幼儿园大班科学教案：让物体站起来
大班科学课教案及教学反思《让物体站起来》
大班科学课教案及教学反思《让物体站起来》一. 教学背景此次教学对象是大班幼儿，年龄在5-6岁之间，初次接触物理的概念。
本次教学课程主题为“让物体站起来”。
二. 教学目标1.学习物理学中重力、支持力、平衡、稳定等基本概念。
2.能够识别物体的平面及边界。
3.通过实验观察和感知，掌握物体平衡的关键因素。
4.激发幼儿探索自然的兴趣和能力。
三. 教学内容1. 课前铺垫通过简单有趣的游戏和互动，激发幼儿的好奇心和探索欲，为后续授课打下基础。
例如：输送利器、指挥棒接力等小游戏。
2. 导入引入教师用两个同样大小的木块让幼儿掂量、把玩并比较他们的重量，引出重力这一物理量。
3. 实验环节1.实验一：水果脆片的稳定性物品：水果脆片、小碟子、筷子要求：将脆片摆在小碟子的边缘处，用一根筷子去托住小碟子，尝试认真观察水果脆片会倒掉还是保持平衡，如果脆片倒掉，可以采取一些措施，尽量让它平衡。
引导问题：你用手撑小碟子好玩吗？有没有更好的方法让碟子特别平衡呢？2.实验二：亲手制作风筝物品：手帕、两根木棍、棉线、胶带、薄纸（风筝材料）要求：用风筝材料，按照教师的示范制作风筝。
引导问题：制作完风筝，你们觉得它会飞吗？为什么？4. 总结归纳总结并归纳本次教学所学习的物理概念和实验结果。
四. 教学反思通过观察教师指导和幼儿参与实验的情况，发现两个问题：1.需要在课堂前将实验中的物料准备妥当，以免出现延误和影响授课效率。
2.在实践中需要进行更加生动的演示以帮助幼儿更好地理解物理概念。
此次教学通过给幼儿做简单又好玩的游戏，引导幼儿参与知识的探索和实践，加快了幼儿学习物理知识的速度和质量。
在教学实践中感受到，物理知识可以通过幼儿熟悉且日常的实物与现象相结合，使得物理概念更加立体且实际。
幼儿园大班下学期科学教案《站起来》含反思
幼儿园大班下学期科学教案《站起来》含反思一、教学目标1. 让幼儿通过观察和实验，了解物体站立起来的不同方法。
2. 培养幼儿的观察力、想象力和创造力。
3. 培养幼儿合作、交流的能力。
4. 培养幼儿对科学的兴趣和好奇心。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让幼儿通过实践操作，发现物体站立起来的不同方法。
2. 教学难点：让幼儿理解物体站立起来的原理。
三、教学准备1. 物质准备：各种形状的磁性积木、木块、塑料积木等。
2. 环境准备：安静、整洁的科学活动室。
四、教学过程1. 导入：教师出示各种形状的磁性积木、木块、塑料积木等，引导幼儿观察并说出它们的名字。
2. 探索：教师引导幼儿尝试用这些积木搭建起来，让它们站起来。
3. 发现：教师与幼儿一起总结出物体站立起来的不同方法。
4. 实践：教师分组组织幼儿进行实践活动，让幼儿自己尝试让物体站起来。
5. 总结：教师与幼儿一起总结本次活动，引导幼儿说出物体站立起来的方法。
五、教学反思1. 本次活动中，幼儿积极参与，表现出对科学的兴趣和好奇心。
2. 在实践活动过程中，幼儿的观察力、想象力和创造力得到了锻炼。
3. 活动中，幼儿的合作、交流能力得到了提升。
4. 不足之处：在活动中，部分幼儿对物体站立起来的原理理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
5. 改进措施：在今后的教学中，增加相关实验和实践活动，帮助幼儿更好地理解物体站立起来的原理。
六、教学内容1. 复习上节课的内容，回顾物体站立起来的不同方法。
2. 学习新的物体站立起来的方法，如利用杠杆原理、平衡点等。
七、教学过程1. 复习：教师通过提问方式复习上节课的内容，让幼儿回顾物体站立起来的不同方法。
2. 新课：教师介绍新的物体站立起来的方法，如利用杠杆原理、平衡点等。
3. 实践活动：教师分组组织幼儿进行实践活动，让幼儿自己尝试利用新学的原理让物体站起来。
4. 总结：教师与幼儿一起总结本次活动，引导幼儿说出物体站立起来的新方法。
大班科学让物体站起来教案【含教学反思】
大班科学让物体站起来教案【含教学反思】教学目标1.学生能够通过实验探究物体重力对其运动的影响2.学生能够自主设计实验，提出实验假设，并通过实验验证假设3.学生能够学会使用天平和重物，以及如何进行手动控制教学内容1.通过课前画图和判断物体大小和重量的方式引出问题：为什么较重的东西，即使横放着也可以把轻的东西顶掉呢？2.引出演示实验：用一个笔筒、一个铅笔和一张纸，把铅笔放于纸张上，并将笔筒放在铅笔上方，问学生：笔筒会不会掉下来？为什么？每位学生思考之后进行讨论3.进行实验：教师把纸张轻轻拉出来，问学生：笔筒掉下来了吗？为什么？让学生自己回答4.引出实验：我们是否可以让笔筒停留在这个位置？如何做到？5.演示实验：把一张大纸片从桌边沿悬挂下来，再在纸片上放上一个小纸球，让学生试图用铅笔或其他重物使纸球停留在一定位置。
6.学生实践并讨论：提供纸张和纸球，让学生自由实践，尝试用不同重物使纸球停留在不同高度的位置，并相互讨论如何更有效果地实践。
实验材料•一张纸•一个笔筒•一个铅笔•一个小纸球•微型天平•重物实验步骤1.把纸片轻轻拉出来并让笔筒放在铅笔上方。
