《苏武传》复习课件
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《苏武传》复习课件
《苏武传》复习课件《苏武传》复习课件一、复习目标1、掌握本文的文学常识和基础知识，了解《苏武传》的历史背景和作者班固。
2、理解并掌握本文的主题思想和主要内容，深入探讨苏武的爱国主义精神和民族气节。
3、熟练使用常用的文言实词、虚词和句式，提高阅读和理解古代文献的能力。
二、知识回顾1、文学常识《苏武传》选自《汉书》，作者班固（公元32年-公元92年），字孟坚，扶风安陵（今陕西咸阳）人。
他是班彪之子，班超之兄，官至郎中、护军司马等。
他所编写的《汉书》共100篇，其中包括纪12篇、表30篇、志10篇、传70篇，开创了“包举一代”的断代史体例。
《苏武传》是《汉书》中的名篇之一，全面记述了苏武的生平经历和主要事迹。
2、基础知识苏武（公元前140年-公元前60年），字子卿，西汉时杜陵人（今陕西省长安县）。
苏武出使匈奴时，因匈奴内乱被扣留，在匈奴度过了19年，期间表现出坚定的民族气节。
本文主要讲述了苏武在匈奴的19年，包括他的出使、扣留、牧羊、归国等经历，展现了苏武忠诚于汉室、坚韧不拔的品质。
三、文章结构1、苏武的生平经历：从苏武的出生到出使匈奴前的主要经历。
2、出使西域：苏武被任命为使节，出使西域各国。
3、扣留匈奴：讲述苏武在匈奴遭遇内乱后被扣留的经历。
4、牧羊归国：苏武在匈奴放牧多年后，最终回到汉朝。
5、苏武的贡献：分析苏武在历史上的重要地位和影响。
四、重点段落分析1、第一段：介绍了苏武的出生、家世和早期经历，为后面的故事做了铺垫。
2、第二段至第五段：讲述了苏武出使西域的背景、经过和初期与匈奴的交往。
这部分内容为苏武被扣留匈奴做了铺垫。
3、第六段至第九段：详细描述了苏武被扣留匈奴的经过，包括他在匈奴的生活、遭遇和坚持不屈的民族气节。
这部分是本文的重点。
4、第十段至第十一段：讲述了苏武归国的经历，包括他的心态变化和回归后的贡献。
这部分内容展现了苏武忠诚于汉室、坚韧不拔的品质。
五、文言知识本文涉及的文言知识较多，包括实词、虚词和句式等。
《苏武传》复习课件
匈奴单于见苏武 不肯臣服，将他 扣留在北海牧羊
苏武被流放经历
苏武因参与谋反被牵连，被流放到边疆地区 在流放期间，苏武受到了艰苦的生活条件和严酷的自然环境的考验 苏武在流放期间结交了很多朋友，他们一起探讨哲学、文学和人生等问题 苏武在流放期间，通过自己的努力和才华，逐渐获得了皇帝的赏识和重用
苏武回国情况
文化背景
汉武帝时期的文化政策
汉朝与匈奴的文化交流
苏武传的文化地位和影响
汉武帝对文化的重视和推 广
创作背景
历史背景：汉武帝时期，匈奴与汉朝关系紧张，战争频繁 个人背景：苏武被派往匈奴作为使者，遭匈奴扣押近二十年 文化背景：汉朝文化繁荣，与匈奴文化交流频繁 社会背景：汉朝社会动荡不安，民族矛盾尖锐
苏武传内容梳 理
思想影响：苏武的忠诚、坚贞和民 族气节成为后世人们崇尚的价值观， 影响了民族精神的塑造
添加标题
：苏武传被视为历史传记 文学的代表作，对后来的历史书写 产生了深远影响
教育影响：苏武传被选入中学语文 教材，成为青少年了解和学习传统 文化的重要内容
历史评价与争议
历史评价：苏武传作为《汉书》中的重要篇章，被认为是对汉代历史的忠实记录，具有极高 的历史价值。
社会价值与启示
苏武传的历史地位：作为《汉书》 中的重要篇章，苏武传记述了苏武 的生平事迹，具有重要的历史价值。
苏武传的思想意义：苏武坚持忠诚、 信仰和道义，体现了中华民族的传 统美德，对后世的道德观念产生了 重要影响。
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
苏武传的人物形象：苏武的形象被 塑造为忠贞不屈、爱国爱民的典范， 对中国历史和文化产生了深远的影 响。
叙事技巧：采用历 史叙述和文学想象 相结合的方式，使 故事情节跌宕起伏， 引人入胜。
苏武传PPT课件完美版
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第三、四段重点词句 1、其一人夜亡（在夜里，名词作状语；逃跑） 2、虞常生得（被活捉） 3、恐前语发，以状语武（话；告诉） 4、事如此，此必及我。（连累） 5、见犯乃死，重负国。（才；更加；对不起） 6、即谋单于，何以复加？宜皆降之。（假使；使动用法，使 ……投降） 7、舆归营（抬，名词作动词） 8、单于壮其节（以……为壮，意动用法）
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人物形象 文章是从哪些方面来塑造人物形象的？ 正面描写：语言、行动等细节刻画人物 侧面描写：环境描写的烘托，其他人物的映衬
单于和卫律逼降 副使张胜的屈降 朋友李陵的劝降
北海无人处 廪食不至 天气寒冷
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苏武两次自杀未遂，坚贞不屈。 对比 烘托 反衬 卫律劝降 张胜投降 李陵
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第三、四段重点词句 1、其一人夜亡（在夜里，名词作状语；逃跑） 2、虞常生得（被活捉） 3、恐前语发，以状语武（话；告诉） 4、事如此，此必及我。（连累） 5、见犯乃死，重负国。（才；更加；对不起） 6、即谋单于，何以复加？宜皆降之。（假使；使动用法，使 ……投降） 7、舆归营（抬，名词作动词） 8、单于壮其节（以……为壮，意动用法）
