数学：学习5以内的序数(一)(数)
小班数学活动学习5以内的序数说课稿
小班数学活动《学习5以内的序数》说课稿河南省济源市下冶镇第二中心幼儿园聂元珍一、说教材《学习5以内的序数》是小班下册多元能力探索课程数学课中的一课时，内容有一座住着5只小动物的楼房和一幅兔妈妈营救5只兔宝宝的图片组成。
通过训练第几层楼房住着那只小动物和兔妈妈营救兔宝宝的顺序，让幼儿学习从上到下或从下到上的顺序进行点数，初步建立序数的概念，掌握5以内的单向序数。
二、说活动目标根据小班幼儿的年龄特点和教材内容，我确定本次的活动目标为：1、认知目标学习5以内的单向序数，初步建立序数的概念。
学习从上到下或从下到上的顺序进行点数。
2、能力目标发展幼儿的观察能力，判断能力，提高动手操作能力。
三、说活动准备1、幼儿用书，楼房和兔妈妈营救兔宝宝的挂图。
2、小狗、小猫、小猪、小猴、小羊的图片各一张，小兔子不同颜色的图片各两张。
3、1—5的数字卡两套。
四、说活动重难点。
1、重点：学会5以内的单向序数。
2、难点：学会按照一定的顺序进行点数。
五、说教法小班孩子的特点主要是直观形象性，在本次的活动中我主要采用了观察、提问，演示等方法。
六、说学法孩子最大的乐趣是在“玩中学”，要在活动中为幼儿创设宽松愉快的学习环境。
幼儿在“帮小动物搬新楼”的活动中，通过动口、动手、动脑从而轻松地掌握序数的概念。
七、说过程开始部分导入：复习《方位词》头在上，脚在下、、、、、基本部分1、教师出示楼房图片，引导幼儿观察。
2、引出课题《学习5以内的序数》。
3、教师再次出示住着5只小动物的楼房，引导幼儿说出第几层住着那只小动物。
教师将小狗、小猫、小猪、小羊、小猴的图片摆放在楼房里。
教师提问：从下往上数，第一层住的是谁?、、、、依次说出每层楼房的小动物。
4、教师再次出示空楼房，巩固对序数的认识。
教师：小动物们要搬新家了，请小朋友们看看，搬家以后住在什么地方?教师：这是第几层?依次完成第二层、第三层、第四层、第五层的数数。
5、动物与楼房对应，教师：小猫住第二层。
【中班数学教案】学习5以内的序数
【中班数学教案】学习5以内的序数一、活动目标1、让幼儿按顺序从第一数到第五，并能找到5以内数的位置。
2、复习1——10的顺数和1——5的阿拉伯数字。
二、活动准备5间小房子，玩具：火车、小公鸡、小兔子、猴子、熊猫、小狗、1——5的数字卡片。
三、活动过程1、复习1——5的顺数，幼儿边拍手边从1数到10，老师说一个数，幼儿说出比这个数多1的数。
例如：1（2）、3（4）、4（5）2、学习5以内序数（1）老师说：“工人叔叔给小动物们盖了漂亮的小房子。
”边说边出示5间小房子，让幼儿数一数是几间小房子，（5间）并按从左到右的顺序编上房号（1——5）。
（2）小动物们都搬进了新房。
边说边把小公鸡、小兔子、猴子、熊猫、小狗分别放进5间小房子里，引导幼儿说出，谁住在第一间房子里，谁住在第二间房子里、、、、、、谁住在第五间房子里。
（幼儿个别回答，集体回答）（3）小动物们住上新房子非常高兴，它们要一块坐火车出去玩。
教师出示火车，“呜，火车进站了，小动物们高高兴兴地排着队准备上火车啦！小朋友请注意，这列火车有几节车厢呢？”（有五节车厢）小动物们谁排在第一？谁排在第二？、、、、、、谁排在第五？让幼儿回答。
“小动物们要按排列的顺序去坐第几节车厢，可火车上没有号码，怎么办呢？”（请小朋友给火车编上号码）“请小朋友把小动物送上车厢”。
请一个小朋友将小公鸡送上第一节车厢，提问：“小兔子排在第几？”小朋友说出小兔子的排列序数，并把它送上第二节车厢，送完后，不按小动物的排列顺序及车厢顺序提问：“第一节车厢坐着谁？熊猫在第几节车厢？、、、、、、”（幼儿个别回答或集体回答）“小动物们都坐上火车了。
呜——火车开了，小朋友跟小动物再见。
”（4）游戏：小朋友坐火车。
“小朋友喜欢坐火车吗？”（喜欢）“现在老师请小朋友坐火车。
”用小椅子搭火车，坐火车的小朋友分别发给1——5的车票号。
“小朋友请看好第一节车厢在哪儿？第二节车厢在哪儿？、、、、、、第五节车厢在哪儿？并看清楚自己的车票号码，是几号就上第几节车厢，不要上错了车厢，请小朋友上车。
小班数学活动《学习5以内的序数》说课稿
小班数学活动《学习5以内的序数》说课稿一、引言（100字）序数是指表示事物在一系列中的次序或顺序的数词，是数学中的一个重要内容。
通过本节课的学习，让幼儿能理解和掌握5以内的序数，并能够在实际生活中运用。
二、教学目标（100字）1. 能够了解5以内的序数的概念；2. 能够正确描述5以内物品的次序；3. 能够在实际生活中运用5以内的序数。
三、教学重点与难点（100字）1. 教学重点：学生能够正确描述5以内物品的次序；2. 教学难点：学生能够在实际生活中运用5以内的序数。
四、教学过程（____字）1. 教学准备（100字）教师提前准备好教学课件、小组活动材料、序数卡片、实物道具等。