让学生思考笔筒会不会掉下来，为什么2.拉开纸张，使笔筒从铅笔上移开3.用大纸片悬挂一个小纸球，让学生试图使纸球停留在指定位置4.提供天平和重物，让学生自由实践，尝试用不同重物使纸球停留在不同高度的位置，并相互讨论5.完成实验后，让学生总结实验结果，并回答为什么笔筒会停留在那个位置的问题。
教学反思本次实验通过引导学生思考物体的重力对其运动的影响，让学生探究物体保持平衡的原理。
在实践过程中，学生们通过互动讨论提升了合作意识和团队精神。
同时学生通过自主设计实验，提出实验假设，并通过实验验证假设的方式，提高了自主探究和探索解决问题的能力。
不足的地方是在实验前的解说过程中，语言可能过于抽象或者学生理解难度较大。
此外，在实践时部分学生存在缺乏有效的控制手法和技巧，需要更多的教师指导和学生自行总结实践经验。
大班科学优质课教案及教学反思《让物体站起来》
大班科学优质课教案及教学反思《让物体站起来》科学优质课教案：《让物体站起来》教学目标：1. 了解物体的重力对其稳定性的影响；2. 掌握物体如何通过调整重心来增加稳定性；3. 培养学生的观察力和实践能力。
教学准备：1. 多个不同形状和重量的物体，如书本、玩具、果汁盒等；2. 平坦的桌面或地板。
教学过程：1. 引入：通过给学生举一个简单的例子，引起学生对物体稳定性的思考。
例如，放一个书本在桌面上，观察它是否稳定，然后再放一支笔在书本上，观察它是否稳定。
让学生思考为什么有的物体稳定而有的物体不稳定。
2. 实验观察：让学生分成小组，并给每组一些不同的物体。
让学生观察不同物体的形状、重量和稳定性，并记录下来。
引导学生思考物体的重心和稳定性之间的关系。
3. 分析讨论：引导学生回顾观察到的现象，讨论物体的重心和稳定性之间的关系。
引导学生发现，重心低、底部较宽的物体更稳定。
4. 实践操作：让学生用实际例子来验证他们的猜想。
让学生调整书本的位置和放置方向，观察书本的稳定性。
让学生探索如何通过调整重心来增加物体的稳定性。
5. 小结总结：引导学生总结物体的重心和稳定性之间的关系，并让每个小组分享他们的实验结果和思考。
6. 拓展延伸：引导学生思考物体在不同表面上的稳定性是否有所不同，然后引导学生设计并进行实验来验证他们的猜想。
教学反思：1. 教学目标是否实现：在本节课中，学生通过观察实验和讨论，深入了解了物体的重心对稳定性的影响，并能够通过调整重心来增加物体的稳定性。
2. 教学方法是否合理：通过实验观察和讨论引导学生主动探索，培养了学生的观察力和思考能力。
3. 实施过程中的问题和解决方案：在实践操作环节，有的学生可能会出现探索不足或者迷失方向的情况。
这时候，可以引导学生提出问题、思考并分类比较，让学生自己找到解决问题的方法和路径。
4. 教学过程中的改进措施：可以增加更多的实际案例，让学生发现物体的重心与稳定性之间的联系更加具体，增加实际操作环节来培养学生的实践能力。
幼儿园大班科学优质课教案《让物体站起来》含反思
幼儿园大班科学优质课教案《让物体站起来》含反思一、教学目标1.了解物体站立的多种方法，培养幼儿的观察能力和想象力。
2.培养幼儿的动手操作能力，提高解决问题的能力。
3.激发幼儿对科学的兴趣，培养合作精神。
二、教学重难点重点：掌握物体站立的多种方法，学会运用这些方法让物体站起来。
难点：培养幼儿的观察、分析和动手操作能力。
三、教学准备1.物品准备：各种形状的物品，如塑料杯、纸盒、瓶子、球等。
2.工具准备：剪刀、胶水、绳子等。
四、教学过程（一）导入1.教师出示各种形状的物品，引导幼儿观察并说出它们的名称。
2.提问：你们知道这些物品有什么共同特点吗？3.引导幼儿发现这些物品都可以站立。
（二）探究物体站立的多种方法1.教师将物品分为两组，一组为可以直接站立的物品，另一组为需要改变形状才能站立的物品。
2.请幼儿观察两组物品，并尝试让需要改变形状的物品站立。
a.改变物品的形状，如将纸盒折叠成三角形、圆柱形等。
b.增加物品的支撑面，如将球放在瓶子口上。
c.使用辅助材料，如用绳子将塑料杯绑在一起。
（三）动手操作1.教师将幼儿分成若干小组，每组发放一些物品和工具。
2.请幼儿在小组内讨论，选择合适的方法让物品站立。
3.教师巡回指导，帮助幼儿解决问题。
4.幼儿展示作品，教师点评并给予鼓励。
2.教师与幼儿一起反思，在活动中遇到的问题及解决办法。
3.教师提出改进意见，为下一次活动做好准备。
五、教学反思1.幼儿的观察、分析和动手操作能力得到了锻炼，为今后的学习打下了基础。
2.在活动中，我注意引导幼儿发现问题和解决问题，培养了他们的独立思考能力。
3.本次活动让我更加了解幼儿的学习兴趣和需求，为今后的教学提供了有益的参考。
在今后的教学中，我将继续关注幼儿的发展，以生动有趣的方式引导他们探索科学奥秘，激发他们对科学的热爱。
同时，注重培养幼儿的合作精神，让他们在活动中相互学习，共同成长。
重难点补充：一、教学重点1.物体站立的多种方法：教师展示一个三角形纸盒和一个圆柱形塑料瓶，问：“小朋友们，你们觉得哪个更容易站立呢？”幼儿观察并尝试放置，发现三角形纸盒容易倒，而圆柱形塑料瓶则稳定。
幼儿园大班科学教案：让物体站起来