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人物形象 文章是从哪些方面来塑造人物形象的？ 正面描写：语言、行动等细节刻画人物 侧面描写：环境描写的烘托，其他人物的映衬
单于和卫律逼降 副使张胜的屈降 朋友李陵的劝降
北海无人处 廪食不至 天气寒冷
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苏武两次自杀未遂，坚贞不屈。 对比 烘托 反衬 卫律劝降 张胜投降 李陵
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《苏武传》复习ppt课件(17页)
• 死。来时，太夫人已不幸，陵送葬至阳陵。子卿 妇年少，闻已更嫁矣。独有女弟二人，两女一男， 今复十余年，存亡不可知。人生如朝露，何久自 省略句 苦如此（ ）！陵始降时，忽忽如狂，自 关押 痛负汉，加以老母系（ ）保宫，子卿不欲降， 凭 ）陵？且陛下春秋高，法令 超过 何以（ ）过（ 消灭 无 亡（ ）常，大臣亡罪夷灭（ ）者数十家， 安危不可知，子卿尚复谁为乎（ ）？愿听 陵计，勿复有云。”武曰：“武父子亡功德，皆 宾语前置 为陛下所成就（ ），位列 被动句 将，爵通侯，兄弟亲近，常愿肝脑涂地。今得杀 身自效（ ），虽蒙斧钺汤镬，诚甘乐之。臣 报答 事君，犹子事父也。子为父死亡所恨（ ）。 愿少以（因为 ）父任，兄弟并为郎。 多次 稍（ ）迁至栘中厩监。时汉连伐胡，数（ ） 渐渐 窥探，观察 通使相窥观（ ）。匈奴留汉使郭吉、路充国 等，前后十余辈（ 人 ）。匈奴使来，汉亦留之 以（来 ）相当（抵押 ）。天汉元年，且鞮侯单 于初立，恐汉袭之，乃曰：“汉天子我丈人行 使…归 ）汉使路充国等。武 （辈分 ）也。”尽归（ 帝嘉（ 赞许）其义，乃遣武以（ 用 ）中郎将使 持节送匈奴使留在汉者（ 定语后置 ），因 （ 趁机 ）厚赂（ ）单于，答（回应 ）其善意。
赠送礼物
武与副中郎将张胜及假（ ）吏常惠等募士斥候 临时充任 百余人俱（ 同往）。既至匈奴，置（备办 ）币 （ ）遗（ 赠送 ）单于。单于益（更加 ）骄 礼物 （骄横 ），非汉所望（ ）也。 期望 正当 方（ ）欲发使送武等，会（ ）缑王与长水虞 恰逢 常等谋反匈奴中。缑王者，昆邪王姊子也，与昆 邪王俱降汉，后随浞野侯没（陷没 ）胡中。及 率领）降者，阴（暗暗 ）相与 （ ）卫律所将（ 以及 （一起 ）谋劫单于母阏氏归汉。会武等至匈奴， 虞常在汉时，素（ ）， 一向）与副张胜相知（ 有交情 ）胜曰：“闻汉天子甚怨卫律，常能 拜访 私候（ 替 为（ ）汉伏弩射杀之。吾母与弟在汉，幸 希望 （ ）蒙其赏赐。”张胜许之，以货物（ ） 财物 ）常。 与（ 给予
苏武传知识点归纳复习分析课件
和平与交流
通过苏武的故事，强调了国家之间 和平与交流的重要性，以及外交使 者在国家关系中的关键作用。
03 苏武传知识点归纳
文学常识
01
了解《苏武传》的作者及其所处 的时代背景。
02
班固，东汉时期著名的史学家和 文学家，他的作品《汉书》是中 国第一部纪传体断代史。
历史知识
掌握《苏武传》中涉及的历史事件和 人物。
学科前沿动态
介绍苏武传学科的前沿动态和最新研究成果，为学生未来的学术 发展提供参考。
职业规划指导
为学生提供职业规划指导，帮助学生明确未来的职业发展方向。
跨学科融合
引导学生关注跨学科融合的发展趋势，培养具有Байду номын сангаас学科视野的人才 。
谢谢聆听
02 苏武传主要内容
主要情节
A
苏武出使匈奴
汉武帝派遣苏武出使匈奴，送还被扣留的使者 ，并赠送礼物给匈奴单于。
苏武被扣留
匈奴单于对苏武等使者产生不满，将苏武 扣留，要求汉朝释放之前扣留的匈奴使者 。
B
C
苏武流放北海
匈奴单于将苏武流放到北海牧羊，要求他等 到公羊生小羊后再返回汉朝。
苏武坚守节操
在北海牧羊期间，苏武坚守节操，不屈不挠 ，最终被汉朝使者救回。
汉朝与匈奴关系
了解汉朝与匈奴的关系发展，以及双方的主 要战役和重要人物。
《苏武传》文学特点
分析《苏武传》的文学特点，包括叙事手法 、人物塑造等方面。
02
01
苏武精神内涵
深入理解苏武精神的内涵，探讨其时代意义 和价值。
04
03
复习难点
复杂历史事件的梳理
对于《苏武传》中涉及 的复杂历史事件，如何 进行有效的梳理和理解 。
通过苏武的故事，强调了国家之间 和平与交流的重要性，以及外交使 者在国家关系中的关键作用。
03 苏武传知识点归纳
文学常识
01
了解《苏武传》的作者及其所处 的时代背景。
02
班固，东汉时期著名的史学家和 文学家，他的作品《汉书》是中 国第一部纪传体断代史。
历史知识
掌握《苏武传》中涉及的历史事件和 人物。
学科前沿动态
介绍苏武传学科的前沿动态和最新研究成果，为学生未来的学术 发展提供参考。
职业规划指导
为学生提供职业规划指导，帮助学生明确未来的职业发展方向。
跨学科融合
引导学生关注跨学科融合的发展趋势，培养具有Байду номын сангаас学科视野的人才 。
谢谢聆听
02 苏武传主要内容
主要情节
A
苏武出使匈奴
汉武帝派遣苏武出使匈奴，送还被扣留的使者 ，并赠送礼物给匈奴单于。
苏武被扣留
匈奴单于对苏武等使者产生不满，将苏武 扣留，要求汉朝释放之前扣留的匈奴使者 。
B
C
苏武流放北海
匈奴单于将苏武流放到北海牧羊，要求他等 到公羊生小羊后再返回汉朝。
苏武坚守节操
在北海牧羊期间，苏武坚守节操，不屈不挠 ，最终被汉朝使者救回。
汉朝与匈奴关系
了解汉朝与匈奴的关系发展，以及双方的主 要战役和重要人物。
《苏武传》文学特点
分析《苏武传》的文学特点，包括叙事手法 、人物塑造等方面。
02
01
苏武精神内涵