2. 导入（200字）教师带领学生回顾前几节课学习的内容，并向学生展示一些有顺序的物品，如书本、球、玩具等。
通过观察这些物品，让学生思考它们是否有次序。
3. 活动一：序数卡牌排序（____字）教师将序数卡片随机洗牌，然后将牌面向下，放置在桌面上。
学生们分成小组，轮流翻开一张牌，并将其放在正确的位置上，形成正确的序列。
教师现场引导学生进行排序，并及时给予肯定和鼓励。
4. 活动二：找出第几个（____字）教师将五个不同的物品摆在桌面上，并用序数词标注出它们的次序。
然后教师口头提问，让学生找出某一个物品是第几个，并用手指指向它。
教师可以提前准备一些提示卡片，帮助学生理解并回答问题。
5. 活动三：小组竞赛（____字）学生们分成小组，进行小组竞赛。
教师为每个小组发放一些实物道具，并告诉学生们按照指定的序号，依次拿起对应的物品，并摆放在桌面上。
第一个摆放完毕的小组获胜，并得到奖励。
6. 导入及延伸（300字）教师引导学生回顾本节课所学习的内容，并提出拓展问题，如“除了5以内，我们还能找到哪些序数？”，激发学生的思考。
五、课堂小结（100字）通过本节课的学习，学生们掌握了5以内的序数的概念和运用方法，并在活动中体验到了序数的学习乐趣。
六、教学反思（100字）本节课活动设计合理，内容紧凑有趣，能够很好地激发学生的学习兴趣。
小班数学优秀教案详案《学习5以内的序数》
小班数学优秀教案详案《学习5以内的序数》一、教学目标：1. 能正确说出5以内的序数词。
2. 能正确使用5以内的序数词进行排序。
3. 能正确读出5以内的序数词。
二、教学重难点：1. 掌握5以内的序数词。
2. 能将5以内的物品按照序数进行排序。
三、教学准备：1. 教学素材：序数卡片、图标卡片、5个物品（如球、块糖、大白菜、小石子、小卡片等）。
2. 教学工具：投影仪、音响。
四、教学过程：Step 1：导入新知1. 师生互动，观察新授时钟图标卡片。
2. 教师问：“这是什么？”学生回答：“时钟。
”3. 教师再问：“我们小时候经常吃面包，那么你看到的这张卡片是什么？”学生回答：“面包。
”4. 教师再问：“那么这张卡片是不是时钟或者面包？”学生回答：“不是。
”5. 教师将图标卡片翻过来，展示给学生，问：“这个是什么？”学生回答：“3。
”6. 教师解释：“这个数字3其实是表示‘第三’，我们把它叫做序数词。
”7. 教师继续展示其他数字的图标卡片，并引出相应的序数词。
Step 2：引入新知1. 教师出示一个小球，并告诉学生：“这是第一颗球。
”2. 教师继续出示一个球，告诉学生：“这是第二颗球。
”3. 教师出示第三颗球，告诉学生：“这是第三颗球。
”4. 教师以此类推，引出5以内的所有序数词。
Step 3：理解新知1. 教师将教室内其他的物品（如块糖、大白菜、小石子、小卡片等）展示给学生，并让学生用相应的序数词进行排序。
2. 学生进行个别活动，利用相应的序数词将物品排序。
3. 学生完成后，教师随机点名学生，让他们口头说出物品的序数词。
Step 4：巩固训练1. 教师出示一组数字和相应的物品图片，让学生根据数字和图片的顺序，说出物品的序数词。
2. 学生进行小组活动，利用相应的序数词进行物品的排序。
3. 学生完成后，教师进行班级展示，让每个小组轮流展示他们的排序结果。
Step 5：拓展延伸1. 教师出示一组数字和相应的物品图片，让学生根据数字和图片的顺序，说出物品的序数词。
中班数学《学习5以内的序数》希沃白板教案
中班数学《学习5以内的序数》希沃白板教案教学目标1.了解数学术语“序数”2.能正确地说出1~5以内的序数3.能够理解并运用1~5以内的序数进行排序教学重点1.认识并正确使用1~5以内的序数2.学会对1~5以内的序数进行排序教学准备1.希沃白板软件2.电脑或平板电脑3.绘图工具或图片资源库教学过程活动一：认识数学术语“序数”1.通过白板软件进行互动问答，“你知道什么是序数吗？”2.给出简单易懂的解释：“在一系列事物中，从第一个开始，依次称为第二、第三、第四……依此类推的名次。
”3.通过白板绘图工具或图片资源库，展示不同场景下的序数，例如餐厅的桌子编号、孩子排队的先后顺序等。
活动二：认识1~5以内的序数1.对照白板资源或手写展示数字1~5，让学生大声朗读。
重点强调数字的顺序和发音。
2.通过白板绘图工具或图片资源库，展示1~5以内的物品，例如五颗飞碟或五盘蛋糕，并要求学生说出正确的序数。
活动三：排序1~5以内的序数1.通过白板绘图工具或图片资源库，展示不同数量的物品。
例如3个苹果和4个梨，要求学生根据序数的先后顺序进行排列。
2.运用游戏形式，让学生在保持良好的掌握序数的基础上，快乐地进行数学运算和排序。
总结1.通过本次教学，学生掌握了数学术语“序数”并正确使用。
2.学生清晰地认识到并能正确说出1~5以内的序数。