幼儿园大班科学教案：让物体站起来一、教学目标1. 知识与技能：让幼儿通过观察和实验，了解不同物体的稳定性，并学会用合适的方法让物体站起来。
2. 过程与方法：培养幼儿的观察力、动手操作能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发幼儿对科学的兴趣，培养幼儿勇于探索和尝试的精神。
二、教学内容1. 学习不同物体的稳定性，了解为什么有的物体可以站起来，有的物体则不能。
2. 学习使用工具（如积木、牙签等）帮助物体站起来。
3. 进行实验，观察和记录物体的稳定性变化。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让幼儿通过实验了解不同物体的稳定性，并学会用合适的方法让物体站起来。
2. 教学难点：让幼儿学会观察和分析物体稳定性变化的原因。
四、教学准备1. 教具：各种形状的物体（如球、立方体、圆柱体等）、工具（如积木、牙签等）、实验记录表。
2. 环境：宽敞的教室，每个孩子有一张桌子和一个座位。
五、教学过程1. 引入：通过一个简单的实验，让幼儿观察和感受物体的稳定性。
例如，将一个球放在桌子上，让幼儿观察球是否会滚动。
2. 讲解：向幼儿解释什么是稳定性，为什么有的物体可以站起来，有的物体则不能。
3. 实验：让幼儿分组进行实验，使用工具帮助物体站起来。
例如，用积木支撑一个立方体，使其站立。
4. 记录与观察：让幼儿观察和记录物体的稳定性变化。
例如，记录使用不同工具帮助物体站立的时间。
5. 分享与讨论：让幼儿分享自己的实验结果，讨论为什么有的方法可以让物体站起来，有的方法则不行。
6. 总结：总结本次活动的知识点，强调物体的稳定性以及如何帮助物体站起来。
7. 作业：让幼儿回家后，与家长一起进行类似的实验，记录并分享结果。
六、教学评价1. 知识掌握：检查幼儿是否能理解物体的稳定性概念，并掌握如何用工具帮助物体站起来。
2. 动手操作：观察幼儿在实验过程中是否能熟练使用工具，并独立完成实验。
3. 观察与分析：评估幼儿是否能观察并记录物体的稳定性变化，讨论实验结果。
幼儿园大班科学教案：让物体站起来
幼儿园大班科学教案：让物体站起来一、教学目标：1. 让幼儿通过观察和实验，发现不同物体的稳定性，培养幼儿的观察力和动手操作能力。
2. 培养幼儿的探究精神和团队合作意识，让幼儿在活动中学会分享和交流。
3. 培养幼儿对科学的兴趣和好奇心，激发幼儿探索未知世界的欲望。
二、教学内容：1. 了解稳定性的概念，知道稳定性与物体的形状、大小、重量等因素有关。
2. 通过实验，观察不同物体站立的情况，发现影响稳定性的因素。
3. 学习用积木、纸杯等物品搭建稳定的结构。
三、教学准备：1. 教具：各种形状的积木、纸杯、塑料杯、球等。
2. 学具：每个孩子准备一套积木、纸杯、塑料杯等。
四、教学过程：1. 导入：教师通过展示各种形状的积木、纸杯等，引导幼儿观察并提问：“你们发现这些物体的特点了吗？它们能站起来吗？为什么？”2. 实验一：教师分发学具，引导幼儿尝试用积木、纸杯等物品搭建稳定的结构。
教师巡回指导，鼓励幼儿大胆尝试，并及时给予鼓励和表扬。
3. 实验二：教师提出挑战，让幼儿尝试用积木、纸杯等物品搭建更高、更稳定的结构。
教师观察并记录幼儿的搭建过程，及时给予指导和建议。
4. 总结：教师邀请幼儿分享自己的搭建经验，引导幼儿总结影响稳定性的因素。
教师总结并强调：“稳定性与物体的形状、大小、重量等因素有关，我们要学会用合适的方法让物体站起来。
”五、作业：1. 回家后，与家长一起尝试用家庭物品搭建稳定的结构，并用手机拍照记录下来。
2. 第二天带到幼儿园，与同学分享自己的作品，互相学习和交流。
六、教学评估：1. 观察幼儿在实验过程中的动手操作能力和观察力，记录他们在搭建稳定结构时的表现。
2. 关注幼儿在团队合作中的沟通能力和合作精神，记录他们在活动中的互动情况。
3. 搜集幼儿的作品，评估他们的创造力和对稳定性的理解程度。
七、教学延伸：1. 开展“稳定性大比拼”活动，让幼儿分组制作不同形状、大小的结构，比一比谁的更稳定。
2. 邀请家长参与，开展家庭科学实验，让幼儿在家与家长一起探索稳定性。
幼儿园大班科学教案：让物体站起来
一、教案概述教案名称：幼儿园大班科学教案——让物体站起来课时安排：1课时（25分钟）教学目标：1. 让幼儿感知和发现不同物体的稳定性，培养幼儿的观察能力和想象力。
2. 通过实验活动，培养幼儿动手操作和解决问题的能力。
3. 培养幼儿的合作精神和团队意识。
教学重点：1. 让幼儿通过实践操作，发现不同物体的稳定性。
2. 培养幼儿的观察、分析、解决问题的能力。
教学难点：1. 如何让物体站起来，需要幼儿动手操作和思考。
2. 培养幼儿的合作精神和团队意识。
教学准备：1. 各种不同形状和大小的物体（如积木、球、盒子等）。
2. 记录表（见附录）。
3. 画笔、画纸。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 教师向幼儿展示各种不同形状和大小的物体，引导幼儿观察和思考。
