部编版小学五年级下册语文第13课《人物描写一组》课文原文及教案

部编版小学五年级下册语文第13 课《人物描写一组》课文原文及教案【导语】《人物描写一组》这篇课文是由三篇独立的片段组成的，《摔跤》《他像一棵挺脱的树》《两茎灯草》，并且三篇短文都选自名著。

这三个片段分别描写了小嘎子、祥子、严监生三个人物形象，而每一个片段，作家描写人物的方法，侧重点又不尽相同。

WTT为大家准备了以下内容，希望对大家有帮助。

摔跤“要不——摔跤。

”“是吗？”小胖墩儿跳起来，立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，“来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？”小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。

俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来。

起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。

可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。

两人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。

这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳不动他。

小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。

胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。

①本文选自《小兵张嘎》，作者徐光耀。

小说讲述了小嘎子在老锺叔、老罗叔、区队长、奶奶的引导下，成为一位名副其实的八路军战士的过程。

本文所选片段写的是小嘎子和小胖墩儿比赛摔跤的情景。

他像一棵挺脱的树他的身量与筋肉都发展到年岁前边去了。

二十来岁，他已经很大很高，虽然肢体还没被年月铸成一定的格局，可是已经像个成人了——一个脸上身上都带出天真淘气的样子的大人。

看着那高等的车夫，他计划着怎样杀进他的腰去，好更显出他的铁扇面似的胸，与直硬的背；扭头看看自己的肩，多么宽，多么威严！杀好了腰，再穿上肥腿的白裤，裤脚用鸡肠子带儿系住，露出那对“出号”的大脚！是的，他无疑的可以成为最出色的车夫，傻子似的他自己笑了。

他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。

头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮；腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗；脸上永远红扑扑的，特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的疤——小时候在树下睡觉，被驴啃了一口。

他不甚注意他的模样，他爱自己的脸正如同他爱自己的身体，都那么结实硬棒，他把脸仿佛算在四肢之内，只要硬棒就好。

是的，到城里以后，他还能头朝下，倒着立半天。

这样立着，他觉得，他就很像一棵树，上下没有一个地方不挺脱的。

①本文选自《骆驼祥子》，作者老舍。

小说讲述了普通人力车夫祥子的一生，展示了一幅具有老北京风情的世态图。

本文所选片段中的“他”就是指祥子。

②［杀进他的腰］把他的腰勒得细一些。

两茎灯草自此，严监生的病一日重似一日，再不回头。

诸亲六眷都来问候。

五个侄子穿梭的过来陪郎中弄药。

到中秋已后，医家都不下药了。

把管庄的家人都从乡里叫了上来。

病重得一连三天不能说话。

晚间挤了一屋的人，桌上点着一盏灯。

严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。

大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面？”他就把头摇了两三摇。

二侄子走上前来问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？”他把两眼睁得滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。

奶妈抱着哥子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在跟前，故此记念。

”他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。

赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道：“爷，别人都说的不相干，只有我能知道你的意思！你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。

我如今挑掉一茎就是了。

”说罢，忙走去挑掉一茎。

众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。

①本文选自清代吴敬梓的《儒林外史》第五、六回，选作课文时有改动，题目为后人所加。

在这部小说里，作家用讽刺的手法，描写了封建社会读书人对功名的追求，以及他们的生活状况。

本文所选片段写的是严监生临终时的情形。

②［监生］指明清时期国子监的学生。

③［已后］现在写作“以后”。

本文有的用字与现在不同，遵照原文，未加改动。

④［一声不倒一声］一声连着一声。

⑤［哥子］古时对男孩子的称呼。

教学目的：1. 认识“墩、搂”等12 个生字, 读准多音字“监” , 会写“跤、搂”等15个字, 会写“摔跤、欺负”等9 个词语。

2. 默读课文, 结合课文句子感受小嘎子、祥子、严监生这三个鲜活的人物形象。

3. 理解课文内容,学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理等描写人物的方法。

4. 激发阅读名著的兴趣。

教学过程：- 第一课时-一、导入新课, 激发兴趣。

1. 展示课前收集的图片,内容为文学、影视作品中的经典人物, 让学生说出其名字和最显著的特征。

（在灿烂的文学宝库里, 作家们用他们神奇的妙笔, 为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象。

比如, 神通广大的孙悟空, 顾全大局的蔺相如,知错能改的廉颇, 勇武过人的武松⋯⋯）在作家的笔下,这些人物特点鲜明,让我们印象深刻, 久久难忘。

2. 出示课题“人物描写一组”3. 导入新课。

从今天开始,我们要走进一组新的课文,继续认识和亲近作家们所塑造的那些家喻户晓的人物形象, 感受这些人物的特点。

二、初读课文, 扫清字词障碍。

1. 提出读书要求:自己小声读课文, 勾画出不认识的字, 借助拼音读一读。

2. 指名读生字新词。

着重指导: 嘎(gǎ)、腮(s āi) 、欺负(fu) 、脚腕(wàn) 。

3. 指导书写课后方格中的字。

着重分析指导“鞭、扳、腕、疤、喉、咙” , 并在黑板上示范。

三、再读课文, 整体感知。

默读课文, 回答问题: 《摔跤》《他像一棵挺脱的树》《两茎灯草》的主人公分别是谁?各选自哪部作品?作者又是谁?(1) 《摔跤》的主人公是小嘎子和小胖墩儿,选自《小兵张嘎》,作者是徐光耀。