深入理解苏武精神的内涵，探讨其时代意义 和价值。
04
03
复习难点
复杂历史事件的梳理
对于《苏武传》中涉及 的复杂历史事件，如何 进行有效的梳理和理解 。
苏武传 复习PPT文档共46页
1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲 2、最困难的事情就是认识自己。——希腊 3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞 4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来 5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精没有人陪你走一辈子，所以你要 适应孤 独，没 有人会 帮你一 辈子， 所以你 要奋斗 一生。 22、当眼泪流尽的时候，留下的应该 是坚强 。 23、要改变命运，首先改变自己。
24、勇气很有理由被当作人类德性之 首，因 为这种 德性保 证了所 有其余 的德性 。--温 斯顿． 丘吉尔 。 25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的 ，它只 是让人 们的脚 放上一 段时间 ，以便 让别一 只脚能 够再往 上登。
《苏武传翻译复习》课件
03
苏武传重点句子翻译
疑难句子解析
总结词
对苏武传中难以理解或翻译的句子进 行详细解读。
详细描述
选取文中的几个疑难句子，逐一进行 词义辨析、语法结构分析，以及可能 的译文对比，帮助学生深入理解原文 含义，提高翻译准确性生进行中英文互译练习。
详细描述
确译文？
答案
答案
A. 苏武的伤势逐渐好转 。
B. 苏武的伤势突然痊愈 。
解释
“益”在这里表示“逐 渐”，“愈”表示“康
复”。
句子翻译题
原文
陵见其至诚，喟然叹曰：“嗟乎，义士！陵与卫律之罪上通于天。”
译文
李陵见其忠诚，叹息道：“唉，义士！我李陵与卫律的罪过通达上天。”
06
苏武传翻译复习答案及解析
选择题答案及解析
词义选择与确定
01
根据上下文选择合适的词义，确 保译文准确传达原文意思。
02
注意词义的引申和拓展，避免生 硬直译，使译文更加自然流畅。
句式调整与优化
根据目标语言的表达习惯对原文的句 式进行适当的调整，使其更加符合目 标读者的阅读习惯。
对长句进行拆分或重组，提高译文的 易读性和可理解性。同时注意保持原 文的逻辑关系和信息完整性。
通过本次翻译复习，希望大家能 够更好地理解苏武传的故事情节 和文化内涵，提高自己的古文阅
读和翻译能力。
05
苏武传翻译复习题
单项选择题
题目
下列哪个选项是《苏武传》中“武益愈”的正确 译文？
答案
A. 苏武的伤势逐渐好转。
解释
“益”在这里表示“逐渐”，“愈”表示“康复 ”。
多项选择题
题目
下列哪些选项是《苏武 传》中“武益愈”的正
《苏武传》ppt课件完整版
奴的走狗，对苏武进行威逼利诱，表现出极度的无耻和卑劣。
03
李陵
矛盾复杂，情感丰富。一方面他对汉朝有着深厚的感情，另一方面他又
在匈奴的统治下苟且偷生。他的内心充满了矛盾和挣扎，表现出人性的
复杂性和多面性。
描绘手法和意境营造
环境描写
通过对匈奴地区恶劣的自然环境 和艰苦的生活条件的描绘，突出 了苏武在异国他乡所遭受的苦难
和艰辛。
心理描写
通过对苏武和其他人物内心世界 的深入挖掘和细腻描绘，展现了 他们在特定情境下的情感波动和
心理变化。
意境营造
通过运用生动的语言和形象的比 喻等修辞手法，营造出一种悲壮、 崇高的意境，使读者能够深刻感 受到苏武等忠臣义士的高尚品质
和崇高精神。
03
忠诚精神体现与价值观探讨
苏武忠诚精神内涵解读
弘扬爱国主义精神
苏武的忠诚精神体现了爱国主义精神的核心，对于培养现代公民 的爱国情感具有重要意义。
倡导诚信为本的社会风尚
忠诚精神强调诚信为本，对于构建诚信社会、维护社会秩序具有重 要作用。
激发人们的责任感和使命感
忠诚精神能够激发人们的责任感和使命感，促使人们更加积极地履 行自己的职责和义务。
如何培养青少年忠诚品质
04
历史文化背景与影响
汉朝时期历史文化背景概述
政治制度
经济发展
文化艺术
社会生活
汉朝实行中央集权制度， 加强皇权，削弱诸侯王
势力。
汉朝经济繁荣，农业、 手工业、商业都得到了
很大的发展。
汉朝文化艺术丰富多彩， 出现了很多优秀的文学
作品和艺术家。
汉朝社会生活丰富多彩， 礼仪制度完备，重视家
族和亲情。
《苏武传》在文学史中地位和影响
苏武传知识点归纳复习PPT课件
狱中。
.
3
《汉书》(《前汉书》)
• 作者---东汉班固撰写,班固去世后,由其
妹班昭和同乡马续完成.
• 性质---《汉书》是我国第一部纪传体断
代史,是古代传记文学名著.其中还收录了 西汉大量的辞赋和散文,有总集的性质.
• 内容---记录了汉高祖元年(前206)至王莽
新地皇四年(23)共230年的历史,共100篇, 分为十二帝纪,八表,十志,七十列传.
• 5.独有女弟二人。
• 古义：妹妹。今义：姐姐（妹妹）和弟弟。
• 6.且陛下春秋高 。
• 古义：年纪。今义：春秋战国时期或指季节。
• 7.武等实在 。
• 古义：确实存在。今义：诚实、老实。
• 8.稍迁至栘中厩监。
• 古义：渐渐。今义：稍微。 .
10
二、古今异义
• 9.既至匈奴，置币遗单于。
• 古义：送给。今义：丢失、落下。
• 今义:料理，办理/筹划
.
11
• 15、假吏常惠等募士斥候百余人俱。 • 古义：临时充任 今义：虚假 • 16、来时太夫人已不幸。 • 古义：对去世的委婉说法。今义：指灾祸 • 17、明年，陵降，不敢求武。 • 古义：第二年 。今义：后一年。
.