2. 提问：你们发现这些物体有什么共同点和不同点？它们能站起来吗？步骤二：实验操作（10分钟）1. 教师将幼儿分成小组，每组发一些物体，引导幼儿动手操作，尝试让物体站起来。
2. 教师巡回指导，帮助幼儿解决问题，鼓励幼儿动脑筋、动手操作。
步骤三：总结与展示（5分钟）1. 教师邀请各小组代表分享他们的实验成果，让其他幼儿学习。
2. 教师引导幼儿总结：什么样的物体容易站起来？为什么？步骤四：延伸活动（5分钟）1. 教师带领幼儿进行拓展活动，如：用画笔和画纸记录自己的实验过程和成果。
2. 教师鼓励幼儿回家后，与家长一起尝试更多的物体，让物体站起来。
二、教学反思教师在课后对本次教学进行反思，分析教学效果，针对幼儿的表现和反馈，调整教学策略，以提高教学质量和幼儿的学习效果。
三、教学评价通过本次教学，评价幼儿在观察、实验操作、问题解决、合作精神等方面的表现，对幼儿的学习成果进行评价，为后续教学提供参考。
四、教学内容扩展教师可根据幼儿的学习进度和兴趣，引入更多有关物体稳定性的教学内容，如：重心、平衡等，让幼儿在探索中发现更多科学现象。
五、家长沟通与指导教师与家长保持良好沟通，向家长介绍教学内容和目标，指导家长在家协助幼儿完成延伸活动，共同培养幼儿对科学的兴趣和好奇心。
让物体站起来教案
让物体站起来教案【篇一：大班科学教案-让物体竖起来】幼儿园大班科学教案——让物体站起来活动目标：1、让孩子在不断操作中，发现、总结让物体站起来的方法，感受方法的多样性。
2、通过活动，逐步养成相互协作、商量的习惯，增进孩子对探索活动的兴趣。
活动准备：1、各种物品：书、纸、瓶、吸管、积木、玩具、果冻壳、夹子、一次性杯子、沙子、橡皮泥等。
2、记录纸人手一份。
活动过程：1、幼儿自由玩物品，区分哪些物品可以站起来。
（1）师：我们桌子上都放了些什么东西？去看一看、摸一摸、玩一玩。
（幼儿自由玩）（2）师：看一看它们都能不能竖起来呢？试一试，哪些东西可以竖起来？（幼儿试一试）（3）师：你们将桌子上的东西都竖起来了吗？为什么桌子上有的东西可以竖起来，有的却不能呢？（4）幼儿将可以竖的与不能竖的分类。
2、幼儿再次玩物品，想办法借助其他材料让物体站起来。
（1）师：剩下来的这些东西都不能竖起来，你们能不能想办法让它们竖起来呢？（2）出示盒子、瓶盖、沙子、毛巾、书等材料。
师：“有些东西虽然自己不能竖起来，但可以借助其他的东西来帮忙，大家试试看。
”（3）幼儿选材料帮忙将物体竖起来。
（4）幼儿操作完毕，自由入座，交流自己的方法。
师：“你想什么办法，让什么东西竖起来了？（5）教师小结。
3、幼儿自由分组，合作想多种办法让吸管竖起来，并进行记录。
（1）师：我这里有许多吸管，要请小朋友四个人一组，想各种办法让吸管竖起来，并把你的方法记录下来。
（2）幼儿操作并记录。
（3）师：你想了什么办法？怎样记录的？4、出示笔筒、文件架、滑板车，拓展幼儿思维。
（1）师：它们有什么用呢？滑板车玩了以后不想玩了，把它放在那儿会怎样？怎样让它不倒？（2）师：生活中你还见过哪些可以让东西竖起来的物品？吉林省延吉市新苗幼儿园【篇二：科学活动让物体站起来】“做中学”科学游戏方案设计【方案名称】让物体站起来【所需课时】35分钟（1课时）【适用年龄】幼儿园大班【教学目标】1．在不断操作中，发现、总结让物体站起来的方法，感受方法的多样性。
幼儿园大班科学教案：让物体站起来
幼儿园大班科学教案：让物体站起来一、教学目标1. 知识与技能：让幼儿通过观察和实验，发现不同物体的稳定性和平衡性，学会用不同的方法使物体站起来。
2. 过程与方法：通过小组合作，培养幼儿的观察力、动手能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发幼儿对科学的兴趣，培养幼儿勇于尝试和探索的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让幼儿通过实践操作，发现物体的稳定性和平衡性。
2. 教学难点：让幼儿学会用不同的方法使物体站起来。
三、教学准备1. 教具准备：各种形状的物体（如圆形、方形、三角形等）、平衡木、海绵等。
2. 环境准备：安静、宽敞的活动室。
四、教学过程1. 导入：教师出示各种形状的物体，引导幼儿观察并说出物体的名称。
2. 探究：教师提出问题，引导幼儿思考如何使物体站起来。
3. 实验：幼儿分组进行实验，尝试用不同的方法使物体站起来。
4. 总结：教师引导幼儿总结实验结果，发现物体的稳定性和平衡性。
5. 拓展：教师出示平衡木，引导幼儿尝试在平衡木上站立，感受平衡的重要性。
五、作业与评价1. 作业：幼儿回家后，与家长一起寻找生活中的物体，尝试用不同的方法使物体站起来。
2. 评价：教师通过观察幼儿在实验过程中的表现，以及作业的完成情况，对幼儿的学习效果进行评价。
六、教学内容1. 复习上节课的内容，回顾如何使物体站起来。
2. 学习新的实验方法，如使用海绵、积木等辅助工具。
七、教学过程1. 导入：教师通过提问，引导幼儿回顾上节课的学习内容。
2. 探究：教师提出新的实验方法，引导幼儿思考如何使用海绵、积木等辅助工具使物体站起来。
3. 实验：幼儿分组进行实验，尝试使用海绵、积木等辅助工具使物体站起来。
4. 总结：教师引导幼儿总结实验结果，发现不同辅助工具对物体站立的影响。