3.学生能够根据1~5以内的序数进行有效的排序。
4.鼓励学生发现并运用学习到的序数知识，例如在日常生活中排队等行为中。
扩展活动1.配合手工制作，让学生制作序数卡片等教具。
2.将本次课程扩展至10以内甚至更大的数字区间中，提升学生的运算能力。
3.运用互动学习软件等形式进行数学知识巩固及测试。
幼儿园-中班科学《学习5以内的序数》教案
中班科学活动：学习5以内的序数一、课程设计意图：在日常生活中，我们组织幼儿排队或游戏时都要求幼儿知道自己的位置，可我发现小朋友对序数的概念比较模糊，往往不能清楚的知道自己的位置。
根据这个发现，我们以《幼儿园教育指导纲要》的先进理念为指导，让孩子“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”，以及中班幼儿的年龄特点，让幼儿通过动手、动口、动脑从而轻松的掌握序数的概念。
二、课程的实施：（一) 活动目标：1.理解序数的含义，学会用“第一”“第二”等序数词表示数量为5以内物体的次序。
2.能区分基数和序数。
3.学会以从左到右或从右到左等不同方向确定物体的排列次序。
(二）活动准备：1.经验准备：幼儿知道以红旗为起点的方向开始数数。
2.材料准备：课件；操作材料《科学・给小火车送货》。
（三）活动过程：1．学习判断5以内的序数。
（1）先出示小红旗，然后出示5种动物图片（依次是小狗、小羊、青蛙、大象、老虎）引导语：森林里的小动物要去参加运动会了，看一看，都有谁？一共有几只？它们很快排好了队，是怎么排的呢？（2）引导幼儿以红旗为起始方向，确定各动物的排列次序。
引导语：小动物要跟着红旗出发啦！谁排第一？小羊跟在小狗后面它排第几？小青蛙跟在小羊后面，它排第几？大象跟在小青蛙后面，它排第几？老虎跟在大象后面，它排第几？提问：这5只小动物是怎样排队的？ xx排在第几？排在第x个的是谁？（3）随意改变动物排队的顺序，引导幼儿重新确定各动物的排列次序。
引导语：我是小青蛙，我个子小，让我排第一吧！大象个子最大，排最后。
现在排第一的是青娃，排第二的是谁？第三、第四、第五又是谁呢？（4）引导幼儿从反方向重新确定动物的位置引导语：如果把小红旗插到大象这边，那谁排第一呢？第二、第三、第四、第五又是谁呢？讨论：为什么把红旗插在不同的地方（左边或右边）时大象所处的位置不同？小结：从不同的方向开始数，得出的结论也会不同2.区分基数和序数的不同，巩固5以内的序数。
幼儿园小班数学教案《学习5以内的序数》
幼儿园小班数学教案《学习5以内的序数》课程目标通过本课程的学习，幼儿将会：•掌握5以内的数字序数；•能够在各种情境中正确使用数字序数；•意识到身边事物的位置和先后顺序；•培养解决问题的能力和逻辑思维能力。
教学准备•班级墙图•数字卡片（1-5）•游戏卡片•玩具动物（用于绑定序号）教学过程导入•在班级墙图上贴上一个表格，列出1-5的数字和对应的序数，让孩子们观察和回忆。
•教师问孩子们：你知道1,2,3,4,5的序数吗？如果要用一个词来描述“第一个”，你会说什么？•逐一介绍数字卡片，并问孩子们对应的数值和序数。
复习•准备一些玩具动物，并请孩子排队，每个孩子将同一个动物拿起来，再给它编上一个序号。
老师给一个动物，而孩子必须告诉老师它在队列中的位置，并从中选择它的编号卡片，然后在班级墙图上找到该卡片，点出该数字和序数。
引入新知识•描述和观察一个卡片或游戏卡片。
例如，将一个数字卡片放在居中位置，然后让孩子们想出一个动物序号，并将其序号卡片放在其右边或左边。
然后让孩子们将该卡片上的数字和序数报一遍。
•让孩子组成两个小组，每个小组各拥有数字卡片和游戏卡片，然后由一名小组成员拿出一张卡片，并让小组所有成员按照“第一”到“第五”的顺序排列卡片。
巩固•让孩子们随机抽取数字卡片，并找到其适当的位置并报出数字和序数。
•玩一些游戏来巩固所学内容，如“大象快跑”等。
结束•搜集学生们的反馈和建议。
•请孩子们总结今天的学习内容和新发现。
教学小结在幼儿园小班数学教学中，引导幼儿掌握5以内的数字序数是非常重要的。
通过今天的课程，学生们能够掌握数字序数的意义和使用方法，并将其应用于各种情境中。
在教学过程中，幼儿们感兴趣和主动参与的游戏活动是非常重要的。
此外，老师应该充分借助学生的交流和反馈，调整教学策略，以适应不同的学习方式和需要。
幼儿园小班数学优秀教案《学习5以内的序数》
幼儿园小班数学优秀教案《学习5以内的序数》一、教学目标1.让幼儿能够理解5以内的序数概念，知道序数是表示物体排列次序的数。
2.培养幼儿的观察能力、思维能力和语言表达能力。
3.培养幼儿对数学的兴趣，激发他们主动参与数学活动的热情。
二、教学内容1.学习5以内的序数概念。
2.能用序数描述物体的排列顺序。
三、教学重点与难点1.教学重点：让幼儿掌握5以内的序数概念，能够用序数描述物体的排列顺序。
