苏武传优质课一等奖原创课件
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主人公：苏武 主要人物：张胜、卫律、李陵 次要人物：单于、汉使者
分析人物，总结手法
详略得当 (2)以上是人物安排上的详略处理，其实本文在叙事上也做 到了详略得当。哪些事详写了?哪些事略写了?
详：苏武宁死不降(卫李劝降)、卧雪牧羊 略：苏武为於革干王赏识及牛羊被盗
分析人物，总结手法
详略得当
(3)文章对卫律和李陵劝降的部分描写得特别详细，为什么 作者要这样处理，用意是什么?
1、初使匈奴，单于受礼。 2、缑王谋反，祸及汉使。 3、舍生取义，以死明志。 4、卫律劝降，威武不屈。 5、饮雪吞毡，此志不渝。 6、李陵劝降，忠贞如一。 7、武帝驾崩，恸哭数月。 8、汉匈和亲，请还苏武。 9、历尽艰难，发白归汉。
积累知识，梳理文言知识
要求： 1.自主梳理，自主思考。 2.难点讨论。 3.分组展示。
1、学习本文运用简洁整饬的语言、生动入微的细节来突出 主题、塑造人物的写法。 2、了解课文中词类活用、一词多义等语言现象，积累文言 基础知识。 3、引导学生学习继承苏武的伟大民族精神，培养爱国主义 情感。
作者简介
班固（32—92），字孟坚，东汉扶风安 陵（今陕西咸阳）人，我国古代著名史学家。 班固幼年聪慧好学，9岁即善属文、诵诗书， 16岁入洛阳太学，博览群书。以性情谦和， 深受当时儒者敬重。其父班彪曾作《史记后 传》，去世后，班固继承父志，在《史记后 传》的基础上撰写《汉书》。后因有人诬告， 班固遂以私改国史的罪名被捕入狱。幸其弟 班超上书解释，汉明帝读了班固的书稿大为 赞赏，召为兰台令史，后迁校书郎。班固 “潜精积思二十余年”，完成了《汉书》的 写作。
分析人物，总结手法
总结苏武的人物性格 忠君爱国、威武不屈、贫贱不移、忠贞不渝、坚韧不拔
分析人物，总结手法
作者如何刻画苏武这个形象的?(写作特色)
◆详略得当 ◆语言、细节描写 ◆对比反衬
分析人物，总结手法
详略得当
(1)课文在写人时，有详有略。本文主人公是谁?哪几个人物 写得详细?哪些人物写得简略?为什么?
阅读拓展
3、 苏武精神解读
苏武面对拥众数万，马畜弥山，富贵如此的诱惑，他心志 不乱;面对绝不饮食的苦难的磨砺，他十九年如一日地杖汉节 牧羊，卧起操持，节旄尽落。这是一种坚持，这坚持叫力量， 这力量叫精神!
朗读课文，熟悉内容
正字音 ①稍迁至栘中厩( jiù )监 ②数(shuò )通使相窥(kuī)观 ③以状语(yù)武 ④既至匈奴，置币遗( wèi )单于 ⑤后随浞野侯没( mò)胡中 ⑥阴相与谋，劫单于母阏氏( yānzhī )归汉; ⑦置煴(yūn)火，覆武其上(注：课本注音“yún”有误。煴， 有二音，读yūn意为“微火”，读yùn意同“熨”);
关于《汉书》
《汉书》是我国第一部纪传体断代史，记叙了自汉高 祖元年至王莽地皇四年共290年的史实。《汉书》体例上全 承《史记》，只是改“书”为“志”，取消“世家”并入 “列传”，全书有十二本纪、八表、十志、七十列传，共 一百篇，八十余万字。其中，八表和十志中的“天文志” 是班固死后由他的妹妹班昭、妹夫马续续写的。作为一部 独立的断代史书，《汉书》不仅在中国历史著作中占有重 要地位，在文学史上也有着重要影响。
苏武出使背景
秦末汉初，北方匈奴凭借强大的军事力量，不断扩大 控制地区。文帝、景帝时代，汉王朝采取和亲政策来加强 民族联系。武帝时，汉国力逐渐增强，多次与匈奴作战， 取得了几次胜利后，转而重视结盟，指望通过恩威兼施之 策来解除匈奴对汉王朝的威胁，恰好匈奴单于有意示好， 汉朝也想趁机和解，于是派苏武出使与匈奴修好。
阅读拓展
2、苏武入胡遭遇变故曾两度欲引刀自决，后来被困地窑、 牧羊北海时却又千方百计要活下去。这前后不一的做法是否 矛盾?会不会影响他爱国志士的光辉形象呢?
不会。引刀自绝是表示坚决不投降的决心，维护尊严。坚 强地活下去是打消匈奴摧毁其肉体、征服其意志的念头，同 样是在维护尊严。但活的前提与支柱依然是汉朝使者的身份， 所以他杖汉节牧羊，卧起操持。
分析人物，总结手法
对比反衬 哪些人物对苏武性格起到了对比反衬的作用?试作简要分析。
张胜的贪生怕死苏武的大义凛然
卫律的卖国求荣苏武的高风亮节
李陵的计较个人苏武的忠君报国
阅读拓展
1、苏武在匈奴坚持民族气节十九年，靠的是什么?