5. 拓展：教师出示新的物体，引导幼儿尝试使用不同的方法使物体站起来。
八、作业与评价1. 作业：幼儿回家后，与家长一起尝试使用生活中的物品，如海绵、积木等辅助工具，使物体站起来。
幼儿园大班科学教案：让物体站起来
幼儿园大班科学教案：让物体站起来一、教学目标：1. 让幼儿通过观察和实验，发现不同物体的稳定性，培养幼儿的观察能力和实验操作能力。
2. 培养幼儿的探究精神，激发幼儿对科学的兴趣。
3. 培养幼儿的合作意识和团队精神。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿通过实验发现不同物体的稳定性。
难点：让幼儿理解为什么有些物体可以站起来，而有些物体则不能。
三、教学准备：1. 教具准备：各种形状的物体（如圆柱、方块、三角形等），平衡木、斜坡等。
2. 环境准备：安静、舒适、安全的活动室。
四、教学过程：1. 导入：教师展示各种形状的物体，引导幼儿观察并说出它们的名称。
2. 探究：教师引导幼儿尝试让这些物体站起来，并观察它们的稳定性。
3. 实验：教师组织幼儿进行实验，让幼儿自己尝试让物体站起来，并记录实验结果。
4. 讨论：教师引导幼儿分享实验心得，让幼儿说出哪些物体容易站起来，哪些物体不容易站起来。
5. 总结：教师总结幼儿的发现，解释为什么有些物体可以站起来，而有些物体则不能。
五、作业与延伸：1. 家庭作业：教师布置作业，让幼儿回家后，尝试让家人帮忙，让更多的物体站起来。
2. 课程延伸：教师组织幼儿进行科学角活动，让幼儿继续探索和发现更多物体的稳定性。
六、教学评价：1. 观察幼儿在实验过程中的操作能力和观察能力，评价幼儿对物体稳定性的理解程度。
2. 听取幼儿在讨论中的发言，评价幼儿的合作意识和团队精神。
3. 家长反馈：通过与家长的沟通，了解幼儿在家庭中完成作业的情况，评价幼儿对课堂知识的延伸和应用能力。
七、教学反馈与调整：1. 根据幼儿在实验过程中的表现，针对性地进行指导，帮助幼儿提高操作能力和观察能力。
2. 根据幼儿在讨论中的发言，引导幼儿更好地表达自己的观点，培养幼儿的表述能力。
3. 根据家长反馈，调整教学内容和教学方式，使教学更符合幼儿的需求。
八、教学内容拓展：1. 引导幼儿探索其他影响物体稳定性的因素，如重量、形状等。
幼儿园大班科学教案：让物体站起来
幼儿园大班科学教案：让物体站起来一、教学目标1. 让幼儿通过观察和实验，发现不同物体的稳定性差异。
2. 培养幼儿的观察力、动手操作能力和解决问题的能力。
3. 激发幼儿对科学的兴趣，培养合作和分享的良好品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让幼儿通过实际操作，了解不同物体的稳定性。
2. 教学难点：让幼儿能够运用科学方法，自己设计实验，验证稳定性。
三、教学准备1. 教具准备：各种不同形状和材质的物体（如积木、纸盒、球体等）、平衡木、斜坡等。
2. 环境准备：宽敞的活动场地，保证幼儿安全。
四、教学过程1. 导入：邀请幼儿观察各种不同形状和材质的物体，引导幼儿思考：“你们认为哪些物体能够站起来，哪些物体不容易站起来呢？”2. 探索实验：（1）稳定性测试：让幼儿自由选择一种物体，尝试使其站起来，并记录结果。
（2）合作实验：幼儿分组，利用教具进行稳定性实验，观察不同物体的稳定性，并记录实验结果。
3. 分享与讨论：（1）邀请幼儿分享自己的实验成果，引导幼儿总结不同物体的稳定性。
（2）引导幼儿思考：“为什么有些物体能够站起来，有些物体不容易站起来呢？”4. 总结与延伸：（1）总结：让幼儿了解不同物体的稳定性与形状、材质有关。
（2）延伸活动：邀请幼儿自己设计实验，验证稳定性，如在斜坡上放置不同物体，观察它们的滚动速度。
五、教学评价1. 观察幼儿在实验过程中的操作能力、观察力和解决问题的能力。
2. 关注幼儿在分享与讨论中的参与程度和表现。
3. 了解幼儿对科学知识的掌握程度和对延伸活动的兴趣。
六、教学内容1. 导入：通过讲解和示范，让幼儿了解稳定性与物体形状、材质的关系。
2. 实验活动：让幼儿利用教具进行实验，观察和记录物体在不同形状、材质下的稳定性。
3. 分享与讨论：邀请幼儿分享实验成果，引导幼儿总结稳定性与物体形状、材质的关系。
七、教学方法1. 直观演示法：通过讲解和示范，让幼儿直观地了解稳定性与物体形状、材质的关系。
幼儿园大班科学活动：让物体站起来的探究教案
幼儿园大班科学活动：让物体站起来的探究教案让物体站起来的探究教案在幼儿园大班的科学教育中，让物体站起来是一个很好的主题。
这个主题可以帮助孩子们学习物理原理，并发展他们的观察、探究、分析、推理和解决问题的能力。
本文将介绍一个幼儿园大班科学活动的教案，帮助孩子们探究物体如何站起来。
一、活动目标1.认识并理解物体静止、运动和变化的基本概念。
2.了解物理原理：物体静止或运动的状态是由施加在物体上的力决定的。
3.发展观察、探究、分析、推理和解决问题的能力。
二、活动准备1.物品清单：各种不同大小、形状、重量、材质的物体，如球、积木、书、玩具车等。
2.活动准备：一张白色的纸和一把长尺子。