2.教学难点：让幼儿理解序数的含义，能够灵活运用序数解决问题。
四、教学过程（一）导入1.教师出示一个可爱的小动物玩具，引导幼儿观察并说出它的名字。
2.教师提问：“小动物有几条腿？”引导幼儿回答“4条腿”。
3.教师再问：“小动物的腿排在第几？”引导幼儿回答“第4”。
（二）基本概念学习1.教师出示一张图片，上面有5个不同颜色的小球，引导幼儿观察并说出小球的颜色。
2.教师提问：“哪个小球排在第1？”引导幼儿指出第1个小球。
3.教师依次提问：“哪个小球排在第2？第3？第4？第5？”引导幼儿依次指出相应的小球。
（三）实践活动1.游戏一：排排队教师组织幼儿排队，让幼儿按照身高从矮到高排列。
教师提问：“谁排在第1？谁排在第2？……谁排在第5？”引导幼儿用序数描述自己的位置。
2.游戏二：找朋友教师准备5个不同颜色的小卡片，每个卡片上写一个数字（1-5）。
教师将卡片随机分发给学生，让学生找到自己的朋友，并用序数描述朋友的位置。
3.游戏三：猜猜看教师将5个不同颜色的小球放入一个盒子，让幼儿猜猜哪个颜色的小球排在第1。
教师依次出示小球，让幼儿验证自己的猜测。
（四）巩固练习1.教师出示一张图片，上面有5个不同形状的图形，让幼儿用序数描述图形的排列顺序。
2.教师出示一张图片，上面有5个不同大小的小动物，让幼儿用序数描述小动物的排列顺序。
2.教师鼓励幼儿分享在学习过程中遇到的困难和解决方法，培养幼儿的独立思考和解决问题的能力。
五、课后作业1.家长协助幼儿用序数描述家里的物品排列顺序。
中班数学《学习5以内的序数》活动设计
中班数学《学习5以内的序数》活动设计活动简介《学习5以内的序数》是一项旨在帮助幼儿学习和理解最基本的序数概念的数学活动。
通过这个活动，幼儿将学会将物品标号为序数，并能够识别并使用最常见的5个序数（第一，第二，第三，第四和第五）。
这个活动将通过有趣和互动的方式，培养幼儿对数学的兴趣和理解能力。
活动目标•识别和使用数字1-5的序数•培养幼儿的数学思维能力•培养幼儿的逻辑思维和观察力•培养幼儿与他人合作和交流的能力活动准备•卡片：准备一套写有数字1-5以及相应序数（第一，第二，第三，第四，第五）的卡片。
•物品：准备一些具有可数性的物品，如积木、玩具、水果等，用于标号和排序。
•空间：确保有足够的空间供幼儿进行活动。
活动步骤1.游戏1：序数排序–让幼儿随机选择一些物品，并将它们放在桌面上。
–将卡片上写有1-5序数的卡片打乱放在桌面上。
–让幼儿按照序数的顺序将物品标号和排序。
例如，将第一个物品放在“第一”的卡片旁边，将第二个物品放在“第二”的卡片旁边，依次类推。
–鼓励幼儿用语言表达出他们的操作和思考过程。
2.游戏2：找对应的序数–将有数字1-5的卡片打散放在桌面上。
–准备一些具有可数性的物品，并给每个物品一个序数标号（使用卡片上的序数）。
–让幼儿找出与每个物品对应的序数卡片，并将其放在一起。
–鼓励幼儿用语言描述出他们的操作和思考过程。
3.游戏3：序数填空–准备一些有空白的序数卡片。
–提问幼儿在每个空白处填入合适的序数。
例如，“请你在1和3之间的空白处填入一个序数。
”–让幼儿使用卡片上的数字和序数来填空。
–鼓励幼儿用语言描述出他们的选择和填空过程。
活动总结通过这个活动，幼儿将学习和理解最基本的序数概念。
他们将通过排序、配对和填空的活动，锻炼他们的数学思维能力，并培养他们的观察力、逻辑思维能力和合作交流能力。
这个活动旨在通过有趣和互动的方式激发幼儿对数学学习的兴趣，为他们打下坚实的数学基础。
通过这个活动，幼儿将学习和理解最基本的序数概念。
中班数学教案：学习5以内的序数
中班数学教案：学习5以内的序数教案：中班数学教案——学习5以内的序数一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版《数学》二年级下册第56页，主要涉及5以内的序数。
具体内容包括：1. 学习序数的意义及表示方法；2. 掌握5以内的序数排列规律；3. 培养学生的逻辑思维能力和团队协作能力。
二、教学目标1. 让学生了解序数的含义，掌握5以内的序数表示方法；3. 培养学生团队协作意识，提高课堂参与度。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解序数的含义，掌握5以内的序数表示方法；四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、卡片、小礼物等；2. 学具：学生作业本、画笔、彩纸等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的座位排列，引导他们发现座位的排列规律。
2. 讲解序数的含义：通过多媒体课件，讲解序数的含义及表示方法，让学生理解序数的概念。