12
• 三、一词多义
• ①使
• （1）数通使相窥观
• 10.会缑王与长水虞常等谋反匈奴中。
• 古义：正当、适逢。今义：聚会、集合。
• 11.此必及我 。
• 古义：牵连 今义：常作连词“和”用
• 12．会论虞常。
• 古义：判罪 今义：常作议论
• 13．以货物与常。
• 古义：财物 今义：指供出售的物品
• 14．卧起操持
• 古义：为操和持，两个词，“拿着”的意思
《苏武传》ppt课件96张
预习检测—字音
栘中厩 且鞮侯 丈人行 缑王 昆邪王
yí jū dī háng gōu hún yé
单于 左伊秩訾 浞野侯 啮雪 牧羝
chán zhì zī zhuó niè dī
预习检测—字音
阏氏 煴火 檠弓弩 旃毛 纺缴
yān zhī yūn qíng zhān zhuó
棫阳宫 斧钺 霑衿 弋射 节旄
翻译理解文本—第一段
武帝嘉①其义，乃遣武以② 中郎将使③持节送匈奴使留 在汉者，因④厚赂⑤单于， 答⑥其善意。武与副中郎将 张胜及假吏⑦常惠等募士斥 候⑧百余人俱。既至匈奴， 置币⑨遗⑩单于；单于益骄 ⑪，非汉所望也。
①赞许； ②凭借……的身份； ③让； ④趁机； ⑤赠送礼物； ⑥回报； ⑦临时充任使臣属吏； ⑧侦察兵； ⑨财物； ⑩送给； ⑪倨傲；
①逐渐痊愈； ②派使者； ③通知； ④判罪； ⑤趁； ⑥使……投降； ⑦后； ⑧判处； ⑨相连坐； ⑩没有参与谋划； ⑪说什么；
译文
苏武的伤势逐渐好了。单于派使者通知苏武，一起来审处 虞常，想借这个机会使苏武投降。剑斩虞常后，卫律说：“汉 使张胜，谋杀单于亲近的大臣，判处死罪。单于招降的人，赦 免他们的罪。”举剑要击杀张胜，张胜请求投降。卫律对苏武 说：“副使有罪，应该连坐到你。”苏武说：“我本来就没有 参与谋划，又不是他的亲属，怎么谈得上连坐？”
班 固
作者简介
班固（公元32年～公元92年）
班固，字孟坚，东汉史学家和文学家。扶风安陵（今陕 西咸阳）人。 幼年聪慧好学，9岁即能写文章、诵诗书 ，16岁入洛阳太学，博览群书。性情谦和，深受当时儒 者敬重。他是东汉前期最著名的辞赋家，著有《两都赋 》《答宾戏》《幽通赋》等 。
作 史书：《汉书》 品 辞赋：《两都赋》
《苏武传》课件(共PPT)
》的重要背景。
班固通过《苏武传》的创作，旨在表彰 忠贞之士，弘扬忠诚、坚贞的品质，同 时也警醒世人要坚守节操、忠诚于国家
和民族。
02
《苏武传》的主要内容 与人物分析
主要内容概述
苏武奉命出使匈奴， 被扣留并流放至北海 牧羊。
最终，苏武被汉朝使 者营救回国，受到汉 武帝的嘉奖。
苏武在北海坚持十九 年，始终不屈服于匈 奴的压力。
班固是《汉书》的主要作者之一，也 是一位著名的文学家和史学家。他出 生于一个官宦世家，自幼受到良好的 教育，精通经史文学。
创作背景
汉武帝时期，汉朝与匈奴的关系紧张， 多次发生战争。为了缓和关系，汉武帝
派遣使者出使匈奴。
苏武作为使者之一出使匈奴，被扣留并 要求背叛汉朝。这一事件引起了广泛的 关注和议论，也成为班固创作《苏武传
文学艺术成就
读者对于《苏武传》的文学艺术价值评价不一，有人认为其文笔优美 ，塑造了生动的历史人物形象，也有人认为其艺术表现力不足。
媒体评价
媒体关注度
《苏武传》作为传统经典文献，一直受到媒体的广泛关注 ，媒体经常对其进行报道和评论。
媒体观点的多样性
媒体对于《苏武传》的评价观点多样，既有高度赞扬其历 史和文化价值的观点，也有对其提出质疑和批评的观点。
追求真理
苏武在困境中始终坚持追求真理， 对现代个人在探索和思考时保持客 观、公正的态度有启示作用。
对人生态度的启示
乐观向上
苏武在困境中始终保持乐观向上 的态度，对现代个人在面对挫折 和困难时保持积极心态有启示作
用。
勤奋努力
苏武通过不懈努力和奋斗最终获 得成功，对现代个人在工作和学 习中勤奋努力、追求进步有激励
作品不仅具有文学价值，更是中华民族精神的载体，对 后世产生了深远的影响。
班固通过《苏武传》的创作，旨在表彰 忠贞之士，弘扬忠诚、坚贞的品质，同 时也警醒世人要坚守节操、忠诚于国家
和民族。
02
《苏武传》的主要内容 与人物分析
主要内容概述
苏武奉命出使匈奴， 被扣留并流放至北海 牧羊。
最终，苏武被汉朝使 者营救回国，受到汉 武帝的嘉奖。
苏武在北海坚持十九 年，始终不屈服于匈 奴的压力。
班固是《汉书》的主要作者之一，也 是一位著名的文学家和史学家。他出 生于一个官宦世家，自幼受到良好的 教育，精通经史文学。
创作背景
汉武帝时期，汉朝与匈奴的关系紧张， 多次发生战争。为了缓和关系，汉武帝
派遣使者出使匈奴。
苏武作为使者之一出使匈奴，被扣留并 要求背叛汉朝。这一事件引起了广泛的 关注和议论，也成为班固创作《苏武传
文学艺术成就
读者对于《苏武传》的文学艺术价值评价不一，有人认为其文笔优美 ，塑造了生动的历史人物形象，也有人认为其艺术表现力不足。
媒体评价
媒体关注度
《苏武传》作为传统经典文献，一直受到媒体的广泛关注 ，媒体经常对其进行报道和评论。
媒体观点的多样性
