学前幼儿园_大班科学活动《神奇的潜水艇》教学设计学情分析教材分析课后反思

大班科学活动《神奇的潜水艇》
设计意图：
《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。

这个过程的核心是激发幼儿的探究兴趣，体验探究过程，发展其初步的探究能力，引导幼儿学习发现问题、分析问题和解决问题。

科学活动内容的选择应该紧密联系幼儿生活经验，符合他们的兴趣点与关注点，沉浮现象贴近幼儿生活，大班幼儿在之前的活动中已经开始探究沉浮与物体重量、材质、体积、形态之间的关系，潜水艇这个内容既与幼儿已经初步掌握的科学概念相联系，问题的深入又能够激发他们强烈的探究欲望，活动过程中引导幼儿应用观察、比较、操作、实验等方法，通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学探索，在操作中感知“潜水艇”下沉、上浮的现象，从而萌发探究兴趣并探寻原因，初步理解潜水艇沉浮的原理。

活动目标：
1.萌发对科学探索的兴趣，体验实验成功的快乐。

2.通过观察和比较发现实验结果，并大胆进行表述。

3.在操作中感知“潜水艇”下潜、上浮的现象，初步了解潜水艇沉浮原理。

活动准备:
一、物质准备：
1.装好水的塑料瓶三个，玻璃小药瓶三个（一个装满水，一个装
了一半水，一个空瓶）
2.潜水艇玩具两人一个
3.实验用水槽每桌两个
4.幼儿每人一个塑料瓶、一个玻璃小药瓶、一个缸子、一块毛巾
5.教学课件、视频
二、知识准备：
课前活动：幼儿对沉浮现象有所了解，尝试哪些材料能够浮在水面上，哪些会很快沉下去，探索怎么让沉下去的物体浮在水面上。

活动重点：尝试自己动手制作潜水艇玩具。

活动难点：了解潜水艇玩具的沉浮与小药瓶瓶口的方向以及小药瓶中水量的多少有关。

活动过程：
一、出示潜水艇玩具，激发兴趣
1.提问：谁听说过潜水艇？潜水艇有什么特别的本领？
小结：潜水艇可以在水面上行驶，也可以潜入深水中。

2.出示潜水艇玩具，说说它是用什么做的。

3.展示潜水艇玩具下沉与上浮。

二、幼儿尝试制作潜水艇玩具
（一）鼓励幼儿大胆尝试制作潜水艇玩具。

1.幼儿每人拿一个小药瓶、一个塑料瓶尝试制作。

提出要求：在水盆上方操作，不要把水洒到外面。

2.引导幼儿表述自己的实验结果。

引导语：你的潜水艇玩具成功了吗？出了什么问题？
（二）鼓励幼儿通过观察分析原因，并调整实验方法，进行第二次尝试。

1.两人一组各发放一个样品，请幼儿仔细观察，与同伴进行讨论。

2.引导语：说说看，你发现了什么。

3.请幼儿按照发现改进自己的潜水艇玩具。

4.提问：你的潜水艇成功了吗？你是怎么做的？
（三）教师和幼儿一起进行实验。

1.讨论：小药瓶应该怎么放入可乐瓶?小药瓶里要装多少水？
2.三种尝试：空瓶子，装满水，装一半水。

3.PPT总结：正确的方法是小药瓶装一半水，瓶口朝下快速放入大瓶。

（四）请幼儿按照正确的方式改进自己的潜水艇。

三、寻找潜水艇下潜、上浮的秘密
1.玩玩自己制作的潜水艇玩具，说说看你还能发现什么秘密。

提问：小药瓶是怎么沉下去的？又是怎么浮上来的？为什么？
2.观察：小药瓶在下潜、上浮时它里面的水有什么变化？
3.课件小结：小药瓶的下潜、上浮与它里面的水量有关，水增多，小药瓶下潜；水减少，小药瓶上浮。

四、知识探究
分析潜水艇剖面图，探寻潜水艇下潜、上浮的秘密。

五、观看视频，情感升华
观看潜艇视频，用自己制作的“潜水艇”执行任务，获得成功的喜悦。

活动延伸：
把制作好的潜水艇玩具放到区域中，继续探索潜水艇的秘密。

大班科学活动《神奇的潜水艇》
学情分析：
《神奇的潜水艇》这一活动面向的是大班下学期幼儿。

这个年龄段的幼儿不再愿意被动地接受某种现成的知识，而是乐于主动的去建构经验。

他们感兴趣的科学活动更倾向于符合个人的经验，实现主动的体验。

所谓“百闻不如一见，百见不如一行”，用来形容大班幼儿的科学探索是十分恰当的，能够主动去操作才能满足他们的探究兴趣，同样，只有亲自做过的事情才会使他们真正理解。

沉浮现象对于大班幼儿来说已经有所了解，他们乐于去尝试哪些材料能够浮在水面上，哪些会很快沉下去，也乐于去探索怎么让沉下去的物体浮在水面上。

能够潜下水、浮上水的潜水艇对于孩子们来说是一个神奇的存在，简单的一个塑料瓶、一个小药瓶再加上水，就能够实现像潜水艇一样在水中下潜与上浮，这对于孩子们来说是非常新奇的，能够充分激发他们的兴趣。