三、活动过程1.活动介绍教师向孩子们介绍本次活动的主题：让物体站起来。
教师要提出几个引导性问题，例如：a)如何让球停下来？b)为什么滑梯能让孩子下滑？c)为什么长棍子比短棍子更重？教师向孩子们解释这些现象的原理，并引导孩子们提出关于让物体站起来的问题，例如：a)如何让瓶子不掉下来？b)如何让积木不倒？c)为什么小石头能站起来？教师鼓励孩子们提出问题，并在教学过程中与孩子们一起思考问题，尽可能让孩子们发现问题并解决问题。
2.动手实验教师将准备好的各种物体分别放置在桌子上，并向孩子们提供纸和尺子。
教师介绍了平衡点（物体的质心）的概念，向孩子们展示了如何使用纸和尺子来找到物体的平衡点。
然后鼓励孩子们动手实验，探究如何让物体站起来。
孩子们可以将物体放在桌子边缘，探究如何通过施加力来让物体平衡。
例如，孩子们可以尝试使用手指或木棒来平衡物体，或者将另一个物体放在桌子的另一侧来平衡物体。
教师鼓励孩子们尝试不同的方法，并观察不同物体之间的差异。
在完成实验后，教师可以让孩子们分享他们的发现和问题，引导学生思考如何用一个简单的原理来解决所有问题。
3.综合实验在探究了物体平衡的基本原理之后，教师将提出更多有挑战性的问题。
例如，如何让一个碗和勺子平衡在一起？如何让一个大石头和一个小石头平衡？这些问题可以帮助孩子们更深入地理解平衡原理，并发展他们的解决问题的能力。
大班科学活动：让物体站起来（二篇）
大班科学活动：让物体站起来活动目标：1、让孩子在不断操作中，发现、总结让物体站起来的方法，感受方法的多样性。
2、通过活动，逐步养成相互协作、商量的习惯，增进孩子对探索活动的兴趣。
活动准备：1、各种物品：书、纸、瓶、吸管、积木、玩具、果冻壳、夹子、一次性杯子、沙子、橡皮泥等。
2、记录纸人手一份。
活动过程：1、幼儿自由玩物品，区分哪些物品可以站起来。
（1）、师：我们桌子上都放了些什么东西？去看一看、摸一摸、玩一玩。
（幼儿自由玩）（2）、师：看一看它们都能不能竖起来呢？试一试，哪些东西可以竖起来？（幼儿试一试）（3）、师：你们将桌子上的东西都竖起来了吗？为什么桌子上有的东西可以竖起来，有的却不能呢？（4）、幼儿将可以竖的与不能竖的分类。
2、幼儿再次玩物品，想办法借助其他材料让物体站起来。
（1）、师：剩下来的这些东西都不能竖起来，你们能不能想办法让它们竖起来呢？（2）、出示盒子、瓶盖、沙子、毛巾、书等材料。
师：“有些东西虽然自己不能竖起来，但可以借助其他的东西来帮忙，大家试试看。
”（3）、幼儿选材料帮忙将物体竖起来。
（4）、幼儿操作完毕，自由入座，交流自己的方法。
师：“你想什么办法，让什么东西竖起来了？（5）、教师小结。
3、幼儿自由分组，合作想多种办法让吸管竖起来，并进行记录。
（1）、师：我这里有许多吸管，要请小朋友四个人一组，想各种办法让吸管竖起来，并把你的方法记录下来。
（2）、幼儿操作并记录。
（3）、师：你想了什么办法？怎样记录的？4、出示笔筒、文件架、滑板车，拓展幼儿思维。
（1）、师：它们有什么用呢？滑板车玩了以后不想玩了，把它放在那儿会怎样？怎样让它不倒？（2）、师：生活中你还见过哪些可以让东西竖起来的物品？大班科学活动：让物体站起来（二）科学目标：学习物体的平衡和重心概念，了解物体如何保持稳定的方式。
活动步骤：1. 导入：介绍平衡和重心的概念。
平衡是指物体保持稳定的状态，重心是物体平衡的中心点。
让物体站起来(科学)教案
让物体站起来（科学）教案一、教学目标：1. 让学生了解和掌握物体站立的基本原理，培养学生的观察能力和动手能力。
2. 通过实践活动，培养学生的创新思维和团队协作精神。
3. 增强学生对科学的兴趣，提高学生科学素养。
二、教学内容：1. 物体站立的基本原理2. 不同物体的站立方法3. 实践操作：让物体站起来三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握物体站立的基本原理和不同物体的站立方法。
2. 教学难点：如何让学生在实践中创新，使物体成功地站起来。
四、教学方法：1. 启发式教学：通过提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
2. 实践教学：让学生亲自动手操作，提高学生的动手能力。
3. 小组合作：让学生分组讨论和实践，培养学生的团队协作精神。
五、教学过程：1. 导入：通过一个有趣的物体站立视频，引发学生对物体站立的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：介绍物体站立的基本原理，讲解不同物体的站立方法。
3. 实践操作：让学生分组进行实践活动，尝试让不同物体站起来。
4. 讨论与分享：各小组汇报自己的实践成果，分享经验和心得。
5. 总结与反思：总结物体站立的基本原理和站立方法，引导学生思考如何运用这些原理和方法解决实际问题。
6. 拓展活动：鼓励学生发挥创新精神，尝试让更多物体站起来，提高学生的实践能力。
7. 作业布置：让学生课后总结本次课程的学习内容，并结合生活实际思考如何应用。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答的正确性以及小组合作的表现。
