人教版六年级语文上册老人与海

《老人与海鸥》教学设计

授课者：陈燕

时间：2016年11月8日上午第一节课

教学要求

1.认识6个生字，学会10个生字，积累“海鸥、褪色、瞻仰”等词语。

2.理解课文内容，抓住描写老人神态、动作和语言及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情。

3.在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。

4.有感情地朗读课文，背诵最后四个自然段。

教学重点

抓住描写老人神态、动作和语言及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。

教学难点

懂得动物和人类是好朋友，激发学生热爱动物、保护动物的思想感情。课时安排

两课时

第一课时

教学目标

1．读通课文，整体感知，学习并掌握本课的生字新词，积累词语。

2．理清文章的条理，了解故事的大概内容。

3．初步有感情地朗读课文。

教学重点：学习并掌握本课的生字新词，积累词语。

教学难点：理清文章的条理，了解故事的大概内容。

教具准备：课件

教学过程：

一、创设情境，引导质疑

1.教师：在你的心目中，什么样的人才有资格被人们雕塑成塑像。

2.出示海鸥老人图片，简介老人。

3.指导学生有感情地朗读课题。

二、检查预习，整体感悟

1.出示词语检查预习情况。

⑴指名认读词语。

⑵说一说哪些词在书写时需要提醒大家注意。

⑶学生在学习本上练写两个生词。

2.课件出示两组反映课文两个场面的词语，指名认读。

3.快速朗读课文，找出这两组词语分别反映了课文哪两个不同的画面。

4.指名回答，教师点拨。

5.题目是文章的眼睛，结合课题以及交流的内容说说课文的主要内容。

6.指名回答，教师适时板书。

三、品读课文，体悟真情

1.老人十几年如一日，每到冬天就会给海鸥喂食的原因是什么？默读课文第1—13自然段，找出一处老人爱海鸥的句子，写上自

己的感受。

2.指导学生说一说理解句子的方法。

3.指导学生按顺序进行交流。

（1）他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。

这段话展现了一个勤俭的、痴爱海鸥的老人的形象。

（2）老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。

这是老人喂海鸥的一个细节描写，写出了老人与海鸥和谐相处的情景。最后一句运用比喻的手法，写出了海鸥的可爱，也表现了这个情景的美妙。

(3) 在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话──“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……

透过这一个个朴实的名字，我们可以看到老人对海鸥的亲昵，对海鸥的

爱。也许老人并不会唱歌，可一声声对海鸥的呼唤，也像歌曲一样动听。

4.指名汇报搜集的有关海鸥老人的资料，进一步感悟老人对海鸥无私的关爱。

5.小练笔

（1）“老人望着高空盘旋的鸥群，眼睛里带着企盼。”他“企盼”的会是什么？

（2）面对这样一位老人,你想对他说些什么?

选择其中一个完成小练笔，指名回答，教师点拨。

四、课堂小结

同学们，这感人的一幕常常会印在了人们的心里，也印在了我们的脑海里，可为什么会有这样神奇的事情发生呢？下节课我们继续学习课文《老人与海鸥》。

五、作业设计

1.预习课文，在老人的遗像前，到底发生了什么“意想不到的事情”？

2.抄写生字词。

板书设计：

喂

21 老人与海鸥

送

抓特点

想画面

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