媒体对于《苏武传》的评价观点多样，既有高度赞扬其历 史和文化价值的观点，也有对其提出质疑和批评的观点。
追求真理
苏武在困境中始终坚持追求真理， 对现代个人在探索和思考时保持客 观、公正的态度有启示作用。
对人生态度的启示
乐观向上
苏武在困境中始终保持乐观向上 的态度，对现代个人在面对挫折 和困难时保持积极心态有启示作
用。
勤奋努力
苏武通过不懈努力和奋斗最终获 得成功，对现代个人在工作和学 习中勤奋努力、追求进步有激励
作品不仅具有文学价值，更是中华民族精神的载体，对 后世产生了深远的影响。
《苏武传》ppt课件57张
武不动。律曰:“苏君,律前负汉归匈奴,幸蒙大恩,赐号称王。拥众数万,马畜
弥山,富贵如此!苏君今日降,明日复然。空以身﹒膏⑦草野,谁复知之!”武不应。
律曰:“君因我降,与君为兄弟;今不听吾计,后虽欲复见我,尚可得乎?”武骂律
曰:“汝为人臣子,不顾恩义,﹒畔⑧主背亲,为降虏于蛮夷,何以汝为见(5) ?且单于
4.月氏:是匈奴崛起以前居于河西走廊、祁连山的古代游牧民族,亦称“月 支”“禺知”。 5.夜郎:又称作夜郎国,是中国汉朝时所谓西南夷中的一个国家,夜郎的中心位 置,至今尚无定论,学术界的认识分歧亦很大。有学者认为位于今贵州六盘水 毕节一带。
【文本研读】 一、阅读课文3～5自然段,完成下面问题。
后月余,单于出猎,独阏氏子弟在。虞常等七十余人﹒欲发①,其一人夜亡,告
( 动词,遗失 )
三、词类活用 1.名词的活用 (1)名词作动词
①空以身﹒膏草野( 滋润 ) ②天﹒雨雪( 下 ) ③羝﹒乳乃得归( 生子 ) ④﹒杖汉节牧羊( 执、拄 ) ⑤孺卿从﹒祠河东后土( 祀 )
(2)名词作状语
①其一人﹒夜亡( 在夜里 ) ②陵与卫律之罪﹒上通于天(
之。单于子弟发兵与战。缑王等皆死,虞常生得。单于使卫律治其事,张胜闻之,
恐前语发,以﹒状②语武。武曰:“事如此,此必及我,﹒见﹒犯③乃死,重负国(1)。”欲
自杀,胜、惠共止之。虞常果引张胜。单于怒,召诸贵人议,欲杀汉使者。左伊
秩訾曰:“即谋单于,何以复加?宜皆降﹒④之。”
单于使卫律召武受辞。武谓惠等:“屈节辱命,虽生,何面目以归汉(2) !”引 佩刀自刺。卫律惊,自抱持武,驰召医。凿地为坎,置煴火,覆武其上,蹈其背以
苏武传
一、作家 国之将兴,尊师重傅——班固
班固(32—92),字孟坚,安陵(今陕西咸阳)人,东汉史学 家、文学家。班固幼年聪慧好学,9岁即善属文、诵诗书,16 岁入洛阳太学,博览群书。以性情谦和,深受当时儒者敬重。 贡献:其父班彪曾作《史记后传》,去世后,班固继承父志,在《史记后传》的基 础上撰写《汉书》。班固“潜精积思二十余年”,完成了《汉书》的写作。 作品:《汉书》《两都赋》《白虎通义》等。
弥山,富贵如此!苏君今日降,明日复然。空以身﹒膏⑦草野,谁复知之!”武不应。
律曰:“君因我降,与君为兄弟;今不听吾计,后虽欲复见我,尚可得乎?”武骂律
曰:“汝为人臣子,不顾恩义,﹒畔⑧主背亲,为降虏于蛮夷,何以汝为见(5) ?且单于
4.月氏:是匈奴崛起以前居于河西走廊、祁连山的古代游牧民族,亦称“月 支”“禺知”。 5.夜郎:又称作夜郎国,是中国汉朝时所谓西南夷中的一个国家,夜郎的中心位 置,至今尚无定论,学术界的认识分歧亦很大。有学者认为位于今贵州六盘水 毕节一带。
【文本研读】 一、阅读课文3～5自然段,完成下面问题。
后月余,单于出猎,独阏氏子弟在。虞常等七十余人﹒欲发①,其一人夜亡,告
( 动词,遗失 )
三、词类活用 1.名词的活用 (1)名词作动词
①空以身﹒膏草野( 滋润 ) ②天﹒雨雪( 下 ) ③羝﹒乳乃得归( 生子 ) ④﹒杖汉节牧羊( 执、拄 ) ⑤孺卿从﹒祠河东后土( 祀 )
(2)名词作状语
①其一人﹒夜亡( 在夜里 ) ②陵与卫律之罪﹒上通于天(
之。单于子弟发兵与战。缑王等皆死,虞常生得。单于使卫律治其事,张胜闻之,
恐前语发,以﹒状②语武。武曰:“事如此,此必及我,﹒见﹒犯③乃死,重负国(1)。”欲
自杀,胜、惠共止之。虞常果引张胜。单于怒,召诸贵人议,欲杀汉使者。左伊
秩訾曰:“即谋单于,何以复加?宜皆降﹒④之。”
单于使卫律召武受辞。武谓惠等:“屈节辱命,虽生,何面目以归汉(2) !”引 佩刀自刺。卫律惊,自抱持武,驰召医。凿地为坎,置煴火,覆武其上,蹈其背以
苏武传
一、作家 国之将兴,尊师重傅——班固
班固(32—92),字孟坚,安陵(今陕西咸阳)人,东汉史学 家、文学家。班固幼年聪慧好学,9岁即善属文、诵诗书,16 岁入洛阳太学,博览群书。以性情谦和,深受当时儒者敬重。 贡献:其父班彪曾作《史记后传》,去世后,班固继承父志,在《史记后传》的基 础上撰写《汉书》。班固“潜精积思二十余年”,完成了《汉书》的写作。 作品:《汉书》《两都赋》《白虎通义》等。
《苏武传》复习课课件
使动用法，使……归
其一人夜亡 名词作天状语，在夜里
雨雪
名词宜作皆动降词，下
之
惠等使哭动,舆用法，使……投降
归营
名词作状语，用车子送
•单于壮其节 意动用法，以……为壮，认为……豪壮
•欲因此时降武
使动用法，使……投降