3. 小组讨论：让学生以小组为单位，讨论5以内的序数排列规律，培养团队协作能力。
5. 随堂练习：让学生独立完成作业本上的相关练习，检验学习效果。
六、板书设计1. 板书序数的含义及表示方法；2. 板书5以内的序数排列规律；3. 板书课堂小结。
七、作业设计1. 请用彩笔画出5以内的序数排列图；2. 请用文字描述5以内的序数排列规律；3. 请举例说明在生活中如何运用序数。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生在生活中发现更多的序数应用场景，提高学生的实践能力。
本节课通过实践情景引入、讲解、小组讨论、举例讲解、随堂练习、课堂小结等环节，让学生掌握5以内的序数。
通过板书设计、作业设计和课后反思，巩固所学知识，提高学生的逻辑思维能力和团队协作能力。
重点和难点解析一、序数的含义序数是表示物体排列顺序的数，它与自然数不同，自然数是用来表示数量的，而序数则是用来表示位置的。
例如，在一行排列的苹果中，第一个苹果用“1”表示，第二个苹果用“2”表示，依此类推。
序数帮助我们理解和描述物体在空间中的位置和顺序。
中班数学《学习5以内的序数》活动设计
中班数学《学习5以内的序数》活动设计活动名称：探索5以内的序数活动目标：1. 帮助学生了解和掌握5以内的序数概念。
2. 培养学生的观察力和逻辑思维能力。
3. 提高学生对数学的兴趣和学习积极性。
活动准备：1. 教师准备一组数字卡片，包括1到5的数值和相应的序数词卡片。
2. 打印一份活动手册，包含序数的相关练习和任务。
活动步骤：步骤一：序数智力挑战（20分钟）1. 教师向学生展示一组数字卡片，包括1到5。
2. 要求学生根据数字的大小，将相应的序数词卡片与数字卡片进行配对。
3. 学生完成配对后，教师检查并给予反馈，纠正错误。
步骤二：找出序数顺序（15分钟）1. 教师在黑板上写下1至5的数字，并标注上序数词。
2. 要求学生观察数字和序数词的对应关系，并尝试填写缺少的序数词。
3. 学生完成后，教师检查并指导学生进行讨论，澄清可能存在的疑惑。
步骤三：寻找序数（20分钟）1. 教师贴出一张“序数地图”，地图上标有1至5的位置。
2. 教师给每位学生发放一套数字卡片，并要求学生根据卡片上的数字，找到相应的位置并贴上卡片。
3. 学生完成后，教师带领学生一起检查答案，并讨论如何判断和辨认不同位置的序数。
步骤四：迷宫寻宝（30分钟）1. 教师在教室内设置一个迷宫，并在不同位置设置了带有序数标签的宝藏。
2. 学生们化身勇敢的探险家，根据提示和序数标签，寻找宝藏。
3. 学生们通过思考和合作，找到宝藏后，向教师回报，并回答一些关于序数的问题。
步骤五：活动手册练习（15分钟）1. 学生独立完成活动手册中有关5以内序数的练习和任务。
2. 教师巡视学生的工作情况，给予必要的指导和帮助。
3. 学生完成后，教师和学生一起检查答案，并讨论出现错误的原因，并给予正确的解释和指导。
步骤六：总结回顾（10分钟）1. 教师带领学生进行课堂总结，回顾学习5以内的序数的重点知识和技能。
2. 学生可以分享自己的体会和收获，教师则给予肯定和鼓励。
3. 教师布置家庭作业，巩固和拓展学生对5以内序数的学习。
幼儿园中班教案《5以内的序数》含反思
幼儿园中班教案《5以内的序数》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班数学教材第四章《序数的认识》，详细内容为5以内的序数概念及其应用。
二、教学目标1. 理解序数的概念，能够正确识读5以内的序数。
2. 能够用序数进行物品的排列和描述。
3. 培养幼儿的观察力、思维力和语言表达能力。
三、教学难点与重点重点：5以内序数的正确识读和应用。
难点：序数概念的理解，以及在实际情境中的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、序数图片、物品排列模型。
2. 学具：序数练习册、画笔、彩色纸。
五、教学过程1. 实践情景引入：老师带领幼儿观察教室里的物品，如桌子、椅子、书等，引导幼儿用“第一”、“第二”等词汇描述物品的位置。
2. 例题讲解：老师展示序数图片，引导幼儿观察图片上的物品排列，讲解序数的概念，如“第一名”、“第二名”等。
3. 随堂练习：a. 老师发放数字卡片，让幼儿找出5以内的序数，并贴在相应的物品上。
b. 幼儿分组进行序数接龙游戏，每人说出一个序数，下一个幼儿接着说，以此类推。
4. 小结：老师带领幼儿回顾所学内容，强调5以内序数的正确识读和应用。
六、板书设计1. 序数的概念2. 5以内的序数：第一、第二、第三、第四、第五3. 序数的应用：物品排列、描述位置七、作业设计1. 作业题目：a. 请幼儿和家长共同完成序数练习册。
b. 家长协助幼儿用彩色纸制作5以内的序数卡片，并贴在相应的物品上。