在本次活动中，重点让孩子们主动去探索，带着问题去观察、比较、分析，大胆的表述自己的想法与发现，然后再次实验，让孩子们在主动的探索、亲身的感知中去建构知识经验，并一步步将知识经验由浅入深的延展到更深奥的科学领域，使得孩子们在观察与实验中，经过一次次的尝试，最终获得成功的快乐，真正做到了在玩中学习，在探索中提升。

大班科学活动《神奇的潜水艇》
教材分析：
大班科学活动《神奇的潜水艇》选自《幼儿园主题活动课程》（山东大学出版社）大班下册第七主题《夏日奏鸣曲》，作为主题中的科学活动，旨在引导幼儿探索大自然间的科学现象，感受大自然以及科学探究的无穷魅力。

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。

这个过程的核心是激发幼儿的探究兴趣，体验探究过程，发展其初步的探究能力，引导幼儿学习发现问题、分析问题和解决问题。

科学活动内容的选择应该紧密联系幼儿生活经验，符合他们的兴趣点与关注点。

沉浮现象贴近幼儿生活，大班幼儿在之前的活动中已经开始探究沉浮与物体重量、材质、体积、形态之间的关系，潜水艇这个内容既与幼儿已经初步掌握的科学概念相联系，问题的深入又能够激发他们强烈的探究欲望，基于以上分析，将本活动的活动目标设计为：
1.萌发对科学探索的兴趣，体验实验成功的快乐。

2.通过观察和比较发现实验结果，并大胆进行表述。

3.在操作中感知”潜水艇”下潜、上浮的现象，初步了解潜水艇沉浮原理。

活动重点：尝试自己动手制作潜水艇玩具。

活动难点：了解潜水艇玩具的沉浮与小药瓶瓶口的方向以及小药瓶中水量的多少有关。

在活动过程中引导幼儿应用观察、比较、操作、实验等方法，通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学探索，在操作中感知“潜水艇”下沉、上浮的现象，从而萌发探究兴趣并探寻原因，初步理解潜水艇沉浮的原理。

通过活动逐步培养幼儿学习运用系列的操作实验方法，在活动中不断积累经验，接下来能够运用于新的学习活动中，逐渐形成受益终身的学习态度和能力。

大班科学活动《神奇的潜水艇》
课后反思：
科学内容的选择应该贴近幼儿的生活，《神奇的潜水艇》这一活动面向的是大班下学期幼儿，大班幼儿已经掌握了一定关于沉浮现象的生活经验，能够在水中下潜、上浮的潜水艇对于孩子们来说是一个神奇的存在，在《神奇的潜水艇》活动中，生活中常见的塑料瓶、小药瓶加上水，就能够实现像潜水艇一样下潜与上浮，这对于孩子们来说是非常新奇的，能够充分激发他们的活动兴趣。

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。

在活动的环节设计上，侧重于让孩子们亲身操作、主动探究，同时，在幼儿操作实验前，教师给予了科学具体而有层次的引导。

本次活动，幼儿进行了三次操作：第一次，在了解了操作材料的基础上进行尝试制作，失败后带着疑问去观察、比较，表述自己的发现；第二次，按照自己发现的改进潜水艇玩具，并分享成功的经验；第三次，未完成的幼儿按照正确方式进行改进，已经完成的继续探索小药瓶的秘密。

每一次操作孩子们都有新的兴趣点，每一个孩子都乐在其中。

在孩子们实验完成的基础上，进一步探索小药瓶下潜、上浮的秘密，并拓展到尝试探索潜水艇的秘密，一步步将知识经验由浅入深的延展到更深奥的科学领域，充分激发孩子们的探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力，从而引导幼儿学习发现问题、分析问题和解决问题，最终获得成功的快乐。

反思本活动中，不足之处在于对幼儿的回答缺乏发展性的评价，没有及时对幼儿的个体差异做到适时的指导，在评价幼儿时，应当在科学知识、科学方法、科学态度三个方面进行及时、准确、具体的评价，并适时追问，有针对性的进行科学的引导，鼓励进一步探索，从而增强幼儿发展的内在动力。