•反欲斗两主,观祸败 使动用法，使……争斗
•空以身膏草野
使动用法，使……滋润肥美
•杖汉节牧羊
东夷、南蛮、北狄和西戎的合称。
（9）奉车：即奉车都尉，皇帝出行时的侍从，掌管皇帝的车马。 （10）驸马：即驸马都尉，汉时为掌管车辆、马匹的官员。三国以后开始成为帝王女 婿的称谓。 （11）斧钺：古代酷刑中的一种，意思是用斧钺劈开头颅，使人致死。 （12）皇天后土：皇天：古代指天，天帝。后土：古代指地，土神。天地或天地神灵 的总称。指天地。旧时迷信天地能主持公道，主宰万物。亦作“后土皇天”。 （13）宦骑：侍卫皇帝的骑马的宦官。 （14）上林、上林苑：皇帝游猎的场所，在长安西，周围三百里。 （15）株连：指一人有罪而牵连他人。株，本指露出地面的树根，根与根之间牵连甚 多。 （16）通候：爵位名。秦代置爵二十级，最高一级叫彻候。汉承秦制，后因避汉武帝 刘彻讳改为通候。
文言知识点归纳
通假字
信义安所见乎？ “见”通“现”Leabharlann 畔主背亲“畔”通“叛”，背叛
与旃毛并咽之 “旃”通“毡”，毛织品
掘野鼠去草实而食之、 “去”通“弆”，收藏
法令亡常
“亡”通“无”，没有
因泣下沾襟，与武决去 “衿”同“襟”。
“决”通“诀”，辞别、告别
前以降及物故
“以”通“已”，已经
词类活用
尽归汉使路充国等
名词作动词，手中拿着、拄着
《苏武传》课件63张ppt
都是动词，打发派送
第 二 段
方欲发使送武等，会缑王 与长水虞常等谋反匈奴中。 状语后置 缑王者，昆邪王姊子也，与 判断句 投降汉朝 昆邪王俱降汉，后随浞野侯 没：陷没； 没胡中，及卫律所将降者， 相识，有交情 及：以及，还有 阴相与谋劫单于母阏氏归汉。 平时 暗地里一起 会武等至匈奴。虞常在汉时， 素与副张胜相知，私候胜曰： 私自拜访 “闻汉天子甚怨卫律，常能 痛恨 为汉伏弩射杀之，吾母与弟 在汉，幸蒙其赏赐。”张胜 许之，以货物与常。 希望得到 许：答应，允许；以：把
主要人物形象
苏武：忠君爱国、威武不屈、贫贱不移、忠贞不 渝、坚韧不拔，有崇高的民族气节、强烈的爱国 意识、艰苦卓绝的斗争精神。是一个铁骨铮铮的 硬汉子，爱国忠诚的真君子！
主题：
《苏武传》集中写了苏武出使匈奴被扣留期间 的事迹，颂扬了他在敌人面前富贵不能淫，贫 贱不能移，威武不能屈，饥寒压不倒，私情无 所动的浩然正气，充分肯定了他坚毅忠贞、大 义凛然、视死如归的民族气节。
第 五 段
通知 武益愈。单于使使晓武， 因：趁； 会论虞常，欲因此时降武。 降：使…投降 剑斩虞常已，律曰：“汉使 后 张胜谋杀单于近臣，当死； 判处 单于募降者赦罪。”举剑欲 击之，胜请降。律谓武曰： 连坐罪 “副有罪，当相坐。”武曰： “谓何”，说什 “本无谋，又非亲属，何谓 么 相坐？”复举剑拟之，武不 模拟，做样子 动。律曰：“苏君，律前负 背叛 汉归匈奴，幸蒙大恩，赐号 白白地 称王，拥众数万，马畜弥山， 满 把 富贵如此。苏君今日降，明 日复然。空以身膏草野，谁 使动，使…肥沃 复知之？”武不应。
正音正字:
栘（yí )中厩（jiù)监 且（jū）鞮（dī） 单（chán）于（yú） 缑（gōu)王 遗（wèi） 昆（hún）邪（yé）王 浞（zhuó） 阏（yān） 氏（zhī）弩（nǔ） 重（zhòng）负国 秩（zhì ) 訾（zī） 熅（yún） 北阙（què） 窖（jiào） 啮（niè） 旃（zhān） 徙（xǐ） 羝（dī） 廪（lǐn） 旄（máo） 於（wū）靬（jiān） 弋（yì ） 缴（zhuó） 檠（qí ng） 棫（yù） 辇（niǎn） 劾（hé） 斧钺（yuè）汤镬（huò） 衿（jīn） 贳（shì ） 隤（tuí ） 秩（zhì ）
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苏武传
班固《汉书》
b
1
两千多 年来，苏武 崇高的气节， 成为中国伦 理人格的榜 样，成为一 种民族文化 的心理要素。
b
字孟坚,扶风安陵(今陕 西咸阳东北)人,东汉 著名史学家,文学家. 少年时就能作文诵诗 赋,长大后博览群书. 和帝永元元年(89)初, 班固随大将军窦宪出 征匈奴,为中护军.后 来, 班固因窦宪专权 受到株连,死于狱中.
4、即谋单于，何以复加？假使
宜皆降之。使动用法，使 投降
5、舆归营 用车子送，名词作动词
6、单于壮其节 以 为壮，意动用法
b
第四段重点词句
1、武益愈，单于使使晓武 逐渐痊愈 使动，告知
2、会论虞常，欲因此时降武 定罪 趁
3、本无谋 没有参加谋划
定语后置
4、拥众数万，马畜弥山 满
5、空以身膏草野 名词作动词，滋润
b
家庭---- 父亲:
弟弟: 妹妹:
班彪 班超(投笔从戎) 班昭(续写《汉书》)
作品---- 史书:
辞赋: 诗:
《汉书》 《两都赋》 《咏史诗》
b
<汉书>(<前汉书>)
• 作者---东汉班固撰写,班固去世后,由
其妹班昭和同乡马续完成.
• 性质---<汉书>是我国第一部纪传体断
代史,是古代传记文学名著.其中还收 录了西汉大量的辞赋和散文,有总集的 性质.