崇高的民族气节、强烈的爱国意识、艰苦卓绝的斗争精神。 信念与意志 忠诚：对国家，对民族的忠诚
屈节辱命，虽生，何面目以归汉!引佩刀自刺。 武骂律曰：女为人臣子，不顾恩义匈奴之祸从我始矣。
分析人物，总结手法
用语言、细节刻画人物
②细节描写，如：
武留匈奴凡十九岁，始以强壮出，及还，须发尽白。 如苏武自刺一节，被置于地坎温火之上，蹈背出血，气 绝复苏，充满悲壮色彩。而周围人的反应是卫律惊，自抱持 武惠等哭，舆归营单于壮其节。这一惊、一哭、一壮的细节 描写充分衬托出苏武的铮铮铁骨及高尚情操。 武既至海上，廪食不至，掘野鼠去草实而食之。仗汉节 牧羊，卧起操持，节旄尽落。
卫律和李陵对苏武的劝降是最能表现苏武的气节的，所 谓真金不怕火炼，面对威逼利诱，面对死亡威胁，多少所谓 的英雄好汉都经受不住考验而变节投降，唯有苏武始终信念 如磐石般坚定，宁死不屈，忠贞不渝。
作用：突出主题，苏武的崇高的民族气节、强烈的爱国 意识、艰苦卓绝的斗争精神。
分析人物，总结手法
用语言、细节刻画人物 ①语言描写多集中于：受审讯和劝降两件事。如：
苏武留胡节不辱！雪地又冰 天，苦忍十九年。渴饮雪，饥吞 毡，牧羊北海边。心存汉社稷， 旄落犹未还，Hale Waihona Puke Baidu尽难中难，心如 铁石坚。夜坐塞上时闻笳声入耳 痛心酸。
转眼北风吹，雁群汉关飞。 白发娘，盼儿归，红妆守空帏。 三更同入梦，两地谁梦谁；任海 枯石烂，大节定不亏。终教匈奴 惊心碎胆共服汉德威。
学习目标
理清脉络，拟小标题
本文故事情节跌宕起伏、扣人心弦，下面请同学们给文章的 情节发展添加小标题，以此把握文章的脉络中。 1、学生各自提出自己概括的小标题， 2、全班进行讨论筛选，评选出最佳的小标题。
要求：小标题要准确概括情节变化，并尽量展现人物性格特点，
同时注意语言的通顺凝练。
理清脉络，拟小标题
小标题（仅供参考，答案不限）：
分析人物，总结手法
详略得当 (2)以上是人物安排上的详略处理，其实本文在叙事上也做 到了详略得当。哪些事详写了?哪些事略写了?
详：苏武宁死不降(卫李劝降)、卧雪牧羊 略：苏武为於革干王赏识及牛羊被盗
分析人物，总结手法
详略得当
(3)文章对卫律和李陵劝降的部分描写得特别详细，为什么 作者要这样处理，用意是什么?
1、初使匈奴，单于受礼。 2、缑王谋反，祸及汉使。 3、舍生取义，以死明志。 4、卫律劝降，威武不屈。 5、饮雪吞毡，此志不渝。 6、李陵劝降，忠贞如一。 7、武帝驾崩，恸哭数月。 8、汉匈和亲，请还苏武。 9、历尽艰难，发白归汉。
积累知识，梳理文言知识
要求： 1.自主梳理，自主思考。 2.难点讨论。 3.分组展示。
1、学习本文运用简洁整饬的语言、生动入微的细节来突出 主题、塑造人物的写法。 2、了解课文中词类活用、一词多义等语言现象，积累文言 基础知识。 3、引导学生学习继承苏武的伟大民族精神，培养爱国主义 情感。
作者简介
班固（32—92），字孟坚，东汉扶风安 陵（今陕西咸阳）人，我国古代著名史学家。 班固幼年聪慧好学，9岁即善属文、诵诗书， 16岁入洛阳太学，博览群书。以性情谦和， 深受当时儒者敬重。其父班彪曾作《史记后 传》，去世后，班固继承父志，在《史记后 传》的基础上撰写《汉书》。后因有人诬告， 班固遂以私改国史的罪名被捕入狱。幸其弟 班超上书解释，汉明帝读了班固的书稿大为 赞赏，召为兰台令史，后迁校书郎。班固 “潜精积思二十余年”，完成了《汉书》的 写作。
分析人物，总结手法
总结苏武的人物性格 忠君爱国、威武不屈、贫贱不移、忠贞不渝、坚韧不拔
分析人物，总结手法
作者如何刻画苏武这个形象的?(写作特色)
◆详略得当 ◆语言、细节描写 ◆对比反衬
分析人物，总结手法
详略得当
(1)课文在写人时，有详有略。本文主人公是谁?哪几个人物 写得详细?哪些人物写得简略?为什么?