2. 答案：b. 序数卡片制作完成后，可拍照至班级群，老师会进行点评。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本节课的教学，发现部分幼儿在序数概念的理解上还存在困难，需要在今后的教学中加强引导和练习。
2. 拓展延伸：a. 在家庭中，家长可以引导幼儿观察生活中的序数现象，如楼层、公交车座位等。
b. 教师可组织幼儿进行“序数接龙”比赛，提高幼儿的序数应用能力。
c. 结合其他学科，如音乐、美术等，融入序数教学，增强幼儿的实践操作能力。
中班数学教案《5以内的序数》
中班数学教案《5以内的序数》教学目标：1. 能够正确理解和使用5以内的序数词。
2. 能够正确将5以内的数字转化为对应的序数词。
3. 能够正确运用5以内的序数词进行排序。
教学重点：1. 序数词的认识和使用。
2. 数字与序数词之间的转化。
教具准备：1. 数字卡片：1-5。
2. 序数词卡片：first, second, third, fourth, fifth。
3. 排序游戏卡片。
教学过程：Step 1：认识序数词1. 老师出示数字卡片1，提问：“这是几？”请学生齐声回答：“一”。
2. 老师出示序数词卡片first，再出示数字卡片1，引导学生读出序数词。
3. 老师以同样的方式教学数字2-5和对应的序数词second, third, fourth, fifth。
Step 2：对应练习1. 老师出示数字卡片，学生齐声读出对应的序数词卡片。
2. 老师出示序数词卡片，学生齐声读出对应的数字卡片。
Step 3：排序游戏1. 家长们将数字卡片1-5按照无序排列。
2. 学生们分组进行排序游戏，每个小组有一组数字卡片。
3. 每个小组派出一名代表按照序数词的顺序排列数字卡片。
4. 每个小组完成后，学生齐声读出排列好的数字序号。
Step 4：综合练习1. 老师出示一组乱序的数字卡片，学生齐声按照序数词的顺序读出数字序号。
2. 老师出示一组乱序的序数词卡片，学生齐声读出对应的数字。
3. 学生们自行练习将数字转化为序数词和将序数词转化为数字。
Step 5：巩固反思1. 引导学生回顾学习内容，齐声回答以下问题：a. 5以内的数字有哪些？b. 5以内的序数词有哪些？c. 数字和序数词有什么关系？2. 鼓励学生用自己的话回答以上问题，然后与同桌分享。
Step 6：作业布置请学生完成练习册上与本课内容相关的题目。
教学反思：本节课以5以内的序数词为主题进行教学，通过观察数字和序数词的对应关系，培养学生对序数词的理解和使用能力。
通过排序游戏增加了学生的参与度，培养了学生的团队合作意识。
中班数学教案《5以内的序数》
中班数学教案《5以内的序数》在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写计划还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的能力，下面是我汇编整理的《中班数学教案《5以内的序数》》，希望能够帮到你!中班数学教案《5以内的序数》1活动目标：1.感知5以内的序数。
2.体验从左或从右不同起点序数的有趣变化。
3.乐意参加挑战任务，体验成功快乐。
活动准备：1.教师演示教具：（1）《寻宝》地图1张、宝石1颗（2）汽车喇叭声、轮船汽笛声的录音（3）PPT：（藏宝图1、藏宝图2）2.幼儿使用的材料红、黄、方向盘、车票、船票、提示卡（标有不同箭号和数字）3．分组操作材料。
（1）动物找家：图片、动物小图卡（2）动物坐车：动物小图卡、胶水（3）花儿朵朵：图片、笔（4）红苹果树：图片、笔活动过程：一、提出任务激发兴趣1．师：在一个神秘小岛上埋藏着许多宝藏，这张就是寻宝地图，我们如何才能找到宝藏？幼答1：要到小岛去。
幼答2：要找到果树林和山洞。
2.师：是的，寻宝图告诉我们，宝藏就在小岛上果树林的山洞内，寻宝路上会有许多挑战，你们能接受考验吗？3.幼儿：能师：小朋友那我们带着寻宝图一起去寻宝吧。
二、问题引导感知体验1.问题1：小明说他的位子已经有人坐了，为什么呢？你们能帮忙解决？幼答1：小明上错车了，他的车票是红色应该上红色的车子。
师小结：是的`，车票颜色、数字不同，代表不同车子不同位子，请大家对号上车，对号入座。
（大家随着汽车喇叭声乘车出发）2.问题2：船票有什么记号？代表是什么意思？幼答1：有箭号，有数字。
幼答2：箭号就是代表要从那个方向开始数。
师小结：真棒！船票上有箭号和数字，大家要仔细看清楚箭号方向，找座位要从箭头方向开始数数，这样大家才会找到准确的位子。
（大家随着汽笛声乘船上岛）三、岛屿探路提升感知利用PPT操作提问：1.问题1：宝藏在这些果树里的山洞内，请你们根据提示卡找到一颗有山洞的果树，你是怎么找到的？师小结：哇！真有意思，不管从左还是从右数数，序数不一样但都会找到那棵有山洞的果树哦。