b
第九段重点词句
12、、汉得求 夜武见等汉使寻求名词作状语，在夜里
3、如惠语以让单于责备
4、谢汉使曰：“武等实在。”道歉 5、令汉且贳陵罪 姑且 赦免
确实活着
6、使得奋大辱之积志 施展
7、此陵宿昔之所不忘也 8、壹别长绝 通“一”
通“夙”“夕”
9、为君将兮奋匈奴 奋战
10、士众灭兮名已聩 通“颓”
b
3.古今 异义
• 成就 古义：提拔。
今义：业绩
• 丈人 古义：老人，长辈。 今义：岳父
• 因此 古义：趁这时。今义：相当于所以
• 假 古义：临时充任
今义：虚假
• 实在 古义：确实存在。 今义：诚实
• 稍 古义：渐渐。
今义：稍微
• 赂 古义：赠送礼物
今义：贿赂
b
4.词类 活用
①意动用法 单于壮其节 壮：以……为壮。 诚甘乐之 乐：以……为乐。 ②使动用法 欲因此时降武 降：使……投降。 空以身膏草野 膏：使……肥沃。 反欲斗两主 斗：使……争斗。 单于愈益欲降之 降：使……投降。 王必欲降武 降：使……投降。
6、君因我降 顺着
状语后置
7、女为人臣子 通“汝”
8、畔主背亲，为降虏于蛮夷，何以女为见？通“叛
9、反欲斗两主 使动用法，使 争斗
10、头县北阙 通“悬” 宾语前置，以何见女
11、若知我不降明 你
状语后b 置
第六段重点词句
1、掘野鼠去草实 通“” 2、杖汉节牧羊 名词作动词，手中拿着 3、檠弓弩 名词作动词，校正 3、武复穷厄 困苦
宾语前置
6、子卿尚复谁为乎？ 还
7、皆为陛下所成就 提拔
被动句
8、兄弟亲近 成为皇帝亲近之臣
9、子卿壹听陵言 副词，一定，务必
10、自分已死久矣 料定
11、因泣下沾衿，与武决去 通“襟”，“袂”
b
第八段重点词句
1、陵恶自赐与 不好意思 2、言太守以下 说， 吏民皆白服 名词作动词，穿白衣服 3、南乡号哭，欧血 通“向”、“呕” 4、旦夕临数月 哭奠
b
(判断) (被动) (定语后置) (判断) (被动) (宾语前置) (判断) (宾语前置) (介宾后置) (宾语前置) (宾语前置)
2.通假字
①畔通“叛”，背叛。 ②旃通“毡”，毛织品。 ③去通“弆（jǔ）”，收藏。 ④亡通“无”，没有。 ⑤见通“现”，显现。 ⑥衿通“襟”，衣襟。 ⑦霑通“沾”，沾湿。 ⑧决通“诀”，诀别。 ⑨驩通“欢”
b
官职的任免升降
1、拜。用一定礼仪授予某种官职。译为 “授……官职”。如：拜亮为丞相。
2、除。拜官授职如：除臣冼马。 （举、辟、授） 3、擢。提升官职。 4、迁。调动官职，包括升、降级、平调
升级：迁生、迁授、迁叙 • （调、徙、转、改、放、出）
b
• 降级：迁削、迁谪、左迁。 • 平级转调：转迁、迁官、迁调。 • 5、谪。降职贬官或调往边远地区。 • 6、黜。与“罢、免、夺”就是免去官职
。 • 7、去。解除职务 • 8、乞骸骨。年老了请求辞职退休。
b
第一段重点词句
判断句
1、武字子卿，少以父任 介词，表原因
2、汉天子我丈人行也 对男子长辈的尊称
3、尽归汉使路充国等 使动用法，使 归
4、乃遣武以中郎将使持节 以 身份
送匈奴使留在汉者
定语后置
5、置币遗单于用作礼物的玉、马、皮、帛等
赠送
11、前以降及物故，凡随武还者九人 通“已” 共b
第十段重点词句
1、武以始元六年春至京师 在 2、诏武奉一太牢谒武帝园庙 皇帝下令 3、复终身 免除徭役 4、始以强壮出，及还 当初
b
文言知识点归纳
句式
1 汉天子,我丈人行也. 2 缑王等皆死,虞常生得 3 持节送匈奴使留在汉者. 4 单于益骄,非汉所望也. 5 见犯乃死,重负国. 6 何以女为见? 7 缑王者,昆邪王姊子也. 8 即谋单于,何以复加? 9 为降虏于蛮夷. 10 虽生,何面目以归汉? 11 引佩刀自刺.
b
史书形式-----
编年体:按年月日有次序地记载史事的史 书
例:<春秋>(孔子)----最早的编年体史书 <左传>(左丘明) <资治通鉴>(司马光)
国别体:以国家为编排顺序记载史事的史 书
例:<国语>----第一部国别体史书 <战国策>(刘向编b订)
纪传体:以为人物立传记的方式记叙史实的史 书
例:<史记>(司马迁)----第一部纪传体通史 <汉书>(班固)----第一部纪传体断代史 <后汉书>(范晔)----纪传体断代史
b
第二段重点词句
省略句，“谋反”后省
1、会缑王与长水虞常等 刚“好于”
谋反匈奴中
状语后置句
2、以货物与常 把 财物，古今异义 3、其一人夜亡 在夜里，名词作状语 逃跑 4、虞常生得 被活捉
b
第三段重点词句
被动句，“见”表被动
1、恐前语发，以状语武 话 告诉
2、事如此，此必及我。连累 3、见犯乃死，重负国。才 更加 对不起
b
第五段重点词句
1、白单于 告诉 2、天雨雪 名词作动词，下 3、匈奴以为神 把 当作
4、羝乳乃得归 名词作动词，生育 才
5、别其官属常惠等，各置他所
隔离
别的
b
第七段重点词句
1、武使匈奴明年 第二年
宾语前置
2、不敢求武 访问
3、故使陵来说足下 劝说
4、空自苦亡人之地，信义安所见？通“无”，“现
5、扶辇下除 台阶
班固《汉书》
b
1
两千多 年来，苏武 崇高的气节， 成为中国伦 理人格的榜 样，成为一 种民族文化 的心理要素。
b
字孟坚,扶风安陵(今陕 西咸阳东北)人,东汉 著名史学家,文学家. 少年时就能作文诵诗 赋,长大后博览群书. 和帝永元元年(89)初, 班固随大将军窦宪出 征匈奴,为中护军.后 来, 班固因窦宪专权 受到株连,死于狱中.
4、即谋单于，何以复加？假使
宜皆降之。使动用法，使 投降
5、舆归营 用车子送，名词作动词
6、单于壮其节 以 为壮，意动用法
b
第四段重点词句
1、武益愈，单于使使晓武 逐渐痊愈 使动，告知
2、会论虞常，欲因此时降武 定罪 趁
3、本无谋 没有参加谋划
定语后置
4、拥众数万，马畜弥山 满
5、空以身膏草野 名词作动词，滋润
b
家庭---- 父亲:
弟弟: 妹妹:
班彪 班超(投笔从戎) 班昭(续写《汉书》)
作品---- 史书:
辞赋: 诗:
《汉书》 《两都赋》 《咏史诗》
b
<汉书>(<前汉书>)
• 作者---东汉班固撰写,班固去世后,由
其妹班昭和同乡马续完成.