阅读拓展
3、 苏武精神解读
苏武面对拥众数万，马畜弥山，富贵如此的诱惑，他心志 不乱;面对绝不饮食的苦难的磨砺，他十九年如一日地杖汉节 牧羊，卧起操持，节旄尽落。这是一种坚持，这坚持叫力量， 这力量叫精神!
朗读课文，熟悉内容
正字音 ①稍迁至栘中厩( jiù )监 ②数(shuò )通使相窥(kuī)观 ③以状语(yù)武 ④既至匈奴，置币遗( wèi )单于 ⑤后随浞野侯没( mò)胡中 ⑥阴相与谋，劫单于母阏氏( yānzhī )归汉; ⑦置煴(yūn)火，覆武其上(注：课本注音“yún”有误。煴， 有二音，读yūn意为“微火”，读yùn意同“熨”);
关于《汉书》
《汉书》是我国第一部纪传体断代史，记叙了自汉高 祖元年至王莽地皇四年共290年的史实。《汉书》体例上全 承《史记》，只是改“书”为“志”，取消“世家”并入 “列传”，全书有十二本纪、八表、十志、七十列传，共 一百篇，八十余万字。其中，八表和十志中的“天文志” 是班固死后由他的妹妹班昭、妹夫马续续写的。作为一部 独立的断代史书，《汉书》不仅在中国历史著作中占有重 要地位，在文学史上也有着重要影响。
苏武出使背景
秦末汉初，北方匈奴凭借强大的军事力量，不断扩大 控制地区。文帝、景帝时代，汉王朝采取和亲政策来加强 民族联系。武帝时，汉国力逐渐增强，多次与匈奴作战， 取得了几次胜利后，转而重视结盟，指望通过恩威兼施之 策来解除匈奴对汉王朝的威胁，恰好匈奴单于有意示好， 汉朝也想趁机和解，于是派苏武出使与匈奴修好。
阅读拓展
2、苏武入胡遭遇变故曾两度欲引刀自决，后来被困地窑、 牧羊北海时却又千方百计要活下去。这前后不一的做法是否 矛盾?会不会影响他爱国志士的光辉形象呢?
不会。引刀自绝是表示坚决不投降的决心，维护尊严。坚 强地活下去是打消匈奴摧毁其肉体、征服其意志的念头，同 样是在维护尊严。但活的前提与支柱依然是汉朝使者的身份， 所以他杖汉节牧羊，卧起操持。
分析人物，总结手法
对比反衬 哪些人物对苏武性格起到了对比反衬的作用?试作简要分析。
张胜的贪生怕死苏武的大义凛然
卫律的卖国求荣苏武的高风亮节
李陵的计较个人苏武的忠君报国
阅读拓展
1、苏武在匈奴坚持民族气节十九年，靠的是什么?
崇高的民族气节、强烈的爱国意识、艰苦卓绝的斗争精神。 信念与意志 忠诚：对国家，对民族的忠诚
屈节辱命，虽生，何面目以归汉!引佩刀自刺。 武骂律曰：女为人臣子，不顾恩义匈奴之祸从我始矣。
分析人物，总结手法
用语言、细节刻画人物
②细节描写，如：
武留匈奴凡十九岁，始以强壮出，及还，须发尽白。 如苏武自刺一节，被置于地坎温火之上，蹈背出血，气 绝复苏，充满悲壮色彩。而周围人的反应是卫律惊，自抱持 武惠等哭，舆归营单于壮其节。这一惊、一哭、一壮的细节 描写充分衬托出苏武的铮铮铁骨及高尚情操。 武既至海上，廪食不至，掘野鼠去草实而食之。仗汉节 牧羊，卧起操持，节旄尽落。
卫律和李陵对苏武的劝降是最能表现苏武的气节的，所 谓真金不怕火炼，面对威逼利诱，面对死亡威胁，多少所谓 的英雄好汉都经受不住考验而变节投降，唯有苏武始终信念 如磐石般坚定，宁死不屈，忠贞不渝。
作用：突出主题，苏武的崇高的民族气节、强烈的爱国 意识、艰苦卓绝的斗争精神。
分析人物，总结手法
用语言、细节刻画人物 ①语言描写多集中于：受审讯和劝降两件事。如：
苏武留胡节不辱！雪地又冰 天，苦忍十九年。渴饮雪，饥吞 毡，牧羊北海边。心存汉社稷， 旄落犹未还，Hale Waihona Puke Baidu尽难中难，心如 铁石坚。夜坐塞上时闻笳声入耳 痛心酸。
转眼北风吹，雁群汉关飞。 白发娘，盼儿归，红妆守空帏。 三更同入梦，两地谁梦谁；任海 枯石烂，大节定不亏。终教匈奴 惊心碎胆共服汉德威。
学习目标
理清脉络，拟小标题
本文故事情节跌宕起伏、扣人心弦，下面请同学们给文章的 情节发展添加小标题，以此把握文章的脉络中。 1、学生各自提出自己概括的小标题， 2、全班进行讨论筛选，评选出最佳的小标题。
要求：小标题要准确概括情节变化，并尽量展现人物性格特点，
同时注意语言的通顺凝练。
理清脉络，拟小标题
小标题（仅供参考，答案不限）：