5以内的序数教案反思
5以内的序数教案反思一、教学目标：1. 让学生掌握5以内的序数，能够正确读写和理解序数的含义。
2. 培养学生运用序数进行排序和比较的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的能力。
二、教学内容：1. 学习5以内的序数，包括1、2、3、4、5。
2. 学习如何用序数进行排序和比较。
三、教学重点与难点：1. 掌握5以内的序数。
2. 运用序数进行排序和比较。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察和操作，理解序数的含义。
2. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，巩固序数知识。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队合作精神。
五、教学准备：1. 教学卡片，上面有5以内的序数。
2. 实物，如小球、小动物等，用于排序和比较。
3. 游戏道具，如小红旗、小星星等。
4. 小组合作学习表格。
5. 教学PPT。
教案内容：一、热身活动（5分钟）1. 让学生自由发挥，用肢体动作表示5以内的序数。
2. 教师随机叫停，让学生迅速说出停在的序数。
二、新课导入（10分钟）1. 教师出示教学卡片，引导学生认识5以内的序数。
2. 教师用实物演示如何用序数进行排序和比较。
3. 学生跟随教师一起操作，巩固序数知识。
三、游戏教学（10分钟）1. 教师组织学生进行“序数接力赛”游戏，培养学生合作学习的精神。
2. 学生分组进行游戏，每组选出一个代表进行序数接力。
3. 教师记录每组用时，评选出用时最短的小组。
四、小组合作学习（15分钟）1. 教师发放小组合作学习表格，让学生分组讨论如何用序数进行排序和比较。
2. 学生分组讨论，并提出自己的观点。
3. 教师巡回指导，帮助学生解决问题。
1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固序数知识。
2. 学生分享自己在课堂上的收获和感受。
3. 教师给予鼓励和评价，结束课堂教学。
教学反思：1. 针对不同学生的学习需求，适当调整教学进度和难度。
2. 加强与学生的互动，提高学生的课堂参与度。
3. 注重培养学生的逻辑思维能力和表达能力。
小班数学活动学习5以内的序数
小班数学活动学习5以内的序数序数是表示事物在某一顺序中的位置或顺序的词，如第一、第二、第三等。
学习5以内的序数是小学数学中的基础内容，学好了对孩子们的数学学习会有很大的帮助。
接下来，我将从认识序数、数数与说序数、排序等角度来详细介绍学习5以内的序数。
第一部分：认识序数序数是数学中的一个重要概念，它帮助我们表示事物在一组事物中的位置。
例如，在一组三个苹果中，我们可以说“第一个苹果”、“第二个苹果”和“第三个苹果”。
为了帮助孩子们认识序数，我们可以通过实物来进行教学。
可以使用一组画有数字的卡片或者是一组实物来进行教学，首先让孩子们按照顺序排列，然后用逐个指引的方式让孩子们说出每个事物的序数。
例如，我们可以用五个带有数字的卡片，让孩子们将其排列成1、2、3、4和5的顺序，然后逐个指出每个数字所表示的序数。
这样的教学方式可以帮助孩子们直观地理解序数的意思。
第二部分：数数与说序数在学习5以内的序数的过程中，数数和说序数是密不可分的。
数数是指按照一定的顺序依次报出一组事物的数量，而说序数则是指按照顺序报出事物的位置。
为了帮助孩子们理解数数和说序数，我们可以利用一些游戏和活动。
例如，可以给孩子们一组实物，然后让他们按照顺序数一数，然后再让他们说出每个事物的位置。
我们还可以利用数数歌曲和儿歌来加深孩子们对数数和说序数的认识。
通过唱歌和儿歌，孩子们可以在快乐的氛围中学习数数和说序数，提高他们的兴趣和参与度。
第三部分：排序排序是学习序数的一个重要环节。
通过排序活动，孩子们可以提高观察力和逻辑思维能力，同时巩固对序数的认识。
排序可以从简单到复杂，从带有数字的卡片开始，逐渐过渡到没有数字的图像或实物。
例如，可以给孩子们一组大小相同但颜色不同的球，让他们按照大小进行排序。
此外，我们还可以进行一些游戏和活动来帮助孩子们巩固对序数的理解。
例如，可以组织孩子们进行拍手比赛，然后按照拍手的次数进行排序。
在进行排序活动时，我们可以鼓励孩子们进行思考和讨论，培养他们的合作意识和团队精神。
认识5以内的序数 (1)
、理解5以内的序数
活动目标：
1、理解5以内的序数，学习序数词“第几”。
2、能从不同的方向找到物体排列的位置。
3、发展观察水平、判断水平，提升动手操作水平。
二、活动准备：
1、贴绒教具：五节车厢的火车图片，小狗、小猫、小兔、小猪、小猴图片各一张。
