使武汉两江溺亡人数大幅下降。
他们的义举（）
①体现了珍爱他人的生命
②是不珍爱自己生命健康的表现
③是履行法定义务的表现
④提升了自己生命的价值
A . ①③
B . ②③
C . ①④
D . ②④
8. （2分）根据教育部的要求，全国中小学每学年开学的第一天都要以“知识守护生命”为主题作为“开学第一课”。
这一做法有利于广大中小学生（）
①掌握紧急避险的常识和技巧②增强自我保护意识
③提高自我保护能力④增强生命意识，珍惜生命
A . ①②③
B . ①②④
C . ①③④
D . ①②③④
二、材料分析题 (共2题；共25分)
9. （10分）避让急救车是世界共识，但实际上，有些车主总是不主动避让120急救车。
太原市急救中心曾举办公益活动，来自医疗、交通等多部门的百余人宣誓，摒弃交通陋习，主动避让救护车，为生命让路。
（1）为什么要“主动避让救护车，为生命让路”？
（2）分析举办这样的公益活动有什么意义。
10. （15分）2015年12月2日下午，安康市静宁路，一个骑电动车的小伙撞倒了母子二人正在售卖的核桃，于是产生摩擦。
盛怒之下，卖核桃的母亲递给儿子一把水果刀，小青年抄刀刺向骑车小伙，致使骑车小伙当场死亡。
（1）结合所学情绪的相关知识，谈谈本案对你的启示。
（2）请从珍爱生命与调控情绪的角度对本案母子二人的行为进行简要评价。
（3）盛怒之时，我们可以采取哪些方法调控自己的情绪？
参考答案
一、选择题 (共8题；共16分)
1-1、
2-1、
3-1、
4-1、
5-1、
6-1、
7-1、
8-1、
二、材料分析题 (共2题；共25分)
9-1、
9-2、
10-1、
10-2、
10-3、。