(2) 《他像一棵挺脱的树》的主人公是人力车夫祥子, 选自《骆驼祥子》, 作者是老舍。

(3) 《两茎灯草》的主人公是严监生, 选自《儒林外史》, 作者是吴敬梓。

四、小组探究。

朗读课文, 画出自己觉得有趣的段落, 分小组进行表演。

在表演前先分组朗读, 熟悉课文。

选部分学生作为演员,剩余的学生作为导演。

导演说戏,演员演戏,老师评戏。

分别指出生动之处、不足之处, 让学生自主讨论, 自主学习。

( 指出外貌、语言、动作、心理、神态等)五、课堂小结。

初读课文后, 你感受到了什么?( 人物性格的多样性)-第二课时-一、复习故知, 导入新课。

1. 指名读生字新词, 检查生字新词掌握情况。

2. 导入新课: 通过上一节课的学习,我们已经感受到人物性格的多样性。

接下来, 我们来说说对人物评价和对人物言行的感受。

举例说说课文中分别用了哪些描写人物的方法。

、品读感悟, 体会情感1. 说说对课文中的人物的评价和对人物言行的感受。

(让学生充分发言)(1) 人物的评价,如小嘎子很机灵,祥子很健壮,严监生很吝啬⋯⋯(2) 人物言行的感受, 如严监生临死前“伸着两个指头”的动作在文中反复出现, 充分说明了严监生的吝啬⋯⋯2. 描写人物的基本方法有哪些?(外貌、语言、动作、心理、神态描写等)3. 《摔跤》中运用描写人物的基本方法的句子有哪些?分别是哪种描写方法?(1) 语言、动作描写: “是吗?”小胖墩儿跳起来,立刻退后两步, 一闪身脱了单褂儿,叉着腰说, “来吧,是一叉一搂的,还是随便摔?”表达效果: 体现出小胖墩儿的胸有成竹。

(2) 心理描写: 小嘎子已有些沉不住气,刚想用脚腕子去钩他的腿⋯⋯表达效果: “沉不住气”表现出小嘎子对长时间不能取胜的不耐烦,这种急躁的心理预示着他的失败。

4. 《他是一棵挺脱的树》中描写人物时主要运用了什么方法?塑造了怎样的人物形象?外貌描写。

( 让学生说出自己喜欢的语句,说说喜欢的原因。

)祥子来自农村,他一个是靠卖苦力为生的人力车夫。

他老实、健壮、坚忍, 如同骆驼一般。

健壮的身体是他赖以谋生的基础。

他自尊好强, 吃苦耐劳, 凭自己的力气挣饭吃。

作者着重描写祥子那粗壮的脖子、红扑扑的脸、硬棒的身体和四肢, 远远望去, 犹如一棵挺脱的树, 坚毅、壮实。

作者通过对人物的外貌描写, 隐含着对劳动者的健壮体魄和高尚情操的赞美。

5. 画出《两茎灯草》中最能表现严监生人物性格特点的句子。

严监生喉咙里痰响得一进一出,一声不倒一声的,总不得断气,还把手从被单里拿出来, 伸着两个指头。

(1) 从这个句子中的动作和神态描写可以感受到严监生病情的严重, 试着用几个词语形容一下。

( 气息奄奄、病入膏肓、行将就木、生命垂危、一息尚存⋯⋯)(2) 从“总”字可以看出严监生垂死挣扎时间之长。

讨论: 这时严监生“还把手从被单里拿出来, 伸着两个指头” , 为的是什么?( 注意分析不同的人对两个指头的含义的猜测、严监生的表现和严监生的心理活动。

)为的竟然是微不足道的两茎灯草。

一个爱财胜过生命的守财奴的形象跃然纸上。

(严监生的心理可让学生自己揣摩, 不设统一答案。

)三、感悟写法, 尝试描写。

1. 快速阅读三篇短文,你认为哪个人物形象在你头脑中留下了最鲜明的印象?为什么?在文中找出理由, 做好标记。

2.交流讨论: 学生讲述自己的看法和理由,教师随机点拨。

点拨要点:(1) 对人物动作、语言和心理的描写符合人物身份。

例如,小嘎子的动作就是一个小孩子才会做的, 他的想法也是小孩子简单的“狡猾”。

(2) 采用典型事例, 突出人物形象。

例如, 严监生临死前还惦念两茎灯草, 这件事最能表现他的吝啬。

(3) 运用多种描写方法刻画人物, 突出人物特点。

例如, 对祥子外貌的描写, 突出了祥子强健的体魄, 表现了祥子精气神十足、充满生气的特点。

小结: 描写人物时, 要选取典型的事例;对人物动作、语言和心理活动的描写要符合人物的身份和性格特点。

3. 回忆生活中让你印象深刻的人物,设想一个具体的生活情景, 描写一个人物活动的片段。

四、总结全文, 拓展延伸。

学了《人物描写一组》, 了解到描写人物的基本方法有外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写等。

在描写人物时, 要根据人物的身份、性格、特定的情境选择相应的描写方法, 从而体现出人物的主要性格特点。

《人物描写一组》是由三个各自独立的选段构成的一篇课文, 学生对于描写人物的文章已经有所接触, 所以在分析人物描写方法时, 大部分学生都可以充分发言, 说出各自的想法。

但是大部分同学没有看过《骆驼祥子》和《儒林外史》的原著, 《小兵张嘎》有部分同学看过影视作品, 在没有充分了解原著的基础上, 单单只看选段, 难免会对人物形象有些误解。

所以,教师需要加以指导,必要时可以带领学生到原著中遨游, 正确认识人物形象。