2. 实践操作评估：评价学生在实践操作中的动手能力、创新意识和问题解决能力。
3. 课后作业评估：通过学生提交的课后作业，了解学生对课堂内容的掌握程度和应用能力。
七、教学资源：1. 教材：科学教材相关章节。
2. 教具：各种不同形状和大小的物体，如积木、圆柱体、泡沫块等。
3. 工具：剪刀、胶水、尺子、铅笔等手工制作工具。
4. 多媒体设备：投影仪、电脑、白板等。
大班科学教案：让物体站起来
大班科学教案：让物体站起来一、教学目标本节课程的教学目标为：1.学生能够了解平衡原理，理解物体保持平衡的条件。
2.学生能够通过实践操作，掌握使物体保持平衡的方法。
3.学生能够积极参与实验，掌握观察、思考和总结的能力。
二、教学内容1.平衡原理的概念和物体保持平衡的条件；2.通过简单实验操作掌握使物体保持平衡的方法；3.学生根据实验结果，总结归纳出物体保持平衡的规律。
三、教学过程1. 导入环节（5分钟）引入“平衡”这个概念，让学生通过生活中的例子，如骑自行车、走路等来了解“平衡”这个概念，让他们发现在这些活动中，人和物体都需要保持平衡。
2. 理论学习（10分钟）向学生讲解平衡原理和物体保持平衡的条件，并让学生通过观察实物，找出物体保持平衡的原因。
3. 实验操作（25分钟）在课堂上进行简单的实验操作。
教师为学生提供一个平衡棒和几个物体（如书本、瓶子等），让学生通过移动物体的位置和改变物体的重心等方式，使平衡棒保持平衡。
学生在实验操作过程中，可以互相帮助和讨论。
4. 观察总结（10分钟）让学生通过实验操作的结果，观察和总结出使物体保持平衡的方法和规律。
5. 练习巩固（15分钟）教师为学生提供一些简单的练习题，让学生通过计算和绘制图形等方式，加深对物体保持平衡的理解。
6. 课堂小结（5分钟）教师对本节课的要点进行归纳和总结，并对学生的表现进行评价和鼓励。
四、课后作业1.学生回家将本节课的内容整理成笔记，并交给教师；2.学生选择一个家中的物体，通过实际操作的方式，计算该物体的重心位置，将计算过程记录在笔记中；3.学生通过阅读科普书籍、观看视频等方式，了解更多与本节课有关的知识。
五、教学反思本节课通过实验操作的方式，让学生亲身体验并掌握了物体保持平衡的方法。
完善实验内容，充分表达科学过程，是课程设计中必要的分析和考虑。
同时，在实验操作过程中及时引导学生，提出问题和总结归纳，能够提高学生思维能力和科学素养。
幼儿园大班科学活动让物体站起来的教案
幼儿园大班科学活动让物体站起来的教案一、活动目标1.了解物体站立的原理，知道物体的重心与平衡的关系。
2.通过操作和实验，培养幼儿的观察能力、动手能力和探究精神。
3.激发幼儿对科学的兴趣，培养幼儿的创新意识。
二、活动重难点1.活动重点：让物体站起来的方法，重心与平衡的关系。
2.活动难点：通过实验发现物体站立的原理，并能运用到实际操作中。
三、活动准备1.物品准备：各种形状的物体（如：球体、立方体、圆柱体等），平衡木，尺子，绳子，胶带等。
2.环境准备：宽敞的教室，实验桌椅，实验记录表等。
四、活动过程（一）导入1.教师出示各种形状的物体，引导幼儿观察并说出它们的名称。
2.教师提问：“小朋友们，你们知道这些物体怎样站起来吗？今天我们就来一起研究一下。
”（二）实验探究1.教师将一个球体放在桌面上，引导幼儿观察球体是否能站起来。
2.教师尝试让球体站起来，并提问：“小朋友们，你们有什么好方法让球体站起来呢？”3.鼓励幼儿动手尝试，并分享自己的方法。
5.教师出示一个立方体，引导幼儿观察立方体是否能站起来。
6.教师尝试让立方体站起来，并提问：“小朋友们，你们觉得立方体怎样才能站起来呢？”7.鼓励幼儿动手尝试，并分享自己的方法。
9.教师出示一个圆柱体，引导幼儿观察圆柱体是否能站起来。
10.教师尝试让圆柱体站起来，并提问：“小朋友们，你们觉得圆柱体怎样才能站起来呢？”11.鼓励幼儿动手尝试，并分享自己的方法。
（三）实践操作1.教师将幼儿分成若干小组，每组提供一个物体和平衡木。
2.教师引导幼儿尝试让物体在平衡木上站起来。
3.教师巡回指导，帮助幼儿解决操作过程中遇到的问题。
（四）活动延伸1.教师出示一些生活中常见的物体，引导幼儿观察并说出它们的重心位置。
2.教师提问：“小朋友们，你们知道这些物体的重心在哪里吗？它们是怎样站起来的？”3.鼓励幼儿回家后，尝试让其他物体站起来，并与家人分享实验过程和结果。
五、活动反思2.教师鼓励幼儿在日常生活中，多观察、多思考，培养自己的探究精神。
大班科学优质课教案及教学反思《让物体站起来》
大班科学优质课教案及教学反思《让物体站起来》教学目标1.通过手工制作和实验活动的形式，让幼儿了解物体的站立特点和受力情况；2.让幼儿发现万物都有重力，可以站起来的物体需要有足够支撑，不然就会倒下；3.增强幼儿的观察能力和创造力，培养幼儿的动手能力和探究精神。
教学环节热身：物体站立的特点1.引入：老师带领大家观察教室里的物体，询问幼儿们对这些物体的站立情况的看法；2.观察实验：老师示范站立骨架模型或画出立方体模型，让幼儿围观并分享看法，引导幼儿发现物体的站立特点和受力情况；3.知识总结：让幼儿通过讨论或画出模型，总结出物体站立的重要因素有哪些。
