水平二学段(三年级)第一学期体操单元学情分析(范例)

水平二学段（三年级）第一学期体操单元学情分析

南通师范第三附属小学王溪

南通市永兴小学金海滨

本单元体操教学内容是针对水平二学段三年级的学生进行设计开发的，为了更好的达到本单元的教学目标，满足学生身心发展需求，提高体育课堂教学实效。以下将对本阶段的学生身心发展特点、已有知识前提、已有经验、本单元的学习难点、盲点、关键点以及如何调动不同学生的学习兴趣与参与，进行学情分析。希望这些分析能够为广大教师理清技巧单元的教学思路，并且将这一思路，综合运用到实际教学过程中，使水平二体操技巧教材得到进一步的提升与开发。希望各位同仁能在课堂反复教学中发现、反馈、改进教材教法的实际操作，使本次暑期网络培训的理论价值转化为实用价值。

一、学生的身心发展特点

（一）生理发育的特点

1．三年级学生一般为9-10岁，属于人体发育的童年时期，总的说来，身体发育处于相对平稳阶段，身高、坐高、体重、胸围、肩宽、骨盆宽等指标男生均自9—10岁开始突增，女生均自8-9岁开始突增，女生均早于男生。

2．三年级学生属于身体发育较快的时期。这一时期是对学生的速度、柔韧发展的关键时期，灵敏素质发展也极为敏感，学习和掌握技术动作较快。

3．在这段时期中三年级学生骨骼成分中胶质较多，钙质较少，可塑性比较大，富弹性，坚固性较差，不容易骨折，且容易弯曲变形、脱臼和损伤，因此，要特别注意身体姿势的培养和练习前的准备活动。

从以上三年级学身体生发展规律上我们可以得出三点结论：

（1）三年级女生在身体素质上要强于男生，所以在课堂要求、课堂评价方法上，因以区分对待。

（2）在本单元教学中，应该考虑到学生身体各部位素质能力的发展，不能只追求片面的单个动作练习，因考虑设计多项均衡发展的素质练习。

（3）在学生身型塑造与教学进度上要权衡利弊，由其把关，不可因赶教学进度而忽视学生错误动作，从而违背体操教学的宗旨。

（二）心理发展的特点

1．感知觉的无意性和情绪性比较明显。身体练习时容易被新颖的内容所吸引，经常忘记练习的主要目的。兴趣十分广泛，几乎每项体育活动都很喜欢，感知动作的要领比较笼统，容易把相近的动作混淆起来，时间和空间感较差。

2．注意力不够稳定，不易持久，有意注意虽有发展，但还很不完善。集中注意力的能力较好，交换练习的时间应控制在20分钟内。

3．无意记忆还占相当优势，因此，讲解不宜过长，叙述动作要领和练习方法要提纲挈领。

4．自我评价意识开始形成，担心自己体育成绩不佳、担心自己在练习中影响集体。开始能分辨同学中体育能力的高低及学习态度的好坏。愿意听表扬，要求老师采取公平态度，老师批评不当，就不乐意，特别是女生。

分析学生心理特点，是对本单元教材重点、难点如何解决的关键因素。比如前后滚翻的“动作混淆”、单腿支撑的概念模糊、跪跳起时的恐惧心理。学生为什么会出现这种情况，接下来我们将重点分析解决这一类问题。

二、学生已有知识前提、技能经验

本单元所涉及的技巧动作有前滚翻、后滚翻、单腿支撑平衡。挺身跳转体90°或180°、跪跳起。而学生对于这些技术的学习质量，都必须建立在之前一、二年级所学技巧的基础之上。首先就让我们回顾下学生之前所掌握的基本体操技能。

1.前后滚动：一年级的学生已经学会团身向前，向后滚动。并且能够的将这一技术运用在起床时，由平躺转变为坐立的日常行为动作。所以这项技术动作和我们的生活密切相关，对我们本单元的所学的后滚翻技术也是必不可少的辅助性练习手段。

滚动作要领：向后滚动时，团身后倒，臀、背、肩、颈、头部依次着垫；向前滚动时，两手抱小腿下压。

动作重点：团身紧，滚动圆，后滚抱腿臀上翻，前滚压小腿，肩前跟。

动作难点：臀、背、肩、颈、头部依次着垫的动作，方向要正。

2.左、右直体滚动：这是二年级所学基本技能，在日常生活中这项基本体操技能的运用也十分的广泛，比如孩子在草地上开心的打滚，调皮时在床上来回的翻身等等，这些在小学生生活里常见的行为动作对左、右直体滚动这项基本体操

动作的知识储备，起到了无限的开发和利用价值，也为学生学习滚翻动作提供了腰腹力量的素质基础。

动作要领：两臂上举直体俯卧或仰卧垫上，以肩、腰、髋部翻转的力量带动身体向左（或右）侧滚动一周或连续滚动。

动作重点：身体挺直、以肩、腰、髋部翻转的力量带动身体的侧滚。

动作难点：滚动路线直。

3.前滚翻：二年级的滚翻教学中也涉及到前滚翻教材，但考虑到学生的发展规律，对于水平一的前滚翻教学我们提出的要求并不能很高，主要是培养学生对前滚翻技术动作的兴趣，以及基本动作方法，使学生在知识储备中初步建立前滚翻技巧的概念。所以在教学中我们应从前滚翻成坐立——前滚翻成蹲撑——前滚翻成蹲立来进行教学。而本单元所学前滚翻成蹲立则是前滚翻完整动作的较高规格，它需要在完整连贯的完成翻滚过程后，不依靠手臂撑地阻止身体惯性前移，而是利用前脚掌发力以及全身协调平衡来紧急制动。所以水平一前滚翻教学内容对于水平二前滚翻的学习具有循序渐进、相辅相成的作用。

动作要领：蹲撑，重心前移，屈臂低头，同时提臀，两脚蹬地前翻，头部着垫屈体向前滚动。滚动时，头、颈、肩、背、臀依次着垫；当背着垫时迅速抱小腿团身成蹲立。

动作重点：低头，提臀，蹬腿，团身。

动作难点：双臂平均用力撑地，滚动圆滑，方向正。

4.平衡类：在水平一阶段体操教学中，专属平衡类体操项目并不是太多，除了在垫子上单腿跪撑平衡或者在平衡木上做一些简单的平衡移动外，更多的则是在游戏中储备平衡能力如“冲云飞”（瑜伽平衡）、“小飞机”（燕式平衡）、“伦敦桥”（仰身平衡）、“梅花桩”（踩点平衡走）等。虽然可供选择的专项平衡类练习项目没有滚翻类多，但从整个水平一学段教学中我们可以看到走、跑、跳、投、以及各种滚动都需要运用到平衡素质。这些综合素质都是本单元学生对于平衡的知识前提。因此学生前庭平衡发展的好坏将直接影响本单元技术动作的质量。

三、体操教学中学生可能产生的困难心理

体操教学中部分学生在练习时常常表现为情绪低落，或很不积极，流露出紧张，信心不足，甚至不想再练的厌学情绪，究其原因大致有以下三点：1．紧张心理：本单元体操技术较多，技术的差异大，每个动作必须在一定