• 性质---<汉书>是我国第一部纪传体断
代史,是古代传记文学名著.其中还收 录了西汉大量的辞赋和散文,有总集的 性质.
b
第九段重点词句
12、、汉得求 夜武见等汉使寻求名词作状语，在夜里
3、如惠语以让单于责备
4、谢汉使曰：“武等实在。”道歉 5、令汉且贳陵罪 姑且 赦免
确实活着
6、使得奋大辱之积志 施展
7、此陵宿昔之所不忘也 8、壹别长绝 通“一”
通“夙”“夕”
9、为君将兮奋匈奴 奋战
10、士众灭兮名已聩 通“颓”
b
3.古今 异义
• 成就 古义：提拔。
今义：业绩
• 丈人 古义：老人，长辈。 今义：岳父
• 因此 古义：趁这时。今义：相当于所以
• 假 古义：临时充任
今义：虚假
• 实在 古义：确实存在。 今义：诚实
• 稍 古义：渐渐。
今义：稍微
• 赂 古义：赠送礼物
今义：贿赂
b
4.词类 活用
①意动用法 单于壮其节 壮：以……为壮。 诚甘乐之 乐：以……为乐。 ②使动用法 欲因此时降武 降：使……投降。 空以身膏草野 膏：使……肥沃。 反欲斗两主 斗：使……争斗。 单于愈益欲降之 降：使……投降。 王必欲降武 降：使……投降。
6、君因我降 顺着
状语后置
7、女为人臣子 通“汝”
8、畔主背亲，为降虏于蛮夷，何以女为见？通“叛
9、反欲斗两主 使动用法，使 争斗
10、头县北阙 通“悬” 宾语前置，以何见女
11、若知我不降明 你
状语后b 置
第六段重点词句
1、掘野鼠去草实 通“” 2、杖汉节牧羊 名词作动词，手中拿着 3、檠弓弩 名词作动词，校正 3、武复穷厄 困苦
宾语前置
6、子卿尚复谁为乎？ 还
7、皆为陛下所成就 提拔
被动句
8、兄弟亲近 成为皇帝亲近之臣
9、子卿壹听陵言 副词，一定，务必
10、自分已死久矣 料定
11、因泣下沾衿，与武决去 通“襟”，“袂”
b
第八段重点词句
1、陵恶自赐与 不好意思 2、言太守以下 说， 吏民皆白服 名词作动词，穿白衣服 3、南乡号哭，欧血 通“向”、“呕” 4、旦夕临数月 哭奠
b
(判断) (被动) (定语后置) (判断) (被动) (宾语前置) (判断) (宾语前置) (介宾后置) (宾语前置) (宾语前置)
2.通假字
①畔通“叛”，背叛。 ②旃通“毡”，毛织品。 ③去通“弆（jǔ）”，收藏。 ④亡通“无”，没有。 ⑤见通“现”，显现。 ⑥衿通“襟”，衣襟。 ⑦霑通“沾”，沾湿。 ⑧决通“诀”，诀别。 ⑨驩通“欢”
b
官职的任免升降
1、拜。用一定礼仪授予某种官职。译为 “授……官职”。如：拜亮为丞相。
2、除。拜官授职如：除臣冼马。 （举、辟、授） 3、擢。提升官职。 4、迁。调动官职，包括升、降级、平调
升级：迁生、迁授、迁叙 • （调、徙、转、改、放、出）
b
• 降级：迁削、迁谪、左迁。 • 平级转调：转迁、迁官、迁调。 • 5、谪。降职贬官或调往边远地区。 • 6、黜。与“罢、免、夺”就是免去官职
。 • 7、去。解除职务 • 8、乞骸骨。年老了请求辞职退休。
b
第一段重点词句
判断句
1、武字子卿，少以父任 介词，表原因
2、汉天子我丈人行也 对男子长辈的尊称
3、尽归汉使路充国等 使动用法，使 归
4、乃遣武以中郎将使持节 以 身份
送匈奴使留在汉者
定语后置
5、置币遗单于用作礼物的玉、马、皮、帛等
赠送
11、前以降及物故，凡随武还者九人 通“已” 共b
第十段重点词句
1、武以始元六年春至京师 在 2、诏武奉一太牢谒武帝园庙 皇帝下令 3、复终身 免除徭役 4、始以强壮出，及还 当初
b
文言知识点归纳
句式
1 汉天子,我丈人行也. 2 缑王等皆死,虞常生得 3 持节送匈奴使留在汉者. 4 单于益骄,非汉所望也. 5 见犯乃死,重负国. 6 何以女为见? 7 缑王者,昆邪王姊子也. 8 即谋单于,何以复加? 9 为降虏于蛮夷. 10 虽生,何面目以归汉? 11 引佩刀自刺.
b
史书形式-----
编年体:按年月日有次序地记载史事的史 书
例:<春秋>(孔子)----最早的编年体史书 <左传>(左丘明) <资治通鉴>(司马光)
国别体:以国家为编排顺序记载史事的史 书
例:<国语>----第一部国别体史书 <战国策>(刘向编b订)
纪传体:以为人物立传记的方式记叙史实的史 书
例:<史记>(司马迁)----第一部纪传体通史 <汉书>(班固)----第一部纪传体断代史 <后汉书>(范晔)----纪传体断代史
b
第二段重点词句
省略句，“谋反”后省
1、会缑王与长水虞常等 刚“好于”
谋反匈奴中
状语后置句
2、以货物与常 把 财物，古今异义 3、其一人夜亡 在夜里，名词作状语 逃跑 4、虞常生得 被活捉
b
第三段重点词句
被动句，“见”表被动
1、恐前语发，以状语武 话 告诉
2、事如此，此必及我。连累 3、见犯乃死，重负国。才 更加 对不起
b
第五段重点词句
1、白单于 告诉 2、天雨雪 名词作动词，下 3、匈奴以为神 把 当作
4、羝乳乃得归 名词作动词，生育 才
5、别其官属常惠等，各置他所
隔离
别的
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第七段重点词句
1、武使匈奴明年 第二年
宾语前置
2、不敢求武 访问
3、故使陵来说足下 劝说
4、空自苦亡人之地，信义安所见？通“无”，“现
5、扶辇下除 台阶