实验活动：让物体站起来1.目的：以实验活动的形式加深幼儿对物体站立的认识，并让幼儿通过手工制作和实验活动的形式探究让物体站起来的多种方法；2.活动步骤：第一步：让幼儿看一段视频或老师演示利用葡萄牙塞子及其他材料制作简易的娃娃模型；第二步：让幼儿试图模仿老师，自行制作娃娃模型，并通过实验比较各种方法的优劣。
总结：课堂小结及评价1.总结：让幼儿回忆今天学到的知识，重点复述物体站立的重要因素，并引导幼儿分享自己制作模型的过程及认识；2.评价：总结本次课堂的优点和不足，对幼儿在课堂活动中表现优异的同学给予表扬，鼓励所有幼儿积极参与互动，自我探究。
教学反思教学成功因素•根据目标，选用了合适的教学方法，结合观察、实验和创造等方式，全面提升了幼儿的认知和能力；•课堂设计形式简单清晰，注重了教师引导和幼儿自主参与的平衡，教学过程有序而富有趣味性；•教师在整个过程中贯穿了启发性探究的精神，引导幼儿思考和自主探究。
教学不足之处•活动前期的热身环节时间较长，没有让幼儿足够了解实验活动的目的，可能导致幼儿无法理解活动步骤；•实验环节对于不同孩子可能有一定难度，导致部分幼儿无法完成自己的模型设计；•教学评价环节较少，没有足够引导幼儿思考和总结本堂课的学习效果。
教学反思与改善措施•增加热身环节中对实验活动目的的解释，并且可以通过引导幼儿猜测做实验、验证猜测的的方式进行；•适当增加教师指导幼儿制作模型的比例，为幼儿提供更多实验方法的建议与帮助；•增加总结环节，让幼儿自行总结发现的问题和学到的知识，并引导幼儿进行学习效果的自我评价。
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教学资料参考范本
幼儿园大班科学教案：让物体站起来
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活动分析：
幼儿天生具有强烈的好奇心，对周围事物的探索和求知欲望特别
强烈。
特别是大班幼儿，他们正处于具体形象思维为主、抽象逻辑思
维开始萌芽的重要时期，对常见的任何事物、现象都喜欢刨根问底。
生活中，幼儿经常会发现很多现象：为什么刚栽上的小树要在旁边绑
很多木棍，为什么我们班的云松要爬在管子上，为什么相框的后面要
有一个支架等等，所有这些现象都与"让物体站起来"这一主题息息相关。
此活动非常具体，幼儿有丰富的可操作材料，便于幼儿在自主操
作过程中进行观察、发现与记录，满足幼儿的好奇心与求知欲。
活动目标：
1．在不断操作中，发现、总结让物体站起来的方法，感受方法的
多样性。
2．能够及时交流，逐步提高相互协作、商量的能力。
3．在活动中感受动手记录、合作探索的乐趣。
活动准备：
1．知识储备：提前引导幼儿观察需要协助才能站立的现象与实例。
2．物品准备：书、纸、瓶、吸管、积木、玩具、果冻盒、夹子、
一次性杯子、沙子、竹签、橡皮泥等，记录纸人手一份。
活动过程：
一、幼儿自由玩物品，区分哪些物品可以站起来1．启发幼儿通
过猜测、操作验证的方式，将可以站起来与不能站起来的物品进行分类。
(1)猜测。
你认为哪些物品可以自己站起来?哪些不能?(吸管、竹签等不能自己站起来，瓶子、书、积木等能自己站起来)(2)操作验证。
请你来试一试，你猜得对不对。
2．引导幼儿讨论：为什么有的东西可以站起来，有的却不能呢?(鼓励幼儿大胆交流自己的猜测)二、幼儿再次玩物品，发现让物体站起来的各种方法，感受方法的多样性1．让竹签站起来，并掌握记录的方法。
(1)教师出示竹签，请幼儿想办法让其站起来。
怎样能让竹签站起来?(用橡皮泥做一个底座、插在沙子里、用书夹住等)(2)幼儿操作实验。
请你试一试，你想的方法能不能成功?
(3)交流实验结果，讨论记录方法。
你是用什么方法让竹签站起来的?(幼儿展示自己的成果)那我们怎样才能在很长时间以后还能让别人知道我们的方法呢?(把我们做的留着、我们把它画下来等)2．丰富材料，进行操作，发现、总结让物体站起来的更多方法。
教师在原有材料的基础上添加盒子、瓶盖、沙子、橡皮泥等辅助材料，请幼儿选择一种不能独自站立的物体，想办法使其站起来。
鼓励幼儿想出与别人不同的方法，并用简单绘图的方式进行记录。
3．通过交流，使幼儿感受到方法的多样性。
操作完毕，用实物投影仪展示幼儿的记录表，鼓励幼儿结合自己的记录表用完整连贯的语言大胆交流自己的操作结果。
三、幼儿分组协商、合作，想多种办法让吸管站起来，并进行记录1．幼儿四人一组，分工合作，想各种办法让吸管站起来。
现在请同组的四个小朋友相互商量一下，推选一位小朋友负责记录实验结果，而且一会儿还要进行介绍。
2．各组负责记录的小朋友进行集体交流。
四、通过讨论生活中的支撑现象，拓展幼儿的思维生活中你还见过哪些可以站起来的物品?有哪些需要支撑才能站起来的现象?(相框后面有支架才能站起来、我们班的云松要爬在管子上站起来、肢体残疾人要靠拐杖站起来、自行车也要有支架才能站住等)五、延伸活动1．将活动中的物品投入到科学探索区，便于幼儿进行操作。
并将幼儿的记录表进行展示，提高幼儿记录的能力。
2．家园合作：请家长与幼儿共同寻找生活中需要支撑才能站住的实例，开拓幼儿思维，并收集更多材料丰富活动区，引导幼儿进一步操作探索。