2、小狗、小猫、小兔、小猪、小猴的动物卡每个幼儿一套。
3、幼儿人手一套1-5的数字卡。
一个小圆片。
三、活动过程：
（一）谈话导入，激发幼儿的活动兴趣。
（二）以“小动物去旅游”活动，学习5以内的序数。
（1）出示贴绒火车和小动物图片，引导幼儿观察。
提问：这是什么？数数这辆火车一共有几节车厢？（引导幼儿数一数）
（2）教师边操作边提问，让幼儿说说有哪些小动物要乘火车去旅行，什么动物坐第几
（3）教师小结：要知道每只小动物坐的位置，能够数一数，数到几，就是第几节。
（4）游戏“找小动物”要求幼儿能准确迅速地说出“xx动物坐在第x节车厢”。
（老师说动物，幼儿举数卡）
（三）、幼儿操作游戏，理解从不同的方向找到物体排列的位置。
玩游戏：
（1）、给小动物排队。
教师要求幼儿将桌上的小动物排成一排，然后分别说说排在第一到第五的小动物分别是谁。
每个幼儿排的顺序能够不一样。
（2）、给小动物传球。
教师让小朋友将求传给第几个小动物，幼儿就将桌上的小圆片传给第几个小动物。
（3）、要求幼儿将1-5的数字按从左到右或从右到左的顺序摆在桌子上，然后教师说将哪个小动物排在第几，幼儿就迅速将该小动物找出放在第几个数字下面个小动物。
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中班数学活动：学习5以内的序数（数）
【活动目标】
1.理解序数的含义,学会用“第一”“第二”等序数词表示数量为5以内物体的排列次序。
2.能区分基数和序数。
3.会以从左到右或右到左等不同方向确定物体的排列次序。
【活动目标】
（一）经验准备:幼儿知道以红旗为起点的方向开始数数。
（二）材料投放:小狗、小羊、青蛙、大象、老虎、小兔等动物卡片若干,小红旗1面,5个跑道的图片1张,分别贴有1~5数字的小椅子5张,游戏音乐,“送牛奶”分组游材料,“停车”分组游戏活材料。
【活动过程】
一、学习判断5以内的序数。
（一）先出示小红旗,然后出示5种动物图片(依次是小狗、小羊、青蛙、大象、老虎),情境导入。
引导语:森林里的小动物要搬新房子,看一看,都有谁?一共有几只?它们很快排好了队,是怎么排的呢?
（二）引导幼儿以红旗为起始方向,确定各动物的排列次序。
1.引导语:小动物要跟着红旗出发啦!谁排第一？（小狗排第一。
)小羊跟在小狗后面，它排第几？（第二。
）小青蛙跟在小羊后面，它排第几？（第三。
）大象跟在小青蛙后面,它排第几?(第四。
)老虎跟在大象后面,它排第几?(第五。
)
2.提问:这5只小动物是怎样排队的?(引导幼儿说:小狗排第一,小羊排第二,青蛙排第三,大象排第四,老虎排第五。
)××排在第几?排在第×个的是谁?
（三）随意改变动物排队的顺序，引导幼儿重新确定各动物的排列次序。
引导语:我是小青蛙,我个子小，让我排第一吧！大象个子最大,排最后。
现在排第一的是青蛙，排第二的是谁？第三、第四、第五又是谁呢？（第一是大象，第二是老虎，第三是小羊，第四是小狗，第五是大象。
）
(四)引导幼儿从反方向重新确定动物的位置。
1.引导语:如果把小红旗插到大象这边,那谁排第一呢?第二、第三、第四、第五又是谁呢?(引导幼儿发现:把红旗插到大象这边时,第一是大象,第二是老虎,第三是小羊,第四是小狗,第五是青蛙。
）
2.讨论:为什么把红旗插在不同的地方(左边或右边)时大象所处的位置不同?(红旗插在青蛙这边时大象是排在第五位,红旗插在大象这边时大象变成第一位了。
）
3.小结:从不同的方向开始数,得出的结论也会不同。
二、区分基数和序数的不同,巩固5以内的序数。
（一）以动物赛跑引入,引导幼儿分辨基数和序数。
1.引导语:森林里的小动物今天要进行跑步比赛,有几只小动物参加跑步比赛?(5只小动物。
)它们分别在第几跑道?跑第一名的是谁?谁是第二名、第三名、第四名、第五名?(如:小兔跑第一名……小羊跑
第五名）
2.提问:小羊跑第五名的这个“5”和刚才数的5只小动物参加比赛的“5”一样吗?有什么区别?(引导幼儿区分5只小动物参加比赛的“5”是表示总共有5只动物,而小羊跑第五名的“5”是名次。
)
（二）引导幼儿通过玩“抢椅子”游戏,巩固对序数的理解。
玩法:椅子与幼儿人数一样,椅背上分别贴有1~5数字。
音乐响起,幼儿绕着椅子转圈;音乐停止,幼儿找到座位坐下,并说一说自己坐在第几个位置。
三、分组操作活动,感知序数在生活中的应用。
（一）第一组“送牛奶”:提供单层的动物房子底图、任务单若干,引导幼儿根据任务单上的任务将牛奶送到动物的家(如清单是“→2”或者“←5”等)。
（二）第二组“给小火车送货”:投放操作材料《给小火车送货》,引导幼儿根据送货单将食品送到相应的车厢内。
（三）第三组“停车”:提供停车场底图、有标志的小汽车若干,引导幼儿根据小汽车尾部的标志找停车场停车(如小汽车尾部的标志是“→5”等）
【活动延伸】
游戏活动:将分组操作材料投放到数学区,让幼儿继续练习。